第一篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作中的實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作中的實(shí)踐

2013級

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)

史雪霏

所在單位：

河北省淶源職業(yè)技術(shù)教育中心

項(xiàng)目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作中的實(shí)踐

摘要：目前，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)法，正被許多教學(xué)專家和教師們認(rèn)同和接受，是一種行之有效的教學(xué)方法。那么，在文化基礎(chǔ)課比如語文課能否引入以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)法呢？本文從項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)和中職應(yīng)用文教學(xué)實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的可行性等幾方面進(jìn)行了分析，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法

中職應(yīng)用文寫作

實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法，起源于美國實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”。早在上世紀(jì)80年代，在德國職業(yè)技術(shù)教育中就大力倡導(dǎo)并廣為推行。目前國內(nèi)已廣泛運(yùn)用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中，而文化課教學(xué)卻鮮有涉及。在“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的大背景下，中職語文教學(xué)應(yīng)更加注重對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，為提高中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力，我們在語文教學(xué)尤其是應(yīng)用文教學(xué)中可以嘗試使用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵：

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。該教學(xué)過程中，把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個個有實(shí)際應(yīng)用價值的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組合作的方式完成。其目的是讓學(xué)生在涉及技術(shù)、社會和環(huán)境等因素的真實(shí)工作環(huán)境中，過程完整地解決一個實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合實(shí)踐問題的能力。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程

項(xiàng)目教學(xué)過程一般分為六個步驟：確定項(xiàng)目內(nèi)容；制定項(xiàng)目目標(biāo)；設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)；實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃；展示項(xiàng)目成果；評價項(xiàng)目成果。具體實(shí)施過程是：教師下達(dá)某項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)們分成小組集體制定完成該項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施過程。在實(shí)施過程中遇到問題和困難時，由教師指點(diǎn)解決，但不包辦代替解決。項(xiàng)目完成后，學(xué)生自己做出評價總結(jié)，教師對小組成績予以評價。面對一個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們獨(dú)立地確定目標(biāo)要求、制定具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并且檢查和評價整個過程。完成這 樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生全身心地投入，不僅要從認(rèn)知上探求和理解，而且還要從情感上形成價值判斷和責(zé)任意識。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作中應(yīng)用的可行性

1、中職語文的課程任務(wù)是為學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)，中職語文雖然是一門基礎(chǔ)課程，也同樣遵循培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的中職教育目標(biāo)。中職語文教學(xué)要圓滿完成課程任務(wù)，提高學(xué)生語文應(yīng)用能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，而應(yīng)用文寫作是提高學(xué)生語文應(yīng)用能力的最直接有效的教學(xué)內(nèi)容，所以應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法。

2、應(yīng)用文在社會實(shí)踐中的運(yùn)用非常廣泛，而中職畢業(yè)生往往在常見應(yīng)用文的書寫能力方面有所欠缺，甚至導(dǎo)致工作中的失誤，這決定了應(yīng)用文教學(xué)過程應(yīng)該更切合工作實(shí)踐中的各個過程才能讓中職生更加充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性，讓他們帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)去主動的學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目教學(xué)法有利于模仿工作實(shí)際，有利于開展應(yīng)用文教學(xué)。

3、隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職語文教學(xué)呼喚對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。參照專業(yè)課項(xiàng)目教學(xué)的做法，將應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，在教師主導(dǎo)下由學(xué)生完成這些項(xiàng)目，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，使得忙于專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生樂于寫應(yīng)用文，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高了綜合素質(zhì)。語文教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)改革將逐步顯現(xiàn)其獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的意義。

三、中職應(yīng)用文寫作項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的一般步驟，中職應(yīng)用文教學(xué)可以結(jié)合自身特點(diǎn)制定項(xiàng)目教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中，我們探討了應(yīng)用文寫作的教學(xué)步驟：制定任務(wù)——創(chuàng)設(shè)情境——模擬寫作——范文評析——病文指正——互換評改——成果展示及總結(jié)。具體實(shí)施如下：

（一）制定任務(wù)

制定任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)法的第一步，通過這一步驟去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在校期間就模擬或完成今后就業(yè)中將接觸到的任務(wù)，通過完成任務(wù)掌握特定的專業(yè)技能和與之相關(guān)的職業(yè)能力。在應(yīng)用文寫作項(xiàng)目化教學(xué)中，我們結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律與應(yīng)用文寫作教學(xué)特點(diǎn)，將應(yīng)用文寫作整合為四大項(xiàng)目：迎接新生——畢業(yè)應(yīng)聘活動——成立公司——年終總結(jié)?！坝有律敝饕亲寣W(xué)生完成校園迎接新生工作所需要的日常條據(jù)和專用書信；“畢 3 業(yè)應(yīng)聘活動”是通過模擬畢業(yè)求職活動，完成求職文書的寫作任務(wù)；“成立公司” 是根據(jù)中職生創(chuàng)立公司過程所需要相關(guān)應(yīng)用文，完成招聘啟事、工作計(jì)劃、演講、的寫作任務(wù)；“年終總結(jié)”主要是完成會議記錄、總結(jié)的寫作任務(wù)。這四大項(xiàng)目任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，明確清晰又緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會，有助于引領(lǐng)學(xué)生帶著具體工作任務(wù)去學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文。

（二）情境設(shè)計(jì)

情境設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的核心和關(guān)鍵，在以上項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動下，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)學(xué)生在實(shí)際生活和今后工作中將會遇到或可能遇到的需要運(yùn)用應(yīng)用文來表達(dá)的工作任務(wù)，使學(xué)生如身臨其境地進(jìn)行“仿真” 訓(xùn)練。

如“迎接新生項(xiàng)目”，主要是引領(lǐng)學(xué)生完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。第一項(xiàng)是寫作條據(jù)文書：

1、購買迎接新生所需要物品，你到財(cái)務(wù)處領(lǐng)取錢款，需要撰寫借條；

2、購物回校后，你把物品上交財(cái)物管理處，管理人員清點(diǎn)并收下物品后，需要寫收條交給你；

3、到學(xué)校總務(wù)處領(lǐng)取新生開學(xué)典禮所用的音響設(shè)備，你需要撰寫領(lǐng)條。

4、去借音響設(shè)備時，碰巧負(fù)責(zé)人不在，你預(yù)約改天再來，需要給對方寫下留言條告知其具體再來時間；

5、新生某某開學(xué)第二天便生病需要回家休息，需要向老師寫請假條。第二項(xiàng)是寫作專用書信：

1、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校外嘉賓參加開學(xué)典禮，你需要撰寫邀請函；

2、開學(xué)典禮順利結(jié)束后，你需要撰寫感謝信向支持本次活動的有關(guān)單位或領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。

