第一篇：領(lǐng)導(dǎo)重視,師生參與,全面推進(jìn)禪城區(qū)初中實(shí)驗(yàn)

領(lǐng)導(dǎo)重視，師生參與，全面推進(jìn)禪城區(qū)初中實(shí)驗(yàn)操作考核

佛山市禪城區(qū)教育技術(shù)裝備中心

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市政府《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市中小學(xué)教育裝備建設(shè)工作意見的通知》（佛府辦〔2007〕412號(hào)）和省教廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教育裝備工作的意見》（粵教裝備〔2008〕3號(hào)），根據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔2005〕2號(hào)）文件精神，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我區(qū)從2009學(xué)年開始試行初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考核?，F(xiàn)把近兩年來的實(shí)驗(yàn)操作考核工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

我區(qū)的教育裝備事業(yè)發(fā)展一直得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。區(qū)政府專門安排幾千萬元資金進(jìn)行教育新裝備建設(shè)，保障我區(qū)教育裝備達(dá)到教育部的新標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要求。其中2010年投入近5百萬元新建60多個(gè)理化生實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)危險(xiǎn)藥品室和探究實(shí)驗(yàn)室。歷任教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核明確作出指示，必須建立健全實(shí)驗(yàn)操作考核和評(píng)價(jià)制度，積極推行實(shí)驗(yàn)操作考核制度，加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和考核，提高學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力。

各任主管我區(qū)教育裝備的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)在不同場(chǎng)合反復(fù)指出，要加強(qiáng)裝備的使用效益，建立健全實(shí)驗(yàn)操作考核和評(píng)價(jià)制度。積極推行實(shí)驗(yàn)操作考核制度，加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和考核，提高學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力。

2008年，區(qū)教育局發(fā)出《關(guān)于印發(fā)禪城區(qū)教育裝備建設(shè)實(shí)施方案的通知》（禪教[2008]29號(hào)），明確指出，“從2008學(xué)年度開始，區(qū)教育局組織對(duì)全區(qū)普通中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)操作開展情況進(jìn)行檢查”。我區(qū)按要求成立了由裝備、教研、基教、考試中心部門的負(fù)責(zé)同志組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作考核的組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，辦公室設(shè)在裝備中心。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于禪城區(qū)試行初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核的通知》（禪教裝備〔2009〕5號(hào)），加強(qiáng)對(duì)考核工作的領(lǐng)導(dǎo)。相應(yīng)成立由學(xué)校校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任等組成的的領(lǐng)導(dǎo)小組，各考點(diǎn)均由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任主考，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任副主考，考前向區(qū)教育局提交了具體的考核實(shí)施方案。在實(shí)驗(yàn)操作考核過程中，各考點(diǎn)主考、副主考及監(jiān)考、評(píng)分教師堅(jiān)守工作崗位，保證考核工作順利進(jìn)行。

二、教師積極參與是保障

為更好的開展我區(qū)初中理化生實(shí)驗(yàn)考核工作，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，2008年11月，區(qū)裝備中心發(fā)出《關(guān)于召開禪城區(qū)理化生實(shí)驗(yàn)考核研討會(huì)的通知》，組織禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)全體理事、區(qū)直各中學(xué)的理化生實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員，12月中旬赴中山市學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)考核方法，研究實(shí)驗(yàn)考核的方式方法。區(qū)直學(xué)校的教導(dǎo)主任、理化生科組長(zhǎng)、理化生教師、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員約40人參加了考察活動(dòng)。兩考察天時(shí)間內(nèi)，考察團(tuán)與佛山市教育局電教站和中山市教育局電教站的領(lǐng)導(dǎo)一起，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了中山的小欖華僑中學(xué)和沙溪中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)操作考核，與兩市電教站、中山小欖和沙溪鎮(zhèn)教辦、小欖華僑中學(xué)和沙溪中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和同行進(jìn)行了座談交流。與會(huì)人員一致認(rèn)為，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展初中理化生實(shí)驗(yàn)考核非常必要，考核必須規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)行。

2008年12月，區(qū)教育局發(fā)出《關(guān)于召開禪城區(qū)實(shí)驗(yàn)考核現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的通知》（禪教裝備〔2008〕19號(hào)）。在佛山市第二中學(xué)附屬中學(xué)（惠景中學(xué)）召開了禪城區(qū)初中理化生實(shí)驗(yàn)考核現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。區(qū)直各初級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作的主管領(lǐng)導(dǎo)，理化生教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員，區(qū)直各高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員，禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)全體理事等共100多人參加了會(huì)議。佛山市教育局電教站梁建英站長(zhǎng)一行4人全程參與指導(dǎo)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)考核工作提出了具體要求。活動(dòng)由禪城區(qū)教育技術(shù)裝備中心組織進(jìn)行，區(qū)教研室理化生教研員參與指導(dǎo)工作?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)考核觀摩、交流研討、集中總結(jié)三項(xiàng)活動(dòng)。各科的實(shí)驗(yàn)考核均為單人單桌獨(dú)立完成，考前考生從兩道考題中抽取一題作為考核題目，考核時(shí)間為15分鐘。每場(chǎng)安排16名考生，每位監(jiān)考教師負(fù)責(zé)考核4名學(xué)生，各科考核均分兩場(chǎng)進(jìn)行，各科準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其中1個(gè)考室，1個(gè)備考室。全部考核均順利完成。觀摩的老師對(duì)這次活動(dòng)表示出極大的興趣，全程認(rèn)真地觀摩、積極地發(fā)言交流，提出了不少有建設(shè)性的意見。

2009年3月，區(qū)教育局發(fā)出《關(guān)于禪城區(qū)試行初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核的通知》（禪教裝備〔2009〕5號(hào)），明確我區(qū)準(zhǔn)備從2009學(xué)年起試行初中階段學(xué)生物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考核，同時(shí)印發(fā)《禪城區(qū)初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核方案》（以下簡(jiǎn)稱方案）給各學(xué)校，要求認(rèn)真貫徹實(shí)施。

2009年4月，區(qū)裝備中心發(fā)出《關(guān)于觀摩榮山中學(xué)初中生物實(shí)驗(yàn)考核的通知》，要求區(qū)屬各初級(jí)中學(xué)（含完全中學(xué)）須在2009年上半年做好考核的宣傳發(fā)動(dòng)工作，有條件的學(xué)校要按要求在6月前試行開展理化生實(shí)驗(yàn)操作考核。從2009學(xué)年開始，全區(qū)將全面開展初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核。榮山中學(xué)決定于2009年4月進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)考核，我區(qū)的區(qū)屬各初級(jí)中學(xué)（含完全中學(xué)）的生物教師和實(shí)驗(yàn)員約40多人觀摩了榮山中學(xué)的初中生物實(shí)驗(yàn)考核，期間充分就考核的方式方法進(jìn)行了熱烈的討論。

2009年7月，區(qū)裝備中心發(fā)出“轉(zhuǎn)發(fā)市教育局《關(guān)于征求對(duì)〈佛山市初中生物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考核方案〉修改意見的通知》”，將佛山市教育局《關(guān)于征求對(duì)〈佛山市初中生物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考核方案〉修改意見的通知》（佛教電〔2009〕13號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給各學(xué)校，提出如下要求：

（1）各學(xué)校要認(rèn)真研究，參照區(qū)教育局發(fā)出的《關(guān)于禪城區(qū)試行初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核的通知》（禪教裝備〔2009〕5號(hào)），提出修改意見和建議，將意見和建議的Word電子文檔通過佛山市禪城區(qū)教育信息管理系統(tǒng)上交到我中心。

（2）根據(jù)市教育局考核方案中的考核范圍，各學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科制定考核試卷（每校每學(xué)科1套），將試卷的Word電子文檔通過佛山市禪城區(qū)教育信息管理系統(tǒng)上交到我中心。

（3）各有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)通知禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)第一屆理事會(huì)的常務(wù)理事，于7月9日上午9時(shí)到區(qū)教育局1103室裝備中心討論考核方案。

2010年5月起，區(qū)教育局對(duì)正在開展實(shí)驗(yàn)操作考核的佛山市第六中學(xué)、佛山市第十一中學(xué)、瀾石中學(xué)、南莊三中等4所學(xué)校進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)。

2010年6月底前，區(qū)教育技術(shù)裝備中心組織實(shí)驗(yàn)操作考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員，并邀請(qǐng)佛山市教育局電教站的區(qū)建峰副站長(zhǎng)、杜偉洪老師、李雄武老師等，還有佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的伍麗娜教授，對(duì)區(qū)屬各初級(jí)中學(xué)（含完全中學(xué)）開展的初中生物實(shí)驗(yàn)操作考核進(jìn)行了檢查和監(jiān)督。

2010年7月，區(qū)裝備中心發(fā)出《關(guān)于召開初中實(shí)驗(yàn)操作考核工作總結(jié)會(huì)議的通知》，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好初中階段實(shí)驗(yàn)操作考核工作，要求各學(xué)校教務(wù)主任、生物科組長(zhǎng)各1人參加會(huì)議，總結(jié)初中實(shí)驗(yàn)操作考核工作。

