第一篇：高三第一輪數(shù)學(xué)(文)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)反思

(文)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)反思

張醒岐

今年本人擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然已不是第一次帶畢業(yè)班，但是，每一次帶完之后，都有不同的感受?；蚨嗷蛏俣即嬖谶z憾，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

反思之一：要處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。第一輪復(fù)習(xí)還是要牢牢地抓住課本這個(gè)根本不放松，做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，不能以小而不為之。復(fù)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生都有一本復(fù)習(xí)資料，有些資料的練習(xí)題很有新意，對(duì)老師還是學(xué)生都有誘惑力，使用不慎就會(huì)出現(xiàn)偏差，不但不能起到好的作用，有時(shí)還會(huì)帶來負(fù)面影響。要通過知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，老師和學(xué)生都要查找這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏，教師要針對(duì)學(xué)生暴露出的問題，教師要能從復(fù)習(xí)資料上要有目的地選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，消除學(xué)生在知識(shí)理解題意上存在缺陷，加強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系的訓(xùn)練，提高學(xué)生處理數(shù)學(xué)綜合問題的能力。

反思之二：教學(xué)中難易尺度的把握。高三數(shù)學(xué)教師都存在一個(gè)毛病，怕自己講解的問題難度不夠高考的要求，怕學(xué)生和家長(zhǎng)事后指責(zé)，心理壓力較大。因此，寧難勿易。其實(shí)，這犯了一個(gè)錯(cuò)誤，近四年陜西省高考試題的難度是比較平穩(wěn)的，難度的跨度不是很大，考查的知識(shí)是以基礎(chǔ)為主，增強(qiáng)了知識(shí)的內(nèi)在的聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，以知識(shí)的應(yīng)用為主，問題難度的選擇不要太大，問題的出現(xiàn)要能讓學(xué)生看出是考查哪些知識(shí)點(diǎn)就可以了，或只是看出其中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)也行，這都有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，有利與學(xué)生解決問題能力的提高。其次，選題要能照顧到大多數(shù)學(xué)生為主，這樣能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使更多的學(xué)生都參與到問題的討論中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

反思之三：要做好綜合模擬測(cè)試與評(píng)講。高三學(xué)生在臨近高考時(shí)，心理的緊張程度是不言而喻的，既期盼高考早點(diǎn)到來，又希望遲點(diǎn)再考，處于這種矛盾的心理之中。教師要給學(xué)生泄壓，減輕他們的壓力。綜合模擬測(cè)試是很好的手段。模擬試題的難度要適宜，與前四年的高考題的難易程度相當(dāng)即可，第一次的考題難度可適當(dāng)?shù)靥岣咭稽c(diǎn)，以后的考試題的難易程度適當(dāng)放低些，讓學(xué)生檢測(cè)的成績(jī)一次比一次好，使學(xué)生感受到第一輪輪的復(fù)習(xí)是有成效的，解決問題的能力提高了，這樣克服了做數(shù)學(xué)題膽怯的心理，喜歡做練習(xí)，日積月累，就能儲(chǔ)備足夠的知識(shí)能量，可以克服高考數(shù)學(xué)成績(jī)上不去的心理負(fù)擔(dān)，很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理壓力。其次，每次檢測(cè)之后都要認(rèn)真地評(píng)講，把學(xué)生暴露出來的問題要有重點(diǎn)地評(píng)講和作出相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生最后一次彌補(bǔ)自己的知識(shí)的不足。

第二篇：高三語文復(fù)習(xí)反思

高三語文復(fù)習(xí)反思

回顧今年高三復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)，我們遵循《考試說明》要求進(jìn)行訓(xùn)練，按照語文科特點(diǎn)組織教學(xué)；強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)小卷訓(xùn)練、古代散文、古代詩(shī)歌的閱讀與欣賞，尤其重視了小說閱讀備考指導(dǎo)；重知識(shí)積累，更重學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究合作意識(shí)；分階段實(shí)施不同的復(fù)習(xí)策略，自始至終堅(jiān)持語文能力的提高；深化講評(píng)課的研究，突出講評(píng)的針對(duì)性、實(shí)效性；組內(nèi)老師認(rèn)真研究《說明》，研究高考，研究試題，并進(jìn)行自命題考試，有效提高了老師們備考指導(dǎo)水平??對(duì)照今年高考試題，可以看到我們的研究方向是正確的，采取的備考指導(dǎo)措施總體是對(duì)路的，從高考成績(jī)看，優(yōu)生的成績(jī)還是比較理想的。

