第一篇：教科研匯報(bào)資料

實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略

創(chuàng)辦特色中心小學(xué) 我校地處武漢市蔡甸經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)常福工業(yè)園南側(cè)，與武漢市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)薛峰社區(qū)毗鄰，是一所農(nóng)村集鎮(zhèn)中心小學(xué)。在“十五”和“十一五”期間，我校根據(jù)市、區(qū)教科院（所）關(guān)于加強(qiáng)教育科研實(shí)驗(yàn)基地（學(xué)校）的建設(shè)與管理，進(jìn)一步發(fā)揮教育科研實(shí)驗(yàn)基地的示范作用，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育的文件精神，從本校實(shí)際出發(fā)，確立了“區(qū)內(nèi)樹品牌，市內(nèi)創(chuàng)特色，省內(nèi)造影響”的發(fā)展目標(biāo)。在近幾年的實(shí)踐探索中，我們圍繞這個(gè)發(fā)展目標(biāo)，以教育科研為抓手，切實(shí)提高了廣大教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，走出了一條內(nèi)涵發(fā)展之路?，F(xiàn)將我校近幾年來加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)與管理等工作情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)現(xiàn)代理論學(xué)習(xí)，樹立四種科研意識(shí) 教育行為依賴于教育科學(xué)研究，教育科研不僅推動(dòng)素質(zhì)教育和新課程改革向前發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”，而且是端正教育思想、提高學(xué)校師資水平及教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的根本措施，甚至是辦好學(xué)校、創(chuàng)建特色的可靠保證。抓教育科研，必須用新的教育觀念、新的教育思想和現(xiàn)代教育教學(xué)理論來武裝教師，而前沿的理論、觀念、方法只有通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，才有可能被教師掌握。為此，我校全面貫徹落實(shí)蔡教字[2005]24號(hào)、[2006]9號(hào)和[2007]13號(hào)文件精神，認(rèn)真實(shí)施《區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)開展“轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育方法”主題活動(dòng)方案》及此活動(dòng)的《細(xì)則方案》，從2006年至今，在全體教師中廣泛開展了讀書活動(dòng)。我們先后組織全體教師學(xué)習(xí)了鄧小平教育理論，學(xué)習(xí)了胡錦濤總書記在2007年8月31日的全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的重要講話；學(xué)習(xí)了新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育思想》、《現(xiàn)代教育理論》、《解讀創(chuàng)新教育》、《走進(jìn)新課程》、《教育家成長(zhǎng)叢書》、《今天怎樣做教師》；學(xué)習(xí)了教育科學(xué)理論以及教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法等。通過學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識(shí)到：要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”人才，管理與科研是“一體雙翼”，是學(xué)校辦學(xué)的“兩個(gè)輪子”。只有當(dāng)“兩個(gè)輪子”全部轉(zhuǎn)動(dòng)起來，學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平才能真正得到提高。而教育科研是提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要輪子。學(xué)?？蒲幸獮槿嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育改革（尤其是新一輪課改）鳴鑼開道，改革過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制所形成的惰性心理態(tài)勢(shì)，牢固樹立了以下“四種意識(shí)”：一是明確教育科研與教育振興的關(guān)系，樹立“科研興教”的意識(shí)，將學(xué)校教育科研工作放到一個(gè)相當(dāng)重要的位置上來考慮，做到優(yōu)先安排；二是明確學(xué)校教育科研與新一輪課程改革的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研須先行”的超前意識(shí)，用教育科研來解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新矛盾，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐；三是明確學(xué)校教育科研與提高教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的關(guān)系，樹立“向科研要質(zhì)量”和“科研興?！钡囊庾R(shí)；四是明確學(xué)校教育科研與當(dāng)學(xué)者型、研究型、專家型教師的關(guān)系，樹立“教師是教育科研的主力軍”的意識(shí)，發(fā)揮廣大教師積極參與學(xué)校教育科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、健全科研組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)今，學(xué)校科研工作普遍是大型的群體的研究項(xiàng)目，這些項(xiàng)目單靠一兩個(gè)人是難以完成的，必須充分依靠廣大教師，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校科研實(shí)踐中的才能和智慧。這樣，不僅使有價(jià)值的科研課題研究順利，而且還能造就一支素質(zhì)高、觀念新、善科研的教師隊(duì)伍。為此，我們采取了如下5個(gè)方面的措施：

1、組建科研機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了教科組，由一名主管教學(xué)的常務(wù)副校長(zhǎng)兼任教科組組長(zhǎng)，主持教科組的日常工作；配備一名中層干部擔(dān)任教科組的副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教科組的具體事務(wù)；提拔三名成長(zhǎng)迅速的青年骨干教師為成員，負(fù)責(zé)科研組的課題研究工作（即：課題的立項(xiàng)、申報(bào)、評(píng)審、開題論證過程的實(shí)施與指導(dǎo)等）。學(xué)校制發(fā)了《常福中心小學(xué)教科組工作管理制度》、《常福中心小學(xué)教科組工作職責(zé)》，并調(diào)整了學(xué)校教研組和各年段各學(xué)科的備課組的組長(zhǎng)，形成了校內(nèi)教科組、教研組、年段備課組的三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。另外，我們還十分注重課題研究的實(shí)效性、群眾性和操作性，課題研究正逐步由點(diǎn)到面、由小到大、由局部到整體、由低級(jí)到高級(jí)的健康發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)校在“十五”期間規(guī)劃的32項(xiàng)校級(jí)科研課題中，已有一項(xiàng)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，有兩項(xiàng)為區(qū)級(jí)一般課題；“十一五”期間，學(xué)校有兩項(xiàng)課題分別為區(qū)、市級(jí)重點(diǎn)課題。其中，《農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新策略研究》課題經(jīng)武漢市教育科研規(guī)劃辦批準(zhǔn)，現(xiàn)已立項(xiàng)和開題論證，目前正在分步組織實(shí)施?？傊倚Ｔ诮逃蒲蟹矫嬉研纬闪艘粋€(gè)學(xué)校、中心片、區(qū)、市等四級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。這樣，使科研課朝著經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向發(fā)展，保證了科研工作有序進(jìn)行。

2、訂閱教育報(bào)刊。教育報(bào)刊是教育科研信息的載體，學(xué)校除了每年擠出經(jīng)費(fèi)訂閱各種教育報(bào)刊和開通校園信息網(wǎng)外，還要求教師們每人每年至少訂一份教育報(bào)刊或購(gòu)一本科研的理論書籍。這樣，擴(kuò)大了廣大教師的科研信息源。學(xué)校教科組還成立了中青年教師讀書組，利用每雙周二的時(shí)間，組織全體教師集中學(xué)習(xí)教育報(bào)刊中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章，并及時(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。另外，教科組還十分注意收集、整理各種科研、課改的信息，主編《教育簡(jiǎn)訊》和《教育科研簡(jiǎn)報(bào)》及時(shí)地打印發(fā)至到每位教師，讓他們了解國(guó)內(nèi)外及本地區(qū)教育科研和新課改的最新動(dòng)態(tài)，捕捉教育改革的信息，建立教師個(gè)人的信息庫(kù)。

