第一篇：蒙氏活動：走線、工作毯的使用

蒙氏活動：走線、工作毯的使用

活動準(zhǔn)備：工作毯 教育目的：

直接：會使用工作毯。間接：培養(yǎng)專注力?；顒舆^程： 1 走線

（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。

（2）如果是初次接觸蒙氏線的小朋友，教師要介紹其名稱，并簡單展示。方法：五指并攏指向蒙氏線，“這是蒙氏線?！辈⒄驹诰€上，開始慢慢地走，走得時候前腳跟挨著后腳尖，注意不要掉到線下面。

（3）站在線上雙手叉腰，用溫和的語氣介紹工作規(guī)則：聽到音樂的時候開始走，不能掉到線下，掉到線下的小朋友要從原地站到線上重新開始走。

（4）配班教師輔導(dǎo)，隨著音樂慢慢減弱停止，走線也停止，老師請幼兒取自己的小墊子坐在線上。2 教師展示

（1）問好，并互相認(rèn)識，進行自我介紹。

（2）“今天老師帶小朋友們做一個工作?！苯處熞I(lǐng)小朋友們走到工作毯架前介紹：這是工作毯。我們從這里拿工作毯，還要放回到這里。

（3）示范工作毯的拿法：雙手的四指并攏，和拇指分開，左手在下，右手在上抓握工作毯的中間部分，豎著拿起，與身體隔一拳的距離。將毯豎直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散開。

（4）請小朋友們坐到蒙氏線上，教師輕輕地取一塊工作毯，走到蒙氏線前停下，跪姿，將毯放倒，一只手壓住工作毯的一邊，另一只手靈活的將毯打開。介紹說“我們很多工作要在工作毯上進行。”

（5）指出地板上的紅色標(biāo)記，把工作毯的一角與之對齊。從上到下將工作毯撫平。（6）卷工作毯。將工作毯順時針轉(zhuǎn)過來，使短邊對著自己，慢慢把工作毯卷好。邀請小朋友把工作毯放回毯架。（7）請小朋友們嘗試。錯誤訂正：工作毯不散開。3 自由工作

請小朋友們輕輕地取一塊工作毯，找個小標(biāo)記，對齊放好工作毯。請小朋友們在教具架前自由選擇喜歡的教具，輕輕放到工作毯上。

小朋友們自由工作，教師做個性化指導(dǎo)，并做好觀察記錄。主要觀察小朋友的專注情況及原因。

請小朋友把教具歸位，并收好工作毯。?

第二篇：蒙氏教案-蒙氏走線

活動名稱: 走蒙氏線、卷工作毯（生活）

教具構(gòu)成：蒙氏線、工作毯

教育目的：

直接目的：會正確的走線方法

間接目的：培養(yǎng)孩子平衡能力、協(xié)調(diào)能力

操作過程：

（一）開始部分

今天老師給小朋友帶來一項走線和卷工作毯的工作。

（二）教學(xué)部分

1、介紹蒙氏線：“小朋友看看，我們坐在了什么上面？”（黃線）“這個黃線我們給它起個名字叫蒙氏線。”“我們上課時要坐在蒙氏線上，我們上課之前要在線上面練習(xí)走路?！?/p>

2、介紹走線方法：“現(xiàn)在我們把腳放在蒙氏線上。”老師示范走線動作

（雙手叉腰腳尖對腳跟，逆時針地走）

3、放走線音樂：讓孩子練習(xí)聽音樂走線，老師和小朋友一起在線上走。

4、在走線同時腳下是腳尖對腳跟，雙手可以叉腰、側(cè)平舉、前平舉等。

5、結(jié)束時把音樂慢慢調(diào)小，直到?jīng)]有聲音，請小朋友安靜的坐在蒙氏線上。

6、請小朋友們跟老師一起來做深呼吸，調(diào)整一下情緒。“現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，認(rèn)真聽有什么聲音?！保ù蠹乙黄饋黹]眼傾聽，老師可有目的的發(fā)出聲音，咳嗽聲、敲門聲等）

