第一篇：六數(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)

2017——2018學(xué)年第一期 六年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

洪上完小 張偉偉

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定適用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，有的在課后寫(xiě)出教學(xué)反思。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。2.對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。3.與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

七、今后整改措施。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好學(xué)生，做好家訪工作，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作，使我的教學(xué)工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：教育教學(xué)工作總結(jié)六

六年級(jí)（5）班教育教學(xué)工作總結(jié)

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。本人擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的班主任工作。作為小學(xué)畢業(yè)班，本班學(xué)生特點(diǎn)是中上層生少下層生多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒(méi)有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，大部分學(xué)生個(gè)倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開(kāi)展帶來(lái)了不少麻煩。下面我就從班級(jí)管理方面來(lái)談?wù)勛约阂粚W(xué)期的所得、所悟與所感。

一、本學(xué)期做了的工作回顧：

這個(gè)班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍.(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)許多方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、抓好紀(jì)律教育

一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響，因此一開(kāi)始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展

作為六年級(jí)的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指

導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的 “一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿(mǎn)活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)?！昂蜁r(shí)間賽跑，和成績(jī)賽跑”的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

以德育為主，重視養(yǎng)成教育。

常規(guī)管理是德育的重點(diǎn)，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到

教室后面的“衛(wèi)生角”。從此，教室地面開(kāi)始逐漸清潔起來(lái)。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)。比如隨手排一排桌椅；放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗；學(xué)生生病了遞一杯熱水……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

2、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。本學(xué)期我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范標(biāo)兵”的活動(dòng)，要求每位同學(xué)言語(yǔ)文明、活潑向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要求。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進(jìn)步。

3、建立嚴(yán)格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺(jué)化。

養(yǎng)成教育就是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺(jué)化”。建立嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。

4、加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是健康生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，建立 “班主任→班干部→學(xué)生”管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。分別檢查學(xué)生每天的家作完成情況、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，第二天晨會(huì)課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進(jìn)行教育。

二、取得的主要經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)

1、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

2、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部

這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

3、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，促使學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

三、存在問(wèn)題及今后的努力方向：

班上仍然存在一些不遵守紀(jì)律的學(xué)生，少數(shù)學(xué)生字跡太差，還有的甚至不完成作業(yè)（當(dāng)然也有不寫(xiě)的），有的聽(tīng)不進(jìn)老師的教育。

總之,班級(jí)的管理需要抓好突破口,班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。這學(xué)期來(lái)，深刻體會(huì)

到：做好班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話(huà)”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之，勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！

第三篇：六數(shù)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

車(chē)板鎮(zhèn)中心小學(xué)六（1）、六（3）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己, 認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念、教法，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展.為總結(jié)過(guò)去，挑戰(zhàn)未來(lái)，更好地干好今后的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、做好準(zhǔn)備工作。備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程, 不但備學(xué)生,而且備教材,備教法.設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案.每一課都做到“有備而來(lái)”。

二、增強(qiáng)上課技能。構(gòu)建“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，以人為本,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)，體現(xiàn)新的育人理念,把“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中.提高教學(xué)質(zhì)量，注重精講多練使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作,掌握方法,體驗(yàn)成功等.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力.讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三,認(rèn)真批改作業(yè)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異,適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,有針對(duì)性,有層次性.批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四,做好轉(zhuǎn)化工作。在課后，切實(shí)做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，先從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng).通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容,人物,措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了較好的成績(jī)，學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到較好的發(fā)展和培養(yǎng).存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在較多真空部分，在教學(xué)工作中還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。

第四篇：六數(shù)下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)

六數(shù)下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì) “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”教學(xué)方案

來(lái)源：拇指教育

作者：拇指教育

“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”教學(xué)方案

簡(jiǎn)要提示：

本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第1頁(yè)例

1、試一試和練一練，練習(xí)一的第1~3題。在六年級(jí)(上冊(cè))“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;并在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)流程：

流程1：教學(xué)例1

流程2：教學(xué)“試一試”

流程3：完成“練一練”

流程4：完成練習(xí)一第1題

流程5：完成練習(xí)一第2題

流程6：完成練習(xí)一第3題

流程7：全課小結(jié)

流程8：閱讀“你知道嗎？”

流程1：教學(xué)例1

1、師：上學(xué)期我們研究了一類(lèi)新的數(shù)，比如：25%、90%，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。這學(xué)期我們將繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

課件出示例1中的兩個(gè)已知條件。

例1 東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。

這是例1的兩個(gè)已知條件(讀題)，你能分別畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)量嗎?

