第一篇：評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的課堂對(duì)我的收獲

評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的課堂對(duì)我的啟示

張海高

本文的第一段話：評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的課堂關(guān)注的對(duì)象是學(xué)生：學(xué)生需要學(xué)什么？學(xué)什么最有價(jià)值？怎么學(xué)才能很好地達(dá)成目標(biāo)？學(xué)到什么程度才算學(xué)得好？跟我們的三思教學(xué)如出一轍，學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)地怎么樣? 而這三個(gè)方面，不正是一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)嗎？而若要教學(xué)目標(biāo)明確，更要對(duì)課標(biāo)熟悉，對(duì)學(xué)生學(xué)情熟悉。但僅僅是熟悉（目標(biāo)明確）還不行，還要有手段，有方法（學(xué)習(xí)方式），更要有課后的檢驗(yàn)（教學(xué)評(píng)價(jià)），依然要做到教學(xué)評(píng)一體化才能做到課堂的完整統(tǒng)一。通過本文的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)解讀新課標(biāo)、科學(xué)分解設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，將更好地提高課堂效率，避免盲目的、南轅北轍的教學(xué)行為，讓我在教學(xué)當(dāng)中又多了一個(gè)努力的方向和標(biāo)準(zhǔn)。而其有效教學(xué)的理念更讓我明白了有效教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵問題所在，第一個(gè)問題，要教什么，為什么要這樣教；第二個(gè)問題，要怎么教學(xué)生，為什么讓學(xué)生這么學(xué)；第三個(gè)問題，怎樣評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)生學(xué)得怎么樣，為什么要這樣評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么；而這三個(gè)問題正對(duì)應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)的效益，學(xué)習(xí)方法的效果，課堂評(píng)價(jià)的效率。

我們學(xué)校一直在進(jìn)行的三綱八目教學(xué)法，通過本文的學(xué)習(xí)結(jié)合自己的實(shí)踐，我明白評(píng)價(jià)、目標(biāo)、教學(xué)一定要一致，我們?nèi)鄙俚氖窃u(píng)價(jià)少或不準(zhǔn)的問題，就是此文中提到的師生共定評(píng)價(jià)目標(biāo)，教師沒有直接給出評(píng)價(jià)目標(biāo)，而是讓學(xué)生參與制訂，就是為了喚醒學(xué)生的舊知，在對(duì)舊知的梳理中建構(gòu)新知，直到制定出完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出自學(xué)生，自然就得到了學(xué)生的認(rèn)同，從而起到規(guī)范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。也就是說，當(dāng)明確了目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，例如可以通過觀察、提問、表演、交流、練習(xí)、測試等了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生在先學(xué)之后，針對(duì)每位孩子的具體情況會(huì)各自發(fā)現(xiàn)不同的重難點(diǎn)，所以老師在確立教學(xué)目標(biāo)之后，就應(yīng)該先設(shè)計(jì)好本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生在自學(xué)時(shí)候遇到的難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂是邊教邊學(xué)邊評(píng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的最大化，學(xué)生才能真正積極參與到課堂之中，通過自學(xué)，合作，質(zhì)疑，課堂上的評(píng)價(jià)體會(huì)到成功的快樂。

一、我覺得三綱八目教學(xué)法最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)練測教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程中的兩級(jí)分化過于嚴(yán)重的現(xiàn)象。

二、小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問題，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析獲得的知識(shí)形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記憶，容易形成記憶疲勞，學(xué)生厭學(xué)。

三、給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。我們有學(xué)練測，學(xué)生看了學(xué)練測就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。同時(shí)對(duì)教師的要求也提高了：

1．每一份學(xué)練測都凝聚了集體的智慧，是老師集體備課的結(jié)晶。

2．學(xué)練測中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。

四．我教學(xué)中的困惑：

1、分析學(xué)生實(shí)際。我的課堂學(xué)生放在哪里？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)沒有任何實(shí)用價(jià)值。確定目標(biāo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮，教學(xué)目標(biāo)確定不能過高或過低。目標(biāo)過高打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，過低不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。適合學(xué)生的就是最好的！

2.在學(xué)練測教學(xué)中，有些學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不適應(yīng)，很多學(xué)生還依賴于教師的“講”，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，質(zhì)疑能力差提不出問題或提出的問題質(zhì)量不高，這就需要教師去科學(xué)的指導(dǎo)。3．使用學(xué)練測以來最難把握的是時(shí)間，學(xué)練測的設(shè)計(jì)時(shí)要求學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，有一部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了，知道按時(shí)間干活，不拖沓，但是還有一些基礎(chǔ)弱、自主能力差的學(xué)生，不能有效的使用學(xué)練測。還有對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)問題時(shí)有時(shí)候設(shè)計(jì)語言不具體常常給學(xué)生帶來困惑，這是日后工作應(yīng)該注意的。

