第一篇：對湖南省高校視唱練耳教學(xué)的一些分析研究

對湖南省非音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)的一些分析研究

歐陽枚，馮往前，廖小芒，易文穎

（1湖南師范大學(xué) 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410081；2湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙 410205)

摘 要：視唱練耳是高校音樂學(xué)專業(yè)一、二年級的必修課程之一，是學(xué)生在音樂領(lǐng)域進一步深造的一個臺階。對于非音樂專業(yè)學(xué)生來說，視唱練耳也是一門重要的音樂專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者針對湖南省第一師范“初中起點六年級制本科小學(xué)教育專業(yè)”的教學(xué)性質(zhì)，結(jié)合自身教學(xué)體驗以及旁聽其他老師課程，在視唱練耳教學(xué)布置結(jié)構(gòu)上提出一些看法，試圖在課始、課中、課尾設(shè)計教學(xué)改進方法，從而達到在課始引人入勝、課中豐富多彩、課尾回味無窮的教學(xué)效果。希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；教學(xué)；非音樂專業(yè)；六年制本科

2一、案例介紹及現(xiàn)狀分析

湖南省第一師范“初中起點六年級制本科小學(xué)教育專業(yè)”由湖南省教育廳于2010年開始培養(yǎng)實施，培養(yǎng)模式的特點為：“初中起點，六年一貫，分科培養(yǎng)，綜合發(fā)展，定向就業(yè)”，招生根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》小學(xué)階段課程設(shè)置要求，六年制小學(xué)教育專業(yè)按專業(yè)方向?qū)嵭行W(xué)學(xué)科（課程）全覆蓋。從教育廳發(fā)布的文件可以看出，學(xué)習(xí)“六年制小學(xué)教育”的學(xué)生是能夠勝任所有學(xué)科的教師，當(dāng)然這也就包括了音樂教學(xué)，因此，這里的音樂教學(xué)和非專業(yè)音樂生教學(xué)又有所區(qū)別，與專業(yè)音樂生的教學(xué)相比較要求又較低一些。由此，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生這種特殊性進行教學(xué)，既不能簡單教學(xué)，草草了事，又不能一味灌輸，太過深奧。但是，筆者在隨機旁聽其他老師課程教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)教師進行視唱練耳課程時，學(xué)生的積極性普遍不高，學(xué)生反映教學(xué)的課堂氣氛不是很好，學(xué)習(xí)的興趣不濃。

二、教學(xué)改進對策建議 教師是教學(xué)活動的組織者，對講授內(nèi)容的組織教學(xué)直接關(guān)系到是否能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)布置有效、能提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生的在課堂中的主體性得到更好的發(fā)揮。本文試圖在課始、課中、課尾設(shè)計卓有成效的方法，從而達到在課始引人入勝、課中豐富多彩、課尾回味無窮的教學(xué)效果。筆者針對湖南省第一師范“初中起點六年級制本科小學(xué)教育專業(yè)”特殊性質(zhì)，在自身教學(xué)體驗之后，對視唱練耳教學(xué)改進上提出一些對策建議，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.課始

好的講課導(dǎo)入不僅能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的主動性，并且能很快集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，課始階段是黃金時段，學(xué)生注意力集中，精力充沛，若能設(shè)計好這一時段，將會有事半功倍的效果。筆者通過調(diào)研，查閱相關(guān)資料，以及自身教學(xué)經(jīng)驗，提出以下適合學(xué)生和教學(xué)實際的引導(dǎo)方法。

1.1設(shè)立目標(biāo)法

在課程之前教師先把本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做一個總的概括，讓學(xué)生知道本節(jié)課的目的，對教師的教學(xué)步驟心里有所準(zhǔn)備，這樣會更有利于學(xué)生配合老師的教學(xué)。

例如，一節(jié)關(guān)于拍子種類的復(fù)習(xí)課。教師可以做這樣的交代：這一節(jié)課要針對同學(xué)們不能很好的分辨單拍子、復(fù)拍子、混合拍子以及變拍子的問題做一個專門的練習(xí)。我們先進行相關(guān)旋律欣賞，再進行相關(guān)的視唱練習(xí)，通過比較單拍子、復(fù)拍子、混合拍子以及變拍子的特點進行分析。學(xué)生在明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的狀況中上課，能在各項練習(xí)中更主動地體驗和區(qū)分容易混淆的節(jié)拍類型。

