第一篇：如何引領(lǐng)家長促進幼兒全面發(fā)展

課題研究報告

幼兒園課題組成員積極投入實驗研究,并如期的按照計劃完成實驗任務(wù)。在教育環(huán)境、教育方式、方法上，幼兒園有效地利用優(yōu)勢，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長積極地配合幼兒園工作，家園攜手，共同促進幼兒全面發(fā)展。,這一課題的研究促進家長教育能力的培養(yǎng),提升教師的能力,同時使幼兒園的教育管理、教育教學(xué)質(zhì)量都呈穩(wěn)步上升趨勢，辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽愈來愈好。

在這次課題研究過程中，我們根據(jù)幼兒家庭的實際需要，從兩方面對家庭教育進行了指導(dǎo)，并總結(jié)了一些做法，提出了有效的策略。

一方面我們針對個別家長進行不同方式的有效溝通，使家長能及時對幼兒的成長了解，喚醒家長對教育態(tài)度的覺悟，促進教養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變，更能增進多方面的理解，獲得對家庭教育更多的啟迪。關(guān)注并配合幼兒園的教育，使幼兒能健康的成長。

策略

一、開展親子活動，為家長提供親情平臺，增進感情。每位父母，都希望與子女加強溝通，幼兒園各班級每學(xué)期對開展形式多樣的親子活動。我們設(shè)計了多種小型多樣的親子活動。有“創(chuàng)意的家庭”——家長與孩子共同制作玩具；有“快樂的家庭”——家長與孩子包餃子活動；有“健康的家庭”——家長與孩子起跑跳活動；有“創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭”——家長與孩子一起剪紙粘貼等活動。引導(dǎo)家長參與到親子活動中來。幼兒園從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準備、活動的組織等方面積極做好各項準備工作。在快樂的親子活動中，幼兒會強烈的感受到父母的愛和關(guān)注。也就進一步強化了和父母的親密感情，對一些平時工作繁忙的年輕父母來說，他們倍感珍惜。不僅使家庭成員在一起分享其中樂趣，也無形增加了家長教育和幫助幼兒的機會。同時教師對家長提出要求和希望，希望他們在家中也要常陪幼兒活動游戲，更能助于幼兒的健康成長。通過讓家長參與幼兒園教育教學(xué)活動，幫助家長了解孩子的情況，正確評價孩子的發(fā)展水平，從而確定合理的期望值，通過幼兒與父母的溝通，增進幼兒與父母的情感，建立教師與家長合作、尊重、平等的和諧關(guān)系，促使家長從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，進而成為有效合作者。

策略

二、開放家長園地，提供更加直觀的教育方法和觀念 為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育教學(xué)工作，在各班教室門外設(shè)計一塊教學(xué)園地板報，幼兒園以季節(jié)為主線，及時將幼兒園的教育動態(tài)、教育信息進行公布等；像幼兒園的辦園理念和思路；幼兒園的教育目標；幼兒家長如何培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣；內(nèi)容有的是轉(zhuǎn)變家長教育觀念方面的、也有的是家庭教育方式方法方面的：如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；怎樣糾正孩子的任性；家庭教育中父母應(yīng)避免哪些常見的錯誤等等，讓家長掌握科學(xué)的育兒知識和方法，引領(lǐng)家長走出教育孩子的困惑和誤區(qū)。還有班級在開展每項主題活動之前，教師都把主題教學(xué)活動的內(nèi)容醒目地展示在家園聯(lián)系欄上，讓家長和孩子先有目的地關(guān)注，并設(shè)立溫馨提示欄，請家長協(xié)助完成目標。

策略

三、搭建現(xiàn)代化的信息平臺，及時有效溝通?，F(xiàn)代通訊設(shè)備：電話、短信、郵件、QQ、博客等，也給現(xiàn)在的家園溝通和共育帶來了不少的方便，解決了有些家長因工作的原因不能及時與老師面對面溝通的問題，同時也增加了老師與家長之間的友誼。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷。網(wǎng)絡(luò)交流是教師與家長心靈溝通的橋梁，它不僅能豐富家園合作關(guān)系，而且能補充家長和教師個體化交流互動信息。在交談中，通常教師簡要、全面地反應(yīng)孩子這段時期在園里的表現(xiàn)，著重談孩子的進步和優(yōu)點，展示孩子的作品，并提出需要注意和改進的地方。家長談孩子在家里的情況，入園后或近來的變化與長進，存在的問題以及對園里的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發(fā)展。這樣的交流拉近了家長與老師的距離，也加深了家長對老師的信任和尊重。也有教師運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了家長QQ群，為教師與家長、家長與家長之間的交流搭建了一座溝通的橋梁。家長們在這個群里相互交流和討論著孩子的成長、學(xué)習(xí)等等話題。我們不僅對個體家長進行教育指導(dǎo)，而且還面向全體家長，針對共性問題進行集中指導(dǎo)幫助。

策略

一、創(chuàng)辦家長委員會和家長學(xué)校，樹立大教育觀。

為保障家長參與幼兒園的管理和對幼兒的行為教育，我們組建了“幼兒園——家庭教育聯(lián)合委員會”，由家長直選產(chǎn)生園級和班級兩級委員，為家長資源開發(fā)體系的建立奠定了組織基礎(chǔ)。家長委員會的成立，給家園之間架起了一座溝通的橋梁。園級家長委員會是由家長代表組成，家長對幼兒園有什么要求、疑問、意見和建議，可以向家長委員會反映，再由家長委員會把這些信息及時、真實、全面地反饋給幼兒園，同時督促幼兒園在一定時間內(nèi)回復(fù)，是家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。有利于家長和幼兒園之間進行平等的、經(jīng)常的溝通與交流，疏通家園雙方溝通的信息通道，傳遞和交流在教育方面的經(jīng)驗和體會，提高信息交流的效率?？s短了幼兒園與家庭之間的距離，增進雙方的理解和信任。并能夠協(xié)助幼兒園更細致、更全面地開展家長工作，指導(dǎo)家庭教育的開展，挖掘家庭潛在的教育資源。

