第一篇：學前教育網(wǎng)絡學習-幼兒園班級管理平時作業(yè)

淺談對幼兒園班級管理這門課的認識及收獲

通過對《幼兒園班級管理》這門課程的學習，我知道了班級管理不僅僅只包括幼兒常規(guī)的管理，它還包含很多內(nèi)容，通過對這些內(nèi)容的學習，我在班級管理的工作方面有了很大的進步。

在沒有學習這門課程之前，我一直以為班級管理就是要把幼兒的一日常規(guī)管理好，讓幼兒知道什么時間要做什么事情，讓幼兒學會自理，提高自己自我服務的能力。學習了這門課程之后，我才知道了，原來班級管理還包括很多的內(nèi)容：幼兒入園適應工作、班級環(huán)境創(chuàng)設、班級安全管理、幼小銜接的準備、家庭與社區(qū)教育資源的應用、幼兒良好品行的培養(yǎng)。通過認真學習這門課程，我覺得自己在班級安全管理和家庭與社會教育資源的應用收獲最大。

一、班級安全管理 眾所周知，安全在幼兒教育中是重中之重。如何進行班級安全管理是非常重要的事情。通過學習，我知道了班級安全管理可以分成三個方面：入園離園的安全管理、區(qū)域活動的安全管理、突發(fā)事件的應急處理。課程中非常詳細地介紹了每個方面安全管理的注意事項和管理的方法，通過記錄這些重點的內(nèi)容并與實踐相結(jié)合，在班級安全管理方面取得了很好的效果。

在入園離園的時間，我和另外一位搭班的老師做好分配，一位老師負責接待家長，提醒家長佩戴接送卡，檢查幼兒是否攜帶不安全的物品。另一位老師負責在區(qū)域活動幼兒的安全，注意觀察幼兒的情緒，發(fā)現(xiàn)問題后及時的干預。同時，我們通過溫馨提示的方式告訴家長幼兒入園離園的家園要約。

在區(qū)域活動的安全管理中，我在飲食與衛(wèi)生安全、教育活動安全、游戲活動安全、睡眠安全、心理安全等方面做了很多的工作。首先，通過學習，我了解了幼兒一日生活中的安全隱患和采取相應預防措施。們還開展了幼兒安全意識的教育活動，如，“哪些東西不能碰”、“跟不跟陌生人走”的活動，通過這些安全教育的活動，幼兒增強了安全意識，同時也培養(yǎng)了自我的保護能力。最后，我們幼兒園請了相關(guān)的消防安全的人員為我們普及了安全管理，增強了自身的安全管理意識和能力。

在突發(fā)事件的應急處理方面，我知道了班級突發(fā)事件的原因包括：外在方面原因、幼兒園自身的原因、幼兒自身的原因。同時，我也知道了如何處理班級突發(fā)事件。有一次，亮亮和毛毛之間發(fā)生了矛盾，亮亮將毛毛推倒了，毛毛倒下時頭正好碰到了地上。當時，我正在組織幼兒進行散步前的準備，另一位老師正好在毛毛的旁邊。事情發(fā)生后，我沒有慌張而是保持冷靜。我請另一位老師立刻帶著毛毛去醫(yī)務室進行處理，然后，我讓其他的幼兒進行閱讀活動，并請阿姨幫忙看著。我找出毛毛家長的號碼，第一時間打過去告訴他毛毛發(fā)生事情前后經(jīng)過，并把毛毛的受傷情況告訴家長。在與家長溝通時，我表達了自己的歉意，并盡力的安撫家長。最后，家長表示對我們工作的理解，同時，因為處理的及時，毛毛頭上的傷有了很快的好轉(zhuǎn)，這次的突發(fā)事件得到了很好的處理。

二、家庭與社會教育資源的應用

通過對家庭教育資源的利用的學習，我知道了家園活動的意義：家庭是孩子成長的第一個環(huán)境，家園合作是家長和教師之間的一種溝通方式，是一種雙向的活動，是家庭教育和幼兒園教育的相互結(jié)合；以幼兒園為核心的家園合作活動，其目的就是充分發(fā)揮家長的教育資源作用，支持幼兒園的教育活動。

通過學習，我知道了如何開展家園活動，并在實踐中獲得了很好的效果。

（一）開展輕松和諧的親子活動

春天和秋天的時候，我們幼兒園都會組織親子游的活動。但以往的親子游都是以看風景和動物為主，在親子互動方面有欠缺。在準備親子活動前，我向小組的領導建議在親子游中多開展一些親子游戲，通過小組成員討論，我們設計出“保護蛋寶寶”的親子游活動，在親子游過程中，不僅增進了親子間的情感，同時與幼兒園教育相結(jié)合。

（二）建立微信群

微信群的建立很好地解決了父母因為時間忙而無法了解幼兒在園情況的問題，教師和家長可以通過微信互相溝通，更加方便快捷的了解幼兒的情況，使家庭教育與幼兒園的教育保持高度一致，實現(xiàn)高效實施。

（三）實行家長開放日活動

我們幼兒園定期向家長開放幼兒園的教育教學，請家長來園觀看或參加幼兒園的日?；顒?。在活動前，我會認真的做活動的準備，在活動后，我會真誠地家長提出寶貴的意見。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，需要我們在工作和不斷的學習中積累經(jīng)驗，不斷的思考、總結(jié)和反思。

第二篇：學前教育網(wǎng)絡學習-幼兒園游戲作業(yè)

1、談談你對《幼兒園教育指導綱要》中“幼兒園以游戲為基本活動”的理解。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第五條提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！币虼?，我們應把游戲作為主要的活動形式，滲透在幼兒的一日生活中。

