第一篇：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱(心理健康教育方向))

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱

（心理健康教育方向）

專業(yè)實(shí)習(xí)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教育的重要組成部分，是專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)合格的專業(yè)人才的必需環(huán)節(jié)。為更好地完成應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（心理健康教育方向）學(xué)生的教育/專業(yè)實(shí)習(xí)工作，特制訂本實(shí)習(xí)方案。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間與學(xué)分

時(shí)間 ：8周； 學(xué)分 ：6學(xué)分

二、實(shí)習(xí)的意義

心理學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)心理學(xué)人才的一門重要課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和專業(yè)訓(xùn)練的好方法，它不僅是心理學(xué)教育的重要組成部分，而且是整個(gè)心理學(xué)教育過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過心理學(xué)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用于心理學(xué)實(shí)踐之中，從而培養(yǎng)學(xué)生從事心理學(xué)工作的能力，加深和鞏固學(xué)生熱愛心理學(xué)事業(yè)，從事心理學(xué)工作的思想。

三、實(shí)習(xí)目的與任務(wù)

1.在心理咨詢與心理輔導(dǎo)的專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，向所在實(shí)習(xí)學(xué)校心理學(xué)教師及相關(guān)工作專業(yè)人員學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)心理咨詢與心理健康教育工作的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心。

2．通過專業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)心理健康教育與心理咨詢工作的充分經(jīng)驗(yàn)與全面鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會(huì)辨證思維能力及基本科學(xué)研究能力，完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)的要求；培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力。

3．全面檢查學(xué)員心理健康咨詢與心理健康教育技能的強(qiáng)弱和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，全面檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，教學(xué)相長(zhǎng)，以提高本專業(yè)的辦學(xué)水平。

4.通過實(shí)習(xí)期間教育與社會(huì)調(diào)查研究，進(jìn)一步了解應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的社會(huì)實(shí)際需求，明確努力方向，提高專業(yè)使命感。

四、實(shí)習(xí)方式

專業(yè)實(shí)習(xí)采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，以集中實(shí)習(xí)為主。集中實(shí)習(xí)由系部統(tǒng)一組織。分散實(shí)習(xí)采取由系部組織安排和學(xué)生自行聯(lián)系安排相結(jié)合的方式落實(shí)，要求選擇半學(xué)條件好、心理健康教育工作開展好的中小學(xué)校。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1．參加制訂實(shí)習(xí)期間的心理學(xué)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐計(jì)劃；

2．管理工作見習(xí)：參加各實(shí)習(xí)所在單位的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)活動(dòng)，參加各種例會(huì)和常規(guī)集體活動(dòng)，參加學(xué)生管理或所在單位的常規(guī)事務(wù)管理工作，以鍛煉業(yè)務(wù)管理工作能力。

3.學(xué)校心理咨詢工作、心理健康測(cè)評(píng)與調(diào)查實(shí)習(xí)。要求（1）每人須組織一次以上的團(tuán)體或個(gè)人心理咨詢活動(dòng)；有相應(yīng)的咨詢紀(jì)錄和活動(dòng)總結(jié)；（2）每組須完成一次心理測(cè)量；并做出心理測(cè)量報(bào)告。（3）每人須做一個(gè)個(gè)案研究或?qū)I(yè)調(diào)查研究，有相應(yīng)的研究報(bào)告（可以結(jié)合測(cè)量報(bào)告進(jìn)行）；

4．心理健康教育教學(xué)實(shí)習(xí)：講授《心理健康教育》類課程，并圍繞教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所教課程的教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行整合設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)。具體應(yīng)完成鉆研教材、試教上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等工作。圍繞所帶課程，掌握教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。聽課：主要聽指導(dǎo)教師的課，要求每節(jié)必聽，此外還要聽其他實(shí)習(xí)生的課不少于6節(jié)，并作好聽課記錄。備課：認(rèn)真鉆研課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書，達(dá)到懂透化的境界，在此前提下，每個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)完成至少2個(gè)新教案，經(jīng)過試講、評(píng)議、修改、指導(dǎo)教師簽字后方可授課。試講：實(shí)習(xí)生必須試講方可授課，凡試講不合格者不能上課。上課：原則上，每個(gè)本科實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)至少上6節(jié)課，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況可以調(diào)整，講座或活動(dòng)每次按4節(jié)課折合。要求教學(xué)目的明確，使用多媒體輔助教學(xué)，板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理、語言規(guī)范清晰、教態(tài)自然大方得體、知識(shí)方面沒有科學(xué)性錯(cuò)誤、互動(dòng)效果好；課外輔導(dǎo)及作業(yè)的批改。

要求有相應(yīng)的專業(yè)見習(xí)紀(jì)錄和教案，實(shí)習(xí)結(jié)束后交系部存檔備查，并作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)分依據(jù)之一；

5．班主任工作實(shí)習(xí)：每個(gè)實(shí)習(xí)生須在所在學(xué)校原班主任的指導(dǎo)下，初步掌握班主任工作的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)制定班主任工作計(jì)劃；學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班集體，了解班主任工作目的、步驟以及應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。要培養(yǎng)班主任工作能力，每人須組織一次班級(jí)主題班會(huì)，學(xué)會(huì)做好學(xué)生的教育工作。學(xué)會(huì)制定班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃，交原班主任審定后執(zhí)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后交系部存檔備查，并作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)分依據(jù)之一；

6.心理健康教育活動(dòng)實(shí)習(xí)：每組須進(jìn)行一個(gè)以上的課題研究和組織兩堂以上心理學(xué)講座；有相應(yīng)的研究報(bào)告或講座報(bào)告；

7．教育教學(xué)科研工作：發(fā)揮應(yīng)用心理專業(yè)學(xué)生掌握規(guī)范的心理學(xué)科學(xué)研究的特長(zhǎng)，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校做好心理學(xué)科研工作。就學(xué)校教育情況，特別是心理健康狀況，進(jìn)行調(diào)研。每人須以上述實(shí)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選定一個(gè)與本專業(yè)相關(guān)的研究課題，寫一篇專題實(shí)習(xí)論文（或?qū)ｎ}總結(jié)、教育調(diào)查報(bào)告等），字?jǐn)?shù)不少于3000字；實(shí)習(xí)結(jié)束后交系部存檔備查，并作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)分依據(jù)之一；

8．專業(yè)實(shí)習(xí)主要方式、方法：心理健康宣傳；舉辦心理健康知識(shí)講座；團(tuán)體心理咨詢；個(gè)體心理咨詢與訪談；個(gè)體或團(tuán)體心理測(cè)量、班主任工作。等。

上述任務(wù)與內(nèi)容由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需要和實(shí)習(xí)學(xué)校的具體情況進(jìn)行具體擬定。

六、專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核

（一）主要考核內(nèi)容

1．心理健康教育專業(yè)活動(dòng)實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定； 2．專業(yè)調(diào)查成績(jī)考核評(píng)定； 3．實(shí)習(xí)論文成績(jī)考核評(píng)定；

（二）主要考核依據(jù) 1．實(shí)習(xí)鑒定表；

2．專業(yè)實(shí)習(xí)原始材料、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告； 3．檢查指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)； 4．到崗、出勤等紀(jì)律遵守情況。

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)的具體評(píng)定，參照學(xué)院《教學(xué)實(shí)習(xí)工作規(guī)定》，成績(jī)分優(yōu)秀（90～100分）、良好（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（60分以下）五級(jí)評(píng)議，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組或?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師本著客觀公正的原則，根據(jù)實(shí)習(xí)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程表現(xiàn)評(píng)定?！皟?yōu)秀”控制在30%以內(nèi)。

附件一：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要職責(zé)

1．做好實(shí)習(xí)生的生活管理、出勤監(jiān)督和人身安全工作，并協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位落實(shí)好各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

2．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐心理檔案的建立。3．指導(dǎo)并組織學(xué)生開展心理測(cè)查工作。

4．指導(dǎo)學(xué)生做好專題講座的選題、試講工作。組織學(xué)生參加試講評(píng)議并填寫專題講座評(píng)議表。試講合格后方可正式進(jìn)行。

