第一篇：扎扎實實抓課改 積極探索再提高

扎扎實實抓課改 積極探索再提高

新課改實施近一年來，我校按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。

一、緊抓課改機遇，塑新型教師隊伍。

新課程改革的實施，給我們帶來了機遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實，抓住這次新課改的機遇實現(xiàn)自身的價值。一年多來我們在教師隊伍建設(shè)方面突出重點，狠抓教師素質(zhì)、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習(xí)機會、展現(xiàn)機會，力爭使我校每一位教師都成長為在全鎮(zhèn)乃至全市有名的名師。

1、培訓(xùn)先行，更新教學(xué)理念。

實現(xiàn)《課程標準》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，在教學(xué)過程中才能引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，培訓(xùn)教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。

首先，學(xué)校重視骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“骨干教師培訓(xùn)”方案，先后輸送80余人次參加省、市級培訓(xùn)，使這部分教師在培訓(xùn)中完善自我，形成先進的教學(xué)理念，成為教學(xué)研究的排頭兵。外出培訓(xùn)的教師返校后都要完成“一篇學(xué)習(xí)體會”、“一次學(xué)習(xí)報告”、“一節(jié)公開課”，切實把新思想、新精神帶給每一位教師。

為增強學(xué)習(xí)實效性，學(xué)校采取“骨干帶動、群體培訓(xùn)”的方式，通過專家講座、骨干教師匯報、學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實有效的開展業(yè)務(wù)“專題周”學(xué)習(xí)。每周根據(jù)各科教學(xué)實際情況，確定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的專題，所有教師查閱大量資料，有重點準備，在研討會上開展活而有效的交流，積極互動，更新觀念。隨即把教師交流材料編輯成為小冊子《交流》，促進了教師學(xué)習(xí)的積極性。

2、科研先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

教育科研，能有效地推動教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師隊伍所必須的。

依據(jù)任課教師的教學(xué)實際，我們研討確定研究專題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點抓過程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會”，實驗教師提交實驗研究資料，交流實驗情況，聽取專題報告，觀摩實驗研究課。實驗進行中，教師對研究資料完善整理，如參考資料、實驗課教案、課堂信息反饋、專題報告以及有價值的學(xué)生的作業(yè)、作品等。

我們認為對于大多數(shù)教師來說，教研并不意味著一定要有立項課題，教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng)造就是在進行教研。因此我們十分重視平時的教研活動。為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實自我。各學(xué)科根據(jù)年級特點建立備課小組，定時與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進行課堂教學(xué)時，先由初講教師進行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進措施，以利于其他教師改進自己的教學(xué)。最后，每位教師寫出本課的“教學(xué)反思”，選擇后編入《交流》刊物。在集體備課中，我們同時強調(diào)保持每位教師的個性，避免趨同現(xiàn)象。

3、信息共享，拓寬教學(xué)視野。

除了讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)外，我們特別重視各種報刊書籍對教師教學(xué)的影響。因此，我們訂閱了30余種教育報刊，設(shè)立了教師閱覽室，鼓勵教師開展自我學(xué)習(xí)教育，了解教改前沿信息，指導(dǎo)教學(xué)行為。

今年，經(jīng)多方努力，建成了高標準校園網(wǎng)，實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校各辦公室，實現(xiàn)資源共享。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現(xiàn)代科技帶來的方便中更好的發(fā)展。

4、放大教師的“亮點”，讓老師們有成就感。

“熱愛學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂工作，成就自我”，是作為校長寄語贈送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒有一個老師不想干好工作，當專家的?！俺删妥晕摇?，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長處，采取鼓勵、激勵措施，在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成績，給其他教師樹標；在社會上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現(xiàn)自己的才能，形成你追我趕、共同進步的良好局面。

事實證明，營造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會，讓老師們實現(xiàn)自我價值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。

二、提高“問題”意識，促進課堂教學(xué)上水平。

課堂教學(xué)是實施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來越活躍，形式、花樣翻新，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的體驗。但是，課堂教學(xué)特別是非課改年級仍存在著“滿堂灌”的另一種形式“滿堂問”，還存在著學(xué)生參與度不夠，實效性差等缺憾。

亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。”

新學(xué)期我們參照20世紀80年代，美國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。把提高師生課堂教學(xué)中的“問題”意識作為促進課堂教學(xué)的突破口來抓，并作為一個校級課題進行研究。

在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。

在課堂教學(xué)中要求做到一個轉(zhuǎn)變——從把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，這也是新課改的要求。

鼓勵學(xué)生把問題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問題的能力。

“學(xué)貴有疑”，問題意識培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動參與學(xué)習(xí)，形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前，我們在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進行著積極探索。

三、創(chuàng)建良好校園氛圍，促進學(xué)生更好發(fā)展。

學(xué)生身處校園之中，校園內(nèi)的一點一滴無不影響著學(xué)生。

1、建設(shè)人性化的學(xué)校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學(xué)生在情感體驗中，獲取潛移默化的影響。校園內(nèi)，道路兩旁、樓道一側(cè)，輕輕的話語、絢麗的彩畫??校園的各個地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺。

我們積極鼓勵學(xué)生參與到校園氛圍的建設(shè)中，校園中親切的標語“正衣冠、凈心靈”“欣賞才能發(fā)現(xiàn)美”“小草我們是朋友”??這些都是孩子們精心創(chuàng)作的。這不僅僅是口號、標語，而更是孩子們內(nèi)心純潔的表白。

我們注重加強教室文化氛圍的營造。我們給每個班級都配備了“磁性白版”，這成為了展示學(xué)生才華的大舞臺。美麗的小圖畫、精巧的小制作、工整的鋼筆字??學(xué)生盡情展示，收獲無限喜悅。

同時，我們鼓勵教師與學(xué)生合作，營造適應(yīng)各自特點的班級氛圍。走進一年級的“識字小屋”，在那里你會看到師生合作完成的識字樂園，會看到孩子們不凡的識字成果；二年級的“古詩我會背”，精彩的古詩配上同學(xué)們的繪畫作品，會讓同學(xué)們在欣賞中感受到古詩帶給大家的快樂。走進三年級教室，看到同學(xué)們精心培育的鮮花，每一個人都會感受到孩子們的殷殷愛心。

以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設(shè)中所始終遵循的原則。

2、創(chuàng)建個性發(fā)展空間。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到張揚?！凹t領(lǐng)巾”廣播站是我們學(xué)校成立的校園廣播站，這是同學(xué)們的又一“陣地”。它的成立、運轉(zhuǎn)，完全由學(xué)校的少先隊員自行組織。每天，都能聽到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識，最及時的新聞大事，以及同學(xué)們的喜怒哀樂，同學(xué)們特別關(guān)注。月末由少先大隊組織開展“小話筒”杯優(yōu)秀小廣播的大賽，展現(xiàn)學(xué)生十足的個性。在2003年10月，我們的校園小報“小浪花”正式發(fā)行?！靶±嘶ā睘閷W(xué)生們的校園生活增添了幾分色彩。豐富的內(nèi)容，活潑的版面，無不吸引著同學(xué)們的眼睛?！靶±嘶ā彼x的內(nèi)容主要是同學(xué)們自己的作品，文章、繪畫、書法、小制作??每當新一期“小浪花”發(fā)到同學(xué)們手中的時候，也是同學(xué)們最高興的時候?，F(xiàn)在，我們發(fā)行的8期“小浪花”中，已有80余名同學(xué)的作品得到展示。

