第一篇：實(shí)施思維推進(jìn)策略(發(fā)言稿)

實(shí)施“四位推進(jìn)”策略，提升家長(zhǎng)學(xué)校教育水平

單 位: 昌邑市外國(guó)語學(xué)校 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:萬春江 翟金花 劉慧玲

2012年6月

實(shí)施“四位推進(jìn)”策略，提升家長(zhǎng)學(xué)校教育水平

昌邑市外國(guó)語學(xué)校 萬春江 翟金花 劉慧玲

一、項(xiàng)目要解決的主要問題

眾所周知，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，在兒童的成長(zhǎng)過程中起著舉足輕重的作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于家長(zhǎng)的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)校對(duì)家庭教育的干預(yù)力度不夠。致使家庭教育仍停留在原始化的水平。

從幾句話看當(dāng)今家庭教育的困境：

1、?學(xué)校是怎么教育的！??家長(zhǎng)一點(diǎn)也不管（不負(fù)責(zé)任）！? 一方面反應(yīng)出家長(zhǎng)和老師溝通渠道非常閉塞。另一方面也反應(yīng)出家長(zhǎng)和老師都沒有充分認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過程中的巨大作用，做不到互相合作、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、?這么忙，開什么家長(zhǎng)會(huì)?

分析這句話的動(dòng)機(jī)，我們有三點(diǎn)收獲，一是?不重視?，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性；二是?無引力?，家庭教育課缺少吸引力。三是?無約束?，完全以自愿為原則，管理模式陳舊，不能有效約束家長(zhǎng)。

3、?回去再找你算賬?

?老師給家長(zhǎng)敲警鐘，學(xué)生被家長(zhǎng)敲屁股?成了現(xiàn)在某些家長(zhǎng)會(huì)的真實(shí)寫照。?講講成績(jī)、提提要求?的傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)模式，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展的需要。

4、?老師一次也沒提到你。?

這句話從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出老師是家庭教育?唯一?的發(fā)言人，是學(xué)生情況的?權(quán)威?評(píng)定者。家庭教育課程被局限于課堂內(nèi)，局限于機(jī)械乏味的單一聽講模式。

基于以上分析，家庭教育水平不高，家長(zhǎng)學(xué)校功能沒能很好的落實(shí)。

要提高家庭教育水平，關(guān)鍵靠學(xué)校，重點(diǎn)在教師。我校實(shí)施?四位推進(jìn)?策略，圍繞?提高師資、影響家庭?這一主題，構(gòu)建起一個(gè)完善的成長(zhǎng)體系，為家庭教育的有效實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

1、實(shí)施前伸后延式培訓(xùn)機(jī)制

2、重視實(shí)例研究

3、完善評(píng)價(jià)體系

4、各具特色的活動(dòng)推進(jìn)了家校共育的力度。

三、項(xiàng)目的主要內(nèi)容

實(shí)施?四位推進(jìn)?策略，提升家長(zhǎng)學(xué)校教育水平：

所謂?四位推進(jìn)?就是思想引領(lǐng)、科研帶動(dòng)、活動(dòng)促進(jìn)、評(píng)價(jià)保障四項(xiàng)措施，目的在于提高教師家校聯(lián)系水平，以提高師資質(zhì)量來推進(jìn)家庭教育在更高、更寬的平臺(tái)上發(fā)展。

策略一：思想引領(lǐng)

1.營(yíng)造積極的環(huán)境。一是學(xué)校以國(guó)家級(jí)“根基教育”實(shí)驗(yàn)基地為依托，借助根基教育先進(jìn)的理念背景與雄厚的師資力量，充分發(fā)揮先進(jìn)文化環(huán)境的熏陶感染作用。二是購置了大量的家庭教育方面的書籍，充滿智慧與溫馨《親子根基》、《長(zhǎng)大不容易》等擺在每位教師手中，在隨手翻閱中受到啟迪。

2.完善培訓(xùn)機(jī)制。一是加大專家引進(jìn)力度。南京師范大學(xué)趙凱教授、全國(guó)著名班主任陳宇老師，《親子根基》雜志的持行主編羅堅(jiān)教授，中央教育電視臺(tái)的?知心姐姐?盧勤教授等先后走進(jìn)學(xué)校。二是做好培訓(xùn)的?預(yù)熱?與?保溫?工作。學(xué)校每年會(huì)把講座的主講人、培訓(xùn)內(nèi)容提前進(jìn)行公布，學(xué)校發(fā)放問卷調(diào)查家庭教育存在中遇到的問題作好梳理，形成書面材料交給專家。通過提前預(yù)熱，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)有的放矢。我們通過?一得?，真正能?學(xué)有所得?；利用?一問?做到?學(xué)貴有疑?；通過?一用?實(shí)現(xiàn)?學(xué)用結(jié)合?。?一次講座，多層反思?的培訓(xùn)保溫模式，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)效能的最大化。

策略二：科研帶動(dòng)

1、搭建課題平臺(tái)。2009年，我們就申報(bào)了《提高家長(zhǎng)課程實(shí)效 促

進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》的國(guó)家級(jí)教研課題，開始了家庭教育課程實(shí)效性研究。2011年，我校又被授予根基教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是濰坊市第二個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。以課題為平臺(tái)，同時(shí)，我們?cè)诩?xì)致規(guī)劃的基礎(chǔ)上，把大課題分解成一個(gè)個(gè)目的明確、操作性強(qiáng)的小課題。提供給廣大教師進(jìn)行日常性研究，保證了人人有課題，人人在研究。建立起了一個(gè)分工明確、結(jié)構(gòu)合理、教研一體、家校同步的研究團(tuán)隊(duì)，為家庭教育提供了研究平臺(tái)與人才保障．

