第一篇：效實(shí)中學(xué)蔣淇老師

效實(shí)中學(xué)蔣淇老師《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

課堂實(shí)錄(二)執(zhí)教者:寧波特級(jí)教師帶徒學(xué)員效實(shí)中學(xué)蔣淇老師 教學(xué)過(guò)程: 組織教學(xué): 學(xué)生齊讀蔣捷的“虞美人·聽(tīng)雨”導(dǎo)入

老師:這首詞以聽(tīng)雨為線索,概括了人生的三個(gè)階段:少年時(shí)無(wú)憂無(wú)慮,閑聽(tīng)風(fēng)雨;中年時(shí)為生計(jì)所迫,愁聽(tīng)風(fēng)雨;晚年時(shí)老境凄涼,悲歡到天明.余光中先生一生在臺(tái)灣,香港,美國(guó)等地漂泊,本文就是他在人生的不同時(shí)期,不同地點(diǎn)聽(tīng)雨的感受(自然引出課題“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨” 檢查預(yù)習(xí): 老師:課文除了寫(xiě)聽(tīng)雨外,還寫(xiě)了什么 生答:看雨,嗅雨,論雨.形成板書(shū):聽(tīng) 觀 雨 論 嗅

老師要求學(xué)生明確段落.老師:第五段第一句話起承上啟下的作用.請(qǐng)各位同學(xué)找到一段有關(guān)雨的議論性文字(第二段)生齊讀第二段,老師提問(wèn):這段文字論了雨的什么(問(wèn)題的指向似乎不太明確,我以為還是問(wèn)“這段文字作者寫(xiě)了什么”合適.)生:雨的形象.師:水是無(wú)形的,雨是有形的.這會(huì)讓大家想到些什么呢(教師提示:蒹葭蒼蒼,白露為霜;孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪;落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色.)(老師的文學(xué)功底甚為深厚,古典詩(shī)詞隨口而出.確實(shí),老師本人的修養(yǎng)就是很好的課程資源)師:嗅雨嗅到了什么

生:聞到了薄荷味,泥土味.師:這是雨帶給作者自然的美感.師:文章中哪些句子體現(xiàn)了觀雨(“體現(xiàn)”了觀雨 問(wèn)題指向不夠明確.課后楮樹(shù)榮老師也提到了這一點(diǎn))生:略.師:這些句子寫(xiě)出了雨的韻味.分析聽(tīng)雨部分,學(xué)生聽(tīng)課文錄音(5-11節(jié))思考:作者何時(shí)何地分別聽(tīng)出寫(xiě)什么 作者聽(tīng)到了哪些現(xiàn)實(shí)中的雨聲 他想到了什么

生1,大陸秋天聽(tīng)雨——聽(tīng)出了凄清,凄涼,凄楚,凄迷.作者想起了蔣捷的“虞美人·聽(tīng)雨”,想起了竹樓聽(tīng)雨.生2,二十年前島上聽(tīng)雨,聽(tīng)到了黃梅雨,七月臺(tái)風(fēng)雨;雷雨,暴雨;西北雨.作者由春雨綿綿寫(xiě)到秋雨瀟瀟,雨在變化,可作者的情不變.作者還想到了江南的雨.生3,如今公寓聽(tīng)雨,聽(tīng)到了雨打在瓦上的聲音.作者想到歷史的記憶,黑白的默片.師:作者筆下客觀的景中融入主觀的情感,情與聽(tīng),視,觸覺(jué)融合在了一起.重點(diǎn)分析幾個(gè)句子屏幕展示)于今在島上回味,則在凄楚之外更籠上一層凄迷了.——游子之情

一打少年聽(tīng)雨,紅燭昏沉;二打中年聽(tīng)雨,客舟中,江闊云低;三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下,這便是亡宋之痛.——亡宋之痛,家國(guó)之痛

王禹偁的黃岡,破如椽的大竹為屋瓦.據(jù)說(shuō)住在竹樓上面,急雨聲如瀑布,密雪聲比碎玉,而無(wú)論鼓琴,詠詩(shī),下棋,投壺,共鳴的效果都特別好.這樣豈不像住在竹和筒里面,任何細(xì)脆的聲響,怕都會(huì)加倍夸大,反而令人耳朵過(guò)敏吧.——文人之趣