2010年9月，區(qū)教育局發(fā)出《關(guān)于做好初中物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考核相關(guān)工作的通知》，將佛山市教育局《關(guān)于再次征求對(duì)〈佛山市初中生物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考核方案（試行）〉修改意見的通知》（佛教電〔2010〕21號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)，并提出要求如下：

（1）各學(xué)校要認(rèn)真研究，組織物理、化學(xué)、生物老師認(rèn)真討論，提出修改意見和建議；

（2）根據(jù)市教育局考核方案中的考核范圍，各學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科制定考核試卷（每校每學(xué)科1套）；（3）各校修改意見和建議、考核試卷的Word電子文檔，通過教育信息管理系統(tǒng)上交；（4）各有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)通知禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)第一屆理事會(huì)的常務(wù)理事、“佛山市中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)與測(cè)試研究”子課題研究的課題負(fù)責(zé)人，到同濟(jì)東路禪城區(qū)政府通濟(jì)大院1101室教育局會(huì)議室，討論考核方案。

從11月開始，各學(xué)校開始進(jìn)行2010學(xué)年初中實(shí)驗(yàn)操作考核。各學(xué)校均成立了考核領(lǐng)導(dǎo)工作小組，校長(zhǎng)擔(dān)任主考，副校長(zhǎng)主持全面工作，教務(wù)主任具體落實(shí)工作安排工作，科組長(zhǎng)帶領(lǐng)全科組老師，同心協(xié)力，職責(zé)分明。考核范圍包括全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能。各校實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一施考。各學(xué)校開展考核情況良好，基本完成了初中物理和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作考核，和此前進(jìn)行的2009學(xué)年生物實(shí)驗(yàn)操作考核相比，考核工作更加完善了，并已逐漸步走入了正軌。

2010年12月開始，區(qū)教育技術(shù)裝備中心組織實(shí)驗(yàn)操作考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員，對(duì)正在進(jìn)行的初中物理實(shí)驗(yàn)操作考核情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，各校開展考核情況良好，較上次進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)操作考核取得不少進(jìn)步，逐步走入正軌。

12月中旬，由市教育局各科室及佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授專家組成的調(diào)研組到我區(qū)調(diào)研實(shí)驗(yàn)操作考核開展情況。調(diào)研組聽取了學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)操作考核的情況匯報(bào)，實(shí)地考察實(shí)驗(yàn)操作考核現(xiàn)場(chǎng)，召開了由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)以及理化生學(xué)科組教師和實(shí)驗(yàn)室管理員參與的座談會(huì)，市教育局趙銀聲副局長(zhǎng)對(duì)我區(qū)的實(shí)驗(yàn)操作考核工作給予了充分的肯定。

2010年2月25日上午，2011年禪城區(qū)教育技術(shù)裝備工作會(huì)議在區(qū)教育局會(huì)議室召開。區(qū)教育局局務(wù)委員楊錦良出席會(huì)議。區(qū)直各學(xué)校分管教育技術(shù)裝備工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各教育管理組組長(zhǎng)，區(qū)教育技術(shù)裝備中心全體工作人員參加了會(huì)議。楊局對(duì)教育技術(shù)裝備工作提出了四點(diǎn)要求：一要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)教育技術(shù)裝備工作重要性的認(rèn)識(shí)；二要科學(xué)規(guī)劃，推動(dòng)教育技術(shù)裝備工作不斷向前發(fā)展；三要加大投入，推進(jìn)教育技術(shù)裝備建設(shè)；四要推動(dòng)應(yīng)用，提升教育技術(shù)裝備的應(yīng)用水平和使用效益，特別是要做好實(shí)驗(yàn)考核工作。

區(qū)教育技術(shù)裝備中心主任李宗培對(duì)2010年的教育技術(shù)裝備工作作了總結(jié)，并對(duì)2011年的工作作了部署。明確要求各學(xué)校繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)考核工作。

到7月前，各初中已完成物理、化學(xué)、生物的2010學(xué)年實(shí)驗(yàn)考核工作。

現(xiàn)各初級(jí)中學(xué)正全面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核的探索研究，不少學(xué)校把實(shí)驗(yàn)考核作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“佛山市中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)與測(cè)試研究”中的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)與測(cè)試研究”課題研究?jī)?nèi)容，全區(qū)共有12個(gè)課題參與研究，充分體現(xiàn)了教師參與實(shí)驗(yàn)考核的積極性。我區(qū)有8所學(xué)校成為“全國(guó)中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與實(shí)踐能力關(guān)系研究”課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

三、學(xué)生認(rèn)真動(dòng)手出成效

通過實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯得到提升。區(qū)實(shí)驗(yàn)操作考核領(lǐng)導(dǎo)小組在各考場(chǎng)的檢查和監(jiān)督中，教師們普遍反映，學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)考核的準(zhǔn)備過程中，每次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與以往比較都更認(rèn)真，專心致志地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用心思考。不少學(xué)校的學(xué)生主動(dòng)要求老師在課室放置實(shí)驗(yàn)儀器，利用課余時(shí)間練習(xí)。有條件的學(xué)校，學(xué)生多要求課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)取熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。部分學(xué)校在考試準(zhǔn)備室配備考核用的儀器藥品，學(xué)生抓緊備考的時(shí)間反復(fù)練習(xí)。汾江中學(xué)的學(xué)生還積極參加考核的備考準(zhǔn)備工作，以學(xué)生志愿者的身份為考核的學(xué)生準(zhǔn)備考核用的儀器藥品。

我區(qū)學(xué)生在長(zhǎng)期重視實(shí)驗(yàn)操作的重要性的狀況下，參加各類競(jìng)賽活動(dòng)均取得不俗的成績(jī)。佛山二中的學(xué)生榮獲影響世界華人盛典“希望之星”大獎(jiǎng)，多次在國(guó)際、全國(guó)、省、市級(jí)比賽中勇奪佳績(jī)。各學(xué)校在全國(guó)、省、市級(jí)各類比賽中多次獲獎(jiǎng)。

南莊中學(xué)在全市有二十多所中小學(xué)校參加的，第十二屆“我愛祖國(guó)海疆”全國(guó)青少年航海建筑模型（佛山賽區(qū)）競(jìng)賽暨佛山市第十五屆中小學(xué)生航海模型比賽中，取得了團(tuán)體總分第一名，6人獲一等獎(jiǎng)；4人獲二等獎(jiǎng)；9人獲三等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在全市有幾十所中小學(xué)校參加的，第十三屆“飛向北京-飛向太空”全國(guó)青少年航空航天模型（佛山賽區(qū)）比賽暨佛山市第二十一屆中小學(xué)生航空（航天）模型比賽中，南莊中學(xué)取得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，6人獲一等獎(jiǎng)；10人獲二等獎(jiǎng)；7人獲三等獎(jiǎng)的好成績(jī)?；菥爸袑W(xué)在有佛山五區(qū)的38所學(xué)校參加的，第十二屆“飛向北京---飛向太空”全國(guó)青少年航空航天模型（佛山賽區(qū)）比賽暨佛山市第二十屆中小學(xué)生航空航天模型比賽中取得了很好的成績(jī)，2人獲一等獎(jiǎng)；2人獲二等獎(jiǎng)；6人獲三等獎(jiǎng)。在第十一屆“我愛祖國(guó)海疆”全國(guó)青少年航海建筑模型(佛山賽區(qū))競(jìng)賽暨佛山市第十四屆中小學(xué)生航海模型比賽中, 惠景中學(xué)獲“小虎鯊”電動(dòng)遙控摩托艇模型競(jìng)速賽中學(xué)男子組二等獎(jiǎng)，獲“自由號(hào)”電動(dòng)遙控快艇團(tuán)體水上足球?qū)怪袑W(xué)男子組三等獎(jiǎng)。在佛山市科協(xié)、佛山市教育局、佛山市科學(xué)技術(shù)局、禪城區(qū)人民政府聯(lián)合主辦的第26屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽中，十四中選手表現(xiàn)優(yōu)異，師生共有10人獲獎(jiǎng)：蘇梓豪、謝鴻鵬、林煒坤同學(xué)的創(chuàng)新成果項(xiàng)目“自動(dòng)感應(yīng)調(diào)節(jié)臺(tái)燈”榮獲市二等獎(jiǎng)，龐詠梅、鄧曉琪同學(xué)的創(chuàng)新成果項(xiàng)目《今天，您“低碳”了嗎？—對(duì)佛山市民關(guān)于“低碳”生活的調(diào)查報(bào)告》榮獲市三等獎(jiǎng)，劉育聰、翁建彬、楊金宸同學(xué)的創(chuàng)新成果項(xiàng)目“防盜報(bào)警鎖（電路原理設(shè)計(jì)模型）”榮獲市三等獎(jiǎng)。汾江中學(xué)共有5個(gè)參賽項(xiàng)目，全部都獲獎(jiǎng)。黎瑞宜、容俊明、莊穎同學(xué)制作的“多功能消毒碗柜”榮獲工程學(xué)類市二等獎(jiǎng)；趙國(guó)棟、潘德樹同學(xué)制作的“手搖滾筒式蔬果清洗機(jī)” 榮獲工程學(xué)類三等獎(jiǎng)；初二年級(jí)“綠游游”科技小組的作品《2012年禪城“綠游游”——禪城旅游業(yè)狀況調(diào)查》榮獲優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)；初三年級(jí)綠色環(huán)保愛好者小組的作品《禪城區(qū)廢舊家電的回收與處理情況的調(diào)查》榮獲優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)三等獎(jiǎng)；林秀英同學(xué)的作品《實(shí)驗(yàn)室里的變身隧道》榮獲市青少年科學(xué)幻想繪畫三等獎(jiǎng)。

