第一篇：促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略

教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度

為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

一、評(píng)價(jià)目的

通過(guò)完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對(duì)教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來(lái)的素質(zhì)和做出的成績(jī)進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評(píng)定，我們的目的是：

1、為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。

2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。

二、評(píng)價(jià)原則

為使我們的評(píng)價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠(chéng)服，揚(yáng)長(zhǎng)避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，我們將遵循七大原則：

1、發(fā)展性原則

2、重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則

3、全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)原則

4、全員參與共同進(jìn)步原則

5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

6、信息反饋原則

7、科學(xué)性原則

三、評(píng)價(jià)方法

1、自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合 1)、學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)。（只適用于教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)）

學(xué)校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時(shí)，對(duì)教師師德師風(fēng)以問(wèn)卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查。

2)、教師自評(píng)。

由學(xué)校向教師發(fā)放《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)表》，教師應(yīng)本著實(shí)事求是、積極向上的精神完成好自我評(píng)價(jià)。

3)、教師互評(píng)。

教師之間進(jìn)行互評(píng)應(yīng)以公正客觀的立場(chǎng)、共同進(jìn)步的心態(tài)為前提，以全面促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。

4)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)。

領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組完成，各評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)、教師自評(píng)、教師互評(píng)的結(jié)果、數(shù)據(jù)、資料等，供教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組參考、評(píng)分。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重分

1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。

2、德育工作，權(quán)重分20分。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)，權(quán)重分50分。

4、教育科研，權(quán)重分20分。

五、評(píng)分辦法

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)以教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)為主要形式。以100分為總分值，其中：

學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)一項(xiàng)不列入權(quán)重分。教師自評(píng)權(quán)重分20分。教師互評(píng)權(quán)重分20分。領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)權(quán)重分60分。

六、評(píng)價(jià)步驟

學(xué)期考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)各工作小組負(fù)責(zé)。

學(xué)年考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評(píng)由學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供該項(xiàng)考評(píng)的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評(píng)價(jià)。

七、具體獎(jiǎng)懲方案

為了將我校建設(shè)成為一個(gè)注重教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境和條件的學(xué)習(xí)單位，使每位教師都有不斷學(xué)習(xí)和完善自己的動(dòng)力，盡而勝任新課程教學(xué)，特制定獎(jiǎng)懲制度如下：

1、教師在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方面突出者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)?wù)?，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師被評(píng)為省、市學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師者，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

4、教師外語(yǔ)測(cè)試達(dá)到相應(yīng)級(jí)別者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、教師微機(jī)培訓(xùn)達(dá)到相應(yīng)級(jí)別者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、教師學(xué)歷在現(xiàn)有基礎(chǔ)上高一層次者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教師的成果論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

8、凡不能按時(shí)參加集中輔導(dǎo)者，視為曠職。

9、凡無(wú)故不參加學(xué)習(xí)，并在教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試中成績(jī)不合格者，按上級(jí)文件精神給予相應(yīng)處罰。

青年教師導(dǎo)師制度

為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快勝任本職工作，促使青年教師盡快成長(zhǎng)，建設(shè)一支高水平青年教師隊(duì)伍，根據(jù)有關(guān)師資培養(yǎng)的規(guī)定，特制定一下制度。

一、培養(yǎng)對(duì)象

40周歲以下的青年教師，符合下列情況之一，必須接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。

1、新來(lái)學(xué)校在教師崗位上工作的畢業(yè)生。

2、從事中學(xué)教育工作不滿一年的新調(diào)入人員。

3、根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)?；?qū)W院認(rèn)為需要配備指導(dǎo)教師的青年教師。

二、導(dǎo)師基本條件與職責(zé)

指導(dǎo)教師由學(xué)校確定，應(yīng)具有中一職稱，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)效果，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，能擔(dān)負(fù)導(dǎo)師工作職責(zé)。主要職責(zé)：

1、進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)青年教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

2、指導(dǎo)青年教師撰寫教案和講稿，掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并把握教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)規(guī)范。結(jié)合課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)青年教師從事教學(xué)、科研的能力，吸收青年教師參與科研工作。

4、制定指導(dǎo)計(jì)劃交教研室，經(jīng)常檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，定期向教研室主任匯報(bào)被指導(dǎo)對(duì)象的政治思想和工作情況，提出自己的意見(jiàn)與建議。指導(dǎo)教師每年必須進(jìn)行總結(jié)。

三、實(shí)施辦法

1、填寫培養(yǎng)計(jì)劃書，2、培養(yǎng)時(shí)間以一年為一個(gè)周期。

3、每學(xué)期末向?qū)W校上交導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象的工作總結(jié)。

四、考核

1、青年教師的考核工作由學(xué)校和教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師協(xié)助做好考核工作；如考核不合格，學(xué)及指導(dǎo)教師分析原因，做出延長(zhǎng)指導(dǎo)期限或調(diào)整崗位等處理。

2、青年教師原則上應(yīng)有導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)的經(jīng)歷且經(jīng)考核合格，并以此作為青年教師職務(wù)晉升、崗位聘任和參加繼續(xù)教育的依據(jù)之一。