5．指導(dǎo)、組織并參加實(shí)習(xí)單位的心理健康教育宣傳活動(dòng)。

6．認(rèn)真落實(shí)好實(shí)習(xí)過程中每個(gè)階段的工作，指導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、專業(yè)調(diào)查報(bào)告的撰寫。

7．認(rèn)真負(fù)責(zé)組織實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核工作、負(fù)責(zé)填寫實(shí)習(xí)生的成績(jī)單、寫出書面總結(jié)。

8．實(shí)習(xí)工作完成前后，應(yīng)撰寫本實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)工作方案與實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告，與實(shí)習(xí)工作結(jié)束時(shí)上交系部存檔。

附件二：實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)

1．實(shí)習(xí)組長(zhǎng)受指導(dǎo)教師委托，負(fù)責(zé)組織安排本組實(shí)習(xí)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作等日常工作，并負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)系、溝通，反映同學(xué)們的意見，做好同學(xué)們的思想工作。

2．承擔(dān)本組的各項(xiàng)管理，做好實(shí)習(xí)生考勤工作。實(shí)習(xí)請(qǐng)假，先由本人寫出假條，由指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，交組長(zhǎng)保存。及時(shí)記載各種數(shù)據(jù)，包括每個(gè)實(shí)習(xí)生的出勤情況、工作情況、各種違紀(jì)情況等。

3．負(fù)責(zé)解決實(shí)習(xí)生工作、生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的困難和問題，切實(shí)保證全組成員的安全。

4．實(shí)事求是配合指導(dǎo)教師做好全組成員實(shí)習(xí)成績(jī)的考評(píng)工作，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選工作，以及實(shí)習(xí)總結(jié)工作。

附件三：學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律

1．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺遵守所在單位的一切規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位及本校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

2．尊重所在單位的員工，虛心向他們學(xué)習(xí)，幫助他們做力所能及的事情。

3．實(shí)習(xí)期間無特殊原因不得請(qǐng)假，因事、因病需請(qǐng)假者，必須寫出請(qǐng)假條，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽字，交院、系主管領(lǐng)導(dǎo)審批，批準(zhǔn)后方可離校；事后須銷假。不得以任何形式簡(jiǎn)化請(qǐng)假手續(xù)。

4．遵守群眾紀(jì)律，借東西要征得有關(guān)人員的同意，按時(shí)歸還。愛護(hù)公共財(cái)物，損壞東西按規(guī)定賠償。恪守社會(huì)公德，遵守社會(huì)秩序。

5．遵守心理學(xué)專業(yè)人員的職業(yè)道德，以身作則。對(duì)服務(wù)對(duì)象要熱情關(guān)心、耐心幫助，不得粗暴對(duì)待服務(wù)對(duì)象。要做服務(wù)對(duì)象的知心朋友。

6．實(shí)習(xí)生之間要互相關(guān)心、互相幫助，互相體諒，團(tuán)結(jié)友愛，相互督促，共同圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7．積極參加實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)和其他集體活動(dòng)，不斷提高專業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力。

8．牢固樹立安全意識(shí)，并貫穿于實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作和活動(dòng)的始終。要克服僥幸心理，反對(duì)麻痹大意，防止不安全事故發(fā)生。

9．實(shí)習(xí)前，要做好充分準(zhǔn)備；實(shí)習(xí)后，要認(rèn)真總結(jié)。實(shí)習(xí)成績(jī)列入考核之內(nèi)。

附件四：教育科學(xué)系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)

一、實(shí)習(xí)態(tài)度思想表現(xiàn)（20分）

1．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，勇于在實(shí)踐中鍛煉自己，不輕視實(shí)踐（4分）。2．團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研業(yè)務(wù)（6分）。

3．積極參加實(shí)習(xí)單位組織的各種集體活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真（4分）。

4．每天按時(shí)到實(shí)習(xí)所在單位的相應(yīng)部門進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。按時(shí)上下班，出全勤（6分）。二．專業(yè)實(shí)踐（40分）

1．態(tài)度認(rèn)真，任務(wù)完成突出（10分）。

2．實(shí)習(xí)目的明確，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作按計(jì)劃順利進(jìn)行（10分）。

3．咨詢案例、測(cè)評(píng)報(bào)告撰寫規(guī)范、完整，團(tuán)體訓(xùn)練方案制定合理、可行（10分）。4．能用運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)習(xí)與到的問題，效果良好（5分）。

5．待人接物自然大方、親切，能按照工作性質(zhì)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦砑夹g(shù)技能（5分）。

三、實(shí)習(xí)管理（20分）

1．能認(rèn)真聽取見習(xí)實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的講座或介紹，認(rèn)真做好聽講記錄，積極參與討論（5分）。

2．注重管理工作，完成任務(wù)及時(shí)認(rèn)真，善于出主意、想辦法，能主動(dòng)開展工作（5分）。

3．注重自己的言行，給實(shí)習(xí)對(duì)象以良好的影響，做實(shí)習(xí)對(duì)象的好朋友。與實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員關(guān)系融洽、人際關(guān)系良好，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)（5分）。

4．協(xié)助所在單位搞好大型活動(dòng)，在組織活動(dòng)中提高自己的實(shí)際工作能力（5分）。

四、調(diào)查研究（10分）

1．能參加實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的調(diào)查研究活動(dòng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際，提出可行的建議（5分）。

2．主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科研調(diào)查，努力提高業(yè)務(wù)水平（5分）。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)（10分）1．實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備充分（5分）

2．實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)要求交回調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告（5分）。注：實(shí)習(xí)成績(jī)滿分為100分。根據(jù)特殊表現(xiàn)適當(dāng)加減分。

90分以上為優(yōu)秀；80——89為良好；70——79分為中等60——69設(shè)為及格；59分及以下為不及格。

湖南人文科技學(xué)院教育科學(xué)系

2010年6月8日

第二篇：應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱

畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱

專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)年級(jí)2009級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)間 大四上11-18周 編 寫 者 應(yīng)用心理學(xué)教研室 編寫日期2012.9

福州大學(xué)陽光學(xué)院人文系

福州大學(xué)陽光學(xué)院人文系

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱

學(xué)時(shí)：8周學(xué)分：8學(xué)分

適用專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)

適用年級(jí)：2009級(jí)

一、實(shí)習(xí)目的心理學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)心理學(xué)人才的一門重要課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和專業(yè)訓(xùn)練的好方法，它不僅是心理學(xué)教育的重要組成部分，而且是整個(gè)心理學(xué)教育過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過心理學(xué)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用于心理學(xué)實(shí)踐之中，從而培養(yǎng)學(xué)生從事心理學(xué)工作的能力，加深和鞏固學(xué)生熱愛心理學(xué)事業(yè)，從事心理學(xué)工作的思想。具體來說，有以下幾個(gè)方面：

1.在心理咨詢與心理輔導(dǎo)的專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，向心理學(xué)及相關(guān)工作專業(yè)人員學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)心理咨詢與心理健康教育工作的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心。

2．通過專業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)心理健康教育與心理咨詢工作的充分經(jīng)驗(yàn)與全面鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會(huì)辨證思維能力及基本科學(xué)研究能力，完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)的要求；培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力。

3．全面檢查學(xué)員心理健康咨詢與心理健康教育技能的強(qiáng)弱和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，全面檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，教學(xué)相長(zhǎng)，以提高本專業(yè)的辦學(xué)水平。

4.通過實(shí)習(xí)期間社會(huì)調(diào)查研究，進(jìn)一步了解應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的社會(huì)實(shí)際需求，明確努力方向，提高專業(yè)使命感。

二、實(shí)習(xí)的組織管理

由本專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成本專業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作。其主要職責(zé)是：

1．制定本專業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。

2．聯(lián)系并確定實(shí)習(xí)單位。

3．協(xié)調(diào)與實(shí)習(xí)單位的各方面關(guān)系，組織聽取實(shí)習(xí)單位各類報(bào)告。

4．配備指導(dǎo)教師。

5．召開專業(yè)實(shí)習(xí)預(yù)備會(huì)，討論實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，進(jìn)行動(dòng)員工作，組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)院系有關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)的文件等。

