第一篇：工作總結(jié)嵇慧萍

2015-2016上期教學(xué)工作總結(jié)

四年級 嵇慧萍

一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實(shí)在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積最大，什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

2015-2016下期教學(xué)工作計(jì)劃

四數(shù)組

嵇慧萍

一、指導(dǎo)思想

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。

二、學(xué)情分析

1、大部分學(xué)生情況分析

本學(xué)期所任教的四年級，共有學(xué)生６１人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

2、學(xué)困生基本情況分析

個(gè)別的學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。所以，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

三、教材分析

1、教材內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

2、本冊教材主要特點(diǎn)

總體上看，本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

（１）認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

（２）提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。（３）.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。（４）．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。（５）．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。（6）．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）.理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

（2）.掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律。

（3）.認(rèn)識三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

（4）.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

（5）.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（6）.初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學(xué)措施：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，善于鉆研數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應(yīng)用。

3、從計(jì)算入手，從根本上抓好學(xué)生的計(jì)算，使學(xué)生打好計(jì)算的基本功，做到計(jì)算細(xì)致，快速，正確。

4、注意學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠根據(jù)一些定理進(jìn)行計(jì)算，且正確靈活。同時(shí)注意學(xué)生在講課中學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，同時(shí)要注意對學(xué)困生的關(guān)愛,讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。

5、抓好各單元的測驗(yàn)，通過單元檢測及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。期中、期末制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好復(fù)習(xí)。

6、在平時(shí)的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，一道應(yīng)用題應(yīng)該多讀幾遍之后再解答。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

7.把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，努力教好每一個(gè)學(xué)生。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)措施

1、了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。

六、優(yōu)生的培養(yǎng)措施

1、了解他們的思想狀況,鼓勵(lì)他們再接再厲,為自己確定更高的目標(biāo)。

2、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。

第二篇：耿慧萍述職報(bào)告

述職報(bào)告

我于2004年12月通過太原市職稱改革辦公室的評審，具備小學(xué)高級教師的任職資格，2009年通過任職期滿考核。作為一名教師，這幾年，無論是在思想上還是在工作上我都非常嚴(yán)格地要求自己，在平凡的崗位上，不斷努力，日漸提高自己的思想認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)能力水平，使自己不斷進(jìn)步，下面是我任現(xiàn)職幾年來的述職報(bào)告。首先，我熱愛中國共產(chǎn)黨，也堅(jiān)信黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性，我熱愛社會(huì)主義祖國，愿意為我們這個(gè)偉大的民族奉獻(xiàn)自己的所有。幾年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政策、理論，特別是黨的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀。我從這些思想、精神上更加感受到了教育事業(yè)在民族復(fù)興方面所擔(dān)負(fù)的巨大社會(huì)責(zé)任和作為一名人民教師肩頭的歷史責(zé)任，我把對祖國、對黨的熱愛化作自己工作的強(qiáng)大動(dòng)力，堅(jiān)持參加學(xué)校黨支部組織的理論學(xué)習(xí)，并認(rèn)真的記了筆記，寫了自己的心得體會(huì)。在行動(dòng)上，注意為人師表，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，把愛祖國和自己的行動(dòng)統(tǒng)一起來，積極響應(yīng)黨的政策，積極參與素質(zhì)教育改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論和進(jìn)行新課程改革的培訓(xùn)，從內(nèi)心深處把握教育改革的新動(dòng)向，并注意把教育教學(xué)改革同本年級、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，走屬于自己的特色教學(xué)之路，事實(shí)證明，教學(xué)效果很好。

其次，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，銳意改革，不斷創(chuàng)新；主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、班主任工作情況