雨是一種回憶的音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)那冷雨,回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘,—下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲,雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在渴望的唇上,舔舔那冷雨.——故園之思(因?yàn)榻鲜亲怨盼娜司竦谋茈y所)5,但不久公寓的時(shí)代來(lái)臨,臺(tái)北你怎么一下子長(zhǎng)高了,瓦的音樂(lè)竟成了絕響.千片萬(wàn)片的瓦翩翩,美麗的灰蝴蝶紛紛飛走,飛入歷史的記憶.現(xiàn)在雨下下來(lái)下在水泥的屋頂和墻上,沒(méi)有音韻的雨季.樹(shù)也砍光了,那月桂,那楓樹(shù),柳樹(shù)和擎天的巨椰,雨來(lái)的時(shí)候不再有叢葉嘈嘈切切,閃動(dòng)濕濕的綠光迎接.鳥(niǎo)聲減了啾啾,蛙聲沉了咯咯,秋天的蟲(chóng)吟也減了唧唧.—— 現(xiàn)實(shí)之憂

(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是充分體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別概括出作者的情思.但我個(gè)人以為,這里老師的引領(lǐng)過(guò)多了.新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,也就是說(shuō)老師在引領(lǐng)了一段之后,可以放手讓學(xué)生根據(jù)老師提供的方法自主地去學(xué)習(xí),而不是一味地讓學(xué)生把拐杖扶到底.我想,如果后幾句的理解讓學(xué)生也用四字短語(yǔ),同樣的結(jié)構(gòu)自主概括,答案可能會(huì)更豐富多彩些.然后可以拿這些答案與老師的做比較,可能學(xué)生的創(chuàng)造性和好勝心會(huì)更好地激發(fā)出來(lái).當(dāng)然由于是借班上課,學(xué)生的情況不可能太了解,采取這種方法,讓學(xué)生受到一些熏陶和感染,也很不錯(cuò)了.)四,簡(jiǎn)介作者

余光中之所以在聽(tīng)雨時(shí)會(huì)想起這些,這跟他的人生經(jīng)歷,閱歷有關(guān),讓我們走近余光中.(有了前面對(duì)文本的分析和對(duì)文本情感的把握,在介紹作者,想來(lái)正是學(xué)生心中所期待的.作者是個(gè)怎樣的人 他經(jīng)歷了哪些事 為什么在作品中會(huì)有如此豐富復(fù)雜的情感 這樣的作者介紹就不會(huì)是應(yīng)景之作,而是水到渠成了.)五,分析思雨部分(第12節(jié))男生讀,女生思:哪些句子體現(xiàn)了作者的思念(生答略)有一同學(xué)提到了苔蘚,老師追問(wèn):苔蘚這意象有何象征意義 ——心底的一種厚重的思考.地理空間上的隔離,心靈空間上的隔閡造就了這樣的一種心理.師:雨為什么是冷的感覺(jué) ——鄉(xiāng)愁

老師補(bǔ)充:余光中談鄉(xiāng)愁:不過(guò)我慢慢意識(shí)到,我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理,歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀.中國(guó)文化的濡染已經(jīng)深長(zhǎng),所以鄉(xiāng)愁就有了中國(guó)文化的整個(gè)背景.思雨其實(shí)是作者的尋根,文化的尋根,雨也便成了中國(guó)文化的象征,論雨就是對(duì)中國(guó)文化的依戀和向往.(這個(gè)環(huán)節(jié)更讓我們看到了蔣老師的語(yǔ)文修養(yǎng)和作為一名語(yǔ)文教師的教學(xué)技巧.如果本文的教學(xué)只停留在對(duì)一般的鄉(xiāng)愁的分析上,就難免失于偏頗.而蔣老師及時(shí)適時(shí)的補(bǔ)充,讓學(xué)生,也讓初次接觸教材的聽(tīng)課老師對(duì)文章的內(nèi)涵有了更進(jìn)一步的理解.文化鄉(xiāng)愁的主題也就自然得以顯現(xiàn)了.)觀雨時(shí)作者想到了宋化的韻味和中國(guó)傳統(tǒng)文化;聽(tīng)雨時(shí)作者的所思所想就是對(duì)傳統(tǒng)文化的眷戀和思念.師:這種鄉(xiāng)愁不單單是余光中的,請(qǐng)看古今文人的鄉(xiāng)愁詩(shī): 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情.——李白 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁.——崔顥

鄉(xiāng)愁是一株沒(méi)有年輪的樹(shù),永不老去.——汪國(guó)真《跨越自己》

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的曲,總在沒(méi)有月亮的晚上響起.——席慕容《鄉(xiāng)愁》

六,課堂小結(jié):文化鄉(xiāng)愁是永恒的話題,讓我們?cè)诹_大佑譜曲演唱的余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》中結(jié)束我們今天的課堂.(悠悠而又深情的歌聲讓課堂又一次充滿了文化的氣息.不過(guò),歌聲節(jié)奏緩慢,所花的時(shí)間可能有些長(zhǎng).)