師：說(shuō)說(shuō)看，你畫(huà)幾條線(xiàn)段表示這兩個(gè)數(shù)量比較合適?表示哪個(gè)數(shù)量的線(xiàn)段應(yīng)該畫(huà)長(zhǎng)一些?

課件出示：我們可以畫(huà)兩條線(xiàn)段分別表示原計(jì)劃造林和實(shí)際造林的公頃數(shù)，表示實(shí)際造林的線(xiàn)段長(zhǎng)一些。

原計(jì)劃造林

16公頃

實(shí)際造林

20公頃

提問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能求出哪些問(wèn)題?

課件出示

實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃?

原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃?

實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾?

原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾 ? ??

師：同學(xué)們可以提出很多問(wèn)題，比如(讀題)這些問(wèn)題你可以列式口答嗎?請(qǐng)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

你還能解決下面這個(gè)問(wèn)題嗎?

課件出示完整的例1。

例1 東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。

實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?

2、請(qǐng)同學(xué)們輕讀例1

思考兩個(gè)問(wèn)題：

(1)這里要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?”是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

(2)比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1? 師：這里是把實(shí)際造林與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)進(jìn)行比較，比較時(shí)以原計(jì)劃造林的公頃數(shù)為單位1。(出現(xiàn)橫線(xiàn))

那么要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”，應(yīng)該先算什么?再怎樣算?把你的想法先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后在本子上算一算。

校對(duì)：一種算法是：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。所以先算實(shí)際造林比原計(jì)劃多多少公頃，(完整線(xiàn)段圖)再算多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。算式是——(出示算式)

另一種算法是：先算實(shí)際造林相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾，20÷16=1.25=125%，再?gòu)?25%中去掉與單位“1”相同的部分100%，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。(邊出示算式)

請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)自己是先算什么再算什么。

流程2：教學(xué)“試一試”

1、出示問(wèn)題：如果把問(wèn)題改成“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?”

啟發(fā)：根據(jù)例題中問(wèn)題的答案猜一猜，這個(gè)問(wèn)題的答案是什么?

提問(wèn)：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?你能像剛才那樣分析一下嗎?這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?請(qǐng)注意比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1?

這里是把原計(jì)劃造林與實(shí)際造林的公頃數(shù)進(jìn)行比較，比較時(shí)以實(shí)際造林的公頃數(shù)為單位1。(出現(xiàn)橫線(xiàn))

要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?”可以先算什么。請(qǐng)?jiān)跁?shū)本上第一頁(yè)“試一試”列式解答。并想一想：還能列出不同的算式嗎?

2、學(xué)生列式計(jì)算后討論：同學(xué)們已經(jīng)算出了這道題的答案，那這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎?為什么不一樣?

小結(jié)：“試一試”與例題中的問(wèn)題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時(shí)單位1的量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。(出現(xiàn)橫線(xiàn))

流程3：指導(dǎo)完成“練一練”

課件出示：

練一練 我國(guó)2004年有在讀研究生82萬(wàn)人，2005年增加到98 萬(wàn)人。

2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾?

1、師：請(qǐng)大家自由讀題。

2、提問(wèn)：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的?

你能試著自己列式解答嗎?

