第一篇：創(chuàng)新杯總結(jié)

“創(chuàng)新杯”聽課總結(jié)

過去的這一個(gè)月是一段令人難忘的日子，在短短30多天里，跟隨數(shù)學(xué)組聽了將近30節(jié)課，使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考。真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，在這里談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

一、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

二、在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

四、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，無論從課題材料的搜集還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)的采用了視頻型的文件，即形象有生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握。

五、上課老師的語言極具感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師親切和藹的教態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，給孩子積極向上的鼓勵(lì)是課堂充滿著活力。

總之，在教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

第二篇：創(chuàng)新杯勞動(dòng)競賽總結(jié)

歷時(shí)一個(gè)月的“創(chuàng)星杯”勞動(dòng)競賽落下了帷幕，在公司向8000萬發(fā)起沖刺的時(shí)刻。我們?cè)谶@里集會(huì)，總結(jié)表彰在勞動(dòng)競賽中表現(xiàn)出色的部門和個(gè)人同時(shí)對(duì)8000萬大戰(zhàn)進(jìn)行動(dòng)員。我相信今天的會(huì)議對(duì)提高機(jī)關(guān)人員的責(zé)任感、使命感，對(duì)增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)8000萬的決心、信心會(huì)起到巨大的作用。

作為機(jī)關(guān)的一員，能在今天的會(huì)議上發(fā)言，我感到高興，因?yàn)樽约旱墓ぷ鞯玫搅舜蠹业目隙ǎ煌瑫r(shí)我又感到不安，因?yàn)樽约哼€有很多工作沒有做完、做好。即便做了一些事也是自己應(yīng)該做的，所以我不想總結(jié)自己的成績，只想談?wù)勎疑磉叺膸讉€(gè)機(jī)關(guān)人及自己對(duì)做好機(jī)關(guān)人的一些認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

一、我身邊的幾個(gè)機(jī)關(guān)人

技術(shù)支撐部是公司的一個(gè)重要部門。由于毛總、我均兼有其他工作，再加上技術(shù)支撐部承擔(dān)了技術(shù)管理、技術(shù)文件審定、項(xiàng)目申報(bào)、專利申請(qǐng)、市場支撐、新產(chǎn)品定型、項(xiàng)目跟蹤、技術(shù)信息收集及公司領(lǐng)導(dǎo)交辦臨時(shí)任務(wù)等工作。工作任務(wù)繁瑣、工作量大。但技術(shù)部都能出色地完成各項(xiàng)工作。什么原因？因?yàn)楣咎峁┑奈枧_(tái)及自身的努力，使他們具備了這樣的一些特性：工作再多，毛總也能面面俱到；只要接收任務(wù)她都能有始有終；不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷接受新挑戰(zhàn)使她總站在技術(shù)的最前沿；白天時(shí)間不夠晚上處理公務(wù)，使她效率很高、辦事很快。舒總、尹總都是老專家，他們謙虛謹(jǐn)慎、平易近人、工作認(rèn)真踏實(shí)、勤勤懇懇。李麗萍不僅熟練地掌握了電腦操作技能、標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)知識(shí)，而且辦事麻利、主動(dòng)，她承擔(dān)了大量的、具體的日常工作；丁曼虛心好學(xué)、聰慧勤奮，能出色地完成交辦的各項(xiàng)工作。當(dāng)然在他們還有很多共同的特性，如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。這些特性正是一名優(yōu)秀的機(jī)關(guān)人員必須具備的，也是我們要大力提倡的。

二、如何成為一名出色的機(jī)關(guān)人

我認(rèn)為機(jī)關(guān)人員的素質(zhì)決定了企業(yè)的素質(zhì)，機(jī)關(guān)人員的效率決定了企業(yè)的效率，機(jī)關(guān)人員在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程中起著特殊作用。如何成為一名出色的機(jī)關(guān)人員，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1、明確職責(zé)、擺正位置

在董事長的不斷改革下，海創(chuàng)形成了目前的管理構(gòu)架，機(jī)關(guān)人員人員的編制比較少，職責(zé)比較多。這就要求我們既要履行好管理職責(zé)又要履行好服務(wù)職能。即既要站在管理者的角度，規(guī)劃工作，嚴(yán)格要求所管理的車間、人員，又要將自己的位置放得很低，通過服務(wù)一線、解決實(shí)際問題，配合車間完成好各項(xiàng)工作。