第二篇：小儒娃自我介紹(杭蔣淇)

自我介紹

我叫杭蔣淇，是三（1）班的一名學(xué)生。我是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，我的性格非常溫柔，我的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)和跳舞，而且我還特別喜歡看書(shū)。

在學(xué)校里我非常尊敬老師，老師?？湮覍?xiě)字漂亮。我上課守紀(jì)、認(rèn)真思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)愛(ài)他人，同情弱小；在家里我還是媽媽的小幫手，大家都夸我是個(gè)懂事的好孩子。

老師的評(píng)價(jià)

喜歡看到你工整的作業(yè)，端坐的樣子，靦腆的笑容，仿佛夜空的星星都被你點(diǎn)亮了?？吹侥阋黄獌?nèi)涵豐富、文情并茂的作文，是多么開(kāi)心，你是個(gè)聰明的孩子，多閱讀些健康有益的好書(shū)吧，老師覺(jué)得，你的作文就像你的人一樣還可以更好，加油?。?/p>

同學(xué)的評(píng)價(jià)

她是個(gè)聰慧善良的小女孩，平時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)上如果遇到困難，她都會(huì)伸出援助之手。她不僅學(xué)習(xí)好，而且所知道的知識(shí)面很廣泛，這與她平時(shí)多讀書(shū)是分不開(kāi)的。她還很注意保護(hù)環(huán)境，講究個(gè)人衛(wèi)生，儀表整潔，自己的事情自己做，有責(zé)任心，做事認(rèn)真，有始有終，還是我們班有名的小畫(huà)家。

第三篇：蔣老師真美!

蔣老師真美！

蔣老師是我小學(xué)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。她美麗大方，大約三十多歲，中等個(gè)頭，身材勻稱，有著一張鵝蛋臉，鼻子挺挺的，彎彎的眉毛下面，一雙明亮而大的眼睛總是笑瞇瞇的，笑得多么和藹可親?。?/p>

蔣老師的數(shù)學(xué)知識(shí)非常豐富，教起數(shù)學(xué)來(lái)得心應(yīng)手，而且十分有耐心，循循善誘，碰到有同學(xué)不會(huì)解題，她總是不厭其煩地給他講解；蔣老師還寓教于樂(lè)，記得在教兩位數(shù)減一位數(shù)那節(jié)課上，她讓我們“開(kāi)火車”比賽減法算術(shù)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)“終點(diǎn)”，結(jié)果因?yàn)橛幸涣小盎疖嚒薄巴睃c(diǎn)”了，所以課堂上立刻傳來(lái)我們歡樂(lè)的笑聲。

除了數(shù)學(xué)教得好，蔣老師還寫(xiě)得一手漂亮的字。她還是我鉛筆書(shū)法的啟蒙老師呢！她讓我模仿她的范字，在我寫(xiě)的那些字中，寫(xiě)得好的，她一個(gè)一個(gè)用紅筆圈出來(lái)，寫(xiě)的不好看的，她會(huì)讓我馬上修改。在她的細(xì)心指導(dǎo)下，原本我蹩腳的字，逐漸變得美觀起來(lái)。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，三年級(jí)時(shí)我獲得了無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)中小學(xué)低年級(jí)組硬筆書(shū)法三等獎(jiǎng)，這離不開(kāi)蔣老師當(dāng)年的書(shū)法基礎(chǔ)教導(dǎo)?。?/p>

作為一名黨員，蔣老師不僅本職工作做得盡善盡美，她還為人熱心、善良。她抽出業(yè)余時(shí)間幫學(xué)校做一些力所能及的事。記得一年級(jí)時(shí)的一個(gè)星期天，天氣炎熱，她來(lái)我家家訪。爬上我家六樓，她已氣喘吁吁，滿頭大汗，但她一句怨言都沒(méi)有，連一杯水都沒(méi)來(lái)得及喝，就馬上和我以及我的父母交談起來(lái)。當(dāng)她得知我患有先天性腿病時(shí)，她擔(dān)憂而急切地詢問(wèn)我的病歷，并鼓勵(lì)我不要自卑，要自強(qiáng)自力。