總之，要追求“扎實(shí)有效”。圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)整體思路。緊扣目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；分解目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；檢測目標(biāo)，設(shè)計(jì)反饋評(píng)價(jià)。我還需要在“目標(biāo)——評(píng)價(jià)——教學(xué)一致”這個(gè)框架思路下衍生出更多的探尋，我的課要“有意識(shí)”，而不是“憑感覺”?！坝幸庾R(shí)”是什么意思？就是 “目標(biāo)—評(píng)價(jià)—教學(xué)一致性”這塊引路石，意識(shí)到了，理念運(yùn)用上了，我的課才會(huì)越來越成熟，也越來越高效。

以上就是我教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的一些點(diǎn)滴體會(huì)和心得，在融合教學(xué)一體化過程中還有好多不盡人意的地方，需要今后教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生盡快成長為有自主學(xué)習(xí)能力的人，去探索未來，受益終生！

第二篇：我對(duì)有效課堂評(píng)價(jià)的反思

我對(duì)有效課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用和思考

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我獲益匪淺，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一下自己是如何在實(shí)際工作中進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)的以及遇到的一些問題困惑。

我們都知道：“表揚(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品?！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂?？山虒W(xué)中一些過多的、籠統(tǒng)的表揚(yáng)，就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開課教學(xué)活動(dòng)中，聽課的教師對(duì)我說，在我的課上，聽的最多的一句表揚(yáng)是：“太好了！”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)雖然是表揚(yáng)性的，不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓?duì)在哪里，好在哪里。學(xué)生則無從獲得真正的成就感、驚喜感。

如何使激勵(lì)性評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的催化劑呢？我認(rèn)為，1.用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生；2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)?？傊處熢u(píng)價(jià)要源于對(duì)學(xué)生真誠的愛，用敏銳的眼光去捕捉學(xué)生身上瞬間即逝的“閃光點(diǎn)”，抓住教育學(xué)生的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

在課堂上，我進(jìn)行過“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”，課前我首先準(zhǔn)備好要提問的題目，然后編號(hào)，其中有一個(gè)空號(hào)，抽到空號(hào)就不需要回答問題，在課堂復(fù)習(xí)時(shí)用這個(gè)方法學(xué)生積極性很高；在課堂上，我還經(jīng)常將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行競賽，回答正確的小組會(huì)贏得一分，為了督促每個(gè)學(xué)生的參與熱情，我在賽前做了規(guī)定：凡未參與小組活動(dòng)的學(xué)生或回答錯(cuò)誤的，將在小組總分中扣除相應(yīng)的分值。小組的競賽活動(dòng)十分活躍，每個(gè)學(xué)生都爭先恐后地舉手發(fā)言。我每給獲勝組加上一分，得分組就發(fā)出歡呼聲?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，獲勝方激動(dòng)不已，而失敗方則垂頭喪氣，在接下來的活動(dòng)中再也打不起精神，學(xué)習(xí)積極性明顯下降。

在課上，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的教學(xué)情景，學(xué)生在進(jìn)行小組競賽活動(dòng)時(shí)，有時(shí)選擇了一個(gè)平時(shí)基礎(chǔ)不是很好，但今天積極舉手的學(xué)生回答問題，該學(xué)生卻說錯(cuò)答案。按競賽規(guī)則，這組就會(huì)失去得分的機(jī)會(huì)。該生在本組同學(xué)的抱怨聲中尷尬地坐下了，此后，該生在本節(jié)課上再也不敢嘗試回答問題了。

顯然，評(píng)價(jià)挫傷了該生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。小組競賽是課堂活動(dòng)進(jìn)行中教師常用的一種教學(xué)方式，在小組競賽中,教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。如：在實(shí)例1中激勵(lì)暫時(shí)落后的小組在下個(gè)環(huán)節(jié)中繼續(xù)努力。在實(shí)例2中該生回答不夠準(zhǔn)確的時(shí)候，可以請組內(nèi)其他成員及時(shí)給予補(bǔ)充和糾正；亦或是對(duì)該生給予適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如表揚(yáng)該生積極舉手，敢于嘗試的勇氣。

但這樣的評(píng)價(jià)過程卻具有一定實(shí)效性，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，分組的評(píng)價(jià)在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)。同時(shí)小組評(píng)價(jià)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)此評(píng)價(jià)方法易缺乏準(zhǔn)確性，不能把握好評(píng)價(jià)的尺度，抓住評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，容易挫傷部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言常常會(huì)使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，甚至是錯(cuò)誤的答案、在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。學(xué)生只要得到恰如其分的認(rèn)可，得到尊重，他們的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化；只要你的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)和滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，他們就會(huì)以加倍的努力去實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

在課堂評(píng)價(jià)中我也出現(xiàn)了困惑：一是表揚(yáng)過多，而偏廢了批評(píng)?，F(xiàn)在對(duì)于一些課堂上搗亂或不注意聽講的學(xué)生我一般視而不見，不批評(píng)他們一般是考慮他們的自尊，這樣會(huì)不會(huì)縱然他們？二是評(píng)價(jià)學(xué)生的方式單一，而忽視的學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。在課堂上一般是我們教師評(píng)價(jià)學(xué)生是好是壞，很少讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，因?yàn)槲覔?dān)心自評(píng)或互評(píng)時(shí)有的學(xué)生說話比較直或刻薄而傷害的其他同學(xué)的自尊心，或者影響的同學(xué)之間的友誼。