6．督查實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中存在的問題。

7．評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，總結(jié)實(shí)習(xí)工作。

8．組織教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，向?qū)嵙?xí)學(xué)校征求反饋意見，向?qū)W院反饋實(shí)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問題，提出改進(jìn)的建議。

三、實(shí)習(xí)方式、指導(dǎo)原則

（一）實(shí)習(xí)方式

本專業(yè)的實(shí)習(xí)原則上主要以集中實(shí)習(xí)為主，個(gè)人分散實(shí)習(xí)為輔。集中實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)服從實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，在已建立的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的實(shí)習(xí)調(diào)配。分散實(shí)習(xí)的，由學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位，在選定的實(shí)習(xí)單位獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（二）指導(dǎo)原則

1、要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師每半個(gè)月與所指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，并填寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄；

2、在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，派遣指導(dǎo)老師去實(shí)地檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；

3、要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，要結(jié)合論文寫作需要，進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，同時(shí)保持與論文指導(dǎo)老師的聯(lián)系。

4、實(shí)習(xí)完成之后，要求學(xué)生上交完成的實(shí)習(xí)材料，并召開一次實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生交流實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

四、實(shí)習(xí)的程序和時(shí)間安排

根據(jù)人文系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)為8周，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為：大四下11-18周。具體安排如下：

（一）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、動(dòng)員階段

1、制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、選定指導(dǎo)老師，落實(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)。

2、制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等文件。

3、召開動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)習(xí)文件及安全教育，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、要求。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)施階段

1、學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，了解熟悉實(shí)習(xí)單位的總體情況，并在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位3日內(nèi)寄回《實(shí)習(xí)回執(zhí)表》。

2、深入單位基層部門，進(jìn)入實(shí)習(xí)具體環(huán)節(jié)，向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，掌握實(shí)習(xí)的具體操作，完成實(shí)習(xí)單位交給的各項(xiàng)任務(wù)。

（二）實(shí)習(xí)總結(jié)考核階段

學(xué)生實(shí)習(xí)返校2日內(nèi)應(yīng)將《實(shí)習(xí)回執(zhí)表》、《實(shí)習(xí)半月報(bào)表》、《實(shí)習(xí)鑒定表》、《實(shí)習(xí)日記》、《實(shí)習(xí)報(bào)告》等裝入檔案，由組長(zhǎng)收齊后交指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)給出學(xué)生成績(jī)初步意見報(bào)系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)習(xí)單位具體意見、指導(dǎo)老師意見、學(xué)生實(shí)習(xí)材料來綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）學(xué)校心理健康方向

促使學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事學(xué)校心理健康教育工作的獨(dú)立工作能力；

（1）實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)實(shí)習(xí)生提出的具體要求。

（2）了解學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀。

（3）進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、人生發(fā)展輔導(dǎo)等有針對(duì)性的課堂教學(xué)。

（4）開展針對(duì)性的心理咨詢活動(dòng)，觀察、收集學(xué)生心理咨詢個(gè)案，并進(jìn)行個(gè)案整理歸檔。

（6）設(shè)計(jì)和組織班級(jí)心理健康活動(dòng),開展主題性的團(tuán)體心理咨詢。

（二）社區(qū)心理咨詢方向

通過專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將其所學(xué)的心理學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到和諧社區(qū)建設(shè)的各項(xiàng)工作中去，提高社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)的實(shí)效性。

（1）實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)實(shí)習(xí)生提出的具體要求。

（2）通過各種途徑熟悉社區(qū)心理健康工作流程。

（3）熟悉臨床心理工作的組織和管理。

（4）宣傳心理健康知識(shí)。

（5）開展社區(qū)心理的專題調(diào)查。

（6）使用一定的心理診斷技術(shù)，開展心理咨詢和治療工作。

（三）人力資源開發(fā)與管理

（1）實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)實(shí)習(xí)生提出的具體要求。

（2）了解人力資源管理部門的責(zé)任及分工情況；熟悉企事業(yè)單位日常人力資源管理的方針、戰(zhàn)略、規(guī)劃、計(jì)劃；

（3）熟悉人員招聘的標(biāo)準(zhǔn)、程序；熟悉人力資源的培訓(xùn)體系與步驟等，參與人員招聘及人力資源培訓(xùn)實(shí)際工作。

（4）了解績(jī)效管理的基本方針、基本制度，績(jī)效考核的具體標(biāo)準(zhǔn)、方式、方法。

（5）參與人力資源測(cè)評(píng)工作。

（6）了解人力資源信息化管理的應(yīng)用情況。

六、實(shí)習(xí)要求

（一）基本要求

1、端正專業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度。專業(yè)實(shí)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)得到鍛煉和迅速提高的過程，要讓學(xué)生珍視這一過程。

2、嚴(yán)格要求自己。實(shí)習(xí)期間在實(shí)習(xí)單位的一切行為舉止要符合實(shí)習(xí)單位的要求。其中包括作息時(shí)間、著裝、言行舉止等要符合實(shí)習(xí)身份。實(shí)習(xí)期間原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假，如果有突發(fā)事件，必須嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，并告知本專業(yè)帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師。

3、處理好與實(shí)習(xí)單位及指導(dǎo)教師的關(guān)系。遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，尊重指導(dǎo)教師。

4、處理好與同學(xué)的關(guān)系。注意團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，在實(shí)習(xí)中遇到的問題，要互相幫助解決，虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）具體要求學(xué)校心理健康方向

（1）每生每周至少應(yīng)完成1份心理課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，每周至少上一次心理課。

（2）每生要完成5～10份學(xué)生心理咨詢的個(gè)案報(bào)告。

（3）每小組應(yīng)完成2—3次團(tuán)體心理輔導(dǎo)。要求事先寫出活動(dòng)方案，事后做小組分析、討論和評(píng)議。

（4）全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，每小組撰寫所實(shí)習(xí)學(xué)校心理健康教育相關(guān)調(diào)查報(bào)告1份。

2社區(qū)心理咨詢方向

（1）每生要完成5～10份心理咨詢個(gè)案報(bào)告。

（2）每小組完成1次心理健康宣傳活動(dòng)，要求事先寫出活動(dòng)方案，事后做小組分析、討論和評(píng)議。

（3）嘗試使用心理測(cè)量工具進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。

（4）較深入分析工作對(duì)象的心理健康狀況及其影響因素等，每小組撰寫社區(qū)心理相關(guān)調(diào)查報(bào)告1份。

3人力資源開發(fā)與管理

（1）要求根據(jù)有關(guān)案例收集相關(guān)資料，進(jìn)行整理和分析，并經(jīng)過思考與討論更一步深刻理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，并初步學(xué)會(huì)尋求解決問題的途徑與方法。

（2）每生提交2份人力資源管理案例分析報(bào)告。

（3）組織人力資源開發(fā)與管理專題小組討論，每小組提交2-3份主題性討論報(bào)告。

（4）對(duì)實(shí)習(xí)單位的人力資源管理或組織、文化進(jìn)行調(diào)研，每小組完成一份調(diào)查報(bào)告。

七、實(shí)習(xí)紀(jì)律

1．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺遵守所在單位的一切規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位及本校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

2．尊重所在單位的員工，虛心向他們學(xué)習(xí)，幫助他們做力所能及的事情。

3．實(shí)習(xí)期間無特殊原因不得請(qǐng)假，因事、因病需請(qǐng)假者，必須寫出請(qǐng)假條，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽字，交主管領(lǐng)導(dǎo)審批，批準(zhǔn)后方可離校；事后須銷假。不得以任何形式簡(jiǎn)化請(qǐng)假手續(xù)。

4．遵守群眾紀(jì)律，借東西要征得有關(guān)人員的同意，按時(shí)歸還。愛護(hù)公共財(cái)物，損壞東西按規(guī)定賠償。恪守社會(huì)公德，遵守社會(huì)秩序。

5．遵守心理學(xué)專業(yè)人員的職業(yè)道德，以身作則。對(duì)服務(wù)對(duì)象要熱情關(guān)心、耐心幫助，不得粗暴對(duì)待服務(wù)對(duì)象。

