第一篇：環(huán)縣四中青少年業(yè)余訓(xùn)練匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

我校自建校以來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和縣教體局的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，以科學(xué)謀劃體育工作發(fā)展為思路，依托我縣現(xiàn)有的體育事業(yè)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合創(chuàng)建特色學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮體教結(jié)合優(yōu)勢，積極探索業(yè)余訓(xùn)練和競技體育發(fā)展之路，曾被縣教體局評為青少年業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)集體，并計劃在未來3年內(nèi)將環(huán)縣四中打造成為市級青少年業(yè)余訓(xùn)練名校。

（一）堅(jiān)持不懈的狠抓訓(xùn)練工作，爭創(chuàng)競技體育強(qiáng)校。

從建校起就成立了體育專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，目前已有5個專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，分別是高

一、高

二、高三專業(yè)考生訓(xùn)練隊(duì)和武術(shù)、排球訓(xùn)練隊(duì)，他們長期堅(jiān)持訓(xùn)練，以每天早晚集中訓(xùn)練為重點(diǎn)，并做好了假期集訓(xùn)工作，我們的教練員，每天訓(xùn)練時間達(dá)3個小時以上，沒有節(jié)假日和休息日，為環(huán)縣青少年體育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

（二）充分調(diào)動業(yè)訓(xùn)積極性，不斷提高業(yè)訓(xùn)質(zhì)量。

為了提高我校的業(yè)余訓(xùn)練工作水平，我校專門成立了業(yè)余訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名副校長專抓體育訓(xùn)練工作并配備專職教練員，千方百計滿足業(yè)余訓(xùn)練的需要;為了調(diào)動廣大師生的訓(xùn)練熱情，在校財政比較緊缺的情況下，仍出臺重獎措施，對取得縣級以上優(yōu)異成績的教練員、運(yùn)動員給予獎勵;為更好的適應(yīng)新時期陽光體育工作的開展，更好的服務(wù)于訓(xùn)練，我校對小操場進(jìn)行了重建，新蓋18間平房作為體藝訓(xùn)練專用房，此工程在下學(xué)期方可投入使用。全面提升了環(huán)縣四中訓(xùn)練基地的硬件需求，滿足了 1

特色辦學(xué)的發(fā)展要求。

（三）運(yùn)用靈活多樣的業(yè)訓(xùn)模式，不斷提高業(yè)訓(xùn)水平。

我校采用了“派出去、引進(jìn)來”的教師培訓(xùn)模式，不斷更新培訓(xùn)理念、吸取外校寶貴經(jīng)驗(yàn)，提升教練專業(yè)水平；采用“走出去、請進(jìn)來”的訓(xùn)練模式，不斷與周圍其它學(xué)校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以賽代練、以練強(qiáng)賽，全面提高我校的業(yè)訓(xùn)水平。我校還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建立了校內(nèi)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的多樣競賽制度，安排了各種系列體育競賽活動，每年都要舉行一次全校學(xué)生運(yùn)動會，并根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)定期舉行各種校內(nèi)體育比賽，如登山越野賽、籃球賽、排球賽、拔河、踢毽子、跳繩等賽事。在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識和競爭意識以及集體榮譽(yù)感，通過各項(xiàng)比賽活動，為學(xué)生提供了更多主動發(fā)展和展示自己的機(jī)會，從而推動了學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展。

（四）通過教練的不懈努力、運(yùn)動員的刻苦訓(xùn)練，我校的業(yè)訓(xùn)工作開展的有聲有色。

近兩年來，我校在省、市競賽中均取得了較優(yōu)異的成績，如省中學(xué)生運(yùn)動會女子排球我校榮獲三等獎，市全運(yùn)會上我校田惠玲（跳遠(yuǎn)）、陸海波（跳遠(yuǎn)）、劉義軍（鉛球）都獲得了很好的獎勵，同時，我校在近兩年高考中已有17人被本科體育院校錄取，且今年有8人有望被本科體育院校錄取。

總之，經(jīng)過五年的摸索和學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施落后、建設(shè)投入不足、訓(xùn)練專項(xiàng)資金缺乏的情況下，我校正逐步形成一套獨(dú)有的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，以培 2

