第一篇：生動(dòng)課堂實(shí)踐教研總結(jié)體育組孫春霞

生動(dòng)課堂實(shí)踐教研工作總結(jié)

陽城三中體育組 孫春霞

一、總的回顧

本學(xué)期體育教研組一如既往，認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要建立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。積極營(yíng)造良好的體育氛圍，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。將“生動(dòng)課堂”的全新理念貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，在加強(qiáng)教研組建設(shè)及推動(dòng)群眾活動(dòng)、提高競(jìng)技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

二、主要工作

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教育、教學(xué)工作有序

隨著新教材的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極構(gòu)建寬松有序、和-諧民-主，以學(xué)生為主體，師生平等參與的體育教學(xué)模式。將“快樂體育”這一思想融入到課堂中來，讓課堂變得生動(dòng)有活力。經(jīng)過一學(xué)期努力的摸索，不斷的創(chuàng)新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實(shí)現(xiàn)如下四個(gè)轉(zhuǎn)變：即變一味的傳授知識(shí)、技能為教會(huì)學(xué)生怎么學(xué) 怎么練;變教師的主導(dǎo)地位為學(xué)生的主體地位為主;變教學(xué)圍考核內(nèi)容安排教材為學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成;變單純的體質(zhì)訓(xùn)練為著眼于學(xué)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的和-諧發(fā)展。學(xué)校的體育課質(zhì)量明顯提高，學(xué)生帶著期盼的心態(tài)，愉悅地走進(jìn)體育課堂。

（2）深化教學(xué)改革，教學(xué)科研成績(jī)喜人

教學(xué)要改革，科研需先行。本學(xué)期，體育組教研組積極參與縣局的“體藝2+1”活動(dòng)，全組教師圍繞這一主題，大膽改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新出學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并付之實(shí)踐，深得同學(xué)們的喜愛，本學(xué)期，本組教師共上各級(jí)各類教研實(shí)踐課5節(jié)。每課“圍繞生動(dòng)、和諧的教學(xué)宗旨”大膽摸索，上出了陽城三中體育課的風(fēng)格，創(chuàng)造了XX中學(xué)體育教學(xué)的輝煌。在教學(xué)研究同時(shí)，本組教師積極撰寫論文。

（３）營(yíng)造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機(jī)

營(yíng)造良好的體育氛圍是素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，本學(xué)期我們?nèi)w體育教師同心協(xié)力，各展其長(zhǎng)，基本作到上課有聲有色，訓(xùn)練有板有眼，出操人人到位，競(jìng)賽上歸入格，體育活動(dòng)安排有的放矢。尤其是經(jīng)常性的體育達(dá)標(biāo)和“體藝2+1”活動(dòng)給中學(xué)帶來了蓬勃的體育生機(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)大有提高，體育合格率90%以上。本學(xué)期，在全體同仁的努力下，在各位老師的密切配合下，成功通過校大課間組織與安排。

(４）堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，競(jìng)技水平再上新臺(tái)階

競(jìng)技體育水平作為學(xué)校體育工作的前沿窗口，競(jìng)技水平的優(yōu)劣，將直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，本著為學(xué)校爭(zhēng)光添彩的信念，根據(jù)體育訓(xùn)練的周期性、比賽的殘酷性和訓(xùn)練時(shí)間的不固定性，本組教師知難而上，在訓(xùn)練時(shí)，既有分工，又有各展其長(zhǎng)的機(jī)會(huì);既有階段性目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。堅(jiān)持周期訓(xùn)練，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，始終貫徹“從嚴(yán)、從難、從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)的大運(yùn)動(dòng)量”的方針，使各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)穩(wěn)步提高。在春季的“陽城縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”和秋季的“陽城縣中學(xué)生足球賽”上，奪得團(tuán)體總分第一名和團(tuán)體第三名的優(yōu)異成績(jī)。

