第一篇：某大學本科教學工作審核評估整改方案

**大學

本科教學工作審核評估整改方案

2017年11月1日至6日，教育部本科教學工作審核評估專家組一行11人，通過深度訪談、調閱課程試卷和畢業(yè)設計（論文）、聽課看課、走訪職能部門和教學單位、考察校外實習基地和用人單位，召開座談會，考察公共教學、生活設施等形式，對我校本科教學工作進行了全面考察。

根據《**大學本科教學工作審核評估專家組反饋意見》，專家組在充分肯定我校近六十年辦學成績的同時，實事求是地指出我校在辦學定位與人才培養(yǎng)目標、師資隊伍建設、教學資源配置、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、教學質量監(jiān)控與保障等方面存在的問題，對學校進一步提升辦學水平和實力提出了中肯的建議。

學校于2017年12月召開教學工作大會，結合專家組意見，深刻總結歷史經驗，全面研討存在問題和改革舉措。大會之后，經充分調研論證，制定**大學本科教學工作審核評估整改方案和《審核評估整改任務分解表》。

一、指導思想與整改目標

（一）指導思想

堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針；進一步突出內涵建設，突出特色發(fā)展；進一步強化

27.教育信息化項目組：責任部門為信息中心。推進學校本科教育教學工作深度信息化水平工作。負責校領導。

職 責：各項目組建立由責任部門負責，相關部門、單位通力合作的工作機制，組織開展本項目組的具體整改工作，負責本項目組整改工作的推進與過程管理，按時完成本項目組整改工作方案和整改工作報告。

各學院、職能部門及教輔單位成立行政一把手為組長的審核評估整改工作領導小組，一方面共同參與到項目組的整改工作中，另一方面對本單位評建成果進行總結，列出需要整改的清單，落實對本單位的整改工作。

三、整改目標與整改舉措

（一）學校發(fā)展與定位項目組 1.整改目標

使學校辦學定位、特色和人才培養(yǎng)目標在全校形成共識，在全體教職員工、學生中入腦入心，在學校各項工作中具有高顯示度；人才培養(yǎng)中心地位進一步鞏固。

2.整改措施

（1）學習、落實學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標。發(fā)展規(guī)劃與政策法規(guī)處牽頭開展全校辦學定位和培養(yǎng)目標學習討論活動；各部門、學院在學校辦學定位、特色和人才培養(yǎng)目標引領下制訂、落實各項政策措施。

（2）強化人才培養(yǎng)中心地位。落實立德樹人根本任務，強化人才培養(yǎng)的中心地位，堅持質量立校，學校定期召開黨政專題工作會，研究本科教學工作。全面落實近年來學校頒布的關于加強本科教學、提高人才培養(yǎng)質量的文件、制度，將學校人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標和提升本科人才培養(yǎng)質量的主要做法寫入學校中長期發(fā)展規(guī)劃等主要文件中。

（二）師資隊伍建設項目組 1.整改目標

加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師教學能力。加強教師引進，發(fā)展兼職教師隊伍，不斷優(yōu)化師資隊伍數(shù)量與結構；加強高層次人才的引進與培養(yǎng)，建設一支學科上高端引領、專業(yè)上學術示范的高層次教學人才隊伍；整合校內資源，形成完善的教師培養(yǎng)體系；采取多種措施，提升教師國際化水平。

2.整改措施

（1）加大師資隊伍建設力度，優(yōu)化師資隊伍數(shù)量和結構?！笆濉逼陂g，健全人才引進工作機制，通過各類選聘，加大人才引進和培養(yǎng)力度，到2020年建成一支數(shù)量充足、結構合理、業(yè)務精湛的師資隊伍；制定并實施專業(yè)技術人員從事本科教學管理細則；加強學校層面教學管理人員隊伍建設，出臺學院教學管理人員隊伍建設方案和措施。

（2）加強高層次人才的引進和培養(yǎng)。加大高端人才的引進力度，進一步增加長江學者、千人計劃、國家杰青、青年千人等高層次人才的數(shù)量。修訂、完善高層次人才引進與管理辦法，通

6（1）加大實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度。進一步加大本科生均實踐教學經費的投入，形成支持本科教學發(fā)展的經費持續(xù)投入機制和科學合理的經費劃撥使用管理方式，突出績效，落實本科教學改革與人才培養(yǎng)專項經費。

（2）整合實驗資源，改善實驗條件。一是加強實驗室建設規(guī)劃與整合，加強實驗室用房管理。根據學校實驗室管理體制和運行機制改革方案，進一步完善頂層設計，堅決落實校、院兩級管理及運行機制，徹底打破目前實驗室“布局分散”“管理分割”“軟硬分家”的局面，突破學院、學科、專業(yè)壁壘，著力打造“布局相對統(tǒng)一、管理相對集中、軟件硬件一體”的一體化現(xiàn)代實驗平臺體系，建設開放實驗網絡平臺，充分實現(xiàn)實驗室全面開放、資源共享；二是建立健全大型儀器設備使用的激勵機制，統(tǒng)籌安排大型儀器設備的調配，做到統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用，提高利用率；三是進一步加大實驗室建設經費投入，增加實驗儀器設備的數(shù)量和種類，努力改善實驗設施設備的質量。

