第一篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法在中職《機(jī)械制圖》課程中的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生對(duì)共同實(shí)施的教學(xué)項(xiàng)目所開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)。中職教育中的機(jī)械制圖是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)課程，具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，要求學(xué)生具備一定的空間思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，讓學(xué)生在親自實(shí)踐過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以便實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育目標(biāo)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《機(jī)械制圖》課程中的實(shí)施

確定項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目的設(shè)定和選擇上，要確保項(xiàng)目難易適度，要具有一定的挑戰(zhàn)性，以便促使學(xué)生自主調(diào)動(dòng)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地選擇幾個(gè)小項(xiàng)目，比如截交線和相貫線。筆者根據(jù)中職教學(xué)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)論證后，得出只要學(xué)生掌握了截交線，就很容易學(xué)會(huì)相貫線，因此筆者采用了通過(guò)具體平面切割幾何體的教學(xué)方法進(jìn)行截交線講解。筆者用刀切黃瓜來(lái)加以直觀演示，刀切入的位置不同所形成的截交線形狀也不同，但無(wú)論怎樣切，最多產(chǎn)生三種形狀，即矩形、橢圓形和圓形。并且橢圓形的長(zhǎng)軸會(huì)隨著切斷點(diǎn)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)變化，最短的時(shí)候?yàn)閳A柱直徑長(zhǎng)度。而長(zhǎng)軸最短的時(shí)候也就是截交線變成圓形的時(shí)候。如此一來(lái)，抽象的理論知識(shí)就變得具象化，加深了學(xué)生對(duì)截交線和相貫線的認(rèn)識(shí)和理解。

制定計(jì)劃。選擇好教學(xué)項(xiàng)目后，組織學(xué)生以小組討論形式對(duì)項(xiàng)目加以討論，然后制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃和完成步驟。當(dāng)學(xué)生完成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)后，教師不要急著進(jìn)行評(píng)價(jià)，要先讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹，在自由民主的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進(jìn)行熱烈的小組討論，教師則及時(shí)予以指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙存在問(wèn)題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，逐漸完善和鞏固學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)，最終讓學(xué)生設(shè)計(jì)出合格的圖紙，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)劃實(shí)施。根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生通過(guò)自身的空間想象，自行完成項(xiàng)目實(shí)施。在此過(guò)程中，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際遇到的種種問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生自信心，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

考核評(píng)估。項(xiàng)目完成后，先組織學(xué)生對(duì)所完成的項(xiàng)目進(jìn)行講解，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值加以總結(jié)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己理論和實(shí)踐方面的薄弱所在。然后由教師進(jìn)行考核評(píng)估，并指出項(xiàng)目活動(dòng)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策，師生共同探討和分析問(wèn)題。教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教師考核評(píng)估過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)與思考

教學(xué)效果顯著。從項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施結(jié)果來(lái)看，在教師的全程指導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能夠有效地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作進(jìn)行完美結(jié)合，提高機(jī)械制圖的專(zhuān)業(yè)技能。此外，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，師生之間構(gòu)建了良好的互動(dòng)關(guān)系，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

合理選擇項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，如平面圖畫(huà)法、機(jī)件剖視圖、零件測(cè)繪、相貫線和裝配體測(cè)

繪等，都可以選為項(xiàng)目開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。在項(xiàng)目選擇過(guò)程中，教師要仔細(xì)思考和認(rèn)真分析，一方面，所選的項(xiàng)目要符合中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，合理把握中職生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。另一方面，要全面考慮如何利用具體教學(xué)項(xiàng)目，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美融入教學(xué)項(xiàng)目中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，所選項(xiàng)目的難度要適度，要具有一定挑戰(zhàn)性，以便有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

指導(dǎo)方法和技巧要合理。中職生的認(rèn)知能力有限，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，心理尚未成熟，看待問(wèn)題比較表層化，教師要結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)的指導(dǎo)計(jì)劃。在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，確保項(xiàng)目教學(xué)的順利開(kāi)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)也中肯全面。在對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，不要一味強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)，而要以過(guò)程評(píng)價(jià)為核心，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面的考慮，然后做出中肯合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要自信聽(tīng)取學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的討論結(jié)果，肯定學(xué)生的成績(jī)，樹(shù)立學(xué)生自信心。