養(yǎng)各項(xiàng)目尖子隊(duì)員為入手，以訓(xùn)練專業(yè)考生為抓手，不斷提高競技體育綜合實(shí)力，擴(kuò)大特色辦學(xué)規(guī)模，夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化條件，爭創(chuàng)佳績，為打造一流標(biāo)準(zhǔn)的、宜訓(xùn)、宜養(yǎng)、宜賽的慶陽訓(xùn)練名校而奮斗，為老區(qū)體育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

2011年7月25日

第二篇：業(yè)余訓(xùn)練總結(jié)

河濱中心小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練工作總結(jié)

田徑是我校傳統(tǒng)項(xiàng)目，我校田徑訓(xùn)練推動了學(xué)校的體育活動，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的運(yùn)動水平，提升了我校的知名度。近年來的工作使我強(qiáng)烈地認(rèn)識到抓學(xué)校田徑訓(xùn)練，離不開以下幾個方面：

一、教練的責(zé)任感和事業(yè)心

學(xué)校的業(yè)余田徑訓(xùn)練是培養(yǎng)體育人才的基地，體育教師肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)和輸送人才的重任。首先必須明確本職工作，樹立起責(zé)任感和事業(yè)心，這樣才能腳踏實(shí)地地進(jìn)行工作。其次體育教師要有敬業(yè)精神。體育教師工作辛苦，社會上對體育訓(xùn)練仍有偏見。特別是與某些主科比較起來，社會、家長、學(xué)生仍存在重視文化知識學(xué)習(xí)輕視體育的思想，這對我們開展業(yè)余訓(xùn)練帶來許多困難。怎么辦？我覺得，作為體育教師，我們對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性要有足夠的認(rèn)識，而不能自輕自賤，用我們自身的言語和行為改變社會的偏見。為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。體育教師還要有吃苦奉獻(xiàn)精神。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。我們的工作環(huán)境長期是“露天作業(yè)”，“夏天太陽猛，冬天西北風(fēng)”，而且工作量大，除了每天上了3一4節(jié)課外，早、晚要帶運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，此外還有各項(xiàng)體育競賽的訓(xùn)練、組織和實(shí)施等；我們還要不斷充實(shí)自己，要善于積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新，不斷提高自身的素質(zhì)。

二、科學(xué)的選苗

有些人認(rèn)為：我們只是學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練，又不是運(yùn)動專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)生的條件好不好并不重要，關(guān)鍵是能應(yīng)付比賽。我覺得，不論是專業(yè)隊(duì)還是業(yè)余隊(duì)，選苗工作一樣不可忽視。俗語說：選材的成功就等于訓(xùn)練成功的一半。因此我把選苗的工作看作是訓(xùn)練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點(diǎn)，就會事倍功半。然而，選苗工作必須不辭勞苦地深入到各個班級去挖掘，這個工作我們應(yīng)該盡早去做，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。

三、科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練

科學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，是提高運(yùn)動技術(shù)水平的好辦法。首先要使學(xué)生明確科學(xué)訓(xùn)練的目的，并按個人的基礎(chǔ)和水平，因材施教，更要使學(xué)生懂得完成任務(wù)的重要性和必要性。訓(xùn)練后多與學(xué)生談心，聽取學(xué)生反饋意見。建立嚴(yán)格的訓(xùn)練常規(guī)，要求學(xué)生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓(xùn)練效果。要帶好學(xué)校田徑隊(duì)，首先要加強(qiáng)對運(yùn)動員的思想教育。例如經(jīng)常講一些我國優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏創(chuàng)佳績?yōu)閲鵂幑獾氖吕?，使學(xué)生樹立起認(rèn)真訓(xùn)練，為校爭光、為己爭氣的信念。第二，單有學(xué)生自身的積極性是不夠的，還要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，定時向家長匯報其子女在學(xué)校的情況，使家長做到心中有數(shù)；定時召開家長會，讓家長進(jìn)一步了解其子女在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，以便能夠更好地督促子女學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做到有的放矢，構(gòu)成家長、學(xué)校齊抓共管的體系。這也是學(xué)生取得成功的一個重要方面。