（3）加強教學設施建設。一是全面清查教學設施，逐步淘汰陳舊老化的教學儀器設備；二是及時做好教學樓多媒體設備的維修和軟硬件的更新?lián)Q代；三是進一步提升校園綠化、美化檔次和精細化管理水平，解決校園擁擠、嘈雜問題。

（四）專業(yè)建設項目組 1.整改目標

調整、優(yōu)化專業(yè)結構，建立以需求為導向、質量為核心的專業(yè)動態(tài)調整機制，基本形成以社會需求為導向各專業(yè)協(xié)調發(fā)展的專業(yè)體系。嚴控專業(yè)數(shù)量，建立健全專業(yè)建設質量標準，加強課程建設整體規(guī)劃，進一步明晰人才培養(yǎng)目標，強化人才培養(yǎng)特色，推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

2.整改措施

（1）調整優(yōu)化本科專業(yè)結構。加強學科專業(yè)布局的頂層設計，根據學校的辦學定位和目標，制訂科學合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，控制專業(yè)規(guī)模，突出辦學特色，調整、優(yōu)化現(xiàn)有本科專業(yè)布局和結構，形成特色鮮明、切合社會經濟發(fā)展的專業(yè)體系。

（2）建立專業(yè)動態(tài)調整機制。制定專業(yè)結構動態(tài)調整管理辦法，完善“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”三聯(lián)動的專業(yè)動態(tài)調整機制，逐步形成專業(yè)準入和專業(yè)退出的第三方論證模式。鼓勵設置與區(qū)域經濟、行業(yè)發(fā)展結合密切的專業(yè)，優(yōu)化資源配置；適當控制生師比偏高、教學資源不足的專業(yè)招生規(guī)模。

（3）科學規(guī)劃課程建設?？茖W編制學校、學院、專業(yè)三級課程建設規(guī)劃，合理規(guī)劃各類課程數(shù)量，加大優(yōu)質課程資源的開發(fā)力度，增加前沿課程與綜合類課程，擴大學生的課程選擇空間，建立課程質量標準以及推進課程建設和改革的機制保障。構建特色鮮明的優(yōu)質校本通識教育課程體系。

（4）構建通識教育體系。加強頂層設計，重視校本通識課資源的培育，形成多個類別、多種模式的通識課程體系；完善網絡通識課程資源管理制度，增強學生學習效果。

10理與服務的科學化水平提供制度保證。

（2）加強教學過程管理與制度約束。加強課堂教學、實踐教學、課程考試、畢業(yè)設計（論文）等日常教學的過程監(jiān)控與督查，切實從嚴執(zhí)行日常教學管理制度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正日常教學不規(guī)范行為，并追究相關人員的責任。完善學校開學檢查、期中檢查、期末巡考、隨機抽查、教學檔案專項檢查等教學巡查制度，推動學院強化內部質量管理，形成比較完善的教學監(jiān)控與管理體系。

（3）加強教學基層組織活動。加大專業(yè)教研室建設力度，從內容到形式明確教研室活動的數(shù)量與質量，積極發(fā)揮專業(yè)教研室作為教學基層組織的作用，在同行評教、集體備課、試卷成績分析等方面發(fā)揮作用。制訂有效的責權利協(xié)調機制，發(fā)揮專業(yè)負責人、教研室主任的主動性，保障有組織、有主題的基層教研活動常態(tài)化，進一步加強專業(yè)教研室日常管理。

（4）充實教學質量監(jiān)控隊伍，加強教學督導工作。切實加強教學督導工作，創(chuàng)新教學督導工作方法，推進教學督導監(jiān)控、評價結果的運用。一是充實教學督導力量。從退休和在職教師中選拔教學經驗豐富、工作認真負責、教育理念較新的教師充實到教學督導團；二是對教學質量監(jiān)控隊伍進行系統(tǒng)的教育理論和業(yè)務培訓，提升人員的專業(yè)素質與業(yè)務能力；三是加大教學督導面，一方面教學督導覆蓋所有教學環(huán)節(jié)，另一方面督導面達到100%；四是落實院級督導工作職責。進一步健全院級教學督導組織，研究構建校、院兩級督導工作分工合作機制；五是完善督導制度和監(jiān)督問責機制，建立督導檢查結果公告制度和限期整改制度，提升督導工作實效。