2、開展實(shí)例研究五個(gè)一活動(dòng) 以?進(jìn)行一次成功的家訪，寫好一個(gè)觀察報(bào)告，讀懂一本家庭教育書籍，設(shè)計(jì)一次親子活動(dòng)，講好一堂家庭教育指導(dǎo)課?為內(nèi)容的?五個(gè)一?研究為契機(jī)，引導(dǎo)教師把?問題學(xué)生?變成?老師的問題?。在研究過程中，始終把反思作為提高效率與質(zhì)量的有效手段，引導(dǎo)教師不斷總結(jié)在實(shí)現(xiàn)自己教育目的過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的失誤。每周兩個(gè)小反思，每月兩個(gè)大反思，學(xué)期末提交優(yōu)秀案例并結(jié)集成冊(cè)，建立起家庭教育資源庫，推動(dòng)持續(xù)提高。

策略三：活動(dòng)促進(jìn) 1.開展特色親子活動(dòng) 學(xué)校形成了班級(jí)系列活動(dòng)與學(xué)科特色活動(dòng)的家庭教育新形式，有效促進(jìn)了親子共成長(zhǎng)工程的開展，如，體現(xiàn)班級(jí)特色的：?家庭智力賽?，?家教網(wǎng)絡(luò)聊天室?、?家長(zhǎng)接待日?、?家庭信箱?、?學(xué)校開放日?、?家長(zhǎng)QQ群?、?電話熱線?等。形式新穎、內(nèi)容活潑，很受學(xué)生與家長(zhǎng)的喜歡。體現(xiàn)學(xué)科特色的?我為父母過生日?、?我給父母洗洗腳?、?我對(duì)父母說‘我愛你！’?、?給家長(zhǎng)的一封信?、?今天是母親節(jié)?等活動(dòng)，增進(jìn)了親子感情，營(yíng)造積極、溫馨、科學(xué)、民主的家教氛圍。家庭教育不再局限于課堂，家庭教育的教學(xué)手段也不再是常規(guī)的講解、討論。

2、舉行各種形式的交流會(huì)

一、每學(xué)期一次的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，就是我們總結(jié)過去，解答疑惑的重要會(huì)議。在這里老師們暢所欲言、質(zhì)疑解疑，時(shí)而感動(dòng)洋溢，時(shí)而針鋒相對(duì)，時(shí)而掌聲雷鳴。

二、心理援助團(tuán)隊(duì)的形成也使老師們?cè)诿曰?/p>

或需要幫助時(shí)，隨時(shí)伸出援助的雙手，幫助教師度過心靈的高原期，使教師時(shí)常抱有旺盛的工作生命力。

三、校長(zhǎng)懇談會(huì)的開展讓教師與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，得以面對(duì)面的溝通，及時(shí)的獲取教育中的矛盾問題，調(diào)整和改善學(xué)校的管理措施，也讓教師工作中的煩惱得以傾訴的機(jī)會(huì)。

策略四：評(píng)價(jià)保障

1.建立健全評(píng)價(jià)制度

為推進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)校修訂《家庭教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》《家庭教育教師績(jī)效評(píng)定辦法》。改變以往只注重成績(jī)、管理質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。制度中把家庭教育質(zhì)量作為第三個(gè)重要指標(biāo)，把自身參與培訓(xùn)與提高情況作為第四項(xiàng)指標(biāo)。在整個(gè)班主作評(píng)價(jià)體系中，這兩個(gè)指標(biāo)所占的比重為40%。用外在的制度約束引導(dǎo)班主任調(diào)整工作思路。

2.不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

在實(shí)施過程中，我們把評(píng)價(jià)的主體與客體進(jìn)行了擴(kuò)編，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師既是評(píng)價(jià)的主體，又是被評(píng)價(jià)的客體，形成兩兩之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。一是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師，學(xué)校根據(jù)上級(jí)規(guī)定每學(xué)期組織不少于四次的集體家庭教育培訓(xùn)交流活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)填寫評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)老師的課程質(zhì)量。二是教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，教師對(duì)家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)，以案例的形式進(jìn)行，匯報(bào)學(xué)生在家的表現(xiàn)，自行進(jìn)行原因分析，其作為評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的依據(jù)。三是學(xué)生評(píng)價(jià)老師和家長(zhǎng)，以 “優(yōu)秀家長(zhǎng)”二十條，“優(yōu)秀老師”二十條進(jìn)行評(píng)價(jià)，以描述性語言來具體量化家長(zhǎng)與教師的教育行為，對(duì)家長(zhǎng)與教師的言行形成有效制約。通過這種形式每個(gè)人都被評(píng)價(jià)，又都可以參與評(píng)價(jià)，在參與評(píng)價(jià)的過程共同改變習(xí)慣、樹立形象。

三、主要成效及推廣價(jià)值

1.課題研究結(jié)出碩果。國(guó)家級(jí)家庭教育課題《提高家長(zhǎng)課程實(shí)效 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》順利結(jié)題。實(shí)驗(yàn)老師有14篇論文或案例獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

