第一篇：班主任教師崗后考試提綱（定稿）

崗后培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試提綱

一、填空題：

1、《天津市關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的實施意見》要求：??積極探索新時期班主任工作的規(guī)律和特點，研究班級育人的科學(xué)性和（藝術(shù)性），不斷豐富班主任工作的理論和經(jīng)驗，促進班主任工作深入開展。

2、《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》提出：班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（專業(yè)性）崗位??

3、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求：??選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、（奉獻(xiàn)精神）強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。

4、加強班主任隊伍建設(shè)是堅持（育人為本）、（德育為先）的重要體現(xiàn)。

5、教育信仰是班主任的職業(yè)理想與信念、事業(yè)心與責(zé)任感、堅強的（意志品質(zhì)）的總和。

6、班主任應(yīng)該擁有的專業(yè)知識主要包括廣博的人文與教育科學(xué)知識；扎實的專業(yè)理論知識；鮮活的崗位實踐性知識與相關(guān)的（法律知識）。

7、中小學(xué)評價學(xué)生綜合素質(zhì)主要包括：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、（交流與合作能力）、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

8、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求：??采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行（思想道德）教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

9、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求：認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的（規(guī)則意識）、責(zé)任意識和集體榮譽感，??

10、《天津市關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的實施意見》要求：班主任教師應(yīng)把班主任工作作為（主業(yè)），敬業(yè)愛崗，不斷提高工作水平，力求工作實效。

11、《教育部關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出：中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身（健康成長）的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。

12、中小學(xué)班級目標(biāo)的科學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)在方向性、（針對性）和激勵性三個方面。

A、可行性

B、針對性

C、發(fā)展性

13、立德樹人，把社會主義（核心價值）體系融入中小學(xué)教育全過程。

二、單項選擇題

1、班主任要（B）成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。A、必須 B、努力 C、應(yīng)該

2、《天津市中小學(xué)班主任工作評估方案》要求：班主任每學(xué)期召開主題班會至少（C），并做到有預(yù)案，有記載。

A、3次 B、1次 C、2次

3、轉(zhuǎn)化后進生，班主任除需要克服厭棄心理、定型心理、急噪心理外，還應(yīng)克服（A）。

A、偏見心理 B、僥幸心理 C、滿足心理

4、中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生（A）的健全發(fā)展。

A、人格

B、精神

C、品德

5、常規(guī)管理是班主任通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度對班級的學(xué)習(xí)、生活、（C）中最基本問題實施的常態(tài)化管理，也稱之為常規(guī)管理。

A、品德 B、文化 C、環(huán)境

6、主題班會是班會的一種類型，是在班主任的具體指導(dǎo)下，圍繞特定的主題，對學(xué)生進行教育的（A）。

A、重要形式 B、重要途徑 C、重要方法

7、主題班會情景創(chuàng)設(shè)一般包括問題情景、形象情景和（A）A、體驗情景 B、真實情景 C、模擬情景

8、《天津市關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的實施意見》規(guī)定：要做好家訪工作，班主任每學(xué)年一般要家訪本班（A）的學(xué)生，電話、書信、網(wǎng)絡(luò)訪問每一位學(xué)生家長?? A、三分之一的學(xué)生 B、二分之一的學(xué)生 C、四分之一的學(xué)生

9、班級心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容可以分為學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、（A）、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。

A、人格輔導(dǎo) B、行為輔導(dǎo) C、操行輔導(dǎo)

10、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“要按照實踐育人的要求，以（C）為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。

A、勞動教育

B、社區(qū)教育

C、體驗教育

11、班主任專業(yè)發(fā)展一般都需經(jīng)歷過以下四個階段，即適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期、（C）。

A、良好期 B、最佳期 C、優(yōu)秀期

12、班主任要組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和（B），并做好安全防護工作。

A、自覺性

B、主動性

C、參與性

13、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（A）和教育教學(xué)水平。A、專業(yè)素養(yǎng) B、專業(yè)能力 C、專業(yè)水平

三、簡答題

1、對中小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包括哪6個方面？（6分）①用電的安全教育 ②交通安全教育 ③飲食安全教育 ④消防安全教育⑤各種防災(zāi)教育 ⑥其他安全防范教育

2、對于學(xué)生的操行等級的評價，《“天津市中小學(xué)生操行指導(dǎo)與評價手冊”使用說明》的具體要求是什么？（3分）

每學(xué)年對學(xué)生進行一次總評；第一學(xué)期和第二學(xué)期各進行一次評價，學(xué)末班主任根據(jù)兩次評價的結(jié)果，確定學(xué)年總評等級，原則上以第二學(xué)期為主。