3、將青年教師指導(dǎo)工作納入教師系列職務(wù)評(píng)審和崗位聘任、年終考核要求。

各教研組要高度重視“青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度”的貫徹和落實(shí)，建立青年教師成長(zhǎng)的良好氛圍，對(duì)在青年教師培養(yǎng)中取得突出成績(jī)的導(dǎo)師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)做出顯著成績(jī)的青年教師進(jìn)行表彰。

平陽(yáng)中學(xué)

第二篇：青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)反思

青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)反思

教師工作是繁忙的，青年教師工作更甚，因?yàn)樗仨毷歉?xì)致、瑣碎而又深入的，這樣才更利于個(gè)人成長(zhǎng)。作為一名從教十年的青年教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來(lái)還達(dá)不到所向披靡。另外，學(xué)習(xí)也欠缺，沒(méi)能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。以下是本人對(duì)過(guò)去工作的淺薄反思、總結(jié)：

一、教師專業(yè)化思想方面“ 修煉‘三養(yǎng)’”

千百年來(lái)人們給予教師太多的贊譽(yù)：靈魂的工程師、紅燭、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是航標(biāo)、燈塔、人梯，這些贊譽(yù)給我們的工作提出了極高的要求，那就是做教師要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召學(xué)生，用道德、人格、學(xué)識(shí)、情操、理想、信念和形象去影響學(xué)生。否則，誤人子弟，就要被打到十八層地獄。因此，教師要修煉“三養(yǎng)”。所謂“三養(yǎng)”，就是：

1、教養(yǎng)

溫文爾雅，處事有分寸，自重并尊重他人，守信有禮貌，心胸豁達(dá)，遵守公共規(guī)范，注重細(xì)節(jié)等，它反映的是人本質(zhì)上的品質(zhì)與道德水平，反映一種積極的對(duì)己對(duì)人的態(tài)度和行為，是正派真誠(chéng)，光明磊落。教養(yǎng)是依照規(guī)范，在后天逐步習(xí)得的，是量的積累，質(zhì)的表現(xiàn)，它不是與生俱來(lái)的。作為教師，教養(yǎng)主要表現(xiàn)為：關(guān)懷學(xué)生，善解人意，講究規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

2、修養(yǎng)

修養(yǎng)指?jìng)€(gè)人在政治、思想、道德品質(zhì)和知識(shí)能力等方面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉和培養(yǎng)所達(dá)到的一定水平，如政治修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)。講究修養(yǎng)，這是我國(guó)古人也經(jīng)常議論的話題，偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“閉心自慎，經(jīng)不失過(guò)兮，秉德無(wú)私，參天地兮”；著名的唯物主義者荀況也說(shuō)：“修養(yǎng)而不貳，則天地不能禍”等，都強(qiáng)調(diào)了修養(yǎng)的重要性。作為教師，修養(yǎng)主要表現(xiàn)為熱愛(ài)并忠誠(chéng)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)，并為之努力奮斗，達(dá)到一定的境界。

3、素養(yǎng)

素養(yǎng)是修養(yǎng)在平日里的表現(xiàn)，可以分為人文素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，還可發(fā)分為語(yǔ)言素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。一個(gè)又一個(gè)具體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)足以顯示一個(gè)人教養(yǎng)和修養(yǎng)的深度。作為教師特別要注重自己的行為素養(yǎng)，衣帽的得體，容顏的端莊，發(fā)型的變化，鞋面的光潔，談吐的雅俗，目光的專注，言語(yǔ)的高低，步履的輕重，坐立的姿態(tài)等等，無(wú)一不透發(fā)出一個(gè)人素養(yǎng)的高下。因?yàn)橐粋€(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，在關(guān)注著你，在評(píng)價(jià)著你，在傳播著你。

二、專業(yè)化水平學(xué)習(xí)方面

1.教育理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。多看一些教育教學(xué)理論書籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展理論視野,為處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題提高理論依據(jù)。向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，提升專業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長(zhǎng),要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”,在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)體系、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和掌握。尤其是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程改革，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、過(guò)程實(shí)施、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多方面都與以往發(fā)生了很大的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄。

3.向其他教師學(xué)習(xí)，掌握教材處理技巧，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂掌控能力。多聽(tīng)課，各個(gè)年級(jí)，各種課型，各種風(fēng)格的課，借鑒他人的長(zhǎng)處，通過(guò)運(yùn)用、反思、內(nèi)化形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、承擔(dān)教育教學(xué)工作方面

1.班主任：我深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)班主任不僅是教師職業(yè)中的一個(gè)重要角色,也是青年教師成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),通過(guò)當(dāng)班主任不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,還可以及時(shí)反饋?zhàn)约涸诮虒W(xué)中存在的不足，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,同時(shí)還可以提高自己與各方面的溝通交流能力。

