第一篇：殷麗萍計劃總結(jié)

2011——2012九年級第二學(xué)期語文研究性學(xué)習(xí)計劃

2012.3

為了提高學(xué)生閱讀名著的興趣，讓他們初步掌握文學(xué)名著鑒賞技巧，擴大閱讀范圍，我制定了“初中語文名著閱讀研究性學(xué)習(xí)方案”：

一、活動目的：

1、以人類的先進文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，健全人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識、培養(yǎng)語感，促進其語文素養(yǎng)的全面提高。

二、閱讀任務(wù)：

根據(jù)《課程標準》的要求和學(xué)生實際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：

閱讀書目：《童年》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學(xué)生按時按量共同閱讀，教師進行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評價。另外，推薦《三國演義》、等數(shù)中外名著作為選讀書目，鼓勵那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）

三、實施步驟：

以《水滸傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟：

（一）導(dǎo)讀階段（安排1-2課時）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計作業(yè)如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《水滸傳》的線索，把握故事情節(jié)。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點分析孫悟空、豬八 戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準備開展《水滸傳》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。

四、活動評價每學(xué)年進行一次活動評價，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價。

2011——2012九年級第二學(xué)期語文研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

殷麗萍 2012.3“新課標”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中提

高對問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

力和動手實踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分數(shù)而忽略了能力等一些不

良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認識，激活學(xué)生的好奇心與強烈 的求知欲，以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在歷史課堂中進行，經(jīng)過一段時間的實驗，總結(jié)如

下：

一、認真領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)，提高教師理論上的認識

研究性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主

選擇的課題，引導(dǎo)他們參與到社會的實踐之中。根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學(xué)

與社會有機地結(jié)合起來。同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標，提升對研究性學(xué)習(xí)的認識，走出研

究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學(xué)校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。在教學(xué)中切實落實“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。研究學(xué)習(xí)的開設(shè)，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價值觀

將會有較大的改變，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

二、組織學(xué)生選擇課題

面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情，張揚學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性特長得以發(fā)展與提高。

三、以點帶面，進行研究

為了更好的進行歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標，提升新的教育理念的前

提下，我們以點帶面進行個人學(xué)習(xí)的小匯報，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，把個人的研究認識

在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育 的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教

育走向社區(qū)教育，開展了“身邊的歷史”，“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之

后學(xué)生寫下了許多篇很不錯的小論文。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書

本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松。他們認識到，老師所采取的教學(xué)方式，培養(yǎng)了他們的語言

表達能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學(xué)習(xí)活動中，體會到合作的重要，團結(jié)的重要。

四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接

為了更好地進行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教 材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當 地延伸，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

五、堅持寫教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)和提高教學(xué)水平。在寫教學(xué)反思的過程中，促進了我對教學(xué)過程的思考和總結(jié)，促進了我去看理論書籍，促進了我在教學(xué)上的創(chuàng)新。

總之，研究性學(xué)習(xí)是我們初次研究，過度還很粗糙，在教學(xué)實踐中，我遇到了許多有待

研究和解決的問題，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問題、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題、課程資源的開發(fā)與利用問題等等，但我們會在研究中不

斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。通過此次研究性課題，我積累到了做調(diào)查的經(jīng)驗，學(xué)會了如何去合作協(xié)調(diào)，鍛煉了我們的能力，同時也加深了同學(xué)之間的了解，這便是我們的

成功之處??。我堅信會在不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)中不斷的成長?！?/p>

第二篇：王麗萍個人總結(jié)

姓名：王麗萍 性別：女 出生日期：1991年4月 化學(xué)與化工學(xué)院化工2011-2班學(xué)生 職務(wù)：化工學(xué)院權(quán)益部副部長 個人小結(jié)

2013年8月20、21日，內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院學(xué)生：張繼偉、吳輝、陳亞飛、郭蓉、張兆蔚、我在內(nèi)蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗駱駝山鎮(zhèn)中河村舉辦了“我的中國夢，幸福內(nèi)蒙古。關(guān)愛空巢老人，關(guān)注留守兒童?！睘橹黝}的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動。

