第一篇：德育課程落實情況總結

劉家寨小學德育課程落實情況小結

美國當代教育家托馬斯.里考納認為，各學科對德育來說是一個“沉睡的巨人”，潛力極大。學科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。重視提高在學科教學中的德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識。學科德育滲透，關鍵是領導，基礎是教師。要使教師能按《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“寓德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教師的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現(xiàn)代教育教學方法、技術手段、環(huán)境的意識。為此，我校就德育課程的落實在開學階段做了以下工作：

一、組織教師認真學習各學科教學大綱等。通過學習和討論，使他們從培養(yǎng)跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效、最經常的地位，來認識學科德育滲透的重要意義，認識現(xiàn)代教學方法、技術手段，優(yōu)化育人環(huán)境，對學科德育滲透的重要作用，統(tǒng)一認識，自覺地、有計劃、有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。

二、嚴格執(zhí)行課程計劃。按照國家課程設置標準，開足開齊上好各類課程，落實品德與社會、品德與生活課程及環(huán)保課，保證授課時間不擠占。

三、提高學科德育滲透功能。

課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程，各學科要繼續(xù)上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認真上好思想品德、晨會、班隊活動課.繼續(xù)開展學科德育滲透教育活動，充分發(fā)揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態(tài)度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發(fā)憤學習，積極向上的內在動力。

第二篇：課程實施方案落實情況總結

高陌中學課程實施工作總結

2012年9月

新課程的實施是中國教育史上一次全方位的、重大的變革，既包括了思想、理念的轉變，也包括了教學行為、學習方式的轉變。通過這次變革可以使我們的教育更能適應時代的發(fā)展，使全民族的整體素質得到提高。新課程實施以來，在上級各部門的正確領導下，我校領導、教師互相配合，共同努力，按照“研究為基礎，指導為手段，服務為宗旨”的方略，堅持“研訓一體，管訓結合，以校為本”的原則，認真實施新課程，使新課程實施工作逐步走上健康發(fā)展的軌道，并取得了豐碩的成果。為了進一步推動新課程實施的進程，提高新課程實施的水平，現(xiàn)對實施新課程的情況總結：

一、實施新課程的基本做法

（一）、加強學習和培訓，轉變觀念，教師是新課程實施過程的直接參與者，要促進學生發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展。新課程方案實施成功與否，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學能力等是關鍵因素。因此，首先從轉變觀念入手，加強對教務主任和教師進行多層次、多形式的各種培訓，促進隊伍的建設、素質的提高和發(fā)展。

1、了解新課程理念，掌握新課程標準

為了督促教師盡快地了解和掌握新課程的有關要求，訂購了《走進新課程》、各學科《課程標準（實驗稿）》、各學科《課程標準（實驗稿）課程解讀》，要求全體教師定時學習，通過學課標、考課標這樣的活動，極大地促進了全縣教師對新課程理念的了解，對新課程標準的學習和掌握。

2、請進來，專家講座輔導

為加速教師新課程背景下觀念的轉變，促進他們對新課程的學習和把握，邀請專家為我校一線教師解讀新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了教材所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區(qū)。從而進一步更新了教育觀念，改善了教學行為，推動了新課程的健康發(fā)展。

3、走出去，骨干送培

我們組織全縣教師針對新的課程標準進行學習、研討和交流，多次選派各學 科教師和骨干教師參加新教材培訓；成果交流會、基礎教育課程改革論壇等；通過培訓和學習，帶回來了許多先進理念，及時地運用于教研指導，使得一線廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實施中應該注意的問題有了清楚的認識，獲取了外地新課程實施的經驗，見識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學的方向，受益匪淺。

4、定期集中培訓

每年的學期初都組織各學科教師進行大規(guī)模的通識培訓、學科培訓，培訓內容有：《義務教育課程標準》、《實驗教科書》和其它實驗區(qū)的課堂教學錄像等。培訓采取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質量，培訓結束后對參加培訓人員布置作業(yè)，將其納入教師教育考核之中。每學期末進行總結和經驗交流。教師通過對自己的教學工作總結、反思，并與其他教師交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決自己教學工作中出現(xiàn)的問題，在實踐中不斷提升教學理念和教學水平，伴隨著新課程的實施不斷地發(fā)展成長。