（5）完善教學質量監(jiān)控與保障體系。通過強化教學過程管理，制定課堂教學、實踐教學和課外教學質量標準，加強領導干部聽課、教學督導評估、學生評教“三位一體”的評估機制。規(guī)范網上評教、教學信息收集-處理-反饋以及教學質量評價制度，建立長效的、全方位、全過程的教學質量監(jiān)控與保障體系。建立校內質量監(jiān)控與保障數(shù)據庫，加強教學質量信息的分析、反饋、結果運用及反饋機制的持續(xù)改進。

（6）構建院級教學質量保障體系。充分發(fā)揮教學單位在人才培養(yǎng)方案制定、教學運行和質量監(jiān)控中的作用，調動廣大教師自我監(jiān)控的自覺性，構筑領導重視、制度健全、全員參與的院級質量保障體系。

（7）加強教學評價結果的及時統(tǒng)計分析與反饋。構建和完善“教學過程-教學評價-信息統(tǒng)計-信息反饋-教學改進”的閉環(huán)，合理利用評教結果，促進教師對自身教學水平的認識，保障教學質量的持續(xù)提升。

（8）建立評估長效機制。加強教學基本狀態(tài)數(shù)據常態(tài)監(jiān)測，規(guī)范本科教學年度質量報告制度，逐步建立學院自我評估制度。以學校本科教學指導委員會、教學督導為主，相關職能部門聯(lián)合，做好教材、教案、課程考核材料、教學紀律以及考試等教學工作

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（三）整改總結階段（2019年1月至2019年3月）2019年1月到3月開展終期驗收，全面總結學校整改工作，完成整改工作報告，經校長辦公會審定后，報送教育部評估中心和省教育廳。

五、工作要求

1.各專項整改工作組、各責任單位要根據整改進程安排，制定整改計劃，明確工作任務，分工協(xié)作，共同完成整改工作任務。

2.以專家反饋意見為依據，實事求是，深入分析原因，明確整改方向和整改措施，按時、保質完成各項整改任務。

3.整改報告要求以問題為導向，做到有理念、有措施、有效果。

4.整改方案、整改報告須經主管校領導簽字后方可提交。

附件：1.本科教學工作審核評估整改任務分解表（職能部門）2.本科教學工作審核評估整改任務分解表（教學單位）

第二篇：北京大學本科教學工作審核評估工作方案

北京大學本科教學工作審核評估工作方案 2016-05-09丨 瀏覽次數(shù)： 26

根據教育部《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高﹝2013﹞10號）精神，我校預計于2016年11月6日-9日進行審核評估。為做好審核評估工作，促進學校教育教學改革和發(fā)展，進一步提高人才培養(yǎng)質量，特制訂我校本科教學工作審核評估工作方案。

一、本科教學工作審核評估的意義、指導思想和原則

審核評估的意義：人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，提高人才培養(yǎng)質量的重點是提高教學質量。教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。自2007年教育部對我校進行本科教學工作水平評估以來，學校不斷加強本科教學工作的中心地位，加大教學經費投入，切實改善教學條件，建立健全教學質量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質量。2016年教育部將對我校進行本科教學工作審核評估，是對學校教育教學改革所取得的成功經驗和成績的全面總結和展示，與北大正在開展的本科教育綜合改革理念具有高度一致性。我們必須結合學校本科教育綜合改革，加強本科教學管理和質量建設，保障本科教學工作審核評估的順利進行，推進學校建設世界最好的本科教育。

指導思想：以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針；結合本科教育綜合改革，以學生發(fā)展為中心，強調通識教育和專業(yè)教育相結合；突出內涵建設，突出特色發(fā)展；強化辦學合理定位，強化人才培養(yǎng)中心地位，強化質量保障體系建設，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

評估原則：本科教學工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》為依據，堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五項基本原則，實行目標導向，問題引導，事實判斷的評估方法。主體性原則注重以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)質量中的主體地位；目標性原則注重以學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標為導向，關注學校目標的確定與實現(xiàn)；多樣性原則注重學校辦學和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學校辦學自主權和自身特色；發(fā)展性原則注重學校內部質量標準和質量保障體系及其長效機制的建立，關注內涵的提升和質量的持續(xù)提高；實證性原則注重依據事實作出審核判斷，以數(shù)據為依據、以事實來證明。

二、評估目標

按照教育部《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》要求，通過評估和建設進一步鞏固教學工作的中心地位，以學生發(fā)展為中心，建立多樣化人才培養(yǎng)體系，促進通識教育和專業(yè)教育的融通，提升人才培養(yǎng)質量，努力實現(xiàn)世界最好的本科教育之一的愿景。