1.2設(shè)置懸念法

導(dǎo)入時設(shè)置懸念，能喚起學(xué)生的注意力，拓開學(xué)生思維跨度，比如在分析大、小調(diào)旋律特點時，可以這樣設(shè)問：“現(xiàn)在我們已經(jīng)感受到了具有明朗色彩的大調(diào)后，那么請同學(xué)們思考一下，小調(diào)又會是一種什么味道呢？”這樣便使學(xué)生積極參加討論，再引出下面“相信這首歌大家都會比較熟悉，同學(xué)們可以小聲的跟著唱一唱，在唱的同時請同學(xué)們從中體會小調(diào)是一種什么感覺？”從而達到對小調(diào)積極而深入地感受和學(xué)習(xí)。

1.3興趣引導(dǎo)法

以引發(fā)學(xué)生的興趣作為課堂的開頭。例如，在學(xué)習(xí)漢族民歌的三種體裁之”勞動號子“時，通過下圖一首原生態(tài)的勞動號子節(jié)奏，由老師和學(xué)生一起來互動，老師來領(lǐng)，學(xué)生來合，在師生配合之前老師可以讓學(xué)生帶上勞動的感覺，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂的氣氛，從而為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)帶來很好的引導(dǎo)作用。

二、課中——體驗式練習(xí)設(shè)計法

課中的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主體部分，也是整個教學(xué)內(nèi)容的重點，一個音樂要素的學(xué)習(xí)，包括唱、彈、寫、讀等一種或幾種綜合練習(xí)來掌握和鞏固。在課中，老師應(yīng)給予學(xué)生盡可能多的練習(xí)，而這種練習(xí)應(yīng)當(dāng)擺脫陳舊、呆板的習(xí)慣模式，對練習(xí)項目的設(shè)計要不斷開發(fā)新形式、新題材、新要求；同時還應(yīng)當(dāng)補充一些有助于開發(fā)音樂智力和音樂綜合能力的練習(xí)。加入體態(tài)律動練習(xí)等一些可行的方法，它既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，又能全方位的體驗音樂的韻律美，使音樂綜合素質(zhì)獲得提升。但前提是必須根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理特點，分階段、有重點、有目的的進行選擇性練習(xí)。

瑞士教育家、音樂家達爾克洛茲在1914年所寫的論文《節(jié)奏運動、聽覺訓(xùn)練和即興》中強調(diào)：“體態(tài)律動的目標(biāo)是：在本課程結(jié)束時，不是使學(xué)生說‘我知道’而是‘我體驗到’。以此引起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激活他們的情感世界，擴大他們的本能力量，并能遷移到生活中去。[1]”體驗式的練習(xí)方就是讓學(xué)生融入到音樂活動中來，用音樂的律動帶動他們，才能更好的抒發(fā)學(xué)生在聆聽音樂時所獲得的共鳴，是培養(yǎng)音樂感的有效途徑之一。在達爾克洛茲視唱練耳教學(xué)的聽覺訓(xùn)練中，有22種基本練習(xí)項目，根據(jù)湖南省的實地情況，筆者作了一些相應(yīng)的改變和創(chuàng)新，在這里舉出較為常見的典型的基本練習(xí)，經(jīng)過筆者的教學(xué)實踐，也覺得切實有效。學(xué)生有唱、有聽、有動，親身參與到音樂活動中，充分體驗到音樂帶來的樂感。

以下幾種練習(xí)是在唱、彈、讀等幾種綜合練習(xí)下來理解和掌握“一拍附點”、“二拍附點”“兩拍后附點”等節(jié)奏音樂要素。它是從低級到高級分階段進行練習(xí)，把所學(xué)節(jié)奏性作為重點，在開發(fā)學(xué)生音樂智力和音樂綜合能力的目的下進行的選擇性練習(xí)。1.節(jié)奏型音階視唱訓(xùn)練

根據(jù)所給的節(jié)奏或節(jié)奏型，配合音階（上行和下行）進行訓(xùn)練，音階在視唱練耳課程中具有非常重要的地位，它是構(gòu)成單音、音程、和弦以及旋律的基礎(chǔ)，這種方法不僅能更好的鞏固所學(xué)的節(jié)奏型，而且在音階的音準(zhǔn)上也會使學(xué)生有所加強。