成績(jī)?cè)谌〉弥淮磉^去一年里在工作，在新的一年里，我們體育組全體人員將會(huì)一如既往地全身心投入到教育教學(xué)工作中，為三中的體育再創(chuàng)輝煌做出最大的貢獻(xiàn)。

第二篇：2012春期體育組體驗(yàn)課堂階段總結(jié)

2012春期體育組體驗(yàn)課堂階段總結(jié)

在學(xué)校教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，體育組按照開學(xué)時(shí)指定的體驗(yàn)課堂研究計(jì)劃有條不紊的開展體驗(yàn)課堂教學(xué)的各項(xiàng)研究。

1、首先，繼續(xù)對(duì)體育課教學(xué)模式進(jìn)行研究。新授課的教學(xué)模式基本成型。在每堂課中，主要分為三個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知；合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功；實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)創(chuàng)新?，F(xiàn)在本組正在對(duì)練習(xí)課等課型的教學(xué)模式進(jìn)行研究。

2、繼續(xù)對(duì)體育“體驗(yàn)教師”的共性進(jìn)行研究，基本達(dá)成共識(shí)。（1）扎實(shí)的教育教學(xué)功底，精湛的教學(xué)技藝，不斷發(fā)展勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)手段和方法。

（2）教師具有較強(qiáng)創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)環(huán)境。

（3）豐富的情感。體驗(yàn)教師在課堂中角色應(yīng)該是多重的，豐富的情感可以使教師學(xué)生更親切。

（4）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（5）會(huì)追尋、能堅(jiān)守。對(duì)體驗(yàn)課堂有一顆誠(chéng)摯的心，體驗(yàn)的路也許漫長(zhǎng)，要能夠堅(jiān)守。

3、開展圍繞“體驗(yàn)課堂”的教研會(huì)，對(duì)“體育體驗(yàn)課堂”進(jìn)行解讀： 第一條、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。

第二條、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。第三條、教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。

第四條、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，練習(xí)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)時(shí)間、場(chǎng)地、器材及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。

第五條、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第六條、能正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

第七條、以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)。

第八條、能較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。

4、針對(duì)“體驗(yàn)課堂”教案入格進(jìn)行了專題教研會(huì)，對(duì)教案的模式進(jìn)行了修改和完善，到目前為止，多名教師的教案已經(jīng)入格或是基本入格。

5、繼續(xù)抓上課入格，目前有劉小強(qiáng)，洪鷹老師的入格課都已展示。

6、每位老師在主抓學(xué)校布置的體驗(yàn)課堂教學(xué)研究的同時(shí)，也在圍繞自己的實(shí)際情況，進(jìn)行著各自有關(guān)體驗(yàn)課堂教學(xué)教學(xué)的研究。

第三篇：八年級(jí)物理生動(dòng)課堂教研總結(jié)

如何使初中物理課堂教學(xué)生動(dòng)有趣

陽城三中 八年級(jí)物理組 衛(wèi)黨智

初中學(xué)生剛開始接觸和學(xué)習(xí)物理，如果教師的課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生很可能對(duì)物理這門課敬而遠(yuǎn)之，從此不感興趣了。所以教師備好課很重要，要讓授課內(nèi)容生動(dòng)有趣，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。如何才能做到使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，我在以下幾方面做了一些嘗試，學(xué)生普遍反映很好。