6．實(shí)習(xí)生之間要互相關(guān)心、互相幫助，互相體諒，團(tuán)結(jié)友愛，相互督促，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7．積極參加實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)和其他集體活動(dòng)，不斷提高專業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力。

8．牢固樹立安全意識(shí)并貫穿于實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作和活動(dòng)的始終。要克服僥幸心理，反對(duì)麻痹大意，防止不安全事故發(fā)生。

9．實(shí)習(xí)前，要做好充分準(zhǔn)備；實(shí)習(xí)后，要認(rèn)真總結(jié)。實(shí)習(xí)成績(jī)列入考核之內(nèi)。

八、實(shí)習(xí)考核辦法與成績(jī)?cè)u(píng)定

（一）實(shí)習(xí)材料提交要求

嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)要求提交實(shí)習(xí)材料。

（二）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

考核與評(píng)定是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容并結(jié)合實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，進(jìn)行全面綜合考核。按實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，學(xué)生必須完成實(shí)習(xí)的全部任務(wù)?？己藘?nèi)容包括：思想政治表現(xiàn)、組織紀(jì)律、任務(wù)完成情況、教學(xué)工作、咨詢和輔導(dǎo)工作、調(diào)查研究報(bào)告等。實(shí)習(xí)評(píng)定成績(jī)，采取優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)記分制，并結(jié)合評(píng)語進(jìn)行。

集中實(shí)習(xí)考核評(píng)定先由實(shí)習(xí)單位初評(píng)，再由本專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組復(fù)評(píng)。實(shí)習(xí)結(jié)束一周內(nèi)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組召集全體指導(dǎo)教師按照實(shí)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)生成績(jī)進(jìn)行平衡復(fù)審，然后向?qū)嵙?xí)生公布。

分散實(shí)習(xí)考核評(píng)定：由實(shí)習(xí)單位填好“教育實(shí)習(xí)成績(jī)報(bào)告表”，密封寄回本院系。實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組通過復(fù)審、平衡，確定實(shí)習(xí)成績(jī)。

福州大學(xué)陽光學(xué)院人文系

2012年9月

第三篇：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向

一、應(yīng)用心理專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

從心理學(xué)專業(yè)的整體發(fā)展來看，國內(nèi)高校心理學(xué)系一般分三個(gè)專業(yè)方向：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。

從近年來招生情況來看，報(bào)考應(yīng)用心理學(xué)的學(xué)生明顯多于發(fā)展與教育心理學(xué)和基礎(chǔ)心理學(xué)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才。要求掌握扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，靈活的理論應(yīng)用能力。應(yīng)用心理學(xué)有幾個(gè)主要的培養(yǎng)方向，心理咨詢與測(cè)量、人力資源開發(fā)與人才測(cè)評(píng)、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)等。在我國，應(yīng)用心理學(xué)目前主要以本科教育為主，不少學(xué)校已經(jīng)建立了比較完善的本科生、研究生兩個(gè)層次的人才培養(yǎng)體系。

2、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)主要學(xué)什么？

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，課程設(shè)置也各有側(cè)重。）綜合性、師范性院校側(cè)重心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，課程開設(shè)側(cè)重基礎(chǔ)理論

和實(shí)際應(yīng)用能力，如普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、認(rèn)知心理學(xué)、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)、心理咨詢與輔導(dǎo)、人才測(cè)評(píng)與職業(yè)指導(dǎo)、個(gè)性心理學(xué)、心理咨詢、團(tuán)體心理咨詢等。在專業(yè)方向方面，北京大學(xué)偏重于臨床咨詢、心理治療、企業(yè)管理、人力資源開發(fā)等方面，北師大則偏重心理咨詢與輔導(dǎo)、管理心理與人力資源等。）理工科院校

除重視心理學(xué)的基本理論外，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)具有扎實(shí)的基本知識(shí)、良好的基本技能，受到心理學(xué)科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用技能訓(xùn)練的應(yīng)用心理學(xué)高級(jí)人才。畢業(yè)生主

要從事現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、企事業(yè)單位管理中設(shè)計(jì)組織管理決策、心理咨詢等的研究與應(yīng)用，比較側(cè)重專業(yè)特色課程的開設(shè)：心理學(xué)導(dǎo)論、工程心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、管理心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、銷售心理學(xué)、工商管理心理學(xué)、人才測(cè)評(píng)、職業(yè)測(cè)評(píng)等，代表性院校如浙江大學(xué)。）醫(yī)科院校

除重視心理學(xué)的基本理論外，醫(yī)科院校主要培養(yǎng)的是具有心理咨詢、心理治療研究技能的高級(jí)人才，比較側(cè)重心理學(xué)導(dǎo)論、神經(jīng)生理學(xué)、生理心理學(xué)、個(gè)性心理學(xué)、團(tuán)體心理咨詢、臨床心理學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。

3、應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)生能做什么？

畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，不少心理專業(yè)的大學(xué)生往往認(rèn)為自己的就業(yè)面比較窄，實(shí)際上，基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)相對(duì)來說存在著畢業(yè)生多、對(duì)口崗位少的特點(diǎn)，而應(yīng)用心理學(xué)在就業(yè)方面就比較廣了。從這些年學(xué)生的分配情況看，應(yīng)用心理學(xué)的就業(yè)領(lǐng)域主要有：

1)可以進(jìn)入大中專院校、社區(qū)從事心理健康教育和心理咨詢工作；

2)可以到企業(yè)、醫(yī)院、司法部門從事商業(yè)心理、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、心理治療、犯罪心理研究等方面的工作；

3）進(jìn)入各級(jí)企事業(yè)單位從事人事選拔、培訓(xùn)、考核和激勵(lì)體系設(shè)計(jì)等工作；）進(jìn)入高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)進(jìn)行應(yīng)用心理方面的研究。

二、應(yīng)用心理學(xué)主要就業(yè)行業(yè)、職位分析

1、應(yīng)用心理學(xué)主要就業(yè)方向分析）進(jìn)學(xué)校當(dāng)教師

大中專院校心理專業(yè)教師、心理健康教育與輔導(dǎo)教師、大學(xué)生政治輔導(dǎo)員、中小學(xué)心理健康教育教師、學(xué)生心理輔導(dǎo)員（班主任、學(xué)生工作），教育機(jī)構(gòu)科研工作者等。

專業(yè)分析

進(jìn)大學(xué)當(dāng)教師，一般來說，研究生比較容易進(jìn)，本科生相對(duì)較難；進(jìn)中小學(xué)做心理健康輔導(dǎo)和心理咨詢老師，以本科生為主，尤其是女生比男生更易就業(yè)。）到行政事業(yè)單位當(dāng)公務(wù)員心理背景大學(xué)生目前能夠進(jìn)入的主要行政事業(yè)單位有公檢法系統(tǒng)和教育政府管理部門。一些特殊的行業(yè)對(duì)心理畢業(yè)生的需求較大，如司法廳局、勞教所、監(jiān)獄等，還有各級(jí)教育行政和研究部門每年都有一定數(shù)量進(jìn)人指標(biāo)。對(duì)于“鐵飯碗”的教師和政府公務(wù)員，相對(duì)來說就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也比較激烈，對(duì)畢業(yè)生的要求也比較高，學(xué)習(xí)好、學(xué)生干部、黨員、研究生等都是競(jìng)爭(zhēng)中的硬指標(biāo)。進(jìn)高校當(dāng)老師的，沒有研究生學(xué)歷較難。進(jìn)政府當(dāng)公務(wù)員的，每年的考試對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生有一定的限制，而且名額有限。所以，也不容易。3）入伍進(jìn)部隊(duì)

近些年，基層連隊(duì)、武警部隊(duì)從地方大學(xué)招收具有心理背景的大學(xué)生專門從事思想政治工作和軍人心理輔導(dǎo)工作等，這是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)新途徑。對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，進(jìn)部隊(duì)從事戰(zhàn)士心理輔導(dǎo)或做思想政治工作，比較容易出成績(jī)，而且待遇也較高。武警系列中，消防部隊(duì)、邊檢、緝毒等對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生有一定的需求。

4）進(jìn)企業(yè)