3、完整的主題班會教案應(yīng)包括哪6個內(nèi)容？（6分）①主題班會的題目②背景分析③設(shè)計理念④教育目標(biāo)⑤活動過程⑥活動延伸

4、中小學(xué)班主任應(yīng)樹立什么樣的教育觀念？

第一種：①“為學(xué)生一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價值觀。②“人才多樣化，人人能成才”的人才觀。③“以學(xué)生為主體”的學(xué)生觀。④“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀。⑤“敢于超越善于超越”的創(chuàng)新觀。第二種：

班主任的教育觀——由只重傳授知識向重全面開發(fā)潛能轉(zhuǎn)變； 班主任的人才觀——由培養(yǎng)單一人才向培養(yǎng)綜合型人才轉(zhuǎn)變； 班主任的質(zhì)量觀——由只重學(xué)校學(xué)習(xí)向重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變； 班主任的學(xué)生觀——由把學(xué)生當(dāng)成教育的課題向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。

5、天津市教育委員會在中小學(xué)教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)中對從事班主任工作有什么規(guī)定？

申報中學(xué)高級教師職務(wù)的，從教以來原則上應(yīng)有5年以上的班主任工作經(jīng)理，申報中學(xué)一級（小學(xué)高級）教師職務(wù)的，從教以來原則上應(yīng)有3年以上的班主任工作經(jīng)歷。

第二篇：2014班主任結(jié)業(yè)考試提綱(整理)

2014年天津市中小學(xué)班主任崗前專題培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試提綱

一、填空題

答題要求：在每題的括號中填上你認(rèn)為正確的答案。

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“……選派（政治思想）素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、（奉獻(xiàn)）精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?/p>

2、中小學(xué)評價學(xué)生綜合素質(zhì)堅持的原則是：發(fā)展性原則、多元性原則、差異性原則、（激勵性原則）和過程與結(jié)果并重的原則。

3、我國的教育方針是：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為（人民）服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和（社會實踐）相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

4、德育對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著（導(dǎo)向）動力和保證作用。

5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：……創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和（感染力），增強德育工作的針對性和實效性。

6、班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的（人生導(dǎo)師）。

7、天津市教委要求中小學(xué)班主任每學(xué)年一般要家訪本班學(xué)生的三分之一，電話、書信、網(wǎng)絡(luò)訪問每一位學(xué)生家長；接新班的班主任在 1 第一學(xué)年內(nèi)一般要家訪（每一位學(xué)生家長）。

8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：加強輔導(dǎo)員、（班主任）隊伍建設(shè)。

9、教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為（主業(yè)）。

10、中小學(xué)班主任了解研究學(xué)生的是做好工作的（前提）。

11、中小學(xué)班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（專業(yè)性）崗位。

12、加強班主任隊伍建設(shè)是堅持（育人為本）、（德育為先）的重要體現(xiàn)。

13、中小學(xué)班級管理的內(nèi)容包括學(xué)生思想品德管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、（）、心理健康教育的管理。

14、中小學(xué)班主任應(yīng)全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想（心理）、學(xué)習(xí)、生活狀況。

二、單項選擇題

答題要求：從提供的三個答案中，將你認(rèn)為正確答案（1個）的標(biāo)號填在括號中。

1、未成年人思想道德建設(shè)要遵循的原則之一是堅持貼近實際、（B）、貼近未成年人的原則。

A、貼近社會

B、貼近生活

C、貼近形勢

2、未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一是：從增強愛國情感做起，弘揚和培育以（B）為核心的偉大民族精神。A、集體主義

B、愛國主義

C、社會主義

3、開展中小學(xué)心理健康教育的基本原則之一是：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和（A）發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育。A、身心

B、生理

C、品德

4、中小學(xué)班級目標(biāo)的科學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)在方向性、（B）和激勵性三個方面。

A、可行性

B、針對性

C、發(fā)展性

5、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“要按照實踐育人的要求，以（C）為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。

A、勞動教育

B、社區(qū)教育

C、體驗教育

6、中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生（A）的健全發(fā)展。

A、人格

B、精神

C、品德

7、中小學(xué)班級管理的環(huán)節(jié)是（B）這四個環(huán)節(jié)循環(huán)推進的過程。A、計劃、組織、檢查、總結(jié)B、計劃、實施、檢查、總結(jié) C、計劃、組織、檢查、總結(jié)

8、班主任要組織做好學(xué)生的（B）評價工作。A、心理素質(zhì)

B、綜合素質(zhì)

C、品德素質(zhì)

9、認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的（C）、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

A、創(chuàng)新意識

B、尊重意識

C、規(guī)則意識

10、搞好班級人際關(guān)系，首先要（B）。

A、學(xué)生干部做起B(yǎng)、教師做起C、共青團員少先隊員做起

11、班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取（適當(dāng)方式）對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。