三、組織機構和主要職責

審核性評估是全校性系統(tǒng)性工程，按照上級文件要求，成立審核評估領導小組、工作小組和院系工作組。

（一）審核評估領導小組

組長：朱善璐 林建華

成員：學校校級領導

主要職責：

領導全校評建工作，審定評建工作重要文件和主要材料；

定期召開工作會議，指導、監(jiān)督和檢查評建工作的全過程，決策評建工作的重大事項；

落實評建工作的經費，為評建工作提供必要的支持條件。

（二）審核評估工作小組

組長：高松

成員:相關部門領導

主要職責：

負責本科教學水平審核評估工作的部署、檢查與監(jiān)督；

起草審核評估文件與方案，整理材料，組織撰寫自評報告；

組織實施審核評估各階段的工作任務，督促檢查工作完成情況并提出整改和建設意見；

負責審核評估網站建設和審核評估簡報編發(fā)工作；

負責校內外評估專家組的組織工作。

（三）院系工作組

在學校成立領導小組及相應工作小組的基礎上，各院系成立審核評估工作組，院系工作組組長由各院系行政一把手擔任，設專門聯(lián)絡員負責審核評估聯(lián)絡工作。

四、時間安排

第一階段：準備及全校動員階段（2016年4月-2016年5月）。

調研及制訂審核評估總體工作方案

組建審核評估領導小組和工作小組，明確責任單位及責任人。

召開全校審核評估工作大會。建立審核評估專題網站。

組織相關部門撰寫審核評估分報告，填報審核評估質量狀態(tài)數(shù)據。

組織各院系根據審核評估要求，總結本科教學工作，整理檔案資料。

第二階段：學校自評（2016年6月）。

學校自評專家進行院系檢查，重點檢查院系本科教學工作、檔案材料。

學校自評專家進行部門檢查，重點檢查審核評估分報告及數(shù)據材料。

組織部門和相關院系填寫審核評估質量狀態(tài)數(shù)據。

第三階段：全面整改及學校自評報告完善（2016年7月～8月）。

院系和部門根據學校自評專家意見進行整改。

根據審核評估分報告內容，完成審核評估報告初稿。

完成審核評估質量狀態(tài)數(shù)據的填報。

第四階段：檢查整改方案落實效果（2016年9月～10月）

學校自評專家組逐項檢查整改方案落實情況；

審定學校自評報告，匯總和整理自評材料及其附件；

撰寫學校匯報材料（包括多媒體演示）；

學校評估領導小組全面檢查評估工作完成情況；

第五階段：迎接教育部評估中心專家組評估（2016年11月）

審定學校匯報材料；

確定迎接專家組實地考察方案和日程安排；

以上安排結合學校本科教學教育改革方案的實施，并根據審核評估工作的具體部署和指示進行動態(tài)調整，在執(zhí)行過程中，進一步完善方案，推進工作。

第三篇：河南師范大學本科教學工作審核評估工作方案

河南師范大學文件

校字?2017?119號

關于印發(fā)《河南師范大學本科教學工作審核評估

工作方案》的通知

校內各單位：

《河南師范大學本科教學工作審核評估工作方案》已經學校研究通過，現(xiàn)予以印發(fā)，請認真貫徹實施。

河南師范大學

2017年10月25日

河南師范大學本科教學工作審核評估

工作方案

根據教育部《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高?2013?10號）和《河南省教育廳轉發(fā)教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高?2013?1115號）文件精神，我校將于2018年10月底接受教育部組織的普通高等學校本科教學工作審核評估。為著力提高學校人才培養(yǎng)質量，確保審核評估順利開展，特制定本工作方案。

一、本科教學工作審核評估的意義與目的

審核評估是在我國高等教育新形勢下，教育部總結已有評估經驗，借鑒國外先進評估思想的基礎上提出的新型評估模式,核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價。人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，提高人才培養(yǎng)質量的重點是提高教學質量。教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。為此，教育部決定于2014年至2018年開展普通高等學校本科教學工作審核評估，旨在推進人才培養(yǎng)多樣化，強調尊重學校辦學自主權，體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)質量中的主體地位。通過審核評估加強政府對高等學校的宏觀管理和分類指導，引導高等學校合理定位、全面落實人才培養(yǎng)中心地位,健全質量保障體系，辦出水平、辦出特色,切實提高人才培養(yǎng)質量。

根據安排，2018年教育部將對我校進行本科教學工作審核評估,這是對我校教育教學工作的全面檢查。自2006年教育部對我校進行本科教學工作水平評估以來，學校不斷加強本科教學工作的中心地位，加大教學經費投入，切實改善教學條件，全面樹立素質教育理念，優(yōu)化專業(yè)結構，加強專業(yè)內涵建設，不斷深化課程體系和教學內容改革，積極推進教學手段、教學方法改革，規(guī)范教學管理，建立健全教學質量保障體系，人才培養(yǎng)質量不斷提高。經過十多年努力與探索，需要我們進行認真地反思和總結，以便進一步提高人才培養(yǎng)質量。

