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      加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)★

      時(shí)間:2019-05-13 07:52:52下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

      加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

      教師的專業(yè)化水平是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵,而教研組是教師繼續(xù)教育的課堂,能帶領(lǐng)教師在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué),并且通過(guò)日常教學(xué)這一陣地,利用教研活動(dòng)這一載體,構(gòu)建為教師發(fā)展而研究的教研模式,引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練,從而提高教師專業(yè)化水平。

      一、打造基于日常教學(xué)問(wèn)題研究的“集體備課”模式

      備課組是學(xué)校開(kāi)展校本教研的最基本單位,是教研組中的一個(gè)基本細(xì)胞。集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,把握正確的教學(xué)方向和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,解決日常教學(xué)中存在的疑難雜癥。在集體備課中,要求教師們先認(rèn)真鉆研教材,在準(zhǔn)備地把握教材的基礎(chǔ)上藝術(shù)地處理教材,科學(xué)地使用教材。并能夠廣泛地收集信息,利用各種資源補(bǔ)充教材,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,組織備課組教師開(kāi)展集體交流,讓教師在討論中拿出切實(shí)可行的教學(xué)思路,并指定專人形成教案,按照分工,將集體研討的結(jié)果進(jìn)行合理整合,靈活處理教學(xué)方法和過(guò)程,并教案成冊(cè)。在形成教案后,要求備課組其他老師再根據(jù)各班的學(xué)情,對(duì)教案進(jìn)行深入推敲,添加個(gè)性化教學(xué)細(xì)節(jié),對(duì)教案進(jìn)行進(jìn)行個(gè)性化處理,形成最后的上課教案。在整個(gè)備課過(guò)程中,嚴(yán)禁抄教案現(xiàn)象發(fā)生。據(jù)此,形成具有本校特色的“鉆研教材、收集信息、集體研討、形成教案、個(gè)性處理”五步驟集體備課法。這樣的集體備課既融會(huì)了集體智慧,又張揚(yáng)了教師的教學(xué)個(gè)性,有效地提高了課堂效益,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

      二、構(gòu)建基于解決教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)的“課堂研究”模式

      近年來(lái),我們一直注重有效課堂的研究,即“研課”。有效課堂要求教師運(yùn)用有效的教學(xué)框架,突出進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的研究,突出教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有固定的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人,有研課的主題,規(guī)范研課流程,進(jìn)行研課活動(dòng)。在學(xué)期初,要安排好整個(gè)學(xué)年的研課計(jì)劃,可以分年級(jí)備課組開(kāi)展“每周研課”活動(dòng),也可以分各科教研組進(jìn)行“每月研討”活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng),必須要按照規(guī)范的滸進(jìn)行,主要包括以下幾個(gè)步驟:(1)初備教案。承擔(dān)上課任務(wù)教師提前一周鉆研教材,寫出教案。(2)集體研討。利用每周(或每月)的固定集體備課時(shí)間進(jìn)行集體研討,備課組全體成員共同參與,從教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、作業(yè)的布置,到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織等方面,一環(huán)接一環(huán)進(jìn)行可行性分析研討。(3)完善教案。由上課人二次修改完善備課教案。(4)上課評(píng)析。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),同組教師進(jìn)行觀課,教研組進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí),主要看學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與程度與思維發(fā)展情況,分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生究竟有什么收獲,促使教師明確認(rèn)識(shí)課堂上空間什么樣的教學(xué)行為才是有效的。(5)同課多構(gòu)。為了解決在評(píng)課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或者難評(píng)課中達(dá)成的共識(shí),進(jìn)行同一堂課“二構(gòu)”“三構(gòu)”,逐步澄清教學(xué)中的困惑。教研組通過(guò)開(kāi)展這樣的“同課異構(gòu)”“同課多構(gòu)”活動(dòng),形成了解決課堂熱點(diǎn)、難點(diǎn)的多輪課堂教學(xué)研究模式,使教師們的課堂向高效性邁進(jìn)了一大步,課堂教學(xué)實(shí)效性有了很大提升。

      三、創(chuàng)設(shè)基于推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大研究成果的“網(wǎng)絡(luò)研討”模式 為了方便每一個(gè)教師及時(shí)回顧、參與反思,可以在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立