如圖一：

圖一

以“一拍附點”節(jié)奏型為例，在唱上下行音階的同時，學(xué)生將“一拍附點”的視覺效果和老師范唱以及學(xué)生跟唱的聽覺效果融在一起，使“一拍附點”這種節(jié)奏型給學(xué)生留下深刻的印象，通過視覺和聽覺一起記憶。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，教師可以設(shè)定課程內(nèi)所學(xué)的各種節(jié)奏型，做這種類似的節(jié)奏型音階視唱練習(xí)。

2.多層次節(jié)奏音階視唱訓(xùn)練

此項訓(xùn)練是在第一項訓(xùn)練基礎(chǔ)之上而進行，而這項訓(xùn)練的關(guān)鍵是如何合理的選擇固定的節(jié)奏型。并且這種練習(xí)需要有良好的協(xié)調(diào)能力，因此對于開發(fā)音樂智力和音樂綜合能力來說是一種非常好的練習(xí)。

① “一拍附點”節(jié)奏的音階配合 節(jié)奏型的練習(xí)。即：唱圖二所示音階，雙手拍出圖三所示“ 八十六”節(jié)奏型，教踩單位拍。

圖二

圖三

節(jié)奏由節(jié)奏而來，通過這種三層次節(jié)奏的音節(jié)視唱訓(xùn)練，可以有效的幫助學(xué)生獲得“一拍附點”的節(jié)奏感，使附點八分音符的時值更加準(zhǔn)確。

②“二拍附點”配合 的節(jié)奏練習(xí)。即：唱圖四所示音階，雙手拍圖五所示“二拍后附點”節(jié)奏型，腳踩單位拍。

圖四

圖五

這樣的節(jié)奏配合，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握和理解“兩拍附點”與“兩拍后附點”兩種節(jié)奏型，由這兩種節(jié)奏的兩聲部配合所產(chǎn)生的“兩拍切分”效果，又有助于學(xué)生更好地掌握和理解“兩拍切分”節(jié)奏型。

所有的這些學(xué)生體驗式教學(xué)，都將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來進行教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的表現(xiàn)能力一一發(fā)揮出來，并且還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。德國著名音樂教育家奧爾夫說“原本的音樂決不只是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必須自[2]己參與的音樂。”既然如此，作為基礎(chǔ)學(xué)科的視唱練耳教學(xué)就應(yīng)當(dāng)把感受音樂、理解音樂、表達音樂作為自己的教學(xué)使命，教師通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達成的“我——你”關(guān)系，而不是單純的“授——受”關(guān)系，在教學(xué)過程中，學(xué)生是感受音樂的主體，教師通過各種方法幫助學(xué)生尋找解讀音樂的途徑，并逐漸形成基本音樂能力。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下與音樂“親密接觸”，引導(dǎo)學(xué)生在感性經(jīng)驗的積累中自我總結(jié)、自主學(xué)習(xí)。

三、課尾 1.表演互動法

在音樂課的課尾幾分鐘, 可以安排學(xué)生上講臺表演節(jié)目，以此給學(xué)生一個自我展示機會。每次由三四個同學(xué)表演,跟音樂相關(guān)的一切節(jié)目都可以表演，可以是邊唱邊跳，也可以是自創(chuàng)的歌曲或者是現(xiàn)代比較流行的說唱形式，還可以是吉他彈唱，形式可以多樣，按班號從小到大數(shù)字開始表演，使得下次上來表演的同學(xué)可以在下面做好準(zhǔn)備。最后，由老師對表演的節(jié)目作簡單的小結(jié)，對不足之處提出努力方向，對表演好的同學(xué)給予表揚，同學(xué)們對這種表演很感興趣，實踐證明，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心又發(fā)揮了創(chuàng)造力，同時提高了審美情趣和學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)散提問法 一堂課的結(jié)束，并不表示問題的終結(jié)，而是用新知識再去發(fā)現(xiàn)和解決新問題的開始，是于枯燥之中見新奇、于迷茫之中豁然開朗的過程。有鑒于此，音樂課尾，我們留給學(xué)生的不應(yīng)全是句號，有時可以是問號。如一節(jié)中國民歌視唱課程，在課程快結(jié)束結(jié)束時，老師可以這樣設(shè)問：“中國民歌多種多樣，那在外國會不會有像我們中國一樣好聽的民歌呢？是不是和中國民歌一樣的風(fēng)格呢？下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)外國的民歌視唱，請同學(xué)們回家后找找資料，下節(jié)課來告訴我們大家你都聽過那些國家的民歌？會唱那些國家的民歌？”這樣既鞏固了本節(jié)課的知識，又能誘發(fā)學(xué)生探求新知識的愿望，啟動他們的思維，使他們對下一堂課有向往感，具有承前啟后的作用。這樣的結(jié)尾，使音樂課堂在拓展延伸中變得開闊、渾然一體，達到了“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。