自從參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作。在聾人學(xué)校當(dāng)一名

班主任，不僅需要一顆對學(xué)生高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任心，更需要一顆博大的愛心包容學(xué)生，甚至他們的家長。鑒于聾人生理和心理的特殊情況，作為班主任，不僅要對他們的思想和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有更多生活上的瑣碎事情，可以說涉及到吃、穿、住、行的各個(gè)方面。生病了，帶學(xué)生去醫(yī)院；天涼了，提醒學(xué)生加衣。聾人學(xué)生需要來自生活各方面的關(guān)心和理解，需要鼓起他們對生活的勇氣和自信，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，具備面對競爭，面對生活的勇氣。在做班主任工作上，我們的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)在前、愛在后，可以和學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系，這樣學(xué)生愿意和老師做進(jìn)一步的溝通，也便于班主任老師掌握工作的主動(dòng)性和工作尺度，把問題解決在萌芽狀態(tài)。在我的努力下，我所帶班的學(xué)生保持一種積極向上的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，班風(fēng)正、學(xué)習(xí)氣氛濃，自理、自悟能力也比較強(qiáng)。這幾年，常有社會(huì)聾人引誘學(xué)校聾生外出情況的發(fā)生，而我所帶的班級從未發(fā)生過一例這樣的情況，我想這與自己管理班級的思想和方法是分不開的。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中我所帶的班級成績名列前茅，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師學(xué)長的一致好評。我所帶的班曾多次獲得校先進(jìn)班級的稱號，二、所帶班級的情況

任職期間，我一直擔(dān)任初高中的語文教學(xué)和班主任工作，無論面對怎樣的班級，我都服從學(xué)校的工作安排，把全部的精力投注到所帶班級的教學(xué)和管理上，今年6月，我所帶的高三072班學(xué)生畢業(yè)并參加高考，全班八名學(xué)有七名被濟(jì)南特殊教育學(xué)院錄取，其中三名同學(xué)同時(shí)被河南中州大學(xué)錄取，為我校爭得了不少的榮譽(yù)。

三、教育教學(xué)能力的綜述

這幾年，素質(zhì)教育在我們國家全面推開，目的只有一個(gè)，為了中華民族的復(fù)興，為了每一個(gè)學(xué)生的成長。然而，聾人學(xué)校的素質(zhì)教育道路怎么走，我們應(yīng)該把聾生培養(yǎng)成為怎樣的人才，過高的要求必然不能顧及大多數(shù)學(xué)生，無法減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)，過低的要求又無法發(fā)揮每一位聾生的潛能，造成人才的浪費(fèi)。既沒有現(xiàn)成的模式來參考，也沒有好的辦法可借鑒，只能把握一個(gè)原則，那就是：“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生?！边@句話。在教育教學(xué)方面，我自己的努力主要分以下幾方面：

首先是從教學(xué)基本功入手，在教學(xué)中注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的到位，導(dǎo)入要把學(xué)生引進(jìn)課文優(yōu)美的境界，提問要激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣，要有難度但不能難倒學(xué)生，板書簡練整潔而且要有美感，結(jié)束技能要讓學(xué)生在認(rèn)識和情感上有提高或升華，通過提高自己的教育水平來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次，敢于改革創(chuàng)新。教學(xué)有法，教無定法，我想，好課本身沒有特別的標(biāo)準(zhǔn)，只要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，具備能力的課就是好課，因此，我在設(shè)計(jì)每一節(jié)課時(shí)，注意課堂氣氛的設(shè)置，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)控。既讓學(xué)生走進(jìn)課堂，與課本中的人物同呼吸共命運(yùn)，又讓他們走出課本，完成自己知識的積累和人格的塑造，歸為一點(diǎn)，就是讓學(xué)生喜歡語文課，因?yàn)椋d趣本身就是最好的老師。再次，要學(xué)會(huì)放手，在經(jīng)過基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)之后，我們觀念較之以前發(fā)生了很大的變化，在素質(zhì)教育改革中，教師角色必須隨著教改的實(shí)施而自我調(diào)整和改變，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自

主、合作、探究，做有個(gè)性的學(xué)生，不能再像過去一樣追求統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化答案，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的對話式，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新意識??，我想基礎(chǔ)教育改革要求教師必須是改革者，他既要有改革者的勇氣，又要有改革者的智慧，而改革的前提應(yīng)該是科學(xué)地放手，相信學(xué)生的能力，給他們提供自我發(fā)展的空間。