      “教研在線”論壇,建立各科研討專題貼。在教研組長(zhǎng)合理分工的基礎(chǔ)上,要求教師將每次的集體備課記錄、上課教案、課堂敘事、評(píng)析記錄等及時(shí)發(fā)布到論壇上,并鼓勵(lì)老師們積極擬定課后反思、課堂心得、從教感言等。學(xué)校教研處和教研組長(zhǎng)對(duì)老師們所發(fā)布的貼子進(jìn)行評(píng)論、回復(fù),讓老師們?cè)谘杏懼刑岣?,在反思中成長(zhǎng)。

      四、營(yíng)造基于促進(jìn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”模式

      教師必須不斷更新、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),而知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新與完善依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取。學(xué)校應(yīng)該提供各種專業(yè)書籍、雜志、報(bào)刊以及專業(yè)知識(shí)講座,組織教師有效開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。各科教研組可以根據(jù)各組實(shí)際情況,選擇合理的內(nèi)容,固定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織全組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式有很多種。一是集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)由教研組組織,做到“三定”,定時(shí)間、定主題、定中心發(fā)言人。集體學(xué)習(xí)主要為理論知識(shí)的學(xué)習(xí),要有明確的目的,學(xué)習(xí)后要有后續(xù)的研討活動(dòng),實(shí)踐要跟進(jìn),否則理論學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值。一是個(gè)人外出學(xué)習(xí)。個(gè)人外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和名額有限,所以,外出學(xué)習(xí)人員返校后,應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)以講座或者示范課的形式傳達(dá)給該組其他老師,要有一定的幅射作用。通過(guò)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)模式,提高教師理論化水平,并付諸于實(shí)踐,進(jìn)一步提升學(xué)校教師專業(yè)化水平。

      教研組是教學(xué)改革最前沿的陣地,加強(qiáng)教研組建設(shè),構(gòu)建為教師專業(yè)化成長(zhǎng)而研究的教研模式,能大力促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng),落實(shí)有效課堂,從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

      第二篇:加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

      加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

      齊賢學(xué)校王靜

      教研組是學(xué)校教師隊(duì)伍的最基層的組織和團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)教研組建設(shè),是學(xué)校整體提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)教研組的成長(zhǎng),可以帶動(dòng)一批教師的專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校整體教研組建設(shè)得到了提升,全校教師的專業(yè)成長(zhǎng)也將出現(xiàn)整體上升的良好局面。

      我們組現(xiàn)共有組員6人。王靜,生物組教研組長(zhǎng),現(xiàn)擔(dān)任高一和初二的生命科學(xué)教學(xué),尤其在畢業(yè)班的教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。徐美群,學(xué)校的科技輔導(dǎo)員,教齡較長(zhǎng),現(xiàn)擔(dān)任初中的科學(xué)教學(xué),曾經(jīng)任教過(guò)初高中生物,在教學(xué)中也有豐富的經(jīng)驗(yàn)。邢桂娥,現(xiàn)擔(dān)任高二生命科學(xué)的教學(xué),她的論文在市相關(guān)刊物上發(fā)表,有較強(qiáng)的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。王小云,現(xiàn)擔(dān)任高三生物的教學(xué)。朱婷,擔(dān)任初中的科學(xué)的教學(xué)工作,她們雖年輕,但刻苦上進(jìn),在信息處理方面有特長(zhǎng)。吳福堂老師,是實(shí)驗(yàn)員,工作認(rèn)真,踏踏實(shí)實(shí)。

      課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要舞臺(tái)。作為學(xué)校,要為推進(jìn)教研組課堂教學(xué)改革搭建多種平臺(tái),通過(guò)研討課、展示課和專題研討課,使全體教研組成員在參與過(guò)程中,不斷提高對(duì)新課程內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)實(shí)踐和改革的積極性。另外,學(xué)校還要積極組織各教研組教師外出參加各種課堂教學(xué)研討活動(dòng),積極組織青年教師外出參加評(píng)優(yōu)課展示課活動(dòng),使組內(nèi)教師感受到課程改革濃烈氛圍的同時(shí),增強(qiáng)自身課堂教學(xué)改革的意識(shí)和能力。我們組的每一位老師積極參加校、區(qū)里組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。一個(gè)教師,只有始終處于課堂教學(xué)改革的活躍狀態(tài),整個(gè)教研組才有生機(jī)勃勃的活力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是教研組建設(shè)與成長(zhǎng)的一個(gè)和諧的人際環(huán)境,在新課程背景下,更具其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。新課程背景下的課堂教學(xué),從備課到上課準(zhǔn)備,從資源整合到多媒體課件制作,從試題選擇到綜合實(shí)踐活動(dòng),從教學(xué)反思到研討共享,都是群體性活動(dòng),都必須在全組人員共同參與、能力協(xié)作下才能順利進(jìn)行并取得較好效果。