在我的記憶中，蔣老師是一位美麗的老師，她不光長(zhǎng)得美，字也寫(xiě)得美，心靈更美！而且她不愧為一位才貌雙全、以身作則、一絲不茍的黨員，在她的諄諄教誨和鼓勵(lì)下，我會(huì)自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才！

第四篇：蔣老師先進(jìn)材料

一顆真心獻(xiàn)教育 畫(huà)出最美夕陽(yáng)紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁：大家好。今天我作為老年教師的代表在這里發(fā)言，感到無(wú)比的光榮和幸福。首先我要感謝中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老年教師的關(guān)懷和重視。在歷年的經(jīng)交流會(huì)上基本上都是青年教師和中年教師展示風(fēng)采的天地。而今天的會(huì)上，特意為我們老年教師搭建了放飛歌聲的舞臺(tái)。借此機(jī)會(huì)，我要向那些還工作在一線的老年說(shuō)聲：您們辛苦了。風(fēng)雨四十年，青絲染成白發(fā)，青春的臉龐爬滿溝壑。但值得幸福的是，我們的青春在孩子們奔跑的腳步里，在孩子歡樂(lè)的笑聲里。所以，桃李滿園的老年教師是最幸福的人。我以兩句話和大家互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步——夕陽(yáng)無(wú)限美為霞尚滿天。我出生于1953年1月，曾經(jīng)是一名軍人，轉(zhuǎn)業(yè)后從事教育工作，軍人黨員教師三重身份砥礪著我的靈魂，熔鑄著我的生命。我成忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持鄧小平教育理論，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，言行時(shí)刻與黨中央保持高度一致。他工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書(shū)育人,為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教,愛(ài)崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表''的重要思想,體現(xiàn)了新世紀(jì)教師的品質(zhì)。

我先人后己，默默奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。從事教育工作37年，一直戰(zhàn)斗在教育一線。我憑著強(qiáng)烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)本職工作的熱愛(ài)，全部實(shí)踐于自己從事的事業(yè)中。所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科連續(xù)四年成績(jī)都在南城名列第一贏得了同行的尊重和家長(zhǎng)們的廣泛好評(píng)。作為一名黨員，我處處以身作則，真正起到了模范帶頭作用。

一、律己育人、默默奉獻(xiàn)

近年來(lái),我政治上積極要求上進(jìn),始終同黨中央保持高度一致,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想,努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做好政治學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，積極完成教育教學(xué)任務(wù)。她十分熱愛(ài)自己的本職工作,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,師德高尚,為人師表,謙虛謹(jǐn)慎,任勞任怨,因此團(tuán)隊(duì)合作非常好，并能帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，她以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé),認(rèn)真鉆研教學(xué)工作,不斷提高自己的思想覺(jué)悟,時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

2000年以來(lái)，我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，還兼任學(xué)校的工會(huì)主席工作。事情繁雜，但從不埋怨，也不嫌累，都能認(rèn)認(rèn)真真地完成。有時(shí)遇到老師或家長(zhǎng)咨詢，我都能耐心細(xì)致的解答，自己不能解答的就親自跑一趟醫(yī)保中心，為他們解決。最近幾年，由于工作繁忙、勞累，我的膽石癥頻繁發(fā)作（僅今年以來(lái)就發(fā)作3次），往往是下半夜疼痛難忍，嘔吐不止，但我在第二天仍然堅(jiān)持上班，始終將教育教學(xué)工作擺在第一位。由于低年級(jí)學(xué)生處在人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，一旦跨入校門(mén)，學(xué)習(xí)就成為他們的主旋律。作為班主任，每天面對(duì)的是六十幾雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是六十幾顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這就需要班主任耐心教育與引導(dǎo)。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。我的默默付出，得到了同學(xué)們的回報(bào)，得到了家長(zhǎng)的肯定。

二、刻苦鉆研、努力創(chuàng)新

我始終在教育第一線工作，幾十年來(lái)他一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，我平時(shí)教學(xué)卓有成效，所帶的班在歷年中心校舉行的考試評(píng)比中平均分超同類其它學(xué)校平均分5分多，有些班級(jí)從原來(lái)