12、組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和（B），并做好安全防護工作。

A、自覺性

B、主動性

C、參與性

13、天津市教委規(guī)定：從事家庭勞動的時間，原則上中小學(xué)生每天不少于（B）

A、20分鐘

B、30分鐘

C、40分鐘

14、班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采?。˙）對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。

A、隨意方式

B、適當(dāng)方式

C、任何方式

三、判斷題 答題要求：在每題后面的括號中填上你的判斷結(jié)論。認(rèn)為對的劃“∨”，認(rèn)為錯的劃“×”。

1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。(∨)

2、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。（∨）

3、學(xué)生小張多次偷盜，其行為屬于“不良行為”。（∨）

4、小學(xué)生的心理特點是樂于玩耍；喜歡模仿；愛聽表揚；獨立性差，依賴性強等。(∨)

5、堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題…..。（∨）

6、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座是中小學(xué)心理健康教育的全部途徑和方法。（×)

7、中小學(xué)班主任了解、研究學(xué)生的個體情況主要包括：學(xué)生個人的一般情況和學(xué)生的個性心理特征。（∨)

8、立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。(∨)

9、班主任應(yīng)經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通（∨）

10、在新的形勢下，堅持“以學(xué)生為本”，班級管理可以弱化。(∨)

11、家訪就是教師通過電話、書信和家長保持的經(jīng)常性聯(lián)系。(∨)

12、中小學(xué)心理健康教育工作的體制是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與。(∨)

13、中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。

(∨)

四、簡要回答

1、中小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些基本能力？

悉心了解和研究學(xué)生；建設(shè)班集體；開展班集體活動；協(xié)調(diào)各種教育力量；轉(zhuǎn)化后進學(xué)生；客觀評價學(xué)生

2、班主任接管起始年級的班級，應(yīng)了解、研究哪些內(nèi)容？

3、選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查哪些條件？

（1）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；

（2）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；（3）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

4、中小學(xué)班主任家訪“五不要”的具體內(nèi)容是什么？

一不要告狀；二不要責(zé)備家長；三不要言辭過激；四不要情況不實；五不要向家長提私人要求。

5、天津市教育委員會在中小學(xué)教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)中從事班主任工作有什么規(guī)定？

申報中學(xué)高級教師職務(wù)的，從教以來原則上應(yīng)有5年以上的班主任工作經(jīng)歷 申報中學(xué)一級（小學(xué)高級）教師職務(wù)的，從教以來原則上應(yīng)3年以上的班主任工作經(jīng)歷

6、搞好班級總結(jié)要注意的問題是什么？

7、班級文化的營造，可以從哪幾方面入手？

8、如何才能把握住素質(zhì)教育的靈魂，做到“堅持德育為先”？

五、閱讀下面案例并回答問題

新學(xué)期開始，校長讓魏老師老師擔(dān)任初

一、6班的班主任。他認(rèn)為在新組建的班級中，班長是個重要角色。究竟選誰當(dāng)班長，對于剛剛擔(dān)任班主任的他來說也是個考驗。雖然接班的時間不長，但憑借他集體那的觀察還是認(rèn)為小寧最合適，因為他的品性、學(xué)習(xí)成績、威信 樣樣看起來都不錯。于是，魏老師就在第一次班會上提議讓小寧為班長侯選人，要求大家舉手通過。可令他沒有想到的是，有近三分之一的學(xué)生表示反對，并且?guī)讉€人說明的理由聽起來也很充足。

問題一：您認(rèn)為那些學(xué)生反對的原因是什么？ 問題二：如果是您，怎樣提名班長侯選人？

第三篇：特崗教師班主任工作總結(jié)

特崗教師班主任工作總結(jié)

時光如梭，一個學(xué)期匆匆走過。這是人生中第一次獨立擔(dān)任班主任工作。感慨許多，寫下這篇日志，希望自己能夠繼續(xù)發(fā)揚好的方面，改正不足的方面。

開學(xué)之初面對整個班級，我既感到興奮又感到憂愁。興奮的是這是一群活潑可愛的孩子，我有了自己第一屆的學(xué)生。憂愁的是毫無管理經(jīng)驗的我如何去管理班級呢？很多事情都未經(jīng)歷過的我，一邊做一邊學(xué)。聽年長的老師傳授經(jīng)驗，請教相關(guān)的負(fù)責(zé)人。有些時候在級長家里一坐就是一個小時，聽她講這個學(xué)校，講她的經(jīng)歷。我的好學(xué)和負(fù)責(zé)給同事們都留下了一定的印象。當(dāng)然，有時他們對我也感到無奈，對事情過度的負(fù)責(zé)，有很多的問題他們無法回答我。