7、“小朋友們現(xiàn)在把眼睛睜開，說一說剛才都聽到了哪些聲音?！保ㄗ尯⒆幼杂苫卮穑?/p>

8、老師輕輕起身走到工作毯架前，雙手取出一塊工作毯，兩手虎口夾住工作毯，把工作毯垂直于地面拿到蒙氏線上。

9、雙手四至在前，大指在后，前后交替把工作毯鋪在地上。

10、鋪好后老師到教具柜中取出姓名卡片，放在工作毯的左上角。

11、老師雙手叉腰，從工作毯的右下角逆時針地繞工作毯走一周后跪在工作毯面前。

12、老師把工作毯雙手四指在前，大指在后，前后交替把工作毯收好，放回到工作毯架上。

(三)結(jié)束部分

我的工作做好了，小朋友可以嘗試一下。

變化與延伸：手上持物走線，進行視覺的訓(xùn)練

適用年齡：3歲以上

錯誤控制：蒙氏線

吸引力：走線的過程

成 果：孩子走線能穩(wěn)定平衡

關(guān)鍵語言和動作：蒙氏線、雙手叉腰腳尖對腳跟、雙手四指在前，大指在后，前后交替

第三篇：“蒙氏”特色教學(xué)——走線活動

“蒙氏”特色教學(xué)——走線活動

與體育教學(xué)的結(jié)合 松溪拓智學(xué)校 方毅松

走是人類的基本活動之一，比較單調(diào)、枯燥，正常的學(xué)生入學(xué)前亦會走，但是姿勢不一定都很正確。教會特殊學(xué)生走的正確姿勢動作，協(xié)調(diào)、自然、輕快而持久的走并不容易，走線就更不難了。因此作為特殊教育學(xué)校的體育教師必須重視學(xué)生走的內(nèi)容教學(xué)。走線活動是“蒙氏”教學(xué)活動的一個特色，又是一個重要環(huán)節(jié)，能夠訓(xùn)練特殊學(xué)生的均衡感、平衡感、動作的協(xié)調(diào)性、走路的姿勢優(yōu)雅，能夠較好的穩(wěn)定特殊學(xué)生的情緒，使學(xué)生盡快投入到工作狀態(tài)。從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生更好的完成走線活動，我嘗試從以下幾個方面進行有針對性的練習(xí)，以提高學(xué)生走線活動的能力。

一、均衡性練習(xí)

均衡也就是動態(tài)平衡。最簡單的一類平衡就是對稱。即在走線過程中，讓每個學(xué)生學(xué)會如何以意志力控制自己的速度，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，避免踩到別人。當(dāng)學(xué)生能尊重、體貼別人時正表現(xiàn)了其良善的人際關(guān)系。特殊學(xué)生均衡感相對較差，為了讓學(xué)生能夠均衡的進行走線活動，我嘗試著用全日制小學(xué)體育教材的教法對特殊學(xué)生的均衡感進行練習(xí)，即：

1.先讓學(xué)生原地踏步：（上下肢動作協(xié)調(diào)配合，姿勢正確）學(xué)生可站成體操隊形或成圓圈。教師先做正確示范，學(xué)會、體會動作，原地進行練習(xí)。2.沿地上畫的直線走、現(xiàn)場布置：在相距20-25米處畫兩條橫線，橫線上各畫上若干個點，將兩條橫線對應(yīng)點連接起來，學(xué)生排成橫對走過來，到標(biāo)志點返回。

3.看著前方目標(biāo)走，場地布置：畫一方陣，方正外約一米處個角插一根竿沿方陣外邊走一圈回原處。

4.背后曲肘，夾體操棒（要求走時挺胸，平視前方）。

5.按節(jié)拍（拍手、聽鈴聲、鼓聲、音樂等）沿著各種圖形（如：圓形、長方形、菱形等）做有韻律的走。

6.通過遠(yuǎn)足、參觀、游覽，發(fā)展學(xué)生走的能力，要求走得自然輕松，協(xié)調(diào)持久。

7.在蒙氏工作間的長方形走線線條上相距（70CM—80CM）距離（根據(jù)班級學(xué)生的腳長來定），用彩色的粘紙粘上若干個點。走線活動開始時，學(xué)生排成縱對站立于起點處，音樂開始，排頭第一個學(xué)生出發(fā)，走到第二個點時，第二個學(xué)生出發(fā)，第二個學(xué)生走到第二個點時，第三個學(xué)生出發(fā)，以此類推。在走的過程中我適時提醒學(xué)生保持兩點之間的距離。開始的時候允許學(xué)生低頭看點，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，慢慢的學(xué)生看點的次數(shù)減少了，到最后學(xué)生就可以完全不看地面上的點憑借自己的感覺保持著一定的距離進行走線活動了。