十四中2010年“智力科技”杯佛山市中學(xué)生創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生作品“有趣的磁現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)，獲佛山市中學(xué)生創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

禪城區(qū)高考再傳捷報(bào)大豐收！上重點(diǎn)線人數(shù)突破900！5項(xiàng)高考上線比率、全部6門學(xué)科平均分，均為全市第一，上重點(diǎn)本科比率19.96 %，上本科比率70.32%，上?？票嚷?7.51%，佛山市文科狀元和理科狀元均花落禪城。

四、積極推進(jìn)見成效

在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核的過程中，努力解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。實(shí)施考核的方式方法與市考核模式和方法相銜接。

通過組織初中實(shí)驗(yàn)操作考核，進(jìn)一步促進(jìn)初中物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)校教育裝備建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

考核范圍為課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行初中物理、化學(xué)、生物教材中要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)。

考核內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，以掌握基本實(shí)驗(yàn)原理和儀器的使用為基準(zhǔn)點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)問題分析等基本實(shí)驗(yàn)技能。考核內(nèi)容的選取應(yīng)有所側(cè)重，并適合學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

考核方式在考核范圍內(nèi)選擇2－4個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題，并提前一個(gè)月向?qū)W生公布?？己水?dāng)天由考生本人現(xiàn)場(chǎng)抽簽，選考其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成。

區(qū)教育局負(fù)責(zé)制定具體實(shí)施細(xì)則，組織學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),組織學(xué)校監(jiān)考評(píng)分員培訓(xùn)。

學(xué)校具體組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考核工作，建立健全學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核檔案，將考核工作作為學(xué)校日常工作，納入初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試范圍，按時(shí)填報(bào)《佛山市初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核時(shí)間安排表》，自覺接受上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)和監(jiān)督。

監(jiān)考評(píng)分員由學(xué)校委派本學(xué)科或相近學(xué)科教師擔(dān)任，遵循回避原則，經(jīng)教育主管部門組織考前培訓(xùn)合格后，負(fù)責(zé)考核過程的監(jiān)考和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分工作。

按規(guī)定設(shè)置考務(wù)室、考室（實(shí)驗(yàn)室）及學(xué)生備考室等專用場(chǎng)室?？际覇稳藛巫?。每名監(jiān)考教師同時(shí)負(fù)責(zé)的考生人數(shù)以3－4人為宜，最多不得超過6人。

考前20分鐘組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽簽考核題。每場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作考核時(shí)間為15分鐘，監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分和記錄。前后考核間隔時(shí)間為10－15分鐘。

考核不及格，在學(xué)期內(nèi)組織補(bǔ)考。

考核結(jié)束后，學(xué)校填寫《佛山市初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)登記表》和《佛山市初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核情況登記表》，存入學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核檔案，并將附件6上報(bào)區(qū)教育局。

考核滿分為每科100分，考核成績(jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)：86-100分為A；76-85分為B；60-75分為C；60分以下（不含60分）為D。被評(píng)為D（不及格）等級(jí)的考生補(bǔ)考通過后成績(jī)?cè)u(píng)定為C（及格）。

考核成績(jī)由學(xué)校填入佛山市初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)定總表中的畢業(yè)考查科目。

五、繼續(xù)努力

各校通過實(shí)驗(yàn)操作考核，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。下一步要考慮如何解決課時(shí)緊張與考核安排的問題，學(xué)校的學(xué)生規(guī)模不

同在考核的安排上亦存在差異。

建議上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)籌指導(dǎo)方面，加強(qiáng)規(guī)范管理工作，全市統(tǒng)一命題，提升實(shí)驗(yàn)考核的影響力。統(tǒng)一進(jìn)行考核監(jiān)考、評(píng)分工作培訓(xùn)。

2011年7月4日

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)題匯總(全面)要點(diǎn)

初中物理實(shí)驗(yàn)題匯總 熔化

[示例]

一、小方同學(xué)發(fā)現(xiàn)：炎熱的夏季，家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會(huì)變軟；而冰塊熔化時(shí)，沒有逐漸變軟的過程．由此推測(cè)，不同物質(zhì)熔化時(shí)，溫度的變化規(guī)律可能不同．于是，小方同學(xué)選用碎冰和碎蠟研究物質(zhì)的熔化過程．他實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，碎冰或碎蠟放在試管中，在燒杯中倒入水進(jìn)行加熱并記錄數(shù)據(jù)．（1）小方同學(xué)應(yīng)在試管中加入多少碎冰或碎蠟（）

A ．越少越好 B ．越多越好 C ．能將溫度計(jì)的玻璃泡浸沒其中即可 D ．隨意多少（2）在熔化冰的實(shí)驗(yàn)中，用水而不用酒精燈直接加熱的目的是____________________。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他畫出了冰和蠟的熔化圖象．其中，圖乙是（冰/蠟）的溫度隨時(shí)間變化的圖象。

二、圖（3）是給某種固體加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線，請(qǐng)根據(jù)圖像回答下列問題：（1）由圖像可知，該固體一定是________。（“晶體”或“非晶體”）

（2）在第1分鐘時(shí)，處于________狀態(tài)；在第6分鐘時(shí)，處于________狀態(tài)；在2～5min 這段時(shí)間內(nèi)處于__________狀態(tài)，要____熱量，但溫度________。（3）由圖可知該固體的熔點(diǎn)是________℃。

（一）觀察水的沸騰

某組同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，用酒精燈給盛了水的燒杯加熱，注意觀察溫度計(jì)的示數(shù)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示．當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，每隔1min 記錄1次水溫如下表．（9分）

（1）這次實(shí)驗(yàn)所用的器材除圖中的, 還應(yīng)有，他們看到當(dāng)水沸騰時(shí)，水中形成氣泡，這些氣泡上升，體積_____ ____，到水

面破裂開，里面的 _散發(fā)到空氣中；由此可

知水沸騰時(shí)，______和______同時(shí)發(fā)生劇烈的

______現(xiàn)象，水在沸騰過程中要______熱，但溫度_____ __，停止加熱后，水將______(選填”能”或”不能”繼續(xù)沸騰。由此可知水沸騰需要兩個(gè)條件：一是_____ _ _ __;二是_____ ______ __。

（2）該組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)水的沸點(diǎn)是_____ __℃．（3）在下圖所示的格紙上，畫出沸騰圖象．（4）水沸騰時(shí)，可以看到水面上不停的冒“白氣”，此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：__________ ______________________________。由表格中的數(shù)據(jù)可知，當(dāng)時(shí)的氣壓______標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

甲 乙 O

（一）測(cè)密度

1．小王同學(xué)用天平和量筒做“測(cè)定牛奶密度的實(shí)驗(yàn)”。（1）實(shí)驗(yàn)的原理為________；（2）他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①把天平放在水平的桌面上，調(diào)節(jié)游碼，當(dāng)指針在標(biāo)尺中央紅線的兩邊擺的幅度相等時(shí)，停止調(diào)節(jié)； ②把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盤，加減砝碼并移動(dòng)游碼，直到指針指在標(biāo)尺的中央，測(cè)得牛奶和玻璃杯的總質(zhì)量為m 1；

③把玻璃杯中的一部分牛奶倒進(jìn)量筒，如圖所示，記下牛奶體積V ；

④把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盤天平上稱量，當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí)，托盤上三個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖所示，記下質(zhì)量m 2． ⑤把以上步驟中測(cè)得數(shù)據(jù)填入下表中求出牛奶的密度．

a）小王的實(shí)驗(yàn)步驟中有一處明顯不合理，請(qǐng)更正_______________________ _____________________________________________________________； b）在實(shí)驗(yàn)步驟④中，小王在加減砝碼和移動(dòng)游碼時(shí)，首先做的是（）A ．先加50g 的砝碼 B ．先加5g 的砝碼

C ．先移動(dòng)游碼 D ．隨便，都可以 c）寫出小王計(jì)算牛奶密度的表達(dá)式________ d）為了使測(cè)量結(jié)果更精確，請(qǐng)你提出一個(gè)可行的建議：________________。（3）小林同學(xué)的步驟是：先用量筒測(cè)出一定體積的牛奶，再倒入已經(jīng)測(cè)出質(zhì)量的燒杯中，最后用天平稱出