除了上述這些體會(huì)之外，還需要日常工作的認(rèn)真精神，對聾人學(xué)生的愛心和耐心，在一日日教學(xué)工作中注意經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷創(chuàng)新，備好教案，備好學(xué)生，上好每一節(jié)課，在我們的努力下，我所帶班的學(xué)生在口語中表達(dá)能力和寫作能力都有很大的提高，在學(xué)校歷年的考試中成績都名列前茅。

在我的不斷努力下，這幾年，我的教育教學(xué)能力有了很大的提高，我分析，自己的優(yōu)勢在于能很好的把握課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對語言的把握能力較強(qiáng)，善于營造一種很好的課堂氣氛，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然而，我還有很多不足之處，如教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作，探究、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能適應(yīng)新課程改革要求的教師角色，太多的時(shí)候總是一幅“教育者和管理者”的形象，這一切，還需要在日后的工作中不斷改進(jìn)，不斷地提高。

四、為聾生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

聾人學(xué)生來學(xué)校接受教育，接受教育的目的在于讓他們?nèi)蘸竽芑貧w社會(huì)，參與社會(huì)的公平競爭，所以，學(xué)好語言，具有較好的口語表達(dá)能力是他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)所必備的條件，因此，他們一入學(xué)，我就注意對他們口語能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了讓他們走出“聾”的陰影，有勇氣去說話，我可謂費(fèi)盡心機(jī)，利用各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說話，日復(fù)一日，年復(fù)一年，辛苦沒白下，看著他們不再用手勢而用口語交流，我覺得這就是對我付出的最大安慰。聾人學(xué)生畢業(yè)后，要步入社會(huì)，沒有一技之長如何自立于社會(huì)，為了這一點(diǎn)，我積極奔走為他們創(chuàng)造培養(yǎng)特長的機(jī)會(huì)，讓他們在步入社會(huì)之后，用自己的一技之長服務(wù)于社會(huì)，自食其力地工作，而不成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。而這一點(diǎn)不能憑一時(shí)的心血來潮或靈感大發(fā)，它靠一種日積月累的耐心和一種堅(jiān)忍不拔的勇氣。

成績只能說明過去，面對未來需更加努力，不斷創(chuàng)新。這幾年來，我在教學(xué)技能方面取得了一些成績，同時(shí)，我也注意自己經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，多聽，多學(xué)任職期間，我的一篇論文在國家級論文大賽中獲獎(jiǎng)，一篇在省市級論文比賽中獲獎(jiǎng)。面對成績和榮譽(yù)，我很欣喜，因?yàn)檫@是對我努力工作的見證和肯定，可面對未來，我知道這一切只能說明過去?，F(xiàn)代化的教育不需要教書匠，而需要教育家，而離這一要求，我做的一切還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，還需要更加努力，不斷提高自己的工作能力，把工作做得更好。

述 職 報(bào) 告

太原市聾人學(xué)校耿慧萍

2010年7月

第三篇：吳慧萍生物教學(xué)設(shè)計(jì)《魚》

第四節(jié) 魚 教材分析

魚類是脊椎動(dòng)物中較低等的終生生活在水中的一個(gè)類群。它的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)都與水中生活相適應(yīng)：體形一般呈紡錘形，體色背深腹淺，體表大多有鱗片，側(cè)線能測定方向，感知水流的作用，用鰓呼吸，用鰭游泳，體外(水中)受精。魚為人類提供多種用途，是與人類生活密切相關(guān)的動(dòng)物資源。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容不僅為學(xué)習(xí)各類脊椎動(dòng)物打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

1.設(shè)疑、討論、歸納總結(jié)法。讓學(xué)生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發(fā)言。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)。

2.教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合鯽魚實(shí)驗(yàn)，自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo) 1.掌握動(dòng)物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)

1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn) ：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。

四、課時(shí)安排 本節(jié)共安排2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動(dòng)物有時(shí)怎樣解決這些問題 的？

（一）游泳

1、魚在游泳時(shí)，靠什么部分產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進(jìn)的方向？

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？

（二）呼吸：取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本P7）觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的？

2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？

3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？

4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化？

5、魚鰓的哪些特點(diǎn)對水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?