2、練好內(nèi)功、掌握技能

機(jī)關(guān)人員要履行好自己的職責(zé)，不僅要掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要練就各種職業(yè)技能。這就要求我們有再學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)今社會(huì)日新月異，各種知識(shí)推陳出新，我們要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)并有針對(duì)性地練就會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)干的本事。只有這樣我們才能駕馭局面、履行職責(zé)。

3、積極主動(dòng)、提高效益

機(jī)關(guān)人員的工作不同于車間人員的工作。許多機(jī)關(guān)工作不易量化、不好考核。但機(jī)關(guān)人員工作的快慢、效率的高低又決定著企業(yè)運(yùn)行的效率、效果。機(jī)關(guān)人員要杜絕“多一事不如少一事”、“今天做不完明天接著做”的錯(cuò)誤思想。要不怕吃虧、不怕吃苦，要主動(dòng)承攬工作，加班加點(diǎn)將工作又快又好地完成是機(jī)關(guān)人員必須具備的品德。

4、踏實(shí)工作、多做貢獻(xiàn)

一個(gè)人的價(jià)值只有通過他對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)才能體現(xiàn)出來。機(jī)關(guān)人員的工作看似抽象，但他對(duì)企業(yè)的作用、貢獻(xiàn)是可以通過他完成的工作體現(xiàn)出來的。這次“創(chuàng)新杯”勞動(dòng)競賽為公司衡量、評(píng)判機(jī)關(guān)人員的工作進(jìn)行了一次有益的探索。衡量、評(píng)判一個(gè)人需要一個(gè)較長過程。只要我們樹立了正確的價(jià)值觀、人生觀并通過踏實(shí)工作，我們的價(jià)值一定會(huì)得到體現(xiàn)。

各位機(jī)關(guān)人員，董事長提出的8000萬、321工程這些目標(biāo)已經(jīng)為我們提供了廣闊的發(fā)展空間和表演舞臺(tái)，讓我們立足崗位、不斷學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作、爭做貢獻(xiàn)，在體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為企業(yè)的發(fā)展做出我們最大的貢獻(xiàn)！

第三篇：創(chuàng)新杯講課活動(dòng)總結(jié)

一年一度的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課能力等級(jí)評(píng)價(jià)暨“創(chuàng)新杯”授課大賽（數(shù)學(xué)組）自10月30日至11月14日歷時(shí)12天圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)老師們高度重視，精心準(zhǔn)備，憑借自己深厚的專業(yè)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝、亮麗的教師形象展示了自己的獨(dú)特風(fēng)采。評(píng)委老師們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，堅(jiān)持聽課，認(rèn)真評(píng)價(jià)。對(duì)于好課，大家的感受是一樣的，我們看的已經(jīng)不單是教師講多講少、課堂是否熱鬧的問題，我們更加關(guān)注的是，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂本身，能不能體現(xiàn)出是“學(xué)生的課”，能不能體現(xiàn)出充分相信學(xué)生、解放學(xué)生。教師的作用和基本價(jià)值是不是體現(xiàn)在放手學(xué)、策動(dòng)學(xué)、組織學(xué)、點(diǎn)撥學(xué)、反饋學(xué)上。簡而言之，就是學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，是不是“學(xué)”會(huì)的。

一、細(xì)細(xì)盤點(diǎn)，收獲感動(dòng)

本次比賽老師們精心準(zhǔn)備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課；有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習(xí)觸發(fā)器的制作；有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節(jié)又一節(jié)的精品課。XX老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng)； 林XX老師激情洋溢，快節(jié)奏大容量的教學(xué)令人難忘；閆XX、文XX老師生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的自主設(shè)計(jì)清新自然；亞XX老師基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注思維能力培養(yǎng)的教學(xué)讓人回味無窮；XX老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點(diǎn)多多，不勝枚舉。

1、目標(biāo)意識(shí)有增強(qiáng)

大多數(shù)老師的課教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際。教師目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)能貫穿教學(xué)過程始終，明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、主體能意識(shí)落實(shí)

教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情境，提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過自己的主動(dòng)參與獲得的知識(shí)才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級(jí)的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀察、操作、分類，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。令人高興的是，更多的教師能關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，放大共享。學(xué)生在做數(shù)學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生出錯(cuò)是必然的，也是正常的。

3、訓(xùn)練意識(shí)和反饋意識(shí)

精講精練，變式練習(xí)是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過變換數(shù)學(xué)問題的非本質(zhì)方面，從而突出數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。老師都非常重視習(xí)題的精選與組裝，圍繞目標(biāo)練。課堂反饋的意識(shí)也有所增強(qiáng)。教師不僅能認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時(shí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與傾聽與評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。