3、實(shí)行全員培訓(xùn)。在科研實(shí)踐中，我們深切地體會(huì)到：光憑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，學(xué)校的教科研工作是不能深入的，需要我們一線教師的共同參與。為此，我們采取以下三種方式對(duì)全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，從而提高他們的教科研能力。

（1）組織專題學(xué)習(xí)。我們采取集中與分散相結(jié)合的方式，組織全校教師學(xué)習(xí)了中外著名教育家（如：布盧姆、葉圣陶、魏書生等）的精典名著及現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育思想，每位教師撰寫了三萬余字的讀書筆記及心得體會(huì)，從而提高了他們的科研理論水平。（2）培訓(xùn)科研骨干。我校在骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)上實(shí)行“推”、“訓(xùn)”、“練”、“帶”四字模式： A、“推”：即結(jié)合教師本身的科研素質(zhì)和業(yè)績(jī)，教科組民意推選，學(xué)校選擇確定校、區(qū)、市級(jí)以上的科研骨干教師。B、“訓(xùn)”：即每年分期分批組織骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種教育科研和新課程教材教法等培訓(xùn)，從而開闊科研視野，增長(zhǎng)見識(shí)。C、“練”：學(xué)校給骨干教師提供培訓(xùn)條件，創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)，展示科研成果，讓他們?cè)谄脚_(tái)中積極探索，自我加壓，不斷地提升本人的科研素質(zhì)。D、“帶”：一是師徒結(jié)對(duì)。學(xué)校指定骨干教師與新任教師結(jié)成“師徒”關(guān)系，簽訂“師徒”協(xié)議，按計(jì)劃有步驟地對(duì)新任教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，讓他們朝著“一年入門，兩年過關(guān)，三年成為骨干”的目標(biāo)邁進(jìn)；二是要求骨干教師每年主持一個(gè)課題，吸收相應(yīng)學(xué)科教師，組建課題研究小組，在課題研究中指導(dǎo)、帶動(dòng)、影響各參與教師。

（3）舉辦專題講座。近兩年來，我們采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開展校本科研工作。一方面，先后聘請(qǐng)了區(qū)、市教育科研所（院）有關(guān)專家為全校教師專題講座了《教育科研與新一輪課程改革》、《教育科研與學(xué)校整體改革》。另一方面，我們還十分注重校本科研互動(dòng)活動(dòng)的開展，發(fā)揮本校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人和科研骨干的作用。一是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作“主題學(xué)術(shù)報(bào)告”，其報(bào)告內(nèi)容主要指向課題研究的方法、課題論證的方法、課題的選擇與方案的設(shè)計(jì)、課題研究報(bào)告與論文的撰寫及科研成果的推廣；二是骨干教師（或?qū)W科帶頭人）報(bào)告科研成果的形成過程；三是參與課題研究的教師上課題研究課、課題實(shí)踐課等。

4、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。專家指導(dǎo)教師開展課題研究，不僅能幫助教師樹立科研興校觀念，還能有效地提高教師科研能力，推動(dòng)學(xué)?？蒲泄ぷ鹘】蛋l(fā)展。例如，我?！笆濉逼陂g開展的《新時(shí)期學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育》課題研究，先后四次召開了專題研討與論證會(huì)；“十一五”期間，我校承擔(dān)的市《農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新策略研究》重點(diǎn)課題，先后五次召開了專題研究會(huì)。市區(qū)兩級(jí)院所的與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的課題研究多次給予了指導(dǎo)，提出了許多寶貴建議。這樣，使我校的科研課題工作順理成章、有條不紊地進(jìn)行。

5、觀看科研錄像。平時(shí)，廣大教師都忙于校內(nèi)課堂教學(xué)難以觀摩到優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的優(yōu)質(zhì)課，難以聽到專家、學(xué)者對(duì)優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評(píng)或科研講座。針對(duì)這些問題，我校除購(gòu)買一些專題科教影視片外，還經(jīng)常到區(qū)儀器站、區(qū)教研室、區(qū)教科所、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等單位，借來一批教育科研的專題講座片子、課堂教學(xué)錄像片回校播放，組織全體教師觀看，并要求教師結(jié)合本人實(shí)際，按“一看、二議、三學(xué)”的步驟進(jìn)行消化落實(shí)，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)教師掌握了一定的教育信息時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師頭腦中仍然對(duì)教科研存在一種神密感和恐懼感，有熱情無膽量，缺乏自信。根據(jù)這一實(shí)際，我們?cè)谌＝處熤刑岢隽恕半p六”的口號(hào)。前者是針對(duì)學(xué)校而言，即學(xué)校科研應(yīng)做到有組織、有計(jì)劃、有課題、有經(jīng)費(fèi)、有活動(dòng)、有成果；后者是針對(duì)老師而言，即教師在教科研活動(dòng)中應(yīng)做到“六個(gè)一”：讀一本現(xiàn)代教育科研理論書，掌握一種現(xiàn)代教育技術(shù)，備好一本教案，上好一堂好課，參加一項(xiàng)課題研究，撰寫一篇優(yōu)秀論文（或教育案例）。學(xué)校定期檢查、評(píng)比，并同學(xué)期末教師業(yè)績(jī)考評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度考核、職務(wù)晉升等掛鉤。通過這些硬性的制度規(guī)定，逼教師“上馬”，從而形成了良好的科研氛圍，有效地引導(dǎo)廣大教師走上了科研之路。

三、多方籌撥科研經(jīng)費(fèi)，確?？蒲泄ぷ鏖_展

近兩年來，學(xué)校對(duì)教育科研實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)十分重視，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，盡量?jī)?yōu)先保證教科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。我們深知：投資教育科研是以“最有限的教育投入，獲取盡可能大的教育產(chǎn)出效應(yīng)”的最合算的投資。作為農(nóng)村小學(xué)，盡管經(jīng)費(fèi)特別緊張，但我們都能絕對(duì)保證對(duì)教育科研的投入。其經(jīng)費(fèi)來源主要有兩條途徑：一是劃撥。學(xué)校每年從有限的經(jīng)費(fèi)中擠出一部分建立教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于教科研活動(dòng)的開展、教師外出參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)以及教科研人員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等；二是籌措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都要走上社會(huì)，多方聯(lián)系，籌集資金，用于建立教育科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在教育科研中成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。以2006年和2007年為例，學(xué)校兩年從生均公用經(jīng)費(fèi)收入中專項(xiàng)安排了3.5萬元教育科研基金，主要用于以下七個(gè)方面的開支：