作為一名班主任老師和數(shù)學(xué)老師，管理班級和教學(xué)都非常重要。我的目標(biāo)很簡單，完成基本教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生一些好的習(xí)慣，盡量讓自己和學(xué)生都開心。

開學(xué)第一天，我就對學(xué)生做出要求，不管你未來的學(xué)習(xí)怎么樣，你要做到以下幾點：首先是自覺，其次是有紀(jì)律，再者是尊重(尊重自己，尊重同學(xué)，尊重老師），最后是快樂地學(xué)習(xí)。

實習(xí)的時候當(dāng)過班主任，但是那時班級一切都原班主任都給你整頓好了，只需要坐享其成。而現(xiàn)在是一片空空的腦袋出現(xiàn)在學(xué)生面前。聽說這個班級原本是好的一個班級，也留下了許多的好規(guī)矩。于是什么都不懂的我，慢慢地復(fù)制原班主任的工作方法。首先記住班干部的名稱，讓班干部幫我分擔(dān)事物。后來發(fā)現(xiàn)單純的復(fù)制是一種錯誤。因為原班主任跟我是完全不同的兩個人。我們的教育觀念，工作經(jīng)驗，對學(xué)生的了解程度，在學(xué)生心目中我的位置等等。于是慢慢地我向?qū)W生傳遞一個信號，堅持原來的好習(xí)慣但是別把我當(dāng)成你們的鐘老師。到期末結(jié)束，沒人再提起他們的鐘老師是如何管理學(xué)生的。

班級是大家的，我們在一起共同學(xué)習(xí)。很多的時候，我會聽聽學(xué)生的意見，跟他們一起聊天。開始的時候?qū)W生總是你一言我一語的，場面混亂。每一次我都教他們發(fā)言要有次序。當(dāng)他們不舉手發(fā)言的時候，我就停止話題的討論，用眼睛注視著他們。時間允許，我還會跟他們做現(xiàn)場模擬，讓一些調(diào)皮的學(xué)生在嘈雜的環(huán)境完成信息的的傳遞等等?？磳W(xué)生們寫給我的信，能明白自己的優(yōu)勢和不足，也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

良好的班集體形成是一種漫長的過程。學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的文明禮貌，學(xué)生紀(jì)律性，班級衛(wèi)生，學(xué)生之間的相處。充分利用每周的升旗課，班會課，思想品德課布置工作任務(wù)，開展主題班會，進行思想道德教育，做本周工作總結(jié)。有些時候，采用大家一起討論的方式，有些時候利用多媒體開展，但是特別生氣的時候，我罰他們都給我整整齊齊的坐著，安靜地聽我一個滔滔不絕的講一整節(jié)課，看著我的眼神他們感到有一些的害怕，特別是我滿臉笑容地講著他們存在不足的地方。當(dāng)然他們有時候也很期盼班會課的到來。因為班會課的總結(jié)是批評和表揚。在經(jīng)過一周的統(tǒng)計與考核之后，表現(xiàn)好的同學(xué)可以領(lǐng)取到小獎品，而且班會是一周的最后一節(jié)課，老師開心了，周末作業(yè)就少了，反之把老師惹生氣了，周末作業(yè)就多了。

雖然把一些差生跟小組捆綁在一起會使他們有一些收斂，但是效果不大。于是想起了，好壞搭配這樣的方法。但是最后這個方法沒能成功，反而起了反作用。究其原因是小學(xué)生對好壞分辨力不強，和朝抵抗力低走的方向。只好放棄一些學(xué)習(xí)成績差但是表現(xiàn)一般的學(xué)生，專注調(diào)皮的學(xué)生。許多調(diào)皮的學(xué)生的成因都有家庭的影響在里面。單親家庭的或者是與父母過度寵溺，父母沒時間關(guān)注的。對缺少關(guān)心的孩子給予關(guān)注，讓他們都能感到開心，讓他們的父母也知道孩子缺少了關(guān)心，希望他們多給孩子一些關(guān)愛。某同學(xué)被我罰站了多次，也曾做過一天被我罵哭兩次，直接拽著他去家訪，在班會上公開批評，無視他的請求，但是因為他能看到我的關(guān)心，他能體會到我的用心，所以他在寫給我的信上說：對不起，雖然我要離開了，但是我會努力。我看到他黑黑的鞋子變白了，因為他記得我說過要講究衛(wèi)生，我看到他一個人在默默地收拾講臺，因為我嘀咕了句我的講臺怎么又亂了，我看到他從不寫作業(yè)到第一個寫完作業(yè)，我看到他從課上的調(diào)皮搗蛋到舉手發(fā)言，因為我夸他聰明一定能通過努力拿到獎品的。從欺負(fù)女同學(xué)到不欺負(fù)同學(xué)。圣誕節(jié)的時候我還收到了他的卡片。