二、反思不足，明確方向

1、目標(biāo)制定不準(zhǔn)，表述不清。

部分課目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，反映出問題是，教師對(duì)教材沒吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，一些能力目標(biāo)和情感目標(biāo)是需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和滲透的，沒有必要出示給學(xué)生。

2、學(xué)生主體地位需進(jìn)一步落實(shí)。

最好的學(xué)是做，最壞的教是說。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)與做的機(jī)會(huì)。任何教學(xué)活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)：只提問優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì)出錯(cuò)?只提問簡單的問題怎么會(huì)出錯(cuò)?老師一講到底不讓學(xué)生表現(xiàn)怎么會(huì)出錯(cuò)?允許錯(cuò)，容忍錯(cuò)，喜歡錯(cuò)，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實(shí)的反映，因?yàn)橹挥谐浞直┞冻鲥e(cuò)誤才能徹底改正錯(cuò)誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯(cuò)呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。

3、每節(jié)課訓(xùn)練的質(zhì)量和時(shí)間不能保證。

好記性不如爛筆頭。眼過百遍不如手寫一遍。寫，既是思維外化的過程，也是思維格式化的成果。教師的寫（板書），比之課件的一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時(shí)間，用更多的時(shí)間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨(dú)立的紙筆練習(xí)。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨(dú)立解題，才能充分地暴露出他們的相異構(gòu)想，只有這些錯(cuò)誤在課堂上得以真實(shí)地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)，否則就會(huì)出現(xiàn)聽懂了卻不會(huì)做的現(xiàn)象。總之，獨(dú)立作業(yè)是根本，練習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵。

4、關(guān)注學(xué)生不夠，反饋不及時(shí)。

有些老師在課堂教學(xué)中，只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，按步就搬地走教案，不關(guān)注學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)言不能用心傾聽，不能正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，更不能發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源。實(shí)驗(yàn)研究表明：有無反饋信息，學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同。課堂上學(xué)生說的每一句話做的每一道題都需要我們作出評(píng)價(jià)、反饋，否則他們會(huì)失去判斷力。學(xué)生需要反饋，一方面反饋信息將直接調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，另一方面間接影響學(xué)習(xí)和行為動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生保持健康、積極向上的心態(tài)。及時(shí)反饋矯正是教學(xué)中的一條重要原則，只有反饋及時(shí)，矯正奏效，才能防止知識(shí)的負(fù)積累，從源頭杜絕差生的產(chǎn)生。

5、教師提問缺少思維的含金量。

體現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)中難度、坡度不合適，缺乏針對(duì)性、啟發(fā)性。上課時(shí)提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的能力差，要么問題空間太大，詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么。有的老師問題提出后往往缺少等待，很快就會(huì)以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)答案上，一個(gè)教學(xué)過程就這樣完成。長此以往，就會(huì)剝奪了學(xué)生思維能力發(fā)展的空間。錢學(xué)森認(rèn)為：教育最終的機(jī)理在于思維過程的訓(xùn)練。一個(gè)留美學(xué)生說，中國和美國教師最大的差別是，美國教師給他很好的思維訓(xùn)練，中國教師給的是知識(shí)。人們常說知識(shí)就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。

五、幾點(diǎn)期許，共同提升

1、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，追求課堂實(shí)效，把主體知識(shí)弄透。

知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩類。顯性知識(shí)是可以轉(zhuǎn)移的，是可教的。而隱性知識(shí)只可意會(huì)，不可言傳，人的智慧可以教會(huì)嗎？只能靠“悟”，從活動(dòng)中體驗(yàn)。新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的“兩能”（分析問題、解決問題的能力）修改為“四能”（增加了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力），將“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）修改為“四基”（增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。教學(xué)中，我們不僅要定準(zhǔn)顯性目標(biāo)，還要把每一課的隱性目標(biāo)挖出來，不僅傳遞給學(xué)生豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，純熟的技能，更應(yīng)有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數(shù)學(xué)的精髓——數(shù)學(xué)思想，這也是我們課堂教學(xué)的本質(zhì)這所在。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂秩序是學(xué)習(xí)的保障，所以學(xué)生的管理是關(guān)鍵。通過聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課習(xí)慣有待關(guān)注，坐姿、寫姿、學(xué)生傾聽、舉手回答、課堂交流等都需要教師的及時(shí)組織與調(diào)控，更需要老師的關(guān)注與培養(yǎng)。嚴(yán)格要求與精心培養(yǎng)相結(jié)合，讓良好習(xí)慣在二小養(yǎng)成，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。這次的講課賽中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)書始終沒有打開過。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計(jì)算題還行，但應(yīng)用題不會(huì)做，讓他改錯(cuò)時(shí)，細(xì)一讀題，就能改對(duì)。這是為什么呢？原因就出在學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力上。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，在這個(gè)過程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。數(shù)學(xué)書不僅是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)材。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生翻翻課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