燒杯和牛奶的總質(zhì)量, 最后求得牛奶的密度。與小王同學(xué)的方案相比，哪一個(gè)更好？為什么？ 2.在一次郊游中，小明拾到一塊顏色特別的石塊，他想通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出這塊石塊的密度。1）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤上的位置如圖

甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向____(選填“左”或“右” 移動(dòng)。2）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)石塊的質(zhì)量，所用砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則石塊的質(zhì)量

是 ________g 3）再用量筒測(cè)出石塊體積如圖丙是：，則石塊密度是_______g/cm3 = kg/m3 分析上述實(shí)驗(yàn)操作過程，發(fā)現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致測(cè)量的密度值偏小，原因_______________________。

測(cè)量運(yùn)動(dòng)員短跑時(shí)的平均速度

為測(cè)量運(yùn)動(dòng)員短跑時(shí)的平均速度.在室外測(cè)出40m 的路程, 每隔10m 作一記號(hào).選出4位記時(shí)員分別站在10m、20m、30m、40m 處;讓該運(yùn)動(dòng)員跑完40m 路程即告實(shí)驗(yàn)完畢。(1實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是_______和_______；(2實(shí)驗(yàn)原理是__________；(3設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格。

探究光的反射規(guī)律

如圖所示，在研究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，平面鏡M平放在平板上，E、F 是兩粘接起來的硬紙板，可繞垂直于鏡面的接縫ON 轉(zhuǎn)動(dòng)。

（1）如圖甲，當(dāng)E、F 在同一平面上時(shí)，讓入射光線AO 沿紙板E 射向鏡面，在F 上可看到反射光線，量出

∠BON________∠AON（>、=、<），若將AO 向ON 靠近，則OB________(靠近/遠(yuǎn)離ON ．

（2）如圖乙，把半面紙板F 向前或向后折，則________(能/不能 看到反射 光線，說明反射光線與入射光線及法線ON 在________________。

探究平面鏡成像的特點(diǎn)

如圖所示，小林同學(xué)做“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)。他將一塊玻璃板垂直架在桌面上，再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A 和B 一前一后豎放在玻璃兩側(cè)，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進(jìn)行觀察。在此實(shí)驗(yàn)中：(1 該實(shí)驗(yàn)中取用玻璃而不用鏡子，是為了利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于

___________________________________，若有3mm 厚和2mm 厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇______mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)；

(2 取兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較________________關(guān)系；

(3 為了便于觀察和比較，他________（應(yīng)該/不應(yīng)該）將后面的蠟燭B 點(diǎn)燃，為了

能夠比較________________的關(guān)系，他還應(yīng)取用的一件實(shí)驗(yàn)器材是________；(4 實(shí)驗(yàn)中小明無論怎樣移動(dòng)蠟燭B，都不能與蠟燭A 重合，原因是： __________________； 經(jīng)過調(diào)整，蠟燭A 的像與蠟燭B 重合，說明：__________________；小林移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上________接收到蠟燭A 的燭焰的像（能/不能），這說明平面鏡成的是________像

探究凸透鏡成像的規(guī)律

[示例1:如圖所示，京京做做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)。

（1）他有好幾個(gè)凸透鏡，但均不知焦距。請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量凸透鏡焦距的方案：

____________________________________________________________________________。

（2）經(jīng)過測(cè)量，他發(fā)現(xiàn)有焦距分別為2cm、10cm 和30cm 的三種凸透鏡，則為了便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)選擇焦距

為________cm 的凸透鏡。

（3）他把蠟燭、凸透鏡和光屏放置在米尺旁。點(diǎn)燃蠟燭后，他還應(yīng)調(diào)整火焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在

A B 甲 乙

____________。

（4）如圖所示，當(dāng)他把蠟燭放在A 位置時(shí)，光屏應(yīng)向M 點(diǎn)的______（左/右）側(cè)移動(dòng)，才能接收到一個(gè)清晰的像；

要使所成的像更大些，他應(yīng)把蠟燭向A 點(diǎn)的______（左/右）側(cè)移動(dòng)，同時(shí)使光屏離凸透鏡更______（遠(yuǎn)/近/不變）一些。若固定光屏的位置于M 點(diǎn)不動(dòng)，要使光屏上得到一個(gè)清晰的像，他應(yīng)把蠟燭向A 點(diǎn)的______（左/右）側(cè)移動(dòng)。當(dāng)蠟燭移動(dòng)到B 點(diǎn)時(shí)，無論怎樣移動(dòng)光屏都不能在光屏上得到燭焰的像，這時(shí)，通過透鏡向燭焰同側(cè)觀察，能看到燭焰 的虛像，把蠟燭放到B 點(diǎn)______（左/右）側(cè)，可以使虛像更大。

（5）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)京京用白紙遮掉凸透鏡的上半部分時(shí)，光屏上成像的情況是（）

A ．只出現(xiàn)燭焰的上半部分的像 B ．只出現(xiàn)燭焰的下半部分的像 C ．仍然是完整的像，只是變暗些 D ．成像情況像不受任何影響（6）隨著蠟燭燃燒而變短，光屏上成的像將向______（上/下）移動(dòng)。

由于影響到了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，這時(shí)最合理的調(diào)整是（）A ．只需將凸透鏡向下移動(dòng)些 B ．只需將光屏向上移動(dòng)些 C ．只需將蠟燭向上移動(dòng)些 D ．以上均可

[示例2]

在探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃的蠟燭分別放在a、b、c、d、e 五個(gè)位置如下圖所示： 1.蠟燭放在 __ 點(diǎn)處所成的實(shí)像最小, 其成像原理被用于制作___________； 3.放在 點(diǎn)處得到的實(shí)像比蠟燭大，其成像原理被用于制作____________； 4.放在 點(diǎn)處可以看到放大的虛象； 5.若在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)光屏上所成燭焰像偏

左，為使像成在光屏中央處，應(yīng)向_____________方向調(diào)節(jié)蠟燭的位置。6．若在實(shí)驗(yàn)中，在距凸透鏡20cm 的光屏上得到一個(gè)清晰的，與燭焰等大的像，則該凸透鏡的焦距為________cm,此時(shí)蠟燭到凸透鏡的距離為_______cm。

7．蠟燭從a 移到c 過程中，要在光屏上獲得清晰的像，光屏應(yīng)向__________（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡的方向移動(dòng)。

8．在做“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)先把凸透鏡固定起來，然后把點(diǎn)燃的蠟燭和光屏分別放置在透鏡的兩側(cè)，但他無論怎樣左右移動(dòng)光屏，都不能在光屏上呈現(xiàn)出燭焰的像。請(qǐng)你分析其中可能的原因。

9．現(xiàn)有一塊透鏡，不用手摸，請(qǐng)你來判斷它是凸透鏡還是凹透鏡。重力的大小跟什么因素有關(guān)系

在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，按照?qǐng)D甲所示，把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們

A B M 圖5（1）把表格中的空格填寫完整；

（2）把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)的鉤上，鉤碼靜止時(shí)，彈簧

測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于鉤碼受到的重力大小，這是利用了__________________的原理

（3）圖14甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為____________N；（4）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖14乙中畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象；

（5）由此可知物體所受的重力大小跟質(zhì)量成 ． 同一直線上二力合成

利用如圖所示的裝置探究同一直線上二力合成的規(guī)律時(shí)，首先將彈簧的B 端固定，再用兩個(gè)測(cè)力計(jì)沿相反方向拉A 端，使A 端到達(dá)某一點(diǎn)O 并記錄下該點(diǎn)的位置，然后在表格中記錄下兩個(gè)拉力的大小與方向，再用一個(gè)測(cè)力計(jì)拉彈簧A 端，仍將A 端拉伸到O 點(diǎn)，記錄此時(shí)拉力的大小和方向，（1）圖中F1,F2兩個(gè)力的方向應(yīng)該作用在____________________。（2）從下表記錄中你能得到的結(jié)論是__________________________________________________。（3）實(shí)驗(yàn)中用一個(gè)測(cè)力計(jì)拉彈簧時(shí)，仍要將彈簧A 端拉到。

（二）測(cè)滑動(dòng)摩擦力

[示例]：小明進(jìn)行探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示。

（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，他必須____________拉木塊，根據(jù)____________可知，這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧

測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

（2）比較甲乙兩圖說明____________________________________________；

比較甲丙兩圖說明____________________________________________。甲 乙 丙

（3）在此基礎(chǔ)上小明又猜想：滑動(dòng)摩擦力大小是否會(huì)與物體運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān)？請(qǐng)你利用圖中已有器材驗(yàn)證小明的猜想。寫出你的做法，并寫出判斷的方法。

運(yùn)動(dòng)和力

物體不受力會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？這個(gè)問題不能僅靠理論分析 來推測(cè)，應(yīng)盡可能通過實(shí)驗(yàn)來回答。為此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：