1、購(gòu)置有關(guān)教育科研書，訂閱教育報(bào)刊和課題參考資料經(jīng)費(fèi)為0.3萬元。

2、課題研究的調(diào)查問卷、評(píng)估量化表、檢測(cè)試卷、課題方案、各階段的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（或小結(jié)）等文印費(fèi)用為0.2萬元。

3、聘請(qǐng)市、區(qū)級(jí)專家指導(dǎo)講座、開題論證、鑒定研究成果；召開學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)開支0.6萬元。

4、開通校園教育信息網(wǎng)、課題研究人員制作多媒體課件及有關(guān)用品的購(gòu)置費(fèi)為1.2萬元。

5、課題組主要負(fù)責(zé)人及有關(guān)課題研究人員、骨干教師外出培訓(xùn)與考察、參加學(xué)術(shù)交流會(huì)開支為0.3萬元。

6、課題研究人員的課時(shí)補(bǔ)貼及課題研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼為0.2萬元。

7、教師們的研究成果參加各級(jí)評(píng)審費(fèi)用及發(fā)表、交流教科研成果、獲獎(jiǎng)?wù)撐莫?jiǎng)勵(lì)的金額為0.25萬元。

這樣，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，確保本校教育科研工作正常、有序地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、落實(shí)科研課題研究，規(guī)范學(xué)?？蒲辛鞒?/p>

我們?cè)诳蒲姓n題的研究過程中，能嚴(yán)格按照《武漢市教育科研規(guī)程》的要求，加強(qiáng)對(duì)區(qū)、市級(jí)已立項(xiàng)的科研課題的流程管理，力求做到“五個(gè)落實(shí)”，使其課題研究得已順利開展。

1、選題落實(shí)。農(nóng)村小學(xué)開展教育科研不是從教育理論體系選擇課題，而往往是由教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和矛盾引發(fā)出有價(jià)值的思考。我們要求教師通過認(rèn)真的調(diào)查研究，從教育教學(xué)的實(shí)踐中尋找那些突出而有代表性的、有集中研究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行研究，選立的課題要符合以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）可行性，即選題首先要根據(jù)學(xué)校師資情況，考慮教師的知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、研究能力、志趣愛好等，能否適應(yīng)該課題的研究；其次要便于操作。課題研究的自變量要便于調(diào)控，因變量要便于檢測(cè)；再次要考慮課題研究所需的一些輔助器具學(xué)校是否具備。（2）超前性。教育科研的超前意識(shí)決定了選題的超前性。選立的課題不但要適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，還要注意貼近農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，要能用其來指導(dǎo)教育教學(xué)的工作實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、計(jì)劃落實(shí)。我們要求課題主持人根據(jù)實(shí)際情況制訂出詳細(xì)的、切實(shí)可行的研究計(jì)劃，從指導(dǎo)思想到研究目標(biāo)，從實(shí)驗(yàn)人員到實(shí)驗(yàn)班，從基本方法到大致安排，均需確定并在課題研究計(jì)劃中體現(xiàn)出來。如果一個(gè)總課題下面還包含若干個(gè)子課題，則不但總課題要有研究計(jì)劃，而且每一個(gè)子課題都要制訂研究計(jì)劃，然后逐一對(duì)照落實(shí)。

3、實(shí)驗(yàn)落實(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)教師，我們?cè)谡呱辖o予傾斜，提供必要的實(shí)驗(yàn)時(shí)間與場(chǎng)所，并派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教師一起研究，開展具體的實(shí)踐探索。及時(shí)整理好研究進(jìn)度情況登記冊(cè)，積累詳實(shí)的原始資料，包括教師教案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、測(cè)試試卷、測(cè)試分析、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生個(gè)案等。學(xué)校以每學(xué)期為一個(gè)“研究階段”，要求每個(gè)課題每月開展一至兩次研究活動(dòng)，課題組成員及時(shí)交流，反饋課題研究的進(jìn)展情況。在學(xué)期期中，學(xué)校通過聽課、聽匯報(bào)、看成果等形式，組織對(duì)課題研究的檢查。注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)并診斷問題，以便于掌握研究情況并根據(jù)診斷所得的信息，采取相應(yīng)的對(duì)策。學(xué)期末組織“研究階段”小結(jié)，對(duì)課題組成員一學(xué)期來的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并交流階段研究成果。

4、資料落實(shí)。學(xué)校建立了科研檔案資料室，配備了專職的資料員，對(duì)我們各課題研究中的各類資料，盡可能收集齊全，并逐一分門別類歸檔。兩年來，我校教育科研實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理資料一共有5塊11盒，區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校（如：本區(qū)有桐湖農(nóng)場(chǎng)學(xué)校、曲口學(xué)校等；外區(qū)有黃陵中心小學(xué)、武漢衛(wèi)星村小學(xué)等）經(jīng)常派人來我校觀摩學(xué)習(xí)，起到了拋磚引玉、輻射引領(lǐng)的作用。

5、評(píng)價(jià)落實(shí)。評(píng)價(jià)落實(shí)包括兩個(gè)方面：一是在各課題的研究過程中對(duì)課題研究本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，既注重研究的過程，又注重研究的結(jié)果；不僅重視終期評(píng)價(jià)，還重視過程評(píng)價(jià)。二是學(xué)校對(duì)課題組的成員在參與該課題研究過程中的態(tài)度、實(shí)績(jī)、體現(xiàn)出來的能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。評(píng)價(jià)時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)者與被評(píng)者的兩個(gè)積極性，采用主觀性評(píng)價(jià)和客觀性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。主觀性評(píng)價(jià)由教師依據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教科組的部署下自評(píng)；客觀性評(píng)價(jià)分別由課題組成員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)。這種主客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，產(chǎn)生了較高的評(píng)價(jià)效應(yīng)，從精神上滿足了廣大教師事業(yè)心的需求、成就感的需求，激勵(lì)廣大教師更認(rèn)真更積極地投身教育科研之中。

五、制定科研激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)科研業(yè)績(jī)?nèi)藛T 廣大教師不知疲倦地進(jìn)行課題研究活動(dòng)，他們享受到成功的喜悅，更多的地是嘗到課題研究的艱辛。為了獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)廣大教師科研的積極性，學(xué)校采取了一些激勵(lì)措施，做到工作上適當(dāng)照顧，時(shí)間上優(yōu)先保證，經(jīng)濟(jì)上盡力資助，精神上積極鼓勵(lì)。

1、政策傾斜。對(duì)各課題組教師，學(xué)校在各方面都給予傾斜：優(yōu)先安排外出考察、學(xué)習(xí)，優(yōu)先考慮評(píng)優(yōu)、評(píng)模，優(yōu)先推薦參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘。另外，學(xué)校還將教科研成果作為專項(xiàng)，在教師業(yè)績(jī)綜合考核中累計(jì)加分。