四、存在問題和改進(jìn)措施

回顧一年，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，然而在成績背后，我們也深深感到了不足。第一，學(xué)校規(guī)模小，對于運(yùn)動員的選拔還存在這樣或那樣的問題，在日常訓(xùn)練中的訓(xùn)練還不夠完善；第二，業(yè)訓(xùn)教練員課務(wù)量重，不但要擔(dān)任一所學(xué)校體育工作的負(fù)責(zé)老師，還要堅(jiān)持每天的業(yè)余訓(xùn)練，有些體育老師還要擔(dān)任副班主任，中午、晚上還要督班，這些，影響了正常的業(yè)余訓(xùn)練工作，給訓(xùn)練帶來了一定的困難。第三，運(yùn)動員們在惡劣環(huán)境中的“生存”能力還有待加強(qiáng)。學(xué)生在大賽中的臨場比賽、心理素質(zhì)還需加強(qiáng)。我相信，只要通過區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的共同努力，明年我校的田徑工作還會再上一個臺階。

2011年12月5日

第三篇：四中匯報材料（精選）

為學(xué)生健康成長導(dǎo)航

——濱城區(qū)第四中學(xué)三年行動計劃實(shí)施方案

學(xué)校是寄托個人情感、孕育人生信念、提升生命境界的地方。在這里沒有教與被教，只有學(xué)習(xí)；學(xué)校給學(xué)生與教師營造一種氛圍，讓生命感染生命，讓行動引領(lǐng)行動。

在學(xué)校這個平臺上，校長、教師、學(xué)生相互信任，相互關(guān)愛，相互學(xué)習(xí)，相互成長。在這里學(xué)習(xí)會自然發(fā)生，生命會悄然成長。

我校圍繞“立足規(guī)范創(chuàng)特色，著眼長遠(yuǎn)謀發(fā)展”的辦學(xué)思路，深入實(shí)施素質(zhì)教育，以辦人民滿意的學(xué)校為目標(biāo)，以構(gòu)建高效課堂為載體，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)模式；實(shí)施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，爭創(chuàng)最美導(dǎo)師，夯實(shí)教育教學(xué)過程管理；充分利用校本課程，促進(jìn)學(xué)生自我管理、健康成長，人人爭做陽光學(xué)生。

一、課堂創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效

教育家布魯姆說過：每個學(xué)生都有能力理解和掌握任何教學(xué)內(nèi)容，只要有合適的學(xué)習(xí)條件。

面對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的參差不齊，為了讓學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，更好的貫徹課堂教學(xué)的四大原則，即方向性原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則和因材施教原則，這就勢必要丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而進(jìn)行針對性、科學(xué)性、可行性的教學(xué)模式創(chuàng)新。

因?yàn)槊總€學(xué)生都存在著兩種水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，教學(xué)就是這樣一個由潛在水平轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平的過程。只有從這兩種水平的差異出發(fā)，才能使教學(xué)成為促進(jìn)發(fā)展的真正手段。分層導(dǎo)學(xué)正是實(shí)現(xiàn)“從差異出發(fā)達(dá)到消滅差異”的有效手段。這也是讓因材施教落到實(shí)處的創(chuàng)新高效的課堂模式。

高效課堂特征：解決課堂精力流失率，提高高效學(xué)習(xí)率。高效課堂評價：

從“解決問題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會的教師就是好教師。

分層導(dǎo)學(xué)是高效課堂的重心，避免優(yōu)生在課堂上完成作業(yè)后的無所事事，也避免學(xué)困生課堂上完不成作業(yè)的無奈痛苦。所有學(xué)生都將體驗(yàn)到學(xué)有所成的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

分層導(dǎo)學(xué)模式： 將各年級所有班打散，按每個學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)積極性重組班級，組成新的教學(xué)班。

為不同層次教學(xué)班配備相應(yīng)任課教師，要綜合考慮，并能調(diào)動每個教師的工作積極性，要做到讓每個學(xué)生都得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

教學(xué)班的學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理，在學(xué)期期中或期末后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班主任和任課教師意見及學(xué)生意愿，實(shí)行“微調(diào)”，成績進(jìn)步的學(xué)生升層，成績退步的學(xué)生降層。