總而言之，教師要加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)在中職《機(jī)械制圖》課程中的應(yīng)用，推動(dòng)中職院校的課程改革，加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，項(xiàng)目教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)下的知識(shí)綜合呈現(xiàn)，而且能夠充分教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性作用。充分彰顯了現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的教學(xué)理念，有效提高了中職教育課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)了中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

第二篇：立體教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的運(yùn)用

立體教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在《機(jī)械制圖》課程中引入立體教學(xué)法，以中職機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)整合機(jī)械制圖、公差配合、技術(shù)測(cè)量、AutoCAD等課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并通過(guò)“理論指導(dǎo)―實(shí)物測(cè)繪―多媒體演示―CAD繪圖”路徑完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)械制圖；立體教學(xué)法

根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)的需要和機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)，基于學(xué)科的課程體系正在被強(qiáng)調(diào)課程與崗位工作任務(wù)對(duì)接的，工學(xué)結(jié)合的課程體系取代，提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)成為中職課改下一階段的目標(biāo)。機(jī)械制圖是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)最為重要的基礎(chǔ)課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生一定的繪制和閱讀工程圖樣的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作良好的基礎(chǔ)；同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式上對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)進(jìn)行改革研究。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)二維平面“圖”與三維空間的“物”相互轉(zhuǎn)化的思維模式，在切實(shí)傳授基礎(chǔ)理論的前提下，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力。因此，對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)模式的探討、研究是十分必要的，本文主要是對(duì)立體教學(xué)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用進(jìn)行探索與研究。機(jī)械制圖在生產(chǎn)實(shí)踐中的主導(dǎo)作用

機(jī)械制圖課程是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，無(wú)論是機(jī)器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維修，還是機(jī)電、冶金、化工、航空航天、汽車(chē)、船舶、橋梁、土木建筑、電氣等工程的設(shè)計(jì)與施工，都必須依賴圖樣才能進(jìn)行施工。由此可見(jiàn)，圖樣與文字、語(yǔ)言一樣，是人類(lèi)表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具；是指導(dǎo)生產(chǎn)的重要技術(shù)文件，被比喻為工程技術(shù)界的“語(yǔ)言”。中職機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

目前中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，空間想象力較差，是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的最大障礙。由于很多中職學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)數(shù)又進(jìn)行了大幅度的壓縮，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，如何合理、有效地優(yōu)化機(jī)械制圖課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象力，這就需要在機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。立體教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用

針對(duì)中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展立體化教學(xué)模式改革，以提高中?機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)需求的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

3.1立體教學(xué)法課程整合

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，將“機(jī)械制圖”、“公差配合”、“技術(shù)測(cè)量”、“AutoCAD”有機(jī)結(jié)合，一方面可以提高教與學(xué)的效率，另一方面使學(xué)生能不斷地了解新技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)空間思維能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.2 開(kāi)發(fā)立體教學(xué)法校本教材

在機(jī)械制圖教材的編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)上，打破原有重理論輕實(shí)踐的學(xué)科體系，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，提高學(xué)生的繪圖和識(shí)圖能力。如在講螺紋的畫(huà)法時(shí)，從加工方法入手，按工藝順序畫(huà)出相應(yīng)的線條，學(xué)生掌握起來(lái)就非常容易。再如在斷面圖中，什么時(shí)候按剖面繪制，什么時(shí)候用剖視繪制，我們結(jié)合鉗工和機(jī)加工對(duì)零件的加工方法來(lái)講解，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使這些容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)迎刃而解。

3.3 完善立體教學(xué)法教學(xué)場(chǎng)地

根據(jù)機(jī)械制圖課程的真實(shí)情況建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并加大資金購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教具和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足立體教學(xué)法需求。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備構(gòu)建多媒體教室，采購(gòu)先進(jìn)的教具，在課堂教學(xué)中利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教室運(yùn)用多媒體技術(shù)和教具輔助教學(xué)，將實(shí)物與理論相配套，實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.4 建設(shè)師資隊(duì)伍