我們知道，好動是幼兒的年齡特點，“動即快樂”是幼兒游戲最初的動因，活動也會刺激幼兒骨骼和肌肉的發(fā)育。在游戲中，幼兒可以自由地改變姿勢，可以重復他們感興趣的活動，這些都不會受到限制。積極地進行身體活動，可以使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒體驗，同時也可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能調(diào)整到最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使機體感到舒適。游戲還可以滿足幼兒的認知需要。以直觀的感性思維為主是幼兒的認知特點，幼兒認識事物時多以直觀的方式進行，如見到一個新玩具時，看一看、摸一摸、動一動、甚至是用嘴去感受，這些最直接的形式可以幫助幼兒感知這一事物。在游戲中，幼兒可以動用很多不同的方式去感知事物，從而認識身邊的一切。而且游戲也是幼兒交往和表達的需要。交往和表達的需要推動幼兒去游戲。游戲的過程中，不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，計算能力，還為兒童提供了一種創(chuàng)造發(fā)明學習的機會，相比于直接教授和書面作業(yè)等傳統(tǒng)的課程教學形式，游戲顯然具有明顯的優(yōu)勢。

游戲是兒童活動的基本形式之一，它通過虛擬情境以再現(xiàn)成人的社會經(jīng)驗與人際關(guān)系，從而使兒童達到認識周圍世界的目的。因此，游戲體現(xiàn)了兒童與現(xiàn)實的一種特殊關(guān)系，它通過某種虛擬的情境把某一類實物的特征轉(zhuǎn)移到另一類實物之上。幼兒是具有獨立人格的社會的人，是不同于成人的正在成長發(fā)展中的人。就像成年人需要工作一樣，幼兒也需要游戲，哪里有幼兒，哪里就有游戲。游戲在兒童世界中的存在非常普遍，對兒童的魅力更為獨特。

綜上所述，游戲應該成為幼兒園基本活動之一，因為在游戲中不僅幼兒的感知覺能力得到發(fā)展，而且游戲還能促進幼兒語言的發(fā)展，想象力的提高，幼兒的記憶力、創(chuàng)造力和思維能力以及解決問題的能力也能得到很好的發(fā)展。所以，游戲應納入幼兒園的生活、教育教學之中。

第三篇：網(wǎng)絡課程《學前教育科研方法》平時作業(yè)

所屬站點：上海企業(yè)管理進修學院

年級專業(yè)：

學 號：

姓 名：胡曉敏

課程名稱：學期教育科研方法

14年春-本科-學前教育11141833007026

網(wǎng)絡課程《學前教育科研方法》平時作業(yè)

1、學前教育研究方案設計的內(nèi)容主要包括哪些方面？請選擇一個自己平時感興趣的問題，提出有待研究的課題，寫出課題名稱。

2、根據(jù)自己選定課題，查找文獻資料，將所有相關(guān)度高的文獻資料全文收集在一個文件夾內(nèi)，根據(jù)綜述寫作要求，整理撰寫研究資料的綜述，并正確羅列參考文獻。

3、請根據(jù)第五章的學前教育調(diào)查問卷中問卷設計要求，設計《幼兒園教師教學工作壓力和心理健康調(diào)查問卷》的問卷，并詳細說明設計問卷的構(gòu)思。主要內(nèi)容有：

1、學前教育科研方法概述

2、學前教育研究方案設計

3、學前教育研究論文寫作

4、學前教育觀察研究

5、學前教育測量研究

6、學前教育調(diào)查研究

7、學前教育敘事研究

小班幼兒色彩表現(xiàn)能力培養(yǎng)的研究

一、問題提出

色彩即含色素的表面反射出光，這種光通過眼睛，傳播大腦，成為色彩。幼兒色彩表現(xiàn)是指幼兒在繪畫活動中使用色彩元素來表現(xiàn)作品。

幼兒色彩表現(xiàn)能力是指在藝術(shù)教育中，幼兒能運用色彩多種形式新穎、獨特、有個性地表達自己情感的一種能力。國內(nèi)教育專家楊景芝在對孩子美術(shù)教育研究中闡述了：幼兒自身就具有色彩本能。這種潛在的能力有待我們通過美術(shù)教育去開發(fā)，而不是受到壓抑和改造。色彩教學需要全面發(fā)展個性色彩，需要不斷在創(chuàng)造中使幼兒的色彩天性全面發(fā)展。幼兒色彩教學應成為促進幼兒健康發(fā)展的精神力量，它的教育作用已遠不僅僅讓幼兒學習那些與幼兒繪畫關(guān)系不大的名詞術(shù)語和色彩知識，而應該讓幼兒以自主精神去創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，自己成為駕馭色彩的主人。

2～3歲嬰兒是早期培養(yǎng)色彩感知覺的最佳時期。這段時間對嬰兒進行經(jīng)常性的合適的指導，可促進嬰兒的能力得到充分發(fā)展?？上У氖沁@一時期往往被許多父母和托幼機構(gòu)所忽視，他們僅重視語言及其他能力的培養(yǎng)。

當前，關(guān)于幼兒色彩表現(xiàn)能力研究資料也較少，但是國內(nèi)外教育專家已經(jīng)對其引起重視和關(guān)注，他們也提出相關(guān)的研究信息，這些成果提出了幼兒從小設色能力的培養(yǎng)，對他們今后的心理和生理成長都益處。他們研究也有助我們更好地開展課題研究。黃頌揚（臺灣）在《孩子涂鴉勿忽視》中提出：幼兒在二歲開始，便開始對色彩有選擇及分辨的能力（皮亞杰認知發(fā)展論所述）。然而，至今為止，除了先前所述及在現(xiàn)代美術(shù)的研究領域之中，所揭示的色彩個性說及其相關(guān)探討外，尚未有任何相關(guān)發(fā)展理論提及過相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)或理論，明確說明幼兒對于顏色的選擇與其認知或生、心理亦或社會發(fā)展的關(guān)系。