3、培養(yǎng)自主中進取的氛圍。在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時加強對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)熏陶。針對一、二年級學(xué)生的年齡特點，我們編制了學(xué)生成長手冊《我在成長》，學(xué)生每天的表現(xiàn)予以關(guān)注。其中，有學(xué)生的自我評價：今天，我提問題了嗎？和小伙伴一起學(xué)習(xí)，我快樂嗎？等，也有教師與學(xué)生、家長與學(xué)生交流的空間，如“老師這樣對我說”“我和爸媽一起來”等，讓學(xué)生每天對自己的表現(xiàn)都能給予客觀的評價，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

針對中高年級學(xué)生特點，學(xué)校編印了“從點滴做起”評價手冊，同時與“優(yōu)點記錄卡”配合使用?！皬狞c滴做起”評價手冊的內(nèi)容，都是同學(xué)們根據(jù)自己的特點，通過班會等形式自己確立的，以實施自我約束，從而建立了學(xué)生、教師、家長共同評價、交流的平臺。

在每位學(xué)生的手中，都有一份“成長檔案袋”，用來收集學(xué)生自己滿意的作品。檔案袋中的內(nèi)容都由同學(xué)們自行確定，而學(xué)生作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的。成長記錄袋不是簡單的文件夾，我們注重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特定目的而收集。打開它，你會看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報、多彩的圖畫、優(yōu)美的文章、獨特的制作??記錄了同學(xué)們的點滴進步，樹立了自信。

四、結(jié)合實際探索開發(fā)校本教材，挖掘教育資源。

校本教材開發(fā)的主要目的就是充分挖掘利用身邊的教育資源，使其起到教材不可替代的教育作用。

上學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生年齡特點的不同，編寫了《走進文明》（低年級版）和《保護環(huán)境 呵護家園》（中高年級版）校本教材。我們低年級版校本教材《走進文明》，主要根據(jù)作為一名小學(xué)生應(yīng)該具備的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行編寫的，教材內(nèi)容、案例主要來自一線教師對低年級學(xué)生行為習(xí)慣的觀察積累。通過幾個月的適用，針對性強，效果較為明顯。中高年級版《保護環(huán)境 呵護家園》，主要對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，針對中高年級學(xué)生特點，通過對汶陽周邊環(huán)境的調(diào)查，譬如汶河、漕河、濁河三條河流的污染情況的調(diào)查，對汶陽幾家工廠環(huán)保措施的調(diào)查，對居民生活污染問題的調(diào)查等增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高他們的社會實踐能力。同時我們還以學(xué)生收集為主，教師參與指導(dǎo)編寫了課外讀物《可愛的家鄉(xiāng)》，分為汶水縱橫、汶陽古跡、汶陽名人和汶陽特產(chǎn)四部分，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

五、今后工作努力的方向

1、進一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價中的力度。

2、促進青年教師教學(xué)能力的提高，特別是非課改年級教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評價方式。

第二篇：抓課改促發(fā)展

抓課改，提質(zhì)量，促發(fā)展

——廉江市實施課改工作總結(jié)

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育一場深刻的變革，也是進一步推動教師教育事業(yè)發(fā)展，提高教師教育專業(yè)化水平，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)的重要契機。隨著新課程的逐步深入，新的課程理念、教材、評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，原有的教研職能已經(jīng)不能滿足課程改革的新需求。面對中小學(xué)課改中教師更新教育觀念，改變教學(xué)方法，提升專業(yè)素質(zhì)的迫切要求，廉江市教研室繼承原有的經(jīng)驗，以開拓進取的精神，緊密聯(lián)系一線教師，充分發(fā)揮教研室在課改中的骨干作用，積極迎接課改的挑戰(zhàn)，為廉江教育的發(fā)展以及“深入、均衡、和諧”的課改特色的形成，做出了應(yīng)有的貢獻。

幾年來，廉江市教研室確立了 “引領(lǐng)課改，提高質(zhì)量，注重服務(wù)，促進發(fā)展”的工作思路，全力投身課改，轉(zhuǎn)變教研職能，增強課程改革的信心，不斷提高實施新課程的能力與水平，打造新型的教研隊伍，促進區(qū)域課改工作的實施，實現(xiàn)了與新課程的同步發(fā)展。

一、加強學(xué)習(xí)，把握課改高度，勇當新課程改革工作的引領(lǐng)者。作為教研人員，其素質(zhì)的高低，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要影響。我們高度重視新課程背景下教研員隊伍的建設(shè)，努力建立學(xué)習(xí)型機關(guān)，不斷提高教研員的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、充實課改骨干，注入新鮮血液。為保障教研員在課改中的引 1 領(lǐng)作用，我們根據(jù)新課改的要求，調(diào)整充實教研力量，特別充實了伴隨著新課程出現(xiàn)的綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的教研力量，保障這些新課程的順利實施。

2、建立學(xué)習(xí)制度，轉(zhuǎn)變教研觀念。在新課程實施前后，我們分別組織相關(guān)教研員和骨干教師到廣州、肇慶、深圳、湛江等地進行省市級培訓(xùn)和專題課改考察。與此同時，加強教研隊伍的自身學(xué)習(xí)，先后編輯并學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列課程改革學(xué)習(xí)資料，研制各學(xué)科新課程實施方案，建立每月一次教研內(nèi)容講座制度。通過學(xué)習(xí)，使大家對新課程的理念、課程改革的背景、新課程的各項要求進一步明確。教研員積極參加由上級教育部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，回來后扎實有效地開展縣級培訓(xùn)，有力地提高了各學(xué)科教研員的課改素質(zhì)。

3、實行教研反思，引領(lǐng)課改方向。為加強理論與實踐的有機結(jié)合，促進教研與課改的互動發(fā)展，教研室有計劃地對本室和各學(xué)科的工作進行反思小結(jié)，每學(xué)期對實驗情況進行調(diào)研反饋；通過學(xué)科教研、課改觀摩和開放活動、專題論壇、評選課改論文、案例等途徑，組織交流，推介經(jīng)驗，引領(lǐng)課改的方向。

二、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，增強課程改革工作的責(zé)任感和緊迫感。開展基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作是“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容和主體工程。我們堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，要求全市教師盡快了解并認同新課程改革的背景及基本觀念；充分認識并掌握新課程改革的目標、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及

評價等重大變革；主動參與課程改革與建設(shè)，在參與過程中轉(zhuǎn)變、更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)行為，增強課程改革的責(zé)任感和使命感，我們主要采取以下措施：

1、走出去，吸取別人課改經(jīng)驗，接受新的教育觀念的洗禮。2002年春以來，我們以“新課程、新理念、新教材、新教挑動”為主題，確定了“不斷師訓(xùn)是關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，提高素質(zhì)是根本，有效活動是載體，課題研究為引領(lǐng)”的策略，先后派教研員 及骨干教師到省、市參加課程改革通識性培訓(xùn)，聽省、市兩級課改研究課、展示課和專家的課程改革專題報告10多次，記錄了大量的聽課筆記和心得體會，使我市各鎮(zhèn)教研人員和骨干教師參與課改的能力大大提高。帶動了我市課改工作的全面開展，讓每個教師都成為主角，使課改的新理念與具體的教學(xué)實踐緊緊結(jié)合在一起，不斷把課改工作推向深入。