分層導(dǎo)學(xué)模式對老師和學(xué)校管理提出了更高要求，為此我校建立起一套完善的管理保障和評價體制，使分層導(dǎo)學(xué)能真正地“導(dǎo)”出實(shí)效。

此外，學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編、聽評課團(tuán)隊(duì)研學(xué)，也是促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)的重要措施。

二、導(dǎo)師引領(lǐng)，助力成長

我校遵循“全員育人，全面育人，全程育人”的教育理念，按照對學(xué)生“思想上引導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)”的總體要求，依托雄厚的師資力量和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”。

導(dǎo)師制旨在給學(xué)生一個完整全面的規(guī)劃引導(dǎo)，從導(dǎo)“學(xué)”走向?qū)А坝保瑢ふ?、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽姑课唤處煆膶W(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”真正變?yōu)閷W(xué)生的“人生成長導(dǎo)師”。

根據(jù)我校實(shí)際情況，分別成立初

一、初

二、初三3個導(dǎo)師團(tuán)。由各導(dǎo)師團(tuán)負(fù)責(zé)選聘導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學(xué)生。依據(jù)“個人申請、師生互選、學(xué)校考核”相結(jié)合的原則，為每位學(xué)生選配導(dǎo)師，聘任期一般為一學(xué)年。

導(dǎo)師的職責(zé)是：充分理解“導(dǎo)”的內(nèi)涵——引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、輔導(dǎo)，做學(xué)生尊敬、愛戴的師長，平等的朋友，真誠的傾聽者；充分了解每個學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況；隨時關(guān)注學(xué)生日常思想、心理、行為、生活、學(xué)習(xí)情況，適時“導(dǎo)學(xué)”。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的人生觀和價值觀。

導(dǎo)師工作制度：

1、建立《學(xué)生成長檔案》制度。

導(dǎo)師對每位受導(dǎo)學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄》，追蹤學(xué)生成長軌跡。導(dǎo)師根據(jù)受導(dǎo)對象的不同進(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。

2、談心輔導(dǎo)與匯報制度。

導(dǎo)師堅(jiān)持利用課外活動與學(xué)生進(jìn)行個別談心（建議每生每周至少一次），及時了解受導(dǎo)學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。

3、家校聯(lián)系制度。

導(dǎo)師主動接待家長來訪，并進(jìn)行不定期的家訪、電話訪談（每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次），每學(xué)期召開一次家長會，及時與學(xué)生家長溝通、反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，取得家長配合與支持。

4、導(dǎo)師例會制度。

各導(dǎo)師團(tuán)每月組織一次全體導(dǎo)師例會，交流經(jīng)驗(yàn)，反思問題。并進(jìn)行個案研究與會診，針對存在情況，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能，提出解決辦法。

學(xué)校成立“學(xué)生成長導(dǎo)師制”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對導(dǎo)師的管理和工作指導(dǎo)；及時督查，定期考核?？己酥饕獜闹笇?dǎo)學(xué)生的工作態(tài)度、指導(dǎo)方法的科學(xué)性和可行性、工作的實(shí)效性等方面綜合評價導(dǎo)師履行職責(zé)的情況。對于導(dǎo)師的選擇，不是一次固定，學(xué)校將從學(xué)生和家長的信息反饋中了解情況，對不稱職的導(dǎo)師，將停止聘任。保證導(dǎo)師制不走形式，務(wù)求實(shí)效。

三、砥礪自我，走向成功

真正的教育，是學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化和行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需求，學(xué)會自我反省，自我管理，從而達(dá)到自信成功、自強(qiáng)成才、自律成人的目的。

“自成”與“教育”聯(lián)姻,是濱城區(qū)第四中學(xué)自創(chuàng)的德育教育模式。自2008年9月，濱城區(qū)第四中學(xué)在新德育理念的指導(dǎo)下，開始構(gòu)建和實(shí)施面向?qū)W生的“自成教育”體系。這是我校教育科研的重要組成部分,引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，激發(fā)起教師的工作熱情，激活了學(xué)生內(nèi)蘊(yùn)的巨大潛力，開創(chuàng)出學(xué)校教育的新局面。