二、培養(yǎng)小班幼兒色彩表現(xiàn)能力的意義

不論是國外兒童抽象、夸張的繪畫手法，還是國內(nèi)幼兒所創(chuàng)作的細致精美的裝飾畫，其共同之處是他們在色彩的運用上都是以紅、黃、藍等豐富奪目的顏色為主，畫面整體明亮、鮮艷，給人以活潑跳躍分外醒目的感覺，這正是孩子們畫畫的主要特點，也是兒童畫較之成人畫不同之處。從孩子們五光十色、色彩斑斕的畫面中，我們不難看出，兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們稚嫩而又大膽的想象力。一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來，因此，色彩運用較之其他繪畫技能技巧更為重要，它是一切美術(shù)活動的基礎。

兒童認識客觀世界是從感知覺開始的。因為有了感覺和知覺，人才能獲得關(guān)于客觀世界的知識，從而為進行高級、復雜的心理活動打下基礎。而在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時間知覺）活動中，視覺占主導地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動中發(fā)揮著重要的作用。

心理學家的實驗還給我們揭示了這樣一些事實：那些對色彩有敏銳感覺的兒童往往對色彩辨認的知覺度也較強。這類兒童在性格上往往表現(xiàn)出熱情開朗，對周圍世界感受豐富，心理健康；對新事物的認識有強烈的渴望，善于交際；有較強的表達能力、觀察能力和自控能力。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌。大千世界，每個地方，每個角落都存在著色彩，從小讓幼兒用多種感官去感受色彩、認識色彩、來激發(fā)幼兒對美的追求、對美的感受，從而激起表現(xiàn)的欲望。因此，根據(jù)幼兒在成長過程中各階段的心理發(fā)展特點，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知覺，對于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。

三、小班幼兒色彩表現(xiàn)能力培養(yǎng)

(一)開展豐富多彩游戲，激發(fā)幼兒對色彩的興趣 1．玩色游戲

通過多種趣味游戲，認識顏色，了解顏色變化過程，逐漸引起幼兒對色彩的興趣。根據(jù)幼兒年齡特點，我們選擇相應的活動形式。幼兒往往有很好的直觀映象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強烈的情緒反應。如我們在幼兒園里常常能看到這樣的現(xiàn)象，小班幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷反瞬黄?。這是因為孩子們對色彩產(chǎn)生了一種情緒表達的需要和欲望。根據(jù)這一特點，我們讓小班幼兒用大號水粉筆在大張紙上畫彩條、圓圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印畫。這樣提升幼兒對色彩的興趣。

在瓷磚墻上用多種材料繪畫。這些活動都能激發(fā)幼兒對色彩的強烈興趣，還能了解一些簡單的色彩知識。又如在吹畫活動中，先用裝有顏色水的滴管在畫紙上滴幾點顏料，然后用吸管對著畫紙上的顏料用嘴吹氣，使顏料水在畫紙上流散開來。教師鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，再從不同的方向吹，畫面上的顏色相互流淌融合，創(chuàng)造出色彩斑斕的圖畫。幼兒會發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時會產(chǎn)生新的顏色，教師就要引導幼兒去思考，去觀察色彩的變化。讓幼兒了解三原色及間色、復色產(chǎn)生的過程，從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣的變化。類似的活動還有：噴色龍（噴畫）、變魔術(shù)（油水分離法）、拖把畫和按顏色分類等。2．涂色游戲

當孩子們對色彩有了濃厚興趣時，我們帶幼兒開展了一系列填色、涂色活動。在活動中，我們將孩子們最喜愛的動畫形象復印后，請他們自己涂色。由于這些是他們自己最感興趣的形象，孩子們涂起來格外仔細、認真。在初次涂色時，絕大多數(shù)幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下，有規(guī)律的涂色方法。經(jīng)過一段時間的練習，幼兒在涂色能力上有了很大的提高。通過涂色活動，逐步引導幼兒由隨意涂色到搭配涂色，發(fā)展幼兒審美表現(xiàn)能力。小班幼兒對色彩的感受力很強。應鼓勵幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，雞的羽毛一定是黃的等等。幼兒對生活的感悟帶有情緒色彩，對所畫事物的好惡也能決定其用色的變化，如有的孩子非常喜歡太陽和公雞，就將其涂抹上五彩的色調(diào)，有的幼兒討厭某些事物，就常用暗色涂抹，教師應引導幼兒用心靈去表現(xiàn)畫面的色彩，豐富絢麗的顏色將給予幼兒愉快的感受。指導幼兒涂色時，剛開始可一物體用一種顏色，接著引導幼兒嘗試將每種物體用線條分割后涂上不同的顏色，幼兒邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累初淺的顏色經(jīng)驗。

（二）利用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒色彩感知能力 1．大自然中尋找色彩，認識色彩

世界是五彩繽紛的，教師和父母都應十分重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書。蔚藍的天，白色的云，帶上一只漂亮的風箏去放飛，那風箏在藍天中會變得更生動，更富有美感。又如那雨后掛在天邊的七色彩虹，小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩四處飛舞；在綠綠的草地上，孩子們在奔跑、打滾，草地與孩子的服裝交錯在一起形成的色彩斑斕、富有動感的畫面。在一年四季的交替過程中，同樣會形成各種不同的色調(diào)，也都是一幅幅美麗的畫面。教師應有效地利用自然素材的美，引導幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。

鑒賞能力是以感性認識為基礎的，幼兒在欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術(shù)的美的同時，發(fā)現(xiàn)色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、碧海拍浪、奇花異草、鳴禽走獸、雨后斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹以及觀察社會大家庭中各民族的服飾等等，這些五彩的色調(diào)能直接給予幼兒美的感受。這些天然教材和素材是值得我我們好好利用的。2．園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設感知色彩的變化