2、請進來，作現(xiàn)身說法和現(xiàn)場指導(dǎo)。為了使我市課程改革有序啟動，進一步提高全體教師對課改工作的認識，有針對性地結(jié)合學(xué)校的情況進行課程改革指導(dǎo)，我們先后請了有關(guān)專家到我市作專題講座和為我市教師新課程培訓(xùn)班講學(xué)，并對學(xué)校進行轉(zhuǎn)變教育觀念、實施課改、適應(yīng)時代發(fā)展的專題輔導(dǎo)，使老師們認識到課改工作是教育發(fā)展的必然，每個教師都應(yīng)肩負課改的責(zé)任，并在歷史賦予給我們的重 任當中搏浪勇進，爭當新形勢下課程改革的合格教師。

3、組織教師培訓(xùn)考測，實施持證上崗。根據(jù)新課程改革的實施要求，我們確定“不斷師訓(xùn)是關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，提高素質(zhì)是根 3 本，有效活動是載體，課題研究為引領(lǐng)”的策略，每年都分學(xué)科、分年級開展新教材、新課標、新教法的培訓(xùn)考測，考測合格者，即可持證上崗，規(guī)范了教師任用制度。幾年來，經(jīng)培訓(xùn)上崗的教師達600多人，有效地推動了我市課程改革工作的開展。

三、加強研究，強化服務(wù)，發(fā)揮教研職能作用。

1、注重課堂教學(xué)的改革。課程改革的突破要回歸于課堂，只有把課程改革的理念落實于課堂教學(xué)實踐，這些理念才能真正在廣大教師中扎根。

抓好課堂，深化課堂改革，首先就要構(gòu)建新的評價標準。在全面學(xué)習(xí)課程改革理念，并在借鑒他人有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們制訂新的課堂教學(xué)評價標準，堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不面面俱到，提倡宜粗不宜細；堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于評學(xué)，逐步形成“以學(xué)論教”、“以學(xué)促教”的共識；堅持可行性和開放性的特點，確定了六項一級指標（教學(xué)目標、教學(xué)策略、學(xué)生活動、課堂氛圍、教學(xué)效果、教學(xué)特色），17項評價素，并設(shè)立A、B、C、D四個評價等級，另加評語。明確把“關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和達成狀態(tài)”作為評課的基本準則。這 對我市各學(xué)科的課堂教學(xué)起到了良好的評價引導(dǎo)作用。

其次，以新的課堂教學(xué)評價標準來指導(dǎo)教學(xué)實踐。為促成廣大教師認真學(xué)習(xí)《課程標準》，以評促教，我們適時開展了新課程下課堂教學(xué)優(yōu)秀課評比活動。立足學(xué)校，讓每一位教師在活動中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標準，按照標準進行上課和評課，并以鎮(zhèn)中心教研組為單位向 4 市教研室推薦參加比賽。迄今我市已評選出三批實施新課程的優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)得到廣泛的認同，已成為市、鎮(zhèn)教壇新秀、學(xué)科骨干教師和名教師。我們也充分利用該評價標準來考核教師的課堂教學(xué)，使廣大教師對該標準的內(nèi)容自然內(nèi)化。

第三，在建立評估標準的同時，我們逐漸探索新課程下個性化的課堂教學(xué)形態(tài)和有效的課堂教學(xué)模式。新課程的課堂教學(xué)有它共性的特征，但不是千人一面搞大一統(tǒng)，相反，新課程的課堂教學(xué)要求每一位教師結(jié)合自身特點積極創(chuàng)新，以個性化的教學(xué)追求教學(xué)效益的最優(yōu)化。同時我們提倡教師善于總結(jié)提煉符合新課程理念的有效的課堂教學(xué)模式菩薩向全市推廣。通過新課程實驗，一大批教師迅速成長，五年來獲省、市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎4人，獲省教壇新秀稱號8名，市名師名校長9人，省市學(xué)科骨干27人，這一切為我市教育的持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了有力的保證。

第四、要搞好課堂教學(xué)改革，就不能不對我們的備課模式進行改革。新課程校本教研倡導(dǎo)教師的自我反思、同伴互助，為此我們致力于改變原有備課的刻板的模式，把原有的備課方式重新設(shè)計，提出新要求，做好導(dǎo)向作用。同時，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學(xué)實際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實施，是否有助于教學(xué)目標的有效達成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。不少學(xué)校在備課制度上有創(chuàng)新的做法，如廉城中心學(xué)校提出了集體備課中心發(fā)言人制度；廉江中學(xué)在此基礎(chǔ)上提煉出“中心發(fā)言、集體研討、資源共享”的成功經(jīng)驗，許多學(xué)校將課后的教學(xué)反思作為重要的環(huán)節(jié)來對待，開 5 展“講我得意的一節(jié)課”、“教學(xué)的反思”、“教后感”、“尋找教學(xué)亮點”和教后（聽后）隨記等活動，把聽課、評課、專題研討、子課研究及教研反思結(jié)合起來，實現(xiàn)新課程下的課堂教學(xué)改革。

2、立足學(xué)校，深化校本教研內(nèi)涵。新課程的實施需要學(xué)校建立新的教育教學(xué)秩序，確立教師發(fā)展的主體性，需要彰顯教師對教學(xué)自主決策、反思和改進的權(quán)利，因此，改進和完善傳統(tǒng)的教學(xué)研究制度和工作方式，逐步建立“以校為本 ”的教研制度，成為了新課程順利實施的重要保障。在總結(jié)和繼承原有良好教研風(fēng)氣的基礎(chǔ)上，教育局出臺了《廉江市教育局關(guān)于以校為本教研制度建設(shè)的若干意見》，其主要內(nèi)容包括開展“七個一”活動（即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題，每月向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級研討課、完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)，編制一份試卷、制作一個課件；開展“兩項評比”（學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動，教育局每學(xué)年組織一次論文、案例和課件評比活動）”；加強集體研討，強化“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風(fēng)氣；設(shè)立“兩個論壇”（教師論壇和領(lǐng)導(dǎo)論壇）。開展教學(xué)開放展示活動；強化新課程研討制度；教研員要做到“六個一”（每次教研活動后有一篇教研報告，每月記錄一個典型案例、組織一次學(xué)科中心組同步研討，每學(xué)期至少為基層做一次課改專題講座、寫一份學(xué)科新課程實驗評估材料，推出一批好課、好經(jīng)驗、好成果及 優(yōu)秀教師）；深入開展課程研究與實驗。

各校突破傳統(tǒng)教研的模式，不斷尋求和生成實際中的問題，促進 6 了常規(guī)教研問題向?qū)ｎ}教研轉(zhuǎn)化，并有效整合教師訓(xùn)和科研的一體化，使自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)成為各校較為普遍的行為，以案例研究、敘事研究、自我反思為主的行動研究由陌生變?yōu)榱?xí)慣。目前，市一小作全國實驗學(xué)校，多次獲全國教育成果一等獎，成為我市教育科研的示范學(xué)校，廉江中學(xué)、二中也步入了省級校本教研的示范單位，河唇中心小學(xué)、石嶺中心小學(xué)、良垌中心小學(xué)、市六小、市二小等16所小學(xué)也大力開展校本教研，創(chuàng)建了新的教學(xué)模式，為我市校本教研工作做出了貢獻。呈現(xiàn)出教研工作常規(guī)化、團隊化、系列化和網(wǎng)絡(luò)化的良好態(tài)勢，教師從被動觀看者到主動參與者。在科研活動中，倡導(dǎo)立項試驗和課題研究，全市已有全國立項課題3項，省立項課題12項，市立項課題38項。根據(jù)課改發(fā)展的實際，教研室適時指導(dǎo)，進一步豐富了教師的教研形式，收到了良好的效果。幾年來，教師理念更新，自我反思的習(xí)慣基本形成，同伴互助的風(fēng)氣不斷強化，且各校均已積累了相當豐厚的各類素材。