（二）總結(jié)魚類主要特征

（一）魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（二）魚的形態(tài)特征

1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。

3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動(dòng)？請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答（即假設(shè)），請學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。(一)魚的呼吸

教師問：如果把水槽中的魚取出，時(shí)間長它會(huì)怎樣？ 學(xué)生答：魚會(huì)慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。請學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？ 學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從鰓孔流出。教師及時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？

經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。

（三）魚的運(yùn)動(dòng)

由于剛才剪去了鰭，魚的游動(dòng)顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動(dòng)時(shí)，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動(dòng)，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動(dòng)身體前進(jìn)，控制游動(dòng)的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動(dòng)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個(gè)白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動(dòng)。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運(yùn)動(dòng)了。(三)魚與人類的關(guān)系

教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育)。

（四）小結(jié)

教師結(jié)合板書小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)(一)魚的形態(tài)特征

體形：流線型，減小水的阻力 體色：背深腹淺，有保護(hù)作用 體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用 側(cè)線：測定方向、感知水流 鰓； 呼吸器官 鰭： 運(yùn)動(dòng)器官(二)魚的呼吸

水 口 鰓(氣體交換)鰓孔 水(三)魚的運(yùn)動(dòng)

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動(dòng)前進(jìn)、控制方向 骨胳：保護(hù)和支持身體

鰾： 幫助魚在不同的水層間游動(dòng)(四)魚與人類的關(guān)系

1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補(bǔ)品等）。2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

第四篇：《動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)·戴慧萍

《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

戴慧萍

【設(shè)計(jì)理念】

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍炎x、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供平等的鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中體驗(yàn)，“演”中感悟。

2.在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。形式多樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

3.適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3．初步了解課文中三種小動(dòng)物不同的過冬方式。4.讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．初步了解課文中三種小動(dòng)物不同的過冬方式。

2.想象第二年春天三個(gè)小動(dòng)物相聚后悔說些什么、做些什么，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、流暢地表述一段話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

?教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入課文情境

小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（板書：小動(dòng)物）“物”是一個(gè)生字，請小朋友們抬起手，跟老師寫一寫這個(gè)“物”字。

小動(dòng)物們也喜歡你們。只要你們上課表現(xiàn)好，它們就會(huì)成為你們的朋友。瞧，它們來了。（出示青蛙圖）這是誰呀？讓我們和它打聲招呼。（出示詞卡：青蛙哥哥）齊讀，（貼圖）（出示小燕子圖）這是誰呀？讓我們也和它打聲招呼。（貼圖）（出示小蜜蜂圖）這又是誰呀？讓我們也和它打聲招呼。（出示詞卡：蜜蜂妹妹）齊讀，（貼圖）

二、創(chuàng)設(shè)情境，聽課文識生字

1．青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起________，日子過得_________。）2.（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。3．快樂的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）

4．你看到了什么？聽到了什么？秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮。（出示：刮）指名讀。5．是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）

6．于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）（1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？

（2）出示“量”：誰來讀這個(gè)字？

（3）“商”和“量”這兩個(gè)字合起來你會(huì)讀嗎？（出示讀音）

（4）三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

6．瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫：三個(gè)小動(dòng)物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）

7．這么多老師也來了，和小朋友們聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》。（把課題寫完整，指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）

8、小朋友們，你們能讀好這段話嗎？（出示第二自然段）

三、讀通課文，分角色明知識

1．小朋友們，因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)好，所以三個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)成了你們的好朋友。那小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？你們想知道嗎？那就讓我們進(jìn)入“闖三關(guān)”游戲。（出示：闖三關(guān)）只要小朋友們順利闖過三關(guān)，不僅知道小動(dòng)物們怎樣過冬，而且還能得到小動(dòng)物們的一份神秘禮物。想要嗎？那哪個(gè)小朋友做得最正呢？好，第一關(guān)來了。（出示第一關(guān)：大聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。）請小朋友們打開課本，翻到課本118頁，看誰最先闖過第一關(guān)。開始！