幼兒園是幼兒第二個家，因此，創(chuàng)設優(yōu)美的教育環(huán)境，帶領幼兒欣賞環(huán)境布置中的美麗色彩，也能使幼兒產(chǎn)生美好的情感，增長審美意識，如根據(jù)季節(jié)的變化進行環(huán)境布置，冬天結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，以紅色為主色，整個環(huán)境中出現(xiàn)不同明度的紅色作品，幼兒身在此中能感知紅色的深淺變化；春季有綠色和黃色象征春天綠意昂然景色，幼兒感受相鄰色的協(xié)調(diào)；夏天用藍色表現(xiàn)海水的清涼，用紅綠對比色強調(diào)色彩的沖擊感；秋天橘黃色唱主角，樹葉黃了、小麥黃了、水果熟了??引導幼兒觀察各季節(jié)的色調(diào)傾向，讓幼兒感受到利用色彩能夠突出四季的特征。置身于美好的教育環(huán)境中，對幼兒的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

（三）通過藝術(shù)欣賞，提高幼兒對色彩審美能力

小班幼兒需要生動形象的實例地幫助他們?nèi)ジ惺苌实倪\用。引導幼兒欣賞，能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎，再逐步鼓勵幼兒模仿，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達他們對美的感受。

欣賞活動，不但可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美，豐富其想象空間。欣賞活動包括欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童作品及現(xiàn)代主義抽象派大師的作品等。在組織欣賞兒童畫作品時，我將國內(nèi)外優(yōu)秀兒童畫獲獎作品放大，請孩子們仔細觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經(jīng)驗和收獲。提供不同題材的名人名作，或者是為社會公認的、有藝術(shù)欣賞價值的作品作為欣賞的內(nèi)容也是必要的。這些藝術(shù)作品可以是水墨畫、建筑物、民間藝術(shù)、西洋畫等。如畢加索的《?！?、梵高的《向日葵》、《星空》等，雖然既沒有真實的物體，也沒有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合，但這些是由“有意味的形式”所構(gòu)成的視覺品質(zhì)及形式層面的東西，恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受；民間藝術(shù)中如農(nóng)民畫家的作品、京劇臉譜、天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，以其質(zhì)樸大膽功利的色彩渲染作品，吸引幼兒。抽象畫作品是以線、形、色為主要表現(xiàn)手法，很符合幼兒繪畫的特點，加之畫面色彩十分鮮艷，孩子們在欣賞中表現(xiàn)出極大的興趣。幼兒對色彩鮮艷的作品尤為偏愛，通過一段時間的欣賞，他們將欣賞活動中所獲得的色彩體驗運用在自己的繪畫作品中，畫面色彩更加豐富，在顏色搭配上也更加和諧了

（四）通過臨摹寫生，培養(yǎng)幼兒色彩表現(xiàn)能力

在欣賞活動中，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫對孩子們的吸引力和感染力會大大超出我們的意料。在欣賞的基礎上，可以引導幼兒學習、模仿名畫中色彩的搭配關(guān)系，并將它們反映到自己的畫面上來。這樣，既開闊了幼兒的視野，又提高了他們對色彩的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

小班幼兒色彩表現(xiàn)經(jīng)驗有限，運用名作的模仿、臨摹可以增強他們的色彩表現(xiàn)力。如在臨摹《向日葵》，沒有出現(xiàn)臨摹作品時，幼兒只能用一種黃色來涂色，等欣賞過作品后，有了感性認識孩子們能用多種顏色進行涂色。

寫生活動可以幫助幼兒觀察物體色彩變化，幫助他們選擇顏色。如《春雨》，以往孩子理解中的春雨是無色的或藍色的。我讓幼兒在幼兒園中去尋找春雨待過之處，然后進行寫生。孩子們發(fā)現(xiàn)春雨在樹葉上是綠色的；在花上是紅色的；在操場上是灰色的；在畫上是彩色的??等活動結(jié)束，孩子表現(xiàn)出的《春雨》是五彩繽紛的。

四、小班幼兒色彩表現(xiàn)能力培養(yǎng)原則 1．適應性

適應性體現(xiàn)在選擇的內(nèi)容適應性、材料適應性。選擇內(nèi)容適應性，是指選擇活動的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點和本班幼兒的實際情況。有時教師在選擇內(nèi)容時，只考慮這內(nèi)容我能操作，我認為效果會不錯，這都是錯誤的。首先要對本班實際情況進行調(diào)查，全面了解孩子的共性和特性，才能選擇合適孩子的內(nèi)容。我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒園周圍有許多農(nóng)田、建筑工地和荒地。我們就利用現(xiàn)有條件讓幼兒采摘野花，發(fā)現(xiàn)它們不同的色彩；感受小草、樹葉隨季節(jié)不同發(fā)生色彩變化。我們以此為繪畫主題，讓幼兒親身感受，用色彩涂繪出他們眼中的野花和樹葉。

材料適應性，是指幼兒操作的材料是否便于其掌握和使用。小班幼兒年齡小，手部肌肉發(fā)育不完善，他們對于較大較重的材料操作使用較困難。對于較復雜材料不知如何入手。小班幼兒適合小型的工具進行活動，如：報紙拓印、小噴壺、小刷子、圖章等。“秋天的樹葉”充滿色彩感，如讓小班幼兒用蠟筆和油畫棒涂色，他們會感到機械乏味，用水粉筆涂色沒有一定技能又不行。報紙團成的小團正好彌補其缺陷，幼兒用紙團隨意蘸點顏料進行拓印，在紙上出現(xiàn)的紋理效果正好和樹葉的莖相似，顏料之間互相混合產(chǎn)生變色和漸變的效果。幼兒在玩中感受到色彩的韻律美。2．遞進性