又如在“年終總結(jié)”項(xiàng)目中，寫通知各部門經(jīng)理作年終工作報(bào)告；公司準(zhǔn)備通報(bào)表彰某部門（如開發(fā)部，銷售部等）一年來對公司的突出貢獻(xiàn)等。在這情境下擬出具體任務(wù)：

1、起草會議通知；

2、進(jìn)行會議記錄；

3、撰寫會議紀(jì)要；

4、寫年終工作總結(jié)

5、撰寫表彰通報(bào)。這樣的情境設(shè)計(jì)，提高了應(yīng)用文寫作教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更好地意識到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是在培養(yǎng)一種技能和職業(yè)素養(yǎng)，能提高學(xué)生的就業(yè)能力乃至綜合素質(zhì)，能為未來的工作打好基礎(chǔ)。

（三）模擬寫作

模擬寫作是根據(jù)以上情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬寫作（初稿），以達(dá)到先做后學(xué)、在做中學(xué)的目的。如前例“年終總結(jié)”項(xiàng)目，首先讓學(xué)生明確任務(wù)要求，分解項(xiàng)目任務(wù)，扮演情境設(shè)計(jì)中的角色，以角色的身份構(gòu)思，設(shè)身處地去分析問題，然后分組模擬公司的年終總結(jié)大會，讓學(xué)生帶著真實(shí)的工作任務(wù)去起草會議通知，進(jìn)行會議記錄，撰寫會議紀(jì)要，撰寫會議表彰通報(bào)。模擬寫作通過小組討論形式形成作品。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情和寫作 4 積極性，也增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（四）范文評析

范文評析就是精選優(yōu)秀范文進(jìn)行分析、評價。如“畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘活動”項(xiàng)目，精選一些優(yōu)秀的求職信進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生對以上模擬寫作文種的理解，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識該文種。范文評析的主要策略為：一是針對該文種的寫作格式要求進(jìn)行評析；二是針對學(xué)生個體的要求，分析寫作思路、寫作方法，分析出在應(yīng)用文寫作中因場合、身份不同而形成的不同語境情態(tài)等，使學(xué)生更好地了解各類應(yīng)用文的特性。范文評析，是幫助學(xué)生讀懂應(yīng)用文的客觀需要，是增強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力的有效方式，更是培養(yǎng)務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)文風(fēng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本途徑。

（五）病文指正

病文指正即選擇一些文體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面有缺陷的例文進(jìn)行分析討論，找出病癥，說明理由，改正錯誤，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么應(yīng)用文不能這么寫，不能那么寫，如果這樣寫就會出現(xiàn)什么問題，那么寫就會出現(xiàn)什么后果，從而吸取反而教訓(xùn)，以達(dá)到修改病文和正確撰寫規(guī)范文種的目的。如“畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘活動”項(xiàng)目，提供往屆生的求職文書，讓學(xué)生分析得失，從而懂得更好地推薦自我。又如“迎接新生”中關(guān)于單據(jù)的寫法，針對單據(jù)的特點(diǎn)，引入因數(shù)量不清楚，沒有大寫金額的單據(jù)而造成嚴(yán)重后果的病文，使學(xué)生明白單據(jù)的會產(chǎn)生什么樣的后果，從而進(jìn)一步明確應(yīng)用文寫作的嚴(yán)肅性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛?/p>

（六）互動評改

互動評改，是對以上模擬寫作稿進(jìn)行修改，每次模擬寫作后都要求學(xué)生進(jìn)行兩次評改、交流。第一次評改是要求學(xué)生個人將其模擬寫作稿（初稿）進(jìn)行仔細(xì)檢查修改后，作為第二次作業(yè)（修改稿）交給學(xué)習(xí)小組，由小組成員進(jìn)行第二次評改，也可換組互相評價及教師面授評改，倡導(dǎo)相互討論、爭論，評改者以提出問題為主，可多批少改或不必。當(dāng)然，作品中存在問題較多的，還需要作者反復(fù)修改，甚至推倒重來。評改的主要方法為：一看文種選擇是否正確；二看文體格式是否規(guī)范；三看內(nèi)容表達(dá)是否完事 四看語氣表述是否得體；五看文面處理是否整潔。在互動評改過程中，教師進(jìn)行檢查督促，解答學(xué)生有爭議的問題，及時發(fā)現(xiàn)并點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)中普遍存在的共性問題，及時發(fā)現(xiàn)并點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)中普遍存在的共性問題?；釉u改，減輕了教師的作業(yè)批改量，也調(diào)動了學(xué)生版主學(xué)習(xí)、互動研討的熱情和自我檢查、自我完善的積極性，有效地幫助學(xué) 5 生掌握常見應(yīng)用文種的寫作技巧和修改技能。

（七）成果展示及總結(jié)

成果展示及總結(jié)是最后一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)成果是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最終檢驗(yàn)，因而在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)并互動評改后，要求學(xué)生以自愿為原則或每個學(xué)習(xí)小組推薦一位優(yōu)秀組員代表上臺講解其成果，并對本組在實(shí)施整個項(xiàng)目過程中的表現(xiàn)做出總結(jié)。講解內(nèi)容包括本次項(xiàng)目的過程、目的、重點(diǎn)以及寫作成果、優(yōu)點(diǎn)與不足等內(nèi)容，并支持學(xué)生通過各種形式（如PPT等）展示學(xué)習(xí)成果同時，也發(fā)有其他能力，將應(yīng)用寫作與其他學(xué)科融合起來。成果展示給予學(xué)生展示優(yōu)秀作品的機(jī)會，是學(xué)生自我對比、自我總結(jié)能力的體現(xiàn)，也是提高自信信、增強(qiáng)自我表現(xiàn)能力與提升綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。

四、中職應(yīng)用文寫作采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的反思與總結(jié)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的差異：

1、教學(xué)觀念的差異。傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為主體，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的傳授；以學(xué)生掌握書本知識為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生對知識的記憶；學(xué)生按教師的要求由個人獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為取得好成績而學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐；學(xué)生的學(xué)以個人與團(tuán)隊(duì)互助進(jìn)行，獨(dú)立或集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)既注意知識的基礎(chǔ)性，也注意知識的開放性和應(yīng)用性，使學(xué)生不僅掌握了知識，也培養(yǎng)了能力，提高人際交往等綜合素質(zhì)。

2、教學(xué)方法的差異。傳統(tǒng)教學(xué)中教師按教材中章節(jié)知識系統(tǒng)教學(xué)；方法單一，主要以教師的講解為主，而項(xiàng)目教學(xué)法有驅(qū)動式教學(xué)，探究式教學(xué)，討論式教學(xué)等，不再是單一的課堂教學(xué)，而是面向社會，面向群體的大教學(xué)，做到以學(xué)為本、因?qū)W論教、靈活多樣。