①在水平的桌面上架設(shè)一個(gè)斜面，在斜面的某一合適高度作記號(hào)A ； ②在桌面上鋪上毛巾，讓小車從A 點(diǎn)由靜止開始

滑下，用刻度尺測(cè)量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中； ③把毛巾換成棉布，重復(fù)②中的其余步驟； ④最后去掉毛巾，再重復(fù)②中的其余步驟； ⑤對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（1）第三次實(shí)驗(yàn)中，小車在水平木板上滑行時(shí)的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相

應(yīng)空格處。

（2）讓小車每次都從A 點(diǎn)下滑，目的是______________________________。

（3）分析表中內(nèi)容可知：水平面越光滑，小車受到的___________越____，小車前進(jìn)的距離就越___________。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長(zhǎng)，小車將一直做___________運(yùn)動(dòng)，可見_____________________； 小車最后停下來，是因?yàn)槭艿?/p>

力的作用，可見力是改變物體________的原因。壓強(qiáng)—壓力的作用效果

在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，某同學(xué)做了如圖所示的二個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)泡沫塑料，顯示壓力作用的效果。比較 兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說明受

力面積相同時(shí)，壓力作用效果越明顯；比較 兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說明壓力 相同時(shí)，受力面積，壓力作用效果越明顯。

研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

在“研究液體壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下圖中各圖所示的操作。（1）為了順利完成實(shí)驗(yàn)，除圖中畫出的器材外，還需要用到_______；（2）比較________兩圖，可以知道：在深度相同的情況下，不同液體的壓強(qiáng)還與它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強(qiáng)_______；（3）A、B、C 三個(gè)圖中，壓強(qiáng)計(jì)的橡皮膜朝不同的方

向，U 形管兩邊都有高度差，說明_________________________________________（4）、比較B、D、E 三個(gè)圖，可以看出：

____________________________________________________________________________。

影響浮力大小的因素

某實(shí)驗(yàn)小組做探究金屬塊浸沒在水中所受的浮力大小和 金屬塊排開的水重的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，按照?qǐng)DA、圖B、圖C、圖D 的順序做實(shí)驗(yàn)。

⑴請(qǐng)將下面記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格的內(nèi)容補(bǔ)充完整，并寫 出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.（圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)已經(jīng)標(biāo)出，實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：.探究杠桿的平衡條件

小強(qiáng)在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，經(jīng)歷了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：

A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在__________位置平衡； B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動(dòng)懸掛位置，使杠桿重新平衡； C、改變動(dòng)力或動(dòng)力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使杠桿平衡； D、如此多次測(cè)量，得到多組數(shù)據(jù)。

（1）小強(qiáng)進(jìn)行步驟A 的調(diào)節(jié)的目的是______________________；（2）實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如下表：

1212__________________________________。

（3）當(dāng)小強(qiáng)進(jìn)一步做如圖所示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不再滿足（2）中得到的規(guī)律，請(qǐng)你對(duì)此作出評(píng)析：

__________________________________________________________ ___________________________________________________________________。

測(cè)滑輪組的機(jī)械效率

小明在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用如圖12所示的滑輪組進(jìn)（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：

①在做圖12中的實(shí)驗(yàn)時(shí)要___________________拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)；實(shí)驗(yàn)測(cè)量機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)原理是____________；表中有一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是 ；

②第3次實(shí)驗(yàn)中，滑輪組對(duì)重物做的有用功為_______J，拉力做的總功為_______J。滑輪組的機(jī)械效率是 ；

③滑輪組的機(jī)械效率與 無關(guān)。

（2）小紅在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多使用一個(gè)滑輪也做了實(shí)驗(yàn)，如圖13所示。①小紅多使用一個(gè)滑輪，目的是為了改變 ；

②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率“相同”或“不相同”），理由是：

圖12 圖13 探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)

某同學(xué)在探究“物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作：

A、讓鐵球甲從斜面F 點(diǎn)滾下打到一個(gè)小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從位置A 移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)到的位置B。

B、讓鐵球甲從斜面E 點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊使木塊從位置A 移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)到的位置C。

C、換一鐵球乙(m乙>m甲 從斜面上F 點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動(dòng)木塊從位置A 移動(dòng)，計(jì)下木塊移動(dòng)到的位置D（1）每一次都要讓鐵球推動(dòng)木塊的目的是：___________________________________；（2）由A、B 兩步得到的結(jié)論是：_____________________________________________； 由____、C 兩步得到的結(jié)論是：__________________________________________。物質(zhì)的比熱容

夏天中午海邊的沙子熱，海水卻很涼；傍晚海邊的沙子涼，海水卻較暖和。對(duì)此，同學(xué)們提出如下猜想：可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快，兩探究小組都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

（1）他們?cè)趯?shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪棒、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)，除此之外，還需要________、________；實(shí)驗(yàn)時(shí)使用攪棒的作用是_________________。（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)取________和________均相等的沙子和水。

（3）由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測(cè)量，本實(shí)驗(yàn)中把吸收熱量的多少轉(zhuǎn)換成用________ 的酒精燈加熱，比較______________來判斷。這種方法建立在一個(gè)假設(shè)的基礎(chǔ)上，這個(gè)假設(shè)是____________________________________________________。（4）請(qǐng)你為探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)用的表格：

（5）兩小組獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論分別是：①等質(zhì)量的沙子和水升高相同的溫度，加熱沙子的時(shí)間短；②等質(zhì)量的沙子

和水加熱相同的時(shí)間，沙子的溫度上升得多。你認(rèn)為上述結(jié)論能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想的是_________（選填“僅是①”、“僅是②”或“①和②”）。

（6）探究過程中也有部分同學(xué)提出猜想：可能是中午海水蒸發(fā)吸收熱量，所以溫度低；而沙子不蒸發(fā)，所以溫度

高，你認(rèn)為上述猜想是否正確，請(qǐng)說明理由：___________ ____________________________________________________________________。探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素

小芳同學(xué)在探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時(shí)，做出了如下猜想：

猜想①：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)； 猜想②：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)； 猜想③：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)． 供她選擇的導(dǎo)體如下表所示：

她畫出了如右圖甲所示的電路圖（M、N 之間為導(dǎo)體），并正確連接了電路．請(qǐng)完成下列填空（只填序號(hào)）：（1）要驗(yàn)證猜想①，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是____________ ；

（2）要驗(yàn)證猜想②，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是____________；

甲 乙

（3）要驗(yàn)證猜想③，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是____________；（4）電路中，電流表與小燈泡均可用于顯示電流大小，你認(rèn)為，兩者中，選用________效果更好．在電路中

接入小燈泡還可以起到防止________的作用．

（5）有同學(xué)提出，要探究電阻與溫度的關(guān)系．老師向同學(xué)們提供了一個(gè)廢燈泡的燈芯，請(qǐng)用這個(gè)燈芯設(shè)計(jì)一

個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題．要求：在圖乙中補(bǔ)全電路圖． 探究歐姆定律

我們已進(jìn)行過“探究歐姆定律”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問題．

(1請(qǐng)?jiān)趫D甲中把余下部分的電路用筆劃線代替導(dǎo)線連接好，并在右邊方框中畫出電路圖．(2在某次測(cè)量中，電流表的示數(shù)如圖乙，值為__________A．

(3丙、丁兩圖是某實(shí)驗(yàn)小組在探究過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖

象是__________(填“丙”或“丁” ．(4在探究電阻一定時(shí)，電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系的過程中，使用滑動(dòng)變阻器的目的是____________________ 和______________________________．（5）如果在家里做測(cè)白熾燈功率的實(shí)驗(yàn)，因家里一般沒有電壓表和電流表，所以可以利用家庭中都有的__________ 和__________測(cè)量更方便．

（6）綜合甲、乙丙圖像可得到的結(jié)論是_______________________________________

__________________________________________________________________。測(cè)量定值電阻的阻值

（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路。同小組的小亮在檢查時(shí)認(rèn)為，①請(qǐng)你在接錯(cuò)的那根線上打“×”，并另畫一根導(dǎo)線，使電路連接正確；②如果不改接這根導(dǎo)線，對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響是：

（具體說明是什么影響）.（2）小明將電路改接正確后，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是 V，電流表的讀數(shù)是 A，被測(cè)電阻R x 的阻值是 Ω。（3）小亮為他倆在全班首先獲得測(cè)量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束

了嗎？你會(huì)給他們提出什么建議呢？

①寫出你的建議： _________________________________________________； ②你提出這個(gè)建議的目的是__________________________________________。

（四）測(cè)量小燈泡的電阻

[示例]如圖所示，小紅同學(xué)用“伏安法”研究小燈泡發(fā)光時(shí)的電阻規(guī)律．

（1）小燈泡標(biāo)有“3.8V ”字樣，電阻約為10Ω，則電流表應(yīng)選用 ________量程，電壓表應(yīng)選用________量程； 丙 R x 甲 乙