我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)階段感覺以下工作對(duì)提高學(xué)生成績(jī)還是有一定幫助的，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、解讀考綱，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的方向性

《考試說明》是高考命題的直接依據(jù)。它規(guī)定了高考的性質(zhì)、能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，它的“題型示例”可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握測(cè)試內(nèi)容、能力層次要求及題型?！叭ツ甑脑囶}是今年的最佳模擬題”這句話對(duì)于每年的備考復(fù)習(xí)基本上適用。因此，為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)中我們仔細(xì)研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》），尤其研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)；重視《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，準(zhǔn)確抓住《考試說明》的前后變化，從中摸索出命題趨向。

二、制定計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性

復(fù)習(xí)課教學(xué)最忌打“無準(zhǔn)備之仗”，要加強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，就得制訂計(jì)劃。整個(gè)高三語文總復(fù)習(xí)我們?cè)诮萄惺液蛯W(xué)校的指導(dǎo)下安排了三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，但注意控制時(shí)間，及時(shí)穿插知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，按照《考試說明》的能力要求，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。二輪復(fù)習(xí)是在一輪基礎(chǔ)上梳理歸納，構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)，點(diǎn)明重點(diǎn)，撥開疑難，幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙。三輪復(fù)習(xí)主要是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。

三、重視訓(xùn)練，充分運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案，提高復(fù)習(xí)的有效性

語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。具體做法是：、抓實(shí)知識(shí)層面的系統(tǒng)整理，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考試題第一大題前三題考查學(xué)生的音、形、義，第三大題文言文第 9、10題重點(diǎn)考查考生對(duì)文言實(shí)詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第 15 題對(duì)名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識(shí)層面，這類知識(shí)面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時(shí)注重系統(tǒng)記憶和整理，才能在考試時(shí)形成知識(shí)的遷移能力。我們采用日日練小卷形式進(jìn)行鞏固，并對(duì)120個(gè)常用實(shí)詞和18個(gè)常用虛詞都進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，取得較好的效果。、強(qiáng)化閱讀和寫作方面的訓(xùn)練，突破重點(diǎn)

在高考語文試卷中，文章閱讀和寫作占分比例大，這是區(qū)分學(xué)生語文水平的重要項(xiàng)目，從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低也是我們學(xué)生一直普遍存在的問題。因此，我們?cè)趥淇贾刑貏e重視閱讀和寫作訓(xùn)練。

在閱讀方面，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。復(fù)習(xí)中我們著重注意兩點(diǎn)：一是明確地解決學(xué)生清楚考什么的問題；二是要使學(xué)生懂得閱讀的有效途徑。例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。一輪復(fù)習(xí)中，我們側(cè)重于從整體閱讀上設(shè)計(jì)到導(dǎo)學(xué)案，按不同文本題材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本，而在二輪復(fù)習(xí)中，則側(cè)重于從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行技巧的訓(xùn)練。

關(guān)于寫作能力的訓(xùn)練，我們主要著眼于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)能力和基本技能的提高，不僅限于找些題目寫一寫，批改批改，講評(píng)講評(píng)，注重訓(xùn)練到位。

①進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項(xiàng)訓(xùn)練，在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。特別注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章。

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力。、精心安排綜合訓(xùn)練，提高技巧

根據(jù)學(xué)校整體安排，精心組織好二輪、三輪復(fù)習(xí)的幾次綜合檢測(cè)。從大量各地試題中精選典型題，符合高考要求、難度的題?？己罂焖匍喚?，快速反饋，精心講評(píng)，以求通過每一次寶貴的練習(xí)都使學(xué)生有較大收獲。