本次活動中，我們慰問了三位老人，五個留守兒童。20日當天我們一行六人，首先慰問了行動不便的老人，一一向他們介紹了我們本次活動的目的及宗旨：我們以“我的中國夢，幸福內(nèi)蒙古”為主題，積極響應(yīng)校團委的號召，從校區(qū)實際出發(fā)，做一些愛心幫扶公益活動，為孩子和老人奉獻一片愛心，讓他們感覺到國家和社會對他們的關(guān)愛。我們帶著八寶粥、大米一一慰問了各位老人，他們對于國家和學(xué)校的關(guān)注表示衷心的感謝。認真的傾聽了老人對于生活的認識和感慨，使我們對于生活有了更多的認識和更深的體會。他們生活的環(huán)境并不好，年紀也都在八十歲以上，但是他們的生活態(tài)度很積極，擁有樂觀的心態(tài)，可是畢竟年紀大了生活也有很多的不便，做飯、洗衣服等日常生活全靠他們自己，如果生病或者身體不舒服，連吃飯穿衣都成了生活中的重大難題，即使有米有面也不一定能吃上飯。因此，無人照顧成了他們生活的首要問題，他們對于我們的慰問感到非常高興，和我們說：“國家的政策一年比一年好，給予他們的生活補貼逐年增加，感謝國家政策對于我們這些孤寡老人的照顧，也感謝你們學(xué)校對我們的關(guān)心和關(guān)注”他們還說：“生活每天都是一樣的重復(fù)，日子每天過的很漫長，獨自一人看著時間一天天過去，也沒人和他們說說話，我們和他們說說話，比什么都好”他們還和我們說了年輕時的具體生活經(jīng)歷和當時的生活狀態(tài)，與如今的生活條件相比差別很大，現(xiàn)在的生活在以前連做夢也沒有想到，對于國家以及學(xué)校的關(guān)懷充滿感激。他們的真誠和慈祥使我們感動，和他們的傾心交流也使我們感到如今生活的不易和父母的艱辛，使我們更加珍惜現(xiàn)在的生活。

21日那天看望留守兒童，共五人，他們都是六七歲的孩子，在看到我們的時候欣喜異常，我們?yōu)樗麄冑I的書包和各類科普書籍，給他們輔導(dǎo)作業(yè)，講故事，對她們進行孝敬父母，尊老愛幼，保護環(huán)境，勤儉節(jié)約，長存感恩之心等道德方面的教育，使他們從小就明白爸爸媽媽為他們在外打拼的不易，教他們好好學(xué)習(xí)，將來也像我們一樣考大學(xué)，為國家做貢獻。我們還幫助孩子們解決成長生活中所面對的心理問題，對她們進行一定的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀價值觀，并進行安全教育，提高自我保護意識。他們很認真的聽我們?yōu)樗麄冎v述學(xué)習(xí)的歷程和樂趣，講述從小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程及所學(xué)的課程種類，雖然有些東西他們并不知道是什么，總是在問為什么，什么是……。說到理想，他們爭先恐后的說著自己的理想，有的孩子希望每天和爸爸媽媽在一起，能讓爸爸媽媽一起接她放學(xué)，有的孩子說他的理想是成為和我們一樣的大學(xué)生，有的孩子說他的理想是當警察，抓更多的壞人……輔導(dǎo)作業(yè)時，親切的稱呼我們老師，認真的聽我們講課，虛心的學(xué)習(xí)，我們教他們英語、音樂等各類科目，使他們對學(xué)習(xí)有更多的樂趣，更加熱愛學(xué)習(xí)，對知識擁有更多的好奇心和認知感。