2.根基教育長(zhǎng)足發(fā)展。2009年學(xué)校成立國(guó)家?親子〃根基?教育實(shí)驗(yàn)基地，2010年11月學(xué)校參加?全國(guó)根基教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流?活動(dòng)，獲專家好評(píng)。

3．教育專家走進(jìn)校園。中央教育電視臺(tái)?知心姐姐?盧勤教授、中國(guó)根基教育專家羅堅(jiān)教授、濰坊家庭教育專家張美榮老師等先后走進(jìn)校園進(jìn)行家庭教育師資培訓(xùn)。

4．師資質(zhì)量迅速提高。2010年5月，2位教師獲?中國(guó)家庭教育知識(shí)傳播激勵(lì)計(jì)劃卓越人物獎(jiǎng)?。家庭教育的案例、論文在各級(jí)各類刊物上發(fā)表。師資隊(duì)伍壯大，有效促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高。

5．校本研究成效顯著。學(xué)校匯編了《家庭教育案例集》，編寫了《生活教育》校本教材，開發(fā)的《托起生命的太陽》《生活教育 品格篇》被評(píng)為市優(yōu)秀生命生存生活校本教材。

6．特色學(xué)校健康成長(zhǎng)。學(xué)校先后成為全國(guó)百所德育名校、國(guó)家級(jí)生命根基教育實(shí)驗(yàn)基地、山東省文明單位、山東省綠色學(xué)校、山東省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、山東省藝術(shù)教育示范校、山東省規(guī)范化學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

第二篇：策略思維

策略思維

第一部分：策略類型

博弈是一種策略的相互依存狀況：

你的選擇（即策略）將會(huì)得到什么結(jié)果，取決于另一個(gè)或者另一群有目的的行動(dòng)者的選擇。處于一個(gè)博弈中的決策者稱為參與者，而他們的選擇稱為行動(dòng)。

一個(gè)博弈當(dāng)中的參與者的利益可能嚴(yán)格對(duì)立，一人所得永遠(yuǎn)等于另一人所失。這樣的博弈稱為零和博弈。

一個(gè)博弈的行動(dòng)可能是相繼進(jìn)行。只要遵循法則1：向前展望，倒后推理，就能找出最佳行動(dòng)方式。

在同時(shí)行動(dòng)的博弈中。

1，首先看參與各方有沒有優(yōu)勢(shì)策略，優(yōu)勢(shì)策略意味著，無論對(duì)手采取什么策略，這一策略都將勝過其他任何策略。這就引出法則。

2：假如你有一個(gè)優(yōu)勢(shì)策略，請(qǐng)照辦。假如你沒有優(yōu)勢(shì)策略，但你的對(duì)手有，那么，盡管認(rèn)定他一定會(huì)照辦吧，然后相應(yīng)選擇你自己的最佳策略。接著，假如沒有一方擁有優(yōu)勢(shì)策略，那就看看有沒有人擁有一個(gè)劣勢(shì)策略，劣勢(shì)策略意味著無論對(duì)手采取什么策略，這一策略都將遜于其他任何策略。如果有，請(qǐng)遵循法則。

3：剔除劣勢(shì)策略，不予考慮。如此一步一步做下去。假如在這么做的過程當(dāng)中，在簡(jiǎn)化之后的博弈里出現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)勢(shì)策略，應(yīng)該采用這個(gè)優(yōu)勢(shì)策略。假如這個(gè)過程以一個(gè)獨(dú)一無二的結(jié)果告終，那就意味著你找到了參與者的行動(dòng)法則以及這個(gè)博弈的結(jié)果。即便這個(gè)過程可能不會(huì)導(dǎo)出一個(gè)獨(dú)一無二的結(jié)果，這么做也可以縮小整個(gè)博弈的規(guī)模，使其變得更加容易控制。最后，假如既沒有優(yōu)勢(shì)策略，又沒有劣勢(shì)策略，又或者這個(gè)博弈已經(jīng)經(jīng)過第二步進(jìn)行了最大限度的簡(jiǎn)化，那么，請(qǐng)遵循法則

4：尋找這個(gè)博弈的均衡，即一對(duì)策略，按照這對(duì)策略做，各個(gè)參與者的行動(dòng)都是對(duì)對(duì)方行動(dòng)的最佳回應(yīng)。假如存在一個(gè)這樣的獨(dú)一無二的均衡，我們就有許多很好的證據(jù)證明為什么所有參與者都應(yīng)該選擇這個(gè)均衡。假如存在許多這樣的均衡，你就需要用一個(gè)普遍認(rèn)同的法則或者慣例做出取舍。假如并不存在這樣的均衡，這通常意味著一切有規(guī)則可循的行為都有可能被對(duì)方加以利用，這時(shí)候你需要將你的策略混合運(yùn)用。第二部分基本策略

未經(jīng)協(xié)調(diào)的選擇相互影響，導(dǎo)致糟糕的結(jié)果

1，如何走出囚徒困境

囚徒困境：雙方在一個(gè)活動(dòng)中都選擇自己的優(yōu)勢(shì)策略，進(jìn)行活動(dòng)，由于一方都活動(dòng)對(duì)另一方的利益產(chǎn)生影響，結(jié)果導(dǎo)致雙方都遭受損失。