2、精神表彰。當(dāng)教師的研究成果獲獎(jiǎng)或刊登在報(bào)刊時(shí)，學(xué)校利用會(huì)議、黑板報(bào)、櫥窗等形式進(jìn)行宣傳表彰，以提高教師的知名度，并且及時(shí)地發(fā)給教師榮譽(yù)證書。另外，學(xué)校還定期舉行成果展覽交流活動(dòng)、課改示范課，向校外推廣其成果。

3、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)教師在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)的論文也按其檔次、級(jí)別頒發(fā)一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。

六、積極推廣科研成果，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化 教育科研成果是教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)反應(yīng)，只有被廣大教師所掌握，才能變成提高教育教學(xué)質(zhì)量的手段。在新一輪課程改革過程中，落實(shí)新課標(biāo)的一些新思想、新做法、新技能，需要在交流推廣、研討反思的過程中成熟和完善起來。為了使教育科研更有效地服務(wù)于新一輪課程改革，我校在教科研上做到了“四化”：

1、教研活動(dòng)科研化。我校每一項(xiàng)教研活動(dòng)都與課題研究密切相融。每學(xué)期都針對(duì)一個(gè)研究課題，面向全學(xué)區(qū)進(jìn)行一次教學(xué)開放日專題研討交流活動(dòng)，先后開展了“新課標(biāo)、新教法、新學(xué)法、新課堂的研討課”、“新課改的示范引路課”、“踐行新課標(biāo)，活用老教材的觀摩課”等。除此以外，我校還于2005年9月22日和該年的10月19日，先后兩次面向全區(qū)舉行了音美學(xué)科和科學(xué)課學(xué)科的課堂教學(xué)研討課，展示和推廣了我校“十五”階段承擔(dān)的《農(nóng)村小學(xué)看圖說話課課堂教學(xué)模式研究》、《在音美教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神研究》和《在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究》的階段研究成果。

2、學(xué)術(shù)交流經(jīng)?；ａ槍?duì)《新時(shí)期學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育研究》課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾多次帶領(lǐng)本?？蒲泄歉傻讲痰橐恍『臀錆h小學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流?！秾?shí)施愉快教育，促學(xué)生和諧發(fā)展》、《當(dāng)前中小學(xué)教師思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略》、《探究愉快教學(xué)模式，提高學(xué)生整體素質(zhì)》、《在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究》、《創(chuàng)新農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校共育新人》等課題研究成果也分別多次在國(guó)家、省、市、區(qū)報(bào)刊雜志或?qū)W術(shù)交流會(huì)上進(jìn)行了刊登和介紹。近兩年來，學(xué)校外派領(lǐng)導(dǎo)和科研骨干教師進(jìn)行科研成果交流有16人次。科研成果得到了與會(huì)者的充分肯定，同時(shí)也學(xué)到了省、市、區(qū)內(nèi)外的許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、送教下校制度化。為充分發(fā)揮本中心小學(xué)的輻射、示范、引領(lǐng)作用，每年的五月和十一月份，我校組織科研骨干教師到所轄六所村小開展送教下村小活動(dòng)。如：上展示課，與村小的教師互動(dòng)交流。以此推廣本?？蒲谐晒?，促進(jìn)村小40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教育科研向前發(fā)展。例如，2006年、2007年，我們組織分管家長(zhǎng)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)和專兼職教師，先后到陳家小學(xué)部、土山小學(xué)、龍王小學(xué)等學(xué)校開展了示范家長(zhǎng)學(xué)校送教下校的活動(dòng)，送教人員為該校的學(xué)生家長(zhǎng)上課，共同探討如何為國(guó)教子的經(jīng)驗(yàn)，受到了以上該校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)學(xué)員的熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)。

4、校報(bào)?？鄻踊?。為促進(jìn)科研成果的交流，學(xué)校創(chuàng)編《教育簡(jiǎn)訊》、《教育簡(jiǎn)報(bào)》、《素質(zhì)教育論文集》、《優(yōu)秀教學(xué)案例集》、《校園之聲》、《家庭教育榜樣篇》、《學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步篇》、《小學(xué)生手抄報(bào)集錦》等形式多校的校報(bào)校刊，促進(jìn)了教育科研成果的及時(shí)推廣與交流這些校報(bào)?？?，已成為本校乃至本學(xué)區(qū)村級(jí)小學(xué)廣大師生發(fā)表教育科研論文和習(xí)作、溝通教學(xué)信息、傳播和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)、引領(lǐng)教學(xué)科研、報(bào)道校園新聞的理想園地。科研工作的深入開展，不僅取得了一批成果，更重要的是帶出了一支隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批全面發(fā)展的特長(zhǎng)生。近幾年來，我校參加區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)比武擂臺(tái)賽、五項(xiàng)全能比賽且獲獎(jiǎng)的教師有9人次，被評(píng)為區(qū)級(jí)一堂好課的教師有20人次，榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教案、說課比賽的教師有25人次，在區(qū)級(jí)發(fā)表、交流的獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?0篇，在市級(jí)以上交流、發(fā)表的獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?2篇，其中獲國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)的有8篇。學(xué)生在國(guó)家、省、市、區(qū)書畫、“三獨(dú)”、六小制作、“天地杯”作文競(jìng)賽、科學(xué)探究大賽、“大江杯”書畫比賽等知識(shí)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)有140人次。教育科研提升了學(xué)校辦學(xué)水平?！笆濉焙汀笆晃濉逼陂g，學(xué)校師生的教育、教學(xué)、科研成果與作品分別在《中小學(xué)素質(zhì)教育論集》、《21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)》、《徐特立教育》、《少兒書畫》、《武漢晚報(bào)》、《家長(zhǎng)報(bào)》、《蔡甸報(bào)》等書刊報(bào)紙中刊登或介紹。學(xué)校先后被評(píng)為武漢市關(guān)心下一代先進(jìn)集體、蔡甸區(qū) “辦學(xué)水平先進(jìn)單位”；2003、2004和2005年，學(xué)校連續(xù)三年被蔡甸區(qū)教研室評(píng)為“教研工作先進(jìn)單位”；2002、2005和2007年學(xué)校三次被蔡甸區(qū)委、蔡甸區(qū)人民政府授予“文明單位”稱號(hào)；2006年9月，學(xué)校被湖北省教育廳、湖北省婦女聯(lián)合會(huì)授予“湖北省示范家長(zhǎng)學(xué)?！?；2006年11月，學(xué)校被評(píng)為蔡甸區(qū)2006年度校本培訓(xùn)先進(jìn)單位； 2007年2月，學(xué)校工會(huì)被蔡甸區(qū)教育局授予2006年度“先進(jìn)基層工會(huì)組織”稱號(hào)；2007年3月，學(xué)校被區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局授予“教書育人示范崗”稱號(hào)。