我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn)有一些不如人意的的地方，為今后高三教學(xué)能更加有針對(duì)性，高效率，我們積極反思如下：

1、在高三一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該更有計(jì)劃性，特別是對(duì)課本復(fù)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)研究。如何發(fā)揮課

本的作用，讓學(xué)生真正感受到兩年的課本學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在文言文復(fù)習(xí)中，我們能緊扣課本，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但在現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，基本就是走過場(chǎng)，學(xué)生很難體會(huì)教材的重要性。

2、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)應(yīng)想辦法使之更有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不僅僅是通過大量練習(xí)強(qiáng)化記憶。同時(shí)老師的精選例題、方法歸納總結(jié)也非常重要，應(yīng)注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際入手，而不僅僅是按照考點(diǎn)逐項(xiàng)復(fù)習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)期小卷練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)的正確率有了提高，但仍有部分同學(xué)知識(shí)漏洞較多，提高不大，做題全憑運(yùn)氣。今年山東卷的試題從前五道題來看，是比較平穩(wěn)的，沒有過多地為難學(xué)生，所考詞語絕大部分是常見的，學(xué)生如果掌握熟練的話，是應(yīng)該能做對(duì)的。今年的試題也給我們提了一個(gè)醒，在基礎(chǔ)知識(shí)方面我們到底該怎樣備考才是最省時(shí)有效的。①方向要準(zhǔn)。字音、字形、近義詞、成語，要記得東西實(shí)在太多，不能眉毛胡子一把抓，不能太關(guān)注生僻字，應(yīng)以常見的易混的為主，雖然這次出了像“吱聲”這樣的不常見的方言詞，但根據(jù)其它詞語足以能排除成功，并不影響做題。②落實(shí)要嚴(yán)。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握千萬不能走馬觀花，浮在表面。要認(rèn)認(rèn)真真地抓落實(shí)，對(duì)學(xué)生辨不清的詞語要想辦法與學(xué)生一起探討，找準(zhǔn)記憶詞語的突破口。③記憶要勤。要保證基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固必須勤于抽查，要把字詞教學(xué)貫穿到始終，這樣才能保證學(xué)生記憶的清晰度。④對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句的復(fù)習(xí)必須講清類型，讓學(xué)生掌握用法規(guī)律，做到切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的能力。最好用歷年的高考題來訓(xùn)練，這樣典型性強(qiáng)，有利于提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

3、從今年山東卷詩(shī)歌鑒賞題來看，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意拓寬視野面，不能只關(guān)注唐宋元清的詩(shī)詞及作家。加強(qiáng)詩(shī)歌常見意象以及不常見意象含義的挖掘訓(xùn)練。

語言文字運(yùn)用題這幾年的考查往往在傳統(tǒng)題目的基礎(chǔ)上越來越體現(xiàn)出它的新穎性，與時(shí)代、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得越來越緊密，確實(shí)能考查出學(xué)生運(yùn)用語言文字的實(shí)際水平。但今年稍稍有些意外。16題的壓縮語段題，這多多少少讓我們感覺有些意外，這種類型是前幾年較流行的一種題型，也算是一種回歸吧。18題的應(yīng)用文的考查也多是與謙敬有關(guān)，考查學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用語言的能力。所以我們訓(xùn)練時(shí)要注意：①關(guān)注經(jīng)典。語言文字運(yùn)用的備考不能一味地求新、求奇，還要把以往的一些常見的經(jīng)典題型實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練到位，讓學(xué)生的水平落實(shí)到實(shí)處，不能架空。②關(guān)注答題技巧。語言文字運(yùn)用題有多種

類型，應(yīng)該幫助學(xué)生審好題，掌握不同類型題的解題技巧，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種題型的能力。

4、高考打的是持久戰(zhàn)，作文復(fù)習(xí)應(yīng)從高一抓起。從高一開始就要全盤計(jì)劃，使作文訓(xùn)練形成序列，這樣才有可能在高考中贏得勝利。