二、身體平衡練習(xí)

小學(xué)生對于平衡練習(xí)的興致與熱愛，似乎是天性使然。我們常可以在鄉(xiāng)間小道看到孩子沿著矮土墻上，搖臀扭臂的擺動前進；或者在公園里花圃邊的枕木上，搖搖晃晃地踏著步；這時，地面上的一條白線，也能瞧見孩子腳跟接著腳尖的走著。如果有同伴，他們往往會比起賽來……

那么人體保持平衡的能力是哪里來的呢？在人的顱骨內(nèi)有一個小而結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的內(nèi)耳，主宰人的平衡能力的是內(nèi)耳中的半規(guī)管和半規(guī)管前的兩個囊狀結(jié)構(gòu)。神經(jīng)中樞正是從內(nèi)耳的這兩個部分獲得人在運動時的種種信息，從而及時做出反應(yīng)，糾正可能破壞身體平衡的動作，使人體保持平衡的。

蘇霍姆林斯基曾說過：“手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子?！?/p>

為了提高特殊學(xué)生的平衡能力我采用了以下幾種練習(xí)方法進行練習(xí)以幫助鍛煉平衡能力，同時，也能鍛煉到全身的肌肉和協(xié)調(diào)性。

1、線上仿生性鍛煉

兒童非常喜歡模仿各種生物的體態(tài)、走、跑、跳、飛、游等動作。在走線活動中，讓學(xué)生模仿小兔跳、小鳥飛、企鵝走步、蛙跳、大象走步、猴子的各種動作等。這些動作形式練習(xí)，氣氛熱烈，效果更佳。教師可以只提出任務(wù)，不示范，學(xué)生經(jīng)過頭腦思考后，再用身體動作完成規(guī)定的練習(xí)。這非常有利于提高興趣，培養(yǎng)好奇的探精神，有助于開發(fā)智力。這種練習(xí)可單獨做，也可以結(jié)合其他動作綜合練習(xí)。

2.線上平衡性鍛煉

(1)在走線活動中，兩臂側(cè)平舉(可以蒙住眼睛，頭上可以頂著輕物件)，踩著地上的直線(或在平衡木上)行走。

(2)在走線活動中，直臂握乒乓球拍(拍上放一小球)走步或跑步。(3)在走線活動中，模仿前滾翻單腿起立。

(4)在走線活動中，模仿單腿站立(“金雞獨立”、燕式平衡等)。可站在地面上，也可站在凳子上等。

(5)在走線活動中，模仿肩肘倒立、單膝跪撐平衡等。(6)在走線活動中，模仿單杠上支撐(正撐、騎撐)。

(7)平衡板練習(xí)：直徑約80厘米左右高的凸起。學(xué)生雙腳站在板上，可沿著板的邊緣走動，但要注意維持身體的平衡。

三、多樣的練習(xí)方法

1、線上持物。線上持物適合年齡較大的學(xué)生，因為除了必須平穩(wěn)走路，也必須控制手的動作，所以孩子要更用心、更專注，有更高的自我控制力才能完成，其目的是培養(yǎng)孩子的專注力。這項活動可以由雙手持物開始，并選擇容易拿，不易掉落、碎裂的物品，再循序漸進的增加難度，比如說可以改為單手拿，并選擇容易掉落及碎裂的，甚至可以頭頂書籍、花籃等，選擇的物品應(yīng)多樣化、有趣，經(jīng)常變化以吸引孩子。這些在成人看似困難的持物走線，多數(shù)孩子卻很有興趣、很有信心的參與，就如俗話說：“初生牛犢不怕虎?！?/p>