首先，加強(qiáng)中職學(xué)校機(jī)械制圖課程立體教學(xué)法教學(xué)理念培訓(xùn)，采取“立體教學(xué)法”主題培訓(xùn)、研討會(huì)議等形式進(jìn)行教育，加強(qiáng)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的溝通與交流，使專(zhuān)業(yè)教師掌握“立體教學(xué)法”，更新教師的教學(xué)觀念。其次，組織專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化企業(yè)中制圖設(shè)計(jì)崗位的工作流程，提升教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)“雙師型”和“技能型”教師，運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好的指導(dǎo)教學(xué)。

3.5 設(shè)置立體教學(xué)法評(píng)價(jià)體系

改變傳統(tǒng)的單一理論或?qū)嵺`的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)性特點(diǎn)的要求，制定立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生評(píng)價(jià)、教師反思、集體交流、改進(jìn)教法，并做到模塊教學(xué)評(píng)價(jià)與全程教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合，階段性評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)的結(jié)合。結(jié)語(yǔ)

在《機(jī)械制圖》課程中運(yùn)用立體教學(xué)法，推動(dòng)了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合演練，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。充分展示了中等職業(yè)教育“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更大的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬亞芹；關(guān)于“立體教學(xué)法”的探討；中國(guó)冶金教育；2003年05期

作者簡(jiǎn)介

劉宇富（1985-），男，漢族，貴州甕安縣人，大學(xué)本科，二級(jí)教師。研究方向：機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué) 工作單位：貴州省甕安縣中等職業(yè)學(xué)校。

第三篇：中職《機(jī)械制圖》課程整合與教改

中職《機(jī)械制圖》課程整合與教改 為落實(shí)我國(guó)中等職業(yè)教育課程改革和教材建業(yè)規(guī)劃，確保實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和保證基本教學(xué)內(nèi)容的完成，同時(shí)要求教學(xué)過(guò)程中全面貫徹素質(zhì)教育思想，從而全面發(fā)展提高勞動(dòng)教育者素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)。所以教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行大力培養(yǎng)，而《機(jī)械制圖》被成為“工程界共同的語(yǔ)言”，要求中職加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備科學(xué)的繪圖和讀圖能力，還要懂得識(shí)讀和繪制的基本理論和方法，突出學(xué)生以看圖為主，讀圖配合，學(xué)以致用的特點(diǎn)，同時(shí)掌握最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注意把握教學(xué)的科學(xué)性，系統(tǒng)性，實(shí)用性，而教學(xué)形式上要采用循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，根據(jù)實(shí)際任務(wù)作為引領(lǐng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、學(xué)校能力，提高教學(xué)水平，更好的為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型、實(shí)用型人才，為企業(yè)學(xué)生自身發(fā)展做保證。

一、相關(guān)學(xué)科的整合。

1.《機(jī)械制圖》與《公差與配合》的整合。

中職現(xiàn)行的《械制制圖》教材中，主要要求學(xué)生掌握機(jī)械制圖的相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，正投影法的基本理論及其應(yīng)用，要求學(xué)生具有一定的空間想象和形象思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和繪制機(jī)械制圖的基本圖樣，掌握基本知識(shí)、基本方法和技能，進(jìn)而培養(yǎng)具有耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

在機(jī)械圖樣的識(shí)圖和繪制中，學(xué)生離不開(kāi)尺寸公差、形為公差、表面粗糙度的識(shí)讀和標(biāo)注、理解，因此要求學(xué)生能正確理解公差的意義，對(duì)于讀懂圖樣，分析裝配文件等起著重要的作用，所以《機(jī)械制圖》和《公差與配合》應(yīng)作為加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要理論課，這兩門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是緊密聯(lián)系在一起的。2．《機(jī)械制圖》與《Auto CAD》的有效整合。