3、發(fā)揮教研職能作用。市教研室以課改為己任，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教研方式，建立教研員聯(lián)系學(xué)校制度，積極開展專題性的教學(xué)研討，深入到每一所學(xué)校乃至完小進行調(diào)研指導(dǎo)，及時掌握第一手材料，為學(xué)校的課改推進指導(dǎo)參謀和指導(dǎo)，為行政決策和定期的課改交流研討會提供依據(jù)。我們一直堅持三級教研聯(lián)動，以校本教研為基礎(chǔ)，以鎮(zhèn)級活動為紐帶，以市（縣）級教研為示范，從實驗起始就確立一批課改實驗樣本學(xué)校和學(xué)科實驗校并充分發(fā)揮他們的骨干作用，關(guān)注和扶植相對薄弱學(xué)校的發(fā)展，建立校際結(jié)對關(guān)系，在強化校本管理的基礎(chǔ)上，7 調(diào)動區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源實行名師送教指導(dǎo)，校際短期輪崗培訓(xùn)，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)勢的互補。2006年，教研室組織楊舒靜、梁勇、黎法桃等優(yōu)秀教師進行送教活動，聽課者達1200多人次，受到社會一致好評，也促進了廣大農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

四、重視評價，引導(dǎo)課程改革走向正確的方向。

教育教學(xué)評價是教育教學(xué)工作重要內(nèi)容之一。教育教學(xué)評價從某種意義上對教育教學(xué)工作起著一定導(dǎo)向作用，只有科學(xué)合理的教育教學(xué)評價才能有效地調(diào)動廣大教育工作者工作的積極性，創(chuàng)造性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性推動學(xué)校教育教學(xué)工作。新的課程標準的出臺，新教材的推行，必須建立符合新課程理念的教育教學(xué)評價體系。我們的基礎(chǔ)教育課程改革才能順利進行。因此，我們正著手從下面幾個方面加大教育教學(xué)評價改革的研究，在課改實驗研究中逐步建立完善教育教學(xué)評價體系。

1、努力改變過去的考試一錘定音的考試評價功能，采取平時考測，單元考測，期末考試三結(jié)合的綜合測評方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，以及考試成敗原因分析，并及時采取相應(yīng)的補救措施，由科研教師建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成長進步薄，重視記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進步與發(fā)展。

2、努力改變過去單一知識性考試，注重學(xué)生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等三維目標的綜合考試檢測。

3、探索評價考核標準多層面性，既體現(xiàn)最基本的基礎(chǔ)知識技能的掌握，還要注意學(xué)生特點，亮點，進步，實施一科多卷，學(xué)生可根 8 據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇試卷進行考試。增加考試評價的因人施評。

4、探索筆試、口試、操作、實踐、活動設(shè)計等多種多樣的考試評價方法，激發(fā)學(xué)生主動參加測評的積極性。

5、探索評價主題的多元化。即教師評價、學(xué)生自我評價，家長評價、學(xué)生互相評價等多元化的評價學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的評價主體，變教師一人評價為大家評價。

6、探索激勵學(xué)生積極向上的評價心理，堅持鼓勵性評價、指導(dǎo)性評價、隱私性評價（所謂隱私性評價，是在教育教學(xué)評價過程中，學(xué)生的有些問題必須給學(xué)生明確指出來，引起今后高度重視，但如果讓其他學(xué)生知道，有可能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。教師應(yīng)堅持不公開評價，進行個別交流評價，以提醒學(xué)生注意和努力。）

綜合以上六個方面，我們實施教學(xué)評價的基本策略是：（1）形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合；（3）書面評價與實踐操作評價相結(jié)合；（4）共性評價和個性評價相結(jié)合；（5）他評和自評相結(jié)合；（6）統(tǒng)一規(guī)定性和學(xué)校自主性相結(jié)合。評價的方法包含了：（1）試題評價；（2）綜合能力測試；（3）成長記錄冊（檔案袋）；（4）二次評價(允許重考或免考）；（5）作業(yè)分析；（6）課堂觀察；（7）合作學(xué)習(xí)評價；（8）行為實踐；（9）自選強項等。在科學(xué)性、合理性、可操作性上下工夫，逐步探索建立體現(xiàn)新課程理念，促進學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)校實際的教育教學(xué)評價體系。

今天，課改的春風(fēng)已吹遍廉江大地，也成就了一片片綠洲。廉江教研室在推進新課程改革當中發(fā)揮均可替代的職能作用，有效地提高 9 我市教育教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)校的全面發(fā)展。但課改工作還任重道遠，我們?nèi)w教研人員將齊心協(xié)力，不斷進取，把新課程改革持續(xù)推向深入，為黨的教育事業(yè)做出更大貢獻。

2007年4月

第三篇：老老實實堅持課改 扎扎實實狠抓落實

老老實實堅持課改 扎扎實實狠抓落實

——談我校如何開展課改的幾點淺顯看法

近兩年來，我校的教學(xué)改革進行的有聲有色，走在了兄弟學(xué)校的前列。校委會“走出去，請進來”的戰(zhàn)略定位，給我們帶來了全新的思想、全新的做法。從“重教”到“重學(xué)”；從教法的改變到 “421”教學(xué)模式的產(chǎn)生；再到今天的“導(dǎo)學(xué)案”、“說教材、知識樹”，可以說我們在新課改的長征路上取得了一些成績，但也留給我們一些教訓(xùn)。所開展的工作力度不夠，不能很好的堅持，檔次低，不能及時歸納總結(jié)，對工作沒有一個長遠的規(guī)劃。現(xiàn)就這些問題和我校當前正在進行的教研、課改工作談?wù)勎业囊恍\顯的看法：

一、“421”教學(xué)模式的推廣使用。（當前現(xiàn)狀：上學(xué)期轟轟烈烈的展開，現(xiàn)在有些松懈，但個別老師堅持使用、研究）

推廣“421”教學(xué)模式大體分為學(xué)習(xí)認知、示范帶動、整體推進、反思總結(jié)四個階段，各階段的具體要求如下：

第一階段：學(xué)習(xí)認知階段（2011年9月---2012年1月）本階段目標為：通過各種方式的學(xué)習(xí)，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，認識到使用“421”教學(xué)模式的重要性，理解掌握“421”的基本教學(xué)模式以及精神實質(zhì)。

我們的做法：印發(fā)“421”教學(xué)模式的相關(guān)資料供教師學(xué)習(xí)或教研組活動時統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)；以教研組為單位對“421”教學(xué)模式實質(zhì)內(nèi)涵進行研討交流，同時成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)選拔出優(yōu)秀教師成立“421模式工作室”進行擴展研討，工作室成員對421教學(xué)模式進行定期研討并在自己所帶班級的所任學(xué)科里嘗試運用，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二階段：示范帶動階段（用時一個學(xué)期，現(xiàn)在我們正處于此階段）

本階段目標為：以“421模式工作室”為中心，從備課、上課等方面嘗試運用“421”教學(xué)模式，并加強聽評課的力度，充分發(fā)揮“421模式工作室”的核心帶動作用，其他教師逐步模仿。