遞進性體現(xiàn)在內(nèi)容遞進性和過程遞進性上。有的教師急于向把色彩知識傳授給孩子，她設計了許多玩色內(nèi)容，并且一起向幼兒開放，這樣做是適得其反。小班幼兒對色彩認知還欠缺，首先要培養(yǎng)對色彩感興趣，可以選擇一兩個內(nèi)容去引導他們，等他們有一定的經(jīng)驗之后逐步提供新的活動。幼兒的感知色彩有一個較長的過程，我們不能直接向幼兒傳授色彩知識和表現(xiàn)方法，要經(jīng)過感受—興趣—認知—模仿—嘗試—表現(xiàn)這一系列過程。每一個階段的內(nèi)容和材料選擇也要注意逐步遞進，讓幼兒在一個愉快、輕松的環(huán)境感受色彩的美，用表現(xiàn)自己愉悅的情緒。

“玩色”活動中，先讓幼兒用紙團敲敲打打感受色彩的變化，他們對色彩玩法有一定了解后，提供油畫棒和噴壺材料。幼兒在噴色時會發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)一個圖案，他們很好奇，激起他們對油畫棒和顏料結(jié)合的興趣。幼兒通過活動感知到油畫棒的顏色要與水彩顏料不同，深淺效果最佳。在經(jīng)過一段時間地玩色，我們在提供小刷子，慢慢的引導他們使用水粉筆和排紋筆使用。孩子們在操作每一種材料都是一次進步，都是對自己色彩認識和表現(xiàn)一次更新。3．生動性

小班幼兒的認識活動基本上是在行動過程中進行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，幼兒觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。我們在引導幼兒感知色彩時也應注意生動性。這生動性包括語言生動性和材料生動性。如可以用水果和喜歡的卡通形象幫助幼兒感知顏色和認識顏色，紅色的太陽、黃色的香蕉、綠色的青蛙等，還可以有一種顏色讓幼兒聯(lián)想到其他物體，來幫助幼兒加深對色彩感知。

枯燥、貧乏的語言不能吸引孩子的注意力，我們要用有助于幼兒感受的語言去引導?！读鴺浣憬闶犷^》中，我把棉簽變成了小梳子，每一次都是從上往下梳，柳葉變成裝飾柳樹姐姐頭發(fā)的發(fā)卡。孩子們在形象語言引導下，他們都能愉快地正確地使用棉簽和表現(xiàn)柳枝和柳葉。在《快樂的小雨點》中，小雨滴是透明的，對于幼兒來說是無色的，不知用什么色彩去表現(xiàn)它。我用喝果汁來引導幼兒說說果汁的顏色，紅紅的西瓜汁、桔黃的橙汁、粉紅的草莓汁等等，由此引發(fā)幼兒表現(xiàn)出多彩的小雨滴。通過具體形象的描述，孩子幼兒具體的概念，他們把此概念轉(zhuǎn)變成創(chuàng)作的動力，這就是教師所要設定的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

1．樓必生、屠美如 《學前兒童藝術(shù)綜合教育研究》 北京師范大學出版社 1998年第二版

2．楊景芝 《美術(shù)教育與人的發(fā)展——兒童美術(shù)教學法研究》 人民美術(shù)出版社2003年第二版

3．朱家雄 《學前兒童美術(shù)教育》 華東師大出版社 4．李慰宜 《走進幼兒繪畫世界》 上海教育出版社

5．郭建南、史悠鵬 《色彩的理論與表現(xiàn)》浙江省人民美術(shù)出版社

第四篇：北京師范大學網(wǎng)絡教育平時作業(yè)

《小燕子有進步了》教案

一年級《小燕子進步了》的教學案例

學習中心名稱：柳州 學號：091029303001 年級：09春 專業(yè)：小學教育

第一課時

一、教學目的

1、訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力

2、教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。

二、教材分析

《小燕子進步了》是西南師大版小學語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀察到了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣并配了圖畫，學生易讀易懂。

三、學生情況分析

本班學活潑好動，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力耐久性差，朗讀時可能會出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學期的學習，同學對學習已有了一定的學習經(jīng)驗，掌握了一些自主、合作學習的方法，但還都處于初級階段，需要在學習過程中進一步滲透和強化。

四、教學目標

《小燕子有進步了》教案

根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，結(jié)合新課標理念，我將該本節(jié)課的教學目標定為：

知識目標：能運用自身喜歡、有效的方式認識本課生字。

能力目標：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

情感目標：從“小燕子進步了”引發(fā)學生學會仔細觀察。

五、重點難點

由于一年級學生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學階段，是進一步學習普通話的重要時期，因而識字教學是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解燕子媽媽為什么滿意地笑了。

難點是啟發(fā)學生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自身觀察到的與人交流。

六、教學策略與手段

情境導入法。新課標準要求語文教學，應激發(fā)學生的學習興趣，我采用情境導入法激發(fā)學生讀書的欲望，調(diào)動學生的積極性，主動性。

趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，我根據(jù)學生的個性差別和學習需求，創(chuàng)設學習感興趣的識字游戲活動，保護其好奇心、求知欲。

以讀代講法。在低年級閱讀教學中要培養(yǎng)學生的朗讀能力，以讀代講是協(xié)助學生理解課文的重要手段。

直觀教學法。通過使用實物、課件，讓學生直觀、形象的進行觀察、比較。

“自主、合作、探究”方法。

語文學習不只是要協(xié)助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，為此，與教法想適應，以學生為主體，調(diào)動學生的多種感官參與活動，采用：

1、競賽、游戲法；

2、自學、合作、探究法；

3、讀、思、議、評、《小燕子有進步了》教案

演。充分發(fā)揮學生的主動性。

七、課前準備

1、學生課前觀察冬瓜、茄子。

2、教學準備

課件，頭飾，生字卡片；

課時布置：兩課時

八、教學過程

第一課時

（一）、談話激趣、創(chuàng)設情境

作為一年級學生，他們喜歡幻想，經(jīng)常會把自身天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學生這一心理特點，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設了這樣一個情境：小朋友們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表示，你們想去嗎? 那我們就乘坐“聰明號特快列車”動身吧!屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學生的注意力凝聚在一起，使學生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學習。