與傳統(tǒng)的機(jī)械制圖相比較，《Auto CAD》有自己的特點(diǎn)。首先對(duì)繪圖的準(zhǔn)確性有了保證，繪出的圖質(zhì)量高。第二是減輕了繪圖者的工作量，提高了生產(chǎn)效率。第三是《Auto CAD》繪圖便于圖樣的編輯、修改、管理、交流。第四是《Auto CAD》繪圖清晰。便于使用者識(shí)讀?，F(xiàn)在的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)大多使用《Auto CAD》，這些軟件操作方便，界面漢化，并且命令齊全，功能強(qiáng)大，實(shí)用的領(lǐng)域廣，所以具備熟練的計(jì)算機(jī)繪圖能力成為加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的法寶。

通過(guò)上面的幾方面分析，目前中等職業(yè)教育人為的把《機(jī)械制圖》、《公差與配合》和《AutocaD，這門(mén)課程教學(xué)，阻斷了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使得各深程教學(xué)質(zhì)量很難得到本質(zhì)上的提高，并且學(xué)生綜合能力獲得下列效訓(xùn)級(jí)，所以教學(xué)中把這三門(mén)課程的學(xué)科目標(biāo)知識(shí)總結(jié)，歸納整合，可以培養(yǎng)加工制造類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)上利用機(jī)械圖樣進(jìn)行技術(shù)瀏覽的綜合能力

二．《機(jī)械制圖》教學(xué)引發(fā)

中職學(xué)上學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，不但要學(xué)會(huì)基本的識(shí)圖，讀圖能力還要學(xué)會(huì)基本測(cè)量技能，同時(shí)要求學(xué)生有豐富的空間想象力，傳統(tǒng)的黑板、掛圖、教學(xué)模型，的教學(xué)方法和不適應(yīng)當(dāng)今的職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的需求，故此在對(duì)機(jī)械制圖、CAD、公差與配合的整合教學(xué)中，教學(xué)組織以培養(yǎng)學(xué)上能力為原則，靈活采用先進(jìn)的教學(xué)方法，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃由被動(dòng)變主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生分析內(nèi)提，解決內(nèi)提的能力。

1.注意《機(jī)械制圖》與《AutocaD》和《公差與配合》的聯(lián)系，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心優(yōu)越性，如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的投影中，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)教材中坐標(biāo)系內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.明確學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的印象思維能力，中職加工制造類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這一專(zhuān)業(yè)核心課程，目的是學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，獲得讀圖和繪圖能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析內(nèi)題和解決問(wèn)題的能力對(duì)學(xué)生形象意識(shí)培養(yǎng)和制圖的規(guī)范性培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)，為對(duì)今后的工作中解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律性和邏輯性，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.拓寬中職學(xué)生服務(wù)方向，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，學(xué)以機(jī)械制圖、ACD技能職業(yè)資格認(rèn)證和機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論。讓職業(yè)中學(xué)的在校學(xué)上到達(dá)所要求的教學(xué)要求，又掌握了CAD技能考試應(yīng)具備的制圖理論知識(shí)，滿足學(xué)上獲得雙證的要求提升了中職學(xué)生的能力。

4.巧妙應(yīng)用生活素材，把素材應(yīng)用在教學(xué)中，《機(jī)械制圖》在講點(diǎn)、線、面時(shí)，我們可以巧妙的應(yīng)用教室的黑板、墻壁、地面來(lái)作為我們技能的方法，W面、H面學(xué)上耳熟能詳加深了學(xué)生對(duì)幾何體輪廓的記憶，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀分析的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

5.教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，有助于吸引學(xué)生的注意力，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)由于文化知識(shí)的欠缺，理解水平的有限，對(duì)機(jī)械制圖上所表達(dá)的術(shù)語(yǔ)具有要求教學(xué)中教師更具備幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確精煉的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而啟迪學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

6.通過(guò)討論式，啟發(fā)式，講練結(jié)合式和項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，在機(jī)械制圖的教學(xué)中，針對(duì)零件表達(dá)，測(cè)量，公差，以及CAD繪圖的理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，采用先進(jìn)的教學(xué)方法更有助于吸引學(xué)習(xí)該課程的注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)表達(dá)機(jī)件空間認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三，加強(qiáng)《機(jī)械制圖》教學(xué)研究，在中職加工制造類(lèi)學(xué)生機(jī)械制圖的教學(xué)中，教學(xué)研究是相當(dāng)重要的一項(xiàng)工作，從機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，手段等環(huán)節(jié)上進(jìn)行，改革，探索和研究，專(zhuān)業(yè)教師之內(nèi)加強(qiáng)教學(xué)研究和改革，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)人之短，采用教學(xué)的多樣話，可以和大的提高學(xué)上的學(xué)習(xí)積極黑主動(dòng)性有利于培養(yǎng)學(xué)生的是思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的提高，更有效的提高了《機(jī)械制圖》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