（二）、以活動為載體，專業(yè)引領，骨干帶動，1、開展教師“五個一”活動

為有效地實施新課程，及時反映新課程實施過程中課堂教學的可喜變化及存在的問題，從新課程實施開始至今，開展教師“五個一”活動。即（1）、每學期寫一篇教學反思；（2）、每學期上一節(jié)校級研討課；（3）、每學期寫一份聽評課記錄；（4）、每學期編制一份試卷；（5）、每位骨干教師結一對傳、幫、帶教師并指導該教師上一節(jié)公開課。

2、組織促進新課程實施的豐富多彩的教研活動

我們始終把提高新課程教學指導的針對性和實效性放在首位，一切服務于學生，一切服務于教學。每學期中開展踏踏實實、不同層次、不同形式的教學研究活動。如：教學觀摩活動、優(yōu)課競賽活動、教學反思交流活動等。組織教師進行課堂教學研討，指導他們進行教學設計、撰寫教學反思、案例分析、教學隨筆、課堂教學實錄等，這些活動的開展，對全體教師進行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，極大的調動廣大教師實施新課程的積極性和創(chuàng)造性，使他們不斷適應并深入新課程，增強了教師的業(yè)務素質，從而提升了教師的教學水平和適應新課程的能力。

3、關注中考，開展多層次培訓指導

召開初中各學科中考教學質量分析研討會暨教學經驗交流會。中考各科前5名的任課教師代表作經驗介紹。堅持以人為本的新理念，抱著對學生終身發(fā)展負責的科學態(tài)度，從課前備課到課后反思，從作業(yè)的布置到成績的檢測，從考前的復習到心態(tài)的調整及教學感受等多方面闡述了獨到的見解。這些老師精彩的經驗介紹讓大多數教師有了很好的教學借鑒。與此同時，大家以讓學生形成健康心態(tài)、快樂學習為主題進行了研討，力求讓中考復習的教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

（三）、立足校本，扎實教研，1、加強骨干教師隊伍建設，保證“校本教研”的正常開展

校本教研立足學校，以研促教，有利于教師整體素質的提高，有利于教師專業(yè)的發(fā)展。推進新課程改革，我們充分認識到任課的每一位教師都是一座寶貴的資源庫，都是教研活動的主人。我們要求骨干教師 “六留心”: 即留心當前新課程推進的熱點和前沿動態(tài)；留心教育專家的教學專著； 留心優(yōu)秀教師的教學設計和課堂實錄；留心省、市、縣教研室組織的新課程教學觀摩與評比活動；留心網上的典型案例、課件、及論文；留心組內每一位教師在新課程實施中取得的進步，并以骨干教師考核的形式，促進骨干教師更好、更快地走進新課程。

2、以課例為載體，聚焦課堂，增強“校本教研”實效

校本教研的落腳點是讓教研扎根課堂，讓教師走向成功，讓學生學有發(fā)展。在具體的操作過程中，我們?yōu)槭菇虒W管理層更好的發(fā)揮指揮、保障、指導等作用，多次召開校本教研工作會議，經常進行培訓，要求教務主任帶領教師注重課堂教學，結合課例開展教研活動；以問題研究為起點，展開討論，不斷提高廣大教師對課堂問題的研究意識，提高廣大教師在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、開展課題研究，提升“校本教研”檔次

實施新課程必須以教育科研為先導和引領。根據新課程實施中出現(xiàn)的問題，我們鼓勵學校教師根據本校、本學科實際確定研究課題，承擔國家、省、市各級課題。非常突出的是數學學科。根據教學現(xiàn)狀，進行了市“十二五”教育科學規(guī)劃課題——利用分層教學對數學學困生進行轉化的研究。共有六名一線教師參與 3 了此項研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點突破；課后：延展訓練，鞏固提高。”這一操作性定義進行課題操作。

總之，建立以校為本的教研制度，就是幫助教師提高教學和研究的能力。實踐證明，只有抓住了校本教研，才能更好地實施新課程，只有重視了校本教研，才能贏得新課程改革的未來。

（四）、樹立典型，帶動全面

幾年來，我們注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型教師，尤其是青年教師。經常性開展交流活動，互相學習和借鑒管理及教學；每學期將計劃、總結、校本培訓資料等編輯成冊，下發(fā)給各教師，互相學習，取長補短。通過聽課、研討以及一些競賽等活動。涌現(xiàn)出一大批教學能手和學科排頭兵，取得優(yōu)異成績。