（二）、初讀課文、學習生字

識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎，新課程規(guī)范特別強調(diào)要培養(yǎng)學生自主識字的能力，當學生自讀課文后，調(diào)動學生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學生在讀書中自學本課生字詞，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。初讀課文。

1、范讀，學生跟著輕聲讀。

2、學生小組內(nèi)互相協(xié)助讀好課文。

3、指名讀課文，其他同學評議。

4、齊讀，總結(jié)：你們讀得很棒，剛才我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關(guān)上，看看你們能認讀生字嗎？

《小燕子有進步了》教案

識字教學是小學低年級的重點，通過學生自學生字，采用小組合作對學生自學情況進行檢測，讓學生在小組合作中學會協(xié)助他人，學會合作。再全班進行交流，并讓他們談談自已是怎么記住的？讓學生在交流中豐富識字、記生字的經(jīng)驗。一年級學生識字的一個特點：記得快，忘得也快，遵循一年級學生活潑好動，喜歡競賽，愛玩游戲的心理特點，我設計了“開火車”讀、賽讀、“摘茄子”等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學生要培養(yǎng)學生口頭表達能力，為了打下基礎，我用課件出示本課的新詞，讓學生讀后自主選擇詞語說話，讓學生在讀說中積累詞語，提高學生運用表達語言的能力。

（三）以讀代講、理解感悟

書讀百遍、其義自見，朗讀是學生對課文語言和課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過學生自讀、互讀、老師范讀、個別讀、齊讀等多次練習后，讓學生小組合作學習暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，一起研討。再組織學生全班進行交流，老師從學生的回答中對課文內(nèi)容進行梳理，并隨機板書。接著老師出示實物，圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容。

1、自身觀察：菜園里有什么？

2、文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

3、第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

讓學生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學生學會仔細觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題和板書讓學生說說：燕子媽媽為什么滿意的笑了？這時學生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。

在理解課文的基礎上，我組織學生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子媽媽，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。此后我趁熱打鐵，讓學生分組進行即興演讀，提高學生學習的興趣，此時他們的情感會向深層發(fā)展，學生會用恰當?shù)恼Z言和行為去扮演自身的角色，再現(xiàn)課文情景，《小燕子有進步了》教案

從而增強學生對課文的理解。

（四）、拓展延伸、實踐運用

新課標準要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學生熟知的動物，讓學生分組觀察研討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡資源，進行有效的拓展學習，把課堂教學拓展到學生的生活中去，讓課堂走進了生活，充沛發(fā)揮了學生的思維能力和想象潛力，鍛煉學生口語表達能力，從而使學生學會仔細觀察。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書依照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路，采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。

小燕子進步了

小燕子（圖）

燕子媽媽（圖）

冬瓜（圖）茄子（圖）

大

小

不錯

青

紫

很好

皮上有毛

柄上有刺？

笑了

六、課堂小結(jié)：

小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

十、作業(yè)布置

流利地朗讀課文；根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

第二課時

一、復習鞏固：

《小燕子有進步了》教案

出示生字詞語認讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。

二、總結(jié)延伸，教育小朋友。

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢？引導同學體會燕子每次觀察時都更認真了。

2、從中你得到了什么啟發(fā)？

3、總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才干把事物看清楚。

三、分角色朗讀課文自由讀課文。討論如何讀好課文小組分角色朗讀課文。根據(jù)課文扮演，可發(fā)揮想象。

四、觀察水果和蔬菜并說一說。

五、指導寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？

3、教師總結(jié)強調(diào)。

4、同學書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業(yè)點評，鼓勵同學把字寫好。【教學評價】

1、在活動中學生的理解能力、表演能力和朗讀能力都有很大的提高。

2、學生學會從不同的角度去觀察事物。

3、能運用自身喜歡、有效的方式認識本課生字。

4、能積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

5、愿意把自身觀察到的與人交流?！窘虒W反思】

這是一節(jié)一年級的語文課，根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性，朗讀，多種方法練讀，以讀帶講，讓學生在讀中感知

《小燕子有進步了》教案，在讀中領悟，感受到小燕子的進步，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設計重視語言的實際運用，由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。這節(jié)課我有以下幾點體會：

一、教師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視學生主動積極的參與過程，給學生創(chuàng)設主動探究，合作學習的機會，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性，讓學生當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習的興趣，培植信心，鼓勵學生自主閱讀，相互評議，逐步培養(yǎng)學生對課文的感受能力，從而讓語文教學成為師生，生生平等對話的過程。

二、語文學習不僅要理解，還要會運用。在教學中我讓學生模仿課文進行口語訓練，在不知不覺中幫助學生構(gòu)建語言模式。

三、學寫生字時，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

四、以讀為主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，范讀分角色讀等多種朗讀方式，讓學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領悟，培養(yǎng)學生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的習慣。

五、在語言積累的過程我不僅注重在課內(nèi)積累，還鼓勵在課外積累，只有這樣才能全方位地積淀語感經(jīng)驗。語文教學中，口語訓練尤為重要。我又換上另外兩種蔬菜，說說燕子媽媽好小燕子會怎么問，怎么說，這樣我就創(chuàng)設了一個語言遷移運用的機會，不但讓學生產(chǎn)生新奇感，而且運用了所學的語言，完成了讀書內(nèi)化的重要過程。

六、語文課程應該是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的，教學中我通過實踐活動，能進一步加深對課文的理解，擴大知識面，學生的各種能力會不斷的提高。

七、在教學時，有時我對學生的追問還不夠，有時我說話還不夠準確，以后我會繼續(xù)努力改正。

第五篇：辦公室管理平時作業(yè)

辦公室管理平時作業(yè)

作業(yè)