每班選出幾位熱心，平時時間充裕，有良好育兒觀念的家長組成班級家長委員會。家長委員會就是老師的智囊團，不僅可以參與幼兒園大型活動的組織實施，還可以幫助老師解決平時遇到的棘手問題，開展班級活動離不開家委會的支持和配合。讓家長介入園務(wù)管理主要是通過參與幼兒園的日常管理活動，使家長能及時了解幼兒園的管理現(xiàn)狀，并對我們?nèi)粘９ぷ鞯膶嵤┖蛨@務(wù)計劃的落實進行監(jiān)督。主要內(nèi)容包括直接參與幼兒園職代會、幼兒園督察、幼兒園膳食管理與網(wǎng)站管理等。主要方式有：家長督察制、開放評價制和家長議案制等。

為了更好的指導(dǎo)家庭教育，幼兒園開辦了家長學(xué)校。教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、實用性，給家長上課，力爭做到理論聯(lián)系實際，針對家長年齡、家庭背景、職業(yè)、文化程度等不同層次，采取集中、分班、討論等多樣的教學(xué)方法，針對熱點說明教育道理，提高教學(xué)時效。

通過一些專題講座，使家長們明白了當(dāng)今教育發(fā)展的最新動態(tài)，并能及時掌握新信息。不斷調(diào)整自身的教育活動，促進家教水平的提高。

策略

二、定期舉辦家長會和家長開放日，家園接軌，解決共性問題。

1、每學(xué)期初的家長會。讓家長了解本學(xué)期保教工作的重點，及幼兒在本年齡段應(yīng)積累的經(jīng)驗，向家長提出配合幼兒園工作的一些建議和要求。

2、學(xué)期末的家長會，一般采用幼兒教學(xué)內(nèi)容展示，幼兒作品展覽、孩子的才藝展示等，讓家長更直接地了解幼兒園的教育特色，進而使他們了解家園配合的重要性，讓成功的家長談?wù)劷逃⒆拥慕?jīng)驗和體會。

3、臨時性的家長會。一般是就臨時出現(xiàn)的問題，與家長溝通并討論如何解決，取得家長的配合。

主題家長會。比如《抓住幼兒的關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》，通過教師提問什么是幼兒教育？讓家長們討論你覺得孩子在幼兒園主要是學(xué)什么？讓家長知道3-6歲是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一起分享學(xué)習(xí)“關(guān)鍵期”良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)孩子的自信心、獨立性、堅持性和積極向上的品質(zhì)，對孩子一生產(chǎn)生重要影響。

家長會是幼兒園和家庭交流平臺的互動模式，無論哪種形式的家長會，教師首先選擇家長一些最關(guān)心的問題來切入，然后根據(jù)切入點，引發(fā)家長思考、發(fā)言。讓家長們在熱烈的討論、展示、分享、學(xué)習(xí)中增強著凝聚力，從而引導(dǎo)家長看到匯報交流背后的真正意義。也解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑，充分調(diào)動家長的主動性、積極性，而且能讓家長樂于全身心地投入到家長會中。教師們以心與心的交流也贏得家長的信任與支持。

幼兒園每月最后一日定為家長開放日，這一天，家長可以隨時到幼兒園與老師交流，也可以隨時進課堂聽課，了解自己的孩子在園的學(xué)習(xí)、活動情況，可以與孩子的老師作深入交流等，讓家長了解教師對孩子進行的教育與指導(dǎo)，看到孩子在園的表現(xiàn)。這樣直觀、具體的行為指導(dǎo)，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，逐步了解培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，進而對自己的家庭教育方法進行反思。每次家長開放日，總是迎來眾多家長的參與，開放日的建立，深受家長的喜愛。實實在在的對家長的教育行為進行了指導(dǎo)。

策略

三、家長助教，協(xié)同教育結(jié)碩果。

為全面提高家長的素質(zhì)，幼兒園充分挖掘家長的各種潛能，合理有效地使用家長資源，利于幼兒的全面進步和幼兒園的迅速發(fā)展。教師善于去發(fā)現(xiàn)家長中的有效資源，充分挖掘家長的專業(yè)知識和職業(yè)領(lǐng)域的特點，使家長成為幼兒園的家長教師，對幼兒實施教育。用家長助教的方式讓他們參與到我們的教學(xué)中。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出使家長非常滿意，因為他們把這次機會視為提高自身家教能力的好時機，而對于教師來說，則能從不同的專業(yè)領(lǐng)域里學(xué)到各種知識，這樣的做法最終共同促進了幼兒發(fā)展。家長的智慧是深不可測的，家長資源也是一片沃土，在這方面，我們只是在摸索當(dāng)中，以上的這些內(nèi)容也只是我們在實踐中的一些體會，在以后的工作中，我們還會繼續(xù)探索，我們期望著能使更多的家長投入、參與我們的教育中來，以他們的智慧和能力，使我們的活動搞得更加精彩、有趣。

第二篇：轉(zhuǎn)變家長教育觀念促進幼兒全面發(fā)展1

轉(zhuǎn)變家長教育觀念促進幼兒全面發(fā)展——幼兒園家庭教

育指導(dǎo)研究

許多資料和研究成果都以表明，家長的教育觀念與幼兒的發(fā)展水平有著密切的關(guān)系，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，隨著從社會主義計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，隨著外來文化的不斷進入，人們的觀念正在發(fā)生變化。家長觀念的變化影響著對子女的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為。家長觀念的變化也將對家庭教育指導(dǎo)工作提出新的要求。因此，研究家長教育觀念的變化狀況，對我們理解目前幼兒園家長家庭教育的特點，提高對家長進行家庭教育指導(dǎo)工作的針對性，有著重要的現(xiàn)實意義。

鑒于此，我園于2000年2月開始參加了由市教科室直接領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于“幼兒智慧啟蒙與家庭教育指導(dǎo)研究”的課題協(xié)作組活動，我園的研究課題為《轉(zhuǎn)變家長教育觀念，促進幼兒全面發(fā)展》，兩年來，我們通過一系列的實踐活動，向家長宣傳普及科學(xué)育兒和家庭教育知識，幫助家長提高家庭教育的能力，從而提高家庭教育質(zhì)量，促進幼兒健康活潑地成長，取得了一定的成效，在課題實施兩年的過程中，我們主要做好以下幾方面的工作：