      1、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。本學(xué)期,我們組兩位教師評(píng)為鎮(zhèn)青年骨干教師,兩位評(píng)為校青年骨干教師。充分發(fā)揮骨干教師等的示范作用,上示范課,進(jìn)一步提高本組教師的整體教學(xué)和研究水平,從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱?,不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

      2、在上學(xué)期的幾項(xiàng)重大教學(xué)活動(dòng)(如單科視導(dǎo)、教學(xué)常態(tài)檢查、督導(dǎo)、市教研室關(guān)于新教材的視導(dǎo))中,我們組竭盡全力配合學(xué)校,上好課,組織好各項(xiàng)工作。通過(guò)上探究課、說(shuō)課、教材分析等形式,讓每個(gè)教師都有學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),從而讓年輕教師盡快脫穎而出,使我校的生物教學(xué)新人輩出,充滿蓬勃生機(jī)。

      3、師徒結(jié)對(duì)。在我們組有兩對(duì)師徒。從備課、聽(tīng)課、評(píng)課、命題、改作業(yè)、科研等方面?zhèn)鳌?、帶,周密設(shè)計(jì),分步落實(shí),尤其是第一次任教高三的王小云老師,常向王靜老師、邢桂娥老師請(qǐng)教,解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題,促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng),站穩(wěn)講臺(tái),掌握教學(xué)的基本方法。

      同時(shí),教研組具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,還是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑和構(gòu)建和諧校園文化的良好氛圍。

      自從20世紀(jì)80年代,特別是90年代以來(lái),世界各國(guó)無(wú)不關(guān)注教師教育,教師教育成為全球教育改革的突破口,其目的是為了推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。21世紀(jì)的教育要求教師是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人,不僅是學(xué)科的專家,而且是教育的專家。而專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是:具有終身學(xué)習(xí)理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)能力的教師群體。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成終身受用”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念、學(xué)習(xí)新理念、研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才能使自己終身受益。

      1、重視繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)

      我們學(xué)校的新教師參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新任教師培訓(xùn)。我們組里的新教師也參加過(guò)。每位教師都參加了教材培訓(xùn)。

      2、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作

      我們組的王靜與徐美群是區(qū)級(jí)骨干教師的后備人選。她們參加了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),使她們開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了才干。在骨干教師培訓(xùn)中注重科研能力的培養(yǎng)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí),讓她們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,為培養(yǎng)高水平的教師創(chuàng)造良好條件。

      3、把師德建設(shè)作為教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容

      我們組的全體組員積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生,真正了解學(xué)生并善于與學(xué)生交流。既能引導(dǎo)學(xué)生,又能與學(xué)生共同前進(jìn)的教師,才能成為學(xué)生的良師益友,成為與時(shí)代同行的教育工作者。

      4、把校本培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)化的重要方法和途徑

      我們組的全體組員積極參加校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中,轉(zhuǎn)變陳舊觀念,樹立新的培訓(xùn)觀。使我們教研組成為一個(gè)學(xué)習(xí)化的組織,并建立有效的激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力,開(kāi)發(fā)教師的潛力,為教師的專業(yè)發(fā)展提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件的保障。

      總之,加強(qiáng)教研組建設(shè),是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要抓手,也是增強(qiáng)學(xué)校校本研究實(shí)施的最基礎(chǔ)性工作,只有學(xué)校的每一個(gè)教研組都充滿了改革的活力,全校的教學(xué)管理措施才能得到真正落實(shí),全??傮w的教學(xué)質(zhì)量才能得到有力保證。讓我們共同努力,不辱使命,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,為齊賢學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展,為和平教育再創(chuàng)輝煌,做出我們新的、更大的貢獻(xiàn)。

      第三篇:如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

      如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

      城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 紀(jì)偉麗 2014、1、20

      如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

      城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 紀(jì)偉麗

      在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。那么,教師怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢?下面我就把自己通過(guò)學(xué)習(xí)和我校的實(shí)際情況,在這方面的認(rèn)識(shí),與大家分享一下。