2.帶高三：只有上過(guò)高三,才能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的學(xué)科體系有一個(gè)全面的把握,才能夠更加清楚各部分知識(shí)在學(xué)科中的位置和重要性；只有經(jīng)歷過(guò)高三的磨練,才能夠提高自己解決各種復(fù)雜問(wèn)題的能力；只有經(jīng)過(guò)幾輪高三的鍛煉，才能循序漸進(jìn)的優(yōu)化自己的專業(yè)知識(shí)組合。

3.積極參與課題研究、積極主動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文：課題研究能力是教師專業(yè)化水平的一個(gè)重要標(biāo)志，我跟著科組的其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教育課題研究，不斷提高自己的教研能力，積極撰寫教育教學(xué)論文，這不僅有利于我專業(yè)化的發(fā)展，同時(shí)對(duì)我評(píng)職稱創(chuàng)造條件。

三、紀(jì)律、考勤方面

我積極參加政治學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、升旗儀式。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作，對(duì)工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，能認(rèn)真完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù)。從不遲到早退，盡量以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行

第三篇：青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)手記

青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)手記

編者按：教師群體專業(yè)化水平的提升，需要教師個(gè)體工作中的自我“修行”，本期案例，向讀者展示青年優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，踏著困難晉級(jí)成長(zhǎng)的手記。他們愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、也愛(ài)成功；愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)反思、也愛(ài)挑戰(zhàn)；他們不是課堂的灌輸者，不是分?jǐn)?shù)的崇拜者；他們沒(méi)有什么特別，他們又很特別，他們和你一樣，他們是課改新青年?！鲈凇罢n變”中深化專業(yè)發(fā)展終極目標(biāo)

講述人：李舒，江蘇省揚(yáng)州寶應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文教師，三年教齡。省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者，市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，學(xué)校“成長(zhǎng)杯”特等獎(jiǎng)獲得者。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：專業(yè)閱讀 研課 教學(xué)反思 教學(xué)研究

三年前的那個(gè)炎炎夏日，一聲聲“老師您好”的問(wèn)候，把我?guī)狭巳咧v臺(tái)。此時(shí)江蘇省的新課改正在如火如荼地進(jìn)行，寶應(yīng)中學(xué)主動(dòng)出擊，率先開(kāi)始高效課堂改革。

新的教育理念和評(píng)價(jià)機(jī)制，給所有人都帶來(lái)了觸動(dòng)。與老教師不一樣，我并不反對(duì)號(hào)稱“翔宇課變”的課堂改革，很快進(jìn)入角色，整天樂(lè)呵呵地教學(xué)研課，但因?yàn)榛窘逃仞B(yǎng)不足，盡管我花了九牛二虎之力，第一學(xué)期的考試成績(jī)并不理想，在家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)中，也只得了一個(gè)“良好”，這給我原有的自信澆上了一盆冷水。

第二學(xué)期開(kāi)始，我憋著一口氣非要讓自己迅速成熟起來(lái)。各門學(xué)科中，語(yǔ)文是最具綜合性的科目，知識(shí)內(nèi)容涵蓋面大，除了大量閱讀專業(yè)知識(shí)的書籍，我給自己制定了涉獵各種教育教學(xué)知識(shí)的閱讀計(jì)劃：李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》、甘國(guó)祥的《破譯教育的密碼》、肖川的《教育的智慧與真情》、朱光潛的《談美書簡(jiǎn)》等，這些書籍和雜志都是我的手邊書。作為語(yǔ)文教師，吃透教材是必修課，每次備課時(shí)我總要反復(fù)閱讀課文，閱讀教參，從網(wǎng)上搜集各種資料，把“二次備課”真正落到實(shí)處。

多聽(tīng)老教師的課是我迅速成長(zhǎng)的法寶。在工作的前兩年，我做到每課必聽(tīng)，每星期都要聽(tīng)4節(jié)課以上，每學(xué)年達(dá)到80節(jié)。直到現(xiàn)在我還能做到一周聽(tīng)2至3節(jié)課，采眾家之長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外反復(fù)“磨課”也很重要。在去年準(zhǔn)備參加省市賽課時(shí)，我為了設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的教案，連續(xù)一天對(duì)著電腦反復(fù)修改，到晚上拿出成稿時(shí)感覺(jué)自己都快虛脫了。

實(shí)踐證明，反思對(duì)教師的自主發(fā)展有著不可替代的作用。我一般會(huì)從教學(xué)行為、教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)中與他人相互協(xié)作關(guān)系、自己的思考與學(xué)習(xí)方式等幾方面進(jìn)行反思。

作為一名青年教師，我深知自己的理論基礎(chǔ)比較薄弱。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育科研“第一生產(chǎn)力”的作用在基層教學(xué)中已逐步凸顯出來(lái)。所以我積極參加各類教研活動(dòng)，豐富自己的理論知識(shí)。參加學(xué)校課題研究小組，以“全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量”為主要目的，把研究和工作結(jié)合起來(lái)。僅去年一年我參加的繼續(xù)教育課時(shí)數(shù)就比別人多一倍以上。過(guò)去的幾年中，我多次去觀摩實(shí)驗(yàn)小學(xué)新教育團(tuán)隊(duì)的教育沙龍活動(dòng)，參加邰雨春老師的省級(jí)課題研究小組（現(xiàn)已結(jié)題），現(xiàn)在自己作為副組長(zhǎng)正在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)市級(jí)課題的研究。