—、通過多種形式，幫助家長端正思想認識，提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，因此，家庭教育作為教育的一種基本形式，對幼兒的一生有著至關(guān)重要的影響，但是，在農(nóng)村的部分家長心目中，對幼兒的早期教育還未引起足夠的重視，認為教育孩子是教師的責(zé)任，只要孩到年齡把他送到學(xué)校就行了，有些家長甚至為了省錢，不讓孩子上幼兒園，認為幼兒園就是吃吃玩玩，上不上無所謂，針對這些情況，我園通過開展多種活動，幫助家長端正思想認識，使家長認識到學(xué)校教師不是孩子成長、發(fā)展的唯一幫助者，家長也是孩子重要的照顧者、支持者、引導(dǎo)者。家長除了養(yǎng)育孩子，還要積極承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。利用日常生活、勞動、和孩子玩等各種機會可以培養(yǎng)孩子的各種興趣，發(fā)展其知識、學(xué)習(xí)能力和好奇心，培養(yǎng)孩子學(xué)會探究、解決問題。如盡量抽出時間陪孩子一起玩，分享孩子玩的樂趣。增進親子感情，給幼小的孩子帶來心理上的支持，滿足其安全與愛的需要。使他們在玩中向更高的探索水平發(fā)展。參加孩子游戲的最佳方法是讓孩子做主導(dǎo)者，更重要的是：體力上的幫助、充當(dāng)伙伴，提供建設(shè)，幫助他集中精力等。當(dāng)孩子在玩中遇到挫折和困難時，通過回答孩子的問題給予孩子幫助，啟發(fā)孩子模仿同伴，向孩子提問題引發(fā)孩子思考等方式引導(dǎo)孩子。并經(jīng)常鼓勵孩子和同伴平等而友好的交往。讓孩子在交往中學(xué)會共享、交流、磋商、關(guān)心、合作。

1、幫助家長了解家庭教育的重要性，明確自己肩負的責(zé)任。

開學(xué)伊始，我園就以班級為單位，召開家長會，向家長宣傳家庭教育的重要性，使家長認識到家庭教育是幼兒認識世界的起點，能為幼兒將來適應(yīng)社會生活作準備。通過召開家長會明白了教育幼兒是家長對國家和社會應(yīng)盡的職責(zé)，教育幼兒是家長、學(xué)校和社會三方面的責(zé)任，家庭對幼兒所應(yīng)達到的目標和要求，從而使家長明確自己的責(zé)任，有針對性地展開教育。

2、幫助家長了解幼教特點，針對幼兒身心特點開展家庭教育。

一旦家長認識到家庭教育的重要性，家長們就會積極地進行家庭教育。但由于許多家長不懂科學(xué)的教育方法，盲目進行教育，結(jié)果是事倍功半，有的甚至起到了相反的作用，使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，不盡如人意者比比皆是。因此，我園開展了家長開放日活動，邀請家長來園觀摩，看幼兒的活動，聽老師的上課，使家長了解幼兒教育的性質(zhì)和特點，改變簡單粗暴的教育方法，使幼兒在玩中學(xué)，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我園還組織家長訂閱《早期教育》使家長學(xué)到一點最基本的幼兒教育學(xué)、心理學(xué)，掌握—些最粗淺的幼兒教育基礎(chǔ)理論，提高家庭教育質(zhì)量。通過這些活動讓家長從中獲得新的教育思想和科學(xué)育兒的知識和方法，獲得親子交流的快樂，在集體互教互學(xué)的交流中獲得成功感。

3、加大宣傳力度，使家庭教育深入人心。

為提高家庭教育的質(zhì)量和水平，我園每月編輯出版一期《家庭宣傳報》，舉辦一期家長廣播學(xué)校，向家長介紹一些優(yōu)秀的家庭教育文章。我園還鼓勵家長積極撰稿，相互交流家教經(jīng)驗，切磋家教藝術(shù)，為家庭教育開辟自由論壇，家長們踴躍投稿，其中中(1)班花仁杰的爸爸所寫的文章《淺談家庭教育的幾點體會》，大（2）班陸文褐的媽媽所寫的文章《培養(yǎng)孩子的責(zé)任感》，小（2）班嚴鵑琪的爸爸所寫的文章《我的育兒拙見》還在全園家教論文評比中分別榮獲一等獎、二等獎、三等獎。

二、搞好家園聯(lián)系，積極參加理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

為幫助家長提高家庭教育質(zhì)量，我園教師不辭辛苦，默默無聞地做了許多工作。

1、認真搞好家園聯(lián)系，起家庭教育導(dǎo)向作用。

為了使家長了解幼兒學(xué)習(xí)情況，我園每班門前都有一個家園聯(lián)系櫥窗，櫥窗里內(nèi)容豐富，不光有每周活動安排，還有教師精心選擇的優(yōu)秀家教文章，要求家長在本周內(nèi)需配合幼兒園做到的一些事情及幼兒的—些習(xí)慣培養(yǎng)等，內(nèi)容生動，造型別致，既美化環(huán)境，又為家長了解幼兒園教育提供了一個展示的窗口，深受家長們的歡迎。許多家長趁接送幼兒之機，在活動安排里可以知道孩子每天在幼兒園里學(xué)點什么，回家后就可以檢查幼兒掌握的程度，這樣家庭教育時就有重點，有目的了。除此之外，教師們還認真填寫好每月一次的《家園聯(lián)系冊》，配合家訪，向家長匯報幼在園的表現(xiàn)，家長也及時把幼兒在家的情況反饋給幼兒園。這樣家園相互溝通，協(xié)調(diào)一致，共同提高教育質(zhì)量。