      一、積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。

      積極的心態(tài),就是一份對(duì)工作的熱情和熱愛(ài)。就以我們國(guó)家一些教育專家或比較知名的校長(zhǎng)為例,像魏書生、李烈等,當(dāng)然還有好多在教育方面有巨大成就的教育專家,他們都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是他們沒(méi)有把教書單純地當(dāng)成是一種謀生的手段,而是把教書當(dāng)作一種樂(lè)趣,把工作看作生活的一部分。他們憑著對(duì)工作執(zhí)著的愛(ài),在平凡的崗位上做出了超乎尋常的業(yè)績(jī),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

      我們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)時(shí),都會(huì)這樣寫:熱愛(ài)黨的教育事業(yè),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),工作勤勤懇懇。對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),工作勤勤懇懇,大部分教師還是能做到的。但是如果要說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的“熱愛(ài)”教育工作,我想就廖廖無(wú)幾了。如果,教師能把每一節(jié)課,當(dāng)成是檢驗(yàn)自己教學(xué)能力的場(chǎng)所,或是施展自己才華的舞臺(tái)的話,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)講課也會(huì)變得有趣起來(lái)。你就不會(huì)再抱怨:今天的課怎么這么多?你也不會(huì)再抱怨:××同學(xué)怎么這么笨?你會(huì)走近他,尋找他的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),選擇適合他的教育方法,和他一起成長(zhǎng)。

      二、以培訓(xùn)為契機(jī),開(kāi)展多樣化的校本教研。

      多樣化的培訓(xùn)可以提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性,也能全方位地幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。如可進(jìn)行以下培訓(xùn): 1.理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合 2.個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合 3.外出培訓(xùn)和二次培訓(xùn)相結(jié)合。

      三、以教師為本,教學(xué)為中心,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

      1、以人為本,尊重教師工作。校長(zhǎng)要了解教師的需要;做到知人善用,用其所長(zhǎng);對(duì)教師一視同仁;調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校的管理,尊重教師的工作,發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

      2、以教學(xué)為中心,落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真。完美緣于細(xì)節(jié),成績(jī)貴在常規(guī)。教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、測(cè)試、輔導(dǎo)、總結(jié)等方面要用制度來(lái)加以規(guī)范,爭(zhēng)取在常規(guī)中形成專業(yè)的價(jià)值取向。

      3、適時(shí)加壓,促進(jìn)成長(zhǎng)。給教師制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),加強(qiáng)教師的師德教育,不斷提高他們的思想素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。對(duì)他們提出要求,培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚,不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

      4、開(kāi)展活動(dòng),給教師一個(gè)展示自我的平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng),如賽課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等。讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干,進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情。

      5、制定激勵(lì)機(jī)制,形成良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要制定各種激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)勤罰懶。同時(shí)注意教師的公平競(jìng)爭(zhēng),為教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì),為教師提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。對(duì)一些教師提出的不切合實(shí)際的要求要耐心解釋說(shuō)服,避免空洞說(shuō)教。同時(shí),要多開(kāi)展各種有益的活動(dòng),為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍,以此增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。

      四、通過(guò)校本教研,提高教師全方位的能力。

      1、自我“充電”,提高素養(yǎng)。學(xué)校組織和鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為教師形影不離的朋友。通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)、邊提高”的目的。

      2、加強(qiáng)校本教研,形成學(xué)校常規(guī)。教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式。學(xué)校要多開(kāi)展觀摩聽(tīng)課、課后評(píng)議等教研活動(dòng),形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的格局,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)的目的。

      3、開(kāi)展教研評(píng)比,激發(fā)教師熱情。鼓勵(lì)教師將教研心得、思考寫下來(lái),形成教研報(bào)告,定期評(píng)比,加以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),在全體教師中進(jìn)行交流,使教師有成就感,激發(fā)出工作熱情。

      4、參與集體備課是提高教學(xué)能力的基礎(chǔ),是一個(gè)將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合的思想過(guò)程,也是一個(gè)教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。集體備課中要求參與人員必須處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,不是中心發(fā)言人個(gè)人的意見(jiàn),需要備課組長(zhǎng)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)參與人員的積極性,它也不僅僅是集中討論,需要集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合。因此,教師個(gè)人必須首先鉆研、熟透教材和大綱,在參與中各抒己見(jiàn),百花齊放,最終完成對(duì)課堂教學(xué)高質(zhì)量的構(gòu)思和設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。