“自成教育”課程，充分體現(xiàn)“人本化”理念，學(xué)生自治代替教師“訓(xùn)教”；多彩活動代替教師“嘮叨”。“自成教育”課程的實(shí)施，讓老師從前臺走向幕后，原來做演員，現(xiàn)在做導(dǎo)演；讓學(xué)生從臺下走到臺上，原來做觀眾，現(xiàn)在當(dāng)主角。初一年級：自信——成功

啟航教育、禮儀教育、軍事拓展訓(xùn)練等活動幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)主人翁意識，堅(jiān)定發(fā)展自我的信念，邁好進(jìn)入中學(xué)的第一步。

相信每個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。在自信教育的推動下，后進(jìn)生因樹立自信而改變面貌，優(yōu)秀生因強(qiáng)化自信，在成長的道路上走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

初二年級：自強(qiáng)——成才

自強(qiáng)教育是提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。自強(qiáng)品質(zhì)的形成對他們的發(fā)展有著決定性的影響，養(yǎng)成刻苦勤奮、拼搏向上的精神品質(zhì)對他們的人生有著不可估量的重要作用。

心理健康教育、社會實(shí)踐活動、生命教育活動等拉近了師生心靈的距離，優(yōu)化了教育的質(zhì)量，使學(xué)生超越自我、不斷提升，成功邁好青春的第一步。

初三年級：自律——成人

自律教育就是自我約束的養(yǎng)成。針對我校實(shí)際，加強(qiáng)自律教育，成立學(xué)生會、文學(xué)社、記者站、寢管會等組織，培養(yǎng)學(xué)生自律、自治的能力，使學(xué)生發(fā)展自我，完善自我。

法治教育、感恩教育、人生規(guī)劃等縮短著老師與學(xué)生的差距，為自成教育贏得了便捷。通過自律教育，學(xué)生學(xué)會做人的準(zhǔn)則，自覺遵守法律法規(guī)和社會公德，懂得感恩，學(xué)會規(guī)劃自己的人生，邁好人生的第一步。

教育，就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。假如一個人有了高飛的沖動，他又怎么會甘于在地上爬行呢？學(xué)生們一旦體驗(yàn)到成功的快樂，處于抑制狀態(tài)的主體意識就會被喚醒，一個個生命就會變得豐富、精彩！

相信，通過全體師生的努力，我校一定會成為“學(xué)生獲得充分發(fā)展的園地，教師實(shí)現(xiàn)自我價值的樂土”！

第四篇：體育業(yè)余訓(xùn)練模式

中學(xué)田徑業(yè)余訓(xùn)練模式探究

膠州市實(shí)驗(yàn)初中體育課題組

一、問題的提出

學(xué)校體育工作包括體育課教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和體育競賽四個方面，其中體育課余訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要組成部分，各級各類學(xué)校都十分重視體育。

那么，在體育課余訓(xùn)練中如何做到優(yōu)質(zhì)高效呢？

二、理論依據(jù)

學(xué)校田徑課外運(yùn)動訓(xùn)練模式是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，師資情況，學(xué)生運(yùn)動員的訓(xùn)練水平等綜合考慮而制定的，其目的是為了更好的發(fā)揮教練組教師的專業(yè)能力，提高學(xué)校田徑隊(duì)的運(yùn)動水平。發(fā)展學(xué)生運(yùn)動員的身心素質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，培養(yǎng)體育后備人才而專門組織的一種體育教育過程。

陳辛在《普通高校課外運(yùn)動田徑訓(xùn)練模式初探》一文中提出，訓(xùn)練模式是根據(jù)一定的訓(xùn)練控制模型所進(jìn)行的訓(xùn)練 ,即以最佳運(yùn)動員最佳狀態(tài)時的模式特征為目標(biāo) ,按其不同階段的模式特征為依據(jù) ,采用相應(yīng)的個體訓(xùn)練模式 ,有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練的方法。其理論依據(jù)是控制論、系統(tǒng)論、信息論和系統(tǒng)工程學(xué)等系統(tǒng)理論。