3、評價方式的差異。傳統(tǒng)教學(xué)以教師封閉式評價學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握書本知識的情況和書面考試的結(jié)果。項(xiàng)目教學(xué)法既關(guān)注學(xué)生對書本知識的掌握適度，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程和知識的運(yùn)用。在成果展示環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生向全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，由師生共同分享成果并進(jìn)行公開評價，既提高學(xué)生在公眾場合展示自己學(xué)習(xí)成果的能力，也提高其他同學(xué)對他人成果進(jìn)行公平、公正評價的能力和素質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）應(yīng)用文教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的建議

1、項(xiàng)目的選取上要注重實(shí)用性和可行性，多找一些學(xué)生感興趣的案例，要針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀。項(xiàng)目如果沒有實(shí)用性，學(xué)生只會為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，終會失去學(xué)習(xí)的興趣；如果項(xiàng)目實(shí)施的難度太大，不適合中職學(xué)生去做，則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)按知識點(diǎn)展開教學(xué)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)知識和知識的遷移及應(yīng)用，以知識為本；而以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)法是按工程項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用展示教學(xué)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程，以能力為本。

2、項(xiàng)目教學(xué)法中采用學(xué)生作品展示方式進(jìn)行課堂評價，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果，課堂氣氛熱烈，對上臺的學(xué)生是很大的促進(jìn)，但沒有上臺的學(xué)生容易松弛，所以，教師應(yīng)給每一個學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，促使每一個學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，讓人人有職責(zé)，個人有收獲，防止表面作秀和湊熱鬧的現(xiàn)象。

3、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵。要想方設(shè)法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，及時展示項(xiàng)目的階段成果，多激勵表揚(yáng)，少批評挖苦。教學(xué)的評價要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，項(xiàng)目完成過程中的階段成果應(yīng)該作為評價的重要依據(jù)。

4、項(xiàng)目教學(xué)法獨(dú)特的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程，體現(xiàn)了應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)和形成，是一個循序漸進(jìn)的過程。但需要注意的是，項(xiàng)目教學(xué)法由于對學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性與完整性要求比較高，所以項(xiàng)目教學(xué)法并不是每節(jié)課都用得上，更不能取代傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)以致用的方法。在應(yīng)用文寫作教學(xué)的具體實(shí)踐中，需要教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地將項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合到一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能夠在最大程度上發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的重要作用。參考文獻(xiàn)

【1】戴士宏.職業(yè)教育課程教學(xué)改革【M】.北京：清華大學(xué)出版社，2007.【2】職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書【M】.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006.【3】黃麗清，胡賽陽.應(yīng)用文寫作【M】.北京：教育科學(xué)出版社，2012.（全文共計(jì)5228字）

第二篇：探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的模式

探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的模式

【摘要】在我國中職英語課堂上，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法可以充分的帶動學(xué)生的積極性，對于提高學(xué)生的語言能力據(jù)有一定的幫助。作為中職教師，應(yīng)當(dāng)積極對中職英語進(jìn)行探究，制定科學(xué)合的中職英語探究式教學(xué)模式。筆者針對中職英語教學(xué)中如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行分析，希望為中職英語教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 學(xué)生興趣

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生為教學(xué)中心，圍繞課堂上的某一個項(xiàng)目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師通過指導(dǎo)、示范，將學(xué)生分成小組進(jìn)行項(xiàng)目的討論、以相互協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生自主的完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說可以增加其對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極和主動的對問題進(jìn)行探究，從而構(gòu)建屬于自己的知識體系。

一、中職英語課堂中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.在中職英語教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要注意英語學(xué)科的特點(diǎn)?？瞬?jīng)提出這樣一個觀點(diǎn)即：實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法一定要注意此項(xiàng)目的目的。這個“目的”一定要符合學(xué)生的興趣。與此同時，對于項(xiàng)目教學(xué)法來說要以提高學(xué)生的語言能力為宗旨，不能僅考慮學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目不能滿足教學(xué)對其的需要，或者不符合語言技能培訓(xùn)的要求，例如所涉及的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生能夠接受的范圍，或者項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容方面太過專業(yè)等問題。中職英語教師要及時對這一項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，并且及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能只顧保護(hù)學(xué)生對項(xiàng)目的積極性不敢對項(xiàng)目進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整。否則就會導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)不但不能提高英語教學(xué)水平，反而使教學(xué)效果下降。

2.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要充分考慮中職學(xué)生的語言基礎(chǔ)。中職學(xué)生的文化素養(yǎng)以及英語水平可能會比較薄弱，這使得中職英語中的項(xiàng)目教學(xué)不能一味的跟從學(xué)生的興趣，還應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的實(shí)際水平、實(shí)際操作能力等多方面因素。例如：國內(nèi)超市中的物流以及經(jīng)營狀況進(jìn)行調(diào)查這一項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，由于這個項(xiàng)目的可操作性很強(qiáng)，但是對于英語教學(xué)來說就不是太合適，因?yàn)樵诓僮鬟^程中，學(xué)生會遇到非常多的專業(yè)詞匯，但是學(xué)生對這些詞匯沒有能力快速掌握，這就給項(xiàng)目教學(xué)帶來困難。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的模式

1.項(xiàng)目預(yù)備階段。項(xiàng)目教學(xué)法的預(yù)備階段對教學(xué)活動的開展具有指導(dǎo)作用，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做出準(zhǔn)備。這一階段主要分為以下幾個方面，例如：在制定一項(xiàng)關(guān)于“Family”的項(xiàng)目時，教師對學(xué)生的意愿進(jìn)行充分了解，并以此為根據(jù)，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)技能將學(xué)生分成小組；通過學(xué)生之間的商討，制定出關(guān)于家庭成員的排列項(xiàng)目，并找出有關(guān)此項(xiàng)目的資料，同時寫出項(xiàng)目實(shí)施的方案計(jì)劃；教師將學(xué)生所上報(bào)的材料進(jìn)行分析，并且將學(xué)生對項(xiàng)目的分析結(jié)果進(jìn)行評價，提出自己的建議；學(xué)生對教師評價后的項(xiàng)目主體進(jìn)行修改，并填寫項(xiàng)目計(jì)劃表。在制定任務(wù)列表時，教師要對其進(jìn)行引導(dǎo)，明確此項(xiàng)任務(wù)需要掌握的知識，教師可以將有關(guān)教學(xué)目標(biāo)中需要學(xué)生掌握的詞匯、語法等一一列出，并要求學(xué)生通過這次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對這些詞匯及語法進(jìn)行掌握，如果遇到問題，可以向教師提出，教師及時解答，以保證項(xiàng)目的順利完成。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段。實(shí)施階段是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體部分，這一階段，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目的研究。同樣以有關(guān)“Family”的教學(xué)內(nèi)容為例：學(xué)生通過對家庭成員的統(tǒng)計(jì)，或者通過書籍或者網(wǎng)站等通道對中國家庭成員稱呼進(jìn)行收集；學(xué)生將收集到的內(nèi)容進(jìn)行整理、排序、分析、歸納，并初步的做出項(xiàng)目成果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生；對項(xiàng)目進(jìn)行中其匯報(bào)應(yīng)當(dāng)在全班范圍內(nèi)進(jìn)行。組織中期回報(bào)的目的有三個：在教師和學(xué)生共同的幫組下，發(fā)現(xiàn)其項(xiàng)目中的問題，并得以解決、有助于小組之間互相幫助，互相啟發(fā)，對項(xiàng)目中遇到的難題可以通過中期匯報(bào)，吸取其他小組的優(yōu)點(diǎn)、有利于對學(xué)生前半期學(xué)習(xí)成果的了解，在發(fā)現(xiàn)問題時及時解決，避免問題積壓，同時和可以對學(xué)生任務(wù)的進(jìn)程進(jìn)行檢查，以免進(jìn)度太慢，導(dǎo)致最后任務(wù)沒有完成；學(xué)生對項(xiàng)目匯報(bào)后，學(xué)生和教師進(jìn)行評價，此后制成最終成果。