11．將辦公室實務工作的簡要內(nèi)容填入下列表格，內(nèi)容基本相同的填在一行中。

2、公用易耗品主要包括哪些？

辦公用易耗品主要有：（1）信封、紙張；（2）軟盤、光盤等；（3）鉛筆；（4）圓珠筆；（5）簽字筆或鋼筆；（6）修正液或修正帶；（7）印盒；（8）各種小型機器，如訂書機（包括訂書針）、打孔機、裝訂機（包括裝訂線）、日期號碼機、切紙機、計算機、拆信器、碎紙機等；（9）小刀；（10）日歷等；（11）其他，如標簽紙、直尺、三角尺、透明膠帶、粘膠帶、繩帶、圖釘、橡皮筋、大頭針、紙夾等。

3、簡要闡述文員工作的三個步驟，相互關(guān)系如何？

文員工作分為三個步驟：計劃、實施和檢查。

（1）計劃的步驟，要充分了解即將開始的工作內(nèi)容，并思考以什么方法進行效率會最佳。

（2）實施的步驟，要注意：同時檢查是否按照當初所擬定的順序進行；上司所指示的工作無論是哪一種，都要正確地實施；配合上司預期的期限。

（3）檢查的步驟，要分析計劃和實績的差異，并把以前進行過的工作或別人做過的工作和目前自己所從事相同性質(zhì)的工作加以比較分析。其次，說明三個步驟之間的關(guān)系。

三者的關(guān)系為：

1、先作計劃，付諸實施，然后檢查結(jié)果，圍繞“計劃——實施——檢查”這樣一個滾動的過程開展。三者相互聯(lián)系形成一個循環(huán)。

2、文員首先要仔細制定計劃，然后根據(jù)這個計劃去實施，并嚴格檢查其結(jié)果，使得這個結(jié)果對下一次的計劃有所幫助和啟示。

4、5、從下列文員工作方法中，任意選擇一種或兩種，談談你的工作體會或?qū)Υ斯ぷ鞣椒ǖ恼J識。受意就是文員接受和領會上司的意圖。可以分為直接受意（即領會上司在會議講話、文件批示、工作部署或與文員談話時，直接就某一問題或某項工作所發(fā)表的意見和想法等，易于文員判斷和領會）和間接受意（即上司在平時隨便交談的情況下，或與其他人員談話種就某一問題、某項工作發(fā)表的意見和看法等）。

受意方法要注意：（1）善于領會上司意圖，不要曲解上司意圖；（2）備好記錄本，記錄下指示要點；（3）注意傾聽，用心判斷指示的用意；（4）必要時可以提問，直至明了意圖為止，但不要打斷談話；（5）如有不同意見，可以公開提出，但要言之成理，并要注意方式、態(tài)度；（6）接受指示后，要不失時機地貫徹實施。結(jié)合實際談體會。

我曾經(jīng)經(jīng)歷過一件事情，使我充分認識到，在受意時，充分做好記錄的重要性。

才開始工作時，我到一家房地產(chǎn)公司當文員。有一天，總經(jīng)理把我叫到辦公室讓我寫一份公司的簡介，內(nèi)容要包括四個部分——公司的歷史、公司的現(xiàn)狀、公司的硬件和軟件配備、公司取得的成績。當時，我沒有經(jīng)驗，沒有帶上記錄本，記錄下指示的要點；事后，又怕顯得自己沒有能力，而沒有去請示總經(jīng)理。只好憑自己大腦中的記憶寫，結(jié)果寫出來的簡介根本就不行。后來，我再次向總經(jīng)理詢問，并備好了記錄本做好了記錄，根據(jù)總經(jīng)理的授意，才寫出了各方滿意的公司簡介。

從這個事情中，我體會到了在受意時，做好記錄的重要性。

作業(yè)

21、從文員工作的角度對比說明打電話和接聽電話的異同。

同：（1）都應先問好，再傳達自己的信息；（2）都應保持耐性、熱情的態(tài)度；（3）通話結(jié)束，應讓對方感受到自己愉快的心情；（4）都應簡明扼要表達自己的意思。

異：（1）打電話應首先查清楚對方的電話號碼；接電話應等電話鈴響2—4聲就接聽。（2）打電話應將重點部分在掛電話之前再確認一遍；接電話則沒有這一步。

2、怎樣做好為領導篩選電話的工作,主要做法有哪些？

1、詢問對方來電目的，詢問對方是什么人，如果是推銷的，可直接拒絕。

2、平常做好來電目錄，對特殊的人，特殊的號碼進行登記。

3、最好有一本各單位的，和其它單位領導人的電話號碼本。

4、如果領導不在，需要傳話的話，記錄下來，以防忘記。

3、簡要回答郵件分揀的一般標準。

（1）按照收件人的姓名分揀；（2）按照郵件的重要性分揀；（3）按照收件部門的名稱分揀。

4、怎樣處理上司不在時的郵件？

如果沒有授權(quán)就不要拆看。整理好放在上司的辦公桌中間位置。如果授權(quán)可以拆看，就把重要的事情電話告知或

請示上司，不重要的放在上司的辦公桌上。

5、怎樣妥善處理上司拒絕接見的來訪者的來訪？

（1）上司正在開會時；（2）上司繁忙時；（3）上司即將外出時；（4）遠道來訪或有重要事情的來訪時。

作業(yè)

31、提高會議效率,文秘人員應注意哪些方面，請列出相關(guān)要點。

1、注意把握時間，靈活的話，可以以端茶、遞交文件等提醒會議人員注意節(jié)奏；

2、主題；這是一個相當重要的環(huán)節(jié)，在議題上一定要扣緊

3、發(fā)言順序；這個直接關(guān)系到會議質(zhì)量，一般的順序是先談問題，再表揚，最后總結(jié)；

4、中場休息，這個時間要選擇合適；

5、會議人員的座位次序，這個關(guān)系到他們是否能及時的發(fā)表意見。

2、日程安排計劃表的種類大致有幾種？試以其中一種為例，編制一份××預定表。

日程安排計劃表的種類：

（13、文秘人員應為上司的商務旅行做哪些準備工作？請列出工作要點。

(1)準備旅行計劃和旅館信息。旅行計劃要準備三份，一份給上司，一份給他(她)的家人，一份給辦公室存檔。如果辦公室其他人想要并有權(quán)利要，應再額外準備一份。