5、對(duì)目標(biāo)生的幫扶工作應(yīng)盡早開始。受學(xué)科特點(diǎn)影響，語文成績(jī)很難在短

時(shí)間內(nèi)有較大提高，因此對(duì)目標(biāo)生的幫扶應(yīng)早有打算，形成系列提高的計(jì)劃并嚴(yán)格按照計(jì)劃逐項(xiàng)提高。同時(shí)應(yīng)加大督促檢查的力度，與語文學(xué)科薄弱的學(xué)生多交流，幫扶他們提高語文成績(jī)。

6、語文學(xué)習(xí)的效果應(yīng)落實(shí)到筆頭。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文只停留于看一看、想一想、勾一勾、劃一劃、抄一抄、湊一湊。到真正需要硬碰硬的地方，要么知難而退，要么淺嘗輒止。應(yīng)鼓動(dòng)學(xué)生在古詩(shī)鑒賞、古文翻譯、語言運(yùn)用題、現(xiàn)代文閱讀??都要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、重視文字表達(dá)的好習(xí)慣。因?yàn)閯?dòng)筆，促使他想得更全面；而思有所得，又迫使他找到更為準(zhǔn)確得體的語言來表達(dá)。這樣堅(jiān)持下來，將有利于學(xué)生思維能力與語言能力的良性互動(dòng)，改變“動(dòng)口不動(dòng)手”的謙謙君子作風(fēng)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們付出了很多心血、很多汗水，也留下太多遺憾，但我們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出更鮮艷的花朵。

十六中高三語文備課組

第三篇：高三物理復(fù)習(xí)梳理反思

2017屆高三物理復(fù)習(xí)梳理反思

高三物理學(xué)科復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的理解深化和夯實(shí)，對(duì)能力的培養(yǎng)提高起著重要作用。高三物理備課組在學(xué)習(xí)研討基礎(chǔ)上，結(jié)合本級(jí)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，特制定了高三物理復(fù)習(xí)工作計(jì)劃,現(xiàn)將一年來的復(fù)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，以新大綱為依據(jù)，以教材為線索，以考試說明中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重基本概念基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，理解含義，掌握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，弄清它們的本質(zhì)，會(huì)運(yùn)用他們分析解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)中要突出知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問題的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生接受信息、處理信息、解決實(shí)際問題的能力。一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù):

1、知識(shí)方面：完成知識(shí)的完整性、準(zhǔn)確性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。

2、能力方面：加強(qiáng)理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力的培養(yǎng)，并突出學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。二、二輪復(fù)習(xí)

高考物理第二輪復(fù)習(xí)是成績(jī)提升的關(guān)鍵期，也是物理復(fù)習(xí)承上啟下的過渡期，是促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化及靈活運(yùn)用和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的重要時(shí)期。物理二輪復(fù)習(xí)共包括四個(gè)部分，分別是力學(xué)、電磁學(xué)、選修、實(shí)驗(yàn)部分。力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;功能關(guān)系的綜合應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。選修

部分：機(jī)械波和機(jī)械振動(dòng)、光的反射和折射及其應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)部分：力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)。物理第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做好以下二點(diǎn)：①知識(shí)重組：把所學(xué)的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的;③提升能力：通過知識(shí)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實(shí)驗(yàn)操作能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高能力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題。

例如電磁感應(yīng)、牛二定律、電學(xué)實(shí)驗(yàn)、交流電等，每年會(huì)考到，這些考點(diǎn)就要深層次的去挖掘并掌握。不要盲區(qū)的去大量做題，通過典型例題來掌握解題思路和答題技巧;重視“物理過程與方法”;重視物理思想方法在物理學(xué)中的應(yīng)用;通過一題多問，一題多變，一題多解，多題歸一，全面提升分析問題和解決問題的能力;通過定量規(guī)范、有序的訓(xùn)練來提高應(yīng)試能力。習(xí)題練習(xí)在精而不在多，在質(zhì)而不在量。習(xí)題訓(xùn)練，要通過一道綜合題串接零散的知識(shí)點(diǎn)，努力做到以點(diǎn)帶面、借題發(fā)揮、舉一反