對(duì)于心理背景的大學(xué)生，企業(yè)的需求還是很大的。從銷售人員的培訓(xùn)、客戶消費(fèi)心理分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人性化心理分析，到從事與人力資源有關(guān)的人才測(cè)評(píng)、職業(yè)評(píng)估、員工心理素質(zhì)培訓(xùn)以及對(duì)承受心理高壓群體的釋壓訓(xùn)練等，都需要專業(yè)的學(xué)過心理的人才來完成。最近幾年，在一些高壓力的行業(yè)（如新聞、廣播電視、保險(xiǎn)、銷售、銀行等），越來越多的企業(yè)開始關(guān)注對(duì)員工進(jìn)行心理援助和心理輔導(dǎo)（即企業(yè)EAP 項(xiàng)目）。這也為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。）進(jìn)社會(huì)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)

從事心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、家庭、婚姻指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)（醫(yī)院、社區(qū)）等專門咨詢服務(wù)工作等。這些專業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，多數(shù)以私營(yíng)公司或機(jī)構(gòu)為主，對(duì)接受過專業(yè)咨詢技術(shù)培訓(xùn)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，從事這些專業(yè)的咨詢服務(wù)具有較大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在中型以上的城市，這些機(jī)構(gòu)能夠提供很多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職位。）自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)建心理咨詢服務(wù)、心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)調(diào)查專門機(jī)構(gòu)等。開辦心理診所、心理咨詢服務(wù)中心、開辦心理教育培訓(xùn)中心都是自主創(chuàng)業(yè)的主打項(xiàng)目。在上海、北京、珠江三角洲發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)于內(nèi)地，觀念比較新，創(chuàng)業(yè)環(huán)境更好一些，市場(chǎng)需求大一些。所以，私營(yíng)為主的心理咨詢服務(wù)很有發(fā)展前景。相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)，內(nèi)地自主創(chuàng)業(yè)目前比較集中的領(lǐng)域是心理教育培訓(xùn)，如華夏心理學(xué)校、鄭州馮特心理學(xué)校等。發(fā)達(dá)地區(qū)的心理咨詢的薪資還是很客觀的，但對(duì)心理咨詢師的要求也很高，所以收入很高的心理咨詢師并不多；心理培訓(xùn)，基本上以心理咨詢師、公共營(yíng)養(yǎng)師、育嬰師、家庭教育指導(dǎo)師為主，屬于大眾化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，投入少，回報(bào)快，但前期投入和利潤(rùn)低，市場(chǎng)需要一定時(shí)間的培育期。在上述的六個(gè)就業(yè)方向中，進(jìn)社會(huì)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的畢業(yè)生目前來講是最多的。

2、主要競(jìng)爭(zhēng)專業(yè)分析

應(yīng)用心理專業(yè)的畢業(yè)生，在求職擇業(yè)的過程中，會(huì)遇到一些相近專業(yè)的畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，對(duì)于應(yīng)用心理專業(yè)的畢業(yè)生來說，主要的競(jìng)爭(zhēng)專業(yè)主要有四個(gè)：教育學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、人力資源管理等。

1）教育學(xué)——在競(jìng)爭(zhēng)教育咨詢、家庭教育指導(dǎo)和教育培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)的職位時(shí)，雖然自身是心理學(xué)的背景，也學(xué)過一些教育學(xué)的課程，要想真正勝任教育培訓(xùn)與教育咨詢方面的工作，教育學(xué)方面不扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，將是自身求職的最大“硬傷”，所以在競(jìng)爭(zhēng)中，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就成為應(yīng)聘教育咨詢與教育服務(wù)機(jī)構(gòu)時(shí)自身最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

2）臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理——對(duì)于在醫(yī)院、社區(qū)所需要的心理保健咨詢、心理輔導(dǎo)、健康咨詢、康復(fù)心理咨詢，有醫(yī)學(xué)背景的畢業(yè)生就占了較大的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生要盡量回避需要醫(yī)學(xué)方面知識(shí)的職位，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己心理應(yīng)用方面的能力。3）人力資源——應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生如果從事人力資源管理和開發(fā)方面的工作，其最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是學(xué)人力資源專業(yè)的畢業(yè)生。如果從人力資源管理的角度對(duì)競(jìng)聘的大學(xué)生進(jìn)行選擇，一般情況下用人位優(yōu)先考慮學(xué)人力資源的。但在很多單位或組織的人力資源部里，都會(huì)招聘一些學(xué)心理的大學(xué)生，來完成人力資源專業(yè)畢業(yè)生做不好或無法勝任的工作，即主要是員工心理素質(zhì)的培訓(xùn)、人才測(cè)評(píng)和考核等。所以希望競(jìng)聘人力資源管理和開發(fā)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生一定要結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，考慮哪些人力資源專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手做不好的或無法來做的職位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。特別提示：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)

生在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)，一定要考慮到自己專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)和自己的就業(yè)時(shí)的“硬傷”，只有將自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與自己競(jìng)聘的崗位進(jìn)行充分的匹配，才能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，才有可能

將劣勢(shì)變優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

三、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景

分析前程無憂和智聯(lián)招聘兩大招聘網(wǎng)站，是中國最大的兩家專業(yè)招聘網(wǎng)站，通過對(duì)這兩大網(wǎng)站的數(shù)據(jù)分析，得出如

下結(jié)論：、“前程無憂”和“智聯(lián)招聘”兩大招聘網(wǎng)站發(fā)布的職位分析在對(duì)2 0 0 7年兩大招聘網(wǎng)站發(fā)布的職位信息的統(tǒng)計(jì)和分析后，得到下面的綜合分析結(jié)論：

1）專業(yè)服務(wù)（咨詢+ 人力資源）需求很大。在過去的2007 年中，筆者分析了2、5、8、11 月的人才招聘熱門職位排行榜，從上面四個(gè)季度的招聘職位排行榜中，可以看到與應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)有關(guān)系的熱門職位有：咨詢、人力資源、房地產(chǎn)開發(fā)、廣告、互聯(lián)網(wǎng)/ 電子商務(wù)、快速消費(fèi)品消費(fèi)等。咨詢服務(wù)——主要是心理咨詢和教育咨詢。這兩個(gè)領(lǐng)域需要求大量的專業(yè)咨詢?nèi)藛T，而目前人員缺口很大，所以就業(yè)前景很好。0

專業(yè)分析

人力資源——主要是從事人才測(cè)評(píng)、員工職業(yè)心理問題輔導(dǎo)、員工素質(zhì)培訓(xùn)等。房地產(chǎn)開發(fā)——主要是從事房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和規(guī)劃中的目標(biāo)客戶的消費(fèi)心理分析，以及對(duì)銷售人員進(jìn)行銷售心理

方面的培訓(xùn)。廣告——主要從事客戶心理分析工作。廣告公司要發(fā)展，就必須有客戶，并不斷滿足客戶的需求。如何才能真正實(shí)現(xiàn)讓客戶滿意呢？就要經(jīng)常了解客戶的心理需求，不斷完善和優(yōu)化與客戶的關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)/ 電子商務(wù)——主要從事網(wǎng)絡(luò)編輯、分析廣告客戶對(duì)網(wǎng)站的需求心理以及分析網(wǎng)民在網(wǎng)站點(diǎn)擊的習(xí)慣，瀏覽網(wǎng)頁的心理?？焖傧M(fèi)品消費(fèi)——主要從事消費(fèi)者購買心理分析，對(duì)比和分析本企業(yè)的產(chǎn)品在同類產(chǎn)品中的不同消費(fèi)群體的選擇心理，為在不同區(qū)域建立銷售渠道和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地區(qū)性文化差異性的心理分析等。結(jié)論：只要能真正學(xué)好應(yīng)用心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，學(xué)會(huì)將理論應(yīng)用到具體實(shí)踐中去的思路和方法，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)面還是很廣的。

2）適合應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的職位分析經(jīng)過對(duì)兩大網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)字和招聘職位需求分析，找到了一批適合應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的職位，供應(yīng)用心理專業(yè)的畢業(yè)生參考。心理咨詢方向——心理咨詢、心理測(cè)評(píng)、心理保健、青少年團(tuán)體訓(xùn)練游戲治療。