蓋?施莫林斯基（德）在《田徑運(yùn)動》一書中認(rèn)為，訓(xùn)練模式是將系統(tǒng)論、控制論、信息論的理論與方法具體運(yùn)用于運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐，并結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練的規(guī)律和特點(diǎn)而創(chuàng)造發(fā)展的訓(xùn)練理論與方法。運(yùn)用模式訓(xùn)練可使復(fù)雜的訓(xùn)練過程簡單化、條理化、典型化，成為秩序井然，邏輯清晰的可控訓(xùn)練程序；使人們對運(yùn)動訓(xùn)練的認(rèn)識和實(shí)施能擺脫模糊的，單純定性分析和經(jīng)驗(yàn)鑒別的盲目性，從而科學(xué)地進(jìn)行定量化訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性和主動性；模式訓(xùn)練的價值還在于運(yùn)用反饋原理，將訓(xùn)練系統(tǒng)中輸出的部分信息，返回到輸入部分，及時檢測和發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問題，使訓(xùn)練向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展，提高運(yùn)動訓(xùn)練效益。

控制論是綜合生物學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)理邏輯、統(tǒng)計力學(xué)的科學(xué)成果，結(jié)合自動控制等技術(shù)，研究在生物體、機(jī)器或其他復(fù)雜系統(tǒng)中進(jìn)行控制的共同規(guī)律，研究一切對象在行為或外界作用影響下對狀態(tài)變化的一門科學(xué)?？刂剖侵笇ο到y(tǒng)的一種有目的、有方向的調(diào)節(jié)、指揮和掌握。對運(yùn)動訓(xùn)練過程進(jìn)行控制就是通過專門的方法和手段使這一過程按照指定的方式運(yùn)行，順利地達(dá)到預(yù)期的目的。

課外運(yùn)動訓(xùn)練時利用課外時間，對部分在體育方面有一定天賦和愛好的學(xué)生，以運(yùn)動隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式組織他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面發(fā)展他們的身心素質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，培養(yǎng)體育后備人才而專門組織的一種體育教育過程。

運(yùn)動強(qiáng)度，指身體練習(xí)對人體生理刺激的程度。是構(gòu)成運(yùn)動量的因素之一。常用生理指標(biāo)表示其量值。如以心率衡量學(xué)校體育課運(yùn)動量的大小，一般認(rèn)為，120次/分以下的運(yùn)動量為?。?20～150次/分的運(yùn)動量為中等；150～180次/分或超過180次/分的運(yùn)動量為大。

運(yùn)動密度是指一次鍛煉中的反復(fù)次數(shù)和時間之比。

運(yùn)動負(fù)荷，又稱生理負(fù)荷，是指人體在體育活動中所承受的生理、心理負(fù)荷

量。由完成練習(xí)的數(shù)量、強(qiáng)度、密度、時間以及動作的準(zhǔn)確性和運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)等因素所決定。運(yùn)動負(fù)荷包括運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度兩個方面。在鍛煉時只有運(yùn)動負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的效果，運(yùn)動負(fù)荷過小過大都不行。過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了人身心所能承受的限度，對人身心健康和教學(xué)任務(wù)的完成都十分不利。因此，要學(xué)會合理地安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動負(fù)荷。

三、操作程序

實(shí)驗(yàn)初中采用教練組教師分項(xiàng)目、分隊(duì)員模式，教練組共有5位教師組成，分為跳躍組、投擲組、跨欄、全能組和徑賽組，每位教師負(fù)責(zé)一個組別，每位運(yùn)動員也具體到某位教練的門下，如果涉及到運(yùn)動員項(xiàng)目跨組，則確定運(yùn)動員的第一主項(xiàng)，另外一個項(xiàng)目也由帶隊(duì)教練負(fù)責(zé)，這樣就做到了既分項(xiàng)目，又分具體負(fù)責(zé)的運(yùn)動員。

田徑課外運(yùn)動訓(xùn)練時間安排情況：周一至周五下午3：40---5：15，寒暑假集中訓(xùn)練30天。具體介紹如下：

1、管理機(jī)制

運(yùn)動訓(xùn)練是一個多變而復(fù)雜的有序系統(tǒng)，受著諸多不便與不可變因素的影響和制約。為了使運(yùn)動訓(xùn)練有效地進(jìn)行，確保訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須施以科學(xué)的管理。