進(jìn)行具有懲罰措施的合作。

在持續(xù)的合作關(guān)系中，考慮到對(duì)后續(xù)合作的影響促使合作雙方誠(chéng)實(shí)。在合作結(jié)束時(shí)間不確定的情況下，也促使合作中行為的誠(chéng)實(shí)。

最后一次合作和單次合作中作弊的可能性巨大，信任無法建立。

2，策略行動(dòng)

一個(gè)策略行動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于改變對(duì)方的看法和行動(dòng)，使之變得對(duì)自己有利。策略行動(dòng)包含兩個(gè)因素：計(jì)劃好行動(dòng)路線，和使這一路線顯得可信的承諾

本來同時(shí)進(jìn)行的行動(dòng)，一方通過發(fā)出可信的威脅或許諾制造出一種規(guī)則，迫使對(duì)方按照自己的預(yù)期行動(dòng)。

更多的策略：（圍師遺闕）

3，可信的承諾

三個(gè)原則：改變博弈的結(jié)果；改變博弈；充分利用別人幫助自己遵守承諾

建立可信度的八正道：一，建立一種信譽(yù)，二，寫下合同，三，切斷溝通，四，破釜沉舟，五，讓后果超出你的控制。六，小步前進(jìn)，七，通過團(tuán)隊(duì)合作，八，找到談判代言人。

信譽(yù):反向思考，打破自己的信譽(yù)，使承諾失去可信度。—拒絕劫機(jī)談判。決不食言和具有瘋狂行為者都可以做出讓人信服的承諾和威脅?！呗?/p>

破釜沉舟：不留余地，你有行動(dòng)的自由，你就有讓步的自由。（俾斯麥鐵血政策）邊緣政策：故意創(chuàng)造出一種可以辨認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)，具有雙方不可控制無法輕易承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)之下迫使對(duì)方改變行為。

第三部分：協(xié)調(diào)與合作

多人囚徒困境：學(xué)校體育競(jìng)賽囚徒困境，參與者都參與其中，全部投入，沒有人愿意第一個(gè)退出，全部學(xué)校陷在困境之中。（可強(qiáng)制執(zhí)行的集體協(xié)議）

混合策略：大橋堵塞和鐵路固定同行時(shí)間的人流分配。

歷史傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)在未來具有比他更勝一籌的技術(shù)更具有不可替代性。（鍵盤，核能重水輕水的選擇）

一個(gè)人的選擇影響其他人的選擇，人數(shù)達(dá)到臨界值，將改變整個(gè)局面，使趨勢(shì)向一方傾斜。（高速路限速解決方案，黑人白人聚集區(qū)極化過程）

決策時(shí)從全局考慮：每次做一個(gè)使自己獲得好處的小選擇，到最后把自己送上無法選擇的大遺憾。

兩黨立場(chǎng)趨向中點(diǎn)，趨于相似；兩點(diǎn)間的等車人問題

選出別人認(rèn)為最好的股票，均衡可能借助莫名奇妙或一時(shí)興起的狂熱達(dá)成，每一個(gè)差異都可能成為一個(gè)點(diǎn)，從而均衡。

自由市場(chǎng)不能正常運(yùn)行：一歷史因素，二，市場(chǎng)調(diào)節(jié)之外有影影響的事情

投票策略：

投票不反應(yīng)意愿，大趨勢(shì)使投票者考慮自己投票的價(jià)值。

案例分析

三個(gè)不同精準(zhǔn)度的射手進(jìn)行依次對(duì)決（推理，弱者的優(yōu)勢(shì)選擇）走出囚徒困境的另一個(gè)方法：強(qiáng)者慈善行為，維護(hù)共同利益 傳統(tǒng)力量的持久，和力量

個(gè)人的自由選擇導(dǎo)致的社會(huì)悲劇—人口，環(huán)境

拍賣一美元的陷阱游戲，慎重選擇，進(jìn)入之后的代價(jià)；集體合作的可能 保持出租車許可證布貶值：出租而非出售。IBM出租大型計(jì)算機(jī)

第三篇：《策略思維》讀后感

當(dāng)閱讀完《策略思維——商界、政界及日常生活中的策略競(jìng)爭(zhēng)》后，才發(fā)現(xiàn)原來博弈論的思想竟然無處不在。因?yàn)?，只要我們做決策，就要分析利弊，選擇得失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我們需要制訂中長(zhǎng)期目標(biāo)并將其分解為階段性的分段目標(biāo)，通過實(shí)施，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。通過閱讀本書，我想我已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些基本理念。

一、知己知彼 百戰(zhàn)不殆

本書第三章《看穿對(duì)手的策略》著重通過優(yōu)勢(shì)策略和劣勢(shì)策略的分析，尋求均衡策略。文中以《時(shí)代》和《新聞周刊》的封面之爭(zhēng)和價(jià)格之戰(zhàn)來具體闡釋，不過，需要注意的是，優(yōu)勢(shì)策略的“優(yōu)勢(shì)”不是對(duì)你的對(duì)手的策略占有優(yōu)勢(shì)，而是對(duì)你自己所選擇的其他策略占有的優(yōu)勢(shì)。無論對(duì)手采用什么策略，某個(gè)參與者如果采用優(yōu)勢(shì)策略，就能使自己獲得比采用任何其他策略更好的效果。而均衡策略就是本文開頭提到的《美麗心靈》男主角原型約翰?納什所提出的博弈理論，后來被大家稱為納什均衡理論。它也變成了指導(dǎo)同時(shí)行動(dòng)博弈的重要法則的基礎(chǔ)。