心理教育方向——大學(xué)、中小學(xué)心理健康教育、心理咨詢等方面的教師。智力開發(fā)與培訓(xùn)方向——幼嬰兒智力開發(fā)、中小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)、幼兒英語潛能開發(fā)。

人力資源方向——人才測(cè)評(píng)、心理輔導(dǎo)、人力培訓(xùn)專員、人力資源專員、招聘專員等。

職業(yè)咨詢與就業(yè)指導(dǎo)——職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)問題咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等。心理與其他方面的交叉——電臺(tái)節(jié)目主持、網(wǎng)站、報(bào)社編輯、警察、職業(yè)軍人。

2、最具發(fā)展前景的行業(yè)、職位分析）企業(yè)E A P 項(xiàng)目

ＥＡＰ直譯為員工幫助計(jì)劃。它是由企業(yè)為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的福利與支持項(xiàng)目。通過專業(yè)人員對(duì)組織的診斷、建議和對(duì)員工及其直屬親人提供的專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和咨詢，旨在幫助解決員工及其家庭成員的各種心理和行為問題，提高員工在企業(yè)中的工作績(jī)效。隨著我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，企業(yè)在員工人力資源開發(fā)方面投入越來

越大，關(guān)注員工、關(guān)心員工成為很多的企業(yè)留住人才的共識(shí)。這為在企業(yè)推廣EAP 項(xiàng)目提供了廣闊的市場(chǎng)，推廣和實(shí)施企業(yè)EAP 項(xiàng)目，則為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

企業(yè)EAP 項(xiàng)目一般有多數(shù)由社會(huì)專門管理咨詢公司專業(yè)操作，也有企業(yè)人力資源部具體實(shí)施。所以，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以加入社會(huì)專業(yè)的管理顧問公司、管理咨詢公司，也可以應(yīng)聘到企業(yè)人力資源部來組織、實(shí)施EAP 項(xiàng)目。由于中國中小企業(yè)眾多，所以企業(yè)E A P 項(xiàng)目的發(fā)展前景很好。）專業(yè)的心理咨詢

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，職業(yè)人的工作節(jié)奏日趨加開，工作、生活、家庭壓力越來越大，這就為心理咨詢業(yè)務(wù)的開展培育了市場(chǎng)的需求，社會(huì)上需要一大批專業(yè)的心理醫(yī)生和心理咨詢師。專業(yè)的心理醫(yī)生和心理咨詢師要接受專業(yè)教育和經(jīng)常性的專業(yè)訓(xùn)練才能勝任。應(yīng)用心理專業(yè)畢業(yè)生如果有志于從事心理咨詢事業(yè)，就一定要做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、積累的思想準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)合格的心理咨詢師最少也要經(jīng)過5-1 0 年的不斷學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)積累以及長(zhǎng)期接受專業(yè)心理咨

詢督導(dǎo)的指導(dǎo)。

3）專業(yè)的自我探索技術(shù)的培訓(xùn)和推廣了解自己，對(duì)很多人來說都是一件非常難的事情。而專業(yè)的自我探索技術(shù)的培訓(xùn)和推廣，可以為眾多希望真正了解自己的職業(yè)人提供專業(yè)的思路、方法的指導(dǎo)。幫助他們更清楚自己喜歡什么，適合做什么，能夠做什么以及最看重什么？ 了解一個(gè)人，對(duì)其外在的行為、知識(shí)和技能，很容易就能看到和感覺到，但對(duì)一個(gè)人內(nèi)在的價(jià)值觀、態(tài)度、性格、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)等的了解一般人是無法真正能清楚的。要想真正幫助職業(yè)人對(duì)內(nèi)在的這些方面進(jìn)行全面的了解，就需要心理專業(yè)背景的專業(yè)人員通過專業(yè)的自我探索技術(shù)幫助職業(yè)人實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的真正了解。）社區(qū)心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

為了建設(shè)和諧社會(huì)，我國對(duì)城市社區(qū)的建設(shè)力度越來越大，建立完善的社區(qū)服務(wù)體系就成為構(gòu)建和諧社區(qū)的關(guān)鍵。而為社區(qū)居民提供不同層次需求的心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的服務(wù)就顯的非常的重要。所以，隨著我國社會(huì)主義小康社會(huì)的不斷建和發(fā)展，為社區(qū)居民提供專業(yè)的咨詢服務(wù)就需要大量的懂心理應(yīng)用專業(yè)和懂教育的畢業(yè)生。）團(tuán)體咨詢專業(yè)人員

如何建立一支穩(wěn)定的頗具凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)員工隊(duì)伍？如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生一對(duì)多的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)？這兩個(gè)問題可以說是企業(yè)員工和大學(xué)生就業(yè)兩大領(lǐng)域的兩個(gè)難題。而解決這兩個(gè)難題的其中一種有效方法，就是借助團(tuán)體咨詢的方式、方法，通過建立多個(gè)員工或大學(xué)生小團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)中全體成員的分享和心理場(chǎng)動(dòng)力的推動(dòng)，而最終起到對(duì)員工、大學(xué)生進(jìn)行心理、職業(yè)、就業(yè)等多方面的有效指導(dǎo)。由于企業(yè)員工和大學(xué)生都同屬于數(shù)量巨大的群體，對(duì)通過團(tuán)體咨詢來解決自身問題的需求也是非常強(qiáng)烈的，所以，從事專業(yè)的團(tuán)體咨詢指導(dǎo)，來解決職業(yè)人和大學(xué)生的心理、職業(yè)發(fā)展等問題，應(yīng)該說職業(yè)前景也是很好的。

第四篇：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

應(yīng)用>心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)>實(shí)習(xí)報(bào)告

（一）通過半個(gè)月的當(dāng)兵鍛煉，收獲了很多，感觸了很多，也成長(zhǎng)了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長(zhǎng)白山大隊(duì)的保護(hù)區(qū)中隊(duì)，中隊(duì)編制四十余人，是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在逐漸加大，尤其是在黨>十八大報(bào)告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)心人，如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過程中，及時(shí)有效地幫助官兵消除心理問題，是當(dāng)前帶兵人需要解決的問題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色，所以對(duì)于人文關(guān)懷，我們的感觸要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，首先要尊重人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的“交流”還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)能力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強(qiáng)化官兵的平等意識(shí)，把有心理問題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對(duì)待，對(duì)他們不歧視，不冷漠，不孤立，做到熱情關(guān)心，真誠開導(dǎo)，讓他們?cè)诟惺芙M織的溫暖中化解心理障礙，消除心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要保護(hù)好官兵的隱私權(quán)，在心理疏導(dǎo)的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至采取盤問、誘導(dǎo)、恫嚇等方式，企圖撕破對(duì)方的心理防線，掌握對(duì)方的心理秘密，這種方法是嚴(yán)重侵犯戰(zhàn)士人格的，是堅(jiān)決不可取的。所以，帶兵人必須在知法守法的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的安全領(lǐng)地，并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要關(guān)心基層官兵的成長(zhǎng)進(jìn)步，這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期，新兵“第二適應(yīng)期”，戰(zhàn)士入團(tuán)，入黨，考取士官，士兵退役等時(shí)節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時(shí)期，中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過開展一些活動(dòng)，比如“上一堂心理教育課”，舉行一次“敏感問題大家談”等活動(dòng)，引導(dǎo)戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài)，保持>心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份，新兵下連三個(gè)月，所以，正好趕上了新兵的“第二適應(yīng)期”，所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教育力度，卻忽略了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問題得不到及時(shí)“治療”，影響了正常工作的開展。個(gè)別“病情”嚴(yán)重的，甚至都“郁悶成疾”，成為安全工作的隱患。新兵“第二適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”：

一是畏難型。新兵下連隊(duì)后，訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了，執(zhí)勤任務(wù)重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導(dǎo)致情緒低落，試圖回避現(xiàn)實(shí)，消極對(duì)待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵，由于缺乏自信心，擔(dān)心自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長(zhǎng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，擔(dān)心別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對(duì)連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng)，對(duì)自己該做什么，不該做什么心里沒有數(shù)，以不能正確地對(duì)待干部骨干的批評(píng)，聽不進(jìn)別人的意見，固執(zhí)己見。五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱情、有干勁，言語行為無所顧忌，容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人交流，特別是下連后壓力驟然增大，更加沉默寡言，難以融入集體，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?duì)自己和他人構(gòu)成危害。