三、觸類旁通、上聯(lián)知識(shí)、下掛方法，第二輪復(fù)習(xí)要體現(xiàn)知識(shí)的整合、方法的總結(jié)。三、三輪復(fù)習(xí)

三輪復(fù)習(xí)也就是平常所說的沖刺階段，這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。三輪復(fù)習(xí)是學(xué)生考前靜悟階段，是學(xué)生們提高成績(jī)的最后一步，要做好計(jì)劃、準(zhǔn)備好資料。要注意區(qū)分知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、非重點(diǎn)和高考熱點(diǎn)，有的放矢、合理而高效的利用有限時(shí)間，減少無效“勞動(dòng)”?！办o悟”并不只是一味的看，要適時(shí)組織學(xué)生“動(dòng)手”。學(xué)習(xí)物理一定堅(jiān)持每天 的定時(shí)訓(xùn)練，以防“手生”—喪失題感。理解重要規(guī)律方法，做例題，看解析。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，反思自己在這一部分曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上，看錯(cuò)題本、看課本、看復(fù)習(xí)資料。看題可看“錯(cuò)題”、針對(duì)自己而言的薄弱題型、個(gè)別好題、巧解題；回扣課本時(shí)注意：對(duì)比較淡漠或模糊不清的章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，要逐一進(jìn)行回憶、檢索，再詳細(xì)看書，防止泛泛看課本、不知所措的現(xiàn)象發(fā)生。通過總結(jié)，同學(xué)們就能把零散的知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線，將知識(shí)線拓展為知識(shí)面，進(jìn)而形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這時(shí)知識(shí)扎實(shí)，方法熟練，思維敏捷，能力超強(qiáng)，再看一道道物理題，自然是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

1、嚴(yán)格規(guī)范，分分必爭(zhēng)

物理、化學(xué)、生物三科均有自己的各種規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)三學(xué)科共同的規(guī)范化要求，例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。理科綜合“題少分多”的特點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在選擇題上，在試題沒有了大題量，高難度特點(diǎn)的背景下，非選擇題同樣體現(xiàn)出高分值的特點(diǎn)，從而使得解題的規(guī)范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會(huì)造成大量失分。特別是目前比較注重推演題、證明題的解答中，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并準(zhǔn)確表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與條理性，而且特別要注意習(xí)慣上公式的符號(hào)含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題、規(guī)范答題的能力

（1）獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年出現(xiàn)“信息給予題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)和科技的題目”，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題

能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。為何這類題得分率低？主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的能力差。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，從讀題開始，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的能力。審題:逐字逐句認(rèn)真讀題，摳關(guān)鍵字詞，明辨題設(shè)條件，挖掘隱含條件，明確所求問題，構(gòu)建正確的空間幾何關(guān)系或可能隱含的臨界點(diǎn),畫出合理的示意圖,以明確物理過程、正確選擇適用的物理規(guī)律.（2）規(guī)范解題

卷面規(guī)范：字母的使用及書寫規(guī)范:字母的使用要與課本一致，同一字母表示不同的物理量，在計(jì)算過程中要區(qū)別開。字母的書寫必須清楚，使人一看就明白。使用不是題目中給定的字母時(shí)，一定要說明字母的意義.語言規(guī)范: 特別是目前比較注重推理題、敘述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題，要寫出主要的步驟、與試題所給具體條件相聯(lián)系的公式。對(duì)第Ⅱ卷中的實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題答案的表述，也要特別注意，尤其是實(shí)驗(yàn)填空題，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過程所花的時(shí)間和精力全部浪費(fèi)掉。四、四輪復(fù)習(xí)

第四輪復(fù)習(xí)立足查缺補(bǔ)漏、心理調(diào)適,針對(duì)前幾輪復(fù)習(xí)存在的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練;4

第四篇：?高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思

高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思

轉(zhuǎn)眼半年過去，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，結(jié)合期中考試和期末考試成績(jī)，對(duì)一輪復(fù)習(xí)特總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。