總之，以學(xué)生發(fā)表為主體，突破所有的學(xué)科體系界限，對(duì)中職加工機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)整合，采用合適的教學(xué)方法，效效之間的教學(xué)研究 對(duì)提高機(jī)械制圖教學(xué)效果是值得提升，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些嘗試，今后我們要更新觀念繼續(xù)研究，創(chuàng)造性的使用教材，培養(yǎng)學(xué)上對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣和能力，更彰顯我國(guó)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)。

第四篇：淺談中職學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程[定稿]

淺談中職學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程

摘要：中等職業(yè)教育的總體方針是以技能為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向。結(jié)合此方針中職學(xué)校《機(jī)械制圖》這門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中如何運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法和手段。使學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提高讀圖繪圖能力已成為本課程的最終教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖課程：教學(xué)方法：繪圖讀圖能力

機(jī)械制圖課程是中職學(xué)校機(jī)械，數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣是機(jī)械加工的技術(shù)語(yǔ)言，而機(jī)械制圖課程是解讀這門(mén)語(yǔ)言的鑰匙。因此機(jī)械制圖教學(xué)成敗直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后的從事機(jī)械加工的能力。

機(jī)械制圖課程是學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校首次遇到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，但最初學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導(dǎo)致一些學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。因此，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我把教材中理論概念結(jié)合具體實(shí)例向?qū)W生傳授，易于他們的理解、記憶與掌握。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

一 幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣

《機(jī)械制圖》一向是許多學(xué)生畏懼的學(xué)科，不但需要學(xué)生記憶那些基本概念、投影規(guī)律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規(guī)律及標(biāo)準(zhǔn)，更容易理解并掌握這些內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。只有教師講，單一的沉悶的課堂教學(xué)是學(xué)生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性和主支性的一種教學(xué)，教學(xué)效果最差。因此在教學(xué)中教師應(yīng)使教學(xué)在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互齊、互相調(diào)節(jié)，互相促時(shí)，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。如在制圖室中實(shí)踐畫(huà)圖，讓學(xué)生討論，各抒已懈，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)也最有自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。還可開(kāi)展其它教學(xué)形式。如組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，組織專(zhuān)題講座課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行學(xué)生板演與提問(wèn)，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，克服厭學(xué)情緒不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課程自覺(jué)性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)課程有了興趣才會(huì)將課程學(xué)好。

二 巧妙運(yùn)用教具和電教手段，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程粉筆+黑板式的教學(xué)。教師在課堂上往往要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，畫(huà)大量的圖，重復(fù)勞動(dòng)多，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作效率低下，往往無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行充分交流。

因此應(yīng)采用圖物結(jié)合來(lái)進(jìn)行機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這種方法可以充分提高學(xué)生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學(xué)生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，教師對(duì)這類(lèi)教具的選用尤為重要。

為了更好的將同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。教師可采用課件，幻燈片等多媒體教學(xué)這一輔助手段適時(shí)地穿插于教學(xué)之中，與模型、示教板相結(jié)合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強(qiáng)表現(xiàn)力，可以用來(lái)直接完成教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、角覺(jué)多種知覺(jué)系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)獲得的精確和完善性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力。

在《機(jī)械制圖》中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過(guò)PPT或幻燈片進(jìn)行微觀和宏觀、表態(tài)和動(dòng)態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不僅能讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)，內(nèi)容的連續(xù)過(guò)程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，把細(xì)致入微之處，關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點(diǎn)充分突現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長(zhǎng)停留時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量，促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶。此外利用預(yù)先設(shè)計(jì)的多媒體習(xí)題庫(kù)可以讓教師根據(jù)需要多舉實(shí)例，也可以使學(xué)生在課堂上完成較多練習(xí)。在課堂上利用多媒體進(jìn)行交互，教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論分析，解決問(wèn)題，同時(shí)，結(jié)合黑板作圖，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。如三視圖的建立與投影規(guī)律，投影作圖、剖視等都可自制多媒體習(xí)題課件應(yīng)用于教學(xué)中。