我們的做法（已經(jīng)做和即將做）：421模式工作室成員上“421”教學(xué)模式過關(guān)課并進行課堂教學(xué)觀摩研討活動（公開課）；請縣教育局教研室對我們的模式進行指導(dǎo)；參加教育局組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動用“421”教學(xué)模式，通過這些措施，不斷深入貫徹實施“421”教學(xué)模式，以點帶面，示范帶動，其他教師逐步模仿，初步形成不同學(xué)科、不同課型運用“421”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時要求421模式工作室成員寫出心得體會、理論文章，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒，在此基礎(chǔ)上組成“421”教學(xué)模式推廣運用的第二批教師（擴大使用范圍），形成責(zé)任幫帶的關(guān)系，為下一階段的整體推進做好準備。第三階段：整體推進階段（用時）

本階段目標為：在總結(jié)“示范帶動階段”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全校各年級、各學(xué)科中全面推廣“421”教學(xué)模式，使“421”教學(xué)模式的使用進入整體推進階段，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與思考的能力，提出問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.以教研組為中心，群策群力，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，“結(jié)合說教材、說課標、知識樹”等活動，制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。

2.各年級、各學(xué)科教師自行開展“421”教學(xué)模式課堂教學(xué)，主動邀請同學(xué)科教師進行聽課，評課，達到自我加壓的目的。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展推門聽課活動，掌握“421”教學(xué)模式應(yīng)用情況，研究問題、創(chuàng)新推進。

4.通過組織公開課、示范課、競賽課、經(jīng)驗交流會、421教學(xué)論壇、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用“421”教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

5.抓好檢查落實工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，要切實保證每節(jié)課都用“421”教學(xué)模式進行教學(xué)，每堂課都是“421”教學(xué)模式教案。

6.加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，要求每位教師能規(guī)范說課、上課、評課，以及反思活動，學(xué)年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的421教學(xué)模式推廣總結(jié)或論文。

7..通過“走出去、請進來”的辦法進一步加大培訓(xùn)教師的力度，為“421”教學(xué)模式的深入運用推廣打好基礎(chǔ)。

要想推廣使用好“421”教學(xué)模式要做到兩個堅持： 備課（寫教案）堅持：按照“421”教學(xué)模式一般操作流程進行教學(xué)設(shè)計。

上課堅持：每節(jié)課充分體現(xiàn)“421” 教學(xué)模式，并敢于創(chuàng)新（不拘泥于模式）。

根據(jù)421各個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們還要為421模式制定專門的評價標準，這樣會更有利于它的推廣和使用。

第四階段：反思總結(jié)階段（用時一個學(xué)期）

本階段目標為：這時學(xué)校已經(jīng)積累了“421”教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)模式基本定型，師生已經(jīng)基本適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的各種能力及合作意識進一步增強，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，所以學(xué)校和教師都要反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地運用“421”教學(xué)模式。

1.及時總結(jié)推廣“421”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗。將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式，開展以專題講座、研討會等形式的交流活動和資源共享活動，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。2.在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，進一步把學(xué)習(xí)推廣活動引向深入。

3.學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)好的個人或集體給予表彰獎勵，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好準備，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出貢獻。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用

“導(dǎo)學(xué)案”大家并不陌生，以前我們就使用過（現(xiàn)在也放下了），它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個撇繩，猶如姍姍學(xué)步孩子的一個學(xué)步車，借助導(dǎo)學(xué)案，能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標、重難點，學(xué)生能進行主動的知識構(gòu)建，學(xué)生能帶著問題、帶著興趣進入課堂。對于421教學(xué)模式來說，它的重要性更為明顯。它是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)第一次檢測的重要依據(jù)。所以我們要設(shè)計好、用好導(dǎo)學(xué)案。

如何用好導(dǎo)學(xué)案呢？同學(xué)科可集體設(shè)計、共同使用；后勤保障要跟上；加大對導(dǎo)學(xué)案使用的檢查力度，轉(zhuǎn)課時除查教案外還查導(dǎo)學(xué)案的使用，業(yè)務(wù)大檢查也可把導(dǎo)學(xué)案收上來查一查。

三、說課標、說教材教材活動

我認為現(xiàn)在的活動形式就很好：以教研組為單位來開展活動，（一人說，大家聽、評）有利于同學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)達到共同進步的目的。時間上可選在學(xué)期之初；如果我們說單元、說章節(jié)，也可以同年級的同學(xué)科教師為單位來開展活動。

為保證上述活動能取得實實在在的效果，應(yīng)加強對說教材活動、導(dǎo)學(xué)案使用、教師備課及“421”教學(xué)模式的使用的指導(dǎo)與檢查督促；完善制度、加強領(lǐng)導(dǎo)，分期分批對教師“421”教學(xué)模式使用進行過關(guān)驗收，人人過關(guān)。期間要樹立推廣應(yīng)用的典型，給予必要的鼓勵（評先評優(yōu)優(yōu)先）。對態(tài)度不積極的------。相信只要我們堅持課改不動搖，扎扎實實抓好落實，通過我們不懈的努力，我們的課改之路會越走越寬。

2012年4月20日

第四篇：扎扎實實打基礎(chǔ) 認認真真抓規(guī)范

扎扎實實打基礎(chǔ)

認認真真抓規(guī)范 ——尋甸縣工商局2009年基層規(guī)范化建設(shè)工作總結(jié)

市局基層規(guī)范化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：

工商所是履行工商行政管理職能的主體，是提高執(zhí)法效能、規(guī)范執(zhí)法行為的關(guān)鍵，是推進工商行政管理改革發(fā)展的基石。只有抓好基層全面建設(shè)，打牢基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)工商事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。近幾年來，尋甸縣工商局以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建“十佳工商所”為契機，不斷統(tǒng)一思想認識，創(chuàng)新工作理念，提高隊伍素質(zhì)，改革監(jiān)管方式，下移監(jiān)管重心，改善硬件裝備，基層監(jiān)管形象明顯樹立、監(jiān)管效能明顯增強，人民群眾滿意率逐年提高，8個基層部門已有4個創(chuàng)建成為“十佳工商所”，工商所規(guī)范化建設(shè)取得長足進步。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場主體日益多元化，市場交易行為日趨復(fù)雜，對工商行政管理部門的工作水平提出了更高要求，按照國家工商總局“四個統(tǒng)一”、“四化建設(shè)”和省工商局“三個到位”、“六個好”的要求，為充分發(fā)揮基層工商所在加強科學(xué)監(jiān)管、推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧中的職能作用，根據(jù)省市工商局關(guān)于開展基層工商所規(guī)范化建設(shè)的要求，我局結(jié)合實際，以飽滿的熱情、直面困難的勇氣、不回避問題的精神，扎扎實實打基礎(chǔ)、認認真真抓規(guī)范，轟轟烈烈地開展全局基層規(guī)范化建設(shè)。