教師有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。很多教師有這樣的感受，理念讀了不少，實(shí)際教學(xué)中還是“濤聲依舊”，難以改變。其實(shí)，課程改革不僅僅是理念的提升，更多的是改變一些習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，將新課程理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為。如何才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)、實(shí)踐加反思。反思是隱形的翅膀，引領(lǐng)教育前進(jìn)的方向。只有將先進(jìn)的教學(xué)理念與教師的實(shí)際教學(xué)感受聯(lián)系起來，才有可能構(gòu)建起屬于我們自身的新理念。

總之，課堂占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要時(shí)空，課堂更是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的場所，離開課堂教學(xué)改革來提升教育質(zhì)量，是舍本逐末。有句話說“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，其實(shí)是熟視無睹之故，而非真的沒有風(fēng)景。老師們，與其倦怠，不如去享受這份幸福，以研究的心態(tài)面對(duì)每天的工作，你定會(huì)樂在其中、收獲其中。

第四篇：創(chuàng)新杯心得體會(huì)

創(chuàng)新杯心得體會(huì)

從開賽到現(xiàn)在有兩個(gè)多月了，我們?nèi)耸切率?，第一次做設(shè)計(jì)。一開始我們滿懷信心地進(jìn)行，相信我們一定可以做出成果來的，而且老師給了我們相當(dāng)多的信心。于是我們仨便風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行了。

一開始我們就像丈二的和尚，摸不著頭腦，有想法但是不知道怎樣去付諸行動(dòng)。與是我們便去聯(lián)系在老師，在老師那征詢意見。首先在得到一定的行動(dòng)指導(dǎo)下，我們便跑圖書館，借各方面的書籍，買單片機(jī)回來。于是便通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)了蠻長的一段時(shí)間。我們便開始跟著課程開始著手，在第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，用手機(jī)向GSM發(fā)送短信，讓單片機(jī)接收。這個(gè)過程我們便遇到了不少的麻煩，一開始在實(shí)驗(yàn)室的信號(hào)不好，接收進(jìn)行不了。于是我們便到走廊去測試。當(dāng)著個(gè)問題解決了時(shí)，我們的信心也跟著大增了，有開始風(fēng)風(fēng)火火地準(zhǔn)備下一個(gè)步驟的內(nèi)容，跑鞍山西道買元器件，進(jìn)行第一個(gè)功能的焊接工作。由于是第一次焊電路，第一次出來，布局嚴(yán)重不合理，出來的成品有點(diǎn)慘不忍睹的成分了。于是我們便開始對(duì)電路進(jìn)行各種各樣的測試，有沒有焊接短路，有沒有開路。在對(duì)電路測試完畢后，我們便接上電源之類對(duì)電路進(jìn)行測試，小燈亮了，低落的情緒終于得到了點(diǎn)安慰，可是我們知道，我們還有更多的麻煩等待我們。這便是編程。

由于我們?nèi)龑?duì)C語言已忘卻得差不得了，所以這編程讓我們相當(dāng)頭疼，這是一個(gè)相當(dāng)耗腦力和棘手的活。但是沒有辦法，我們只能堅(jiān)持下去。濤兄便開始對(duì)C語言的各種學(xué)習(xí)和嘗試編程。已開始由于對(duì)各種代碼的不認(rèn)識(shí)，處處碰壁，這個(gè)問題解決了，別的問題又出現(xiàn)，總是接二連三。我們不斷地百度百度，可是卻永遠(yuǎn)地得不到答案，于是我們想對(duì)百度有了失望感，不敢再把希望寄托在百度上了。我們又不停地找老師，本以后可以很輕易地解決，可是橫亙?cè)谖覀兠媲暗臒朗俏覀冇肋h(yuǎn)沒法預(yù)測得到的。

為了確保實(shí)驗(yàn)的完成度，老師建議我們?cè)黾庸δ?，煙霧報(bào)警器，防盜功能等等，可是在主要問題沒解決的情況下，我們不敢去貿(mào)然行動(dòng)。在糾結(jié)了很久的情況了，我們決定去進(jìn)行煙霧報(bào)警器部分的制作。上網(wǎng)百度了電路圖后，經(jīng)過老師的確認(rèn)，我們便去買元器件了?；貋肀氵M(jìn)行了焊接。于是我們?nèi)吮汩_始分工，我和麗萍便自然組成了一組，負(fù)責(zé)煙霧報(bào)警部分。把程序完全交給了濤兄。