①、學(xué)校訓(xùn)練管理方面由校長室牽頭確定具體的負(fù)責(zé)校長，并聯(lián)合校體育組根據(jù)各體育教師的具體情況確定教練組成員。

②、研究制定相應(yīng)課外運(yùn)動訓(xùn)練管理辦法、課外運(yùn)動訓(xùn)練指標(biāo)完成責(zé)任書、詳細(xì)規(guī)定各項(xiàng)規(guī)章管理制度，并對田徑課外運(yùn)動訓(xùn)練的時間規(guī)范化，教練組制定出教練員考勤制度，運(yùn)動員考勤制度，定期身體素質(zhì)和專項(xiàng)成績測試制度。

2、教練員方面

課外運(yùn)動訓(xùn)練的教練員，要善于現(xiàn)場組織、指導(dǎo)和調(diào)控各種體育課外體育活動的開展，具有對一兩個運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行選材、組隊(duì)、實(shí)施訓(xùn)練的能力，能夠阻止課外運(yùn)動競賽并具有一定得裁判能力等。要求教練員具有高度的責(zé)任感，對學(xué)生的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活、思想等方面，都要全面負(fù)責(zé)，是訓(xùn)練工作正常進(jìn)行。目前，學(xué)校課余運(yùn)動訓(xùn)練一般由本校的體育教師來承擔(dān)，依據(jù)教師的數(shù)量與專長，處理好教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系，結(jié)合本校實(shí)際成立教練組。

①教練組共有5位教師組成，王述福老師負(fù)責(zé)跳躍組、孟慶煜老師投擲組、劉云飛老師負(fù)責(zé)跨欄組、王曉波老師負(fù)責(zé)徑賽組、姜磊老師負(fù)責(zé)全能組。

②每位運(yùn)動員也具體到某位教練的門下，如果涉及到運(yùn)動員項(xiàng)目跨組，則確定運(yùn)動員的第一主項(xiàng)，該運(yùn)動員的另外一個項(xiàng)目也由此帶隊(duì)教練負(fù)責(zé)，這樣就做到了既分項(xiàng)目，又分具體負(fù)責(zé)的運(yùn)動員。

③每年5月-7月各教練員具體分工到各小學(xué)對六年級學(xué)生體育特長生進(jìn)行摸底，然后針對所收集的信息進(jìn)行分析匯總，與校長室聯(lián)系，共同對有發(fā)展?jié)摿Φ奶亻L生的校長、家長、所在班級的班主任、教練員予以溝通，做好思想工作，解除家長與學(xué)生的后顧之憂。

④認(rèn)真做好新舊運(yùn)動員的資料檔案工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立訓(xùn)練歷史資料，完善管理。

3、運(yùn)動員方面

運(yùn)動員的選材對于訓(xùn)練隊(duì)的發(fā)展是很重要的。選材就是根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和要求，用科學(xué)的方法把那些適合某個項(xiàng)目，并具有發(fā)展前途的苗子挑選出來，加以科學(xué)訓(xùn)練，以創(chuàng)造優(yōu)異的成績。人體在某一階段，生長發(fā)育速度較快，機(jī)體

對外界環(huán)境因素的影響最敏感，此時是選材和訓(xùn)練的好時機(jī)。而初中階段是青少年生長發(fā)育最活躍的階段。應(yīng)注意的是不同運(yùn)動項(xiàng)目對運(yùn)動員的身體機(jī)能、運(yùn)動素質(zhì)、心理等要求不同。

①、初一新招收的體育特長生和新挑選出來的潛力運(yùn)動員作為田徑隊(duì)的重點(diǎn)培養(yǎng)對象.②、原有的運(yùn)動員，繼續(xù)刻苦訓(xùn)練，認(rèn)真上好文化課，盡快融入新的訓(xùn)練模式中，做好榜樣示范作用，保障新的訓(xùn)練模式研究的順利開展和田徑隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。