按照學(xué)校和教科院的要求，上課之前堅(jiān)持集體備課。根據(jù)之前制定的集備計(jì)劃，主備人在提前備課的基礎(chǔ)上主備一個(gè)周的課，在主備人集備的基礎(chǔ)上完善優(yōu)化個(gè)備，并完善課前學(xué)案，制定好課中案和課后案。確保每一節(jié)課都是備課組集體智慧的結(jié)晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內(nèi)成員互相討論每一節(jié)課的補(bǔ)充細(xì)節(jié)，每日一練題目如何講解等。通過集體備課，得出每一節(jié)課的學(xué)案，然后教師再根據(jù)個(gè)人和所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，夯實(shí)必備基礎(chǔ)知識(shí)。

每一節(jié)課基本都要通過聽寫方式落實(shí)鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)鞏固落實(shí)的力度。規(guī)范聽寫程序，給學(xué)生印發(fā)聽寫紙，聽寫之后聽寫內(nèi)容當(dāng)天及時(shí)評(píng)閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對(duì)于聽寫不理想的學(xué)生，進(jìn)行二次過關(guān)。抓好二次過關(guān)的聽寫和提問。講評(píng)試卷的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分也通過學(xué)生回答方式落實(shí)。

三、利用好晚自習(xí)，做好試題講評(píng)。

正課時(shí)間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，盡可能給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。試題講評(píng)的任務(wù)就落到晚自習(xí)的身上。充分利用好每一節(jié)晚自習(xí)，根據(jù)學(xué)生做題的正答率做好試題講評(píng)解析。一節(jié)晚自習(xí)基本要處理三天的試題，任務(wù)量大，時(shí)間緊，只能充分備課，提前準(zhǔn)備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評(píng)做到先批閱再講評(píng)，講學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的答題思維路徑。

四、制定計(jì)劃，按部就班復(fù)習(xí)。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，無論做什么事，都要預(yù)先制定計(jì)劃。制定計(jì)劃也要通過集體備課制定，組內(nèi)每一位成員都要發(fā)言完善計(jì)劃。制定計(jì)劃之后嚴(yán)格按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，每人認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時(shí)間。

五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。

負(fù)責(zé)選題的組員，將題目下載下來之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發(fā)其他成員再看一遍，確保選題精選，體現(xiàn)新高考的要求。不搶占和浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，確保練習(xí)的高效。

在一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們還有一些方面覺得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復(fù)習(xí)中還要彌補(bǔ)這方面。還要繼續(xù)加強(qiáng)弱科生的轉(zhuǎn)化工作。

第五篇：高三文言文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三文言文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

易興菊

參加高三復(fù)習(xí)備考也不是一屆兩屆了,但每到復(fù)習(xí)階段,總有幾分忙碌和緊張.彈指一揮間,又到了復(fù)習(xí)文言文的時(shí)候,復(fù)習(xí)按部就班地進(jìn)行，偶爾有段空閑的時(shí)間，靜下心來反思自己,卻時(shí)常覺得有些不踏實(shí)，生怕有些復(fù)習(xí)得不到位.教師不能止步于日常備課與教學(xué)，僅僅按部就班是不行的,尤其是教學(xué)多年,自認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是極危險(xiǎn)的.特別是文言文教學(xué)最容易導(dǎo)致一潭死水，這樣日復(fù)一日機(jī)械運(yùn)作，又談何教學(xué)質(zhì)量呢?