參考文獻：

[1]達爾克羅茲：《節(jié)奏、音樂和教育》（rhythm，music，and education），第119頁 [2]李坦娜、修海林、尹愛青編著《奧爾夫音樂教育思想與實踐》，上海教育出版社2002版，第39-40頁

歐陽枚：***，湖南省長沙市天心區(qū)中南大學(xué)鐵道學(xué)院建工樓205，410004。

第二篇：視唱練耳教學(xué)

視唱練耳教學(xué)-華夏愛嬰幼師學(xué)校聲樂教師供

節(jié)奏、節(jié)拍①

節(jié)奏（廣義）：事物勻整地交替進行。

音樂中的節(jié)奏（狹義）：由音值的長短與強弱拍位所構(gòu)成的組織形態(tài)。節(jié)奏包括音的長短組合和強弱組合兩個方面。節(jié)拍：指在樂曲中，強弱拍有規(guī)律的交替。節(jié)奏、節(jié)拍②

節(jié)奏與節(jié)拍：節(jié)拍僅是音的強弱規(guī)律性的反復(fù)交替；節(jié)奏則是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時值長短方面富于變化的組織形態(tài)；節(jié)奏可概括節(jié)拍，而節(jié)拍則并不能概括節(jié)奏的全部涵義。節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中式永遠(yuǎn)并行的，節(jié)拍與節(jié)奏的變化使得音樂（表現(xiàn)）發(fā)生變化。節(jié)奏、節(jié)拍③

節(jié)奏源于生活、節(jié)奏源于勞動

節(jié)奏是音樂的脈搏，音樂沒有了節(jié)奏就失去了表達音樂思維的能力 樂曲中某種典型的，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏叫節(jié)奏型

節(jié)奏型在某些具有特性的樂曲中（進行曲、舞曲），具有鮮明的形象性；節(jié)奏型也是樂曲發(fā)展中獲得統(tǒng)一的有效保證 譜例：圖1

圖1圖2重音、拍①

圖3 和周圍的音相比，在音的強度上比較突出的音，叫重音；通常出現(xiàn)在強拍上的重音叫做節(jié)拍重音；有時根據(jù)需要在非強拍上以∧、＞、sf等特殊記號標(biāo)記而構(gòu)成重音。音樂進行中的強弱反復(fù)交替，由強拍至次一同等強拍之間的部分，叫小節(jié)。重音、拍②

樂譜中劃分小節(jié)的垂直線叫小節(jié)線（單縱線）；同樣粗細(xì)的雙縱線標(biāo)記在樂曲分段或樂章中結(jié)處成為段落線；一粗一細(xì)標(biāo)記于樂曲結(jié)尾的雙縱線叫終止線。

每小節(jié)所分為的幾個等長部分，叫拍；有重音的拍叫強拍●，無重音的拍叫弱拍○。圖2 拍子①

樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表叫拍子。

標(biāo)明拍子的記號叫拍號；拍號以分?jǐn)?shù)表示，分子表示每小節(jié)的拍數(shù)，分母表示單位拍音符的時值（即以幾分音符為一拍，每小節(jié)有幾拍）。