一、抓住學(xué)生的好奇心，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)授課內(nèi)容

物理學(xué)家丁肇中曾說：“好奇心是科學(xué)的原動(dòng)力?！蔽覀儸F(xiàn)在所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，就是在科學(xué)家們?cè)趶?qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)下和堅(jiān)持不懈的探索精神的努力下探索出來的。其實(shí)中學(xué)生也和科學(xué)家一樣有著強(qiáng)烈的好奇心，所以抓住學(xué)生的好奇心來展開知識(shí)，會(huì)使課堂教學(xué)更吸引人。比如在講“溫度”這一概念時(shí)，我們知道溫度表示物體的冷熱程度，在滬粵教版教材中，列舉了很多不同物體的溫度，也介紹了絕對(duì)零度，但是沒有介紹熱的本質(zhì)。而在科學(xué)發(fā)展歷程中，科學(xué)家最感好奇的正是熱的本質(zhì)。人類的好奇心是相通的，科學(xué)家好奇的東西也一定是中學(xué)生所好奇的。所以我在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容時(shí)，會(huì)把熱的本質(zhì)納入其中，從早期的熱質(zhì)說到后來的唯動(dòng)說，告訴學(xué)生熱的本質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)的反映。物質(zhì)內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)越劇烈物體越熱，反之越冷。1985年美籍華人科學(xué)家朱棣文用多束激光，從各個(gè)方面對(duì)納原子進(jìn)行照射，使原子的運(yùn)動(dòng)不斷受到阻礙而減速，從而將其溫度下降到接近絕對(duì)零度，這一實(shí)驗(yàn)就能讓學(xué)生更好地理

解熱的本質(zhì)。

二、介紹科學(xué)家探索過程的更多細(xì)節(jié)

對(duì)于一些科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的物理規(guī)律，如果把實(shí)驗(yàn)的過程講得更詳細(xì)一些，能夠使課堂更吸引學(xué)生。比如，著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，我是這樣介紹的:一開始蓋里克使用一個(gè)裝滿水的葡萄酒桶，用黃銅泵將桶內(nèi)的水抽出，但桶不嚴(yán)密，水抽出后不久就有空氣進(jìn)入，蓋里克就用空心銅球代替木桶繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。起初抽起來比較輕松，后來活塞很難推動(dòng)了，再后來“卟”的一聲巨響，銅球癟了。蓋里克又換上更結(jié)實(shí)的銅球，這一次銅球沒有癟，但抽完氣后瓶里放氣的場(chǎng)面十分嚇人。1654年蓋里克當(dāng)著德皇和國(guó)會(huì)議員的面演示了大氣壓有多大，也就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

關(guān)于托里拆利實(shí)驗(yàn)，有一些細(xì)節(jié)也很吸引學(xué)生。托里拆利公開了他的實(shí)驗(yàn)后，很多科學(xué)家仍不相信玻璃管水銀柱是由管外的大氣壓支撐起來的。托里拆利實(shí)驗(yàn)后來傳到了法國(guó)的帕斯卡那里，他用紅葡萄酒重復(fù)了托里拆利的實(shí)驗(yàn)，由于酒比水銀密度小，他使用了一根46英尺長(zhǎng)的玻璃管，結(jié)果得到一段真空，他進(jìn)一步想，如果水銀柱真的是被空氣壓力頂住的，那么在海拔較高的地方，空氣壓力與水銀柱高度應(yīng)有變化。他自己身體太差，不能登山，于是他寫信給他的內(nèi)兄，請(qǐng)他帶著托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置登上當(dāng)?shù)氐亩嗄飞阶鰧?shí)驗(yàn)，果然在一英里高處水銀柱下降了三英寸，帕斯卡將實(shí)驗(yàn)重復(fù)了五次，結(jié)果使他十分激動(dòng)，因?yàn)檫@進(jìn)一步支持了托里拆利關(guān)于大氣壓支撐水銀柱的觀點(diǎn)。