可是這看起來簡單的一個(gè)電路卻阻礙了我們很久。焊接出來后我們便進(jìn)行了測試，可是無論怎樣給煙都無法報(bào)警，我們便不得不去找老師進(jìn)行各種檢查各種測試了。不過在糾結(jié)的幾天中，問題卻始終無法的到解決，我們都幾乎將近崩潰的狀態(tài)，付出了那么多的努力卻的不到成果。

編程部分，在濤兄的不斷探索不斷努力下，將出結(jié)果，可是還有一小部分的問題阻礙我們的步伐了，可能是思維的慣性，始終定格在那個(gè)點(diǎn)上，突破不了。于是我們便去找學(xué)長經(jīng)行各種各樣的指導(dǎo)，在原程序部可行的情況下，學(xué)長給了我們一個(gè)他之前編好的程序讓我們進(jìn)行修改，可是由于對(duì)各種代碼的不認(rèn)識(shí)，我們又陷進(jìn)了苦悶之中，時(shí)間一天天地過去，我們的愁緒也一天天地增長。無論上課吃飯我們都在愁著這件事，一心想把它盡快弄好，可是總是好事多磨。

完成了各種報(bào)告后，時(shí)間也差不多了，一有時(shí)間我們便去學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，在那里看到了很大別的組進(jìn)行他們的實(shí)驗(yàn)，一聽到別的組成功了，我們的心就更加迫切了，也越來越緊張。在我們?nèi)俣冉咏紳⒌臅r(shí)候，時(shí)間也剩下不多了，還要兼顧學(xué)習(xí)。于是我們便又想學(xué)長老師請(qǐng)教。

那一天從中午上完課后我們便開始在實(shí)驗(yàn)室呆著，進(jìn)行各種的修改和檢測，將近晚上了，在學(xué)長的幫助下終于把煙霧報(bào)警部分解決了，這使我們開心了起來，突然覺得這兩個(gè)月的努力最終得到回報(bào)了。在學(xué)長那，我們學(xué)到了不少的東西。他的專注，思考問題的全面，動(dòng)手能力的強(qiáng)大，整理各種元器件的能力等等。學(xué)長告訴我們，做這種東西就這樣，一定要有耐心，一定要持之以恒地堅(jiān)持下去，不要著急，做創(chuàng)新杯的過程就是一個(gè)不斷糾錯(cuò)誤的過程，堅(jiān)持下去會(huì)學(xué)得很多的東西的。

不管結(jié)果怎樣，這兩個(gè)多月，我們堅(jiān)持下來了，雖然期中我們有過煩惱，發(fā)過脾氣，但是我覺得我們真正地成長了。由原來的絲毫不懂，到現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，我覺得便是我們最大的成就。

在此，我們真心地感謝那些幫助過我們的老師學(xué)長們，是他們伴隨著我們?cè)谶@條路上成長，我們將會(huì)在這條路上堅(jiān)持下去的，堅(jiān)持我們的夢想。

第五篇：創(chuàng)新杯論文

題目：關(guān)于中職學(xué)校德育課教學(xué)的探究

單位：施甸縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)姓名：李芝位郵編：地址：云南省保山市施甸縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)手機(jī)：學(xué)科：中職德育課

678207

***

關(guān)于中職學(xué)校德育課教學(xué)的探究

摘要：國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，學(xué)校德育工作不斷得到重視和加強(qiáng)，德育課教學(xué)改革不斷推進(jìn)，德育工作體系不斷完善。但在德育課教學(xué)中，由于種種原因：如學(xué)生底子薄，厭學(xué)情緒重，社會(huì)影響等，使德育課教學(xué)開展起來困難重重。在新形勢下，如何搞好德育課教學(xué)，需要我們每個(gè)德育老師認(rèn)真思索。

關(guān)鍵詞：德育課 中職生 教學(xué)方法

隨著國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的發(fā)布，中等職業(yè)教育受重視的同時(shí),學(xué)校德育工作不斷得到重視和加強(qiáng)，德育課教學(xué)改革不斷推進(jìn)，德育工作體系不斷完善，德育的針對(duì)性、時(shí)效性不斷增強(qiáng)。教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作提出了具體要求；國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步明確要求職業(yè)學(xué)校要?把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?。