五線譜以三線為分?jǐn)?shù)線，拍號讀法為從分母到分子數(shù)字直讀，如四二拍。拍子②

單拍子：每小節(jié)有兩個或三個單位拍的拍子叫單拍子，其特點是每小節(jié)只有一個強拍?，F(xiàn)代拍子的基礎(chǔ)是二拍子和三拍子。二拍子是一強拍與一弱拍交替出現(xiàn)（強弱均勻交替），其性質(zhì)是剛健的；三拍子是一強拍后續(xù)以兩弱拍（強弱不等數(shù)交替），其性質(zhì)是優(yōu)美的。單拍子：圖3 拍子③

復(fù)拍子：由同類單拍子（二拍子或三拍子）復(fù)合而成的拍子，叫復(fù)拍子。其特點是每小節(jié)不止一個強拍（由幾個單拍子合成就有幾個強拍，小節(jié)以首拍為強拍，其他強拍為次強拍）。其強弱交替效果較單拍子更細(xì)微深刻富層次感，有平穩(wěn)、沉著、含蓄、濃厚的特點，常用于表現(xiàn)寬廣、雄偉、莊嚴(yán)的樂曲（尤其是頌歌性質(zhì)和敘事性質(zhì)的樂曲，常采用四拍子，抒情性樂曲也喜用六拍子）。復(fù)拍子①：圖4 復(fù)拍子②：圖5 譜例：圖6

圖4圖5拍子④

圖6 混合拍子：由不同類單拍子（二拍子和三拍子）混合而成的拍子，叫做混合拍子（混合復(fù)拍子）。

特點：因組成混合拍子的單拍子的序列不同，其強弱規(guī)律也各不一樣，混合拍子的節(jié)奏顯得不規(guī)整、復(fù)雜，并且富于變化性?；旌吓淖樱簣D7 拍子⑤

變拍子：在樂曲中，不同拍子的交替出現(xiàn)，叫變拍子。不同的拍子可以是有規(guī)律地交替，也可以是不規(guī)律地交替。變拍子的拍號可以在曲首并列標(biāo)明（復(fù)拍號），也可在變換拍子處分別標(biāo)出，或二者兼用（尤其在簡譜中）。

交錯拍子：多聲部音樂中不同拍子的同時結(jié)合叫交錯拍子?？梢允切」?jié)中強拍相合的，也可以是部分不吻合或者完全不吻合。變拍子：圖8 拍子⑥

一拍子：每小節(jié)只有一拍的拍子叫一拍子。無弱拍，多快速，表現(xiàn)強烈情緒。常見于變拍子中，多用于戲曲音樂。自由拍子：強弱拍的出現(xiàn)無一定規(guī)律，節(jié)奏速度較自由的拍子叫自由拍子（散拍子、散板）。其重音位置和單位拍子時值并無明顯固定，可根據(jù)演唱（奏）抒情的需要自由處理。一拍子：圖8

圖7圖8自由拍子（散拍子）：圖10 基本指揮圖示①：圖11 基本指揮圖示②：圖12

圖9 圖10圖11板眼

圖12 在我國民族音樂中，用板、眼來標(biāo)記拍子，板為強拍，眼為弱拍。一眼板：一板一眼，二拍子。

三眼板：一板三眼，頭眼、中眼（次強拍）、末眼，四拍子。有板無眼：一拍子

無板無眼：自由拍子（散板、導(dǎo)板、搖板、滾板、叫板）

第三篇：《視唱練耳》 實踐教學(xué)

《視唱練耳》 實踐教學(xué)

視唱練耳課是音樂基礎(chǔ)課，同時又是把音樂理論轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識的課程，要用大量的實訓(xùn)內(nèi)容來使學(xué)生獲得對音樂的認(rèn)知，并培養(yǎng)學(xué)生理解、表現(xiàn)音樂的能力以及敏銳地聽覺、聽辨能力。

【實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)】

不能簡單理解視唱練耳是看譜、唱譜、記譜，這只是訓(xùn)練中的教學(xué)手段，而不是教學(xué)目標(biāo)。真正的教學(xué)目的是通過視唱技能和聽覺能力的培養(yǎng)，進一步了解和掌握音樂語言的特點和規(guī)律，進而全面提高音樂素養(yǎng)。經(jīng)過長期、科學(xué)、規(guī)范的實訓(xùn)過程來達到最終的教學(xué)目標(biāo)：提高音樂表演的藝術(shù)表現(xiàn)力?！緦嶒灲虒W(xué)環(huán)節(jié)】