2、鼓勵家長與教師積極撰寫課題研究論文。

我園把每周三定為教科研活動日，大家利用下午放學(xué)后的時間，自發(fā)集中在一起，學(xué)習(xí)幼教理論知識，相互交流幼教經(jīng)驗，暢談幼教心得體會，大家在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高，以老帶新，互幫互學(xué)，全園教師的教育、教學(xué)水平都有了明顯提高。孫暉老師的論文《重視培養(yǎng)幼兒的獨立性》，袁紅老師的《幼兒園保教工作之我見》分別在 《江蘇農(nóng)墾科技》上發(fā)表，孫暉老師的論文《培養(yǎng)幼兒的自信心》在《港城師訓(xùn)》上發(fā)表，黃春萍老師的論文《運用多種感官調(diào)動幼兒參與意識》在《張家港教育研究》上發(fā)表，丁美芳老師的論文《怎樣培養(yǎng)孩子的審美能力》《如何培養(yǎng)孩子的語言表達能力》《怎樣給孩子講故事》，孫暉老師的論文《如何在生活中培養(yǎng)孩子的方位知覺》分別發(fā)表于《少兒家教指南》，另外袁紅老師的論文《重視培養(yǎng)幼兒的五大能力》獲得了市論文評比三等獎。丁美芳老師的論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識》《實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)》分別獲得了市論文評比三等獎、二等獎。劉振萍老師的論文《淺談如何提高幼兒抗搓折的能力》，袁紅老師的論文《開拓園內(nèi)外渠道 拓展社區(qū)家庭教育的空間》，黃雁琳老師的論文《如何培養(yǎng)孩子快樂的性格》，金志香老師的論文，《讓自信伴隨孩子成長》分別發(fā)表于《新世紀學(xué)前教育論壇》。

通過兩年來的探索與實踐，幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作已初見成效，我們發(fā)現(xiàn)許多家長在育兒觀方面已有了很大程度的改變。很多家長都能講求科學(xué)的教育方法，從實際出發(fā)，按照幼兒生理、心理的特點來實施教育。個別家長還能注意到在發(fā)展幼兒智力的同時，重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。通過課題的深入研究，我們也看到了自己工作中存在的不足和還未解決的問題，具體做到：

1、注意對農(nóng)村不同階層的教育觀念進行分層研究。具體有農(nóng)業(yè)勞動者階層，亦工亦農(nóng)階層，農(nóng)村知識分子階層，私營企業(yè)主階層，農(nóng)村管理者階層等。對本地區(qū)不同階層家長進行教育的分層研究，了解農(nóng)村不同階層家長教育觀念的特點，將為農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)提供分類指導(dǎo)的依據(jù)。

2、注意對祖輩家長的教育觀念進行研究。隨著家庭教育指導(dǎo)工作的深入，對祖輩老人進行家庭教育的指導(dǎo)將更需要重視，研究祖輩家長教育觀念的特點，研究主干家庭／聯(lián)合家庭和隔代家庭等不同家庭結(jié)構(gòu)中祖輩家長在家庭增長率中的特點和作用，研究祖輩對共同生活的孫輩的影響，將對祖輩家長的家庭教育指導(dǎo)提供依據(jù)。

兩年的探索和實踐，使我們獲得了一些經(jīng)驗，也得到了家長們的支持和肯定，今后，我們將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，力求使自己的工作更上一個新的臺階，力求使家庭教育發(fā)揮出更大的作用，力爭使每一個幼兒都能成為跨世紀的合格人才!韓立娟

中三班 2010.12

第三篇：幼兒園教育促進幼兒全面發(fā)展

幼兒園教育促進幼兒全面發(fā)展

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能等到充分的功效?！薄毒V要》也明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！苯陙?，在《綱要》的指導(dǎo)下，襄陽市直屬機關(guān)第一幼兒園努力探索家園合作的新途徑、新方法，并取得了一定的成效。具體做了以下幾個方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，正確理解家園合作。

多年來，我園一直都比較重視家園合作共育工作，但是，在家園合作問題上還存在一些認識上的誤區(qū)，如有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上;有的家長過分強調(diào)知識的學(xué)習(xí)、包辦代替、嬌寵溺愛，有的甚至錯誤的理解為幼兒教育是幼兒園的事情等等。在家園聯(lián)系的過程中有的老師常常以“命令式”的口吻向家長提出要求，如要求家長收集材料卻不說明目的及用途，每周布置一大堆任務(wù)讓家長完成，常常惹得家長抱怨。針對這些問題我們組織教師和家長認真學(xué)習(xí)新《綱要》，并結(jié)合我園教育現(xiàn)狀，分析討論。要實現(xiàn)真正有效的家園合作，其前提是教師要擺正自己的角色定位，處理好與家長的關(guān)系。教師和家長是平等的合作者，不存在誰支配誰，誰服從誰。只有在平等、尊重的前提下才能得到家長更多的理解、支持和主動參與。通過學(xué)習(xí)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長認識到幼兒教育是一項系統(tǒng)的教育工程，它包含著幼兒教育、家庭教育、社會教育，只有樹立大教育觀，發(fā)揮各自優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮作用，才能促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了家園合作的目的和重要意義,更加堅定了家園合作的信心，以高漲的熱情投入到了家園共育工作中，我們開始將家長擺在了合作者的地位，力圖通過多種方式去了解家長的需要，了解家長對培養(yǎng)孩子、對家園合作方式等方面的想法，努力地去尊重家長：如通過問卷調(diào)查表征求家長參加家園活動的意愿，盡量在家長可能的時間內(nèi)、以家長能接受的方式和能理解的內(nèi)容作為家園共育內(nèi)容;通過家長會真誠地聽取家長們的建議??逐漸形成了有效的家園合作，帶來了家長的家庭教育水平的提高、幼兒的發(fā)展、老師的自我成長及幼兒園的良好效益，通過家長的口碑宣傳，使我園的生源源源不斷。家園合作的過程是我們理解《綱要》的過程，也是《綱要》精神從幼兒園走向家庭，實現(xiàn)幼兒園與家長共同成長的過程。

二、采取多種方式家園合作，提高家長科學(xué)育兒的水平

采取多種有效方式向家長宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識，幫助家長提高家教水平，不僅可以改進和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問題上家園取得共識，達到教育上的協(xié)調(diào)一致。為此，我園不斷探索家園合作共育的新途徑。