二、向前展望 倒后推理

“向前展望，倒后推理”是本書努力向讀者所展示的另外一個(gè)重要論點(diǎn)。其含義就是首先確定自己最后希望達(dá)到神明目標(biāo)，然后從這個(gè)結(jié)果倒后研究，直到照出自己現(xiàn)在應(yīng)該選擇哪條道路，這樣才能保證以后可以達(dá)到那個(gè)目標(biāo)。這和中國(guó)古訓(xùn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”所闡述的道理是一樣的。試想，如果沒有明確的目標(biāo)，怎能判斷下一步該如何走?另外，只有大的目標(biāo)還不行，需要將其細(xì)分為每個(gè)階段性的目標(biāo)。這樣，一方面不至于為目標(biāo)所累，另外一方面可以做到目標(biāo)的切實(shí)可行。正像10000米賽跑，參賽者需要制訂詳細(xì)的賽跑策略，通過一圈又一圈的完成最終實(shí)現(xiàn)全程的賽跑。由此可見，“向前展望，倒后推理”的理念無論是個(gè)人或者是一個(gè)組織都是適用的。

三、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作 實(shí)現(xiàn)雙贏

在零和博弈中，參與者需要選擇自己的最優(yōu)策略。而在非純粹沖突的博弈中，也存在著合作的成分。我們需要運(yùn)用納什均衡的原理，做出最佳選擇。通過有效處理既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)作的關(guān)系，參與博弈的雙方可以實(shí)現(xiàn)雙贏。否則，可能導(dǎo)致參與者的兩敗俱傷。因?yàn)橐坏┫萑肭敉嚼Ь?，參與方就會(huì)設(shè)法逃脫，尋求大家一致愿意看到的合作的結(jié)果。而非參與方可能更希望看到參與者困在中間無法脫身，以便從中得利。只有做到先合作再競(jìng)爭(zhēng)，也許才能實(shí)現(xiàn)較好的結(jié)果。

四、所感所悟

雖然看完這本書，對(duì)博弈論的知識(shí)只是達(dá)到一個(gè)淺層的了解，未能進(jìn)一步深入剖析個(gè)中奧妙。但是，本書對(duì)博弈論的解釋以及案例分享，重新認(rèn)識(shí)博弈論并不是如此苦澀難懂，只要學(xué)習(xí)，沒有東西是我們不能掌握縱使不能掌握全部。我能預(yù)見在往后的工作中，能在談判，溝通以及與內(nèi)部人員以及外部供應(yīng)商合作中可以用到工作當(dāng)中，以學(xué)為用，用心感受。

第四篇：《策略思維》讀后感

身背博弈走天涯

-------《策略思維》讀后感

最近看了《策略思維》這本書，感觸頗深。策略思維又名戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù), 耶魯大學(xué)教授奈爾伯夫和普林斯頓大學(xué)教授迪克西特的這本著作，用許多活生生的例子，向沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的讀者展示了當(dāng)今比較流行的博弈學(xué)說。博弈是指在一定的游戲規(guī)則約束下，基于直接相互作用的環(huán)境條件，各參與人依靠所掌握的信息，選擇各自策略（行動(dòng)），以實(shí)現(xiàn)利益最大化和風(fēng)險(xiǎn)成本最小化的過程，簡(jiǎn)單說就是人與人之間為了謀取利益而競(jìng)爭(zhēng)。人生一直就是一個(gè)選擇與被選擇的過程。古人言：有得必有失。如何讓自己在得到某種東西所花費(fèi)的代價(jià)最小，這就是選擇的藝術(shù)?！恫呗运季S》就是這么一部介紹如何選擇的書，把我們生活中經(jīng)常遇到的問題和困惑從博弈論的角度進(jìn)行了分析和論證，并試圖從中找到一個(gè)最佳的解決辦法，從而使我們從另外一個(gè)角度看待問題，更加明了清楚的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，所以我認(rèn)為它也是一本充滿了智慧的書。

當(dāng)看到書名的時(shí)候，這本書就深深的吸引了我。但當(dāng)懷著極大的興趣讀完之后，又有或多或少的失落之情。每個(gè)人都希望自己的生活過的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒有太多的勾心斗角和爾虞我詐?？墒巧鐣?huì)就是那么的復(fù)雜，我們想找片凈土都是那么的難！要想尋找到自己心目中的夢(mèng)的終點(diǎn)，就更難了。所以我們必須去博弈，其實(shí)我們也都處于不停的博弈之中，每天都將會(huì)與形色人種進(jìn)行博弈，可以說每件事上都存在著博弈的原理在其中。被逼無奈，所以要學(xué)習(xí)一些基本的博弈知識(shí)，才能不被別人在這個(gè)過程中給淘汰出局，被強(qiáng)者給吃掉，才不會(huì)像股票一樣被利空。然而在很多情況下我們連選擇的余地也沒有。比如作為一個(gè)國(guó)家，在各種世界性大會(huì)上都要訴求本國(guó)利益，與其他國(guó)家展開博弈，在這種政治角力中如果過于追求自身利益而不擔(dān)當(dāng)責(zé)任會(huì)使人類陷入兩難的境地，“哥本哈根氣候會(huì)議”是國(guó)家博弈而草草收?qǐng)龅牡湫?。作為一般的勞?dòng)者，我們?cè)谑袌?chǎng)上買賣商品的時(shí)候與店主討價(jià)還價(jià)，最終交易價(jià)格是你所愿意承受的嗎？我們有能力和公司就工資 1