審核評估的目的是引導學校建立自律機制，強化自我改進，提升辦學質量和教育質量。

本科教學工作審核評估主要圍繞學校的定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質量保障以及學校自選特色等七個方面進行評價。對于我校來說，其主要目的是通過全面總結2006年本科教學工作水平評估以來學校在本科教學方面所取得的經驗，認真查擺本科教學工作中存在的問題和不足，并切實整改。重點對學校教學工作“五個度”進行審核，即：培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度，辦學定位和人才培養(yǎng)目標對社會需求的適應度，教師和教學資源的保障度，教學與質量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度，從而對學校人才培養(yǎng)工作和教育質量做出全面的判斷。

二、指導思想與基本原則

以黨的十八大、十八屆歷次全會精神和總書記系列重要講話精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，著力于人才培養(yǎng)這一根本任務，以本科教學工作審核評估為契機，突出內涵建設與特色彰顯，進一步強化人才培養(yǎng)中心地位，強化辦學合理定位，完善人才培養(yǎng)質量保障體系建設，不斷提高學校本科教學水平和人才培養(yǎng)質量，為把我校建設成為“國內知名、區(qū)域引領、特色鮮明的高水平大學”奠定堅實基礎。

本科教學工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》為依據，堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五個基本原則，實行目標導向，問題引導，事實判斷的評估方法，核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的現(xiàn)實狀況做出客觀、準確評價。

三、組織機構與主要職責

本科教學工作審核評估是涉及全校的系統(tǒng)工程，為保障審核評估工作有序推進和優(yōu)質完成，學校成立本科教學工作審核評估工作組織機構，機構組成人員和主要職責如下：

（一）審核評估工作領導小組 組 長：趙國祥 ?？?/p>

副組長：臧振春 陳廣文 李雪山 馬治軍 張尚字 岳杰勇 成 員（按姓氏筆畫排序）：

馬玉棟 王記錄 王宏偉 王 健 王淑婷 孔國慶 白鑫剛 呂玉廣 朱命祺 朱遵略 喬玉華 劉 鎮(zhèn) 劉玉芳 劉懷光 閆留義 許天心 孫玉珍 孫冬青 蘇全有 杜曉田 李慶廣 李建坡 宋魯偉 張 偉 張向戰(zhàn) 張進江 張順利 張銀付 武軍會 卓克壘 周建國 周營軍 趙 揚 趙紅杰 趙啟才 趙榮栓 趙新生 皇甫艷玲 秦法躍 聶立清 徐久成 高宏卿 郭宗明 郭海明 黃進才 曹書文 彭富旗 韓占良 魏海琴 各學院書記、院長

主要職責：領導、指導、研究、部署和協(xié)調審核評估的總體工作；分析研究審核評估中的政策措施，研究決定評估工作中的重要事項；審定學校評估工作方案、階段任務和學校自評報告、教學基本狀態(tài)數(shù)據等。

為高質量高效率做好審核評估工作，審核評估工作領導小組組長、副組長還要負責分管單位和聯(lián)系學院的評估工作：

1.全面了解分管單位和聯(lián)系學院評估的基本情況； 2.指導、督促分管單位和聯(lián)系學院做好迎評和建設工作； 3.通暢評估領導小組與分管單位、聯(lián)系學院評估信息的溝通渠道；

4.每月至少聽課一次，并做好聽課記錄。

（二）評估工作辦公室

評估工作領導小組下設評估工作辦公室（簡稱評估辦），評估工作辦公室設在教務處，其組成人員和主要職責如下：

主 任：馬治軍 副主任：孔國慶 白鑫剛 徐久成 成 員（按姓氏筆畫排序）：

王宏偉 張順利 張銀付 周營軍 聶立清 曹書文

主要職責：

1.貫徹落實學校評估工作領導小組的工作部署，負責審核評估日常綜合行政事務，協(xié)調各專門工作組及職能部門之間的工作；

2.制定評估工作方案及工作計劃，分解評估任務、落實目標責任、細化工作安排，督辦各種材料的撰寫、整理、建檔等工作；

3.布置、檢查各學院、各部門的評估工作，組織開展校內專項評估、自評自建及整改評估工作；

4.及時匯總、匯報評估情況，研究和協(xié)調解決評估過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題；

5.負責學校自評報告、校長報告等相關材料的督查指導工作； 6.及時了解評估動態(tài)，主動向上級教育主管部門以及教育部和河南省評估組織機構匯報學校評估工作進展情況，加強與其他院校的工作聯(lián)系；

7.負責審核評估評建工作期間的專業(yè)評估、預評估、正式評估專家的聯(lián)絡工作。

為便于開展工作，根據審核評估范圍、內容及工作需要，辦公室下設 “宣傳”“材料”“辦學定位與目標”“師資隊伍”“教學資源”“培養(yǎng)過程”“學生發(fā)展”“質量保障”“特色項目”“基本狀態(tài)數(shù)據”“迎評接待”等11個專項工作組和“學院評估工作領導小組”。具體人員組成和主要職責如下：