1、辦好家長學(xué)校，普及家教知識。家長學(xué)校是專門為家長開設(shè)的課堂，它是有目的、有計劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。2005年，我園被省教育廳、省婦聯(lián)授予“湖北省示范家長學(xué)?！?。幾年來，我園高度重視家長學(xué)校工作，把舉辦家長學(xué)校作為宣傳幼兒教育，幫助家長提高教育技能，爭取家長理解和支持的主陣地，并把辦好家長學(xué)校工作列入園務(wù)工作議事日程，納入園整體工作計劃，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，健全家長學(xué)校管理機構(gòu)，選聘了一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛家庭教育工作又善于開展家庭教育的人員組織成立了家長學(xué)校專兼職授課教師隊伍，負責(zé)家長學(xué)校教學(xué)計劃的實施和對家教科研工作的研究。每學(xué)期我們堅持向家長授課兩次，每期開課前，我們根據(jù)幼兒年齡特點征求家長對講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：如針對大班家長的《家庭中怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力》的講座，由三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的潘玉清老師主講，得到了家長的歡迎和贊同。還有針對小班剛?cè)雸@，我們園領(lǐng)導(dǎo)向家長介紹幼兒園的概況和幼兒園的保教工作目標內(nèi)容和方法，使家長對幼兒在園的情況有了比較全面的了解。專家們的講座，理論結(jié)合身邊的實例，講得家長頻頻點頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時難以學(xué)到的教育方法，家長們普遍提高了認識、轉(zhuǎn)變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。尤其是每學(xué)期組織一次家教知識競賽。在班級家教知識競賽的基礎(chǔ)上，每個班推薦1個家庭參加園級競賽，經(jīng)過預(yù)賽和決賽，每學(xué)期就有八個家庭獲獎。這種形式極大地調(diào)動了家長參加學(xué)習(xí)的積極性，同時，也使家長在理、情、趣相結(jié)合的活動中輕松、愉快地獲得知識，學(xué)到科學(xué)教子的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，我園逐步形成“幼兒入園、家長入?！钡南踩司置妗＜议L受教育率達到95%，家長測試率達到100%。收到了很好的教育效果。

2、辦好家教園地，指導(dǎo)家長行為。家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。設(shè)有園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長公布辦園宗旨、教育目標、幼兒一周食譜、家長在園行為規(guī)范等，我園各班都創(chuàng)辦了形式多樣、內(nèi)容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識等，還發(fā)動家長寫一些育兒經(jīng)驗、心得體會等進行相互交流，從而促進教師與家長之間的互動，使雙方形成合力，對孩子實施協(xié)調(diào)一致地教育。

3、家長開放日，增進理解與交流。家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道，是教師教育教學(xué)的縮影。通過家長開放日活動，如：六一慶?；顒?、冬季運動會、保教活動匯報會等活動讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，使家長和老師彼此加深理解和交流。幾年來，我園實行新生家長“陪讀”活動，請家長走進幼兒園、走進班級觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動，家長通過三天的“陪讀”，具體了解了幼兒園教育工作的內(nèi)容及方法，了解了幼兒園生活常規(guī)及自己孩子各方面的能力和發(fā)展情況。通過此活動，減輕了親子分離的痛苦，使幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。另外，開展“老師上課怎么樣，家長來評判”活動,征詢家長對教師的評價意見，將評價結(jié)果作為教職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。家長開放日使家長從教師的教育行為中汲取了寶貴經(jīng)驗，更新了教育觀念，也促使家長在以后的工作中更加主動地配合幼兒園和老師，共同完成對孩子的教育，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

4、成立家長委員會，參與幼兒園管理?！兑?guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會”，家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。每班推選出1-2名重視子女教育，熱心社區(qū)工作，有責(zé)任心，并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會。同時指出家長委員會的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作;反映家長對幼兒園工作的意見和建議、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。家長委員會是家園溝通的“立交橋”。通過家長委員會，一方面可以及時聽到家長的心聲，了解家長的需要和孩子的需要;另一方面，我們可以及時把幼兒園的要求、計劃、決定等通過家長委員傳遞到每一個家長中，引導(dǎo)家長參與幼兒園與家庭互動教育和促進家園合作。家長委員會為我園提出許多寶貴的意見和建議，特別是杜道貴委員真誠地為幼兒園的建設(shè)和管理提出了許多科學(xué)、合理化的意見和建議，家長委員會向全園家長發(fā)出倡議書，對全園家長進行文明衛(wèi)生宣傳，發(fā)出爭當(dāng)文明家長的倡議，收到很好地效果。5做好家訪工作，增強溝通的及時性。幼兒園改變傳統(tǒng)的守株待兔式的溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度，規(guī)定每位教師每學(xué)期家訪不少于10次，幼兒缺勤要問明原因，并有記錄。變被動等待為主動溝通，變單項交流為雙向互動，盡量減少因等待或捎話而產(chǎn)生的各種矛盾或誤解，建立相互信任的伙伴關(guān)系，讓家長由事不關(guān)己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動的“參與者”。

6、評選模范家長，組織家教經(jīng)驗交流。家長們通過幼兒園組織的科學(xué)系統(tǒng)的家教理論知識的學(xué)習(xí)，有效地提高了家長科學(xué)育兒的能力和水平，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，在家庭教育中能身體力行，嚴以律已，一言一行都做幼兒的表率和榜樣，讓幼兒潛移默化地受到教育。每年在全園開展“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭做模范家長”活動，評選模范家長19名。整理家教論文、經(jīng)驗文章二十多篇在全園范圍內(nèi)交流。組織家教經(jīng)驗交流會，模范家長介紹教子經(jīng)驗，舉例說明。它促進了家長引領(lǐng)家長。用家長的親身經(jīng)歷向家長傳播教育理念、教育策略，其影響力有時甚至蓋過了教師的引領(lǐng)。它促進了教師的發(fā)展?？吹郊议L展現(xiàn)出的先進理念，教師有了危機意識，認識到只有不斷地學(xué)習(xí)，“跑步前進”才能避免滯后。幼兒園與家庭合作的方式和形式是多種多樣，豐富多采的，需要我們在工作實踐中不斷努力探索，增強家園合作的新途徑。