高三(3)班是個(gè)理科班,他們很大一部分精力都花在英語和數(shù)理化上,語文算得上是邊緣學(xué)科,教師如果不能做到精講,不注重授課方式,文言文復(fù)習(xí)就會(huì)讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，甚至是味同嚼蠟.端正學(xué)習(xí)太度,規(guī)范學(xué)習(xí)行為是學(xué)好文言文必不可少的一環(huán).我常常有意地給學(xué)生“洗腦”，幫助他們摒棄“文言文學(xué)習(xí)無用論”的思想,見識(shí)一些高考真題,找到真題與教材的相關(guān)處,讓學(xué)生明白學(xué)好教材上的文言文有多么重要,首先督促學(xué)生系統(tǒng)梳理教材上的重要實(shí)詞和虛詞的意義與用法,然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化資料上的文言語段訓(xùn)練,如此方可收到事半功倍的效果.文言文復(fù)習(xí)很關(guān)鍵的一點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系。很多學(xué)生之所以對(duì)學(xué)好文言文有畏懼心理，在于其認(rèn)為古人講話，不管是涉及的實(shí)虛詞意思，還是句式都是毫無規(guī)律可循的，因而覺得一篇課文講下來知識(shí)點(diǎn)多如麻，那么產(chǎn)生畏懼感是自然而然的事情了。因此，在復(fù)習(xí)過程中要注意尋找規(guī)律,常常要求從出題者設(shè)置考點(diǎn)的角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)題目與課堂講授的知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性,學(xué)會(huì)舉一反三．對(duì)一道試題的講解，千萬別拘泥在某一個(gè)考點(diǎn)本身，要注意多做拓展，趁此機(jī)讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧一下其他知識(shí)點(diǎn),起到以點(diǎn)帶面的作用.對(duì)于文言文練習(xí)的講解，最怕上成對(duì)答案的課,使班級(jí)陷入一片＂死寂＂中，師生似乎都很認(rèn)真,恐怕是學(xué)生人猶在，可心卻早已＂神游萬里＂了吧．要解決這個(gè)問題,我覺得可以把復(fù)習(xí)的絕大多數(shù)機(jī)會(huì)交還給學(xué)生自己．一道題目，在老師看來也許連講都沒有必要講了，似乎早已講爛了，學(xué)生也聽厭煩了，如果讓學(xué)生自己把答案整合出來，便真正成為了學(xué)生所擁有的東西．所以,有時(shí)換一中方式,會(huì)有意想不到的收獲,倘若學(xué)生講得不盡如人意，也可以讓更多學(xué)生再補(bǔ)充或者糾錯(cuò)．而后,老師再?gòu)闹袕闹兄笇?dǎo),點(diǎn)評(píng),那效果一定好．

如何提高文言文復(fù)習(xí)的效率，是必須經(jīng)常探討的問題。特別是到了備考的黃金時(shí)期.時(shí)間緊,內(nèi)容多,就更要保持清醒的頭腦,復(fù)習(xí)思路要絕對(duì)清晰,方法也一定得盡量科學(xué).復(fù)習(xí)到現(xiàn)階段, 回過頭來看看在文言文的復(fù)習(xí)過程中，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)歸納如下：

一，先讓學(xué)生把《名師一號(hào)》上的課內(nèi)實(shí)詞、虛詞題獨(dú)立做一遍,做完后,如有不明白的地方,教師再引導(dǎo)學(xué)生探究.學(xué)生的回生現(xiàn)象嚴(yán)重,教材復(fù)習(xí)一定要腳踏實(shí)地,做到有布置有檢查.二，在復(fù)習(xí)過程中,做到以點(diǎn)帶面,可以首先選取幾篇典型的文章或文段,教給學(xué)生一些系統(tǒng)的翻譯方法,譬如解答實(shí)詞的方法可歸納為代入檢驗(yàn)法,語法分析法,結(jié)構(gòu)分析法,聯(lián)想推新法,相鄰?fù)茢喾?對(duì)稱推斷法等.三，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生運(yùn)用所教方法,多讀語段多做題,訓(xùn)練得多了,語感也就加強(qiáng)了,做題也就順手了.四，在復(fù)習(xí)常用實(shí)詞、虛詞用法的同時(shí),要梳理在教材上出現(xiàn)過但又不常用的詞語的意義和用法.譬如“多”有“稱贊”之意,“嬰”有“纏繞”之意,“干”有“冒犯”之意.五，在訓(xùn)練過程中,一定要強(qiáng)調(diào)在語境中理解此意.斷章取義是不可以的.六，要注意精講多練,對(duì)于語段,只有在學(xué)生先閱讀并做題的前提下在精講,否則是沒有意義的.總之,文言文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要教師有耐心,有智慧,在復(fù)習(xí)的過程中總結(jié)反思,步步為營(yíng),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)進(jìn)度,才能有所獲.2012年12月18日