學(xué)校教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。盡管我校在教育科研基地的建設(shè)和管理上取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)教育科研的要求還相差很遠(yuǎn)，存在著許多不足之處。今后，我們要站在新的起點(diǎn)上，以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)的做好“十一五”教育科研工作，為全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“四有”人才，辦人民滿意的教育而努力奮斗。

第二篇：教科研匯報(bào)材料

走科研興校之路 搭教師成長(zhǎng)平臺(tái) ——學(xué)校教科研工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家：

上午好！

首先歡迎各位蒞臨臨港二中檢查指導(dǎo)工作！非常榮興能有機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校的教科研工作。我匯報(bào)的題目是《走科研興校之路，搭教師成長(zhǎng)平臺(tái)》。

在市區(qū)教體局、教科室的指導(dǎo)幫助下，我校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，形成了“教科研大眾化、管理網(wǎng)絡(luò)化、隊(duì)伍層次化、活動(dòng)日常化、措施制度化”的教科研特色,實(shí)施“一二三四”教研工程。即“一個(gè)中心，兩個(gè)重點(diǎn)，三項(xiàng)研究，四個(gè)提高”。

“一個(gè)中心”：即以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

“兩個(gè)重點(diǎn)”：一是教學(xué)過程管理的監(jiān)控與指導(dǎo)；二是新課程改革在課堂教學(xué)中的實(shí)施。

“三項(xiàng)研究”：一是有效課堂教學(xué)活動(dòng)的研究；二是發(fā)揮“名師”效應(yīng)，提高教師整體素質(zhì)的研究；三是教研機(jī)制的創(chuàng)新研究。

“四個(gè)提高”：一是促進(jìn)課堂教學(xué)改革質(zhì)量的提高；二是促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和骨干教師科研水平的提高；三是促進(jìn)教研隊(duì)伍研究水平和服務(wù)水平的提高；四是促進(jìn)薄弱學(xué)科教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們的具體做法是：

一、建立和完善機(jī)制，為教科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

1、建立健全教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。

我們建立了“學(xué)?！炭剖摇n題組—教師”四級(jí)科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，教科研作為“一把手”工程來抓，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、教科室具體抓、各教研組協(xié)同抓的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持主課題研究，深入課題組指導(dǎo)研究工作，積極參加各級(jí)各類教育科研活動(dòng)。

學(xué)校單獨(dú)設(shè)立了教科室，有獨(dú)立的辦公室，配備了專職教科室主任，有專職教科研工作人員。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。

2、完善教科研工作制度

學(xué)校形成了以“教育科研為水平線，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教科研的大觀念, 建立了相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽評(píng)課制度、集體備課制度、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列教科研的具體制度，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

3、職責(zé)明確，任務(wù)落實(shí)

以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教科室主任為主的教科室具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人?，F(xiàn)在我校有省級(jí)課題一個(gè)、市級(jí)課題三個(gè)、區(qū)級(jí)課題二十個(gè)，課題研究工作運(yùn)作良好，學(xué)校申報(bào)的省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《個(gè)性化作文的研究與實(shí)驗(yàn)》已順利結(jié)題；申報(bào)的省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題和國(guó)家社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題子課題也已獲得立項(xiàng)。

二、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)?？蒲姓w水平

1、抓好培訓(xùn)和校際交流

我們通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的教師走出去，開闊眼界，把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收。我校分批次組織教師到洋思、杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，提高了我校教師的科研水平，達(dá)到了引智興校的目的。

2、教學(xué)與科研相結(jié)合，人人都是科研工作者

我們以課題為引領(lǐng)，以課堂為陣地，引導(dǎo)教師立足日常教學(xué)中的困惑和急待解決的問題，進(jìn)行探索，展開研究。我們關(guān)注課堂教學(xué)，把備課、導(dǎo)課、上課、聽課、評(píng)課作為課堂改革的立足點(diǎn)和抓手，立足“有效”，積極探索有效課堂教學(xué)的方法和途徑，讓每一節(jié)課“效”起來。

鼓勵(lì)中青年教師參加教育科研，爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。每位教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好課題，制訂好研究計(jì)劃，學(xué)期中要通過實(shí)驗(yàn)課、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。

學(xué)校多次承擔(dān)了區(qū)同課異構(gòu)課堂教研活動(dòng)，截止2012年8月底，我校教師在教育部、省教育廳主管報(bào)刊上發(fā)表論文近百篇。今年區(qū)教體局組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，有13人獲一等獎(jiǎng)，占全區(qū)獲一等獎(jiǎng)教師的一半以上，其中5人被選拔參加市級(jí)講課比賽。

三、以課題研究為抓手，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)即科研，問題即課題，成果即成長(zhǎng)，沒有科研的教育教學(xué)是盲目的”。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。

學(xué)校運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)安排幾節(jié)全校性的研究課，指定雙周三下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排。

教科研工作的扎實(shí)開展，取得了豐碩的成果。2012年初中學(xué)業(yè)水平考試，我校瞿世欣等六名同學(xué)名列全區(qū)前6名，瞿世欣以760分的高分位居全區(qū)第1名。在2012年臨沂市中小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中，我校代表臨港區(qū)選送的經(jīng)典誦讀作品，勇獲一等獎(jiǎng)，臨沂市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽, 我校朱秋雨同學(xué)制作的“移動(dòng)式多功能輸液架”，以預(yù)賽第一名的好成績(jī)參加決賽并獲一等獎(jiǎng)。

我校的教科研工作取得了一定的成效和進(jìn)步，但與科研強(qiáng)校相比，教科研的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。我們決心在今后的工作中，繼續(xù)把教育科學(xué)研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，實(shí)施有效教研活動(dòng)，使學(xué)校教育科學(xué)研究工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新!我的匯報(bào)結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：9.18教科研匯報(bào)

雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越

————呼市二職北校教科研工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家：

大家上午好！

秋風(fēng)送爽、丹桂飄香，我們迎來了各位領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)我校教科研進(jìn)行視導(dǎo)評(píng)估，感謝評(píng)估組給了我校一個(gè)匯報(bào)教科研工作的機(jī)會(huì)！

我校以“辦人民滿意的職業(yè)教育”為辦學(xué)宗旨，確立了“為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才、為學(xué)生提供出彩舞臺(tái)”的辦學(xué)理念和“打造回民區(qū)優(yōu)質(zhì)職高、爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)一流學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班子勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，深入職業(yè)教育，全力推進(jìn)課程改革，努力實(shí)踐“開放式辦學(xué)，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境。長(zhǎng)期以來，學(xué)校秉承“科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，遵循“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的原則，堅(jiān)持立足科研，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍由教書型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將我校近五年來的教科研開展情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)?？蒲泄ぷ骱?jiǎn)介