      5、課例研究,喚醒教師的主體意識(shí)。

      課例研究可以說(shuō)是教師教學(xué)能力生成和發(fā)展的有效手段和重要途徑,在集體備課的基礎(chǔ)上開(kāi)展課例研究為其最佳形式。通過(guò)課例研究喚醒教師的主體意識(shí),提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。但在實(shí)際工作中,課例研究重形式、走過(guò)場(chǎng)的較多,為此學(xué)校要扮演督察者、引導(dǎo)者的角色,要求參研教師應(yīng)做好個(gè)人研討的記錄,保證教師有充分的時(shí)間在“研”上做工夫,明確每個(gè)人在活動(dòng)中的具體任務(wù),積極主動(dòng)地分擔(dān)起參研者的責(zé)任,并努力將研討建立在以先進(jìn)的教育理念來(lái)引領(lǐng)上,讓教師在研究過(guò)程中收獲快樂(lè),收獲成功,收獲經(jīng)驗(yàn),收獲成長(zhǎng)。

      6、進(jìn)行教學(xué)反思,促進(jìn)成長(zhǎng)。

      教學(xué)反思是回顧、診斷、監(jiān)控自己教學(xué)的行為表現(xiàn),以改進(jìn)教學(xué)方法和策略,適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐需要,是提高教師教學(xué)能力的必要環(huán)節(jié)。因此,自我反思應(yīng)當(dāng)視為教師專業(yè)化發(fā)展的態(tài)度和組成部分,應(yīng)要求教師通過(guò)教學(xué)反思促使自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)更為深刻的理解,對(duì)教學(xué)中存在的利與弊、成功與不足進(jìn)行深入的分析、研究,為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。教師在課后培植起反思的意識(shí),能不斷的反思自己的教育教學(xué)理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長(zhǎng)。

      7、抓好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

      任何一次公開(kāi)課教學(xué)是一位教師對(duì)教材的處理、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)能力、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生等各種能力的展示,也是一位教師教學(xué)理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn),因此任何一次公開(kāi)課對(duì)教師自身能快速成長(zhǎng)會(huì)起到積極的作用。所以,教研組要充分重視每一次公開(kāi)課,認(rèn)真組織好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于組內(nèi)的青年教師的開(kāi)課設(shè)想要認(rèn)真聽(tīng)取,對(duì)其初稿的可操作性能做出客觀的評(píng)價(jià),再稿時(shí)還對(duì)各種細(xì)節(jié)問(wèn)題提出忠告。課堂教學(xué)結(jié)束之后,客觀地評(píng)價(jià)他這堂課的成功和失敗之處,促使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于有一定教齡的中老年教師,既要看到他們的長(zhǎng)處,又能實(shí)事求是地表明自己的看法,怎樣做更好、更合理一些,不要讓評(píng)課活動(dòng)成為表?yè)P(yáng)會(huì)或批評(píng)會(huì),讓評(píng)課真正成為教師成長(zhǎng)的有效途徑。

      總之,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者,而應(yīng)是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。教師的專業(yè)化是一個(gè)終身過(guò)程?!耙怀芙?,終身受用”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,因此,讓我們共同努力,優(yōu)化教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略,促使每位教師更快更好地成長(zhǎng)!

      謝謝大家!

      第四篇:加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

      加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

      大家下午好。首先我先簡(jiǎn)單介紹一下我們初中數(shù)學(xué)教研組的成員,我們初中數(shù)學(xué)教研組由8位教師組成,其中李志英老師是從35中反聘的老教師,有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超人的奉獻(xiàn)精神,對(duì)人非常熱心,我們數(shù)學(xué)組不論有什么事情需要李老師幫忙,李老師總是面帶微笑的說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”,是我們數(shù)學(xué)組每位教師學(xué)習(xí)的榜樣。楊志龍老師是我們組在職教師中唯一的一位高級(jí)教師,畢業(yè)于北京師范大學(xué),教了十多年的高中數(shù)學(xué),對(duì)于高中教材非常熟悉,當(dāng)然現(xiàn)在對(duì)于初中教材也比較熟悉,而且楊老師還會(huì)用英文講授數(shù)學(xué)課,我們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)楊老師的英語(yǔ)比數(shù)學(xué)還好。李艷玲老師,何宏老師是我們組中間力量,也是高中,初中都帶過(guò)的教師,干工作都非常認(rèn)真,細(xì)心。武雪云老師是剛剛加入我們團(tuán)隊(duì)的教師,武教師對(duì)工作也非常認(rèn)真,虛心好學(xué)。劉瑞老師是我們組的大帥哥,是初中學(xué)生(特別是女學(xué)生)最喜愛(ài)的教師。許萍老師我們組唯一的一位碩士研究生,也是剛剛加入我們團(tuán)隊(duì)的教師,對(duì)工作也非常認(rèn)真,虛心好學(xué)。