問題進(jìn)行討價(jià)還價(jià)嗎？在面對(duì)拆遷蠻人來臨的時(shí)候，我們可以選擇不讓他們拆遷并理直氣壯地反擊嗎？在面對(duì)聽漲會(huì)的時(shí)候，我們有權(quán)說不嗎？在機(jī)會(huì)不平等的社會(huì)中，面對(duì)種種無權(quán)選擇的時(shí)候，我們只能在被選擇之后，選擇讓自己如何更好的適應(yīng)這種被選擇，這也需要博弈知識(shí)。

學(xué)好博弈論可以使我們?cè)谏钪谐蔀橛稳杏杏嗟闹钦撸瑹o論前期遙遙領(lǐng)先還是后期受制于人，只要我們運(yùn)用博弈論，都會(huì)使我們最終一騎絕塵或者后發(fā)制人。從《策略思維》中我們從小故事中細(xì)細(xì)品味到了博弈論的真諦，當(dāng)我們處于優(yōu)勢(shì)的時(shí)候要先觀察對(duì)手出牌情況，然后選擇最穩(wěn)妥最有效的策略將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)；當(dāng)我們受制于人、處于被動(dòng)地位之時(shí)，我們要解放思想，切不可畏手畏腳，運(yùn)用最大膽、最強(qiáng)勢(shì)的方式將對(duì)手一擊致命，爭(zhēng)取一舉扭轉(zhuǎn)乾坤。足球運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)很好的博弈論試驗(yàn)田，6月南非世界杯剛剛落下帷幕，本屆的巴西足球雖褪去了華麗的外衣，但依然是一支傲視群雄的隊(duì)伍，與荷蘭的四分之一決賽在上半場(chǎng)以壓倒性優(yōu)勢(shì)一球領(lǐng)先。下半場(chǎng)荷蘭孤注一擲、放手一搏，而巴西在被追平后心態(tài)失衡，導(dǎo)致被罰下一人，最終成就了荷蘭的逆轉(zhuǎn)而被淘汰，在這場(chǎng)場(chǎng)外的心理博弈中荷蘭笑到了最后。從中我們可以領(lǐng)悟到也許你一時(shí)的人生失意是冥冥之中的刻意安排，尋求合適的道路，創(chuàng)造良好的機(jī)遇，一鼓作氣、放手一搏，也許你就會(huì)成就屬于你的人生經(jīng)典逆轉(zhuǎn)大戲。

博弈都在強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與損失之間的比例最優(yōu)化，如果每個(gè)人都可以利用你所處的環(huán)境和所具有的各種資源進(jìn)行博弈，這樣在彼此的博弈中就達(dá)到了制衡，所以，學(xué)習(xí)博弈，也是創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系和均衡彼此利益的一種有效手段。每一次的人際交往都可以簡(jiǎn)化成兩個(gè)基本選擇：合作或背叛。但是事實(shí)是，有些人根本就不懂何謂博弈，更談不上去博弈，結(jié)果自己就處于不利的地位。作為年輕人，在入紛亂復(fù)雜的社會(huì)，我們要學(xué)習(xí)博弈知識(shí)，利用博弈的思想來武裝自己。至少可以讓自己在弱者的自救中利益損失最小化。如果你想有一番作為，更應(yīng)該去學(xué)習(xí)博弈，與強(qiáng)者爭(zhēng)食物，獲取利益的最大化。但

是我們?nèi)绻幱趶?qiáng)勢(shì)的話，就應(yīng)該網(wǎng)開一面，給弱者一些讓步。學(xué)習(xí)博弈，就是與強(qiáng)者爭(zhēng)食，為弱者爭(zhēng)利，讓社會(huì)達(dá)到公平、公正、和諧。

現(xiàn)在流行的博弈論的書籍主要都是國(guó)外的一些著作，這不僅讓我認(rèn)真思考了一下，難道我們有著五千年悠久文明歷史的國(guó)度，就沒有相關(guān)博弈論的知識(shí)嗎？其實(shí)不然，博弈之道古已有之,但博弈思想的系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化卻是近幾十年在西方發(fā)展起來的?！安┺恼摗钡挠⑽氖荊ame Theory,Game的本意是“游戲”,Game Theory直譯中文是“游戲理論”。中國(guó)的博弈論思想有悠久的歷史:早在兩千多年前,中國(guó)的祖先們就已經(jīng)在運(yùn)用博弈論的知識(shí)進(jìn)行教育、娛樂、軍事等活動(dòng),并產(chǎn)生了豐富的理論成果及著名的事例。小學(xué)課本中的“田忌賽馬”，就是一個(gè)典型的運(yùn)用博弈理論取得勝利的例子；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“合眾連橫”也能作為經(jīng)典的博弈論案例。