三、充分利用家庭和社區(qū)教育資源，促進家園合作向深層次發(fā)展

家園合作的目的是使家庭、社區(qū)和幼兒園教育有機地結(jié)合起來，密切配合，促進幼兒更好地發(fā)展。因此家園合作的形式絕不僅僅是幼兒園學(xué)習(xí)成果的展示、早晚接送時交談反映情況等形式。當(dāng)前，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征為幼兒園提供了豐富的教育資源。

1、建立幼兒園家長信息資源庫

所謂家長資源庫，就是對全園家長資源進行充分的挖掘、整理。家長資源庫以其內(nèi)容的豐富性、信息的共享性和及時性而體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，是幼兒園開發(fā)家長資源的主要形式之一。在每學(xué)期開學(xué)初都組織各班教師對本班家長資源進行調(diào)查統(tǒng)計，填寫《家長資訊表》，將家長的職業(yè)、興趣愛好、專業(yè)特長以及可為幼兒園提供幫助的時間、項目均做好登記，形成家長資源庫，便于隨時調(diào)用。

2、發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢，參與教育教學(xué)活動

不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育的探索的深入，教師根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點將家長請進幼兒園參與教學(xué)活動。如：請醫(yī)生媽媽為幼兒講解醫(yī)生工作，教給幼兒預(yù)防疾病的知識;交警爸爸對孩子們進行“識標志講安全 遵守交通規(guī)則”的教育。在我園組織的“節(jié)能減排”、“豐收的季節(jié)”、“輝煌建黨九十年”主題活動中及活動區(qū)布置，處處可見家長共同參與的身影。主題活動的開展前，我們發(fā)放了“告家長書”，詳細介紹了主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、所需物品等，讓家長了解我們需要什么?例如《豐收的季節(jié)--秋天》主題,家長們送來了麥苗、水稻等農(nóng)產(chǎn)品，讓孩子也親身感受到秋天是豐收的季節(jié)，在創(chuàng)設(shè)《輝煌建黨九十年》這一主題中，家長送來了有關(guān)書籍、網(wǎng)上下載的相應(yīng)資料??家長的參與很好地豐富了班級的主題內(nèi)容。在《節(jié)能減排》活動中，為了加強幼兒的環(huán)保意識，開展了《有趣的廢舊材料》這一主題活動。本次活動如果沒有家長的參與，活動將無法順利進行。本次活動分三個環(huán)節(jié)：首先，我們設(shè)計了一份調(diào)查表，讓孩子們說一說收集過哪些廢舊材料，分一分哪些是可回收垃圾哪些是不可回收垃圾哪些是有毒垃圾?用收集的廢舊材料你能做哪些小玩具? 并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果做了相應(yīng)的環(huán)境布置;接著我們進行了《禮物》的活動教學(xué)，這次活動需要許多的不同種類的廢舊材料;最后我們開展了親子活動，孩子與家長合作制作小小玩具，開設(shè)了“玩具展覽會”。這次活動單靠我們教師是無能為力的，家長的參與，收集提供了許多的材料，豐富了本次活動的所用的材料，并在收集制作的過程中與幼兒園一起加強了幼兒的環(huán)保意識，提高了幼兒的動手能力，共同教育了孩子。

綜上所述，我們應(yīng)該認識到只有家長們的勇于參與，我們的主題活動才能開展得有聲有色,樂趣融融;只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助。幼兒園在開發(fā)、整合、運用社區(qū)資源的同時，我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中起到的推波助瀾的作用，讓家長充分參與，讓他們與幼兒園的教學(xué)資源有機地融為一體，淋漓盡致地發(fā)揮他們的作用。

3、有效利用家長資源，開展社會實踐活動。

幼兒園不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一場所，老師不是幼兒的唯一教育者。我們園的家長來自各個階層，具有廣泛的社會關(guān)系及基礎(chǔ)，為了開拓孩子們的視野，增強孩子們對大自然和社會的認識，培養(yǎng)孩子的探索和求知欲望，我們注重充分發(fā)揮各行各業(yè)家長的作用，為我們的社會實踐活動牽線搭橋，在消防隊看到戰(zhàn)士們嚴明的紀律、整潔的宿舍和消防演習(xí)，在田野里，孩子們認識了多種農(nóng)作物，知道了它們的生長周期和規(guī)律，領(lǐng)悟到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的滋味。在銀行里，孩子們認識人民幣，學(xué)會存錢，了解理財知識。??正是諸如此類的活動，擴大了孩子們的知識面，孩子們的社會經(jīng)驗，更激發(fā)了孩子們對周圍生活、事物的興趣和關(guān)注。同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性，使家長真正成為幼兒園的合作者。

經(jīng)過這幾年家園合作的實踐，也使我園的家園合作初步呈現(xiàn)出了合作式、互動式、對話式、交流式的良好狀態(tài)，如何讓這種狀態(tài)更加深入、延續(xù)，我們將積極倡導(dǎo)一種新的幼兒園教育理念——沒有“圍墻”的幼兒園，主動構(gòu)建家園、社區(qū)互動有效平臺，積極探索適應(yīng)社會變化的新型教育模式。家園合作，同步教育，促進幼兒全面發(fā)展，這是我們今后要繼續(xù)探索和實踐的方向。

第四篇：用愛,促進幼兒全面發(fā)展

用愛，促進幼兒全面發(fā)展

——學(xué)習(xí)十七大精神演講稿

斜橋鎮(zhèn)中心幼兒園肖霞

黨的十七大報告在強調(diào)“改善民生”這個問題時，有這樣一段話：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。教育是民族振興的基石，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

從這段話中，我們看到了國家對于教育的關(guān)注和重視，看到了國家對于教育的要求與希望。我是一名幼兒園教師，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展是我們教育的根本目的，而十七大報告中也強調(diào)了這一點。那么，我們怎樣培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒呢？