      今天我發(fā)言的內(nèi)容是加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。我主要從四個(gè)方面談一下我對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解。

      一. 加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理。

      要組織教師嚴(yán)格執(zhí)行課程政策,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,制定并實(shí)施本組教研工作計(jì)劃。研究制定和貫徹落實(shí)本學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的常規(guī)管理。加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科各年級(jí)備課組教學(xué)工作、教研活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和行為,及時(shí)樹立先進(jìn)典型,推廣成功經(jīng)驗(yàn)。特別是在作業(yè)管理方面數(shù)學(xué)組有了很大的進(jìn)步,學(xué)生作業(yè)的改錯(cuò)有了很大的改變,現(xiàn)在的學(xué)生大部分在老師發(fā)下作業(yè)后會(huì)主動(dòng)改錯(cuò),及時(shí)找老師復(fù)批,當(dāng)然個(gè)別學(xué)生還需要老師多叮才會(huì)改,老師也會(huì)主動(dòng)復(fù)批作業(yè)。還有試卷的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步,現(xiàn)在的試卷在格式上更加規(guī)范,質(zhì)量也有很多大的提高。

      二.教學(xué)過(guò)程中的資源共享。

      初中數(shù)學(xué)組各個(gè)年級(jí)的學(xué)案設(shè)計(jì)已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)組的一個(gè)特點(diǎn)。不論是新授課、習(xí)題課還是周一的分層教學(xué),每位老師,每個(gè)備課組對(duì)于學(xué)案的設(shè)計(jì)都有了自己的想法。還有教學(xué)中老師課件的設(shè)計(jì)、各種試卷,考前的知識(shí)歸納、復(fù)習(xí)卷的整合,備課組都能采用分工合作的方式做到資源共享。利用人力資源,“接對(duì)”發(fā)展,形成良好的教學(xué)研討氛圍。資源共享

      不僅僅是同頭的教師,不同年級(jí)的教師也同樣資源共享。每次新學(xué)年開(kāi)學(xué),大家都會(huì)把自己整理的資料主動(dòng)留給下一年的老師。年輕教師對(duì)多媒體操作相對(duì)比較熟悉,因此要多利用多媒體,利用它們信息廣的特點(diǎn),提取有用信息。年長(zhǎng)的老師,多向年輕人傳授教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),做到“資源共享”。“老搭青”的互助模式互惠互利,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。當(dāng)然這些資源還需要每位教師根據(jù)自己的理解,有選擇性的應(yīng)用,并不只是完全照搬,還要進(jìn)一步的優(yōu)化資源,使得資源的利用達(dá)到最大化。