我校的教科研工作，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)分管工作，教科研室主任具體負(fù)責(zé)，并形成了由教科研室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié)，課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，為了確保教科研工作有序的開展，制定了包括《學(xué)校教科研室的工作職責(zé)》《學(xué)?？蒲姓n題的管理》

《物資及經(jīng)費(fèi)保證》等在內(nèi)的一系列規(guī)章制度。并且學(xué)校在“十二五”教科研實(shí)驗(yàn)基地校的基礎(chǔ)上，制定了“十三五”教科研發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)還制定了教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃并能夠認(rèn)真實(shí)施。在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中，也把教科研工作放在了重要的位置，并對(duì)科研工作作出了具體的安排。形成了以“教育科研為水平線，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。

二、課題開展情況

“以課題促科研，以科研促發(fā)展”。教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。近3年來，學(xué)校有3個(gè)內(nèi)蒙教科所教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中國(guó)傳統(tǒng)陶瓷文化如何融入到中職茶藝專業(yè)教學(xué)的研究》、《中職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑研究》、《中職計(jì)算機(jī)技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的研究》。有2個(gè)呼市教科所教育規(guī)劃“十三五”課題《詩(shī)詞品讀校本教材的開發(fā)與研究》、《無人機(jī)專業(yè)理論與實(shí)踐操作的研究》。我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究都非常重視，蘇躍校長(zhǎng)親自主持申報(bào)了1項(xiàng)呼市科技局科技項(xiàng)目《創(chuàng)新型單位建設(shè)——微課在中職技能教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究》。以上均為立項(xiàng)目前在研究的課題。還有3個(gè)呼市教研室的課題，目前處在立項(xiàng)審批中。

校教科研室負(fù)責(zé)定期召開課題組長(zhǎng)、課題組成員會(huì)等，課題組研究過程落實(shí)，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教科研會(huì)上，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)在沒有特殊事情的情況下，總是會(huì)親自參與，并且會(huì)

針對(duì)課題組開展情況積極的提出一些策略性的研究建議。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)；課題組教師制訂好研究計(jì)劃，通過公開課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。

三、成果展示

為了使教師能有更大的熱情投入到教科研中去，學(xué)校制定了績(jī)效考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，并不斷進(jìn)行修訂完善，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近3年來，有1個(gè)咱們市教科所教育科研規(guī)劃課題《呼市二職中專北校有效教學(xué)的探索與實(shí)踐》已經(jīng)成功結(jié)題，該課題由當(dāng)時(shí)分管校長(zhǎng)阿民布和副校長(zhǎng)的直接主持帶領(lǐng)下,全校教師參與下圍繞總課題申報(bào)各類子課題。還有1個(gè)市教研室科研項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)有效技能教學(xué)與技能大賽的互動(dòng)研究》也已經(jīng)成功結(jié)題。該課題是由當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)課題組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)研究。這2個(gè)課題的結(jié)題材料已與上周五交到了咱們市教科所。另外還有8位教師個(gè)人的咱們市教科所的微型課題也已成功結(jié)題，這些微型課題材料目前都保存的是電子版。同時(shí)，有60篇以上論文獲得內(nèi)蒙級(jí)一、二等獎(jiǎng)。20篇以上論文在國(guó)家、省級(jí)等雜志上公開發(fā)表及獲獎(jiǎng)。課題成果目前都很好的應(yīng)用到了現(xiàn)在的教學(xué)中（比如成果中的校本教材、教學(xué)方法、策略等），為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了極大的推動(dòng)作用。同時(shí)也使得教師不斷由教書型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。

四、存在問題及對(duì)策

1.學(xué)校年輕的科研力量不足。學(xué)校目前老齡化嚴(yán)重，40歲以下的中青年教師不足10人。

2.教師參與科研的積極性挺高，但科研水平還有待于進(jìn)一步提高。

對(duì)策：

立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，首先，加強(qiáng)中青年科研骨干和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，為其提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積極鼓勵(lì)其參與課題研究、撰寫論文，增強(qiáng)科研能力；其次采用“專家引領(lǐng)、教師參與”的校本教研方式，樹立“問題即課題，教學(xué)即教研”的校本教研觀，增強(qiáng)教師的科研能力；使科研隊(duì)伍呈梯度發(fā)展，既有科研核心力量，又有科研隊(duì)伍的群力，以加速學(xué)校的發(fā)展。

總之，在教科研工作上，我們始終在堅(jiān)定不移、一步一個(gè)腳印的走著。面向未來，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念，開拓辦學(xué)新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在咱們市教科所、區(qū)教科研室等部門的親切關(guān)懷下，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研，不斷做出新的成績(jī)。

以上是我校教科研工作匯報(bào)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見，謝謝！

呼市二職北校 2018年9月18日

第四篇：“教科研課題情況”匯報(bào)材料（本站推薦）

“教科研課題情況”匯報(bào)材料

學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才 教師成名 打造名校 和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)課程改革，努力實(shí)踐“開放式辦學(xué)，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境。

教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力?！笆濉币詠?，學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！?。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。學(xué)校把各個(gè)條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊(duì)伍層次化、科研活動(dòng)日常化、科研措施制度化”的教科研特色，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織規(guī)范健全。

我校的教科研工作，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)分管工作，教科室主任具體負(fù)責(zé)，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié)，中心校、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對(duì)教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座，同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究。在教科研成果的應(yīng)用上，與教師的評(píng)優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，強(qiáng)化科研意識(shí)。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”，不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研，就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開展，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識(shí)的增強(qiáng)首當(dāng)其沖。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行新教材培訓(xùn)，明確課程改革的主要目的，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。教科室組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的研究，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的教育教學(xué)刊物，開放閱覽室，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊，在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是這樣，學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí)，樹立人人都是教科研工作者的意識(shí)，使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐。

二、搭建科研平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。一所學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍。近幾年來，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn)、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺(tái)了一系列制度、政策，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開展教科研活動(dòng)，組織教師理論學(xué)習(xí)小組，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間；開展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結(jié)對(duì)專題研討；實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師、教育專家來校作課、講學(xué)，本學(xué)年，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來校指導(dǎo)；分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”，一年來，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng)、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。

三、以課題促科研，以科研促發(fā)展 教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》，國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》，市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開課題組成員會(huì)；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)；研究過程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個(gè)方面進(jìn)行研究。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對(duì)性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃，通過匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點(diǎn)，課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期讀一本教學(xué)專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。