但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于各種原因：如學(xué)生底子薄，厭學(xué)情緒重，社會(huì)影響、教師教學(xué)方法等，使德育課教學(xué)開展起來困難重重。在新形勢下，如何搞好德育課教學(xué)，需要我們每個(gè)德育老師認(rèn)真思索。

一、德育課教學(xué)的重要性

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

大多數(shù)中職生是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，以我校為例，80%的學(xué)生連中考都沒參加就被分流到我校，原因是怕他們影響了中考平均成績。他們普遍自卑心理重，自信心不足。又因職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的對(duì)接尚不吻合，學(xué)不為所用，市場不 能有效消化人才，部分專業(yè)就業(yè)難以對(duì)口；社會(huì)對(duì)職業(yè)教育、職校學(xué)生存在偏見等，致使學(xué)生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出異樣的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．理想信念方面

思想上不求進(jìn)取，對(duì)前途悲觀失望，認(rèn)為上職中沒有出息；學(xué)習(xí)上得過且過，目的不明，缺乏動(dòng)力；職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的不一定將來有用，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，只想混個(gè)文憑；有的是父母覺得孩子還小，在學(xué)校有老師管著就行等等。突出表現(xiàn)為：意志消沉、無所事事、生活懶散、貪圖安逸、搞破壞、談戀愛等。

2．行為意識(shí)方面

側(cè)重以自我為中心，以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)，不考慮行為后果，追求自我滿足，有的甚至把個(gè)人的快樂建立在別人的痛苦之上。表現(xiàn)形式有：損壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、打架生非、抽煙酗酒、以及賭博等。

3．紀(jì)律衛(wèi)生方面

強(qiáng)調(diào)自由、隨便，時(shí)間觀念淡薄，紀(jì)律約束和衛(wèi)生意識(shí)追求低層次。表現(xiàn)形式為：經(jīng)常遲到、早退、曠課；個(gè)人生

活用品不全、生活習(xí)慣不好，常用他人毛巾、牙刷、梳子；衣服、襪子、鞋子等不勤洗、勤換，不講究公共衛(wèi)生，隨便亂吃、亂吐、亂扔等。

4．勤儉自律方面

勞動(dòng)觀念淡漠，不注重勤儉節(jié)約，行為自控能力差，自律性不強(qiáng)。表現(xiàn)形式為：花錢無計(jì)劃、奢侈浪費(fèi)，還自詡為?日光族?；佩戴手飾、比吃穿、趕時(shí)髦。

5．禮儀交往方面

不善于與身邊的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識(shí)，不會(huì)使用禮貌用語。表現(xiàn)形式為：不謙恭禮讓，不尊敬師長，不尊重他人，不誠實(shí)守信、舉止輕浮，男女交往過度等。

6．心理障礙方面

不滿學(xué)校及家庭教育，逆反心理強(qiáng)；學(xué)業(yè)成績不好，缺乏自信，苦悶自卑；競爭激烈，感到壓力大，煩躁苦惱。突出表現(xiàn)為：自我封閉、自暴自棄、破罐子破摔等。

（二）改變現(xiàn)狀須加強(qiáng)德育課教學(xué)

職業(yè)教育的目的是為國家、為企業(yè)輸送合格的技術(shù)工人，讓這樣的學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)是職業(yè)教育的失敗，為此，我們必須加強(qiáng)德育課教學(xué)。

二、德育課教學(xué)中存在的問題

教育主管部門明白德育課教學(xué)的重要性，對(duì)德育教育高

度重視，一再強(qiáng)調(diào)要狠抓學(xué)生的德育工作，充分發(fā)揮德育課教學(xué)的重要性?？蓪W(xué)生認(rèn)為德育課比不上專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無所謂，以至于德育課在實(shí)際教學(xué)工作中出現(xiàn)怪現(xiàn)象：教師壓力大，學(xué)生不像話；教師在講臺(tái)上聲嘶力竭地強(qiáng)調(diào)?要成才，先成人?，學(xué)生在下面千姿百態(tài)：交頭接耳者有之，玩手機(jī)者有之，睡覺者有之……出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為有三個(gè)方面的原因：

第一，學(xué)生對(duì)德育課認(rèn)識(shí)有偏差，學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)生普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)，擁有一技之長，就能在職場中生存，語文、數(shù)學(xué)、英語都是次要的，至于德育課就更不需要了，學(xué)校開設(shè)德育課，既浪費(fèi)師資，又影響了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。