倒數(shù)躍升為年級(jí)第一、第二。他在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)公開(kāi)課展示，與同行切磋。我還在本校和學(xué)區(qū)內(nèi)帶教青年教師，主動(dòng)關(guān)心與他們共同磋商教學(xué)中的難點(diǎn)，所帶教的青年教師在參加縣教學(xué)大獎(jiǎng)賽上獲得好成績(jī)。

在教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是李老師教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我十分注重后進(jìn)生的教育工作，多表?yè)P(yáng)他們，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，就采取獎(jiǎng)紅花等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)掘他們的潛力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性。平時(shí)，李老師時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。自從擔(dān)任班主任來(lái)，我每天都提前半小時(shí)到校，怕學(xué)生到校沒(méi)老師管理會(huì)出事，我要求學(xué)生到校后就坐在座位上讀書(shū)，背《三字經(jīng)》、優(yōu)美課文、詩(shī)詞等。我也帶他們一起讀，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了到校后就讀書(shū)的好習(xí)慣。在學(xué)生還不太會(huì)掃地的情況下，她親自帶他們掃地，學(xué)生慢慢懂得了講究衛(wèi)生，時(shí)刻保持班級(jí)清潔。

在教學(xué)中，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，不斷更新教學(xué)觀念，及時(shí)批改、評(píng)講作業(yè)，及時(shí)反饋，以更好地了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)情況。不僅如此，她還根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，講求不同的教學(xué)方法，并與學(xué)生的自主靈活學(xué)習(xí)相適應(yīng)。就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且還教會(huì)他們寫(xiě)字、看書(shū)的正確姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”，努力培養(yǎng)他們形成良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)既習(xí)慣。由于一個(gè)班六十幾個(gè)學(xué)生，性格不同，愛(ài)好迥異，家庭教育背景相差也很大，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心引導(dǎo)，循循善誘。低年級(jí)的學(xué)生，可能不知道學(xué)習(xí)和為誰(shuí)學(xué)習(xí)，她就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫(huà)家、小音樂(lè)家的故事，把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，一旦他們?nèi)肓嗣?，我再啟發(fā)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。如此一來(lái)，不僅使低年級(jí)學(xué)生的幼小心靈得到了熏陶和啟迪。而且更增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，趣味性，有利于身心健康成長(zhǎng)。此外，她還特別注重學(xué)生和班級(jí)的整體發(fā)展。如班上的洪雯馨同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)比較努力，由于父母比較忙，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心，馬虎和她做了朋友，面對(duì)這樣的學(xué)生，李老師又怎能去深深責(zé)備！每次做錯(cuò)題，她都耐心地講解給她聽(tīng)，有一次作業(yè)她全做對(duì)了，她就獎(jiǎng)勵(lì)她一顆小星星，洪雯馨的臉上露出了笑容。以后的每次做作業(yè)她都特別認(rèn)真，一直沒(méi)有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著她克服困難。這個(gè)學(xué)期末考試中，她由以前的六十幾分，進(jìn)步到八十八分！聽(tīng)她媽媽說(shuō)，她回到家里就大聲喊，媽媽、媽媽“我考了八十八分！我進(jìn)步了，老師還夸獎(jiǎng)我了呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗(yàn)到的成功的快樂(lè)是多么誘人！這種美好的體驗(yàn)使她深深的迷戀，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么的可貴！

三、愛(ài)心助教、家長(zhǎng)放心

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。開(kāi)始低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班六十幾個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中她時(shí)刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著她的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，她首先做到。她根據(jù)中餐在校就餐的學(xué)生，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的衛(wèi)生、文明用餐行為訓(xùn)練。如吃飯前做到先洗手，吃飯時(shí)不許講話、不許打鬧，不許浪費(fèi)糧食等。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中

養(yǎng)成習(xí)慣。如班上的李博文同學(xué)自我約束能力差，愛(ài)演獨(dú)角戲，沒(méi)舉手搶話說(shuō)，嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著孩子滿臉的委屈，李老師是又氣又心疼！一次數(shù)學(xué)課上，他又深情的演繹著自己，她悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對(duì)他說(shuō)：“老師在等你！”一節(jié)課下來(lái)，他表現(xiàn)的出奇的好！后來(lái)，她又表?yè)P(yáng)了他。下課后他給我寫(xiě)了一張小紙條，上面寫(xiě)道：“老師，我以前上課只顧搶話，您不讓我說(shuō)我還使勁嚷嚷，您今天沒(méi)說(shuō)我，還摸了我的頭，說(shuō)要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”我還注重訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！庇秩纾谟?xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)李老師把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書(shū)包抽屜放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放?！绷己昧?xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此，反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，李老師在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)