說實話，我寫的字很丑，普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，說話的聲音也不大。練字是必須的，但是在字沒練好以前，我選擇少寫字。用多媒體教學(xué)。PPT很多地方都可以下載。于是我開始了我的現(xiàn)代化教學(xué)。因為一直記得字丑，所以在開始的那段時間里我基本上沒有寫字，都是按著PPT的內(nèi)容講，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也很高。但是復(fù)習(xí)效果不好。因為PPT講課太快了，學(xué)生來不及鞏固?；蛘呤欠e極的回答聲音分散了學(xué)生的注意力。后面的時候我調(diào)整了速度，并把重要內(nèi)容寫在黑板上或者是讓學(xué)生到黑板上練習(xí)。有些時候就打開實物投影，投放學(xué)生的作業(yè)本，讓更多的學(xué)生可以展示自己。關(guān)于聲音很小的問題，我買了個小喇叭。晚上回家常喝麥冬茶。這個還可以減少痘痘的生長的。

說到作業(yè)，我替學(xué)生感到可憐。除了書本上的習(xí)題，還有兩本課外輔導(dǎo)，學(xué)校還要求寫四次的課堂作業(yè)。要說領(lǐng)導(dǎo)對我有什么不滿，那大概就是作業(yè)了。第一次檢查作業(yè)，次數(shù)太少了，作業(yè)量也少。第二次檢查作業(yè)沒批改完。第三次檢查作業(yè)沒批改完，次數(shù)少了。首先我不是很喜歡讓學(xué)生多寫作業(yè)，其次寫作業(yè)多了批改很辛苦，有次批改作業(yè)到晚上兩點的，最后寫作業(yè)的目的鞏固學(xué)習(xí)是一個方面，更重要的是為了家長會給家長看。于是就出現(xiàn)了不寫作業(yè)要罰站，要罰抄，要給家長溝通這樣的問題。這問題也導(dǎo)致了學(xué)生不好習(xí)慣的形成。作業(yè)沒寫完是不會寫，忘在家里了或者是大清早地來抄寫作業(yè)。

課前小故事，課中的比賽，和課后的輔導(dǎo)比較受學(xué)生的歡迎。但是課堂也存在一些問題。其他老師說“對學(xué)生好，就是讓學(xué)生騎到你的頭上。老師和學(xué)生的距離一定要有，老師一定是嚴(yán)肅的，你這樣子太小孩子了。你的課堂控制能力還不夠強”我是這么想的，嚴(yán)肅對待課堂，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)是如此地接近我們的生活，它也可以變得很有趣，板著一張臉上課很無趣，面對如此可愛的學(xué)生，忍不住地對他們好。

總會抱怨學(xué)校的不好。遇見這么個人：小女孩，每個學(xué)校都有壓力，都有不好的地方。這些都不重要，重要的是你學(xué)到了什么？是的，這個學(xué)校是我的實驗基地，這些學(xué)生都是我的實驗品。學(xué)校給了我生存的機會，給我提供了成長的平臺，讓我把自己的想法在這里實實踐。我學(xué)會了如何管理班級，寬容地去對待犯錯誤的人。學(xué)會了接受，學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境。學(xué)會了傾聽，給別人一個訴說自己的機會。

第四篇：特崗教師考試必備2

教師招聘考試歷年真題

（二）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律

B、教育價值

C、教育現(xiàn)象

D、教育問題

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《普通教育學(xué)》

4、學(xué)校的中心工作是（）A、教學(xué)工作

B、公共關(guān)系

C、行政工作

D、總務(wù)工作

5、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來性

6、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A、經(jīng)濟收入

B、良好的公共關(guān)系

C、學(xué)校績效

D、政治影響

7、學(xué)校管理的基本途徑是（）A、教學(xué)活動

B、溝通

C、教勞結(jié)合 D、協(xié)調(diào)

8、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

9、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的 D、教育目標(biāo)

10、學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）A、發(fā)展性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

11、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A、知識

B、能力

C、直接經(jīng)驗

D、間接經(jīng)驗

12、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、融合課程

13、教學(xué)活動的本質(zhì)是（）A、認(rèn)識活動

B、實踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

14、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A、鞏固性原則

B、直觀性原則 D、因材施教原則

C、理論聯(lián)系實際原則

15、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論

C、實用主義課程理論

B、綜合課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

16、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）A、分層教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)

C、小班教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

C、發(fā)展性教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式 D、最優(yōu)化教學(xué)模式