中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案，定期進(jìn)行心理測(cè)查和巡診，并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法：對(duì)脾氣暴躁的人，根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突出特點(diǎn)，工作中注意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激;對(duì)沉默寡言的人，根據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn)，多進(jìn)行情感交流，在相知相通中打開他們的內(nèi)心世界;對(duì)情感受挫的人，根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特點(diǎn)，多進(jìn)行情感呵護(hù)，引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對(duì)自尊心強(qiáng)的人，多進(jìn)行精神鼓勵(lì)，不當(dāng)眾批評(píng);對(duì)行為怪異的人，根據(jù)其做事不計(jì)后果、易傷害周圍同志等特點(diǎn)，引導(dǎo)其多參加集體活動(dòng)，充分感受戰(zhàn)友之情的珍貴。

新兵“第二適應(yīng)期”的“心理處方”：首先要多詢問、多觀察，在摸清新兵的情況上下功夫。通過找新兵和食堂，找新兵連的帶兵干部骨干問詢，找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長(zhǎng)了解，與新兵家長(zhǎng)取得聯(lián)系等辦法，探尋他們的心理世界，了解心理需求，掌握內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多觀察，帶兵要做到見微知著，一葉知秋，善察覺新兵的心理漸變過程?？梢岳貌煌瑘?chǎng)合和時(shí)機(jī)，采用縱向觀察、橫向觀察和隨機(jī)觀察等方法，及時(shí)準(zhǔn)確捕捉新戰(zhàn)士心理變化信息。

其次是注意正確的調(diào)整、引導(dǎo)、愛護(hù)，在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是注意調(diào)整。帶兵干部要注意訓(xùn)練和工作節(jié)奏，科學(xué)合理地安排各項(xiàng)工作，避免新兵由于訓(xùn)練強(qiáng)度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標(biāo)準(zhǔn)的“偏高”等原因而背上包袱，產(chǎn)生心理問題。二是耐心引導(dǎo)。要有針對(duì)性地組織新兵學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，讓他們了解“第二適應(yīng)期”的不同情況，引導(dǎo)好新兵正確對(duì)待訓(xùn)練、工作和生活中的各種困難和不適，誘導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，減輕心理負(fù)擔(dān)。三是體現(xiàn)愛護(hù)，干部骨干要端正對(duì)士兵的根本態(tài)度，耐心細(xì)致的講明道理、持之以恒地做工作，達(dá)到深知兵、真愛兵的目標(biāo)。對(duì)心理問題較突出的新兵要予以更多的關(guān)愛，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

這次實(shí)習(xí)，讓我看到了基層部隊(duì)心理疏導(dǎo)的空白，心理學(xué)在基層部隊(duì)的應(yīng)用前景還是很光明的，但同時(shí)我也看到了自己專業(yè)知識(shí)的欠缺，這次實(shí)習(xí)讓我知道了自己的努力方向，只有學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)才能更好的服務(wù)于部隊(duì)。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

（二）這次實(shí)習(xí)似乎在強(qiáng)化我的一個(gè)觀念，即對(duì)“心理學(xué)”和“應(yīng)用心理學(xué)”兩個(gè)概念的理解。關(guān)于它們的區(qū)分我一直比較堅(jiān)定，心理學(xué)是以學(xué)科建設(shè)為核心，是形而上的、方法論的;應(yīng)用心理學(xué)是以人文關(guān)懷為核心，是形而下的、實(shí)踐的。所以應(yīng)用心理學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)該是藝術(shù)地倡導(dǎo)一種精神健康的生活方式，其內(nèi)容應(yīng)該是臨床性的，心理咨詢、生涯輔導(dǎo)等等。從這點(diǎn)出發(fā)，我也開始質(zhì)疑心理學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作，前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論的研究范式，討論和結(jié)論的簡(jiǎn)單化，量化分析的潛規(guī)則似乎正在將應(yīng)用心理學(xué)最本質(zhì)最需要的的文本的感染力排除在游戲規(guī)則之外?？匆郧暗暮芏嘟?jīng)典著作，弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛與意志》、馬斯洛的《動(dòng)機(jī)與人格》等等，總能獲得一種生活的激情，他們隱去了數(shù)據(jù)，似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學(xué)意義上的自由，心理學(xué)著作也因而才有可能成為暢銷書，健康人格才有可能成為普遍的意識(shí)。這次實(shí)習(xí)強(qiáng)化了我的這種感悟，臨床不僅僅是數(shù)據(jù)，重點(diǎn)是從獲得的數(shù)據(jù)中建立對(duì)健康人格的理性探討。醫(yī)生們的工作對(duì)象是心理疾病患者，他們也用藥，也做量表、做統(tǒng)計(jì)，但幾乎沒有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人，是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說，我是帶著這種困惑進(jìn)行實(shí)習(xí)的，當(dāng)然更多的是好奇、想驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)的心理。

我們是在廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院一分院心理康復(fù)中心實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)禮拜，從2008年7月15日到7月28日，吃住也都在醫(yī)院。心理康復(fù)中心分兩個(gè)病區(qū)，精神科和心理科，精神科是封閉式的，屬于重癥病區(qū);心理科則是開放病區(qū)，主管病情稍輕的病人，如睡眠障礙、神經(jīng)癥、輕度精神分裂等病人。我們實(shí)習(xí)一個(gè)星期在精神科，一個(gè)星期在心理科，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是和病人一起娛樂、交談，跟隨醫(yī)生查房，看病歷。實(shí)習(xí)安排中還有每個(gè)人大概一天半的心理門診出診機(jī)會(huì)，每個(gè)禮拜兩次講座、一次病歷討論，還有一次小組討論。實(shí)習(xí)內(nèi)容比較豐富。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)禮拜是在精神科，這是我第一次近距離地接觸精神病人，首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當(dāng)中和精神病人交往會(huì)存在很大的障礙，老師在教授《變態(tài)心理學(xué)》時(shí)候也說，和某些病人交際會(huì)讓人有受挫感，我們也可能無意夸大了這種受挫感;另外，理論在告訴我們精神分裂癥的病人沒有自知力、存在妄想、幻覺等，但這些并沒有具體到真實(shí)的個(gè)體，很多我們不能從外表上看出他們的病癥。第一次進(jìn)去，當(dāng)鐵門打開的那一瞬間我確實(shí)感覺到了強(qiáng)烈的焦慮感，后來才慢慢適應(yīng)。我們?cè)诰窨坪筒∪说慕煌軠\，主要是和他們一起做操、唱歌、打球，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，如問問他們的睡眠、吃住情況，很多東西是通過看病歷、聽醫(yī)生講解才了解到的。但這些似乎是和他們交流最恰當(dāng)?shù)姆绞?，在活?dòng)中建立簡(jiǎn)單的關(guān)系，能調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的熱情，這就夠了，實(shí)習(xí)之前老師和醫(yī)生有過這樣的告誡，我們實(shí)習(xí)不應(yīng)該對(duì)病人構(gòu)成干擾。在精神科，我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)如何辨別精神病人和普通的來訪者，學(xué)會(huì)了一些引出幻聽、妄想的一些提問方式，比如引出幻聽可以這么說，“你會(huì)不會(huì)聽到有人在你耳邊講話?”“說話的人是男的是女的?”“你認(rèn)識(shí)嗎?”“他們都說了些什么?”“他們說話是針對(duì)你嗎?”