3.項(xiàng)目的評價與反思階段。對項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)主要分為以下幾個方面：學(xué)生對自己的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，其內(nèi)容可以通過PPT進(jìn)行展示，可以將“Family”中的成員通過圖片展示；對于每組的匯報(bào)情況進(jìn)行分析。教師做出公正的評價；各組對這個項(xiàng)目從制定到結(jié)束過程中的收獲以及遇到的問題進(jìn)行闡述；最后，教師對學(xué)生的問題解答，并對各組的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)并提出相應(yīng)的意見。例如：教師可以提出每組家庭成員的展示上，可以對其性格特征、樣貌特點(diǎn)等結(jié)合以往學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行詳細(xì)的描述，這樣就可以使得每個人物更加生動形象，會引起學(xué)生的聯(lián)想，對于這一項(xiàng)目的印象更加深刻，同時，對英語知識點(diǎn)的掌握更加牢固，對以前的知識可以起到一個鞏固的作用，為今后英語的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

對于英語這門學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生興趣非常重要，同時也是一件非常難的問題。因?yàn)橛⒄Z學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)習(xí)起來也較為辛苦，就算產(chǎn)生興趣，也很難持久保持。在英語教學(xué)中運(yùn)用的項(xiàng)目教學(xué)法一定是經(jīng)過合理修改過的，同時還要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能一味的跟從學(xué)生興趣。通過一系列列的手段制定出符合中職英語教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉.項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望.2014.20：101.[2]全平.項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng).2015.12：256-257.

第三篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用

針對中等職業(yè)教育教學(xué)方法與課程模式面臨的各種困境，研究探討了項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢、基本特征，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟及注意事項(xiàng)。

中職教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟注意事項(xiàng)

一、研究背景

1.就業(yè)情況

近年來，我校學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時，還存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是對口就業(yè)率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大優(yōu)勢就是專業(yè)特長。但從實(shí)際情況看，只有近一半的畢業(yè)生認(rèn)為，初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)對口或基本對口。二是勞動關(guān)系不明確，工資等福利待遇不到位。在實(shí)際工作中，中職學(xué)生與企業(yè)的勞動關(guān)系以事實(shí)勞動關(guān)系為主，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前都未與用人單位簽訂正式勞動合同，中職畢業(yè)生晉升機(jī)會和發(fā)展空間不大。

2.學(xué)生情況

自大學(xué)擴(kuò)招以來，高中學(xué)生升入高校的機(jī)會大幅提高，家長和學(xué)生選擇普通高中的熱情更加高漲，使職業(yè)教育處于更加劣勢的地位。很多家長寧可花高價錢讀高中，也不愿意選擇職業(yè)教育，使中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績與普通高中學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)差、品德差、習(xí)慣差等嚴(yán)重問題，很多學(xué)生只是混日子，對學(xué)習(xí)根本沒有興趣。

3.學(xué)校情況

學(xué)校對學(xué)生缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)。在教學(xué)中，專業(yè)課程的設(shè)置及技能的培養(yǎng)還不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，職業(yè)教育與市場對人才的需求存在一定的脫節(jié)。相當(dāng)部分職業(yè)學(xué)校仍沿襲普高教育的路線，重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性。另外，職業(yè)教育教師總量缺乏，特別是“雙師型”教師緊缺，難以滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的需要和技能水平的提升。

4.教學(xué)情況

教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師觀念落后。對于一些技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，有些教師沒有到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，自身知識結(jié)構(gòu)比較落后。

“項(xiàng)目教學(xué)法”因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，更加符合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，在職業(yè)教育的舞臺上顯示出了強(qiáng)大生命力。2003～2011年我校先后有兩位校長、7位教師到德國考察學(xué)習(xí)，他們把從德國學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并在課堂中加以實(shí)踐，取得了較好效果，逐漸形成了“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的基本特征

項(xiàng)目教學(xué)法適用于學(xué)生已掌握較多專業(yè)性知識，相對獨(dú)立性比較強(qiáng)的情況。項(xiàng)目可以是生產(chǎn)出一個有使用價值的產(chǎn)品、模型或者完成一個訂單，找到某項(xiàng)任務(wù)的解決方案等。項(xiàng)目工作的突出特征是完整的學(xué)習(xí)行動，它是跨專業(yè)、跨職業(yè)的，可以使用多種工具、多種方法。雖然對項(xiàng)目有各種不同解釋和發(fā)展，但存在共同的教學(xué)法特征，即任務(wù)以實(shí)踐為導(dǎo)向；學(xué)生參與計(jì)劃、執(zhí)行階段；使用實(shí)體工具；強(qiáng)調(diào)與職業(yè)界、生活界的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

三、我校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

1.建立了工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教育思想的集中體現(xiàn)，教學(xué)模式的改變，必將引起教學(xué)過程的深刻變革，也必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念的根本變革。

（1）學(xué)習(xí)工作融合

學(xué)習(xí)行動的過程即完整的工作過程。在學(xué)習(xí)情境中，設(shè)置必要的工作過程情節(jié)，通過營造真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的行動過程，從而養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

（2）體現(xiàn)學(xué)生主體

在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生是主角。圍繞“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單集合了學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中要掌握的理論知識、解決的問題答案和總結(jié)的技能經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)生為了獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)單，就必須發(fā)揮主觀能動性，分工協(xié)作，通過資料檢索、實(shí)踐動手、企業(yè)實(shí)習(xí)等主動學(xué)習(xí)方式，掌握完成工作任務(wù)所需要的知識和技能，從而獲得職業(yè)能力的鍛煉。