(2)制定約會計劃。如果上司與某位洽談業(yè)務的人以前見過面，要把當時記錄的檔案找出，交給上司。

(3)為商務洽談收集資料。你可以用橡皮筋或大號回形針把所有相關(guān)的文件扎在一起，每一扎都要標得清清楚楚。

(4)決定旅行用品。把上司作商務旅行時需要帶的信箋信封和文具用品列出清單。

4、文秘人員對上司主要工作的輔佐主要包括哪些方面？

私事方面的協(xié)助。（1）特別指示事項的時候（2）純私人性請求時

財物管理。包括：（1）薪金收入管理（2）支票往來的管理

其他。如每年的各種節(jié)日，上司收到禮物，有時要文秘人員代寫致謝函，并做紀念保管。

5、舉辦一般規(guī)模的宴會,需要做哪些工作,請列出相關(guān)要點,并選擇其中某一項工作，作出較為具體的說明。

1.根據(jù)參加宴會的人選地點，定檔次2.發(fā)請?zhí)?.確定參加人員，訂餐4.到舉辦宴會時間的前一天在進行一次人員核實，不能到到的人員再次邀請。5.到時間正式進行。文秘人員應在宴請開始的前一天通過電話了解情況，在宴請的當天，文秘人員必須親自檢查每一項工作是否妥

善安排，有否臨時發(fā)生的問題，如有應盡快給予解決，文秘人員在宴會當日應負責招待的工作，迎客、帶路，宴會結(jié)束分送紀念品禮物，以及送客，要提醒客人帶回代辦保管的物品，會后協(xié)助收拾會場。

作業(yè)

41、簡要闡述社交話題的選擇原則。

合適的話題包括：（1）談話雙方都感興趣的、有共同利益的話題，如合作意向等；（2）一般人喜聞樂見的話題（3）顯示地方或民族色彩的話題（4）比較高雅的話題（5）積極、健康的生活體驗的話題；（6）風趣、幽默的小故事，無傷大雅的笑話，有時也能活躍氣氛。

不合適的話題包括：（1）應當忌諱的話題。如個人私生活等。（2）令人不快的話題。如疾病、殘疾、死亡、兇殺、丑聞、慘案等（3）過于敏感的話題。如個人的特殊的生活習慣、宗教信仰和政治觀點的分歧等。（4）自己不甚熟悉的話題。如對于專業(yè)問題略知皮毛就不應隨意發(fā)揮。（5）夸耀自己的話題。（6）庸俗的、色情的話題。（7）不宜談論的保密的話題。如涉及商業(yè)機密的話題。

2、印章的使用主要有哪幾種形式，其中落款章、騎縫章、更正章的使用范圍如何？

印章的使用的主要形式為：（1）落款章；（2）更正章；（3）證見章；（4）騎縫章；（5）騎邊章；（6）密封章；（7）封存章。

落款章、騎縫章、更正章的使用范圍：（1）落款章加蓋于文書作者的落款處，用來表明作者的法定性和文件的有效性。（2）騎縫章用于帶有存根的公函、介紹信，加蓋在正本和存根連接處的騎縫線上。（3）更正章用于文書書寫中的錯字、脫字、冗字、倒字進行改正后，作為法定作者自

行更正的憑信。

3、簡要闡述收文處理的程序及分送的基本原則。

收文處理的程序：簽收和拆封——登記——分送——擬辦——批辦——承辦——催辦—

—注辦。

分送的基本原則：（1）屬于方針政策性的，關(guān)系本機關(guān)工作全局的指揮性文件或重大問題的請示、報告 之類的文件，均應先送辦公部門負責人或機關(guān)領導審閱或處理；

（2）屬于機關(guān)日常事務性的已有明確分工的文件，或早有批示規(guī)定和有規(guī)可循的例行公文，按主管業(yè)務的分工范圍分送給有關(guān)部門或承辦人閱辦；

（3）分送給機關(guān)領導閱批的文件，要先填好“公文處理單”，連同文件一并送批；

（4）便函、請柬、介紹信、廣告、啟事等，不作登記，直接交具體負責人辦理

（5）在文件份數(shù)少時，閱辦閱知部門（或領導）多的情況下，應按先辦理、后閱知，先主辦、后協(xié)辦，先正職、后副職的次序分別審閱處理，并以秘書為軸心，進行輪輻式傳閱。

4、按照文書立卷特征立卷，主要有哪幾種類型？簡要說明按照問題特征立卷的基本含義。

類型：（1）按問題特征立卷；（2）按作者特征立卷；（3）按文種特征立卷；（4）按時間特征立卷；（5）按地區(qū)特征立卷；（6）按通訊者特征立卷。

按問題特征立卷的含義：將反映同一問題的文書組成案卷，這種方法能反映對某一方面或某一具體問題的相互聯(lián)系和處理情況，運用最廣泛。

5、簡要說明電子文件歸檔的基本方法

1、將應歸檔的電子文件最終版本存入磁、光記錄介質(zhì)上。

2、壓縮歸檔。采用數(shù)據(jù)壓縮工具，對電子計算機網(wǎng)絡上應歸檔的電子文件，經(jīng)過一段時間積累后進行壓縮操作，錄入到磁、光記錄介質(zhì)上。

3、備份系統(tǒng)歸檔。一般是在電子計算機網(wǎng)絡環(huán)境下采用。將歸檔的電子文件在網(wǎng)上進行一次備份操作，就可將歸檔的電子文件記錄在磁、光記錄介質(zhì)上