三 結(jié)合實(shí)際圖例培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際繪圖讀圖能力

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識(shí)并不等于有能力，能力只有在不斷實(shí)踐中才能形成。實(shí)踐繪圖課堂化就是將繪圖作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)際繪圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如三視圖書(shū)、剖視、剖面、零件圖、本專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)件等章節(jié)都可進(jìn)行。繪圖是《機(jī)械制圖》特有的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)繪圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，更是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過(guò)程。學(xué)生只有經(jīng)常不斷地練習(xí)，才能在繪圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。這樣不僅鞏固了知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的獲取，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、空間想象能力、分析能力和應(yīng)用能力，還可促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展，發(fā)生飛躍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個(gè)性品質(zhì)，在今后實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行技術(shù)革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

此外教師還可以找來(lái)實(shí)際加工零件圖紙，將同學(xué)分成小組進(jìn)行討論分析零件的結(jié)構(gòu)以及形狀尺寸，位置尺寸。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。只用通過(guò)以上方法學(xué)生將所學(xué)機(jī)械制圖知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。才能達(dá)到機(jī)械制圖課程在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)即繪制圖，讀懂圖。

四 開(kāi)展計(jì)算機(jī)軟件繪圖課程，升華機(jī)械制圖課程知識(shí)體系

計(jì)算機(jī)繪圖的三維繪圖和三維實(shí)體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思能力，通過(guò)多種媒體的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)幾何形體的結(jié)構(gòu)特征，以此來(lái)使學(xué)生在這種特殊的“情景”中，將大腦中的各種簡(jiǎn)單形體的認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)復(fù)雜幾何形體的認(rèn)知，從而正確理解利用二維圖形對(duì)三維幾何形體的表達(dá)。還能使學(xué)生更全面的掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。為此，我校開(kāi)設(shè)了CAD，CAXA，uG等軟件課程將枯燥的機(jī)械制圖課程從單一的筆，紙繪圖升華到鼠標(biāo)、鍵盤(pán)繪圖，這種方法極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的熱情。而且利用三維實(shí)體造型軟件Pro／ECAXA、uG等制作三維電子模型，并通過(guò)使用特殊插件，能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)電子模型的仿真模擬，能夠隨意旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)模型，使學(xué)生通過(guò)對(duì)電子模型的研究，達(dá)到對(duì)真實(shí)形體的理解，從而較快建立空間概念，培養(yǎng)空間想像能力。使學(xué)生懂得只有學(xué)好機(jī)械制圖基礎(chǔ)課程才能為以后學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上四種教學(xué)方法，我校數(shù)控類(lèi)，機(jī)械類(lèi)學(xué)生近幾年來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的熱情逐年提高，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)的掌握也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。多名學(xué)生在省市級(jí)各類(lèi)機(jī)械加工競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率顯著提高。

可見(jiàn)，本著中等職業(yè)教育的總體方針以技能為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新機(jī)械制圖課程教學(xué)方法才能更好的培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)際機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)要求的新一代中職學(xué)生。最終實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo)

第五篇：中職機(jī)械制圖教學(xué)計(jì)劃

機(jī)械制圖教學(xué)計(jì)劃

班級(jí)：

教師：

一、課程的目標(biāo)和作用

本課程是中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。其目標(biāo)是：使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，獲得讀圖和繪圖能力，使學(xué)生能執(zhí)行機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能運(yùn)用正投影法的基本原理和作圖方法，識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖，并能識(shí)讀簡(jiǎn)單的裝配圖，能繪制簡(jiǎn)單的零件圖。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課時(shí)分配