第二個(gè)禮拜是在心理科，在心理科稍微不適應(yīng)一些。心理科的病人多半是有自知能力的，所以很多有一定的人際溝通能力，但其實(shí)很他們交往顧慮會(huì)相對(duì)多很多。一方面，和他們的很多交往屬于正常的人際交往，有的人可以和他們建立很好的關(guān)系，但我在這方面本身是有缺陷的，很多時(shí)候我害怕和人交往，所以在心理科實(shí)際效果也不太理想。另一方面，這些病人是敏感的，要想和他們建立深層次的關(guān)系，很可能就會(huì)觸及他們的痛處，這對(duì)于實(shí)習(xí)生來說是大忌。在心理科，我們每天的工作就是陪同醫(yī)生進(jìn)行查房，看醫(yī)生怎么和病人交流，觀察病人的言語表情。見得最多的是心理問題軀體化的病人，醫(yī)生在和他們交流的時(shí)候，需要緩解他們的焦慮，通常會(huì)首先肯定病人不存在器質(zhì)性的疾病，然后跟他們說明他們發(fā)病是由心理原因造成的，跟他們講心理學(xué)的一些原理，講用藥狀況等等。查完房后是自由活動(dòng)，跟病友們交流、娛樂，看病歷，但有時(shí)病友們不方便打擾，便顯得有些無聊。在心理科，我們?yōu)椴∪俗隽艘淮蜸CL-90量表，有位病人做到最后幾乎都要哭了，可能是內(nèi)心沖擊太大了，我們只能做一段休息一次，休息地時(shí)候安慰安慰她;還有一位病人做得很快，不到十分鐘就做完了，我在旁邊不斷地說“不急，慢慢來，你先理解一下題目和選項(xiàng)”，說到我感覺他都聽得厭倦了，后來主管醫(yī)生告訴我們，其實(shí)你可以直接跟他說“你做得太快，會(huì)影響醫(yī)生做出診斷的”，我們似乎放心不下這么說。

我們每個(gè)實(shí)習(xí)生還有一個(gè)全天和一個(gè)半天到區(qū)醫(yī)院去出心理門診的機(jī)會(huì)。出門診其實(shí)就是旁聽心理咨詢，有時(shí)間的話做一些案例討論。大多數(shù)時(shí)間來訪者不會(huì)拒絕我們的旁聽(但這時(shí)候語言關(guān)是一個(gè)很大的問題，很多來訪者說的是方言，盡管我能聽懂粵語，但南寧白話卻大概只能聽懂70%);也有一些來訪者會(huì)拒絕，然后醫(yī)生告訴我們像我們這個(gè)年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫(yī)生和我們討論了一個(gè)家庭治療的案例，也因而對(duì)家庭教育感觸良多，其中醫(yī)生提出有三個(gè)問題印象很深：第一，父母是否真正信任孩子，信任他能夠自我完善;第二，父母是否能跟著孩子一起成長(zhǎng)，而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三，孩子的心理空間在哪里，選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時(shí)刻總是很佩服醫(yī)生的洞察力。但案例分析的機(jī)會(huì)畢竟很少，我們很多時(shí)候只能著磨醫(yī)生的提問存在的心理藝術(shù)性，而且很多時(shí)候也著磨不清楚。

精神科、心理科、門診、醫(yī)生授課，使我更加堅(jiān)定了原來的想法，即應(yīng)用心理學(xué)真正是屬于人的，它在某種程度上排斥數(shù)據(jù)的冷淡。這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我們親身接觸和識(shí)別了很多心理病癥，使得以前接受的理論知識(shí)更真實(shí)化了。然而，更大的收獲是能沉浸在一種心理學(xué)和精神健康維護(hù)的氛圍當(dāng)中，認(rèn)真思考很多原來沒有想清楚的問題，如家庭對(duì)一個(gè)人心智成長(zhǎng)的影響，人保持心理平衡的各種防御機(jī)制對(duì)心理健康的影響等等，對(duì)自我也有了更理性的探索和認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)期間我覺得自己心理上比原來健康了很多，這可能是一種臨時(shí)的感覺，和這里有規(guī)律、相對(duì)輕松的生活有關(guān);而主要是對(duì)自己獨(dú)特個(gè)性的認(rèn)識(shí)和接受，慢慢接受了自己的內(nèi)向、敏感和人際交往上的缺陷：自我認(rèn)識(shí)正是心理健康重要的標(biāo)準(zhǔn)，能意識(shí)到并且預(yù)測(cè)自己在不同情境下的情緒反應(yīng)，才能不至于逃避現(xiàn)實(shí)，才能做出理性的選擇，也就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造心理的自由空間;在這里也學(xué)會(huì)了心理釋放，記得自己在小組體驗(yàn)時(shí)說自己最常用的防御機(jī)制是壓抑和投射，把自己的想法給壓抑下去了，又通過投射表現(xiàn)出來，這種模式得到了一定程度的改變，那就是表達(dá)自己，通過各種方式，如運(yùn)動(dòng)、談心、寫日記(在實(shí)習(xí)期間我?guī)缀趺刻於加浫沼?，這種方式對(duì)認(rèn)識(shí)自己有很大幫助)。當(dāng)然實(shí)習(xí)不可能把以前未認(rèn)識(shí)的不健康的自己都看到，但“認(rèn)識(shí)自己”和精神衛(wèi)生的意識(shí)卻深深留在了心里。

第五篇：07級(jí)金融方向畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱

天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院

《國貿(mào)專業(yè)金融方向畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱

課程類別：畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)學(xué)分：18 開設(shè)專業(yè)：國貿(mào)專業(yè)金融方向

一、實(shí)習(xí)的性質(zhì)和目的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、檢驗(yàn)于實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)和手段。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以增加學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出自身“應(yīng)用型”人才的特點(diǎn)；可以使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，培養(yǎng)敬業(yè)精神。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下目的：

1.了解實(shí)際的、具體的金融業(yè)務(wù)，感受金融業(yè)氛圍，為學(xué)生走向工作崗位做好業(yè)務(wù)上和心理上的準(zhǔn)備；

2.將課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際操作業(yè)務(wù)結(jié)合起來，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力；

3.通過實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力；

4.通過實(shí)習(xí)，提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；

5.通過實(shí)習(xí)，為撰寫畢業(yè)論文收集資料，為畢業(yè)后從事金融業(yè)工作和繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)的基本要求

1.自覺遵守國家的法令、法規(guī)，遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，以良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入金融生產(chǎn)實(shí)習(xí)中。

2.虛心向金融實(shí)習(xí)單位的同志學(xué)習(xí)，與金融專業(yè)實(shí)習(xí)單位的同志搞好團(tuán)結(jié)，積極參加所在單位組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)，收集資料驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。收集的資料應(yīng)真實(shí)、具體、時(shí)間性強(qiáng)，并有一定的代表性。

4.應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)大綱和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，做好實(shí)習(xí)記錄，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須由實(shí)習(xí)單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員做出實(shí)習(xí)鑒定并進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)估。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間分配和實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）實(shí)習(xí)時(shí)間：

實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期的第11周到第20周至第八學(xué)期的第1周到第8周，共。

（二）實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容

為了達(dá)到實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)主要內(nèi)容應(yīng)包括： 1.熟悉金融行業(yè)辦公環(huán)境中的各種辦公工具；2.了解所實(shí)習(xí)單位具體的產(chǎn)品知識(shí)以及金融行業(yè)最新動(dòng)態(tài)；3.了解金融行業(yè)中的不同類型機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程，題；

4.了解我國金融行業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r，作用的理解；

5.掌握有關(guān)金融問題研究的定性和定量方法，解決問題的能力；

6.為撰寫畢業(yè)論文收集相關(guān)資料；7.逐步培養(yǎng)并最終形成金融從業(yè)人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定

1.實(shí)習(xí)期間要寫出實(shí)習(xí)筆記（至少后，每人撰寫畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告一份，不得少于2.返校后，將實(shí)習(xí)單位鑒定（要有單位公章）并交班主任，畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)成績(jī)按百分制評(píng)定。

五、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施辦法

實(shí)習(xí)采取學(xué)校推薦和學(xué)生個(gè)人自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的辦法，實(shí)習(xí)證明與有關(guān)單位接洽。

執(zhí)筆：審核：年月日

加深專業(yè)理論對(duì)行業(yè)實(shí)務(wù)的宏觀指導(dǎo)18篇，每篇不少于月日

2為日后參加工作500字），實(shí)習(xí)結(jié)束

3000字。學(xué)院可開具批準(zhǔn)：

年月日

了解業(yè)務(wù)中應(yīng)注意的問初步具備運(yùn)用相關(guān)理論分析和、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告一

年