（2）將下圖的實(shí)物圖連接完整（要求滑片P 在A 端時(shí)小燈泡最亮），并在方框內(nèi)畫出電路圖；

（3）在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片Ｐ滑到_______端；（4

①第5________Ω． ②從已有數(shù)據(jù)推測(cè)，當(dāng)電壓為3.8V 時(shí)，燈泡的亮度將________（更亮/更暗），燈泡的電阻將________（更大/更小/不變）．

③預(yù)期小紅將得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論將是______________________________________ _______________________________________________。

④小紅準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)全部測(cè)出后，對(duì)電阻取平均值，請(qǐng)問她這樣做是否有意義？________，理由是__________________________________．

測(cè)量小燈泡的電功率

(1 燈泡上所標(biāo)明的電壓值，是燈泡的____電壓，為測(cè)出燈泡的額定功率，根據(jù)額定功率的意義和公式P=____，必須把燈泡兩端的電壓調(diào)整為____電壓，并測(cè)出通過燈泡的____。

（1）為了測(cè)定額定電壓為2.5V 的小燈泡的額定功率，可用如圖所示電路，甲、乙是兩只表，甲表是____，乙表是____。

（2）在連接線路時(shí)，電鍵K 應(yīng)處于____狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的觸頭應(yīng)滑至____端。

（3）當(dāng)合上開關(guān)S 以后，發(fā)現(xiàn)燈泡兩端的電壓只有2V，為了使燈泡兩端電壓達(dá)到2.5V，則滑動(dòng)變阻器滑片C 應(yīng)向____端移動(dòng)。

（4）若估計(jì)到電燈阻值約10Ω，而電源由兩節(jié)干電池組成，那么甲表應(yīng)選的量程是____，乙表應(yīng)選的量程是____。

（5）如果甲、乙兩表如圖所示，此時(shí)燈泡兩端的電壓為____，通過燈泡的電流強(qiáng)度為____，燈泡功率為____。

（6）把下圖中的實(shí)物按圖所示的電路連接起來

(2某班同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室做“測(cè)定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)。被測(cè)小燈泡的額定 電壓為 3.8V，電阻約為 10Ω。實(shí)驗(yàn)室有如下器材：電源（電壓為 6V）、電流 表（0~0.6A 0~3A）、電壓表（0~3V 0~15V）、開關(guān)各一只，導(dǎo)線若干，滑 動(dòng)變阻器三只：R1（5Ω 0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω 1A）。同學(xué)們 設(shè)計(jì)的電路如圖所示：（1）電壓表應(yīng)選用 擋，滑動(dòng)變阻器應(yīng)選用（選填 “R1”、“ R2”、“ R3”）； 在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)。（2）實(shí)驗(yàn)電路接好后，合上開關(guān)時(shí)，部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列 的兩種情況，請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)象和檢測(cè)結(jié)果指出故障的可能原因： V A 故 障 現(xiàn) 象 燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小 檢 測(cè) 故 障 原 因 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，現(xiàn)象不變 燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、取下燈泡，兩表的示數(shù)不變 電流表無示數(shù)（3）下表為某小組的實(shí)驗(yàn)記錄分析表： 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 1 2 3 電壓表示數(shù)/V 3.0 3.8 4.5 電流表示數(shù)/A 0.36 0.4 0.42 功率/W 1.08 1.52 1.89 W。額定功率/W 老師認(rèn)為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，你認(rèn)為正確測(cè)量結(jié)果 P 額= 探究影響電流熱效應(yīng)的因素 在如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路中，R1、R2 是兩個(gè)電阻圈，R1 的阻值大于 R2 的阻值，電 阻圈上各夾一根火柴.接通電路，一會(huì)兒觀察到兩電阻圈上的火柴先后被點(diǎn)燃，這說明電流通過電阻時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱，將 能轉(zhuǎn)化為 能。若繼續(xù)進(jìn)行以 R1 R2 下實(shí)驗(yàn)：（1）斷開開關(guān)，待兩個(gè)電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經(jīng) 歷時(shí)間 t1，R1 上的火柴先被點(diǎn)燃.這說明，在電流和通電時(shí)間相同的情況下，________越大，產(chǎn)生的 _越多。（2）斷開開關(guān)，待兩個(gè)電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經(jīng)歷時(shí)間 t2，R1 上的火柴先被點(diǎn)燃，比較發(fā)現(xiàn) t2 小于 t1.由此推理，在電阻和通電時(shí)間相同的情況下，_______越大，產(chǎn)生的 _越多。電磁感應(yīng)現(xiàn)象 如圖所示，在磁場(chǎng)中懸掛一根導(dǎo)體 ab，把它的兩端跟電流表連接起來。依次進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，在空白處填寫“偏 轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”。（1）

導(dǎo)體 ab 不動(dòng)，閉合開關(guān)，電流表的指針 ； b（2）閉合開關(guān)，使導(dǎo)體 ab 在磁場(chǎng)中上、下運(yùn)動(dòng)，電流表的指針 ；（3）閉合開關(guān)，使導(dǎo)體 ab 在磁場(chǎng)中左、右運(yùn)動(dòng)，電流表的指針 ；（4）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是____________________________ a ________________________________________________________________。第 11 頁

探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān) 為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小聰所在的實(shí)驗(yàn)小組用漆包線（表面涂在絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞若 干圈，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵，結(jié)合其它實(shí)驗(yàn)器材做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。根據(jù) b、c、d 中觀察到的情況，完成下面填空：（1）通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的不同，來判斷它________不同。（2）通過比較_________兩種情況，可以知道通過的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。（3）通過比較 d 中甲、乙兩個(gè)電磁鐵，發(fā)現(xiàn)外形結(jié)構(gòu)相同的電磁鐵，通過相同的_____時(shí)，線圈匝數(shù)越_______，磁性越強(qiáng)。7．小華學(xué)了有關(guān)電磁方面的知識(shí)后,設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩個(gè)裝置。（1）為了探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象,小華應(yīng)選用_________裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（2）小華選用甲裝置探究有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行了如下的操作： ①讓直線 ab 靜止在磁場(chǎng)中； ②讓導(dǎo)線 ab 在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng)； ③讓導(dǎo)線 ab 沿豎直方向上下緩慢運(yùn)動(dòng).其中能使電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是______。（填序號(hào)）甲 乙 第7題（3）如果在乙裝置的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)開關(guān)閉合時(shí),發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線 ab 向左運(yùn)動(dòng),若要使導(dǎo)線 ab 向右運(yùn)動(dòng),你采取的措施是

_______________________________；在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,電能轉(zhuǎn)化為_____________能。（4）甲、乙兩圖的原理分別用于制造__________和__________。第 12 頁

1.密度、質(zhì)量、體積（表示密度、m表示質(zhì)量、V表示體積）

路程、速度、時(shí)間（s表示路程、v表示速度、t表示時(shí)間）s

重力與質(zhì)量的關(guān)系（G表示重力，m表示質(zhì)量，g=9.8N/kg,表示重力與質(zhì)量的比值）示壓力，S表示受力面積）德原理：F浮 =G排 =m排

壓強(qiáng)（p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表

液體內(nèi)部壓強(qiáng)：

液 gV排 G 滑輪組：

液 gh 阿基米

（F表示拉力，G表示重力,n表示繞過動(dòng)滑輪繩子的條數(shù)）（h s表示繩子自由端移動(dòng)的距離，h

表示重物上升的高度，n表示繞過動(dòng)滑輪繩子的條數(shù)）功：力，s表示沿力的方向移動(dòng)的距離）W 功率：機(jī)械效率：質(zhì)量，有用 = W總

熱量：

（F表示

（W表示功，t表示時(shí)間）t W

（t c表示比熱,m表示表示升高或者降低的溫度）歐姆定律：（I表示電流，U表示電壓，R表示電阻）電阻電路：

電功：

第 13 頁

電功率：P=

。對(duì)于純

。對(duì)于純電阻電路：W

第三篇：房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)全面推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園

房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)全面推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園

實(shí) 施 方 案

根據(jù)縣委辦公室、縣政府辦公室印發(fā)《關(guān)于2010年推進(jìn)“十個(gè)全覆蓋”深化治本抓源頭工作安排及責(zé)任分工意見》的通知（房辦發(fā)[2010]40號(hào)）精神和《教育局關(guān)于推進(jìn)廉政文化進(jìn)學(xué)校工作方案》的部署，為進(jìn)一步推進(jìn)廉政文化和廉潔教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材工作，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入推進(jìn)校園廉政文化建設(shè)，通過廉政文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材工作，在廣大師生中樹立正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操，增強(qiáng)師生反腐倡廉意識(shí)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