（3）工學(xué)結(jié)合緊密

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，我們在校外實(shí)訓(xùn)基地安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使工學(xué)交替、企業(yè)頂崗邁開了新的一步。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

（1）布置項(xiàng)目任務(wù)

教師在對課程目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)與興趣分析的基礎(chǔ)上，提出合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)用現(xiàn)階段的知識與專業(yè)技能去完成。

（2）成立項(xiàng)目小組

利用“一個項(xiàng)目多個方案”進(jìn)行分組，每組實(shí)施一個項(xiàng)目方案。項(xiàng)目分組后教師要做好學(xué)生的動員工作，讓學(xué)生了解項(xiàng)目的意義、項(xiàng)目應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能、項(xiàng)目活動所需的技能與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。

（3）制訂項(xiàng)目計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)自由討論，查找資料，教師予以啟發(fā)。制訂的計(jì)劃是學(xué)生在以后完成各項(xiàng)工作時必須嚴(yán)格遵守的執(zhí)行性文件。

（4）項(xiàng)目實(shí)施

按照計(jì)劃實(shí)施操作，在實(shí)施過程中注意與他人合作。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立探索，親歷完成全過程。教師可以向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，讓學(xué)生通過小組討論與交流找出解決問題的方法。

（5）項(xiàng)目考評

教師除指導(dǎo)之外，還必須對項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施考核，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評價，達(dá)到以考代管的目的。

（6）項(xiàng)目小結(jié)

項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生交流，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動的意義，反思理論知識與技能上的不足，然后找到存在的問題及解決的方法。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的主要問題

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)要恰當(dāng)

首先，項(xiàng)目難易度應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，“跳起來能摘到挑子”；其次，項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)條件相結(jié)合，學(xué)生能順利完成；再次，項(xiàng)目任務(wù)適合在課程的一個周期內(nèi)完成，小的任務(wù)可以在一節(jié)課內(nèi)完成，大的任務(wù)可通過一個教學(xué)單元完成；最后，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要給學(xué)生留有自主開拓的余地，“一個項(xiàng)目多個方案”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

（2）項(xiàng)目的任務(wù)分析是重要環(huán)節(jié)

由教師指導(dǎo)或組織學(xué)生進(jìn)行的項(xiàng)目任務(wù)分析，有助于學(xué)生正確思維方式與學(xué)習(xí)方式的形成。

（3）教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)應(yīng)是啟發(fā)性的，針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。

（4）項(xiàng)目完成后的總結(jié)評估是項(xiàng)目式教學(xué)法的有效補(bǔ)充

讓盡可能多的學(xué)生展示自己的項(xiàng)目作品，以鼓勵為主，以發(fā)展為方向，增強(qiáng)自信。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考

1.對教師的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，熟悉職業(yè)實(shí)踐，具有跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作精神，要求教師對自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由“授”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，由“執(zhí)行”轉(zhuǎn)為“督導(dǎo)”，由“打分”轉(zhuǎn)為“評點(diǎn)”。

2.對學(xué)生的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力、與人協(xié)作的能力、獨(dú)立工作的能力。

3.對學(xué)校的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不論對教師還是對學(xué)生的要求都是非常高的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。因此，學(xué)校要建立激勵措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究.清華大學(xué)出版社，2007.[2]姜大源.職業(yè)教育教學(xué)組織的處置說.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（4）.[3]趙志群.《技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》解讀.2005.

第四篇：中職應(yīng)用文寫作例文

一、以學(xué)校團(tuán)委名義，寫一篇節(jié)約糧食的倡議書 “節(jié)約糧食，從我做起”倡議書 同學(xué)們：

糧食，是人類生命活動的基本保障。俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。今天，我們的生活水平有了明顯提高，美味佳肴、精米白面對于大多數(shù)人來說唾手可得，于是在我們的生活中糧食似乎沒那么重要了，人們節(jié)糧愛糧的意識也越來越淡了。在學(xué)校的食堂里，你是否扔過只吃了幾口的饅頭？是否倒過只吃了幾口的飯菜？是否將只吃了幾口的零食扔在了一邊，看著那扔掉的食物，你是否覺得過可惜，盡管我國是世界糧食生產(chǎn)大國，但同時也是糧食消費(fèi)大國和糧食進(jìn)口大國。我國人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均糧食水平。而且，我們的人口數(shù)量還在不斷增長，我們的耕地卻在不斷減少，我們賴以生存的糧食安全前景并不樂觀。所以，今天我們依然有必要強(qiáng)化節(jié)糧、愛糧、惜糧的意識，養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的生活習(xí)慣，這是一種社會責(zé)任。在此，我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議： 從我做起，從今天做起，做到以下幾點(diǎn)：

1、盛飯要適量，吃多少盛多少，做到不隨便剩飯剩菜；

2、讓“光盤行動“動起來，碗里的飯盡量吃干凈，珍惜每一粒米；

3、到飯店吃飯時，點(diǎn)飯點(diǎn)菜不要過多，如果有剩余的要打包帶回家；

4、不光自己做到節(jié)糧愛糧，還積極監(jiān)督身邊的其他人，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，及時指正。讓我們永遠(yuǎn)銘記那首“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古詩，積極行動起來，節(jié)糧、愛糧、惜糧，從我做起，從現(xiàn)在做起，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！

二、宏志班的同學(xué)向全社會發(fā)出的倡議 行動起來，為祖國而努力 全市的中學(xué)生： 俗話說：“良好的開端是成功的一半?！敝挥袕男淞⑦h(yuǎn)大的理想，才能克服生活上的困難，努力學(xué)習(xí)，最終取得優(yōu)異的成績，為祖國的繁榮富強(qiáng)盡一份力，我們宏志班的學(xué)生雖然家境困難，但個個學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)異。為了將這種精神傳播下來，我們號召全市的中學(xué)生都能夠發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息，勤儉節(jié)約”的精神和作風(fēng)。希望每位同學(xué)都能夠心懷報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，都能夠不辜負(fù)父母的殷切期望，讓我們一起行動起來，為祖國而努力，在此提出以下倡議：

一、合理利用時間，不浪費(fèi)每一分每一秒，切實(shí)做好課堂筆記。

二、保持良好的心態(tài)，學(xué)會冷靜地思考問題，給自己一個正確的定位，切忌浮躁，多儲備自己有用的知識。

三、團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)雙贏。同學(xué)之間應(yīng)該相互討論交流，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，只有同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)成績才會更加優(yōu)異?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，只有刻苦學(xué)習(xí)，不懈努力，才能登上成功的頂峰！同學(xué)們，行動起來，制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按此計(jì)劃把學(xué)習(xí)搞好，為祖國而努力奮斗吧。宏志班的全體學(xué)生