我們用愛，我們用愛的教育，促進幼兒全面發(fā)展。

愛孩子是教師生活中最主要的事情。教育者沒有感情，沒有愛，就好象池塘里沒有水。沒有水不能為池塘，而沒有愛，也就不能成為真正的教師。

在課堂上，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的池塘，用真誠的愛去滋潤他們的心田，讓他們敢于表達、敢于質(zhì)疑。有一次，我給孩子們講《太陽和小魚》的故事，故事大意是太陽掉進了海洋里，小魚想辦法讓太陽重新回到了天空。故事沒講完，有個孩子小手高高舉起：“肖老師，我有問題？”“你有什么問題啊？”“你講的故事不對，太陽比地球大，地球比海洋大，太陽怎么掉得進海洋里??？” 這是多么勇敢而又充滿智慧和創(chuàng)造的質(zhì)疑??！正因為有愛，所以能擁有孩子們質(zhì)疑精神帶來的喜悅，正因為有質(zhì)疑的喜悅，所以對教育、對幼兒更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

在生活活動中，我耐心的教育孩子，和他們交朋友，呵護他們純真的童真世界?！痹谝蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)里，我把愛奉獻給孩子，經(jīng)常和他們一起唱歌、跳舞、做游戲。我相信一句話：“親其師愛其道”。孩子們年齡小，生活閱歷少。在他們的世界里，一切都是五彩繽紛、絢麗奪目的，我們要了解他們的心理，用童心去想一想他們的一些行為，真心地愛他們每一個人，用愛去促進他們的全面發(fā)展。

我深深地感受到：要當(dāng)好一名幼兒園老師，一定要從心底里愛孩子，把愛作為自己教書育人的前提，在愛中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名幼教工作者，總有一種東西在激勵著自己，那就是對幼教事業(yè)的熱愛。因為熱愛，所以擁有對孩子們生生不息的愛，因為熱愛，所以對幼教工作擁有極大的熱忱，也因為熱愛，對幼兒教育的事業(yè)充滿了信心！我會在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為黨的教育事業(yè)貢獻力量。

第五篇：遠足活動促進幼兒全面發(fā)展

遠足活動促進幼兒全面發(fā)展

摘要 遠足活動是一項富有健身價值和教育意義的活動，能有效地增強幼兒體質(zhì)、磨練幼兒意志、增長知識、陶冶情操。但是隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，公寓化的居住條件，生活區(qū)周圍的活動空間減少，交通工具也不斷地發(fā)展，幼兒上學(xué)都是乘坐自行車、摩托車，甚至乘坐小轎車到幼兒園。雖然家長們也注重帶幼兒外出活動，但是從我園的家長調(diào)查問卷中顯示，家長帶幼兒外出時，乘車的占70%，獨立行走的只占25%，另有5%的幼兒是抱著走的，幼兒鍛煉的機會少了許多。為了促進幼兒身心健康的發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，遠足是一個很好的活動方式。

關(guān)鍵詞 遠足活動 健康發(fā)展 智力發(fā)展 品德發(fā)展 大自然

遠足活動是一項積極的健身活動，能促進幼兒智力的發(fā)展，達到陶冶性情、鍛煉意志的目的；同時，它又為幼兒提供了親近大自然的機會，擴大了幼兒接觸、認識社會的活動空間，因此深受孩子們的喜愛。我們也深深地體會到，只有走出去，才會有發(fā)現(xiàn)，才會有收獲，不跟上時代的步伐就會落后。

一、遠足活動有利于幼兒身心的健康發(fā)展

我國《幼兒園工作規(guī)程》指出:對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。由此可以看出，在幼兒基本素質(zhì)教育中，體是非常重要的，在幼兒教育中是提高其他素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障，而遠足活動是讓幼兒在自然、輕松的環(huán)境中練習(xí)走、跑、爬、平衡等體育技能，以增強體質(zhì)，磨練意志，體驗生活的快樂為目的的。那么這遠足活動也是非常有學(xué)問的，如剛開始去戶外進行遠足活動時，我們就在家長工作中提前通知家長，請家長配合一些工作，如請為幼兒穿輕便的鞋，穿便于活動的衣服，以備讓幼兒輕裝上陣。另外，路途的距離也是由近及遠，循序漸進的。遠足活動 的開展，使幼兒能夠融于周圍的自然環(huán)境中，無論是寒冷的冬天還是悶熱的夏天，我們都曾進行遠足活動，這樣增強了幼兒的體質(zhì)和抵抗疾病的能力。

二、遠足活動有利于幼兒智力的發(fā)展

遠足活動開闊了幼兒的視野，增長了知識，對他們的智力發(fā)展起到了促進作用。陳鶴琴曾說過：“大自然是活教材?！睂嵺`活動，真正使我對這句話有了更進一步的認識與體會。

1．遠足活動能增強幼兒的口語表達能力

幼兒觀察力和口語表達能力是幼兒基本素質(zhì)的內(nèi)容之一，科學(xué)研究表明，人的大腦獲得外界的信息80—90﹪來自視覺和聽覺。幼兒在遠足活動的路途上開心的彼此交談著，我們在活動之前把問題講給幼兒，讓幼兒帶著問題去觀察、去 1 欣賞。如在春夏季時，馬路兩邊都開滿了五顏六色的花我們通過在途中聊天就把詞匯豐富給幼兒樂。另外，幼兒對路邊上的一些單位的名稱也很感興趣，我們就抓住有利時機，教幼兒念一些字，讓幼兒在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。如我班幼兒石郭發(fā)在路過自己家門口時就自豪地告訴大家這是他家，并告訴大家他家的地址，還講一些有趣的事情?；顒雍笪覀儠層變喊堰h足的經(jīng)過或在遠足活動中最感興趣的事講給家長聽，請家長把幼兒講的內(nèi)容整理成“口述稿”，再由老師進行講評，極大地提高了幼兒的觀察力和對語言活動的興趣。