二、目標(biāo)要求

1、廉潔教育形式豐富多彩，廉政文化氛圍明顯加深；

2、學(xué)校干部教師廉潔自律，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象明顯減少；

3、教師政治素質(zhì)有所提高，學(xué)校師德師風(fēng)明顯改善；

4、學(xué)生樹立良好價(jià)值觀念，廉潔教育意識(shí)明顯增強(qiáng)。

三、主要措施

（一）把廉潔教育與師德教育結(jié)合起來，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。

1、加強(qiáng)教師廉潔教育。把廉潔教育列入教師政治學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)校校長(zhǎng)要為教師上好廉政黨課，每學(xué)年不少于一次。廉政黨課要有書面講稿，緊密結(jié)合廉政建設(shè)的新形勢(shì)、新任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和教師思想實(shí)際，注重實(shí)際效果。

2、規(guī)范教師從教行為。加強(qiáng)教師管理，規(guī)范教師從教行為，杜絕教師“三亂”（亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂發(fā)行教輔資料）問題，對(duì)存在“三亂”問題的教師實(shí)行“一票否決”，建設(shè)人民滿意的教師隊(duì)伍。

3、開展述職述廉。在全校深入開展中層干部述職述廉及民主評(píng)議活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校干部廉潔從政。

（二）把廉潔教育作為學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操。

1、加強(qiáng)課堂廉潔教育。要把廉政文化和廉潔教育作為政治課、思想品德課的重要內(nèi)容，每學(xué)年不少于2課時(shí)。

2、編寫廉潔校本教材。在校本教材編寫時(shí)，必須結(jié)合實(shí)際滲透廉政文化和廉潔教育內(nèi)容。

3、開展廉潔教育活動(dòng)。要積極開展多種形式的廉潔教育活動(dòng)，一是利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、升旗儀式、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等形式，積極開展青少年廉潔教育實(shí)踐活動(dòng)；二是開展學(xué)廉政知識(shí)、寫廉政書法、吟廉政詩歌、唱廉政歌曲、頌廉政典型等系列活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行廉政知識(shí)教育；三是發(fā)揮紅色資源的教育功能，進(jìn)行廉政知識(shí)教育。組織學(xué)生到烈士陵園、烈士紀(jì)念碑、等革命傳統(tǒng)教育基地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在革命傳統(tǒng)教育場(chǎng)所舉行入團(tuán)儀式或重溫入團(tuán)誓詞，受到教育，受到熏陶。

4、研討廉潔教育理論。要充分發(fā)揮教師在廉政文化、廉潔教育理論研究工作中的積極性，認(rèn)真開展廉政文化、廉潔教育理論研討工作。召開全校教師廉政文化和廉潔教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并推薦優(yōu)秀理論研討論文參加各種形式的優(yōu)秀論文評(píng)選，同時(shí)對(duì)廉潔教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材工作的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。各年級(jí)組要積極引導(dǎo)教師參加廉潔教育的研討、交流、表彰活動(dòng)。

（三）把廉潔文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)校園廉政文化環(huán)境建設(shè)。

1、大力宣傳《教師職業(yè)道德規(guī)范》。在學(xué)校醒目位置和教師辦公場(chǎng)所公示《教師職業(yè)道德規(guī)范》，促進(jìn)和監(jiān)督教師自覺廉潔從教。

2、積極營(yíng)造廉潔育人氛圍。在校園文化環(huán)境建設(shè)中要注重廉政文化內(nèi)容，結(jié)合中小學(xué)生身心特點(diǎn)，通過名人名言、校訓(xùn)、廣播、墻報(bào)、專欄、櫥窗、標(biāo)語牌“說話”，把人格教育、廉潔教育融于物化、美化、人性化環(huán)境氛圍中，潤(rùn)物無聲，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生求真、從善、尚美。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)及要求

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以李儒軍同志為組長(zhǎng)的廉政文化進(jìn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立以胡先銀同志為組長(zhǎng)的工作專班，負(fù)責(zé)日常工作，切實(shí)抓好推進(jìn)廉政文化進(jìn)學(xué)校工作。

2、工作要求。要認(rèn)真抓好廉政文化進(jìn)學(xué)校工作，認(rèn)真總結(jié)廉潔教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材工作經(jīng)驗(yàn)，積極開展廉政文化和廉潔教育理論研討工作，開創(chuàng)學(xué)校廉政文化建設(shè)工作新局面。

房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

二〇一〇年九月

第四篇：初中學(xué)生自主參與作文評(píng)改實(shí)驗(yàn)研究方案

初中學(xué)生自主評(píng)改作文實(shí)驗(yàn)

研 究 方 案

實(shí)驗(yàn)單位：資中一中初中語文課題組 實(shí)驗(yàn)學(xué)科：初中語文 課題負(fù)責(zé)：張

勇 開題時(shí)間：2009年9月 申報(bào)時(shí)間：2010年3月

目 錄

一、本課題的研究背景：.............................................................2

二、初中學(xué)生自主評(píng)改作文的理論依據(jù).....................................2

三、實(shí)驗(yàn)課題中有關(guān)術(shù)語的界定.................................................4

四、課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容及研究方法.........................................4

五、預(yù)期目標(biāo)任務(wù)：.....................................................................7

六、研究對(duì)象及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.....................................................8

七、總體安排.................................................................................8

八、課題實(shí)驗(yàn)的基本條件：.........................................................8

九、預(yù)期成果形式.........................................................................9

十、課題的管理：.........................................................................9

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：.........................................................................9

初中學(xué)生自主評(píng)改作文實(shí)驗(yàn)研究方案

資中一中語文課題組

一、本課題的研究背景：

要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，教育界對(duì)作文教學(xué)投入了巨大的熱情和精力，作文教學(xué)的改革層出不窮，成果斐然。但對(duì)作文評(píng)價(jià)的關(guān)注不夠，評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新與探究不夠，致使作文教學(xué)評(píng)價(jià)方存在著諸多問題。

（1）評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式是學(xué)生先作文，然后教師在卷面上評(píng)出一個(gè)分再加上評(píng)語，只憑一篇作文判斷學(xué)生的作文水平。這種教師“一錘定音”式的作文評(píng)價(jià)方法，越來越感覺不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)課改的需要。

（2）作文評(píng)價(jià)多關(guān)注語言文字錘煉與運(yùn)用，構(gòu)思的完整。把對(duì)作文的語言（字、詞、句）要求幾乎當(dāng)成了對(duì)作文要求的全部，沒有更多地去挖掘?qū)W生的情操、知識(shí)、能力等方面的潛力。這種評(píng)價(jià)作文的方法籠統(tǒng)、憑印象、非綜合，使學(xué)生對(duì)作文努力的方向、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)停留在了較為膚淺的水準(zhǔn)上。致使作文教學(xué)效果不佳，投入大，收效微。

（3）作文評(píng)價(jià)中強(qiáng)化教師的指導(dǎo)，忽視學(xué)生主體的自我評(píng)價(jià)和內(nèi)在思辨。學(xué)生是作文的主體，主體在師評(píng)前未通過自評(píng)認(rèn)識(shí)自己成果的成功與缺漏，也未在師評(píng)后進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，缺乏認(rèn)知、思考、修改的過程，學(xué)生主體被忽視。

（4）忽視學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的感知領(lǐng)悟?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師只管下評(píng)語，而忽視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教師的評(píng)價(jià)，進(jìn)行反思和動(dòng)腦動(dòng)手再創(chuàng)作。

（5）學(xué)生作文被動(dòng)。由于作文教學(xué)和作文評(píng)價(jià)只注學(xué)生作文的量與質(zhì)，忽視寫作興趣的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的參與，學(xué)生作文是完成任務(wù)式的，是被迫被動(dòng)的。多數(shù)學(xué)生對(duì)作文無興趣，怕寫作文，作文教學(xué)成了剃頭挑子一頭熱。作文教學(xué)陷入尷尬的境地。

面對(duì)困境，我們通過較長(zhǎng)時(shí)間的探索，現(xiàn)正式提出 《初中學(xué)生自主參與作文評(píng)改實(shí)驗(yàn)》這一研究課題。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方法教師易于運(yùn)用，學(xué)生易于接受，有利于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮；有利于開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及各方面的全面發(fā)展。

二、初中學(xué)生自主參與作文評(píng)改的理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備多方面的基本能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方

面發(fā)揮應(yīng)有的作用?！倍_(dá)到這一要求，必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這就要求教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。“以生為本”的作文評(píng)價(jià)就有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、從教育學(xué)來說，學(xué)生作文，教師改文，是學(xué)生作文水平提高緩慢的重要原因之一。因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的作文教學(xué)法，不能充分發(fā)揮教育的整體功能，不能把知識(shí)、能力、情感的發(fā)展作為整體任務(wù)來培養(yǎng)，沒有重視對(duì)寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，更不能綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。而作文教學(xué)本是指導(dǎo)改和指導(dǎo)作不可分的，既指導(dǎo)作又指導(dǎo)改，才是健全的作文教學(xué)，才會(huì)是富有成效的作文教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生自己改文的教育作用是多方面的：