如今，看著學(xué)生在課上興致勃勃地交流、質(zhì)疑、匯報(bào)、表演，也能感受到自己努力提升專業(yè)素養(yǎng)的回報(bào)。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。語(yǔ)文教師唯有立足語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，才能成為一名技能過(guò)硬、理念先進(jìn)、勤于實(shí)踐、善于研究、不斷創(chuàng)新、追求卓越的語(yǔ)文教師，這也是我專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)。

■聽(tīng)課是青年教師成長(zhǎng)的加速器

講述人：劉海波，河北省武安第六中學(xué)化學(xué)教師，五年教齡。市優(yōu)秀教師、市師德標(biāo)兵、市首屆“名班主任”。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：教育書報(bào) 聽(tīng)課筆記 賽課

2005年師范畢業(yè)后,我回到家鄉(xiāng)，在河北省武安市第六中學(xué)任教化學(xué)。課前精心準(zhǔn)備、課上用心講課，初登講臺(tái)的我，工作認(rèn)真，態(tài)度誠(chéng)懇，然而仍然時(shí)不時(shí)遭遇叫人心寒的場(chǎng)景：總有人走神，總有人瞌睡?！敖處熤v得如癡如醉，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”。為此，我陷入深深的思索之中。

2009年春天，學(xué)校組織全體教師舍近求遠(yuǎn)考察了山東杜郎口中學(xué)。這次遠(yuǎn)行為我?guī)?lái)許多思考，解開(kāi)了許多困惑。隨著學(xué)校大刀闊斧地推行高效課堂，我在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造??

回溯課改及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)為在高效課堂探索實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變觀念是專業(yè)化成長(zhǎng)的前提，提升技能是基石，聽(tīng)課反思是專業(yè)化成長(zhǎng)的助推劑，互助共同體是快速成長(zhǎng)的重要保障。為了更快轉(zhuǎn)變觀念，我認(rèn)真研讀了《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》等教育教學(xué)專著及其它各類教育報(bào)刊雜志，并寫出心得體會(huì)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，我認(rèn)為實(shí)踐是關(guān)鍵，所以我主動(dòng)深入課堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的做法和經(jīng)驗(yàn)。本著“拿來(lái)主義”的態(tài)度，我取其精華為己所用。遇有不足，我常常反思在自己的課堂中是否存在同樣的狀況，揣摩破解的方法與途徑。從2007年至今，每一個(gè)學(xué)期我聽(tīng)課節(jié)數(shù)都將近200節(jié)，無(wú)數(shù)次的聽(tīng)課反思和密密麻麻的聽(tīng)課筆記助我加速成長(zhǎng)。因此我想說(shuō)，聽(tīng)課是青年教師成長(zhǎng)的加速器！

有心人往往會(huì)抓住有利于自己成長(zhǎng)的每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為促進(jìn)各學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)，我校每周二都舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽。我主動(dòng)申請(qǐng)積極參與，多次取得“最佳課堂”稱號(hào)。就是這一次次請(qǐng)纓、一次次說(shuō)課評(píng)課、一次次溝通交流，使自己不斷成長(zhǎng)。2009年冬天，學(xué)校舉辦高效課堂“新秀杯”青年教師賽課，我第一個(gè)報(bào)名參加，獲得一等獎(jiǎng)。成績(jī)固然可喜，但我收獲更多的是對(duì)高效課堂模式的信心和堅(jiān)持實(shí)施課改的決心。

■教育大師的智慧照耀我前行

講述人：吳倩，江蘇省昆山前景中學(xué)語(yǔ)文老師，五年教齡。市骨干教師、前景教育集團(tuán)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀干部。

成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：馬丁·路德·金一樣的教育夢(mèng) “對(duì)話”教育大師

“我有一個(gè)夢(mèng)想！”五年前，一個(gè)23歲的年輕女教師像馬丁·路德·金一樣懷著質(zhì)樸誠(chéng)摯的心，向這個(gè)世界發(fā)出吶喊：我要讓所有孩子的眼睛變得清澈明亮；要讓所有孩子脊背挺直；要讓所有的孩子臉上掛滿笑容??

2005年9月1日，我來(lái)到了江蘇省昆山前景中學(xué)，擔(dān)任班主任。開(kāi)學(xué)后不久，我就遇到了從未想到的困難。開(kāi)學(xué)初的摸底考試，我才知道我所任教的班級(jí)是全年級(jí)各科成績(jī)最差的班級(jí)。一周不到，班級(jí)里頑皮的學(xué)生開(kāi)始“顯露山水”，打架、抽煙、翻墻出去上網(wǎng)、上課睡覺(jué)等各種違紀(jì)行為接二連三地出現(xiàn)，我成了一個(gè)“救火員”，哪里有“火”撲向哪里。