2、線上游戲。我認(rèn)為線上游戲又可分娛樂游戲和智力游戲。娛樂游戲亦可以分為兩類。第一類，就是可以在線上分段放置圖卡，圖卡上畫著人類不同的動作圖畫，如同學(xué)在哭、笑、打球、做操、跳繩等等，當(dāng)孩子走到圖卡面前時，要做出與示意圖一樣的動作；圖卡上還可以顯示一些學(xué)過的小動物的圖畫，比如說小鳥，老虎，當(dāng)孩子走到圖卡面前時，要模仿圖畫的動物的動作、聲音。孩子都做對了或說對了才可通過，否則就站在一旁休息觀看表演，或者表演一個自己拿手的節(jié)目，才可通過。這樣不僅能夠在游戲中尋找樂趣，亦可讓孩子在游戲中復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，并會懂得以后該認(rèn)真的聽老師上課，要不在玩游戲時就不會了，可培養(yǎng)孩子的積極進取心。娛樂游戲的第二種，就是在線上分段放置各種不同的障礙物，如海綿墊、皮球、呼啦圈等等，當(dāng)同學(xué)遇到呼啦圈時，就應(yīng)該鉆進去，遇到皮球時，就應(yīng)該拍幾次，而遇到海綿墊時，就應(yīng)該爬過去等等。

3、線上的智力游戲。

智力游戲可以是走進“城市”。走進“城市”改變線的形狀，像那種很多分叉的，就如“城市”的交叉路口。剛開始玩的時候可以在“城市”內(nèi)設(shè)提示卡，比如說一個進口處進去后有好幾條分叉道，那么我們在每條叉道口都標(biāo)著不同的街道名稱…當(dāng)學(xué)生走進一條道時，街道上就會有箭頭和道路交通圖標(biāo)顯示你該走哪條道才能走出去，限制孩子只能走幾次，也就是走幾條道，如果走了幾次仍走不出來，那么就棄權(quán)。當(dāng)孩子對于“城市”已經(jīng)摸出一定的頭緒時，便可以不用提示卡進行。這種游戲的目的就是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其思維能力、探索精神和實踐生活能力。

4、機敏性鍛煉

這類練習(xí)含快速反應(yīng)、快速判斷與移動或做動作的能力。

(1)根據(jù)不同的信號、口令做出不同動作的練習(xí)。例如舉紅旗就向前走出，舉綠旗就向后轉(zhuǎn)走出，比賽誰的反應(yīng)速度快。

(2)快速反應(yīng)的游戲。例如“叫號走、快快蹲下來、找伙伴”游戲等。

5、節(jié)奏感鍛煉

節(jié)奏是身體活動的時間、空間與量等特征的綜合性表現(xiàn)，是一種復(fù)雜的動作技術(shù)要素，適時培養(yǎng)非常重要。

(1)按照不同的節(jié)拍做拍手練。

(2)有節(jié)奏地跳躍(可用手勢、哨子、放錄音機、節(jié)拍器聲等指揮)。(3)有節(jié)拍地做徒手體操或拍手。

(4)練習(xí)有音樂伴舞蹈等。

綜上所述，蒙氏教學(xué)最大的特點之一是，教材內(nèi)容要符合學(xué)生身心特點，貼近學(xué)生的生活，教給他們的動作是平時熟悉的，游戲的方法是他們喜歡的，充分讓他們在樂中學(xué)、趣中練，培養(yǎng)他們主動參與的意識，在玩中受到良好的教育。因此，也要求教師一定要吃透教材，精選教法，精心設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的生動而精彩的課。

第四篇：幼兒園大班蒙氏教案走線活動

幼兒園大班蒙氏教案走線活動 工作名稱：認(rèn)識蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿工作準(zhǔn)備：走線用的線、工作毯、椅子

直接目的：學(xué)習(xí)基本走路的方法、地毯的正確搬運，協(xié)調(diào)性。大肌肉運動、懂禮節(jié)、學(xué)習(xí)和他人交往。

間接目的：獨立性和專注力，運動機能調(diào)整

操作過程：

1.教師自我介紹，并用三種打招呼的方式與幼兒打招呼：

（1）雙手交疊放與雙腿前，雙腿并攏，彎腰45度，說“你們好”

（2）標(biāo)準(zhǔn)站立姿勢，右手舉起，打招呼“你們好”

（3）雙腿并攏，彎腰45度，伸出右手作握手姿勢“你好”

2.開始走線，放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒站到線上，距離適中。教師作出標(biāo)準(zhǔn)的姿勢讓幼兒模仿.雙手掐腰，右腳先邁步子，腳尖對準(zhǔn)腳跟。根據(jù)音樂節(jié)奏調(diào)整步伐。走線過程中換手部姿勢：雙臂側(cè)平舉、雙手搭肩等。