2.恭喜小朋友們，順利闖過了第一關(guān)。第二關(guān)來了，看?。ǔ鍪镜诙P(guān)：從第三自然段開始讀課文，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子用筆劃出來。）

2．現(xiàn)在，老師就來看看小朋友們的第二關(guān)闖過了沒有。小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）

3．你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？

?小燕子

（1）（出示小燕子圖）小燕子是怎么過冬的呢？

（2）小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）

太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。

（3）這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過冬，小燕子多聰明??！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（4）小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來?。?/p>

（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是--（齊讀）

（4）讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來。（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）

（5）像小燕子這樣飛到南方去過冬的鳥兒我們叫它們候鳥。（出示：候鳥）你知道還有哪些小動(dòng)物也像小燕子一樣飛到暖和的南方去過冬呢？（生答后出示圖片）

?小青蛙

（1）（出示青蛙圖）同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。（出示句 4 子）

（4）（出示圖）像青蛙這樣的過冬方式我們叫什么呢？（出示：冬眠）你還有哪些動(dòng)物的過冬方式和青蛙一樣呢？（生答后出示圖片）

?小蜜蜂

（1）（出示圖）小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里??？你是怎么過冬的？（生答后出示課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么??？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影?？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就?zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠(yuǎn)慮必有近憂

有備無患

防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

（4）（出示圖）你知道還有哪些動(dòng)物的過冬方式和小蜜蜂一樣呢？（生答后出示圖片）

4．小動(dòng)物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯(cuò)的！老師恭喜小朋友們，順利闖過了第二關(guān)。第三關(guān)來了。（出示第三關(guān)：師生合作分角色朗讀課文。）

四、同桌合作，讀對話識問句

1．闖關(guān)開始！我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）

2、我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當(dāng)小蜜蜂？

3．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）

4．會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）

5．瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小 5 燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。）6．小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）

7．最后，我要請一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學(xué)生朗讀。）

8．（出示圖）朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好啊！

五、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感

1．（出示句子）它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？

2．課文中還有兩個(gè)詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？交流后課件出示文字：第二年

明年

來年）3．誰來讀一讀？

4、我們把這段話讀一讀。

六、想象說話，總結(jié)全文

1．恭喜小朋友們，你們又順利闖過了第三關(guān)。三個(gè)小動(dòng)物商量好了，約定第二年春天還在這里相見。這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時(shí)候還在這里相見。日月如梭，光陰似箭，第二年春天來了，它們很快又見面了。（出示圖）因?yàn)樾∨笥褌冺樌J過了第三關(guān)，所以，它們把神秘的禮物帶來了。想要禮物的小朋友請坐正。這份禮物就是：小動(dòng)物們請你們猜一猜，它們見面時(shí)會(huì)是什么情景？（學(xué)生想象交流）

2.為了讓大家說得更好，老師給大家提供一個(gè)參考，小朋友們可以這樣說（出示文字：第二年春天，青蛙首先從（）鉆出來，早早地來到草地上，等它的（）。接著，蜜蜂從（）里出來和小青蛙見面。不久，小燕子也從（）。三個(gè)好朋友一起（）。）

3、小朋友們說得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師也送你們一份禮物。那就是看動(dòng)畫片。禮物來了。（出示課文視頻朗讀）

4.小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？

5、小朋友們的收獲還真不少呢！是呀，小朋友們，大自然是神奇的，是美麗的，小動(dòng)物過冬只是其中的很小的方面。老師希望小朋友們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過看電視、看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，到大自然去探索，獲得更多的奧秘，成為知識豐富的人。

七、自主識字，看結(jié)構(gòu)寫生字

1．讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）

第一組：商量

暖和

哥哥

接著

刮起來

第二組：鉆到泥土里

飛到南方去

藏在蜂巢里

第三組：第二年

明年

來年

2．師：故事中有三個(gè)好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)記。（出示所有生字詞。）3．師：小火車，誰來開？