3、計(jì)算中有沒(méi)有遇到什么新的問(wèn)題?計(jì)算時(shí)除不盡怎么辦?請(qǐng)閱讀本頁(yè)教材的底注。

計(jì)算中遇到除不盡時(shí)，一般保留三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)。以后數(shù)位較多或數(shù)據(jù)較大的計(jì)算還可以使用計(jì)算器。

流程4：指導(dǎo)完成練習(xí)一第1題 師：下面我們一起來(lái)看練習(xí)。請(qǐng)把書(shū)翻到第2頁(yè)，看第1題。

師：你能試著自己獨(dú)立完成嗎?如果思考的時(shí)候有困難，不妨畫(huà)畫(huà)線(xiàn)段圖，想一想把誰(shuí)看作單位“1”，也就是100%。

請(qǐng)看屏幕進(jìn)行校對(duì)。

課件出示：

流程5：指導(dǎo)完成練習(xí)一第2題

師：生活中有許多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)，下面我們一起來(lái)解決兩個(gè)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)大家看數(shù)學(xué)書(shū)第2頁(yè)的第2題，仔細(xì)讀題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題求的是什么，再列式解答。如果結(jié)果除不盡，一般可以保留三位小數(shù)。

流程6：指導(dǎo)完成練習(xí)一第3題

師：再來(lái)看第三題。讀題后說(shuō)說(shuō)題目告訴我們哪些信息，要求的是什么問(wèn)題，把問(wèn)題補(bǔ)充完整說(shuō)一說(shuō)。

流程7：全課小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了解決怎樣的問(wèn)題?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾時(shí)，通常可以怎樣思考?計(jì)算過(guò)程中還要注意些什么?

流程8：閱讀“你知道嗎？”

師：數(shù)學(xué)書(shū)第3頁(yè)的“你知道嗎?”還介紹了有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的一些運(yùn)用情況，請(qǐng)大家自己去讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

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第五篇：六實(shí)小11月份教育教學(xué)工作總結(jié)

六實(shí)小教育教學(xué)工作總結(jié)

------十一月份

根據(jù)局115、117號(hào)文件的工作安排，我校繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，更新觀念，以提高師資整體素質(zhì)為核心，提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?；仡櫸倚Ｊ辉碌慕逃虒W(xué)工作，可以用“有序、充實(shí)”來(lái)形容。教育教學(xué)工作在大家的積極努力下有序開(kāi)展，師生在校時(shí)間過(guò)的充實(shí)有效。主要做了以下幾方面的工作：

（一）期中考試和召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)；

（二）開(kāi)展扎實(shí)有效的集體備課活動(dòng)(三)舉行了安全教育家長(zhǎng)會(huì)；

（四）安排組織了音樂(lè)名師送教活動(dòng)；(五）領(lǐng)導(dǎo)積極參與隨堂聽(tīng)課活動(dòng)；

（六）順利開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)；

（七）積極參加縣教研室同課異構(gòu)區(qū)域決賽活動(dòng)；

（八）進(jìn)行了有效地常規(guī)檢查；現(xiàn)將我校主要工作總結(jié)如下：

一、主要教育教學(xué)工作：

1、期中考試：

2016年11月9日舉行期中考試。本次期中考試，我校師生很重視，復(fù)習(xí)時(shí)，教師耐心、細(xì)致的組織班級(jí)學(xué)生梳理、鞏固半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，考前召開(kāi)考務(wù)會(huì)，李瑞霞副校長(zhǎng)對(duì)考試工作進(jìn)行了安排。采取班級(jí)交叉形式嚴(yán)格考試，杜絕考試中的徇私舞弊行為，楊紅舉校長(zhǎng)、李瑞霞、武全勝副校長(zhǎng)親臨各考場(chǎng)檢查考試情況，并要求監(jiān)考老師認(rèn)真對(duì)待此次考試，確?？荚図樌M(jìn)行，保證考生考出自己真實(shí)的水平。交叉監(jiān)考，認(rèn)真組織了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文考試，組織各學(xué)科認(rèn)真閱卷和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，并按學(xué)科捆綁式對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)進(jìn)行了一個(gè)分析比對(duì)，很好的掌控了全校的學(xué)情。期中考試后，我校認(rèn)真組織開(kāi)展期中質(zhì)量分析，各教師撰寫(xiě)期中質(zhì)量分析，學(xué)校組織召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，制定了可行性目標(biāo)，使教師們明確了努力方向，也為后面期末考試早謀劃、早準(zhǔn)備，做到有備而戰(zhàn)。