一、把握全局 科學(xué)謀劃

科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。在開展基層規(guī)范化建設(shè)工作中，我局始終牢牢把握這一要求。一是認真組織學(xué)習(xí)省市局基層規(guī)范化建設(shè)文件，深刻領(lǐng)會精神，明確指導(dǎo)思想；二是結(jié)合實際、因地制宜，在全盤考慮的基礎(chǔ)上進行科學(xué)謀劃，明確工作思路。由于尋甸工商局地處國家級貧困縣，地方財政比較困難，一直以來，我局的基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱，特別是基層建設(shè)尤其突出，已經(jīng)嚴重制約了基層工作的發(fā)展。在全市工商系統(tǒng)近年來開展的“十佳工商所”創(chuàng)建工作中，全局有4個基層單位因硬件設(shè)施不達標一直未能進入“十佳”行列。為此，在今年開展的基層規(guī)范化建設(shè)工作中，我局一方面是積極引導(dǎo)各基層部門樹立“硬件不硬但軟件不軟”的觀念，克服“基礎(chǔ)條件差一些，標準可以低一點”的思想，切實發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性，要求各基層部門家家爭創(chuàng)建、人人講規(guī)范，形成良好的創(chuàng)建氛圍；另一方面是在量力而行、審時度勢的條件下，堅持“統(tǒng)籌兼顧、突出重點，分步建設(shè)、逐步推進”的原則，形成全局基層規(guī)范化建設(shè)三年規(guī)劃。對于已創(chuàng)建為市局“十佳工商所”的3個基層部門，力爭今年邁進全省工商系統(tǒng)基層規(guī)范化行列；余下的5個基層部門，將結(jié)合工商系統(tǒng)新一輪機構(gòu)改革，科學(xué)合理設(shè)臵基層部門，集中整合基層人財物力，在充分合理利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在今后兩年內(nèi)，向上級主管部門積 極爭取、多方籌措資金進行基礎(chǔ)設(shè)施改造，確保在省局規(guī)定的三年內(nèi)完成全局基層規(guī)范化建設(shè)達標，從而形成尋甸工商局一條科學(xué)而不盲目、艱辛但卻積極的基層規(guī)范化建設(shè)之路。

回首近年來全局開展的基層建設(shè)，我局做到傾其所有、傾心付出。一是在得到省市工商局及功山鎮(zhèn)黨委政府的大力支持和幫助下，多方籌集資金172萬元，新建功山工商所綜合辦公樓，于今年2月27日竣工搬遷。投入使用的功山工商所成為全省工商系統(tǒng)第一個基層基礎(chǔ)設(shè)施示范達標工商所；二是按照《昆明市工商系統(tǒng)形象識別規(guī)范手冊》的要求，投入資金11.8萬元，對3個基層部門及縣局機關(guān)進行形象標識、政務(wù)公開及基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一改造；三是采取“三個一點”的方式，即縣局從辦公經(jīng)費中擠出一點、從當?shù)卣畢f(xié)調(diào)一點、工商所自身解決一點，投入資金16萬余元，為5個工商所購臵5輛桑塔納，更新了執(zhí)法車輛；四是加大辦案裝備的投入力度，為提高基層部門的辦案積極性，縣局投入資金萬余元購買了數(shù)碼照相機，為基層部門解決辦案工作證據(jù)收集難的實際問題；五是在建設(shè)基層小食堂的基礎(chǔ)上，依然從有限的資金中，按月按人拔給各基層部門一定的伙食補助，以幫助基層解決生活條件艱苦的問題。這些點點滴滴的付出、扎扎實實的措施，真正體現(xiàn)了尋甸工商局黨組“心往基層想、勁往基層使、錢往基層化”的工作理念，為基層部門 營造了拴心留人的工作環(huán)境，也為基層規(guī)范化建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、制定方案 統(tǒng)一思想

在全局基層規(guī)范化建設(shè)工作總體規(guī)劃確定后，我局又通過黨組會、局務(wù)會、局長辦公會的形式，對基層規(guī)范化工作進行專題研究，形成了《尋甸工商局基層規(guī)范化建設(shè)實施方案》，方案從明確指導(dǎo)思想、加強組織領(lǐng)導(dǎo)、完善工作機制、落實目標任務(wù)、規(guī)范工作臺帳、檢查考核方法、考核結(jié)果運用、附則等八個方面進行了統(tǒng)一界定，為整項工作的順利開展提供了組織保障。方案出臺后，我局又通過中層干部會、全局職工大會的形式，對基層規(guī)范化工作進行專題部署，廣泛宣傳。進一步統(tǒng)一思想、提高認識、形成共識。切實做到基層規(guī)范化建設(shè)工作，人人肩上有擔子，個個心中有壓力，舉全局上下之力、聚全局干部之心，一心一意謀發(fā)展、竭盡全力抓規(guī)范。

值得一提的是羊街、功山、馬街工商所，在縣局召開基層規(guī)范化建設(shè)工作動員會結(jié)束后，便即時組織全所人員對市縣局《實施方案》進行集中學(xué)習(xí)，深入討論。并結(jié)合各地工作實際，制定了各自規(guī)范化建設(shè)方案。在創(chuàng)建“十佳工商所”活動的基礎(chǔ)上，理清工作思路、找準工作目標、立足本職工作，將全局“早、實、快、細、和”的工作思路融入到基層規(guī)范化建設(shè)工作中，積極主動地投入到爭創(chuàng)工作中。

三、強化責(zé)任 細化考核

責(zé)任是工作落實的核心、是促進工作的關(guān)鍵。為此，在全局基層規(guī)范化建設(shè)工作中，我局進一步強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，增強責(zé)任意識，完善責(zé)任機制，形成了完整的四級責(zé)任體系：一是明確了局領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。四位黨組成員分別按照各自分管業(yè)務(wù)工作和聯(lián)系部門，將基層規(guī)范化建設(shè)的“四項規(guī)范”進行責(zé)任分解及細化，把“十個好”的內(nèi)容進行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的界定及劃分，做到責(zé)任細化、分工具體、任務(wù)明確、目標統(tǒng)一；二是強化科室負責(zé)人責(zé)任。根據(jù)各科室職能職責(zé)，對應(yīng)“四項規(guī)范”的內(nèi)容及要求，積極配合責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，對基層規(guī)范化建設(shè)工作進行業(yè)務(wù)上的督促、指導(dǎo)；三是落實工商所（分局）負責(zé)人責(zé)任。明確各基層部門領(lǐng)導(dǎo)是基層規(guī)范化建設(shè)的第一責(zé)任人，充分發(fā)揮基層創(chuàng)建的主動性和創(chuàng)造性，摒棄“基礎(chǔ)條件差一些，標準可以低一點”的思想，力戒“過得去”意識，認真組織所在部門開展創(chuàng)建活動；四是增強各基層部門工作人員責(zé)任，強調(diào)網(wǎng)格責(zé)任人及內(nèi)勤人員為規(guī)范化建設(shè)的具體責(zé)任人。有了局黨組的高度重視，通過四級責(zé)任體系的健全完善，全局“全員思創(chuàng)建”的氛圍基本形成，每個人均能根據(jù)自己的崗位圍繞基層規(guī)范化建設(shè)辛勤工作、竭誠服務(wù)，為創(chuàng)建工作奠定了良好的責(zé)任基石。

為使全局基層規(guī)范化建設(shè)四級責(zé)任體系協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)、形成合力，我局又進一步修訂完善了工作考核獎懲機制，將各部門落實基層規(guī)范化建設(shè)工作情況納入對部門的綜合考核，切 實形成以抓責(zé)任促工作落實、以抓考核促責(zé)任落實的工作格局，確保創(chuàng)建活動抓好、抓實，抓出成效。

截止現(xiàn)在，局領(lǐng)導(dǎo)深入基層開展規(guī)范化建設(shè)調(diào)研指導(dǎo)工作10余人次；業(yè)務(wù)科室到基層幫助指導(dǎo)基層規(guī)范化建設(shè)40余人次。同時，縣局基層規(guī)范化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室又組織基層業(yè)務(wù)骨干到盤龍區(qū)工商局的茨壩分局，以走出尋甸“看規(guī)范”，走進盤龍“學(xué)規(guī)范”的方式，深入學(xué)習(xí)先進單位的工作經(jīng)驗，進一步規(guī)范和完善全局的工作臺帳。全局基層規(guī)范化建設(shè)工作呈現(xiàn)出齊抓共管、各負其責(zé)、積極配合、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的工作格局。