2015年6月7日

三、給雅安人民寫一封慰問信 給地震災(zāi)區(qū)人民的慰問信 雅安災(zāi)區(qū)的全體災(zāi)民：

2013年4月20日8時2分，四川雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級大地震，地震強(qiáng)度大、波及面廣、傷亡人員多，給災(zāi)區(qū)人民生產(chǎn)生活造成了十分嚴(yán)重的損害和影響。在電視上看到災(zāi)區(qū)一片狼藉的景象，我的心中萬分難過，此刻我不知該說些什么，我知道我說什么安慰的話語，都無法減輕你們的痛苦。但我還是想說：不要太難過，不要太傷心，存活的人們一定要好好的要堅(jiān)強(qiáng)的活下去?！耙环接须y，八方支援”。雖然我們遠(yuǎn)隔千里，但我們心系災(zāi)區(qū)人民的安危，愿與災(zāi)區(qū)人民同呼吸、共命運(yùn)，讓我們的問候和愛心跨過高山峻嶺，傳送給災(zāi)區(qū)人民。欣聞中共中央政治局常務(wù)委員會全面部署當(dāng)前抗震救災(zāi)工作，災(zāi)區(qū)人民正在黨中央、國務(wù)院和四川省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)奮斗，我們堅(jiān)信，有全國人民的鼎力支持，災(zāi)區(qū)人民一定能夠萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，一定能戰(zhàn)勝這場特別重大的地震災(zāi)害。相信時間不長，你們就會又有自己的房屋，有自己的家園。

最后，再次向你們致以親切的問候，希望你們能夠堅(jiān)強(qiáng)下去！共創(chuàng)家園！此致 敬禮！

XX學(xué)校學(xué)生會 2015年6月7日

四、某縣中學(xué)在百年不遇的水災(zāi)，以學(xué)生會名議寫一封慰問信 慰問信

xx中學(xué)全體師生：

你們好!

貴校在百年不遇的水災(zāi)中，教室被毀，教學(xué)設(shè)備損失很大。對此，我們深感悲痛。在這里，我們對貴校全體員工表示最親切的慰問。

災(zāi)害無情，人間有愛，一方有難，八方支援。嚴(yán)重的水災(zāi)災(zāi)情牽動了億萬人的心。我校廣大師生員工也立刻伸出援助之手，踴躍捐款，奉獻(xiàn)愛心。

面對這些讓我們措手不及的自然災(zāi)害，我們不能成為弱者。面對天災(zāi)，我們更應(yīng)是有志之人。讓我們手手相牽，眾志成城，戰(zhàn)勝水災(zāi)；讓我們信心相印，風(fēng)雨同舟，共度難關(guān)。

最后衷心的祝愿貴校早日完成災(zāi)后重建，恢復(fù)正常上課秩序。

校學(xué)生會

2015年6月7日

五、技能活動大賽策劃書 技能活動大賽策劃書

一、活動背景：

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ摺殪柟掏瑢W(xué)們對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的積累，合理有效地使用計(jì)算機(jī)，我校教務(wù)處特此舉辦本次計(jì)算機(jī)技能大賽。

二、活動目的和意義：

為進(jìn)一步增強(qiáng)我校學(xué)生思考能力動手能力，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為同學(xué)們建立一個展示實(shí)踐技能、交流成果的平臺，特此開展本次專業(yè)技能大賽。以期推進(jìn)同學(xué)們“理論與實(shí)踐、技能與素質(zhì)”相結(jié)合，從而形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

三、活動步驟：

1、召集全校各班班長開動員大會，制作宣傳單并在各班發(fā)放。由各班班委會組織報(bào)名，將參賽人員上報(bào)到校教務(wù)處。

2、通知比賽時間地點(diǎn)以及比賽要求。

3、工作人員提前檢查好設(shè)備，并排好序。參賽者提前15分鐘到場，工作人員引導(dǎo)其按秩序入座。

4、比賽開始前5分鐘，由分管“打字比賽”主席官現(xiàn)場抽簽決定比賽文章。由分管“PPT制作”主席官提出作品要求。

5、請注意比賽的時間（20分鐘之內(nèi)完成打字內(nèi)容，超時直接淘汰）。打字完成之后請舉手示意，將有工作人員為你記錄成績。

6、然后再使用辦公軟件Microsoft Office PowerPoint在規(guī)定期限內(nèi)（45分鐘）完成一個PPT作品。

7、比賽結(jié)束后，由評委評比作品，并進(jìn)行頒獎儀式。

四、活動用品及經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

抽簽用品、參賽者比賽表格、筆、獎狀。總共：1000元?；顒迂?fù)責(zé)人：

XXX 聯(lián)系電話：*** 主要參與人：學(xué)校教務(wù)處的老師。學(xué)生會宣傳部部長。學(xué)校教務(wù)處

2015年3月15日

六、李火是高一（1）班的同學(xué)，請你向班主任張老師說明情況，寫一張請假條。請假條 張老師： 昨天，我在放學(xué)回家的途中被雨淋了，患了重感冒，醫(yī)生建議在家休息。因此需請假一天（10月10日）。請予批準(zhǔn)。學(xué)生：李火

2011年10月10日

七、寫一份活動的專題簡報(bào) “黨在我心中”演講比賽簡報(bào)

2015年5月2日，校團(tuán)委在學(xué)校第一會議室成功舉辦“黨在我心中”演講比賽。

15位選手都是在初賽選拔中脫穎而出的各個班級的演講高手。大家圍繞“黨在我心中”主題，以昂揚(yáng)的姿態(tài)與飽滿的熱情謳歌了黨的豐功偉績，抒發(fā)了自己對黨的熱愛和崇敬之情。他們演講主題鮮明，內(nèi)容健康向上，具有強(qiáng)烈的感染力，不時引起觀眾的情感共鳴和陣陣掌聲。

經(jīng)過激烈的比賽，計(jì)算機(jī)專業(yè)的XX同學(xué)憑著自己良好的素質(zhì)及激情地演講榮獲一等獎。機(jī)械專業(yè)的新生XX同學(xué)，字正腔圓的演講配上適宜的動作，征服了全場觀眾，博得了大家的歡呼聲，榮獲機(jī)械專業(yè)一等獎。XX等同學(xué)獲得了三等獎。其余所有的參賽選手均獲得優(yōu)秀獎。

學(xué)校校長xx，校團(tuán)委書記 xx出席了演講比賽并分別為一、二、三等獎選手頒獎。本次演講比賽充分展現(xiàn)了全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)和對黨和國家的熱愛之情，全面展示了當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，加強(qiáng)了學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義教育。

八、濃縮洗衣粉的說明書

XX濃縮洗衣粉的使用說明書

XX濃縮洗衣粉是具有悠久歷史的名牌產(chǎn)品，隨著技術(shù)的不斷更新，產(chǎn)品去污能力更強(qiáng)，一直以來深受消費(fèi)者所喜愛。