二、嚴(yán)父慈母，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情的基石，“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“好的孩子人人愛(ài),愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、成績(jī)差的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位差生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),我用一顆樸實(shí)的愛(ài)心用心去愛(ài)每一位學(xué)生。魏書(shū)生曾說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這也是丁老師常常掛在嘴邊的一句話，班級(jí)中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，丁老師常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。

近四十年來(lái)，我扎根教育，為了農(nóng)村的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)了美好的青春，奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)的精力。他以扎實(shí)的工作作風(fēng)教育人，以忘我拼博的精神激勵(lì)人，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，堪稱育人的典范，師德的楷模，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校同事和當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)們的一致好評(píng)，多次受到上級(jí)部門(mén)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，獲得鄉(xiāng)“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)。

通過(guò)不懈努力，我的教育教學(xué)工作取得了一定成績(jī)，今后我將時(shí)刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，克己奉公、一絲不茍，不斷創(chuàng)新，為南城教育事業(yè)添磚加瓦！一顆真心獻(xiàn)教育 畫(huà)出最美夕陽(yáng)紅

第五篇：2017淇濱中學(xué)資助工作總結(jié)

淇濱中學(xué)2017資助工作總結(jié)

一、工作開(kāi)展基本情況

1.建檔立卡省定營(yíng)養(yǎng)餐：全年實(shí)際發(fā)放14人次，金額5600元，其中春季學(xué)期5人、秋季學(xué)期9人。

2.寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)：全年實(shí)際發(fā)放23人次，其中建檔立卡14人，金額14375元，其中建檔立卡8750元。春季學(xué)期共9人，其中建檔立卡5人；秋季學(xué)期14人，其中建檔立卡9人。

3.免費(fèi)教科書(shū)：全年實(shí)際發(fā)放6335人次，金額514836.9元，其中國(guó)家免費(fèi)教科書(shū)432307.6元、地方免費(fèi)教科書(shū)82529.3元，春季學(xué)期2955人、秋季學(xué)期3380人。

二、經(jīng)驗(yàn)

1.提前部署，早定計(jì)劃，自覺(jué)行動(dòng)，完善監(jiān)督機(jī)制。2.不懂就問(wèn)，嚴(yán)格按政策、按原則辦事，不搞創(chuàng)新。3.分工明確，責(zé)任到人，有錯(cuò)必改，勇于擔(dān)當(dāng)。

三、問(wèn)題

1.安排布置工作沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。比如一補(bǔ)的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校是按照往年的政策上報(bào)的，包括兩類學(xué)生（建檔立卡貧困家庭的學(xué)生和民政局審批的低保家庭學(xué)生）。后來(lái)又說(shuō)比例沒(méi)有達(dá)到，讓放寬條件上報(bào)，只要有村委會(huì)或者社區(qū)開(kāi)具的貧困證明就行，現(xiàn)在學(xué)校把東西收上來(lái)了，下一步卻不知道該怎么辦。2.工作安排的途徑和方法讓下面具體干活的人員無(wú)所適從。因?yàn)楝F(xiàn)在的工作任務(wù)往往直接通過(guò)微信群下達(dá)，沒(méi)有層層傳達(dá)的正常通道，結(jié)果造成具體辦事人員天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻效果不佳，而同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)很多要求內(nèi)容又沒(méi)有引起足夠的重視。

3.上級(jí)部門(mén)只布置任務(wù)、規(guī)定完成時(shí)間，而針對(duì)報(bào)表填寫(xiě)指標(biāo)的解釋卻不到位，造成學(xué)校無(wú)法按要求填寫(xiě)或者填寫(xiě)錯(cuò)誤，白白耗費(fèi)了不少時(shí)間與精力，也影響了工作效果和進(jìn)度。

四、建議

1.定好計(jì)劃，明確各項(xiàng)工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

2.明確責(zé)任與分工，應(yīng)該走“局相關(guān)科室——校主管領(lǐng)導(dǎo)——具體辦事人員——校主管領(lǐng)導(dǎo)——局相關(guān)科室”這樣的辦事流程。

3.明確國(guó)家政策，必要的會(huì)、必要的通知、必要的文件不能省，指標(biāo)解釋?xiě)?yīng)該充分透徹。

鶴壁市淇濱中學(xué)

2018年1月11日