2．遠足活動能增強幼兒的觀察力

觀察力為智力的發(fā)展提供了源泉和基礎(chǔ)。如去公園開展“尋找春天”的主題活動時，這里面也能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，看看公園中的春天在哪兒？請幼兒觀察公園中或馬路邊的哪棵樹最粗，哪棵樹最細？或者請幼兒觀察桃花有幾片花瓣？海棠有幾片花瓣？浙西活動不僅單單只是觀察力的鍛煉，而且也將日常生活中的一些知識使幼兒在玩的過程中就學(xué)到了。從活動中孩子們學(xué)會了觀察事物的順序，在察中了解了事物的種類，從中培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

3．遠足活動使幼兒開闊了視野，增長了知識

幼兒在遠足活動中通過觀察、了解大自然的事物，既開闊了眼界，又增長了許多在室內(nèi)學(xué)不到的知識。如進行的遠足活動——觀察馬路上的車輛時，不僅使幼兒認識各種車輛，而且還認識了車輛的特征及用途。當(dāng)警車經(jīng)過后，孩子們會興奮地告訴你：“老師，老師，這是警車，專門抓壞蛋的，肯定哪里又有小偷了！”這時，我會進一步豐富幼兒對警察的了解，警察分很多種，有交警、刑警、民警、武警??而且他們的工作是不同的。有許多知識是教師無法用語言傳授給幼兒的，只有親自去看、去操作、去嘗試，才能真正體會到、才能記憶深刻、才能構(gòu)建成自己的知識。

4．遠足活動為師生提供了溝通的機會

當(dāng)老師與幼兒共同融在大自然中，我想孩子與老師的心情必然也會很開朗，在這樣的前提之下，那么老師眼中的孩子是一個個天使，是花中的蕊，孩子的面孔是那耐人尋味的詩歌，孩子的聲音是最動聽的音樂，走進孩子，讓自己的心靈變得更年輕，使自己的心間常駐一抹溫馨的春風(fēng)??孩子眼中的老師是那樣的和藹、可親，是不是地依偎在老師的懷中。

5．遠足活動促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

大自然中的美麗景物對于幼兒都有著某種刺激的作用，這樣會潛移默化地影響幼兒的想象力與創(chuàng)造力。如在主題活動“金色的秋天”中，我們?nèi)チ思t梅公園，充分調(diào)動孩子的積極性。我們讓孩子觀察掉落在地上的樹葉，讓他們用樹葉拼圖，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。每位孩子都非常的投入，而且大部分拼的圖案 2 都不相同。

三、遠足活動有利于幼兒的品德發(fā)展

1．遠足活動能促進幼兒的環(huán)保意識

在遠足活動和親子遠足活動中，要求每位幼兒帶一個裝垃圾的塑料袋。幼兒通過遠足活動——紅梅公園，環(huán)保意識、愛護周圍環(huán)境的思想更加明顯了。公園的草坪上也立著警示牌“請勿踐踏草坪”，有的孩子馬上意識到了，“老師，這牌子的意思是不是不讓踩小草??？”“老師，我們要是踩小草，它該多疼啊!”孩子們唧唧喳喳的說了起來，當(dāng)我進一步追問時，他們居然說出了應(yīng)該愛護環(huán)境，如果踩小草，就不是愛護環(huán)境了，他們一致表示要做環(huán)境保護者。然后談到了塑料袋給環(huán)境帶來了危害，于是孩子們馬上行動起來，在公園的各個角落撿塑料袋了，當(dāng)孩子們手中拿著一件件撿的東西奔向垃圾桶時，你會為當(dāng)時的情景而感慨，我們的小朋友從小就樹立了環(huán)保意識。就這樣孩子們漸漸地有了保護環(huán)境的意識了。環(huán)保意識對于幼兒來說是很淡的，只憑說教是不夠的，只有在日常生活中進行才有效果。

2．遠足活動有利于幼兒文明禮貌行為的養(yǎng)成

記得我們有一次遠足活動，當(dāng)孩子們到了超市時，有的孩子主動說：“阿姨好！”這樣一來，個別幼兒的文明禮貌用語帶動了其他孩子，于是又有許多的孩子禮貌地同售貨員熱情地打招呼。當(dāng)有的孩子買完東西后，主動地道一聲“謝謝阿姨”，離開超市時，孩子們一句句的“阿姨再見”，這些都可以看出孩子們的禮貌用語、文明行為。

3．遠足活動能培養(yǎng)幼兒合作、謙讓的社會性情感

幼兒在遠足活動過程中，三五成群，有說有笑地玩著他們喜歡的游戲，相互協(xié)商游戲中的角色；在放風(fēng)箏時，兩個幼兒相互合作把風(fēng)箏放飛到寬闊的天空上；當(dāng)有的小朋友的水沒有了，其他小朋友會把自己的水讓給小朋友喝。當(dāng)座位不夠坐時，孩子們會相互謙讓。在遠足活動和親子遠足活動中，培養(yǎng)小朋友們的集體意識，公益觀念，從而孩子們養(yǎng)成了互相幫助，互相謙讓，互相合作的意識。

在活動中每到一個地方，教師引導(dǎo)幼兒觀察并讓幼兒說出自己最喜歡的地方以及為什么？使幼兒感受到大自然美好風(fēng)光，并與幼兒協(xié)商怎樣保護大自然的美麗風(fēng)景。幼兒通過一系列的遠足活動，如去公園及在路途中的觀察，使幼兒感受到自然景物的美，公園中的花五顏六色，是一種美的享受，那水池中的魚歡快地游來游去，也是美的享受。

通過遠足活動——蘇果超市，使幼兒再一次地親身感受到超市中售貨阿姨那熱情的笑臉，以及那文明禮貌行為的美??

四、遠足活動萌發(fā)幼兒對美的感受

總之，在遠足活動及親子遠足活動的開展中，幼兒和教師們收獲很大，不僅增強了體質(zhì)，磨練了意志，同時還培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然、保護環(huán)境、合作謙讓的社會性情感，豐富了幼兒的感性知識，提高了他們的語言表達能力。通過遠足活動和子遠足活動，教師們真正領(lǐng)悟了陳鶴琴所說的“大自然、大社會都是活教材”的含義。