1.宣傳工作組 分管校領導：岳杰勇 組 長：聶立清 副 組 長：屈會超 張喜平成 員（按姓氏筆畫排序）：

豐國林 王 允 左紅亮 馮 峰 劉從軍 劉海濤 李志前 李 津 佘德峰 張 合 羅紅艷 金 峰 秦法躍 康海軍 梁存良 瞿洪明

主要職責：負責評估網站（內部）建設與管理；評估宣 傳工作（內部）；組織學習動員、對外交流等工作，編輯印發(fā)《評估工作簡報》。

2.材料工作組 分管校領導：張尚字 組 長：張順利

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 成 員（按姓氏筆畫排序）：

豐國林 王 允 左紅亮 馮 峰 劉從軍 劉海濤 李景原 張 合 張喜平金 峰 屈會超 姜 良 康海軍 梁存良 瞿洪明 主要職責：負責評估材料的收集整理、匯總工作；自評報告、校長報告的撰寫。

3.“辦學定位與目標”工作組 分管校領導：臧振春 組 長：張銀付

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 成 員（按姓氏筆畫排序）：

王 允 華 鋒 李景原 梁書斌

主要職責：負責學校辦學方向、辦學定位及確定依據，辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)；學校人才培養(yǎng)總目標及確定依據，專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確定依據；落實學校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施，人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果，學校領導對本科教學的重視情況。

4.“師資隊伍”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：曹書文 副 組 長：李 津 姜 良 成 員（按姓氏筆畫排序）：

田小勇 華 鋒 劉 科 李景原 張國榮 秦法躍

主要職責：負責教師隊伍的數(shù)量與結構，教師隊伍建設規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢；專任教師的教學水平與教學能力，學校師德師風建設措施與效果；教授、副教授為本科生上課情況，教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況；提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施，服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施。

5.“教學資源”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：周營軍

副 組 長：李景原 劉從軍 左紅亮 豐國林 梁存良 金 峰 成 員（按姓氏筆畫排序）：

孔祥會 白新勤 劉 科 劉海濤 張喜平陳伯平孟 超

主要職責：負責教學經費投入及保障機制，教學經費變化情況，教學經費分配方式、比例及使用效益；教學設施滿足教學需要情況，教學科研設施的開放程度及利用情況，教學信息化條件及資源建設；專業(yè)規(guī)劃與執(zhí)行，專業(yè)設置與結構調整、優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設，培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調整；課程規(guī)劃與執(zhí)行，課程數(shù)量、結構及優(yōu)質課程資源建設，教材建設與選用；合作辦學、合作育人的措施與效果，共建教學資源情況，社會捐贈情況。

6.“培養(yǎng)過程”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：徐久成

副 組 長：王君健 康海軍 張 合 左紅亮 豐國林

梁存良 劉海濤

成 員：各學院教學副院長 主要職責：負責教學改革的總體思路及政策措施，人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機制改革，教學及管理信息化；教學大綱的制訂與執(zhí)行，教學內容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)、科研轉化教學，教師教學方法、學生學習方式，考試考核的方式方法及管理；實踐教學體系建設，實驗教學與實驗室開放情況，實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）的落實及效果；第二課堂育人體系建設與保障措施，社團建設與校園文化、科技活動及育人效果，學生國內外交流學習情況。

7.“學生發(fā)展”工作組 分管校領導：李雪山 組 長：王宏偉

副 組 長：康海軍 張 合 瞿洪明 馮 峰 張新文 成 員：各學院副書記

主要職責：負責學?？傮w生源狀況，各專業(yè)生源數(shù)量及特征；學生指導與服務的內容、效果、組織與條件保障，學生對指導與服務的評價；學風建設的措施與效果，學生學業(yè)成績及綜合素質表現(xiàn)，學生對自我學習與成長的滿意度；畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況，用人單位對畢業(yè)生評價。

8.“質量保障”工作組 分管校領導：馬治軍 組 長：徐久成

副 組 長：佘德峰 羅紅艷 姜 良 成 員（按姓氏筆畫排序）： 馬二杰 王瑞珍 張 合 張曉敏 孟 超 趙紅杰 夏 亮 梁存良 各學院教學副院長

主要職責：負責質量標準建設，學校質量保障模式及體系結構，質量保障體系的組織、制度建設，教學質量管理隊伍建設；自我評估及質量監(jiān)控的內容與方式、實施效果；校內教學基本狀態(tài)數(shù)據庫建設情況，質量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制，質量信息公開及質量報告；質量改進的途徑、方法、效果與評價。