在研究理論的同時(shí)，注重實(shí)踐中不同形式的運(yùn)用與交流，課堂是最好的地方。學(xué)校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)方法，力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力實(shí)施和諧教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每個(gè)子課題組成員都要對(duì)組內(nèi)上交流課，各子課題組在組內(nèi)研究日?；幕A(chǔ)上，向全校推出1節(jié)觀摩課。平時(shí)，有隨堂聽課、推門課、外出借班上課等各種形式來提高教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流。上課老師還要針對(duì)性地寫出教后反思，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo)，因此，課前都有充分預(yù)設(shè)，課后有教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中提高，在反思中成長(zhǎng)。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。

四、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，推廣科研成果。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去，學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，并不斷進(jìn)行修訂完善，每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng)；《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。

為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng)。近年來，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。

學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識(shí)，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例，以此為依托，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。

在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績(jī)或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端。面向未來，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念，開拓辦學(xué)新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研，不斷做出新的成績(jī)。

第五篇：教科研基地匯報(bào)材料

培育教科研文化 發(fā)展內(nèi)涵顯特色 堅(jiān)持在科學(xué)發(fā)展中不斷超越

教育科研是深化教育改革的智力支持，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑。是幫助教師樹立新的教育理念，優(yōu)化教育教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵?；仡櫧鼛啄陙韥砦倚＝逃蒲械陌l(fā)展歷程，我們?cè)诓粩嗟奶剿髦兄饾u構(gòu)建起適合學(xué)校發(fā)展的教育科研理論體系：以“科研興教、科研立校、科研強(qiáng)師”為指導(dǎo)思想；以教科研“服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，服務(wù)于教育教學(xué)改革，服務(wù)于教師專業(yè)提升”為工作定位，堅(jiān)持三個(gè)不偏離：不偏離學(xué)校發(fā)展這一主題搞科研，不偏離教育教學(xué)這一中心搞科研，不偏離教師和學(xué)生這一主體搞科研實(shí)現(xiàn)兩個(gè)科學(xué)：教法科學(xué)和學(xué)法科學(xué)；促進(jìn)三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教師教研水平的提高；教師科研能力的提高；圍繞五個(gè)突破：以實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理為突破，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為突破，以校本課程開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)為突破，以德育方法的研究為突破，以信息技術(shù)與學(xué)科整合研究為突破；達(dá)到五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。現(xiàn)把基地校掛牌以來教科研情況匯報(bào)如下：

一、基地校掛牌以來課題研究進(jìn)展情況。

1、課題的基本概況：

《通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》在2006年12月立為天津市電化教育館“十一五”教育技術(shù)研究課題；《創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入模式 提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力》等四個(gè)課題在2009年3月已被批準(zhǔn)立為中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法體系研究》的子課題；《借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究》等七個(gè)課題在2009年10月被北辰區(qū)教科室批準(zhǔn)立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。

2、課題研究進(jìn)展情況

課題《通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》已于2010年3月份完成課題研究任務(wù)，遞交結(jié)題申請(qǐng)，等待成果鑒定。《創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入模式 提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力》等四個(gè)課題在2010年1月完成中期評(píng)估，現(xiàn)在正在按照課題實(shí)施方案和課題研究計(jì)劃繼續(xù)下面的研究工作?！督柚畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究》等七個(gè)課題正在按照課題實(shí)施方案和課題研究計(jì)劃，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展研究工作，學(xué)校教科研管理小組已對(duì)七個(gè)課題進(jìn)行了階段性檢查，計(jì)劃的執(zhí)行情況良好，有問題的學(xué)校已提出整改措施，正在整改。檢查沒有問題的，繼續(xù)開展研究工作，撰寫中期匯報(bào)材料，爭(zhēng)取全部一次性通過2010年6月的中期匯報(bào)。

二、基地校掛牌以來開展教科研活動(dòng)情況。自基地校掛牌以來，我校以舉辦兩屆“新希望杯”論文年會(huì)，一屆在2009年10月舉行，一屆在2010年3月舉行，我校已制定詳細(xì)的實(shí)施方案，以后固定在每年的3月份舉行，作為“北極星杯”論文年會(huì)的初選。我校在基地校掛牌以來，已舉行四次科研講座，請(qǐng)?jiān)诮炭蒲蟹矫嬗胸S富經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)學(xué)校教科研具體工作的老師為參與課題研究的老師做了《如何撰寫課題實(shí)施方案》、《課題研究方法的運(yùn)用》、《課題結(jié)題材料的收集和整理》、《如何做好中期匯報(bào)的相關(guān)工作》等講座，收效明顯。我校還根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究》為統(tǒng)領(lǐng)，以提高教師開展教育科研的整體水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，以本學(xué)科教學(xué)中的困惑和具體教學(xué)問題為突破口，引導(dǎo)教師開展微型課題的研究，闡明“針對(duì)什么問題、利用何種手段、達(dá)到什么目的。努力形成開展教育科研的濃厚氛圍，突現(xiàn)我?！按笳n題+微型課題”的立體式的教育科研特色，學(xué)校已制定詳細(xì)的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、研究成果評(píng)審方案，現(xiàn)在正在實(shí)施中。

三、基地校掛牌以來學(xué)校教科研工作取得了那些成績(jī)。

（一）論文評(píng)選方面

在2009年北辰區(qū)“北極星杯”論文評(píng)選活動(dòng)中有《如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》等四篇論文獲一等獎(jiǎng)，《新課程理念在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)》等四篇論文獲二等獎(jiǎng)，《以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)行信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合》等六篇論文獲三等獎(jiǎng)。在2009年天津市“教育創(chuàng)新”論文憑選活動(dòng)中有《優(yōu)化高中地理教學(xué)過程 提高課堂教學(xué)質(zhì)量》等十篇論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第22次學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選中有《高中生長(zhǎng)跑前組織教學(xué)方法之淺見》獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

（二）整合課評(píng)比方面

在第七屆全國(guó)高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中有諶林立等三位教師獲一、二等獎(jiǎng)。在2010年北辰區(qū)中學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課評(píng)比中有李雪婧等四位老師獲一、二、三等獎(jiǎng)。

（三）課題研究方面

王小輝老師課題《搭建信息化教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究》在中期檢查中獲先進(jìn)課題組，丁平年老師獲先進(jìn)個(gè)人，我校榮獲先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

四、學(xué)校教科研工作還存在哪些問題及困惑。

1、教育科研的意識(shí)還不夠強(qiáng)，存在三種心理。

恐懼心理：很多教師都認(rèn)為，教育科研高不可攀，只有那些專門從事教育研究專家才能搞出成果，而自身的理論功底薄弱，接觸面窄，缺乏研究能力，研究工作無從下手。也有一些教師擔(dān)心搞科研會(huì)耽誤時(shí)間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為兩者不可兼得，對(duì)教科研產(chǎn)生恐懼心理。無關(guān)心理：有些教師，尤其是課題負(fù)責(zé)人，認(rèn)為教育科研只是急功近利，搞科研只是為了應(yīng)付評(píng)職稱，晉級(jí)加薪或者獲取名利，自己已經(jīng)評(píng)完高級(jí)，認(rèn)為教育科研與自己關(guān)系已不大。開脫心理：