本課程計(jì)劃教學(xué)16周，每周6學(xué)時(shí)，共96個(gè)學(xué)時(shí)，理論教學(xué)96個(gè)學(xué)時(shí)，無(wú)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，計(jì)劃教案數(shù)48份，計(jì)劃作業(yè)次數(shù)48次，批閱48次。具體內(nèi)容及課時(shí)計(jì)劃：

第一單元 圖樣基本知識(shí)（18學(xué)時(shí)）

了解圖紙幅面和格式的規(guī)定，理解比例的含義和規(guī)定，會(huì)運(yùn)用比例的表達(dá)方法，了解長(zhǎng)仿宋體字、阿拉伯?dāng)?shù)字和常用字母的規(guī)格與寫(xiě)法，掌握常用圖線的型式和主要用途，并會(huì)運(yùn)用，掌握標(biāo)注尺寸的基本規(guī)則，會(huì)進(jìn)行基本的尺寸標(biāo)注，會(huì)使用常用的尺規(guī)繪圖工具，掌握常用的圓周等分和正多邊形的作法，理解斜度和錐度的概念，掌握其畫(huà)法和標(biāo)注，了解橢圓的畫(huà)法，掌握線段連接的作圖方法，掌握簡(jiǎn)單平面圖形的分析方法和作圖步驟。第二單元 投影作圖（24學(xué)時(shí)）

理解投影法的概念，熟悉正投影的特性，掌握三視圖的形成和三視圖之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單形體三視圖的作圖方法，掌握點(diǎn)的三面投影和規(guī)律，理解點(diǎn)的投影和該點(diǎn)與直角坐標(biāo)的關(guān)系，熟悉直線的三面投影，掌握特殊位置直線的投影特性，熟悉平面的三面投影，掌握平面上點(diǎn)和直線的投影特性。熟悉棱柱的視圖畫(huà)法，熟悉棱錐的視圖畫(huà)法，熟悉圓柱、圓錐和圓球的視圖畫(huà)法，了解基本幾何體三視圖的識(shí)讀與尺寸標(biāo)注，熟悉組合體的投影及尺寸標(biāo)注。理解軸測(cè)圖的投影原理，熟悉組合體正等軸測(cè)圖的作圖方法，了解組合體斜二軸測(cè)圖的基本畫(huà)法。掌握組合體的截交線、相貫線的作法。

第三單元 機(jī)件形狀的表達(dá)方法（18學(xué)時(shí)）

了解視圖的種類(lèi)，熟悉剖面圖的畫(huà)法及分類(lèi)，熟悉斷面圖的畫(huà)法及分類(lèi)，了解其他表達(dá)方法。

第四單元 零件圖（12學(xué)時(shí)）

掌握零件圖上的尺寸標(biāo)注方法，掌握零件圖上的粗糙度、公差配合等的技術(shù)要求和識(shí)讀方法。

第五單元 常用零件的畫(huà)法（12學(xué)時(shí)）

了解常用標(biāo)準(zhǔn)件和其他常用零件的圖樣表示方法，掌握螺紋緊固件的規(guī)定畫(huà)法。

第六單元 裝配圖（12學(xué)時(shí)）

理解裝配圖的概念及作用，熟悉裝配圖的表達(dá)方法，了解裝配圖上的其他內(nèi)容，掌握裝配圖的識(shí)讀。

三、主要教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的措施

教學(xué)方法：利用三角板、圓規(guī)等教具，結(jié)合實(shí)際零件，引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用演示法、舉例法、討論法、練習(xí)法等積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成圖樣的繪制和圖樣的識(shí)讀 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，考慮學(xué)生的理解能力，盡量將抽象的內(nèi)容具體化，充分利用教具，采用折紙的方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。同時(shí)對(duì)思維活躍的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)一般水平及中下水平的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量和作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、課程考核

本課程的考核方式為期中和期末兩部分成績(jī)考核，期中考試計(jì)劃采用隨堂筆試形式合理評(píng)分，期末考試進(jìn)行全校統(tǒng)考。課程完成后計(jì)劃大多數(shù)的學(xué)生能夠掌握本課程的基本內(nèi)容和原理，具備良好的讀圖和繪圖能力，70 %的學(xué)生成績(jī)達(dá)到及格。