4．師：今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。（課件出示動(dòng)畫：商和暖的筆順。）5．老師范寫。

6.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

八、課后實(shí)踐

1.把小動(dòng)物過冬的故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。2.搜集動(dòng)物過冬的各種方式，豐富課外知識?！景鍟O(shè)計(jì)】

小動(dòng)物過冬

（圖）蜜蜂

（圖）燕子

商量

（圖）青蛙

第五篇：“重復(fù)的魔力”教案(胡慧萍)

“重復(fù)的魔力”（第一課時(shí)）教案設(shè)計(jì)

建湖實(shí)驗(yàn)初中（匯文校區(qū)）胡慧萍

一．設(shè)計(jì)思想

通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解平面構(gòu)成的組成和設(shè)計(jì)，嘗試現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)想與創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力、敏銳的觀察力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、正確審視美、成功創(chuàng)造美。

二.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過教與學(xué)，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的重復(fù)基本概念，初步認(rèn)識基本形的形成與變化，并設(shè)計(jì)制作完全重復(fù)作品。

技能目標(biāo)：通過基本型構(gòu)成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個(gè)性的重復(fù)構(gòu)成組合練習(xí)。

情感目標(biāo)：通過平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)新的造型觀念和審美情趣。

三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識平面構(gòu)成、重復(fù)構(gòu)成，了解重復(fù)構(gòu)成的基本要素。

難點(diǎn)：用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)重復(fù)的形，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)重復(fù)作品。

四．課前準(zhǔn)備

教具：錄像、多媒體課件、實(shí)物材料。

學(xué)具：實(shí)物材料、筆、紙、顏料、圓規(guī)、尺等。

五．導(dǎo)學(xué)過程 【發(fā)現(xiàn)重復(fù)】

1.激趣導(dǎo)入

多媒體播放學(xué)校廣播操比賽的視頻資料。

讓學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受：整齊劃

一、數(shù)量多、氣勢大、震撼人心等。2.揭示課題

這是個(gè)什么現(xiàn)象呢？

師：是的，這是個(gè)重復(fù)現(xiàn)象，很多形在單個(gè)的時(shí)候?qū)θ说囊曈X沒什么影響力，一旦多次重復(fù)就會(huì)對人產(chǎn)生很強(qiáng)的視覺沖擊力，他們是由單個(gè)形的重復(fù)和數(shù)量的變化帶來的魔力。教師揭示課題—— “重復(fù)的魔力”

【設(shè)計(jì)意圖：課開端首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，通過一系列學(xué)生熟悉的富有感染力的畫面，巧妙地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有親近感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感，有助于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?師：那么什么是重復(fù)呢？

生：學(xué)生穿著校服，差不多一樣，人數(shù)多，站得有規(guī)律，整齊??

師總結(jié)：重復(fù)是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，以加強(qiáng)給人的印象，使畫面統(tǒng)一。

【感受重復(fù)】

3．多媒體展示圖片

通過欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中存在許多重復(fù)的現(xiàn)象，情緒受到感染?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片讓同學(xué)們更深的感受到重復(fù)的美?！?/p>

【尋找重復(fù)】

師：同學(xué)們都被自然界中重復(fù)現(xiàn)象的美給吸引了，那么除了自然界中重復(fù)現(xiàn)象外還有哪些重復(fù)現(xiàn)象呢？同學(xué)們可以相互討論。

學(xué)生討論總結(jié)出：窗簾、樓梯、教室地面的瓷磚等。

介紹書本P33的鏡像形成的對稱重復(fù)圖案，萬花筒利用三面平鏡，單個(gè)形的無窮增加，給我們帶來很多樂趣。

師：除了自然界中的重復(fù)，人們通過對自然的觀察，學(xué)會(huì)了運(yùn)用重復(fù)數(shù)量的方法來進(jìn)行構(gòu)造。

【探究重復(fù)】

教師展示生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，讓學(xué)生找出其中重要的元素，并請學(xué)生思考：這里的重復(fù)是否還是自然現(xiàn)象？