      三.組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)與交流。

      “如果你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換,那么我們每人仍舊只有一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,那么我們每人就有兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想”這是愛(ài)爾蘭作家蕭伯納的名言。說(shuō)的就是交流,多向交流也能促進(jìn)教研組的建設(shè)。各施所長(zhǎng),各顯其功。團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互學(xué)。我們十分重視加強(qiáng)組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)。每一次教研活動(dòng)時(shí),也是人人參與,共同準(zhǔn)備,形成“人人為我,我為人人”的氛圍,使得組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平得以迅速提高。尤其是在研究課的評(píng)課活動(dòng)中,不擺花架子,不搞形式主義,而是實(shí)實(shí)在在的。有優(yōu)點(diǎn)說(shuō)優(yōu)點(diǎn),有問(wèn)題談問(wèn)題,每位教師同事之間不分彼此、勇于擔(dān)當(dāng)、赤誠(chéng)相待、所以說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,同仁之間的關(guān)愛(ài)、幫助應(yīng)該不是停留在感情層面上的消遣,而是一種精神上的支持和鼓勵(lì)。俗話說(shuō):水激石鳴,人激則進(jìn)。說(shuō)的正是這個(gè)道理。在同一個(gè)備課組中交流就更加重要了,在對(duì)每個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì),每次的試卷的命制,每位教師都會(huì)把自己的想法和大家作一個(gè)交流,是集體智慧的結(jié)晶。還有新老初三教師的交流,每年的新學(xué)年開(kāi)學(xué),我們組也會(huì)組織新老初三教師進(jìn)行交流,談?wù)劚容^成功的經(jīng)驗(yàn),不僅僅是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面,更多的是如何指導(dǎo)尖子生,輔導(dǎo)學(xué)困生等方面,每位教師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,還有那些優(yōu)秀畢業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們也會(huì)互相交流,以便對(duì)新初三的學(xué)生提供一些學(xué)法指導(dǎo),在這里我代表數(shù)學(xué)組的每位教師對(duì)那些每次毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家的老師說(shuō)一聲謝謝,相信有你們的付出我們我們會(huì)越來(lái)越好。除了這些我們還很幸運(yùn),因?yàn)槲覀冞€有和專家的交流,特別是畢業(yè)年級(jí)的教師,我們每月至少有兩次和專家的交流,談?wù)勄耙欢喂ぷ髦械膯?wèn)題,下一步該做的具體工作。當(dāng)然和專家的交流不僅僅是畢業(yè)年級(jí),還有我們組的青年教師,也是經(jīng)常和專家進(jìn)行交流。在今年剛開(kāi)學(xué)的前一天,夏老師就提前來(lái)上班,和我們的年青教師一起備課,在剛開(kāi)學(xué)的第一周,學(xué)生還沒(méi)有上課,我們的專家夏老師每天中午在和年青教師一起備課,真的很辛苦。這里我同樣代表數(shù)學(xué)組的每位教師對(duì)我們的專家夏老師說(shuō)一聲謝謝,謝謝您對(duì)我們組老師真心的幫助與默默的奉獻(xiàn)。

      同樣雖然有些老師已經(jīng)來(lái)離開(kāi)了亞太,進(jìn)入新的學(xué)校,但在聽(tīng)到他們談起在亞太時(shí)教研組對(duì)他們的幫助時(shí)人人仍然很清晰,我是從內(nèi)心感到幸福。

      四.團(tuán)結(jié)協(xié)作,不分彼此

      有困難大家一起解決,數(shù)學(xué)組的老師能夠做到不分你我,特別是同一個(gè)備課組,經(jīng)常需要做學(xué)案,出試卷,做課件等等,哪個(gè)老師有時(shí)間都會(huì)主動(dòng)去做,不分彼此,不計(jì)較做多作少,輔導(dǎo)學(xué)生不管是不是自己教的學(xué)生都一樣對(duì)待。學(xué)生也是有問(wèn)題哪個(gè)老師都一樣可以問(wèn)。在去年我們初三組經(jīng)常聽(tīng)到楊志龍老師說(shuō)我把哪個(gè)課件做好了,你們可以拷一下,經(jīng)常聽(tīng)到何宏老師說(shuō)我把哪個(gè)學(xué)案做好了,你們看看可以嗎?分層上課只要有哪個(gè)老師身體不舒服,其他老師都會(huì)主動(dòng)說(shuō),今天我上吧,你不舒服,多休息會(huì),聽(tīng)到這樣的話我們心里每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得很溫暖,很幸福。即使工作再忙再累,和這樣的同事在一起工作,心里總是溫暖的,幸福的。也就不覺(jué)得累與苦了。楊志龍老師經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)等我女兒上大學(xué)我就該退休了,我和何宏馬上就會(huì)說(shuō),那怎么行,等我們倆退了后你才能退。真的是團(tuán)結(jié)協(xié)作,不分彼此會(huì)讓我們走的更遠(yuǎn)更好。

      “教研工作看起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)難。如何從加強(qiáng)教研組有效建設(shè)中搭建起行之有效的教研平臺(tái)與教師專業(yè)化訓(xùn)練的舞臺(tái),以此創(chuàng)建出優(yōu)勢(shì)學(xué)科,打造出特色教研。這是今后一個(gè)階段需要我們進(jìn)一步思索的話題”。

      總之,教研組只要堅(jiān)持以人為本,竭力幫助教師進(jìn)步和發(fā)展,朝著民主、積極、合作、共享的文化方向前進(jìn),就可在積極合作中獲得雙贏,開(kāi)創(chuàng)教研組建設(shè)的新局面,為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

      第五篇:如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)李亮

      如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

      ----學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)案例》心得體會(huì)新密市超化鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)李亮

      在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。那么,教師怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢?下面我就把自己通過(guò)學(xué)習(xí)和我校的實(shí)際情況,在這方面的認(rèn)識(shí),與老大家分享一下。