第二、學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差。新生入學(xué)，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生背乘法口訣，還有一部分背不出來；英語老師聽寫26個(gè)字母，只有少部分學(xué)生寫得出來；語文老師的第一堂課是教學(xué)生寫請(qǐng)假條；班主任批假條時(shí)看不懂假條，一個(gè)假條50個(gè)字，錯(cuò)別字有一半。對(duì)于這類學(xué)生，老師想將課本理論知識(shí)傳授與他，那是一件多么困難的事??！

第三、德育老師的教學(xué)方式、方法存在問題。長期以來，我國的德育課教學(xué)基本是從理論到理論的單一的教學(xué)方式,這種教學(xué)方法即使教師很有水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容很熟悉，不可避免地導(dǎo)致：教師講得累，學(xué)生聽得煩；你講你的課，我干

我的活。

三、積極探索德育課教學(xué)

德育課的重要性要求我們必須上好德育課，教學(xué)過程中遇到的各種問題卻阻礙著德育課教學(xué)的發(fā)展，如何才能將德育課上好呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，以及與其他德育課教師的長期交流，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

第一、幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)德育課

學(xué)生不喜歡德育課，是因?yàn)樗麄儗?duì)德育課的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，到了職業(yè)學(xué)校，語數(shù)外都變成次要的，德育課作為初中時(shí)的一門?副科?，現(xiàn)在還有必要學(xué)嗎？學(xué)了德育課對(duì)我有什么用？

這時(shí)，德育老師就該明確告訴學(xué)生德育課的重要性：只懂技術(shù)沒有職業(yè)道德的中職生不是一個(gè)合格的中職生，將來也不可能成為一名合格的企業(yè)員工。一個(gè)有理想、有道德、有技術(shù)、懂法律、講政治的中職生才是社會(huì)所需的合格人才。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》，教你制定職業(yè)理想，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)道德。

《經(jīng)濟(jì)政治職業(yè)生活》，教你認(rèn)識(shí)國家，學(xué)會(huì)理財(cái)，讓自己過上幸福美好生活。

《法律職業(yè)生活》，教你學(xué)習(xí)法律，遠(yuǎn)離違法犯罪，保護(hù)好自己和家人。

《哲學(xué)與人生》，教你學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看問題，讓你明白前途的光明與道路的曲折。

讓每個(gè)學(xué)生都明白德育課的重要性，從而重視德育課學(xué)習(xí)。

第二、教學(xué)要化繁為簡、化難為易

中職德育課教學(xué)中一個(gè)非常突出的問題就是，教師很辛苦，學(xué)生卻沒有得到相應(yīng)的收獲。許多教師課前查閱了許多資料，課上滔滔不絕講得十分賣力，總以為講了所有的知識(shí)，才得到安慰，才?對(duì)得起學(xué)生?。但結(jié)果往往是，老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。歸結(jié)原因是職校學(xué)生學(xué)生底子薄，接受能力差。

教育最大的問題不是教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)到了什么？如何才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？

教師在上課前必須做好功課，認(rèn)真鉆研教材，把厚厚的課本讀薄了，把復(fù)雜的知識(shí)簡單化，把難懂的知識(shí)容易化，上課時(shí)，就不怕學(xué)生聽不懂了。

如：《經(jīng)濟(jì)政治職業(yè)生活》中第三課：個(gè)人的收入與理財(cái)

如果按照大綱要求完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難度大，教學(xué)效果差。我在教學(xué)時(shí)，把所有內(nèi)容歸為三個(gè)問題：

（一）、就業(yè)后，我們的工資報(bào)酬是怎么計(jì)算的？

（二）、有一定積蓄后，如何讓錢生錢？

（三）、收入提高后，你會(huì)交稅嗎？三個(gè)問題簡單通俗，容易引起學(xué)生共鳴，教學(xué)效果自然得到提高。

第三、教學(xué)要貼近生活、聯(lián)系熱點(diǎn)

中職德育課教學(xué)應(yīng)遵循?貼近生活?的原則，在教學(xué)中圍繞學(xué)生生活中存在的問題組織教學(xué)，讓德育課脫離枯燥的道德說教，教學(xué)的有效性就會(huì)得到提升。

如：《經(jīng)濟(jì)政治職業(yè)生活》中第一課：商品的交換與消費(fèi)，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，要讓學(xué)生明白商品的價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)格受供求的影響。

講這知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，一起與學(xué)生討論日常去市場買菜問題：

白菜價(jià)格會(huì)高低起伏，為什么？（多時(shí)便宜、少時(shí)貴，供求影響價(jià)格）豬肉價(jià)格變化也會(huì)高低起伏，又為什么？