三、向?qū)W生介紹一些由重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的發(fā)明

有些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，看起來很簡(jiǎn)單，但意義重大。比如奧斯特實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電和磁之間有聯(lián)系，電能生磁，堪稱偉大發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)震動(dòng)了整個(gè)歐洲科學(xué)界。可是在課堂上演示完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感覺好像很簡(jiǎn)單沒有什么了不起的，這時(shí)我向?qū)W生介紹電報(bào)的發(fā)明：人類一直都有遠(yuǎn)距離瞬時(shí)通訊的夢(mèng)想，但在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之前，信息的傳遞速度完全取決于信使坐騎的速度，在奧斯特的發(fā)現(xiàn)之后，安培很快就試制了一種電報(bào)，他用26根導(dǎo)線連接兩處26個(gè)相對(duì)應(yīng)的字母，發(fā)報(bào)端控制電流的開關(guān)，收?qǐng)?bào)端的每個(gè)字母旁邊各有一個(gè)小磁針，可以感應(yīng)出連接字母的導(dǎo)線是否通電，人類最初的電報(bào)就是通過這種電磁方式來完成信息傳遞工作的，但這種電報(bào)面臨的重要問題是電流太弱，很難將信息準(zhǔn)確地傳遞到較遠(yuǎn)的距離。后來，美國(guó)發(fā)明家莫爾斯發(fā)明了一種電碼，他的電碼用點(diǎn)和橫線代替了26個(gè)字母，有了電碼，在1837年莫爾斯制造了一臺(tái)電報(bào)機(jī)，它的發(fā)報(bào)裝置很簡(jiǎn)單，是由開關(guān)和一組電池組成，按下開關(guān)，便有電流通過，按的時(shí)間短促表示點(diǎn)信號(hào)，按的時(shí)間長(zhǎng)些表示橫線信號(hào)，它的收?qǐng)?bào)裝置是由一只電磁鐵及有關(guān)附件組成，當(dāng)有電流通過時(shí)電磁鐵便產(chǎn)生磁性，這樣電磁鐵裝置就在勻速前進(jìn)的紙帶上記下點(diǎn)或橫線。1844年，莫爾斯鼓勵(lì)美國(guó)國(guó)會(huì)架設(shè)了一條由華盛頓到巴爾的摩的電報(bào)線路，人類第一條電報(bào)線路就這樣在美國(guó)誕生，幾十年以后，電話也發(fā)明了，其中也用到了電磁鐵，由電能生磁的發(fā)現(xiàn)能引發(fā)遠(yuǎn)距離瞬時(shí)通信的實(shí)現(xiàn)。向?qū)W生介紹這些由重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的發(fā)明，既能使學(xué)生更深刻理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偉大意義，又能使課堂更生動(dòng)。

四、用自己觀察和積累的例子來解釋一些物理知識(shí)，會(huì)使課堂更生動(dòng)

課本上介紹每一個(gè)物理知識(shí)，一般都會(huì)有相關(guān)的例子來說明或解釋，但是如果教師用自己在生活中觀察積累得來的例子，效果會(huì)不一樣。比如，我在電視里看過一個(gè)魔術(shù)表演，表演者在舞臺(tái)上輕松地抱起一個(gè)穿高跟鞋的女孩子，然后叫一位觀眾來抱這女孩子，結(jié)果怎么用力也抱不起來。這個(gè)魔術(shù)我看很簡(jiǎn)單:這個(gè)女孩子的鞋底有一鐵塊，而舞臺(tái)下裝有電磁鐵。我在講電磁鐵時(shí)就用上了這個(gè)例子，學(xué)生很感興趣。再比如講“力的作用是相互的”這一原理時(shí)我舉的例子學(xué)生也特別有興趣：我們知道人從地面上跳起時(shí)，要先蹲下，道理是下蹲后腿步肌肉才能收縮然后給地面一個(gè)向下的力，地面再給腳底施加一個(gè)向上的力使人向上跳起來，所以香港電影的鬼片里那些鬼向上跳起時(shí)不用先下蹲，人是做不到的。但是有次我看到電視上介紹一種樹上爬行動(dòng)物，它從樹上跳起時(shí)不需要先彎曲腿部的，為什么？難道“力的作用是相互的”有反例嗎？原來這種動(dòng)物從樹上跳起時(shí)，心臟會(huì)向腳底壓出血液，利用血液通過腳底向樹施加一個(gè)力，樹木給予腳底施加一個(gè)相互作用力使它跳起來。使課堂生動(dòng)有趣方法還有很多，比如可以經(jīng)常布置學(xué)生在課后思考、討論一些有趣的物理問題，向?qū)W生講一些物理學(xué)家的故事，指導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的小制作等等。生動(dòng)有趣的課堂能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上物理這門學(xué)科。