      一、積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。

      積極的心態(tài),就是一份對(duì)工作的熱情和熱愛(ài)。就以我們國(guó)家一些教育專家或比較知名的校長(zhǎng)為例,像魏書生、任小艾、李烈等,當(dāng)然還有好多在教育方面有巨大成就的教育專家,他們都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是他們沒(méi)有把教書單純地當(dāng)成是一種謀生的手段,而是把教書當(dāng)作一種樂(lè)趣,把工作看作生活的一部分。他們憑著對(duì)工作執(zhí)著的愛(ài),在平凡的崗位上做出了超乎尋常的業(yè)績(jī),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

      我們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)時(shí),都會(huì)這樣寫:熱愛(ài)黨的教育事業(yè),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),工作勤勤懇懇。對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),工作勤勤懇懇,大部分教師還是能做到的。但是如果要說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的“熱愛(ài)”教育工作,我想就廖廖無(wú)幾了。如果,教師能把每一節(jié)課,當(dāng)成是檢驗(yàn)自己教學(xué)能力的場(chǎng)所,或是施展自己才華的舞臺(tái)的話,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)講課也會(huì)變得有趣起來(lái)。你就不會(huì)再抱怨:今天的課怎么這么多?你也不會(huì)再抱怨:××同學(xué)怎么這么笨?你會(huì)走近他,尋找他的長(zhǎng)處和閃

      光點(diǎn),選擇適合他的教育方法,和他一起成長(zhǎng)。

      二、以培訓(xùn)為契機(jī),開(kāi)展多樣化的校本教研。

      多樣化的培訓(xùn)可以提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性,也能全方位地幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。如:可進(jìn)行以下培訓(xùn)1.理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合2.個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合3.外出培訓(xùn)和二次培訓(xùn)相結(jié)合。

      三、以教師為本,教學(xué)為中心,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

      1、以人為本,尊重教師工作。校長(zhǎng)要了解教師的需要;做到知人善用,用其所長(zhǎng);對(duì)教師一視同仁;調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校的管理,尊重教師的工作,發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

      2、以教學(xué)為中心,落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真。完美緣于細(xì)節(jié),成績(jī)貴在常規(guī)。教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、測(cè)試、輔導(dǎo)、總結(jié)等方面要用制度來(lái)加以規(guī)范,爭(zhēng)取在常規(guī)中形成專業(yè)的價(jià)值取向。

      3、適時(shí)加壓,促進(jìn)成長(zhǎng)。給教師制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),加強(qiáng)教師的師德教育,不斷提高他們的思想素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。對(duì)他們提出要求,培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚,不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

      4、開(kāi)展活動(dòng),給教師一個(gè)展示自我的平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng),如賽課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等。讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干,進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情。

      5、制定激勵(lì)機(jī)制,形成良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要制定各種激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)勤罰懶。同時(shí)注意教師的公平競(jìng)爭(zhēng),為教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提供場(chǎng)所

      和機(jī)會(huì),為教師提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。對(duì)一些教師提出的不切合實(shí)際的要求要耐心解釋說(shuō)服,避免空洞說(shuō)教。同時(shí),要多開(kāi)展各種有益的活動(dòng),為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍,以此增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。

      四、通過(guò)校本教研,提高教師全方位的能力。

      1、自我“充電”,提高素養(yǎng)。學(xué)校組織和鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為教師形影不離的朋友。通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)、邊提高”的目的。

      2、加強(qiáng)校本教研,形成學(xué)校常規(guī)。教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式。學(xué)校要多開(kāi)展觀摩聽(tīng)課、課后評(píng)議等教研活動(dòng),形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的格局,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)的目的。

      3、開(kāi)展教研評(píng)比,激發(fā)教師熱情。鼓勵(lì)教師將教研心得、思考寫下來(lái),形成教研報(bào)告,定期評(píng)比,加以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),在全體教師中進(jìn)行交流,使教師有成就感,激發(fā)出工作熱情。

      4、進(jìn)行教學(xué)反思,促進(jìn)成長(zhǎng)。要求教師在課后培植起反思的意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長(zhǎng)。

      總之,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者,而應(yīng)是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。教師的專業(yè)化是一個(gè)終身過(guò)程。“一朝受教,終身受用”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,因此,讓我們共同努力,優(yōu)化教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略,為了每位教師更快更好地成長(zhǎng)!

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