（買的人多時(shí)貴，買的人少時(shí)便宜，供求影響價(jià)格）有人買過比豬肉貴的白菜嗎？有人買過比白菜便宜的豬肉嗎？

（沒有，養(yǎng)豬與種菜的成本相差太大了，價(jià)值決定價(jià)格）教學(xué)還要聯(lián)系熱點(diǎn)，現(xiàn)在的中職生人手一部手機(jī)，每月1—2G的流量，上網(wǎng)聊天看新聞成了每天必備功課，特別是對(duì)一些熱點(diǎn)問題也參與議論，作為德育老師，如果能將這些熱點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，就能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

如：央視主持人畢福劍的視頻事件，爭論最大的一個(gè)問

題：是否屬于言論自由？

上《法律職業(yè)生活》中第一課內(nèi)容：正確行使權(quán)利與履行義務(wù)

知識(shí)點(diǎn)：公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。公民必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使政治自由權(quán)利。

討論：老畢的行為違法嗎？是否屬于言論自由？ 在討論的過程中，讓學(xué)生明白了公民有言論自由，但這自由不是絕對(duì)的，它是相對(duì)的，不能侵犯到他人的合法權(quán)利或國家利益。

第四、教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特性

中職學(xué)生有其自身的特殊性，它的特殊性就在于?職?，也就是說中職學(xué)校的學(xué)生是有專業(yè)定向的，專業(yè)性決定了教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)其發(fā)展方向定調(diào)。中職學(xué)校德育課是公共基礎(chǔ)課，一個(gè)教師可能同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)學(xué)生的課程。我曾經(jīng)擔(dān)任過很多專業(yè)的德育課教學(xué)工作，有計(jì)算機(jī)、畜牧獸醫(yī)、制衣、汽修、電焊、機(jī)電、旅游、電子電器等。雖然所用的教材一樣，但如果按照同一種方式去設(shè)計(jì)教學(xué)肯定行不通，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五、開展感恩教育，豐富教學(xué)內(nèi)容

感恩，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人起碼品德。有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。許多學(xué)生對(duì)父

母的噓寒問曖，不但不感動(dòng)，卻認(rèn)為是嘮叨。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)通過一系列的?感恩?教育活動(dòng)，從教師開始，做好?感恩?榜樣，讓學(xué)生懂得：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。讓學(xué)生知道父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，同學(xué)對(duì)我們有幫助之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛之恩，祖國對(duì)我們有呵護(hù)之恩。只有學(xué)會(huì)感恩的人，才擁有謙虛之德。

我們不能只會(huì)責(zé)備學(xué)生缺乏感恩，而缺乏教育，我們的教育不能把學(xué)生?教?成不懂得感恩的一代。

第六、教學(xué)方法靈活多變

新課程教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。相反，教師講學(xué)生聽等固定的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的形成，也嚴(yán)重制約了教學(xué)效果的提升?？梢試L試以下幾種教學(xué)方法。

（1）案例分析法。教育部對(duì)中職德育課的要求是：?德育課教學(xué)應(yīng)遵循‘貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生’的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需求出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。?因而，采用真實(shí)、鮮活的案例有利于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)疑法。?學(xué)則須疑?，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。如講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中?職業(yè)素養(yǎng)?這一內(nèi)容時(shí)，我先給同學(xué)們介紹了我校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，然后提出疑問：他們?yōu)槭裁茨艹晒?？學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)。通過設(shè)疑，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又順利導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，起到了一石二鳥的作用。

（3）開展課外活動(dòng)法。通過社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查，撰寫小論文等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它的意義和作用是抄寫式的書面作業(yè)無法達(dá)到的。

（4）引入多媒體教學(xué)手段。隨著辦學(xué)條件的改善，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，廣泛用于教學(xué)中。多媒體具有生動(dòng)、活潑和節(jié)省板書時(shí)間等特點(diǎn)。教師在授課時(shí)，特別是引入新課時(shí)，利用多媒體，用圖文并茂的形式或采取視頻，把要教的內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，職業(yè)教育是國家教育體系中重要的一部分，大力發(fā)展職業(yè)教育，能為國家、社會(huì)提供大批量的技術(shù)工人，滿足其發(fā)展所需，而德育課教學(xué)的好壞直接關(guān)系著能否培養(yǎng)合

格的技術(shù)工人，作為德育老師任重道遠(yuǎn)。在今后教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地提高德育課教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部 《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》 2014年

2、張偉 高等教育出版社 《法律職業(yè)生活》 2007年

3、張偉 高等教育出版社 《經(jīng)濟(jì)政治職業(yè)生活》2006年