有些教師以教學(xué)任務(wù)比較重，壓力大，工作忙，進(jìn)行開脫，在學(xué)校對(duì)課題研究情況進(jìn)行檢查的時(shí)候，就有老師以這樣、那樣的借口進(jìn)行開脫。以上這些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，成為了束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時(shí)糾正和排除，將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開展。

2、教育科研的能力還不夠強(qiáng)。

教師的科研問題選擇和論證能力，科研計(jì)劃的設(shè)計(jì)能力，科研信息、資料的收集、整理能力，科研成果的分析、總結(jié)能力，研究過程的監(jiān)控和協(xié)作能力等都需要進(jìn)一步提高。教科室已經(jīng)把相關(guān)的框框給了，可是一些教師還是對(duì)課題申請(qǐng)書的填寫、課題實(shí)施方案的撰寫不夠規(guī)范。課題的選擇過大過時(shí)，論證概念不清，說服力不強(qiáng)，研究思路混亂，找不準(zhǔn)突破點(diǎn)，研究方法的選擇不切實(shí)際等等。

3、教育科研還缺乏細(xì)致的行動(dòng)研究。

教育科研必須與教和學(xué)的教育實(shí)踐緊密結(jié)合，教育科研的成果必須是教育實(shí)踐的物化成果，具有極強(qiáng)的可操作性，但在實(shí)際的教育科研中教與研常常脫節(jié)，有些課題研究是一拖再拖，臨時(shí)搞突擊的現(xiàn)象也存在。存在專家所說的“塑料花”現(xiàn)象，重立項(xiàng)、輕實(shí)施；重結(jié)果、輕過程；重包裝，輕實(shí)效；做得少，講得多；做得淺，拔得高。選題追求的“高、大、全”，導(dǎo)致了課題研究的“假、大、空”。這些想象的存在，有主觀與客觀的原因，但產(chǎn)生的消極影響是一致的，他都會(huì)極大地?fù)p害學(xué)校教育科研健康的成長(zhǎng)。

4、物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，缺少專家的引領(lǐng)。

教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入比例偏小，還需要為教育科研提供必要的物質(zhì)條件，如提供充足的文獻(xiàn)圖書資料。定期開展請(qǐng)進(jìn)來、走出去的教育科研交流活動(dòng)，還有就是參與專家的課題研究活動(dòng)，在專家的引領(lǐng)下進(jìn)行課題的研究工作。

五、對(duì)做好基地校建設(shè)有哪些建議或意見。

（一）對(duì)做好基地校建設(shè)的意見。

1、加強(qiáng)學(xué)校教科研理論體系的宣傳，提高廣大教師的教科研認(rèn)識(shí)。

利用教育科研工作會(huì)議等，向廣大教師廣泛宣傳學(xué)校教科研理論體系，牢固樹立優(yōu)先發(fā)展教育必須優(yōu)先發(fā)展教育科研的思想，真正確立科研興教觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，切實(shí)把教育科研作為教育改革發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力認(rèn)真抓好。要求廣大教師充分認(rèn)識(shí)到自己搞好教育科研的真正意義在于深入研究教育對(duì)象，準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，自覺調(diào)整實(shí)踐行為，在實(shí)踐中鉆研、積累、升華，實(shí)現(xiàn)教法科學(xué)、學(xué)法先進(jìn)。是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、走內(nèi)涵發(fā)展道路的最好效途徑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，2、加強(qiáng)教育科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

通過參加各種教科研培訓(xùn)，為教科研先進(jìn)工作者拜名師等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過教科研骨干教師的引領(lǐng)作用不斷推動(dòng)全體教師科研素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。積極做好教學(xué)和教科研的整合工作，力爭(zhēng)使教師在做好教科研工作的同時(shí)更好地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作。

3、完善教育科研規(guī)章制度，抓好教育科研的規(guī)范化管理。

繼續(xù)做好學(xué)校教科研常規(guī)管理工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教研組和教師個(gè)人教科研的常規(guī)檢查、考核評(píng)定工作；為了規(guī)范教師參與教科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與教育研究的過程管理，還要進(jìn)一步完善學(xué)校教科研組織網(wǎng)絡(luò)體系及常規(guī)管理制度、組織建設(shè)等。根據(jù)學(xué)校新制訂的《教育科研檔案管理辦法》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研成果、業(yè)績(jī)的精細(xì)統(tǒng)計(jì)和管理，要把開展教科研工作的情況作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的一個(gè)重要依據(jù)。

4、重視教育科研成果的推廣運(yùn)用。

加強(qiáng)學(xué)校新版教科研網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)和充實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校信息化的發(fā)展成果，拓展交流的平臺(tái)與空間。進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研的服務(wù)指導(dǎo)和管理工作，及時(shí)梳理、總結(jié)學(xué)校課題研究成果，力爭(zhēng)年內(nèi)完成“十一五”《通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》市級(jí)立項(xiàng)課題研究的成果性材料的結(jié)集編印工作。

（二）對(duì)做好基地校建設(shè)的建議

建議教科室要充分了解一線教師教育教學(xué)與研究實(shí)際情況，調(diào)整教科研工作思路與方向，重點(diǎn)做好如下幾點(diǎn)；

1、以教師與學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)，引導(dǎo)教師申報(bào)與自身教學(xué)有密切關(guān)聯(lián)的課題；

2、控制課題申報(bào)的總量，以主導(dǎo)性課題為重點(diǎn)，帶動(dòng)相關(guān)課題研究；

3、以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為研究?jī)r(jià)值取向，引導(dǎo)教師總結(jié)以往教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過積極的反思來參與研究，通過研究促進(jìn)教師反思的水平，形成良性循環(huán)的研究過程；

4、以微型課題研究為主，重點(diǎn)解決教育教學(xué)一線存在的困難與問題；

5、加強(qiáng)德育課題研究，鼓勵(lì)班主任老師在總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上開展班級(jí)管理課題研究。

盡管我校教科研取得了一定的成績(jī)，但與一些名校相比，還存在差距。課題研究的質(zhì)量與品位有待提高；教師對(duì)課題研究的時(shí)效性與實(shí)效性的意識(shí)有待增強(qiáng)；教師在撰寫論文中如何與自己的實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系起來還需要深入認(rèn)真地思考；學(xué)校教科研部門如何為教師專業(yè)化發(fā)展提供便捷的通道，搭建展示的平臺(tái)，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)與成名，還需要繼續(xù)思考。總之在以后的工作中我們會(huì)堅(jiān)持培育教科研文化，發(fā)展內(nèi)涵顯特色，在科學(xué)發(fā)展中不斷超越。