在“救火搶命”的日子里，我開(kāi)始反思，班主任不能這么做，語(yǔ)文不能這么教。我開(kāi)始艱辛的追索之路。通過(guò)閱讀，我與蘇霍姆林斯基、杜威“對(duì)話”，與朱永新、魏書生“交談”，新鮮的思想與深邃的教育智慧一直照耀著我前行的路。隨著班級(jí)管理漸有起色，我漸漸找到了教育的感覺(jué)。

然而，找到一種理想的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變學(xué)生壓抑的生命狀態(tài)，不僅是我個(gè)人，也是全體前景人一直在苦苦思索尋覓的方向。2009年4月，學(xué)校董事長(zhǎng)親率骨干教師去優(yōu)秀課改學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校就此啟動(dòng)了高效課堂系列改革。作為業(yè)務(wù)骨干，我沖在了課改的最前線。整整一年，我似乎沒(méi)睡過(guò)幾個(gè)好覺(jué)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗。經(jīng)過(guò)摸索實(shí)踐，前景的高效課堂改革漸成氣候。

為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校給我們提供很多外出展示學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2010年1月9日，我被學(xué)校派到清華大學(xué)，參加了由清華大學(xué)心理學(xué)系和北京師范大學(xué)共同組織的“撕碎教案、立地成師”辯論會(huì)，高效課堂的教育理念給會(huì)場(chǎng)帶來(lái)了新春的氣息，辯論會(huì)取得了圓滿的成功。這種外出交流，讓我在展示與競(jìng)賽中學(xué)習(xí)吸納，并不斷提升自己，幸福的感覺(jué)慢慢地將我包圍。

五年的教學(xué)生涯，讓我懂得：教育要有高度，當(dāng)我們真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展時(shí)，對(duì)教育的理解會(huì)因此而改變；教育要有情懷，“從油鍋里撈孩子”的前提是要學(xué)會(huì)自我拯救；教育要有堅(jiān)定的信念，未來(lái)的路充滿坎坷，一路披荊斬棘，靠的是對(duì)理想教育執(zhí)著追求的信念。

第四篇：如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 紀(jì)偉麗 2014、1、20

如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 紀(jì)偉麗

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。那么，教師怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？下面我就把自己通過(guò)學(xué)習(xí)和我校的實(shí)際情況，在這方面的認(rèn)識(shí)，與大家分享一下。

一、積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。

積極的心態(tài)，就是一份對(duì)工作的熱情和熱愛(ài)。就以我們國(guó)家一些教育專家或比較知名的校長(zhǎng)為例，像魏書生、李烈等，當(dāng)然還有好多在教育方面有巨大成就的教育專家，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是他們沒(méi)有把教書單純地當(dāng)成是一種謀生的手段，而是把教書當(dāng)作一種樂(lè)趣，把工作看作生活的一部分。他們憑著對(duì)工作執(zhí)著的愛(ài)，在平凡的崗位上做出了超乎尋常的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

我們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)時(shí)，都會(huì)這樣寫：熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作勤勤懇懇。對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作勤勤懇懇，大部分教師還是能做到的。但是如果要說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的“熱愛(ài)”教育工作，我想就廖廖無(wú)幾了。如果，教師能把每一節(jié)課，當(dāng)成是檢驗(yàn)自己教學(xué)能力的場(chǎng)所，或是施展自己才華的舞臺(tái)的話，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)講課也會(huì)變得有趣起來(lái)。你就不會(huì)再抱怨：今天的課怎么這么多？你也不會(huì)再抱怨：××同學(xué)怎么這么笨？你會(huì)走近他，尋找他的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，選擇適合他的教育方法，和他一起成長(zhǎng)。

二、以培訓(xùn)為契機(jī)，開(kāi)展多樣化的校本教研。

多樣化的培訓(xùn)可以提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，也能全方位地幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。如可進(jìn)行以下培訓(xùn): 1.理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合 2.個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合 3.外出培訓(xùn)和二次培訓(xùn)相結(jié)合。

三、以教師為本，教學(xué)為中心，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、以人為本，尊重教師工作。校長(zhǎng)要了解教師的需要；做到知人善用，用其所長(zhǎng)；對(duì)教師一視同仁；調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校的管理，尊重教師的工作，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

2、以教學(xué)為中心，落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真。完美緣于細(xì)節(jié)，成績(jī)貴在常規(guī)。教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、測(cè)試、輔導(dǎo)、總結(jié)等方面要用制度來(lái)加以規(guī)范，爭(zhēng)取在常規(guī)中形成專業(yè)的價(jià)值取向。

3、適時(shí)加壓，促進(jìn)成長(zhǎng)。給教師制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，加強(qiáng)教師的師德教育，不斷提高他們的思想素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。對(duì)他們提出要求，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

4、開(kāi)展活動(dòng)，給教師一個(gè)展示自我的平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，如賽課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等。讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干，進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情。

5、制定激勵(lì)機(jī)制，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要制定各種激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶。同時(shí)注意教師的公平競(jìng)爭(zhēng)，為教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，為教師提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。對(duì)一些教師提出的不切合實(shí)際的要求要耐心解釋說(shuō)服，避免空洞說(shuō)教。同時(shí)，要多開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍，以此增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。