期中考試活動(dòng)掠影

2、集體備課：

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。我校領(lǐng)導(dǎo)定在每周星期二、三下午集中備課。教務(wù)處提前分工安排各學(xué)科教研組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在集體備課前要深入鉆研教材和課標(biāo)，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。集體備課時(shí)，除主備人作主題發(fā)言外，其他教師也積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。

3、安全教育家長(zhǎng)會(huì)：

為進(jìn)一步增強(qiáng)全體同學(xué)的交通安全法規(guī)意識(shí)和安全文明意識(shí)，我校于2016年11月11日下午在各班班主任的組織下召開(kāi)了“交通安全”主題班會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加了本次會(huì)議。本次主題教育的主要內(nèi)容是進(jìn)行交通安全常識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)要地向?qū)W生及家長(zhǎng)介紹交通安全知識(shí)、師生互動(dòng)答疑等方式，強(qiáng)化學(xué)生掌握基本安全常識(shí)。同時(shí)，根據(jù)我校出校門(mén)就是馬路，車(chē)多、秩序亂的狀況，引導(dǎo)學(xué)生如何在道路上行走、如何過(guò)馬路、如何乘車(chē)才會(huì)有安全保障。最后，家長(zhǎng)們簽訂了“交通安全告家長(zhǎng)書(shū)”、“家長(zhǎng)安全責(zé)任書(shū)”，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)。通過(guò)主題教育，對(duì)學(xué)生增進(jìn)交通安全意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，為創(chuàng)建平安和諧校園奠定了基礎(chǔ)。

4、音樂(lè)名師送教活動(dòng)：

2016年11月10日上午，在楊紅舉校長(zhǎng)的精心安排和李瑞霞副校長(zhǎng)的組織下，我校開(kāi)展了音樂(lè)課名師送教研討活動(dòng)。這次音樂(lè)課名師是我縣的優(yōu)秀音樂(lè)教師骨干李淑敏老師為我校送課，參加這次活動(dòng)的除了音樂(lè)教師外，其他課程的教師都參加了本次活動(dòng)。李淑敏老師的課充滿(mǎn)智慧，精彩紛呈，為我校的教研活動(dòng)帶來(lái)一股清新的空氣。

李老師為大家?guī)?lái)的是《小螺號(hào)》。在歌曲前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言交流與同學(xué)們很快融為了一體，課堂氣氛熱烈歡騰。李老師先是通過(guò)簡(jiǎn)單而又美妙的肢體語(yǔ)言，把大家?guī)胍魳?lè)的殿堂；然后通過(guò)拍手游戲讓孩子們體會(huì)到什么是四二拍子和小節(jié)，再用電子琴的變奏引領(lǐng)學(xué)生感受到《小螺號(hào)》的拍子；最后用充滿(mǎn)趣味的開(kāi)火車(chē)游戲設(shè)計(jì)帶領(lǐng)孩子們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了歌曲《小螺號(hào)》。整節(jié)課上讓大家感受到音樂(lè)課原來(lái)也可以這樣上，也可以如此有趣而美妙。聽(tīng)完課后，在李瑞霞副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家進(jìn)行了熱烈的研討，參與活動(dòng)的老師們暢所欲言，李淑敏老師憑借著過(guò)硬的個(gè)人素質(zhì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及個(gè)人對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的個(gè)性化理解，為大家展示了音樂(lè)課的范本，詮釋了音樂(lè)課的基本理念。大家充分認(rèn)識(shí)到，要做一名好的音樂(lè)教師，不僅要能輕松巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，駕馭課堂，在展現(xiàn)教師風(fēng)采的同時(shí)更要充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，讓學(xué)生們把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，讓音樂(lè)課堂具備內(nèi)外兼修的動(dòng)人魅力。