18、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

19、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A、相對評價

B、絕對評價

C、定性評價

D、定量評價

20、從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）A、正式評價和非正式評價

C、形成性評價和總結(jié)性評價

B、相對評價和絕對評價 D、正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A、教育的理想和追求

C、對個性的理解

E、對集體的看法

2、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪

D、家長委員會 B、民主評議

E、校外指導(dǎo)

C、家長會

B、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解 D、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

3、現(xiàn)代教育的特征主要有（）A、公共性和生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、國際性

B、公益性和免費性 E、終身性和未來性

4、溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）A、作出判斷評價

E、情感交流

5、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育 D、教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6、聘任教師的形式有（）A、招聘

E、辭聘

7、教育目的的功能有（）A、定向功能

E、評價功能 B、強制功能

C、調(diào)控功能

D、示范功能 B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘 B、信息傳遞

C、控制

D、激勵

8、參觀教學(xué)法可分為（）A、可行性參觀

E、總結(jié)性參觀

9、班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有（）A、委員會制

E、直線職能式

10、咨詢活動的基本原則有（）A、改變現(xiàn)實、追蹤效果

C、注重來訪學(xué)生的主動參與

E、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1、學(xué)校

2、正遷移

3、積極強化

4、德育

5、講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值?

2、簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。“

3、簡述泰勒的課程設(shè)計模式。

4、簡述美育的任務(wù)。

5、簡述維果茨基的發(fā)展性教學(xué)主張。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1、學(xué)校文化具有哪些特征？

2、教學(xué)過程的基本特點（基本規(guī)律）有哪些？

B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

D、充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 B、直線式

C、參謀制

D、職能式 B、準(zhǔn)備性參觀

C、現(xiàn)實性參觀

D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題

（二）參考答案

一、單項選擇題

1、D 【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力；教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。

2、B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學(xué)論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。

3、B

【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。

4、A

【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識和形成能力。教學(xué)在學(xué)校各項工作中居于中心的地位。

5、C 【解析】略。

6、C

【解析】學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。

7、B

【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應(yīng)占有中心地位。

8、B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。

9、C

【解析】略。

10、D 【解析】學(xué)校德育的三大功能：（1）德育的社會性功能：是指學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。（2）德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響，包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會性功能。

11、C 【解析】略。

12、A

【解析】略。

13、A 【解析】教學(xué)對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動，教學(xué)活動服從人類認(rèn)識的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識論所揭示的各種認(rèn)識特征，比如認(rèn)識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實踐。從根本上說，教學(xué)活動都要受到這樣一些認(rèn)識規(guī)律的制約。

14、C 【解析】理論聯(lián)系實際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

15、D 【解析】略。

16、D 【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

17、A 【解析】“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式的首創(chuàng)者是美國人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯。這種教學(xué)模式有以下特點：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個性充分發(fā)展。

18、B 【解析】略。

19、A

【解析】相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置作出區(qū)分而進行的評價。絕對評價是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對每一個評價對象的集合以外確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個評價對象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。所謂定性評價是指運用經(jīng)驗對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；

定量評價是采用要素加權(quán)法進行評審和比價的評標(biāo)方法。

20、C 【解析】略。

二、多項選擇題

1、ABCDE 【解析】略。

2、ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應(yīng)強調(diào)班主任的家訪活動。（2）家長會。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。（3）家長委員會。這是學(xué)校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。

3、ACDE 【解析】現(xiàn)代教育的特征：（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成為社會的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務(wù)，而不是僅為一小部分人服務(wù)的。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗的束縛。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標(biāo)定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會和個體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現(xiàn)代教育的國際性是指：現(xiàn)代教育應(yīng)該從態(tài)度、知識、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個國際化的時代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。

4、BCDE 【解析】溝通在學(xué)校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運行有序的系統(tǒng)。（2）控制：學(xué)校對其下屬的機構(gòu)以及全體師生實施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。（3）激勵：在學(xué)校中，溝通是一種激勵的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會交往的需求。

5、ABC 【解析】略。

6、ABCE 【解析】略。

7、ACE

【解析】教育目的的功能：指教育目的對實際教育活動所具有的作用。（1）對教育活動的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對教育社會性質(zhì)的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對人培養(yǎng)的定向作用。三是對課程選擇及其建設(shè)的定向作用。四是對教師教學(xué)方向的定向作用。（2）對教育活動的調(diào)控功能：一是通過確定價值的方式來進行調(diào)控。二是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進行調(diào)控。三是通過目標(biāo)的方式來進行調(diào)控。（3）對教育活動的評價功能：一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價。

8、BDE

【解析】參觀的種類，有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種，這必須依據(jù)參觀的目的來確定。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識,延伸擴展活動中所獲得的知識、認(rèn)識而組織的參觀。