四、通過(guò)校本教研，提高教師全方位的能力。

1、自我“充電”，提高素養(yǎng)。學(xué)校組織和鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為教師形影不離的朋友。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)、邊提高”的目的。

2、加強(qiáng)校本教研，形成學(xué)校常規(guī)。教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式。學(xué)校要多開(kāi)展觀摩聽(tīng)課、課后評(píng)議等教研活動(dòng)，形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的格局，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)的目的。

3、開(kāi)展教研評(píng)比，激發(fā)教師熱情。鼓勵(lì)教師將教研心得、思考寫下來(lái)，形成教研報(bào)告，定期評(píng)比，加以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在全體教師中進(jìn)行交流，使教師有成就感，激發(fā)出工作熱情。

4、參與集體備課是提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)，是一個(gè)將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合的思想過(guò)程，也是一個(gè)教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。集體備課中要求參與人員必須處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，不是中心發(fā)言人個(gè)人的意見(jiàn)，需要備課組長(zhǎng)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)參與人員的積極性，它也不僅僅是集中討論，需要集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合。因此，教師個(gè)人必須首先鉆研、熟透教材和大綱，在參與中各抒己見(jiàn)，百花齊放，最終完成對(duì)課堂教學(xué)高質(zhì)量的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。

5、課例研究，喚醒教師的主體意識(shí)。

課例研究可以說(shuō)是教師教學(xué)能力生成和發(fā)展的有效手段和重要途徑，在集體備課的基礎(chǔ)上開(kāi)展課例研究為其最佳形式。通過(guò)課例研究喚醒教師的主體意識(shí)，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。但在實(shí)際工作中，課例研究重形式、走過(guò)場(chǎng)的較多，為此學(xué)校要扮演督察者、引導(dǎo)者的角色，要求參研教師應(yīng)做好個(gè)人研討的記錄，保證教師有充分的時(shí)間在“研”上做工夫，明確每個(gè)人在活動(dòng)中的具體任務(wù)，積極主動(dòng)地分擔(dān)起參研者的責(zé)任，并努力將研討建立在以先進(jìn)的教育理念來(lái)引領(lǐng)上，讓教師在研究過(guò)程中收獲快樂(lè)，收獲成功，收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲成長(zhǎng)。

6、進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。

教學(xué)反思是回顧、診斷、監(jiān)控自己教學(xué)的行為表現(xiàn)，以改進(jìn)教學(xué)方法和策略，適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐需要，是提高教師教學(xué)能力的必要環(huán)節(jié)。因此，自我反思應(yīng)當(dāng)視為教師專業(yè)化發(fā)展的態(tài)度和組成部分，應(yīng)要求教師通過(guò)教學(xué)反思促使自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)更為深刻的理解，對(duì)教學(xué)中存在的利與弊、成功與不足進(jìn)行深入的分析、研究，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。教師在課后培植起反思的意識(shí)，能不斷的反思自己的教育教學(xué)理念與行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長(zhǎng)。

7、抓好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

任何一次公開(kāi)課教學(xué)是一位教師對(duì)教材的處理、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)能力、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生等各種能力的展示，也是一位教師教學(xué)理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此任何一次公開(kāi)課對(duì)教師自身能快速成長(zhǎng)會(huì)起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開(kāi)課，認(rèn)真組織好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于組內(nèi)的青年教師的開(kāi)課設(shè)想要認(rèn)真聽(tīng)取，對(duì)其初稿的可操作性能做出客觀的評(píng)價(jià)，再稿時(shí)還對(duì)各種細(xì)節(jié)問(wèn)題提出忠告。課堂教學(xué)結(jié)束之后，客觀地評(píng)價(jià)他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長(zhǎng)處，又能實(shí)事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評(píng)課活動(dòng)成為表?yè)P(yáng)會(huì)或批評(píng)會(huì)，讓評(píng)課真正成為教師成長(zhǎng)的有效途徑。

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。教師的專業(yè)化是一個(gè)終身過(guò)程?！耙怀芙?，終身受用”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，因此，讓我們共同努力，優(yōu)化教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略，促使每位教師更快更好地成長(zhǎng)！

謝謝大家！

第五篇：如何促進(jìn)幼兒園保育員專業(yè)化成長(zhǎng)？

幼兒園保育員專業(yè)化成長(zhǎng)的策略應(yīng)把握三點(diǎn),即重新認(rèn)識(shí)保育內(nèi)涵,形成保育新理念;完善的園本培訓(xùn)體系,提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì);建立科學(xué)的評(píng)估體系,加強(qiáng)管理力度。

長(zhǎng)期以來(lái),幼兒園的工作重心以教學(xué)為主,很少開(kāi)展保育研究。不少人認(rèn)為當(dāng)好保育員關(guān)鍵是要有愛(ài)心,不需要經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)和教育,也不需要專門的知識(shí)和技術(shù)。事實(shí)上,幼兒園保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高,保育員的專業(yè)素質(zhì)與本職工作要求還存在很大的差距。