中國(guó)普通老百姓在生活中也善于運(yùn)用博弈論，只是我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的歸納總結(jié)罷了。中國(guó)的麻將文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、根深蒂固，曾有人調(diào)侃北京奧運(yùn)上的“和”字除了和諧奧運(yùn)外還包含麻將文化，可見中國(guó)麻將已成為百姓茶余飯后的重要娛樂活動(dòng)。在麻將里面也包含著林林總總的博弈論，四個(gè)人坐在一起切磋，既要保證自己和牌又要不給對(duì)手機(jī)會(huì)，這就需要運(yùn)用博弈論去揣測(cè)對(duì)手的意圖，冒險(xiǎn)和詭計(jì)穿插其中，讓對(duì)手防不勝防，自己成竹在胸，最后舉重若輕地贏下牌局。所以在當(dāng)下主流國(guó)外博弈論的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我們不能妄自菲薄，要明白我們祖先是很有造詣的，我們經(jīng)過努力也是能取得成功的，在面對(duì)國(guó)外學(xué)說沖擊的時(shí)候，我們要始終堅(jiān)持不盲目排斥，堅(jiān)持取長(zhǎng)補(bǔ)短，堅(jiān)持師夷長(zhǎng)技以制夷的方針策略。

在當(dāng)今這個(gè)信息發(fā)達(dá)、相互交融的時(shí)代，我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的博弈論理論、科學(xué)的數(shù)學(xué)博弈論證方法，同時(shí)國(guó)外很多學(xué)者、民眾也在研究中國(guó)古代的經(jīng)典博弈事例和理論。中國(guó)的“田忌賽馬”幾乎被世界各國(guó)所傳頌，特別是在世界競(jìng)技體育領(lǐng)域已成基本的競(jìng)技策略。智慧化身--諸葛亮的“空城計(jì)”更是經(jīng)典博弈論的體現(xiàn)，諸葛亮料定謹(jǐn)小慎微的司馬懿不敢貿(mào)然攻城，于是坐在城樓上羽扇綸巾、長(zhǎng)袖輕舞、氣定神閑，讓老對(duì)手司馬懿不敢輕舉妄動(dòng)，最后鳴金收兵，使得西城得以保全，最重要的是扼守住了進(jìn)蜀要沖，居功至偉。在國(guó)外很多研究諸葛亮的著作中，空城計(jì)是津津樂道的一個(gè)話題。這些都是古人留給我們寶貴財(cái)富，有了這些理論，真正讓我們后人感到“授之以魚不如授之以漁”的快樂。西方學(xué)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)典博弈案例，中國(guó)人也在學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)博弈論實(shí)證理論、博弈數(shù)學(xué)理論等。納什均衡博弈、囚徒理論等等這些都已成為國(guó)內(nèi)博弈論教育、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過西方先進(jìn)的博弈理論，我們引入了風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，建立了完善的風(fēng)險(xiǎn)控制體系，也引入了激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造了良好的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。這些理論的引入、體系的完善，有助于國(guó)內(nèi)企業(yè)提高效率，進(jìn)而提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，起到事半功倍的效應(yīng)。因此，我們可以看出，目前國(guó)內(nèi)外的博弈論已經(jīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互交融、溶為一體，成為一個(gè)完善的博弈論體系，為全世界人民所運(yùn)用。

誠(chéng)如《策略思維》譯者所說“生活本身就是一場(chǎng)一環(huán)扣一環(huán)的漫長(zhǎng)博弈”。我們每個(gè)人都不是局外人，在生活中都需要洞悉周圍人的一舉一動(dòng)，對(duì)自身行為作出有效預(yù)判，指導(dǎo)自己作出正確決策，這樣我們才能成為一個(gè)左右逢源、收放自如、勝券在握的博弈高人，能由細(xì)微的動(dòng)靜謀劃全局走勢(shì)，達(dá)到“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”的驕人效果。

第五篇：《策略思維》讀后感

《策略思維》讀后感

李超（制造部）

國(guó)慶假期拜讀了阿維納什。K.迪克西特和巴里。J.奈爾伯二人所著的《策略思維》這本書，它讓我受益匪淺。

咱們中國(guó)有句偈語“人生如棋，步步驚險(xiǎn)”.所以在我們的人生道路上，要走好每一步，下好每一步棋。而每一步棋，便是我們?cè)谂c競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手博弈。而且對(duì)于這盤棋，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是茫然的，因?yàn)閿趁魑野?，它充滿著未知。在這棋局里，我們從最初的莽撞，鋒芒畢露直到我們的對(duì)手，微笑著，不費(fèi)絲毫氣力便將我們辛苦建立的局面瓦解。驀地，我們恍然大悟，爾后變得內(nèi)斂、穩(wěn)重亦變得謹(jǐn)慎。

我們所處的對(duì)手是一個(gè)極其狡猾的對(duì)手，他設(shè)陷阱，布奇兵，迂回而戰(zhàn)，無一不考驗(yàn)著我們的棋藝。他為我們埋下了一個(gè)又一個(gè)圈套，等著我們自投羅網(wǎng)，舉手投降；他也為我們?cè)O(shè)置了一個(gè)又一個(gè)誘惑，仿若一朵朵嬌艷的鮮花，等待著我們前去摘取。在面對(duì)這些圈套，誘惑，我們不得不保持著高度的警惕和清醒的頭腦，識(shí)破這些或低級(jí)或高明的騙局，繼續(xù)這場(chǎng)博弈。