一、產(chǎn)品特點(diǎn)：

1、本品內(nèi)含有活性劑，抗再沉積劑、活性酶制劑，清除各種污漬有特效且不損衣物。

2、采用新一代水溶性環(huán)保配方，能迅速、均勻溶解，具有泡沫低、易漂洗的特點(diǎn)。適用于棉織物、化纖織物等日?？椢锏南礈?，洗后干凈、亮麗、清香。

二、使用方法：

家庭洗滌日?？椢飼r每1kg干衣物用本品4-5克，洗滌時間大于10分鐘。也可先浸泡10分鐘再洗滌5-8分鐘效果更好。賓館酒店洗滌布草時，在主洗時視臟污程度每10kg干織物加入本品40-50克，溫度20-60℃，洗滌時間大于10分鐘。

同時也可與乳化劑、彩漂粉、氯漂粉等配合使用，以達(dá)到最理想的洗滌效果。

三、注意事項(xiàng)：

1、濃縮洗衣粉為堿性洗滌劑不宜用于洗滌真絲、綢緞等織物的洗滌。

2、陰涼干燥處保存，勿讓兒童觸及

九，不小心將手機(jī)掉進(jìn)了廁所，二位老師幫助將手機(jī)撈出，寫一封感謝信。感謝信

尊敬的XX單位領(lǐng)導(dǎo)：

我是XX，我要對貴單位的王XX和李XX二位老師對我的幫助表示感謝。

4月9日中午，我在圖書館不小心將手機(jī)掉進(jìn)了廁所。當(dāng)時我感到非常著急，因?yàn)槭謾C(jī)中有大量的通訊信息。情急之下我找到了王XX老師，她又幫我找來了李XX老師。二位老師急他人所急，不怕臟不怕累，經(jīng)過一個多小時的努力，終于將手機(jī)撈出。幫助學(xué)生打撈手機(jī)本不在他們的職責(zé)范圍內(nèi)，但他們卻一心為方便學(xué)生著想，犧牲了寶貴的休息時間，體現(xiàn)了貴單位的優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)秀品質(zhì)。我向貴單位表示敬意和我個人衷心的感謝！向二位老師表示誠摯的謝意。

祝XX單位的領(lǐng)導(dǎo)身體健康。祝貴單位全體工作人員工作順利、家庭幸福。此致

敬禮

感謝人：XX

XX年XX月XX日

十、某石油公司求職信 求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您在百忙當(dāng)中抽空審閱我的材料，希望您能夠給我一個加入你們的機(jī)會。我是**大學(xué)**系石油工程專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司進(jìn)一份力。為便于公司對我的了解，現(xiàn)自我簡介如下：

大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這大好時光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學(xué)金。本人在大學(xué)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了石油與天然氣工程、油氣田開發(fā)地質(zhì)、鉆井工程、采油工程等專業(yè)知識和技能。這些知識必定為我今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的動手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)。同時，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語，使自己不僅成為一個合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個知識全面，涉獵廣泛的全方位人才?！皩捯源?、潔身自好”是我的處世原則；“精益求精、勇于進(jìn)取”是我的精神信念；“兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情使我能勝任貴公司的工作。希望公司給我一次機(jī)會，我在此靜候佳音。此致 敬禮

求職人：XXX 附：畢業(yè)證書、獲獎證書復(fù)印件。

聯(lián)系地址：XXXXXXXX

電話：XXXXXXXXXX

十一、李華是某外貿(mào)公司會計(jì)，以其名義出具收條 收條

今收到江南絲織廠財(cái)務(wù)室送來面料承包款押金貳萬捌仟元整。

XX外貿(mào)公司財(cái)務(wù)科（章）經(jīng)手人：李華

XX年XX月XX日

十二、請你以肖鋒名義寫一張借條 借條

為參加精品課程建設(shè)培訓(xùn)，今在校財(cái)務(wù)科借差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)玖仟捌佰柒拾六元整。日后按規(guī)定報(bào)銷，多退少補(bǔ)。此據(jù)

借款人：肖鋒（簽章）

XX年XX月XX日

十三、請?zhí)嫱醣髮懸粍t尋物啟事 尋物啟事

本人不慎于XX年XX月XX日，在學(xué)校操場打籃球時，將一只“羅西尼”手表遺失，有拾到者請與汽車維修專業(yè)2012級的王斌聯(lián)系，必有重謝。聯(lián)系電話：XXXXXXXXX

啟事人：XXX

XX年XX月XX日

十四、“品生活，悟人生”征文啟事 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！贝禾斓囊荒ㄐ戮G早已將我們的校園裝點(diǎn)一新，這是一個播種希望的季節(jié)，在校園的每個角落，總會有不經(jīng)意的瞬間掠過我們的雙眸，打動著我們的心。因此，為體現(xiàn)校園的繽紛生活，展示學(xué)子情懷，校團(tuán)委特舉辦以“品生活，悟人生”為主題的征文活動。征文的具體要求如下：

一、征文主題：征文以“品生活，悟人生”為主題，感情真切、內(nèi)容健康、貼近生活。

二、征文要求：

1、文章體裁不限：散文、隨筆、小說、詩歌等。字?jǐn)?shù)不超過1200字，不低于600字。

2、文章必須為原創(chuàng)，不得抄襲、套改

三、征文對象：全體在校學(xué)生

四、征文時間：2013年3月2日至2013年3月10日止

五、投稿方式：以書面形式投稿，以班級為單位交與團(tuán)委XX老師處。

七、獎項(xiàng)設(shè)置：、本次征文采用各年級取獎方式，分別評選出一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名。

XX學(xué)校團(tuán)委

2013年2月17日

XX濃縮洗衣粉的使用說明書

本品是濃縮合成洗衣粉，內(nèi)含多種表面活性劑、增白劑、和抗污垢再附著劑，清除各種污漬有特效且不損衣物，適用于任何水質(zhì)，洗后衣物鮮艷明亮。適用于棉織物、化纖織物等日?？椢锏南礈欤春蟾蓛?、亮麗、清香。

一、使用方法：

1、洗滌巾類織物50KG容量設(shè)備加300-350克，溫度50-70度，洗滌時間15-20分鐘，洗滌床單被套等織物50KG容量設(shè)備加250-300克，溫度50-70度，洗滌時間15-20分鐘。

2、本品可與彩漂、乳化劑、軟化劑同時使用。

二、注意事項(xiàng)：

1、手洗時先將洗衣粉在水中攪拌溶解，再放入衣物，不宜將洗衣粉直接倒在衣物上；若不慎誤入眼中，請立即用大量清水沖洗并及時就診。

2、、陰涼干燥處保存，勿讓兒童觸及

“文明禮儀伴我行” 演講比賽的簡報(bào)