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)的頒布,保育員的角色和工作內(nèi)容發(fā)生了很大變化:由側(cè)重“衛(wèi)生消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班參教”;由對(duì)幼兒的表面安撫到關(guān)注幼兒的內(nèi)在需要;由側(cè)重“?！钡阶⒅亍坝薄＿@些變化都要求保育員重新認(rèn)識(shí)自己的工作及角色,要求幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,采取多種手段,努力提高保育員的素質(zhì)。誠(chéng)如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)第一部分總則中第五條明確指出的那樣,“保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！庇變簣@要把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上。

一、重新認(rèn)識(shí)保育內(nèi)涵,形成保育新理念

新時(shí)期的保育員應(yīng)受過(guò)良好的訓(xùn)練。如瑞典規(guī)定保育員“課程及訓(xùn)練為三年中學(xué)課程的一部分,需修習(xí)照顧幼兒及發(fā)展心理學(xué)等課程”。保育員決不是專門從事“放下掃把,拿起拖把”的簡(jiǎn)單工作,衛(wèi)生工作只是保育工作的一部分,因此要提高保育員的素質(zhì)首先應(yīng)在思想上讓保育員充分認(rèn)識(shí)保育內(nèi)涵,逐步形成保育理念。(一)引導(dǎo)保育員逐步形成明確的“健康觀”

(二)幫助保育員逐步樹(shù)立“以人為本”的專業(yè)思想

保育過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想,即無(wú)論是生活設(shè)施設(shè)備的提供,還是保育的操作行為都要以幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)為本,創(chuàng)設(shè)和提供增進(jìn)幼兒健康的生活環(huán)境和寬松、和諧的心理環(huán)境,重視幼兒的心理需要,切實(shí)提高幼兒生活質(zhì)量。“以人為本”還要求保育員理解孩子,這種理解不僅是要觀察幼兒的某個(gè)獨(dú)立的行為,更要結(jié)合幼兒的個(gè)性特征及所處的場(chǎng)景對(duì)他們的行為做出全面的認(rèn)識(shí);不僅包括對(duì)幼兒某一種行為客觀情況的了解,還涉及對(duì)他們行為理由的理解。這種理解是一種設(shè)身處地、同情共感的介入性理解或者叫做“成人懸置”性理解,即教師應(yīng)拋開(kāi)因?yàn)樽约菏浅扇?、是?jīng)過(guò)特殊培訓(xùn)的教育者而被預(yù)定的角色體系,深入到幼兒生活的具體場(chǎng)景中去理解他們,對(duì)幼兒行為的目的合理性、手段或規(guī)范合理性、傳統(tǒng)或習(xí)慣合理性、價(jià)值合理性以及情緒情感合理性進(jìn)行綜合性理解。

二、建立完善的園本培訓(xùn)體系,提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)

在幼兒園的發(fā)展中,教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了幼兒園的興衰成敗,其中也包括保育員的素質(zhì)。而園本培訓(xùn)是提升教師素質(zhì)的有效手段。因此,我們應(yīng)立足保育員的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需求,通過(guò)多種途徑堅(jiān)持不懈地開(kāi)展具有特色的園本培訓(xùn),以提升教師的人力資本,最終達(dá)到打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的目的。保育員園本培訓(xùn)可從以下幾點(diǎn)入手: 一是明確保育員工作目標(biāo)。即貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)精神,實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,創(chuàng)造安全、清潔、和諧的教育環(huán)境,使幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣及參加體育娛樂(lè)活動(dòng)的興趣等。保育工作有了明確的目標(biāo),才能使保育工作得以落到實(shí)處。

二是加強(qiáng)保育員對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)。明確幼兒園的任務(wù)和要求,理解保教并重的含義,使保育員認(rèn)識(shí)到幼兒期保育工作的作用和意義;明確幼兒期是身體各部分發(fā)育的重要時(shí)期,也是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期,更是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒需要保育員全心的愛(ài)護(hù)和悉心的照顧;明確保育員和教師同等重要,一舉一動(dòng),一言一行將影響幼兒的一生;明確保育工作決不是一般意義上的打掃,而應(yīng)包括對(duì)幼兒身體各方面的保護(hù)與促進(jìn)、對(duì)幼兒心理等方面進(jìn)行保育;明確保育員必須掌握一定的專業(yè)知識(shí),而且具有滿腔熱情的工作態(tài)度。三是提高保育員業(yè)務(wù)水平的具體措施。提高保育員素質(zhì),使其具有愛(ài)心、細(xì)心、熱心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在此基礎(chǔ)上還需要有一定的業(yè)務(wù)水平,才能真正做到科學(xué)育人。為加快提高保育員文化和專業(yè)水平,還應(yīng)努力營(yíng)造“學(xué)”的氛圍,提供“練”的平臺(tái)。通過(guò)自學(xué)、集體學(xué)、專題講座等活動(dòng)方式,使保育員樹(shù)立正確的育兒觀,搞好保教配合,為提高保教質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是月工作具體安排。將學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃合理的安排在每個(gè)月中,使保育員循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和提高,不至于感覺(jué)學(xué)習(xí)的壓力太大而造成心理負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生緊張與厭倦的情緒。