通過本次“我的中國夢，幸福內(nèi)蒙古。關(guān)愛空巢老人，關(guān)注留守兒童”的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動，使我對于生活和學(xué)習(xí)有了更多的認識和體會。經(jīng)過和老人們交流使我感到生活的不易和艱辛，通過他們對于年輕時生活的經(jīng)歷，使我感到我們?nèi)缃裆顥l件的優(yōu)越，時刻提醒自己珍惜現(xiàn)在的生活，而他們獨自生活也使我感到特別的不安，父母為我們付出的太多太多，我們應(yīng)當讓他們安享晚年，而不是自己獨自生活，雖然他們衣食無憂，但是精神生活卻幾乎沒有，每天看著日升日落，對于生活也沒有太多的樂趣。說起兒女，他們總說他們都忙，然而一句忙，表現(xiàn)出了年邁的父母們對于兒女的無盡的思念和永遠沒有怨言的付出。他們對于我們的理解對我們而言好像很理所當然，而我們給予他們的回報又有什么呢？僅僅有吃有穿就夠了嗎？作為兒女的我們，心中的感受又是如何呢？對于父母的付出，我們能當作什么也沒有發(fā)生過嗎？不能。他們無私的付出都是為了我們能夠擁有更好的未來，過上更幸福的生活，而看著他們現(xiàn)在的樣子，真的是在時刻的提醒著我們，對于父母應(yīng)該使他們過上怎樣的生活，是我們作為兒女的應(yīng)該思考的問題。這次“三下鄉(xiāng)”活動，老人們的生活讓我感慨頗多。而孩子們純真的笑臉和真摯情感也使我思緒萬千。從小在父母都不在身邊的環(huán)境下，隨年事已高的爺爺奶奶或姥姥姥爺一起生活，別的同學(xué)有爸爸媽媽接送，而他們也許都是自己回家，生活中的種種不便，使他們從小養(yǎng)成了一種自立自強的生活習(xí)慣，而有爸爸媽媽陪在身邊的孩子們與他們相比，似乎幸福的多一些。從他們的話語中就能體會到，連爸爸媽媽接送上學(xué)，都成了孩子們的“理想”?？上攵麄冊跊]有父母的陪伴下生活，對于孩子們的成長也是有一定的影響的。然而，現(xiàn)實的無奈我們也只能給予孩子更多的希望，讓他們明白父母的選擇也是為了他們過上更好的生活，擁有更好的學(xué)習(xí)條件。使他們明白爸爸媽媽的不容易，也鼓勵他們更要好好學(xué)習(xí)，爭取實現(xiàn)自己的理想，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的一份力量。

第三篇：姚麗萍教案

《行道樹》教案

教學(xué)背景：2013年3月12日植樹節(jié)來臨之前，想通過講這節(jié)課教育學(xué)生愛護身邊的樹木，因為它們一直為我們默默地奉獻自己的一切。教學(xué)課題：《行道樹》 教學(xué)目標：

①理解行道樹——無私奉獻者的形象 ②揣摩形象化的語言。

③了解以小見大和夾敘夾議的寫法。教學(xué)分析：

①理解課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。教學(xué)方法：多媒體 教學(xué)過程： 第一課時

《行道樹》教學(xué)內(nèi)容： ①理解行道樹的無私奉獻精神； ②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。1）朗讀課文 2）識記字詞

借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

貪婪

墮落

點綴

自豪

冉冉

繁弦急管

紅燈綠酒

多姿多彩

苦熬

整體感知

a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉主要表現(xiàn)在什么方面? c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹? 合作研討：

① 作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

② 怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落?

③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

④ 為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明? 拓展延伸

①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值? ②本文的現(xiàn)實意義是什么? ③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看? 教學(xué)反思：

張曉風(fēng)的《行道樹》一文是一篇滿含著哲理與情感的優(yōu)秀散文。我認為這篇文章的教學(xué)有兩大難點：一是對文中所寫對生命價值的思考與感悟的理解與認識；二是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對人生的思考。這兩點在教學(xué)過程中我通過讓學(xué)生選一選，議一議、說一說，找一找，想一想，寫一寫等教學(xué)環(huán)節(jié)都較好地予以解決。做到既讓學(xué)生能走進文本，認清了行道樹這一奉獻者的形象，理解了作者對生命價值的感悟；又引發(fā)學(xué)生去思考自己的應(yīng)該選擇怎樣的人生。

《第一次真好》教案

教學(xué)背景:畢業(yè)生在中考前壓力大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教學(xué)課題：《第一次真好》 教學(xué)目標：

①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當?shù)膶懛?。?了解選材的典型性。

教學(xué)分析：聯(lián)系生活實際內(nèi)容，真正領(lǐng)悟課文主旨。教學(xué)方法：多媒體 教學(xué)過程： ①集體朗讀 感悟課文內(nèi)容。

②探究性默讀課文（獨立思考解決以下問題）a．“第一次真好，好在哪里? b．課文的中心意思是什么? c．作者為什么選取這兩個“第一次詳寫? d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? e．有的“第一次是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次屬于哪一種？為什么？

③針對以上問題小組內(nèi)交換主意，合作學(xué)習(xí)研讀賞析

請你提出最感興趣的語句或疑難的問題，如： ①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫，而不說是“風(fēng)景畫、“風(fēng)光畫? ②“雛形與“具體而微有什么區(qū)別? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情? ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。深化理解。

①為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩? ②回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? ④ 什么樣的第一次不能嘗試?為什么? 拓展鞏固：