5、隨堂聽(tīng)課：

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使教研活動(dòng)能扎實(shí)有效的開(kāi)展下去；為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，形成良好的教研風(fēng)氣；為了響應(yīng)縣教研室隨堂聽(tīng)課的要求，向課堂40分鐘要質(zhì)量。11月2日至15日李瑞霞副校長(zhǎng)一行人深入課堂，了解我校當(dāng)前的常態(tài)課教學(xué)，我們聽(tīng)取了語(yǔ)文教師王社芳、張利平和數(shù)學(xué)教師王海華、宋星雨的《練習(xí)課》等。

課后及時(shí)地對(duì)上課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流，對(duì)課堂上存在的問(wèn)題耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生獲得基本的素養(yǎng)，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力等。數(shù)學(xué)教學(xué)也不能太書(shū)本化，要變教教材為研究教材，大家認(rèn)為：“過(guò)去以傳授知識(shí)技能為主，現(xiàn)在教師以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為己任；過(guò)去教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，今天教師隨著學(xué)生走向知識(shí)，過(guò)去教師把教材作為學(xué)生的世界，今天教師讓世界成為學(xué)生的教材?！?/p>

管理者、教師要做到隨堂聽(tīng)課，在教師中形成相互聽(tīng)課，重視教學(xué)，研究教學(xué)的良好氛圍.”隨堂聽(tīng)課”，把每節(jié)課都當(dāng)作“公開(kāi)課”來(lái)準(zhǔn)備，自覺(jué)鉆研，精心設(shè)計(jì)，持之以恒，自身的教學(xué)能力和水平自然會(huì)不斷提高，漸漸形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。使廣大教師能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，努力營(yíng)造一個(gè)有實(shí)效的新課堂。雖然，有的課堂還略顯欠缺，還需要繼續(xù)進(jìn)一步打磨。但我們很欣慰地看到“實(shí)效教學(xué)”模式已走進(jìn)每一位普通老師的課堂，他們都能按照課堂的實(shí)效模式去認(rèn)真落實(shí)，老師們都能信心百倍地投入學(xué)習(xí)，深入鉆研，第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂一定會(huì)有越來(lái)越多的精彩！

6、同課異構(gòu)教研：

按照我校教研活動(dòng)安排，11月21、22、23號(hào)順利開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。這次活動(dòng)遵循 “問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思—再設(shè)計(jì)—再行動(dòng)——再反思”的規(guī)律，在我校同一主題同一課題的框架下我校教師根據(jù)同一年級(jí)、學(xué)科提前備課并在全校公開(kāi)授課。這一活動(dòng)促使各位教師的教育教學(xué)思想的交流和碰撞，強(qiáng)化了我校教師的反思意識(shí)和教學(xué)能力，大家互相學(xué)習(xí)共同提高。這項(xiàng)活動(dòng)把我們廣大教師引向了一個(gè)健康的課堂教學(xué)研究的氛圍，個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與集體相互影響，有效地促進(jìn)了我校教師專(zhuān)業(yè)能力的提高，真正把教研落到了實(shí)處。

聽(tīng)課教師認(rèn)真做好記錄，并及時(shí)指出上課老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，上課老師做好記錄并結(jié)合大家的意見(jiàn)作簡(jiǎn)要的自我診斷和反思。通過(guò)大家平等對(duì)話(huà)、共同切磋、相互學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生了良好的互動(dòng)效益；在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)教師實(shí)踐知識(shí)與智慧的持續(xù)增長(zhǎng)，不斷提高課程實(shí)施能力。同時(shí)，教務(wù)處及時(shí)檢查教師的聽(tīng)課記錄。