師總結(jié)：人們從重復(fù)現(xiàn)象中尋找規(guī)律，歸納出重復(fù)設(shè)計(jì)的方法，從而創(chuàng)造出許許多多的重復(fù)構(gòu)成作品，重復(fù)構(gòu)成的物品在生活中幾乎涉及到了人類的衣食住行等各個(gè)方面，既方便又美化了我們的生活。4.綜合探究活動(dòng) 尋找要素

教師出示一盒重復(fù)構(gòu)成的實(shí)物巧克力，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并分析重復(fù)構(gòu)成有哪些要素組成？

學(xué)生討論總結(jié)：基本形是巧克力，把巧克力各開的格子是骨格。教師歸納總結(jié)：重復(fù)構(gòu)成的兩個(gè)基本要素——基本形和骨格。

基本形完全相同的構(gòu)成稱為完全重復(fù)構(gòu)成，所謂相同，主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。理解要素。

展示重復(fù)構(gòu)成圖案作品：

請學(xué)生找出其中的基本形和骨格，加深學(xué)生對基本形和骨格的理解。（師生游戲互動(dòng)）：教師拿出事先準(zhǔn)備好的彩色吸鐵石在黑板上擺了個(gè)重復(fù)構(gòu)成作

品，讓同學(xué)們擺出不同的重復(fù)構(gòu)成作品，看誰的擺法與眾不同。

教師：同學(xué)們的想法很獨(dú)特，一并請同學(xué)思考：相同的基本形為何擺出不同的重復(fù)構(gòu)成？

師生分析后總結(jié)：相同的基本形可以通過變化方向和骨格排列來獲取不同式樣和風(fēng)格的重復(fù)構(gòu)成。

分別出示用手繪方法、剪紙方法制作的重復(fù)構(gòu)成作品，讓學(xué)生感受并分析不同制作材料和方法產(chǎn)生的不同視覺效果。

教師引導(dǎo)并請一個(gè)同學(xué)演示折紙滴彩的方法做成對稱重復(fù)圖形并討論思考：要出現(xiàn)許多一樣的圖形，我們還可以用哪些方法做才能既快又好？ 學(xué)生討論總結(jié)：剪紙、粘貼、拓印等方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞、師生活動(dòng)讓同學(xué)們輕松解決這節(jié)課的重、難點(diǎn)問題】

【創(chuàng)作重復(fù)】

5．作業(yè)設(shè)計(jì)

以小組為單位，利用課前收集的實(shí)物材料（例如一盒回形針，一盒圖釘、一把黃豆等），各種輔助繪畫工具，構(gòu)想出3—4種不同的重復(fù)構(gòu)成方案。作業(yè)要求：

1、繪圖需要可借助適當(dāng)?shù)墓ぞ?/p>

2、設(shè)計(jì)制作手法不限

3、作品要保持整潔

教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽新穎的設(shè)計(jì)，對有困難的學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)與幫助。（流動(dòng)屏幕播放完全重復(fù)構(gòu)成作品，播放輕音樂。）

【設(shè)計(jì)意圖：拓寬他們設(shè)計(jì)的思維，放松他們的心情，有利于他們的創(chuàng)作?！?/p>

【展示重復(fù)】

展示作品：學(xué)生自評，小組派代表展示介紹本組作品的構(gòu)思和方法；

學(xué)生互評，以學(xué)生為主進(jìn)行互評，讓他們互相學(xué)習(xí)互相討論；

教師點(diǎn)評歸納，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

【拓展重復(fù)】 六．課后拓展

師提問并總結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？感受到了什么？（學(xué)生回答）

對我們了解了重復(fù)構(gòu)成，掌握了重復(fù)構(gòu)成的基本要素，學(xué)會(huì)了

設(shè)計(jì)完全重復(fù)構(gòu)成作品，感受了重復(fù)的魔力。其實(shí)重復(fù)構(gòu)成不止這些，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

【設(shè)計(jì)意圖：為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好鋪墊?！?/p>