9、BDE

【解析】 略。

10、BCDE

【解析】咨詢活動能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對咨詢?nèi)藛T的信任和對咨詢過程的積極參與。要實現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進而產(chǎn)生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵來訪學(xué)生，咨詢者要切實地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并對學(xué)生在咨詢過程中的進步給予及時的鼓勵。（3）注重來訪學(xué)生的主動參與，學(xué)生對咨詢過程的主動參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密，保密是來訪學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。

三、名詞解釋

1、學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2、正遷移：指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(經(jīng)驗)對新刺激作出正確的經(jīng)驗反應(yīng)。

3、積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應(yīng)發(fā)生的概率。

4、德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

5、講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。

四、簡答題

1、【答案要點】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價值有：(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2、【答案要點】兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容有：(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3、【答案要點】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)? 這四個問題是課程設(shè)計中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計所包含的四個重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇和組織以及評價。而在泰勒的課程設(shè)計中，目標(biāo)受到了高度的重視，目標(biāo)在整個課程設(shè)計中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計模式，可以看作是目標(biāo)模式。

4、【答案要點】美育的主要任務(wù)有以下幾方面：(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、【答案要點】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個體的心理發(fā)展與教育的可能性的實際關(guān)系時，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨立活動中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向?！?/p>

五、論述題

1、【答案要點】（1）學(xué)校文化是一種組織文化；

（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；

（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。

2、【答案要點】（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；

（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；

（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

第五篇：特崗教師考試條件

寧夏2010年特崗教師招聘考試報名時間：6月18－23日

來源：考試大

2010/6/14

【考試大：中國教育考試第一門戶】

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根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2010］3號）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實施“國家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”（以下簡稱國家“特崗計劃”），同時實施“寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計劃”（以下簡稱地方“特崗計劃”）。按照國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡章。

一、工作原則

（一）堅持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠萌藰?biāo)準(zhǔn)和“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”原則。

（二）堅持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當(dāng)?shù)亟處熽犖楣芾怼?/p>

（三）堅持“定縣、定校、定崗”原則。招聘的特崗教師全部安排到實施“特崗計劃”的學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。

（四）堅持有報必查、有錯必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。

（五）實施“陽光操作”。加強紀(jì)檢監(jiān)察部門對筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。

二、招聘計劃

2010年我區(qū)安排國家“特崗計劃”1800名；為了給國家特崗教師招考對象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機會，自治區(qū)同時安排地?quot;特崗計劃“300名，共計招聘國家和地方特崗教師2100名。具體招聘計劃詳見《寧夏2010年實施國家”特崗計劃“各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實施地方”特崗計劃“各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。

三、招聘基本條件及要求

（一）國家”特崗計劃“招聘基本條件：

1、年齡在30歲以下（1980年6月1日以后出生），政治合格、品行良好、身體健康；

2、初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證），小學(xué)特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）和全日制普通高校應(yīng)屆師范類?？飘厴I(yè)生；

3、報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被錄用為特崗教師的人員，不得報名參加2010年特崗教師招聘；

5、在編教師不得報考。

（二）地方”特崗計劃“招聘基本條件：

1、年齡在30歲以下（1980年6月1日以后出生），符合《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，政治合格、品行良好、身體健康；

2、寧夏戶籍，全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生（根據(jù)教師隊伍狀況，這一照顧政策僅限今年使用），且具有相應(yīng)的教師資格證書；

3、報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被錄用為特崗教師和符合2010年國家特崗教師招聘條件的人員，不得報考2010年地方特崗教師；

5、在編教師不得報考。

四、報名

（一）報名方式：本次特崗教師報名采取網(wǎng)絡(luò)自愿報名方式進行，不收報名、考務(wù)費。符合國家特崗報名條件的人員，登錄國家”特崗計劃“信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http://tg.ncss.org.cn/test/）報名；符合地方特崗報名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://004km.cn）下載、打印準(zhǔn)考證。打印過程中遇到問題，請與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。

六、筆試

（一）筆試時間：2010年7月17日。報考者須按《準(zhǔn)考證》上規(guī)定的具體時間、地點準(zhǔn)時參加考試。研究生學(xué)歷畢業(yè)生報考者須參加筆試。

（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識和教材教法應(yīng)用能力等，時間為150分鐘，分值為300分。

（三）筆試加分。對有下列情形之一的予以加分：

1、因公犧牲評定為烈士的子女在筆試成績中加20分；

2、回族考生在筆試成績中加5分；

3、參加過 ”大學(xué)生志愿服務(wù)西部“、”三支一扶“、”選聘高校畢業(yè)生到村任職“在寧服務(wù)項目的人員和”志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)生“、”2005年寧南山區(qū)面向社會統(tǒng)一招考的編制外聘用人員“在基層服務(wù)滿1年并考核合格的在筆試成績中加5分，在基層服務(wù)滿2年以上并考核合格的在筆試成績中加8分（服務(wù)時間計算以報名之日為止）；