第四篇：初中化學(xué)生動(dòng)課堂實(shí)踐教研工作總結(jié)

初中化學(xué)生動(dòng)課堂實(shí)踐教研工作總結(jié)

陽城三中 李興榮

義務(wù)教育階段課程改革是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以科學(xué)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

一、基本情況

本學(xué)期我校開展了生動(dòng)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，化學(xué)教研組用新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)學(xué)科教研工作大局，把握重點(diǎn)，緊密聯(lián)系本校教育教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入探究，勇于實(shí)踐，以期大面積提高全?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

在實(shí)施生動(dòng)課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們緊緊圍繞“對(duì)于全體學(xué)生來說,化學(xué)作為工具,是未來社會(huì)公民所必備的、最基本的科學(xué)知識(shí),不僅要使他們知道化學(xué)是什么?更重要的是在社會(huì)實(shí)踐中能做什么?怎樣做?”等問題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面初見成效。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和成果

1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式

教改的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識(shí)到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對(duì)于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

2.適應(yīng)課改要求,調(diào)整提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)

在提高自身教學(xué)素質(zhì)方面,我們堅(jiān)持每集體教研備課，深入研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,查詢資料,研究實(shí)驗(yàn)方案，1人主備，眾人補(bǔ)充，結(jié)合大家的集體智慧備好每一堂課。堅(jiān)持每周1次的教研組公開課活動(dòng)，1人主講，1人主評(píng)，眾人提議。

集體備課之后，每人繼續(xù)進(jìn)行2次備課，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不斷總結(jié)分析他人的教學(xué)案例,主動(dòng)地彌補(bǔ)自己在學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)素養(yǎng)兩方面的不足。

3.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實(shí)施要求我們改變?cè)械慕虒W(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫(kù)中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專業(yè)化”的評(píng)價(jià)。

另外,學(xué)校開展開放式的教學(xué),利用“紅燭杯”會(huì)教比賽，對(duì)我們教師進(jìn)行變相式培訓(xùn)。實(shí)踐證明,這種“參與式”的培訓(xùn)方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。

4.大膽地對(duì)概念刪繁就簡(jiǎn)，打破以定義為中心的教學(xué)模式

與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。

在教學(xué)過程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如：在元素的概念教學(xué)中，首先介紹俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫的生平和貢獻(xiàn)，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質(zhì)，讓學(xué)生形成一個(gè)深刻印象后，再由學(xué)生自己建構(gòu)元素的定義，教師再加以點(diǎn)撥，實(shí)踐證明起到了很不錯(cuò)的效果。

5.充分利用資源，讓元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)

新課程對(duì)元素化合物的切入點(diǎn)有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會(huì)生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識(shí)系統(tǒng)。

因而，我們就充分利用教學(xué)光盤、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等多種渠道和資源對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象－液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r（參觀污水處理廠）”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法（參觀自來水廠）”、“金剛石、石墨、C60”、“干冰的形成和升華”、“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災(zāi)和自救”等。

這種從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的理念?；衔镏R(shí)量看起來減少了,但鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊更多的物質(zhì),實(shí)際上是比原來的化合物知識(shí)更豐富了,在理念上也更科學(xué)了。

6.幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于課程改革,不僅要求教師改變教學(xué)觀念,學(xué)生也要改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力,要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性。在教學(xué)中,我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息,能從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題,作出猜想或假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案,尋求解決問題的依據(jù)或證據(jù),定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料；在探究中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,善于與他人合作,從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和積極的情感,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。此外,可在學(xué)生中展開“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)才對(duì)我們的發(fā)展最有利”的討論；召開有關(guān)學(xué)習(xí)方法的辯論會(huì);舉辦有關(guān)科學(xué)方法的知識(shí)講座等。實(shí)踐證明以上方法和措施在實(shí)施過程中均起到了一定的效果。

三、存在問題及分析

1．新課標(biāo)不象舊教學(xué)大綱那樣具體了，對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求認(rèn)識(shí)還不太不清晰，有些問題和知識(shí)的廣度和深度上不好把握和實(shí)施。