三、實(shí)驗(yàn)課題中有關(guān)術(shù)語的界定

學(xué)生自主參與作文評(píng)改體現(xiàn)了以生為本，簡(jiǎn)而言之，就是以學(xué)生的全面發(fā)展為本。它關(guān)注學(xué)生的自然發(fā)展、生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異，尊重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)教學(xué)的個(gè)性化，是語文教育人文性的重要體現(xiàn)。它與“以物為本”、“以分為本”相對(duì)立,反對(duì)把學(xué)校物質(zhì)條件的改善、經(jīng)濟(jì)效益的提高作為學(xué)校教育的最高追求, 反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲取知識(shí)，得到高分，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展才是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。

“學(xué)生自主參與評(píng)改作文”的作文評(píng)價(jià)是針對(duì)初中學(xué)生的一種作文評(píng)價(jià)方式，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新的評(píng)價(jià)體系和方法，它遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小心呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情，突出以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，真心誠(chéng)意地提高學(xué)生的寫作水平，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

我們?cè)噲D通過此方法，逐步激發(fā)學(xué)生作文的興趣，提高課堂效率，逐步提高學(xué)生的作文水平，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容及研究方法

結(jié)合當(dāng)前初中作文評(píng)改的現(xiàn)狀及初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以作文評(píng)改能力梯級(jí)發(fā)展為序，提出初中作文評(píng)改的三個(gè)訓(xùn)練時(shí)期：

章雖用材料說明觀點(diǎn)，但材料不夠典型，批改時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選取典型材料；使文章內(nèi)容深刻，富有感染力；有些詞不達(dá)意，顛三倒四，批改時(shí)著重幫助學(xué)生修改病句，把文章寫通順，而不需要提過高的要求?？傊?，每一次作文批改，要使程度不同的學(xué)生都有所得。差的作文可以“改重于批”，盡量保留作文中主要內(nèi)容；好的作文可以“批重于改”，用熱情的語言指出寫出好的地方，揚(yáng)其所長(zhǎng)。

五、預(yù)期目標(biāo)任務(wù)：

總體目標(biāo)：探索出適合初中學(xué)生的作文評(píng)價(jià)方式，在作文教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師的作文教學(xué)觀念和方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)作文的態(tài)度，構(gòu)建師生之間民主平等的人文環(huán)境，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的寫作能力，使作文教學(xué)走上一條快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)、快速見效的新路子。

文進(jìn)行具體評(píng)價(jià)：

字體美觀 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真摯 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言流暢

符合文體要求符合題意 善于描寫 記敘生動(dòng)，形象豐滿 意境深遠(yuǎn)

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思巧妙

推理想像有獨(dú)到之處 有個(gè)性特征

詞語豐富，句式靈活善于運(yùn)用

修辭手法

六、研究對(duì)象及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

研究對(duì)象：2010級(jí)6、8班（150人）；2011級(jí)9、10班（159人）；

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系說明：在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，單項(xiàng)指標(biāo)各欄，都分為“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，100-90分為優(yōu)，89—75分為良，74—60分為中，59分以下為差；

無關(guān)變量控制：實(shí)驗(yàn)期間按自然常態(tài)編班，不作調(diào)整；課時(shí)按課程計(jì)劃安排；不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

七、總體安排

本課題分三個(gè)階段進(jìn)行：

經(jīng)驗(yàn)，有飽滿的熱情，責(zé)任心強(qiáng)，而且均為本科教師，他們以往的教學(xué)成績(jī)都相當(dāng)優(yōu)秀，名列同類學(xué)校前茅；而且在縣、市的論文交流中都多次獲獎(jiǎng)，有較強(qiáng)的研討能力。

4、學(xué)生對(duì)寫作的熱情較高，而且通過這一教法可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生作文能力，能得到學(xué)生的全力支持。

九、預(yù)期成果形式

（一）成果：探究出“以生為本”的作文評(píng)價(jià)方式。

（二）成果形式：１、建立典型材料檔案，如作文水平拔尖學(xué)生檔案、研究課課堂教學(xué)實(shí)錄、教案等。２、進(jìn)行成果登記和數(shù)字統(tǒng)計(jì)，如學(xué)生作文發(fā)表、獲獎(jiǎng)等情況。３、樣本班級(jí)與非樣本班級(jí)作文測(cè)試成績(jī)的比較。４、“以生為本”的作文評(píng)價(jià)的有效途徑、方法論文收集。

5、匯集實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)成果； 提交實(shí)驗(yàn)研究總報(bào)告； 接受專家對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的鑒定。

十、課題的管理：

課題研究指導(dǎo)人員：

張農(nóng)裕（資中縣教研室主任）

李享彬（資中縣教研室語文教研員）

課題組研究人員：

課題負(fù)責(zé)：張勇（資中一中教科室主任，中學(xué)高級(jí)教師）課題主研：張勇（資中一中教科室主任，中學(xué)高級(jí)教師）

楊紅永（資中一中語文教研組長(zhǎng)兼?zhèn)湔n組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師）王菊（中學(xué)語文一級(jí)教師）吳學(xué)玲（中學(xué)語文一級(jí)教師）陳慧（中學(xué)語文一級(jí)教師）

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

主要用于師資培訓(xùn)，外派學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，專家咨詢，購(gòu)置設(shè)備資料，會(huì)議及研究活動(dòng)，開題結(jié)題會(huì)，實(shí)驗(yàn)人員獎(jiǎng)勵(lì)等。

資中一中《初中學(xué)生自主參與作文評(píng)改實(shí)驗(yàn)》課題組

2009年9月

第五篇：吸收“五老”參與家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作重視發(fā)揮“五老”隊(duì)伍作用

吸收“五老”參與家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作

重視發(fā)揮“五老”隊(duì)伍作用

我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，深入貫徹中央八號(hào)文件，以實(shí)踐育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人為途徑，整合各種資源，積極動(dòng)員廣大“五老”志愿者（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）投身到未成年人思想道德建設(shè)中來，創(chuàng)新教育方式，廣泛開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了未成年人的健康成長(zhǎng)。

“五老”是關(guān)心下一代工作的重要力量，他們?cè)陂L(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中形成的堅(jiān)定的政治信念、豐富的智慧經(jīng)驗(yàn)、崇高的精神風(fēng)范、優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)，對(duì)青少年成長(zhǎng)具有很大的影響力和感染力。多年來，他們?yōu)榕囵B(yǎng)教育青少年健康成長(zhǎng)，做了大量卓有成效的工作，發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，受到了廣大青少年及社會(huì)各界的贊譽(yù)。我校按照有關(guān)要求和精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重視“五老”隊(duì)伍建設(shè)，把這項(xiàng)工作列入黨支部的工作計(jì)劃，創(chuàng)造條件，更好地發(fā)揮他們?cè)谖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)工作中的重要作用。

我校組織“五老”參加到正在深入開展的有益于青少年健康成長(zhǎng)的“老少共建”、“一幫一”“手拉手”等形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)中去，鼓勵(lì)他們當(dāng)好未成年人理想信念教育的報(bào)告員，思想道德教育、校外教育的輔導(dǎo)員，優(yōu)良傳統(tǒng)的宣傳員，文化市場(chǎng)和未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所的義務(wù)監(jiān)督員，家長(zhǎng)學(xué)校和青少年政治、培訓(xùn)以及科技扶貧的培訓(xùn)員，使更多的老同志發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更多的青少年從中受益。

激勵(lì)老同志自覺肩負(fù)起培養(yǎng)教育下一代健康成長(zhǎng)的歷史使命，增強(qiáng)緊迫感，更加自覺地投入關(guān)心下一代工作。

在深入開展“知榮明恥六進(jìn)”活動(dòng)，強(qiáng)化青少年思想道德教育上實(shí)現(xiàn)突破。胡錦濤總書記提出以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。對(duì)此，我們迅速反應(yīng)，及時(shí)把社會(huì)主義榮辱觀作為加強(qiáng)青少年思想道德教育的核心內(nèi)容，制定了實(shí)施方案，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)一部署，千方百計(jì)擴(kuò)大教育的覆蓋面，讓“知榮明恥”教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭。努力為青少年?duì)I造處處都是德育之所，時(shí)時(shí)都做德育之人，人人都是德育實(shí)踐者的社會(huì)氛圍，使廣大青少年無論身處哪里，都能接受良好的熏陶和教育。同時(shí)，積極動(dòng)員五老志愿者開展了“老少互動(dòng)，雙向關(guān)愛，共建和諧社會(huì)”文藝演出、“民族精神代代傳”、“三爭(zhēng)一創(chuàng)”思想道德實(shí)踐等一系列活動(dòng)，以活潑的方式、新鮮的語言、生動(dòng)的事例，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

強(qiáng)化法制教育。未成年人犯罪日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，我們積極組織五老志愿者，深入分析了未成年人犯罪的特點(diǎn)、原因，提出了預(yù)防對(duì)策。

大力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合上實(shí)現(xiàn)突破。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使他們正確掌握教育子女的現(xiàn)代思想和科學(xué)方法，是“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。