3.走線結(jié)束開始取椅子，幼兒用右手側(cè)身拿椅子，輕拿輕放。

4.教師講解取工作毯的姿勢，教師示范：手部姿勢：四指在外大拇指插入毯心內(nèi)拿起工作毯，橫向拿毯。幼兒取毯時按順序。

5.鋪毯：幼兒走到兩條控制線中間站好，將工作毯一端對其控制線平放在地，邊鋪便用雙手整理。結(jié)束后到毯側(cè)面站好。

6.取工作墊：幼兒按順序從過道取工作墊，手部姿勢：四指在外大拇在里，插到墊與墊的空隙內(nèi)取墊，雙臂自然垂直，走回位置鋪墊。

吸引力：兩只腳的交替運動、豎立搬運、直視對方臉錯誤訂正：離線、搬椅子時發(fā)出聲音、地毯松開或落下、沒有看

注意事項：幼兒姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)。

備注：幼兒首次接觸蒙氏教育，對于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。

但是幼兒在走線的過程中很容易偏離線，彎腰低頭看線。速度不一致，兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時

很容易急躁，將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性，在以后的課中需要訓(xùn)練幼兒的耐性和秩序性。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。

第五篇：蒙氏班怎樣選擇走線音樂（xiexiebang推薦）

蒙氏班怎樣選擇走線音樂

蒙氏班怎樣選擇走線音樂

兒童掌握行走的能力，靠的不是等待這種能力的降臨，而是通過學(xué)習(xí)走路獲得的。學(xué)會走路的，對兒童來說是第二次出生，這時他從一個不能自助的人，變成了一個積極主動的人。成功地邁出第一步，是兒童正常發(fā)展的主要標(biāo)志之一。--------瑪利亞。蒙特梭瑞《童年的秘密》

在蒙氏教室當(dāng)中，每天都會進行走線的活動。除了培養(yǎng)孩子步行機能的平衡感覺、大肌肉協(xié)調(diào)之外，還培養(yǎng)孩子的意志力、獨立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的感受力。這些就需要老師在使用走線音樂的時候做一定的選擇，來更好的配合教學(xué)活動。

在一個新的蒙班剛剛成立的時候，要選擇一些舒緩、寧靜而又悠揚的輕音樂，用音樂給孩子創(chuàng)造一個心情平和、安靜的和諧氛圍，開始讓幼兒聽著音樂，隨意地在線上走，當(dāng)孩子熟悉“線”之后，開始引領(lǐng)孩子們腳尖跟著腳跟踩在線上，一步一步慢慢的沿著線走（線上的活動），最開始練習(xí)的時間要短一些，以3--5分鐘左右為宜，隨著孩子適應(yīng)力的增強逐漸地將時間拉長。同一段音樂可以持續(xù)3周到4周甚至更長的時間，（讓幼兒一天在音樂的引領(lǐng)下知道那段音樂是做什么活動和游戲）讓孩子熟悉音樂的感覺、悉心體會音樂中蘊涵的意義。老師還可以在走線中加入一些舒展性強、優(yōu)美的肢體動作，來增加孩子走線的興趣。可以使用民族的音樂，兒童歌曲《窗下一朵大紅花》《媽媽您早》等以及班德瑞的輕音樂、馬友友的大提琴曲、肯尼基的薩克司《回家》、理查德的鋼琴曲，孩子們都很喜歡。

經(jīng)過一段時間走線的練習(xí)，孩子們就能從搖搖晃晃找平衡的階段，過渡到可以平穩(wěn)的前行了。然后，即可以使用音樂有明顯的節(jié)奏的，帶著孩子根據(jù)音樂的節(jié)拍來走線了，仍然是腳尖接著腳跟的走，四拍一步，四拍一步??加入肢體動作，手位的展示，雙手作各種合掌，開掌交錯蘭花掌，等甚至雙手托起物品。

過一段時間，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅能夠步法鎮(zhèn)定、從容，行走標(biāo)準(zhǔn)，且有節(jié)奏感的在線上行走，而且他們在平時的生活中也能體態(tài)優(yōu)美的行走了。