4、同一報考者累積加分不超過20分。

（四）筆試成績于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。

（五）劃定筆試成績最低分?jǐn)?shù)控制線。由自治區(qū)”特崗計劃“實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱”領(lǐng)導(dǎo)小組 “）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績最低分?jǐn)?shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強、生源少的崗位，可在筆試成績最低分?jǐn)?shù)控制線下降低一個分?jǐn)?shù)段。具體事項由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。

七、資格審查

（一）依據(jù)筆試成績，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計劃實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在國家”特崗計劃“信息管理與服務(wù)網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項發(fā)布公告的網(wǎng)絡(luò)相同），請報考者及時查詢。

（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體實施，對報考本市、縣（區(qū)）職位的考生進行資格審查。資格審查的具體時間和地點由市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)通知。

（三）在資格審查時，報考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加”大學(xué)生志愿服務(wù)西部“（團委）、”三支一扶“（人力資源和社會保障局）、”選聘高校畢業(yè)生到村任職“（組織部）、”志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)“（教育局）、”2005年寧南山區(qū)面向社會統(tǒng)一招考的編制外聘用人員“（教育局）項目所在基層學(xué)校（單位）和市、縣（區(qū)）級主管部門出具的證明（原件和復(fù)印件）。報考者沒按時參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動放棄或不具備加分條件，事后不再受理。

（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報考者不符合報考條件或網(wǎng)上報名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。

（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊、考生報名信息表、考生本人有關(guān)證件復(fù)印件、加分證明復(fù)印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳組織相關(guān)部門對加分項目進行審核后按報考者筆試（含加分）成績，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應(yīng)不少于2名）。參加面試人員名單由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時間為3天。

八、面試（綜合考核）

（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體組織實施。

（二）根據(jù)報考者筆試（含加分）成績，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應(yīng)不少于2名）。

（三）面試時間和地點，由各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)，提前通知取得面試資格人員屆時屆地參加面試。

（四）主要對進入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎懲方面進行面試（綜合考核）。

（五）面試（綜合考核）成績采用百分制。

九、確定擬聘用初步人選

按照筆試成績占65%、面試（綜合考核）成績占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）”特崗計劃“實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進行體檢（體檢標(biāo)準(zhǔn)參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》和《高等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績依次遞補。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區(qū)”特崗計劃“實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

十、公示

自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳根據(jù)各市、縣（區(qū)）上報的擬聘用初步人選名單，匯總審核后公示7天。公示期間,如有群眾反映問題,經(jīng)核實不宜聘用的, 一律不予聘用。

十一、補錄

公示結(jié)束后，對招聘職位報名人數(shù)不足等原因造成的職位空缺,將由自治區(qū)”特崗計劃“實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布公告，依據(jù)考生筆試成績在網(wǎng)上進行公開征集職位志愿，并組織在筆試成績最低分?jǐn)?shù)控制線上按照以上程序和要求面試后擇優(yōu)補錄。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不得再報名參加原職位的補錄。

十二、審批

公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會保障廳審批。

十三、聘用

由用人學(xué)校與聘用的特崗教師簽訂聘用合同,聘用期為3年（含半年試用期），聘用期間管理納入現(xiàn)行人事管理制度統(tǒng)一管理。聘用期間如有《勞動合同法》規(guī)定的解除合同的情形或年終考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服務(wù)期內(nèi)，特崗教師不得互調(diào)、不得跨市縣（區(qū)）調(diào)動，不得安排到非義務(wù)教育階段學(xué)校任教。

十四、其他

（一）為了加強對特崗教師招聘工作的過程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組、人社廳紀(jì)檢組組成的”特崗教師“招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組組長孟憲福同志任組長。

監(jiān)督電話：0951-6043632（教育）監(jiān)督電話：0951-5099016（人社）

（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，均由自治區(qū)”特崗計劃“實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。附件：

1、寧夏2010年實施國家”特崗計劃“各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表

2、寧夏2010年實施地方”特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表 相關(guān)鏈接：

寧夏2010年國家及地方特崗教師招聘綜合分布表

2010年特崗教師招聘考試網(wǎng)上報名網(wǎng)址 2010特崗教師招聘報考流程? 各相關(guān)省“特崗計劃”招聘網(wǎng)站及聯(lián)系人 2010年中央特崗計劃招聘人數(shù)將與去年相當(dāng) 特崗教師前三年的工資由中央財政主要負(fù)擔(dān) 2010年特崗教師招聘待遇及優(yōu)惠政策

2010年特崗教師招聘政策新動向及相關(guān)問題解答 來源:考試大_教師資格證考試