第三篇：德育活動課程總結

《成都市中學德育活動課程建設研究》總課題組

現(xiàn)場研討會紀要

成都市教育局宣教處，成都市教科所，成都市中學德育專委會于2005年7月5日上午在崇州市蜀城中學召開了《成都市中學德育活動課程建設研究》總課題組現(xiàn)場研討會。課題組負責人、成都市教育局宣教處副處長梅青，課題組副組長、成都市教育學會會長張乃文，總課題組成員、成都市中學德育專委會秘書長王殊，總課題組成員，成都市德育中心組成員參加了會議。

崇州市教育局主管德育的楊局長向與會領導和專家致歡迎辭，課題組成員單位蜀城中學校長介紹了學校的基本情況，蜀城中學科研室主任，課題組成員單位成都市49中分別匯報了本校開展子課題研究的階段性成果?？傉n題組各片負責人匯報了課題的進展情況。

張乃文會長對蜀城中學和成都市49中課題研究取得的階段性成果給予了充分肯定，進行了簡要點評，在對各片的前期工作和典型做法進行了簡要總結的基礎上，對下一階段研究思路和工作方式作了具體安排和說明。張會長認為，課題自立項以來，各參研單位和學校組織教師認真學習課題方案，開展研究活動，取得了一定的成績，為進一步的研究打下了較好的基礎。但是，我們不能不看到課題研究中存在的問題，如部分參研單位對課題方案的精神和要求理解不夠，研究工作抓得不緊，對階段成果的提煉、整理存在一定的偏差等。總課題組在總體協(xié)調、督促、指導等方面也存在一定的問題。為此，張乃文同志對今后的課題研究工作提出了三點建議：

1．對課題研究性質定位：課題研究既要總結、提煉德育活動課已有的經驗，促進學校德育活動課的開展，更重要的是，要對今后全市德育活動課程的開設、實施起到指導作用，要充分體現(xiàn)教育科研為實踐服務的功能。

2．研究思路問題：要邊研究、邊實踐、邊完善。在研究的過程中不斷完善研究方案，課題最終要形成系統(tǒng)化、序列化、規(guī)范化的德育活動課程體系。系統(tǒng)化是指，要涵蓋中學德育內容；序列化是指，要根據學生年齡特點和不同年段的要求，形成前后銜接的序列；規(guī)范化是指，將總課題組的統(tǒng)一要求與學校的個性特點相結合，避免盲目性和隨意性。形成全市系統(tǒng)化、序列化、規(guī)范化德育活動課程體系的目的，一方面，是規(guī)范全市各校開展德育活動課的行為；另一方面，為全市開展德育活動課提供課程菜單，供各校自主選擇，使各校開展德育活動課有依據。

3．研究成果的提煉：課題研究的成果應表現(xiàn)在兩個方面：一方面，學校德育工作有了深入的發(fā)展，學生、教師發(fā)生了變化；另一方面，形成了一系列指導性文件，對德育活動課程的開設形成具體要求，指導各學校的德育活動課程的開展。

張乃文會長強調各子課題組，要以總課題方案中12個內容為核心形成物化成果。物化成果包括（1）課程標準（2）系列活動方案；（3）研究過程中教師的體會、論文；（4）子課題參研學校對系列研究活動進行效果說明的支撐材料，如：調研報告；能夠說明變化的 材料；（5）相應的校本教材。

張乃文會長要求，總課題組成員，市中學德育中心組成員要形成一個整體，分工合作，參與研究，每個研究內容確定1～2人負責，形成課題小組，組織相關學校，以總課題組提出的分類目標為重點形成相關的課程標準。

接著，王殊老師代表總課題組對各子課組下階段的研究進程提出了以下要求：

05年9月～12月，各子課題完成課程標準（含年段細化內容）。

06年1月～5月，各子課題主研學校完成系列活動方案，同時實施活動方案，形成典型個案。

06年6月～12月，在各子課題組總結的基礎上，總課題組總結、提升、爭取完成結題工作。

王殊老師再次強調了課題的定性問題，課題是德育活動課程的研究，要對全市開設德育活動課程具有引導性，研究要體現(xiàn)課程要素。王殊老師還從課程的要求，對各子課題完成課程標準提出了具體的建議。