2．原來的教學(xué)要求和習(xí)慣是一有概念就下定義,而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)是否能掌握好,教師在教學(xué)中應(yīng)該如何處理等問題上頗有爭(zhēng)議。而實(shí)際上新課程對(duì)化學(xué)概念、原理的認(rèn)知目標(biāo)雖然降低了,但是知識(shí)面卻拓寬了，我們自身的學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的知識(shí)面也有待加強(qiáng)。

3．新教材有吸引力,有趣味,但是知識(shí)太零碎、知識(shí)點(diǎn)不集中,教材中沒有各章“小結(jié)”,不易于形成知識(shí)體系,不好做筆記、不好總結(jié),對(duì)更深的記憶有一定的障礙。

4．班額較大，組織探究活動(dòng)的難度大,而探究性學(xué)習(xí)盡可能要求小班額教學(xué)。由于條件限制,達(dá)不到這種要求,給課改教學(xué)帶來一定的困難。

四、建議和對(duì)策

1．探究性學(xué)習(xí),是新課程中的核心，學(xué)生要有時(shí)間去驗(yàn)證自己新的想法,要有時(shí)間開展相互討論、安排實(shí)驗(yàn)探究。因此比較綜合的“探究性學(xué)習(xí)”課,學(xué)校最好調(diào)整為連堂課,使“探究性學(xué)習(xí)”課程得以順利實(shí)施。

2．資料查詢、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)可以利用課外活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有開放的條件。

3．概念的教學(xué)需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學(xué)生接受理解這個(gè)教學(xué)問題在具體實(shí)施中并沒有解決到理想的程度,在實(shí)際教學(xué)中還是一個(gè)值得繼續(xù)討論研究的課題。

4．中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對(duì)于生動(dòng)課程改革的推進(jìn)起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進(jìn)入良性軌道運(yùn)行的風(fēng)向標(biāo)。

第五篇：《春》教學(xué)設(shè)計(jì)孫業(yè)霞

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省安丘市凌河中學(xué) 孫業(yè)霞

一、教學(xué)背景

《春》是蘇教版初中《語文》教材七年級(jí)（上）第3單元第一篇課課文。學(xué)生是在秋天里學(xué)習(xí)有關(guān)春天內(nèi)容的文章，有一定的難度。多媒體能解決這個(gè)問題。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。過程與方法

3、揣摩品味本文優(yōu)美的語言。

4、學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法。情感態(tài)度價(jià)值觀

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

a、反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感。b、揣摩品味本文優(yōu)美的語言 教學(xué)難點(diǎn)：

a、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度，按順序描寫景物的寫法。b、揣摩品味本文優(yōu)美的語言

三、教材分析

《春》是一篇抒情散文，作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。詩情與畫意相結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次井然，語言簡(jiǎn)潔，語言簡(jiǎn)潔傳情是本文最大的寫作特色。是閱讀與寫作的最好范文。

四、教學(xué)方法 教法：

1.情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。

3.探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

4.媒體設(shè)計(jì)。本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，提供春的畫面。

.學(xué)法： 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：

1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；

2.在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

3.利用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出片斷描寫。讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，春天是絢麗的，讓人心曠神怡，古往今來，無數(shù)文人揮毫潑墨，描繪春天，贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩句? 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春的文章。板書課題，齊讀兩遍。

（二）、展示目標(biāo)

同學(xué)們，請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（放多媒體）

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

3、揣摩品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的感情。

5、學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法

師請(qǐng)一名學(xué)生讀，師補(bǔ)充：

1、2是重點(diǎn)，3、4是難點(diǎn)。(三)、完成課前延伸 師放大屏幕：課前延伸

（一）、給下列加點(diǎn)的字注音

醞釀（）嘹亮（）抖擻（）撐傘（）蓑笠（）稀疏（）

（二）、了解作者

朱自清，字（），原名（），江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的詩人、（）、（）、（）。散文代表作《 》、《 》、《 》，詩集有《 》。生做，師生訂正。