在日積月累的學(xué)習(xí)提高中,保育員會(huì)在熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教崗位、忠實(shí)履行職責(zé)、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)由關(guān)注物向關(guān)注幼兒的轉(zhuǎn)變、由被動(dòng)配合向主動(dòng)協(xié)作的轉(zhuǎn)變、由消極干預(yù)制止向積極支持引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變、由理論與實(shí)踐疏離向理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

三、建立科學(xué)的評(píng)估體系,加強(qiáng)管理力度

目前,許多幼兒園對(duì)保育員沒(méi)有具體工作要求與衡量標(biāo)準(zhǔn),保育員也將其工作視為簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng),憑自身的生活習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)行事,造成了保育工作隨意性大、效率低、效果差,影響了保育質(zhì)量。因此,加強(qiáng)保育員管理,健全保育措施,規(guī)范保育員行為,建立科學(xué)合理的評(píng)估體系,是提高保育質(zhì)量的有效手段。

首先要制定保育員一日:正作細(xì)則和工作要求。以保育員一日工作規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求,通過(guò)采取“定時(shí)、定點(diǎn)、定事、定要求”的方法,讓保育員知道如何有效、有序的把一日工作做好、做細(xì)、做到位。一日工作細(xì)則應(yīng)體現(xiàn)操作過(guò)程的有序性,根據(jù)幼兒園日常情況,將保育工作較為合理地、科學(xué)地進(jìn)行整理、排序,是改變保育工作盲目性、隨意性和無(wú)序狀態(tài)、提高工作實(shí)效的有效措施。保育員工作要求體現(xiàn)操作過(guò)程的科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,以減少保育操作過(guò)程影響幼兒健康的潛在不利因素。措施內(nèi)容要由粗到細(xì),由抽象到具體,既能體現(xiàn)目標(biāo),又能體現(xiàn)可操作性,即保育工作目標(biāo)——日常保育工作要求與對(duì)策——一日保育工作程序——生活環(huán)節(jié)操作細(xì)則——專項(xiàng)操作細(xì)則,逐步細(xì)化,使之形成科學(xué)有序的操作系統(tǒng),規(guī)范保育行為,以達(dá)到保育過(guò)程的規(guī)范化、量化管理。

其次要制定園長(zhǎng)保育工作管理職責(zé)。加強(qiáng)對(duì)保育工作的管理力度,確立保育工作在幼兒園教育中的地位,將“保教并重”的原則真正落實(shí)到實(shí)處,切實(shí)將幼兒身心健康發(fā)展放在首位。

再次要開(kāi)展專項(xiàng)評(píng)估。通過(guò)評(píng)估考核對(duì)保育員管理、保育員工作成效進(jìn)行判斷,為日后工作提供反饋信息,進(jìn)行合理調(diào)控。建立評(píng)估體系,為保育員的等級(jí)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、優(yōu)勝劣汰提供有效證據(jù)。

此外,保育員要持證上崗。教師有教師資格證書才能上崗,保育員也應(yīng)該有保育員資格證書才能被錄用。為了滿足幼兒教育對(duì)保育員素質(zhì)不斷提高的要求,教育行政部門應(yīng)該對(duì)保育員進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn),推行保育員職業(yè)資格認(rèn)證制度,推動(dòng)保育員持證上崗的規(guī)范化操作。開(kāi)設(shè)幼兒園保育員職業(yè)資格培訓(xùn)班,培訓(xùn)班的內(nèi)容建議包括:職業(yè)道德、幼兒保育保健工作基本知識(shí)(教育、生理、心理、飲食、常見(jiàn)病)及技能要求、技能操練等。

管理者要為保育員開(kāi)展工作創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)保育員形成各自鮮明的保育特色,在保育領(lǐng)域中充分展示她們的特長(zhǎng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次論,每個(gè)人都有理想和追求,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是最高層次的需求。所以幼兒園實(shí)行目標(biāo)管理,應(yīng)制定個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo),使管理過(guò)程成為保育員學(xué)習(xí)、提高與成長(zhǎng)的過(guò)程。

幼兒教育涉及教育、心理、衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域,加之獨(dú)生子女這一特定的社會(huì)群體,使得保育的廣度、難度增加,質(zhì)量要求提高。未來(lái)幼兒教育的發(fā)展,對(duì)保育工作的科學(xué)化、教育化含量會(huì)不斷增加。懂科學(xué)、懂教育、高水準(zhǔn)的保育員隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代保育工作的保證。開(kāi)展正規(guī)培訓(xùn),形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),使保育員能全面科學(xué)系統(tǒng)地掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能,以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展顯得尤為重要。因此,教育行政部門要為保育員的進(jìn)修培訓(xùn)給予優(yōu)惠政策,通過(guò)增加經(jīng)費(fèi)投入,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取優(yōu)勝劣汰、協(xié)調(diào)互補(bǔ)等手段,優(yōu)化保育員隊(duì)伍,使之逐步達(dá)到年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。