最后，梅青副處長就前一階段的工作和下一步研究做了重要指示。梅青同志說：該課題自2003年開題以來，已做了兩年，取得了一定的成績，但也存在一些問題，有多方面的原因，我們教育行政主管部門負有一定的責任。今天的會開得很好，乃文會長和王殊老師對下一步工作進行了具體可行的指導和布置，收縮了研究戰(zhàn)線，進一步明確了研究任務和思路，對下一步研究工作，具有重要的意義。對下一步的工作，我提四點要求：

1．溫習研究方案。全體研究人員都應認認真真地重讀總課題組的研究方案，明確我們研究的是活動課程，不是活動課，進一步學習課程的基本要素，把握研究方向。

2．明確研究目的。課題研究的最終目的，是推進學校德育工作，不是純粹理論研究，正如乃文所長所說，要邊研究、邊實踐、邊完善，要對具體的德育工作具有指導性，可操作性。

3．提升認識高度。各子課題組要站在全市德育工作的高度去認識問題，為推進全市德育工作、全市德育活動課程建設做貢獻。

4．狠抓工作落實，總課題組成員要有背水一戰(zhàn)的決心，按總課題組的要求，在研究進程規(guī)定的時間內完成工作，要將每項工作落在實處。

會議決定增補教科所米云林副所長擔任課題組副組長。會議還對課題研究的組織機構進行調整，具體情況在下期課題工作會上進行通報。

整個會議安排緊湊，內容明確，注重實效，對下一步課題研究工作的開展具有重要的指導意義。

《成都市中學德育活動課程建設研究》總課題組

2005年7月8日

第四篇：德育課程

第2 張PPT：

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。第3張PPT：

課程分類：正規(guī)與不正規(guī)課程。

正規(guī)課程分為綜合、學科、理論、活動課程、第4張ppt:1、2、3、概念： 歷史: 面對的主要問題：

見書：P 182到 185

第5張PPT（四模式）：

見書P185到191

第6張PPT：在這個課程與德育課程的基礎上，我的理解是：

課程是教育的核心，是聯(lián)系社會要求和學校教育的橋梁和紐帶。德育課程結構即德育課程體系由哪些課程類型組成，各種類型的相互關系及其組合。德育功能的發(fā)揮取決于德育課程的結構。課程結構不合理就有可能導致人的片面發(fā)展，德育課程結構的不合理則有可能導致知與行的脫節(jié)。隨著課程理論的發(fā)展，對影響學生發(fā)展的各種因素的認識更加全面和深刻，課程的外延也在不斷擴大，今天我們就不能把課程局限于教學科目。但外延再擴展也不能脫離“跑道”，課程首先是一種規(guī)范計劃。而我是這樣理解課程的，即課程應具有這樣一些教育內容（不僅是教學內容），它既包括人類長期積累的種族經驗的精華，當以一定的邏輯序列呈現(xiàn)出來，就表現(xiàn)為學科課程；又包括青少年兒童在活動中直接感知的經驗——個體經驗，對之進行規(guī)范設計使之系統(tǒng)化、序列化，就成為活動課程；又包括校園文化的影響，對其進行規(guī)范設計即為隱性課程。可以這樣認為，課程是經過規(guī)范的教育內容，是學科、活動和相應的學習情況、活動情境的統(tǒng)一。

由人們歷來對德育規(guī)律的認識可知，學生思想認識的提高和品行的養(yǎng)成受學科的影響、學生自身經驗的影響和校內外環(huán)境的影響，因此德育課程也應由三部分組成，即認知性德育課程、活動性德育課程和隱性課程。

第五篇：德育課程2012

本學年階段性重點工作

九月份：禮儀、規(guī)范教育月

工作重點是進行日常行為規(guī)范、安全教育以及民防教育。

1、繼續(xù)學習《霍山學生在校一日常規(guī)》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，重溫守則和常規(guī)，加強行規(guī)、法制、安全教育。