9.“特色項目”工作組 分管校領導：陳廣文 組 長：張銀付

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 王允 成 員（按姓氏筆畫排序）：

孔祥會 華 鋒 李景原 崔宗超 薛萬新

主要職責：負責學校本科教育教學特色項目的凝練，討論、提煉、撰寫特色項目自評報告，并收集、整理相關實證材料及目錄。

10.“基本狀態(tài)數(shù)據”工作組 分管校領導：張尚字 組 長：張銀付 副 組 長：羅紅艷

成 員（按姓氏筆畫排序）：

王志宏 孔祥會 左紅亮 白新勤 馮 峰 許天心 劉從軍 劉 科 劉海濤 張 合

張喜平孟 超 趙紅杰 姜 良 原瑞琴 梁書斌 薛萬新 瞿洪明

主要職責：負責教育部高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據庫的填報和分析，為各工作組提供評估相關數(shù)據資料。

11.“迎評接待”工作組 分管校領導：岳杰勇 組 長：孔國慶 白鑫剛 副 組 長：王 寧 張向東

成 員（按姓氏筆畫排序）：王志宏 呂玉廣 楊海山 主要職責：做好預評估和正式評估的迎評接待工作(具體方案另定)。

12.學院評估工作領導小組 分管校領導：聯(lián)系學院校領導 組 長：書記 院長 副 組 長：副書記 副院長 成 員：學院相關科級干部 主要職責：

1.貫徹落實學校評估工作方案和部署，制定本學院評估工作方案及階段工作計劃、落實措施，及時檢查評估任務落實情況；

2.負責本學院教學基本建設、各教學環(huán)節(jié)規(guī)范和評估工作的開展，及時向評估領導小組辦公室反饋各類評建信息； 3.負責本學院教學檔案及評估材料（含支撐材料）的匯集、整理及學院自評報告的撰寫等工作，向學校提供所需資料；

4.負責組織本學院教育教學研究與改革、學科專業(yè)建設特色與亮點的培育與凝練工作。

四、工作進程與主要任務

為做到重點突出、任務明確、推進有序，評估工作分為宣傳發(fā)動、自評自建、迎評、整改四個階段，各階段按照“圍繞關鍵點、找準切入點”的思路，針對以下主要任務開展評估工作：

（一）宣傳發(fā)動階段（2017年9月—2017年10月）1.召開學校審核評估工作動員會，部署學校評估工作。組織學習《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》等審核評估文件，深入理解和領會評估方案指標體系的內容、要求和評估指標內涵。

2.組織編寫河南師范大學本科教學工作審核評估學習材料。舉辦各教學單位和有關處室人員培訓會，為自評做好準備。

3.組織有關人員到省內外已通過評估的院?？疾?、學習和調研；邀請2-3位校外專家來校作輔導報告。

4.加強宣傳網站（內部網）建設，編輯印發(fā)《評估工作簡報》。

（二）自評自建階段（2017年11月—2018年9月）1.準備、自查（2017年11月—2018年1月）

各專項工作組應完成的工作：（1）對照評估方案，完成第一輪數(shù)據采集；（2）對照指標體系，收集支撐材料；（3）各學院開展專業(yè)自評工作，2017年12月學校組織校內外專家組成專家組到各學院進行現(xiàn)場評估，給出評估結論，提出整改意見和建議；（4）聘請專家對各項工作進行診斷評估，制定診斷與改進工作方案；（5）完成學院專業(yè)自評報告的撰寫。

2.自評整改（2018年2月—2018年4月）

根據各工作組自評中發(fā)現(xiàn)的問題和整改方案，落實改進。（1）補充完善支撐材料的收集、整理工作；（2）修正、完善數(shù)據庫及基本狀態(tài)數(shù)據分析報告；（3）各單位完成整改任務；（4）完成學校自評報告的撰寫；（5）做好預評估的各項準備工作。

3.預評估與內部整改工作(2018年5月-2018年9月)2018年5月，按照正式審核評估的標準邀請省內外評估專家來我校進行預評估。各單位根據預評估專家給出的意見和建議進行整改：（1）進一步整改、完善自評報告；（2）整理、健全支撐材料；（3）完善數(shù)據庫及基本狀態(tài)數(shù)據分析報告；（4）各工作組根據預評估專家的意見完成整改工作；（5）制訂迎接教育部評估專家組工作方案，做好接待、服務與配合的準備工作。

（三）正式評估階段（2018年10月下旬）

接受教育部審核評估專家組進校評估，認真做好專家組實地評估和意見反饋會等各項工作。（正式評估階段工作細則另定）

（四）整改提高階段（2018年11月—2019年11月）根據審核評估專家提出的意見和建議，提出審核評估整改方案，制定整改措施，落實整改任務；組織整改工作的檢查驗收，撰寫整改工作總結并及時上報?？偨Y評估工作，對在評估工作中做出突出貢獻的單位和個人進行表彰。

五、工作要求

1.高度重視,充分認識審核評估的重要性。審核評估是教育部對我校本科人才培養(yǎng)效果與質量實際狀況的一次全面評判。全校師生員工必須高度重視，充分認識評估工作的目的、意義和作用，牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的思想，要提高認識、主動學習、廣泛宣傳、領導帶頭、全員參與，做好迎評促建的各項工作。