師：朱自清是怎樣描繪春天的呢？下面聽錄音，看課本，并注意以下問題：

1、生字詞的讀音。

2、朗讀課文的節(jié)奏和語氣。

3、思考課文的重點(diǎn)描繪了春天的哪些景物？ 師放錄音，生完成以上幾個(gè)問題。

師總結(jié)：課文重點(diǎn)描繪了春天的花、草、風(fēng)、雨、人等景物。(四)、整體感知

迅速瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并完成圖解。自主學(xué)習(xí)：理清文章結(jié)構(gòu)

生做，師訂正總結(jié)：課文按照盼春、繪春、頌春的順序重點(diǎn)描繪了春天的美麗景色，如果把草報(bào)春看作一幅《春草圖》，那后邊分別是《春花圖》、《春風(fēng)圖》、《春雨圖》、《迎春圖》。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想你最喜歡哪幅畫面并說說你的理由。

出示多媒體

自主學(xué)習(xí)，感受畫面之美，感受語言文字之美。

1、在文中標(biāo)出自己喜歡的畫面，想想自己喜歡的原因。

2、請(qǐng)以“我最喜歡的春景圖是

，因?yàn)??！睘榫涫秸f話。

提示：可從內(nèi)容上、修辭上以及詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用、表達(dá)的思想感情等方面簡(jiǎn)要說說喜歡的原因。

生做，師查。

老師最喜歡《春花圖》，現(xiàn)在老師和大家共同學(xué)習(xí)這幅圖畫。（放多媒體）

（五）、深入理解

閱讀春花圖（第4自然段）思考：

1、主要寫了春花的什么特點(diǎn)？從文中找出相應(yīng)的句子。

2、本段除了直接描寫花還描寫了什么？找出相應(yīng)的句子，并思

考是什么寫法？

3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中 “鬧”換成“叫”好不好？為什么？

生做。小組討論以上自己解決不了的問題問題。師查

請(qǐng)同學(xué)們用熱鬧地語氣讀這一自然段。師請(qǐng)2-3名同學(xué)展示。生熟讀并背誦這一自然段。

師小結(jié)：2-7自然段主要描繪了春天的花、草、風(fēng)、雨、人。開頭第1自然段寫盼春運(yùn)用什么修辭方法？體現(xiàn)作者希望春天到來的急切心情。（生答：反復(fù)）最后3個(gè)自然段用了3個(gè)什么句歌頌春天？（生答：比喻句）

（六）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（放多媒體）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、下列加點(diǎn)字的注音全正確的一組是（）A.漲（zhǎng）潮 散（sàn）裝 蓑（suō）衣 B.醞釀（niàng）應(yīng)和（ha）鳥巢（cáo）C.黃暈（yùn）胳膊（bo）抖擻（sǒu）D.迷藏（cáng）趕趟（tàng）烘托（tō）

2、填空：作者按（）（）（）的順序描繪了春天，重點(diǎn)描繪春天的（）、（）、（）、（）、（）等景物，表達(dá)了作者對(duì)春天的（）和（）之情。

3、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句描寫了春風(fēng)溫暖、輕柔的特點(diǎn)，你還能寫出兩句描寫春風(fēng)的古詩嗎？

（1）（2）生做，師查。

（七）、課后提升

小練筆：一塊草坪，一方綠茵，一片樹林，一灣湖水，都與人們的生活密切相關(guān)，他們會(huì)給長(zhǎng)者提供安寧和休憩，會(huì)給青少年帶來歡樂，給城市和家庭帶來清新和溫馨，請(qǐng)用你的慧筆，在審視眼前的美好之后，用你最美的語句去形容你看到的一處景色。

六、教學(xué)反思

本文中作者抓住春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、奮發(fā)向上的思想感情。在本文的教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感。結(jié)合多媒體中的圖片和視頻直觀感受江南春天的美，并聯(lián)系實(shí)際理解文章內(nèi)容開闊視野。