2、各班確定班級奮斗目標，制訂班級學期計劃。

3、各班出好第一期板報。

4、召開全校師生值周工作會議。

5、開展一次民防教育（第二周民防教育周），懸橫幅。

6、出第一期黑板報，主題“迎接新學期，養(yǎng)成學習好習慣”。

7、各年級開展“教師節(jié)” “國慶節(jié)”活動

8、做好“十?一”長假前的安全、法制教育

十月份：民族精神教育月

工作重點是進行民族精神教育。

1、全校各班進行“祖國在我心中”主題活動，通過活動，使學生感悟民族自豪感和使命感，自覺做到文明修身。

2、對畢業(yè)班學生進行理想信念教育。

3、各班對后進生分層調查、走訪、結對轉化工作。

5、心系祖國讀書活動。

6、組建新一屆家長委員會，征求家長對學校工作的的意見和建議；

7、開展全校體育趣味運動周；

8、出第二期黑板報

十一月份：科技教育月

工作重點是開展科技教育活動。

1、升旗儀式舉行科技教育。

2、出一期科技教育板報，增強學生愛科技愛學習的動力。

3、全校學生法制講座。

4、期中考試期間，安全注意事項。

5、學生學習經驗交流會。

6、出第三期黑板報，主題 “愛科技愛學習”

十二月份：藝術、迎新教育月

工作重點是開展藝術教育活動

1、藝術教育系列活動；

2、班主任組織學生參加學校藝術節(jié)活動。

3、迎新活動。

二零一三年：一月份：總結、表彰月

工作重點是開展總結和表彰德育先進學生。

1、組織期末考試，各種評優(yōu)和品德評定，學生德育考核評定；

2、假期安全教育，發(fā)放家長通知書和致家長一封信。

二月份：“行為規(guī)范” 強化月

1、進行開學前的準備工作的協(xié)調，檢查和督導，并出第一期黑板報。

2、開學典禮。

3、行為規(guī)范和安全教育，召開年級組長，班主任工作會議。（強調禮儀教育）

4、寒假活動材料匯總并小結。

5、培訓隊干部及校風檢查隊隊員（大隊干部）

6、溫馨教室創(chuàng)建的學習培訓和問卷

7、班主任工作計劃制定

8、班主任節(jié)的布置

9、班主任工作例會及月考。

三月：“感恩教育”月

1、結合社會實踐開展學雷鋒活動。

2、以感恩教育為主題，結合母親節(jié)開展主題教育。

3、尋找助人為樂校園明星、4、影視教育活動（觀后感）；

5、初三畢業(yè)班應考系列活動之一“邁好人生重要一步”

6、班主任工作例會及月考。

7、開展“溫馨教室”建設。

8、班主任工作手冊檢查。

四月：“生命教育”月

1、弘揚民族精神，緬懷革命先烈，結合春游開展系列教育活動。開展“繼承先烈遺志，珍愛生命”講故事比賽

2、創(chuàng)建溫馨教室的硬件布置以及體會交流

3、“愛我霍山爭做學習小標兵”主題隊/團會。

4、班主任節(jié)活動。

5、期中考試動員，文明考試教育

6、畢業(yè)班學生評語以及市、區(qū)校三好生、優(yōu)干評比

7、全校家長會

8、班主任工作例會及月考。

9、學習方法的交流

10、春游

五月：“法制、藝術”月

1、“我與春天有個約會”快樂中隊歌詠會。（具體由音樂老師及教導處負責）

2、“紅五月”活動，即“班班有歌聲”、“班班有美展”活動，配合學校大隊集會，各班準備節(jié)目。

3、班主任工作經驗交流會及月考。

4、班主任工作手冊檢查。

5、各班級溫馨教室創(chuàng)建的特色交流

6、“5·8” 紅十字、“5·18”法制月活動；

7、“紅十字知識講座”（3）

8、學習習慣的培養(yǎng)和體驗活動；

9、影視教育活動（觀后感）

六月：“總結評先小結”月

1、五年級畢業(yè)典禮及夏令營活動。

2、區(qū)、校先進班集體及班主任工作考核；

3、非畢業(yè)班區(qū)、校級三好學生、優(yōu)秀學生干部評比、校學生各類先進評比；

4、期末考試動員及文明考試教育。

5、學生成長手冊檢查。班主任工作手冊檢查。

6、家長接待工作。

7、期末工作小結，布置暑假工作。班主任工作經驗交流會。

七月：假期開始

1、暑假家訪活動安排；

2、暑期綜合實踐活動安排；

3、政教工作總結與資料整理。以誠信教育為主題辦一期小報，并在學校展覽（下學期開學）。