2.認真落實，準確把握審核評估的范圍和內涵。審核評估范圍包括學校本科人才培養(yǎng)的6個項目（另加1個特色項目）、24個要素、64個要點；審核評估包括學校自評（專業(yè)評估、預評估）、正式評估、整改提高等階段。各學院、各部門要服從學校統(tǒng)一安排，要認真對照評估方案，嚴格落實，責任到人，做好每一階段的工作；要深入搞好自評工作，對發(fā)現(xiàn)、存在的問題要切實整改落實，確保本科人才培養(yǎng)效果達到學校確立的人才培養(yǎng)目標。

3.互相配合,確保審核評估工作高質量完成。評估工作任務量大，要求高，內容涉及到全校各單位，各學院、各部門之間要樹立全校一盤棋的思想，加強協(xié)作，互相支持，密切配合，互相補臺，共同促進審核評估的順利完成。

河南師范大學校長辦公室

2017年10月26日印發(fā)

第四篇：安徽理工大學本科教學工作審核評估學習手冊

安徽理工大學

本科教學工作審核評估

學習手 冊

二〇一七年十一月

目 錄

一、14個審核評估知識問答......................................................................................................

第五篇：教學工作審核評估

西安科技大學 本科教學工作審核評估評

建筑學系 2016年11月1日 1定位與目標

1.1辦學定位 1.2培養(yǎng)目標

（1）學校人才培養(yǎng)總目標及確定依據

（2）專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確定依據

（3）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標、主要措施

1.3人才培養(yǎng)中心地位

2師資隊伍

2.1數(shù)量與結構

（1）教師隊伍的數(shù)量與結構

（2）教師隊伍建設規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢

2.2教育教學水平2.3教師教學投入

（1）教授、副教授為本科生上課情況

（2）教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況（3）鼓勵教師安心、熱心從教的政策措施及執(zhí)行情況

2.4教師發(fā)展與服務

（1）提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施（2）服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施（3）名師工作室建設及作用發(fā)揮情況 3教學資源

3.1教學經費

（1）教學經費投入及保障機制（2）學校教學經費變化情況

（3）教學經費分配方式、比例及使用效益

3.2教學設施

3.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案

（1）專業(yè)建設規(guī)劃與執(zhí)行

（2）專業(yè)設置與結構調整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調整

3.4課程資源

（1）專業(yè)建設規(guī)劃與執(zhí)行

（2）專業(yè)設置與結構調整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調整

3.4課程資源

（1）課程建設規(guī)劃與執(zhí)行

（2）課程的數(shù)量、結構及優(yōu)質課程資源建設（3）教材建設與選用（4）在線開放課程建設

3.5社會資源

4培養(yǎng)過程

4.1教學改革

（1）教學改革的總體思路及政策措施（2）人才培養(yǎng)模式改革

（3）教學改革研究項目和教學成果獎培育（4）教學及管理信息化

（5）學生轉專業(yè)制度及實施

4.2課堂教學

（1）教學大綱的制訂、執(zhí)行與修訂

（2）教學內容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，科研服務教學（3）教師教學方法，學生學習方法（4）考試考核的方式方法及管理（5）選修課學分占總學分比例

（6）小班化教學及分層分類教學情況

4.3實踐教學

（1）實踐教學體系建設

（2）實驗教學與實驗室開放情況

（3）實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）的落實及效果

4.4 第二課堂

（1）第二課堂育人體系建設與保障措施

（2）社團建設與校園文化、科技活動及育人效果（3）學生國內外交流學習情況

4.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點學院建設（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、基地建設及使用情況

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、“互聯(lián)網+”大賽等競賽覆蓋面、受益面（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經費支持、師資培養(yǎng)及政策措施

5學生發(fā)展

5.1招生及生源情況

（1）學?？傮w生源狀況

（2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征 5.2學生指導與服務

（1）學生指導與服務的內容及效果（2）學生指導與服務的組織與條件保障（3）學生對指導與服務的評價

5.3學風與學習效果

（1）學風建設的措施與效果

（2）學生學業(yè)成績及綜合素質表現(xiàn)（3）學生對自我學習與成長的滿意度

（4）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類競賽獎勵及科研成果

5.4就業(yè)與發(fā)展

（1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況（2）用人單位對畢業(yè)生評價

6質量保障

6.1教學質量保障體系

（1）質量標準建設

（2）學校質量保障模式及體系結構（3）質量保障體系的組織、制度建設（4）教學質量管理隊伍建設

6.2質量監(jiān)控

（1）自我評估及質量監(jiān)控的內容與方式（2）自我評估及質量監(jiān)控的實施效果（3）質量報告發(fā)布情況

6.3質量信息及利用

（1）校內教學狀態(tài)數(shù)據庫建設情況（2）質量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制（3）質量信息公開 6.4質量改進

（1）質量改進的途徑與方法（2）質量改進的效果與評價