2015年5月11日下午，XX職業(yè)學(xué)校舉行“我與文明同行，與禮貌并進(jìn)”演講比賽活動。來自全校各個年級組的22位優(yōu)秀選手，在舞臺上一展他們的風(fēng)采。他們慷慨激昂、精神飽滿地演講，為全校學(xué)生闡釋了講文明，表禮儀——從自身做起，從身邊的小事做起。精彩的演講贏得了全校師生雷鳴般的掌聲。

經(jīng)過激烈的比賽，計(jì)算機(jī)專業(yè)的XX同學(xué)憑著自己良好的素質(zhì)及激情地演講榮獲一等獎。機(jī)械專業(yè)的新生XX同學(xué)，字正腔圓的演講配上適宜的動作，征服了全場觀眾，博得了大家的歡呼聲，榮獲二等獎。XX等同學(xué)獲得了三等獎。其余所有的參賽選手均獲得優(yōu)秀獎。學(xué)校校長xx，校團(tuán)委書記 xx出席了演講比賽并分別為一、二、三等獎選手頒獎。

開展這樣的一次活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。此次演講比賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的支持下圓滿結(jié)束。

第五篇：淺析在中職CAD教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

淺析在中職CAD教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要：CAD教學(xué)，即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。本文對項(xiàng)目教學(xué)法做了簡要概述，并將項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式做了簡要的區(qū)分，最后將項(xiàng)目教學(xué)法在CAD教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中感受CAD課程學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職;CAD教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;學(xué)生

1、前言

在我國，各類的CAD人才供不應(yīng)求，各行各業(yè)需要更多熟練掌握CAD技術(shù)工人。在這背景下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校拓寬了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面人才的培養(yǎng)，增設(shè)了CAD課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。CAD作為一門應(yīng)用廣泛的專業(yè)課程，為了提高CAD課堂教學(xué)效率，CAD教學(xué)的革新刻不容緩。而項(xiàng)目教學(xué)法，是在項(xiàng)目活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，教師和學(xué)生兩人圍繞著項(xiàng)目而展開教學(xué)活動，在這個過程中讓學(xué)生了解項(xiàng)目的整個過程以及基本要求，讓學(xué)生感受”寓學(xué)于樂”的樂趣。不僅能將課堂教學(xué)質(zhì)量提升，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合了CAD教學(xué)的需求。

2、傳統(tǒng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的比較

2.1、項(xiàng)目教學(xué)法更加注重學(xué)生

而傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生絕對信賴教師，但大部分教師忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上處于被動地位。課堂上教師約束學(xué)生，學(xué)生反作用于教師。在中職學(xué)校中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)技術(shù)的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)法更多是注重課堂上的理論知識，輕實(shí)踐。但項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相反，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動，將學(xué)生的被動地位轉(zhuǎn)換為主動，教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者。

2.2、項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生能力提高

在教學(xué)上，項(xiàng)目教學(xué)法更加注重學(xué)生的綜合能力，用“項(xiàng)目”的形式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上力求與時代同步。模擬學(xué)生將來入職后會完成的項(xiàng)目，讓學(xué)生主動探索和嘗試。例如，設(shè)定學(xué)生是某裝飾公司員工，客戶需要設(shè)計(jì)室內(nèi)，并提供了原始建筑模型。學(xué)生分組設(shè)計(jì)，明確比例尺，將客戶的需求帶入設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生參入整個項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生成為了項(xiàng)目活動的主人。

3、項(xiàng)目教學(xué)法在CAD課程中的應(yīng)用

3.1、設(shè)置疑問，引入項(xiàng)目教學(xué)

CAD是一門計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科，是將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的課程。相比較于其他日?？颇慷裕珻AD課程的思維方式與學(xué)習(xí)方法顯得獨(dú)樹一幟。在CAD課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情景，提問學(xué)生。例如，教師：“接到某個項(xiàng)目，你們怎樣設(shè)計(jì)一個符合客戶要求的設(shè)計(jì)圖？”，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時也激起學(xué)生對CAD課程的興趣。而后教師將項(xiàng)目劃分為幾個模塊，解析市場、布局整體、項(xiàng)目分工、最終評價等。學(xué)生們分步驟有序的完成每個模塊的任務(wù)要求，通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將收獲更多的專業(yè)知識。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)，相互合作。既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。

3.2、針對項(xiàng)目，分步驟進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

在CAD課程教學(xué)中，針對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，教師可采用項(xiàng)目教學(xué)法，過程分為以下步驟：

3.2.1、提供項(xiàng)目的原版的室內(nèi)平面圖給學(xué)生，以3人為一組，教師分發(fā)原版設(shè)計(jì)圖紙，并且將附帶其他的設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際有針對性的設(shè)計(jì)室內(nèi)圖紙。

3.2.2、各個小組的學(xué)生結(jié)合教師的設(shè)計(jì)要求，分析室內(nèi)設(shè)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的亮點(diǎn)，既解決了問題，又增加了新的創(chuàng)意，一石二鳥的設(shè)計(jì)理念。對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原設(shè)計(jì)圖紙的不足之處。

3.2.3、教師要求學(xué)生將新知識、新技能作用于問題中，并針對問題做出相應(yīng)的方案設(shè)計(jì)圖，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成方案。

3.2.4、在小組設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生們感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短、精誠合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.2.5、在項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生們將展示小組作品。教師根據(jù)小組作品，提出自己的專業(yè)意見，并予以一定的表揚(yáng)。

3.2.6、項(xiàng)目完結(jié)后，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。讓學(xué)生在總結(jié)中，反思項(xiàng)目的優(yōu)缺，找出自己的不足之處。

3.3、選擇合適項(xiàng)目，循序漸進(jìn)教學(xué)

在CAD教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的作用實(shí)踐中，項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，教師要針對課文內(nèi)容選擇最合適的項(xiàng)目，項(xiàng)目不僅需要涵蓋專業(yè)課的知識重點(diǎn)，也需要相應(yīng)的技能操作。例如：在CAD課程的制圖教學(xué)中，教師需要將課程根據(jù)學(xué)生的CAD認(rèn)知水平，由易到難。在制圖項(xiàng)目的選擇中，應(yīng)該從簡單的平面設(shè)計(jì)到平面設(shè)計(jì)再到建筑設(shè)計(jì)。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)，提出問題、解決問題等。好的項(xiàng)目不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，也拓展了學(xué)生的想象力。

4、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法讓教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)換成幫助學(xué)生、協(xié)助學(xué)生的課堂引導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上快速前進(jìn)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，它將探究教學(xué)法、案例教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法融合貫通，并對專業(yè)知識和技能優(yōu)化整合。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中將理論與實(shí)際兩者相結(jié)合，學(xué)生感受到“寓學(xué)于樂”的樂趣。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，不僅提高了團(tuán)隊(duì)的合作意識，也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的新穎教學(xué)模式，非常契合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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