①完成“研討與練習(xí)剩余部分。

②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

課后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神，對學(xué)生進行人生觀、價值觀教育比較成功。

教學(xué)反思：

這堂課的經(jīng)歷讓我深思：語文教學(xué)，不僅僅是傳授知識，更重要的是要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在課堂的交流與展示中，去學(xué)習(xí)語文，感悟生活，進而提升語文能力，并進行思想品德教育。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對話，平等交流的平臺，課堂應(yīng)該是平等互動的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來。

《短文兩篇》教案

諸城市實驗中學(xué) 初三語文

姚麗萍

第四篇：楊麗萍演講稿專題

用愛托起幸福的明天

大姚中醫(yī)醫(yī)院 楊麗萍

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、來賓們、同事們：

大家好!很榮幸我能有這樣的機會參加今天的演講，我是大姚中醫(yī)醫(yī)院的選手楊麗萍，從事的是中醫(yī)醫(yī)院公共衛(wèi)生科的工作。我演講的題目是: 《用愛托起幸福的明天》。

作為中醫(yī)醫(yī)院公共衛(wèi)生科的一名普通職工，我深知公共衛(wèi)生服務(wù)涉及千家萬戶，關(guān)系到每一個人的健康。

要做好預(yù)防、保健、醫(yī)療等健康服務(wù)工作就要走千家、進萬戶?；叵肟剖页闪⒅?，很多人根本不知道什么是公共衛(wèi)生服務(wù)，我們的工作近乎寸步難行，第一站服務(wù)的是教育系統(tǒng)的在職和離退休老師。因為我們是民營醫(yī)院，很多人不信任，看不起，被當做推銷宣傳拉生意避而遠之，被不明真相的拒之門外是家常便飯。那段日子，迷茫與彷徨成了我們的伙伴，報怨和哀嘆與我如影隨形。但我們堅信：愛可以融化一切，真誠可以感動人心。主任帶領(lǐng)我們，以團結(jié)、進取、真誠服務(wù)的心態(tài)面對了一次次的拒絕和不理解；帶領(lǐng)我們跑遍了所轄的單位和社區(qū)，收集職工和居民的健康信息，建立健康檔案1400余份；

在了我頭上……那一剎那，比頭更痛的是我受傷的心，所有委屈的眼淚一涌而出，可我來不及擦淚，迅速走進院子里，開門的是一個小孩，嚇得哆哆嗦嗦，韓老師的老伴緊緊地抱著他的腳在地上哭成淚人，韓老師還在不停的打砸屋里的東西，我們趕緊一人拉住一個，并告訴他們，有什么事和我們說，我們會盡力幫助你們，在我們不停的勸慰下，韓老師的情緒漸漸平穩(wěn)下來，在老伴的哭訴里，我們才知道原來韓老師不但患有高血壓、糖尿病、還剛剛檢查出癌癥，心理受不了這種雪上加霜的嚴寒，精神跨了，想自殘了斷，好在老伴發(fā)現(xiàn)及時，正和韓老師相持勸解。了解了事情的原因，我們對他進行了心理疏導(dǎo)。如何面對病情，如何保持樂觀的心態(tài)、如何配合醫(yī)生的診療，并指導(dǎo)了高血壓、糖尿病的用藥，此后每個周到他家?guī)退麥y量血壓，功夫不負苦心人，經(jīng)過一個多月的隨訪指導(dǎo)，韓老師血壓血糖都控制下來了，精神也好多了，人也變開朗樂觀了，上個月去做癌癥復(fù)查。病情沒有惡化，家庭生活也恢復(fù)了從前的溫暖快樂。

雷鋒日記說：“如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上……”韓老師的事讓我懂得了身為醫(yī)務(wù)工作者，無論身處公立醫(yī)院還是私立醫(yī)院，無論堅守在何種崗位，醫(yī)者仁心，永遠是為醫(yī)之心；大愛無疆，永遠是視患者為親人的仁愛，這種大愛的核心——就是對黨的忠誠，對人民的忠誠，對中醫(yī)院公共衛(wèi)生科工作崗位的忠誠。

學(xué)會了堅韌不拔，克難奮進，老師們的信賴讓我們找回了自信和堅定，知道了我們所做的平凡工作會給我們的服務(wù)對象帶來健康，可能會使他們的生活更幸福，而服務(wù)對象的需求更加堅定了我們行走在大街小巷的腳步。未來，我將毫不猶豫地在這條路上走下去。決心以我微弱的力量關(guān)愛他人、溫暖他人，幸福他人。我將在這平凡的工作崗位上實現(xiàn)人生的價值，升華生命的意義。我想，如果我是一粒種子，服務(wù)好城鄉(xiāng)人員及老年人高血壓、糖尿病患者就是我們公共衛(wèi)生科踐行三嚴三實的土壤，我將竭盡全力，把心思和工夫用在為群眾的身體健康解決實際問題、謀求實際成效上，以實干求業(yè)績、以實績贏民心，用愛托起幸福的明天。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家!