綜合訓(xùn)練一:要求學(xué)生掌握各種基本節(jié)奏型，能聽寫2/

4、3/4/、4/4及3/

8、6/8拍節(jié)奏組合，聽辨基本音級構(gòu)成的音程、音組、原位三和弦，視唱C大調(diào)旋律及聽寫短句；

綜合訓(xùn)練二:要求學(xué)生能模仿節(jié)奏組合及模唱旋律短句，聽辨各種自然音程（包含鋼琴八度內(nèi)所有鍵），三和弦轉(zhuǎn)位，各大調(diào)內(nèi)音組聽辨、音程連接，二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，視唱兩升、兩降各大調(diào)樂曲并會聽記； 綜合訓(xùn)練三:要求會聽寫較復(fù)雜的節(jié)奏組合（休止、連音線的運用），聽辨各種和聲音程、三和弦性質(zhì)，聽寫三音組與四音組，學(xué)習(xí)各小調(diào)式視唱及聽記；

綜合訓(xùn)練四:綜合大、小調(diào)式、民族調(diào)式，視唱結(jié)合音高、節(jié)奏、速度、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等方面來理解表現(xiàn)，曲目含變化音、轉(zhuǎn)調(diào)、二聲部等形式，加強和聲訓(xùn)練，聽寫三和弦與七和弦，聽寫各調(diào)旋律。

（舞臺實踐教學(xué)）

（錄音棚實踐教學(xué)）

【教學(xué)內(nèi)容】

每個實訓(xùn)內(nèi)容都是同時分類訓(xùn)練，各分支都是由淺至深、從易到繁地長期訓(xùn)練過程。每階段又讓學(xué)生掌握各方面的融合，體現(xiàn)出綜合的音樂技能培養(yǎng)。1.節(jié)奏訓(xùn)練

基本節(jié)奏型分一學(xué)期十單元逐步學(xué)完。一單元：基本音符、以四分音符為一拍的節(jié)拍；二單元：全音符、二分音符、四分音符、八分音符；三單元：前八后

十六、前十六后八、四十六；四單元：一拍附點節(jié)奏、二拍附點節(jié)奏；五單元：二拍切分節(jié)奏；六單元：一拍切分節(jié)奏；七單元：弱起；八單元：三連音；九單元：以八分音符為一拍的節(jié)拍及節(jié)奏；十單元：綜合訓(xùn)練 教學(xué)手段與形式：填空、改錯、模唱、聽寫。

每個節(jié)奏型的名稱、念讀、書寫全部要掌握，運用3/

4、2/

4、4/

4、3/

8、6/8拍子任意組合，結(jié)合二聲部節(jié)奏、連音線及復(fù)雜節(jié)奏組合幾方面訓(xùn)練來提高。2.音程訓(xùn)練

聽辯音程時，不同的音程會給人不同的感覺------和諧、明亮、尖銳、透明、不穩(wěn)定……體驗出各種音程所特有的音響色彩，并與聽音高的感覺相結(jié)合，才是完整地掌握了聽音程的能力。分八課學(xué)習(xí)各種自然音程，聽辨包括旋律音程、和聲音程、調(diào)內(nèi)和聲音程連接。第一課：旋律大小二度、和聲大小二度；第二課：

旋律大小三度、和聲大小三度；第三課：純五度；第四課：純八度；第五課：純四度；第六課：大小六度；第七課：增

四、減五度；第八課：大小七度。3.和弦訓(xùn)練

第一部分：從理論上和音響效果上掌握三和弦原位及轉(zhuǎn)位的性質(zhì)聽辨；

第二部分：學(xué)習(xí)用固定音高練習(xí)三音組、四音組的構(gòu)唱與聽辨、聽寫； 第三部分：聽辨三和弦、七和弦的音高。4.視唱訓(xùn)練

即培養(yǎng)學(xué)生看譜即唱的能力，從調(diào)式分類、旋律音樂特征分類訓(xùn)練，是通過內(nèi)心聽覺和內(nèi)心節(jié)奏接收樂譜中的信息符號，再用聲音迅速反饋出來的一個綜合過程，在此過程中使學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂。第一部分：C自然大調(diào)及C 宮各民族調(diào)式視唱（帶詞歌曲、戲曲、練習(xí)曲選段）；