同課異構(gòu)活動(dòng)掠影：

7、縣同課異構(gòu)區(qū)域決賽：

為將課堂教學(xué)模式改革往縱深方向推進(jìn)，11月24日、25日，縣教研室在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師同課異構(gòu)賽課活動(dòng)，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的所有教師參加了本次活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)層層選拔，來(lái)自中高學(xué)段的7名選手參加了本次比賽。選手們分別執(zhí)教了同一課題語(yǔ)文《永遠(yuǎn)都要坐在前排》、數(shù)學(xué)《平行四邊形》。面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，7位執(zhí)教老師從不同的角度

入手，設(shè)計(jì)了不同的教案進(jìn)行了教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。同樣的教學(xué)內(nèi)容，風(fēng)格迥異的教學(xué)設(shè)計(jì)，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，引發(fā)了聽(tīng)課者的研究和思考，體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的價(jià)值。

本次賽課活動(dòng)，不僅為教師們搭建了展示自我的平臺(tái)，也為均衡教育發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)拓了渠道。大賽中，我們看到了老師們的優(yōu)良素質(zhì)，感受到老師們的朝氣；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們老師在教學(xué)中呈現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們學(xué)校教師的培養(yǎng)將是以后教研工作中的重點(diǎn)。

8、常規(guī)檢查：

按照教務(wù)處工作計(jì)劃安排，11月29日，由校長(zhǎng)、教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)等一行人，對(duì)全體教師開(kāi)學(xué)以來(lái)的教師教案、學(xué)生 作業(yè)、教師作業(yè)批改記錄等進(jìn)行了常規(guī)檢查。

通過(guò)檢查，絕大部分教師的教案能落實(shí)目標(biāo)、滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性，并且是用心備課，認(rèn)真記錄，認(rèn)真上課；學(xué)生作業(yè)布置有廣度，設(shè)置作業(yè)有維度，且各位教師均能及時(shí)批改作業(yè)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用；教師批改記錄細(xì)致到位，能反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤及糾正措施。同時(shí)，也存在個(gè)別問(wèn)題，如：教案編寫(xiě)有個(gè)別簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性的現(xiàn)象存在，個(gè)別作業(yè)批改中缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

本次教學(xué)常規(guī)檢查，既發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，也找出了不足，突出了教學(xué)常規(guī)工作的個(gè)性管理，提高了工作整體效益，將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、存在問(wèn)題

1、學(xué)生的養(yǎng)成教育抓得不夠到位，一年級(jí)的學(xué)生課堂聽(tīng)課不認(rèn)真，課下瘋跑打鬧現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

2、課后培優(yōu)輔差輔導(dǎo)工作做得不實(shí)。

3、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢。

4、課堂教學(xué)要再實(shí)效些，教師的教案空而不實(shí)。

5、課上教師的監(jiān)控力度不到位。

6、理解知識(shí)方面嚴(yán)禁讓學(xué)生完全依靠輔助材料進(jìn)行“假自學(xué)”。

7、班級(jí)學(xué)科不夠協(xié)調(diào)，不能齊抓共管。

8、新方案不能科學(xué)靈活的使用。

三、下步措施：

1、加強(qiáng)過(guò)程管理，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)檢查力度，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正問(wèn)題，使各類(lèi)工作做好、做細(xì)、做實(shí)。

3、加強(qiáng)養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)考能力。

4、做好校本工作培訓(xùn)和教研探究，明確教案、批改記錄如何寫(xiě)，課上關(guān)注什么，作業(yè)如何處理等。

5、領(lǐng)導(dǎo)做好表率作用，凡要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須首先做到。

四、找差距，明確今后努力方向

盡管我校在教學(xué)教研方面做了一些具體的工作，也取得了一定的成績(jī)，但我們?cè)谛１九嘤?xùn)、集體備課、校園文化建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量等方面與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，這也是我校今后教學(xué)工作需要重點(diǎn)改進(jìn)的主要方面，真誠(chéng)歡迎大家能給予我們指導(dǎo)和幫助。教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)修教研室的關(guān)懷幫助下，我們將奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以崇高的敬業(yè)精神，飽滿(mǎn)的工作熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)，爭(zhēng)取進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。