第五篇：楊麗萍演講稿 - 副本

用愛托起幸福的明天

大姚中醫(yī)醫(yī)院 楊麗萍

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、來賓們、同事們：

大家好!我叫楊麗萍，在大姚中醫(yī)醫(yī)院從事公共衛(wèi)生科的工作。我演講的題目是: 《用愛托起幸福的明天》。

公共衛(wèi)生服務(wù)主要從事預(yù)防、保健、醫(yī)療、健康服務(wù)等，工作內(nèi)容涉及千家萬戶，關(guān)系著每一個人的健康。這就意味著走千家、進萬戶是我們的工作基礎(chǔ)。

科室成立之初，不知道什么是公共衛(wèi)生服務(wù)的人群比比皆是，何況我們是民營醫(yī)院，很多人不信任，看不起，被當做推銷宣傳拉生意避而遠之，被不明真相的拒之門外是家常便飯。工作近乎寸步難行，但我們堅信：愛可以融化一切，真誠可以感動人心。在主任的帶領(lǐng)下，我們以團結(jié)、進取、真誠服務(wù)的心態(tài)，在一次次被拒絕和不理解中跑遍了所轄的單位和社區(qū)。

天道酬勤，當我們的腳印重重疊疊覆蓋了蜻蛉河畔的灰塵，當我們的真誠融化了人們心中的疑慮，當我們的溫情贏得了人們的笑臉。我們終于用愛扣開了服務(wù)對象的心扉，和他們建起溝通橋梁的過程中，讓我終身難忘的經(jīng)歷就發(fā)生在一次隨訪中：那是一位家住金碧鎮(zhèn)的退休教師韓老師。那天，我和他電話約訪，電話那端，韓老師一聽是中醫(yī)院的隨訪開口就斷然拒絕：“我

守在你生活的崗位上……”韓老師的事讓我懂得了身為公共衛(wèi)生工作者，無論身處公立醫(yī)院還是民營醫(yī)院，無論堅守在何種崗位，醫(yī)者仁心，永遠是為醫(yī)之心；大愛無疆，永遠是視患者為親人的仁愛，這種大愛的核心——就是對黨的忠誠，對人民的忠誠，對中醫(yī)院公共衛(wèi)生科工作崗位的忠誠。

讓我體會更深的是一位患高血壓的張老師，張老師一向不注意生活飲食，大部份業(yè)余時間與酒為友，每天抽煙達40支，我們把他列入了高血壓重點關(guān)注對象，反復(fù)向他作健康宣教，宣傳健康的生活方式，但一開始的兩個月，盡管我們說破嘴皮，他仍我行我素，從來不服降壓藥，到第三個月，我們?nèi)ルS訪時他已出現(xiàn)了心律失常并發(fā)癥，才意識到控制血壓是刻不容緩的事了，我們及時對他進行健康生活方式和用藥指導(dǎo)，并建議就診，他聽取我們的建議后，到云大醫(yī)院進行了兩次住院治療，戒煙戒酒，清淡飲食、加強鍛煉，現(xiàn)在血壓得到了有效控制，體重下降了，精神也好多了，在本月的回訪中，他激動地拉著我們的手說：“感謝黨和國家的政策英明，對我們健康的關(guān)心；更要感謝大姚中醫(yī)院公共衛(wèi)生科幾位責(zé)任心強、愛崗敬業(yè)的工作人員，是你們幫我撿回了一條命?！?/p>

與人玫瑰，手留余香。公共衛(wèi)生工作，讓我學(xué)會了擔(dān)當，學(xué)會了堅韌不拔，克難奮進，服務(wù)對象的信賴讓我們找回了自信和堅定，知道了平凡的工作會給我們的服務(wù)對象帶來健康，帶來幸福，而服務(wù)對象的需求更加堅定了我們行走在大街小巷