第二部分：其它各大調(diào)視唱（漸強、漸弱、連音、跳音、裝飾音等音樂處理）：

第三部分：各小調(diào)視唱（調(diào)式變音的掌握）

第四部分：加入變化音、轉(zhuǎn)調(diào)的視唱（分析調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)）5.聽寫旋律訓(xùn)練

旋律聽寫是較復(fù)雜的綜合練習(xí)，分音高感、音程感的訓(xùn)練；節(jié)拍、節(jié)奏、速度感的訓(xùn)練；調(diào)式調(diào)性感的訓(xùn)練；音樂記憶能力、記譜能力的訓(xùn)練。配合視唱的四部分幾個程度來聽寫。

【評價標(biāo)準(zhǔn)】

每個學(xué)期要對學(xué)生做期末檢查，考試的范圍與深度是按該學(xué)期的教學(xué)計劃制訂。通過測試視唱，即學(xué)生在視唱樂譜時是否在音高、節(jié)奏、速度、調(diào)式穩(wěn)定性方面達到要求，看完成的質(zhì)量評分；聽寫，即從單音、音程、節(jié)奏、和弦、旋律等項目的聽記中，按學(xué)生的正確率打分，由此來判斷學(xué)生聽覺能力的優(yōu)劣。

【實訓(xùn)組織形式和教師指導(dǎo)方法】

實訓(xùn)內(nèi)容豐富而繁瑣，要求教師在課堂中要合理安排，并看學(xué)生實際情況來組織教學(xué)。實事上，每節(jié)課不可能把上述訓(xùn)練項目全部練到，要突出重點。如，這節(jié)課主要訓(xùn)練節(jié)奏，教師可以通過各種形式來練習(xí)，甚至根據(jù)不同的教學(xué)對象運用針對性的教學(xué)方法；這節(jié)課主要訓(xùn)練視唱，那么不僅要求音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，更要從音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、曲式等方面引導(dǎo)學(xué)生理解、剖析樂譜，要從每個音、每個樂句、每個節(jié)奏型中表現(xiàn)樂曲的音樂性。每位教師必須在認(rèn)真教學(xué)中，不時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時想出解決辦法，努力使學(xué)生再提高，這樣才能體現(xiàn)我們的教學(xué)目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第四篇：視唱練耳計劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計劃

開課班：音樂特長班

學(xué)

時：兩年

240 學(xué)時

周學(xué)時：3學(xué)時 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期 編寫人：

課程的性質(zhì)及目的

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識 視唱學(xué)習(xí)提示 第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條 簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條 視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條 第7周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后八的組合練習(xí)

無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26 第9周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30 第10周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35 第11周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40 第12周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55 第15周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61 第16周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70 第18周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75 第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85 高一下：

第1周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90 第2周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95 第3周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100 第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105 第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110 第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117 第7周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190 高二上：

第1周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195 練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200 練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205 聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210 聽寫音程練習(xí)

第5周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215 聽寫音程練習(xí)

第6周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220 聽寫音程練習(xí)

第7周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225 聽寫音程練習(xí)

第8周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230 聽寫練習(xí)

第9周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235 聽寫練習(xí)

第10周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240 聽寫練習(xí)

第11周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245 聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250 聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253 聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練 聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第五篇：視唱練耳計劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計劃

開課班：音樂特長班

學(xué)時：兩年240 學(xué)時周學(xué)時：3學(xué)時 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期

編寫人：

課程的性質(zhì)及目的視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進度

高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識視唱學(xué)習(xí)提示

第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條

簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條

視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條

第7周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后

八的組合練習(xí)

無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26

第9周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30

第10周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35

第11周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40

第12周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55

第15周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61

第16周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70

第18周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75

第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85

高一下：

第1周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90

第2周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95

第3周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117

第7周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190

高二上：

第1周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210聽寫音程練習(xí)

第5周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215

聽寫音程練習(xí)

第6周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220聽寫音程練習(xí)

第7周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225聽寫音程練習(xí)

第8周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230聽寫練習(xí)

第9周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235聽寫練習(xí)

第10周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240聽寫練習(xí)

第11周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）

第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)