4、運(yùn)動員心理訓(xùn)練

運(yùn)動員的心理訓(xùn)練，是現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練的重要組成部分，它同傳統(tǒng)的身體訓(xùn)練技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練先結(jié)合，構(gòu)成了現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練的完整體系。它主要在于促進(jìn)運(yùn)動員心理過程的不斷完善，形成專項(xiàng)運(yùn)動所需要的良好個性心理特征，獲得較高水平的心理能量儲備使其心理狀態(tài)適應(yīng)訓(xùn)練和比賽的要求，為提高移動技術(shù)水平和創(chuàng)造優(yōu)異成績，奠定良好的心理基礎(chǔ)。

①、設(shè)置專門的心理健康教師，由體育組孟慶煜老師擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)運(yùn)動員日常心理疑問的解答。

②、每次召開賽前專門的心理輔導(dǎo)，講述一般的賽前反映，主要針對賽前焦慮、賽前心理狀態(tài)調(diào)節(jié)等的方法。

③、在日常訓(xùn)練中及時關(guān)注運(yùn)動員的思想走向，及時進(jìn)行思想品德教育，加強(qiáng)運(yùn)動員的心理訓(xùn)練，是他們明確訓(xùn)練動機(jī)，端正訓(xùn)練的態(tài)度，培養(yǎng)他們心理穩(wěn)定性等良好的心理品質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)初中是一所私立學(xué)校，沒有專門的體育班。但是，最近幾年我校的田徑競賽成績卻取得了長足的進(jìn)步，連續(xù)幾年在膠州市名列前茅，這些優(yōu)異成績的取得，正得益于我校形成的這套高效的管理和訓(xùn)練模式——教練組教師分項(xiàng)目、分隊(duì)員模式。

第五篇：業(yè)余訓(xùn)練自查報告

西崗小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練自查報告

業(yè)余訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，也是提高學(xué)生體質(zhì)的重要途徑之一。田徑和跳繩是我校傳統(tǒng)項(xiàng)目，我校田徑訓(xùn)練和跳繩項(xiàng)目推動了學(xué)校的體育活動，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的運(yùn)動水平，提升了我校的知名度。但是現(xiàn)在的訓(xùn)練力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到上級規(guī)定的業(yè)余訓(xùn)練的要求的水平。

學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練是培養(yǎng)體育人才的基地，體育教師肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)和輸送人才的重任。但是某些主科比較起來，社會、家長、學(xué)生仍存在重視文化知識學(xué)習(xí)輕視體育的思想，這對我們開展業(yè)余訓(xùn)練帶來許多困難。怎么辦？我們必須扭轉(zhuǎn)家長和社會上的人對體育的這些偏見思想，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。體育業(yè)余訓(xùn)練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。我們的工作環(huán)境長期是“露天作業(yè)”，“夏天太陽猛，冬天西北風(fēng)”，而且工作量大，除了每天上了3一4節(jié)課外，早、晚要帶運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，此外還有各項(xiàng)體育競賽的訓(xùn)練、組織和實(shí)施等；我們還要不斷充實(shí)自己，要善于積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新，不斷提高自身的素質(zhì)。

那么作為一個業(yè)余的訓(xùn)練教練，自身的水平和素質(zhì)也是很重要的，能否科學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，是能否提高運(yùn)動技術(shù)水平的重要途徑。那么我們首先要使學(xué)生明確科學(xué)訓(xùn)練的目的，并按個人的基礎(chǔ)和水平，因材施教，更要使學(xué)生懂得完成任務(wù)的重要性和必要性。訓(xùn)練后多與學(xué)生談心，聽取學(xué)生反饋意見。建立嚴(yán)格的訓(xùn)練常規(guī)，要求學(xué)生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓(xùn)練效果。

總之，教育教學(xué)無萬能之法，也無定法，但貴在得法。體育業(yè)余訓(xùn)練也一樣，它的關(guān)鍵在于極大限度地去挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)他們的自信，培養(yǎng)他們的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的習(xí)慣。提高學(xué)生參加業(yè)余訓(xùn)練的積極性，為更好地在學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練提供安全的保障。鄭州市中原區(qū)西崗小學(xué)

2011年12月