四、加強督察 狠抓落實

為使工作抓在平時、做在平時、評在平時，我局在基層規(guī)范化建設(shè)工作中，注重工作動態(tài)監(jiān)督、加強跟蹤督察，不搞突擊性工作，不搞平時不抓評時抓，使工作保持連續(xù)性。痕跡資料收集強調(diào)齊全、完整、連續(xù)，做到評與不評一個樣，經(jīng)得起查、經(jīng)得起看，切實做到用實際工作充實臺帳，用臺帳真實反映工作。

在全局二季度開展的效能督察及上半年工作考核中，我局將基層規(guī)范化建設(shè)工作情況列入督察考核內(nèi)容。通過督察，達到了“四掌握四便于”，即掌握了各基層部門規(guī)范化工作進展情況、便于局黨組進行宏觀指導(dǎo)；掌握了各基層部門規(guī)范化建設(shè)中存在的問題、便于對癥下藥進行幫助；掌握 了各基層部門規(guī)范化建設(shè)中的制約瓶頸、便于群策群力進行解決；掌握了各基層部門基層規(guī)范化建設(shè)中的工作特點、便于組織開展比學(xué)趕幫。

五、認真考核 嚴格把關(guān)

根據(jù)昆明市工商局《關(guān)于基層工商所規(guī)范化建設(shè)驗收有關(guān)事項的通知》要求，我局于2009年9月28日至29日，抽調(diào)相關(guān)人員，在局長劉健康、副局長李志明、紀檢組長朱榮同志的帶領(lǐng)下，深入基層部門，開展了全局基層規(guī)范化建設(shè)專項檢查考核工作。

檢查組人員采取“一聽、二看、三抽查、四反饋”的方式，認真細致地開展檢查考核?！耙宦牎?，即通過聽取各基層部門負責(zé)人的工作匯報，全面了解各基層部門規(guī)范化建設(shè)的總體狀況；“二看”，即通過查看“四個規(guī)范”、“一個創(chuàng)新”及“三本會議記錄”，深入掌握各基層部門規(guī)范化建設(shè)的詳細情況；“三抽查”，即通過抽查市場監(jiān)管、行政執(zhí)法方面各塊業(yè)務(wù)工作，進一步驗證規(guī)范化建設(shè)的工作成效；“四反饋”，即通過檢查，檢查組從好的方面、存在問題兩個層面對基層部門進行了情況反饋，并提出了改進意見及要求。

通過深入細致的檢查考核，掌握了全局基層規(guī)范化建設(shè)工作的總體情況，也掌握了各基層部門規(guī)范化建設(shè)的具體情況。在基層規(guī)范化建設(shè)中，各所根據(jù)市縣局“四項規(guī)范”的總體要求，結(jié)合各地實際，形成了各自的一些特點。如羊街 工商所，以抓行政執(zhí)法規(guī)范為重點，加大案件查辦工作力度，全年查辦案件29件，罰沒款10.5萬元，實現(xiàn)小所也能辦大案的工作突破；功山工商所則將規(guī)范化建設(shè)與精神文明創(chuàng)建緊密結(jié)合, 不斷加強內(nèi)部管理，美化工作環(huán)境，使單位院內(nèi)實現(xiàn)了亮、綠、凈、美，優(yōu)美的自然環(huán)境和高雅的人文環(huán)境正在逐步凸現(xiàn)出來，為全所干部職工營造了一個優(yōu)美舒適的工作生活環(huán)境；馬街工商所以全局推行網(wǎng)格化監(jiān)管模式為契機，在工作中進一步細化工作責(zé)任、強化工作落實，以一個“實”字，把干部職工的工作積極性充分調(diào)動起來，使工作成效進一步得到提升。

初驗工作結(jié)束后，我局依據(jù)考核結(jié)果，結(jié)合平時工作，確定了符合市局申報驗收條件的羊街工商所、功山工商所、馬街工商所，作為全局的基層規(guī)范化建設(shè)申報單位，代表尋甸工商局接受省市工商局的檢查驗收。

回顧2009年基層規(guī)范化建設(shè)工作，我局在市工商局及縣委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以把握全局、科學(xué)謀劃為前提；以制定方案、統(tǒng)一思想為基礎(chǔ)；以強化責(zé)任、細化考核為核心；以加強督察、狠抓落實為保障；以認真考核、嚴格把關(guān)為重點，深入系統(tǒng)地組織開展全局的基層規(guī)范化建設(shè)工作。整項工作取得了一定的成效，總體工作有了較大發(fā)展，特別是基層建設(shè)有了明顯改觀，基層部門規(guī)范化意識得到明顯提高，基層全面工作有了一些發(fā)展。在肯定成績的同時，我們也清醒地 看到，全局的創(chuàng)建工作還存在一些問題和不足，規(guī)范化建設(shè)工作依然任重而道遠。突出表現(xiàn)為：一是由于軟硬件的差異，全局的規(guī)范化工作呈現(xiàn)出發(fā)展不盡平衡的局面，離整體推進、全面發(fā)展的要求還有一定差距；二是雖然進一步強化了縣局科室對創(chuàng)建工作的責(zé)任，但科室對創(chuàng)建工作的督促檢查尚不到位，指導(dǎo)作用還需加強；三是在搞好基層規(guī)范化建設(shè)與實際工作的結(jié)合上，還需進一步找準契入點，形成工作上的合力，做到以規(guī)范促工作，以工作促規(guī)范；四是在工作創(chuàng)新方面，尚需不斷探索，創(chuàng)出尋甸基層工商工作的亮點，形成自己的特點；五是由于我局基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，影響了全局基層規(guī)范化建設(shè)的工作進度。這些問題和不足，是今后我局基層規(guī)范化工作中需不斷克服的困難，也是創(chuàng)建工作要解決的制約瓶頸。今后，我局將立足實際、不斷努力；統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)謀劃；與時俱進、再接再厲，力爭使全局的基層規(guī)范化建設(shè)工作更上一個新的臺階。

此報告。

尋甸縣工商行政管理局

二00九年十月十日

第五篇：扎扎實實抓管理一心一意謀發(fā)展

扎扎實實抓管理

一心一意謀發(fā)展

教育教學(xué)是學(xué)校工作的中心，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機會使人愉快地、積極地、高效地做工作，發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面就我校教學(xué)常規(guī)管理工作的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報：

一、建立制度，規(guī)范行為，突出一個“ ”

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”，可見制度的作用和管理的重要，學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標，前進有方向。做到了人人有事做，事事有人做，師生都能找到自己的位置。為此，我們根據(jù)上級教育主管部門的要求和我校的實際情況由教導(dǎo)處起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細則等各項制度，開學(xué)初由教導(dǎo)處負責(zé)印刷成冊發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計劃、和個人學(xué)科教學(xué)工作計劃，使本學(xué)期的各項工作在計劃指導(dǎo)下有條不紊的進行。