博弈----是戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)，《策略思維》這本書用許多活生生的例子，向我這樣沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的讀者展示了當(dāng)今比較流行的博弈學(xué)說。博弈是指在一定的游戲規(guī)則約束下基于直接相互作用的環(huán)境條件，各參與人依靠所掌握的信息，選擇各自策略行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)利益最大化和風(fēng)險(xiǎn)成本最小化的過程，簡(jiǎn)單說就是人與人之間為了謀取利益而競(jìng)爭(zhēng)，亦友亦敵。人生一直就是一個(gè)選擇與被選擇的過程。

此書把我們生活中經(jīng)常遇到的問題和困惑從博弈論的角度進(jìn)行了分析和論證并試圖從中找到一個(gè)最佳的解決辦法，從而使我們從另外一個(gè)角度看待問題，更加明了清楚的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。，它是一本挑戰(zhàn)智商的書……

人生就是一場(chǎng)博弈，這場(chǎng)博弈并非只有起點(diǎn)與終點(diǎn)，在這過程里，有時(shí)我們占上風(fēng)，有時(shí)他人占上風(fēng)，而這便是順境與逆境。在這其中，我們應(yīng)懂得在順境中不陶醉，在逆境中不氣餒。曾記得《易經(jīng)》中有泰、否兩卦象，兩卦象相輔相成，否及則泰來，如此環(huán)復(fù)，就好比失敗是成功的開端，而成功亦是失敗的緣起。而我們總是渴望著美好的成功的到來，殊不知為了成功，我們先要學(xué)會(huì)失敗，前人總說一個(gè)人的成功往往是在一次次失敗后總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)所取得的。善于對(duì)失敗總結(jié)的人是智者，不怕失敗的人是勇者，被一次失敗就打倒的人是懦夫，不能正確認(rèn)識(shí)自己失敗的是愚人。而智者不惑，勇者無懼，懦夫氣餒，愚人無救。

從《策略思維》中我們從小故事中細(xì)細(xì)品味，當(dāng)我們處于優(yōu)勢(shì)的時(shí)候要先觀察對(duì)手出牌情況，然后選擇最穩(wěn)妥最有效的策略將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)，當(dāng)我們受制于人、處于被動(dòng)地位之時(shí)，我們要解放思想切不可畏手畏腳，運(yùn)用最大膽、最強(qiáng)勢(shì)的方式將對(duì)手一擊致命，爭(zhēng)取一舉扭轉(zhuǎn)乾坤。

拜讀此書的過程中，聯(lián)系到我們?nèi)粘９ぷ鬟^程中，一直在博弈的例子。如：

1、競(jìng)爭(zhēng)談判

我們和客人談判的時(shí)候，一定要一擊擊中，不要拖延，當(dāng)機(jī)立斷，不給對(duì)方時(shí)間上的思考，擊中要害，不給對(duì)手還擊的機(jī)會(huì)。當(dāng)然談判前做充分的功課，知己知彼，方能做到百戰(zhàn)百勝。因?yàn)檎勁械臅r(shí)間越長(zhǎng)，蛋糕就越變?cè)叫?，如同罷工一樣，都停產(chǎn)就沒有利潤(rùn)，沒有工資發(fā)，所以解決的方案是，從談判可能持續(xù)到的最后一天發(fā)生的情形倒推，推到談判發(fā)生的第一天，直接給一個(gè)條件，把問題解決，符合雙方的利益。速戰(zhàn)速?zèng)Q，不給對(duì)方予過多的時(shí)間去思索。

2、針對(duì)兩階段出價(jià)法

根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原理，占據(jù)市場(chǎng)先機(jī)的產(chǎn)品先賣的人賺的多，后賣的人拿的錢少，以此吸引人都先來賣。破解方式就是用均衡折中的方式穩(wěn)定出價(jià)。先賣的人賺的多，后賣的人拿的錢少，以此吸引人都先來賣。破解方式就是用均衡折中的方式穩(wěn)定出價(jià)。把議價(jià)權(quán)牢牢掌握在自己手中，成為真正的市場(chǎng)贏家。

3、阻嚇

古人云：上兵伐謀，其次伐交，其下攻城。所以在必要的時(shí)候露出鋒芒，不戰(zhàn)而屈人之兵。必要時(shí)要制造市場(chǎng)資源的恐慌心理，埋下價(jià)格高漲的伏筆。即使手握解決方案，但也一定要將最壞的結(jié)果先鋪設(shè)，從而能制造利潤(rùn)的最大化

4、小步前進(jìn)

一筆大交易，如果怕被違約，那么可以小步前進(jìn)，一次交換一點(diǎn)，任何一次失敗了，損失只是這個(gè)大項(xiàng)目的一小部分。因此小部分的違約不符合利益，這個(gè)項(xiàng)目就會(huì)很容易的走完。因?yàn)橐豢诔圆涣艘粋€(gè)胖子，如果穩(wěn)定的小步發(fā)展，建立信任感，以服務(wù)取勝。

5、價(jià)格戰(zhàn)

對(duì)于價(jià)格戰(zhàn)，最好的策略是使用一小部分的商品去參與，因?yàn)樾∝浀臍⑸塘Χ确浅５膹?qiáng)悍，但損失不會(huì)大，從而打擊對(duì)手的心里，對(duì)我們后續(xù)的出價(jià)捉摸不透。

總之，書介紹的內(nèi)容還是不錯(cuò)的，但是過多的強(qiáng)調(diào)如何讓自己的利益最大化，但個(gè)人認(rèn)為更多的是要研究如何走出囚徒困境，如何通過合作實(shí)現(xiàn)雙贏。