4、執(zhí)行計劃突出一個“嚴”字；檢查工作堅持一個“細”字；獎懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個“實”字；課堂教學(xué)突出一個“抓”字；藝術(shù)教育注重一個“色”字。執(zhí)行計劃突出一個“嚴”字。就是嚴格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規(guī)定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，未經(jīng)學(xué)校同意，任何人不得調(diào)課，教研組長隨時督查“三表”執(zhí)行情況，做到及時公布，并將此納入教師的工作考評之中。

檢查工作堅持一個“細”字。就是在教學(xué)工作檢查中，始終堅持“關(guān)注整體，把握細節(jié)，落實過程，體現(xiàn)主體”的原則，既查課前，又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學(xué)工作情況，并作好記錄與教師考核評比掛鉤。

獎懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個“實”字。就是根據(jù)教師的工作實績實施獎懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動了他們的工作積極性。

課堂教學(xué)突出一個“抓”字。要求抓好備課、上課、評課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考核以及農(nóng)遠設(shè)備的使用。①、抓好備課，各人根據(jù)本班學(xué)生實際，對教案進行修改，反復(fù)磨合，批注注，直到滿意為止。②、抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上，花大力氣研究學(xué)生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出 “自主、合作、探究”的新型教學(xué)模式。③、抓好評課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進行評課。評課時，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評議，評課時要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。④、抓好作業(yè)布置與批改，作業(yè)的設(shè)置和批改次數(shù)都要符合《條例》的要求，體現(xiàn)明確性和針對性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，作業(yè)批改及時，做到“有做必改，有改必評，有錯必糾”。批語簡明易懂；少指責(zé)，多鼓勵。⑤、抓好輔導(dǎo)與考核，就是輔導(dǎo)時要根據(jù)不同對象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養(yǎng)，發(fā)展其特長；對后進生要及時補課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。.教師的培養(yǎng)要突出一個“帶”字，堅持開展“一帶一”活動。骨干教師帶幫一個青年教師。青年教師每周必須聽課2節(jié)以上。校務(wù)會成員組織老師定期聽青年教師的課，并進行隨堂指導(dǎo)，努力使青年教師很快成為教學(xué)骨干。正因為這樣，榮調(diào)和外流大批骨干教師以后，我鎮(zhèn)仍然能確保教育質(zhì)量不滑坡，今年，分配到我鎮(zhèn)的二十七位新教師，為花門教育注入了生機和活力，我們將采取一系列措施使他們在短時間內(nèi)進入教育教學(xué)情境，并很快成為教學(xué)骨干，一是用情感感化他們，使他們安心工作，二是創(chuàng)設(shè)成長平臺。因此，我們計劃在本期舉行新教師教學(xué)大比武；召開新教師座談會。中心校成員本期將對所有新教師進行聽課評課。

3.有計劃地開展各種教研教改活動。各校除了安排教師的教學(xué)水平測試課以外，還安排了骨干教師的示范課、青年教師的匯報課、復(fù)習(xí)迎考的研討課、參加上級的比武課。中心?？紤]到單一的教學(xué)比武適應(yīng)性不強，科目和教師的覆蓋面又不廣，于是決定開展以中學(xué)片為主，各科均上的區(qū)域性教研活動。由各校組織，中心校成員、各中學(xué)片主要成員及各科教師代表參與，中心教研組組長組織聽課、評課活動，每個片校一次。

我們必須要承認一個事實，那就是教育永遠是一個帶著問題不斷發(fā)展和完善的矛盾體，如果你不能正視教育的問題，而一味的回避或者是遮掩，更或者是浮夸----也就是說，大家不說實話。教育將停滯，或者是退步。今天，我們大家坐在這里，我們每個人都是別人的一面鏡子，希望我們都能真誠的面對，只有這樣我們才能“正”教育的“冠”。當我們從這里走出去，我們所有人都是全體教師的鏡子，讓我們的教師都看著我們來“正”自己教育行為的“冠”，我們的目的就達到了。

六．下步工作打算 以有的已是過去，欲求的還在征程。為全面提升教育質(zhì)量和管理水平，今年我們將從以下幾方面努力。

1.在辦好中心小學(xué)的同時，努力辦好幾所區(qū)域性中心學(xué)校，進一步優(yōu)化教育資源。

中心小學(xué)于去年搬遷后，對六年級實行寄宿聯(lián)辦，生源不斷增加，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，實踐證明寄宿聯(lián)辦是成功的。為此，我們計劃利用一至兩年實踐將新世紀希望小學(xué)，牛莊小學(xué)，殷河小學(xué)，梁莊小學(xué)建成區(qū)域性中心小學(xué)，并對留守兒童實行寄宿或半寄宿。

2.繼續(xù)發(fā)揮績效工資的杠桿作用，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性。

進一步完善績效工資分配辦法和教師獎懲辦法，加大獎懲力度，繼續(xù)開展功勛教師評選活動，讓廣大教師有榜樣，有目標，前進有方向。

3.牢固樹立質(zhì)量意識，加大對常規(guī)教學(xué)落實情況的督導(dǎo)、監(jiān)控力度。

進一步完善各相規(guī)章制度，確保備、講、補、批、考、評、補各環(huán)節(jié)落到實處。中心校成員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。

4.認真組織質(zhì)量抽測，并把抽測結(jié)果運用于教師評優(yōu)表先、職稱評定、抽調(diào)進城、績效工資分配等環(huán)節(jié)中。5.健全教研組織，以構(gòu)建高效課堂為抓手，以優(yōu)質(zhì)課教師評選為動力，努力提高教研水平。

6.以省規(guī)范辦學(xué)50條為標準，加強學(xué)校內(nèi)部管理，向管理要質(zhì)量

一、值得我校學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗

1、不動搖、不懈怠、不折騰： “守住傳統(tǒng)經(jīng)驗、守住新中國經(jīng)驗、守住自己的優(yōu)點長處，不動搖、不懈怠、不折騰，那么中國的課改肯定能成功?！币虼宋覀冊诔Ｒ?guī)管理中要守住自己的根、守住自己的本、守住自己的長處?！八伸o勻樂、用心堅持”，學(xué)校就一定能取得和諧發(fā)展、快速發(fā)展。

2、：在管理上，不僅要“管”，更重要的還要“理”?！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。后六中學(xué)的胡建軍校長認為，言教不如身教，講得多不如做得多。管理是底線，不是要壓人，而是要育人。胡校長總結(jié)出了5句管理心得：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”是值得我們學(xué)習(xí)的。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。

2、真抓實干，抓出效果。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實情況，制定好實現(xiàn)目標的措施和辦法，把目標細化到各項具體工作中去，把任務(wù)分解到學(xué)校每一位教職工，一步一個腳印地按計劃抓落實。狠抓學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)，不留管理上的死角與漏洞，讓人人有事做，人人愿做事，人人把事做好，真抓實干，抓出成效來。

3、細化教學(xué)常規(guī)管理：向細節(jié)要質(zhì)量、向管理要效益，這是我校教學(xué)質(zhì)量定律。認真做好備課筆記的自查和互查工作，教導(dǎo)處將采取不定期檢查和抽查相結(jié)合的方式，檢查基礎(chǔ)學(xué)科“學(xué)程導(dǎo)航”課堂教學(xué)六大基本模塊的執(zhí)行情況，使“目標導(dǎo)向、任務(wù)【情境】驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示導(dǎo)學(xué)、檢測反思”等課堂基本環(huán)節(jié)的操作性更強，重點突出導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)研究，重點檢查自學(xué)作業(yè)的設(shè)計、課堂作業(yè)的批改和作文的點評。引導(dǎo)教師改變浮躁心理，深入課堂，踏實工作。