總之，成功的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有利于提高課堂的教學(xué)效果，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂評(píng)價(jià)還需要我在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的課堂。

第三篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)能融洽師生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂充滿生機(jī)和快樂。

目前，課堂評(píng)價(jià)通常采取兩種方式，一是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，二是激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的主要形式是加分或扣分，教師依據(jù)班級(jí)制定的小組或個(gè)人的考核方案，給課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生在相應(yīng)的考核項(xiàng)目上加分，沒有達(dá)到課堂要求則按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯?。教師可以通過這種辦法控制課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地主導(dǎo)學(xué)生的課堂行為。比如：教師希望學(xué)生積極發(fā)言，就可以按發(fā)言的次數(shù)加分；要強(qiáng)化板書的書寫，就給板書好的學(xué)生加分；如果要讓學(xué)生大聲地講話，就可以給發(fā)言洪亮的學(xué)生加分。也有的教師采用加“星”、加“紅旗”的方式，都是同樣的道理，其理論依據(jù)是行為主義的強(qiáng)化理論。該理論認(rèn)為，如果學(xué)生做出行為后，得到了他希望得到的結(jié)果，學(xué)生以后再次出現(xiàn)該行為的可能性就會(huì)增加。在高效課堂模式下，這種方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，是教師經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)手段。

然而，課堂評(píng)價(jià)不僅僅是給個(gè)分值，這樣會(huì)使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得機(jī)械而缺少生氣，教師的恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)也至關(guān)重要。要發(fā)揮好語言的評(píng)價(jià)作用，則需要注意以下幾個(gè)方面。

首先，評(píng)價(jià)不能模糊。在課堂上常常聽到一些老師的評(píng)價(jià)是“你真棒！，你說的很好”等等簡單的贊揚(yáng)的語言，這樣的評(píng)價(jià)雖然也有激勵(lì)作用，但指向性不強(qiáng)，可能學(xué)生本人和其他學(xué)生并不知“棒”在何處，“好”在哪里。所以，教師的贊揚(yáng)要具體明確，如：你的板書很好；你的語言很流暢；你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽就懂，如果能把語速再放慢一些就更好了；你提的問題很有價(jià)值，讓我們共同研究一下……這樣的評(píng)價(jià)語言會(huì)讓學(xué)生感到親切自然，如沐春風(fēng)，對(duì)其他學(xué)生也是一種引導(dǎo)和激勵(lì)。

另外，教師機(jī)智巧妙的評(píng)價(jià)語言，可以啟迪學(xué)生的思維；風(fēng)趣幽默的話語，能使學(xué)生在笑聲中得到啟發(fā)，在快樂的情緒中參與學(xué)習(xí)。

有人還提出很好的建議，教師可以將有聲語言和體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語言和隨機(jī)語言有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)付，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂自然就會(huì)充滿活力。教師評(píng)價(jià)語言也要因人而異，因課而異。課上，你不妨翹翹大拇指、鼓鼓掌或與學(xué)生握握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。

好的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，要使自己評(píng)價(jià)的語言更有實(shí)效，更受學(xué)生歡迎，教師就需要不斷的學(xué)習(xí)和思考。如果課堂評(píng)價(jià)時(shí)能做到準(zhǔn)確得體，機(jī)智巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新，教師就會(huì)在課堂教學(xué)中揮灑自如，就會(huì)更有魅力，課堂也會(huì)更高效。

第四篇：我對(duì)農(nóng)村學(xué)校如何才能創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

我對(duì)農(nóng)村學(xué)校如何才能創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí) 通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)怎么辦好學(xué)校有了全新的認(rèn)識(shí)。做為一所農(nóng)村學(xué)校，它和城市中的學(xué)校一樣也需要保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，也需要繼承傳統(tǒng)，但更重要的是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。所以，農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展，就要走一條屬于自己的可持續(xù)發(fā)展之路。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校管理模式也不斷的創(chuàng)新，以便全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程。在學(xué)校管理中，管理者要充分考慮到教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生在教學(xué)中的主體性，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新教學(xué)研究模式。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、要重視教師隊(duì)伍建設(shè)。

師資隊(duì)伍的建設(shè)，必須重視教師的自身發(fā)展。學(xué)校十分重視構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，積極引領(lǐng)教師讀書明理，讀書求知，讀書成才，用書的思想和智慧豐富心靈，使讀書真正成為全體教師自發(fā)追求的一種生活方式，成為他們自我發(fā)展的內(nèi)在需求。教師通過讀書與古今中外教育大師親密接觸，聆聽大師大智大美的聲音，盡情享受著讀書帶來的心智快樂。教師自覺做好讀書筆記，撰寫讀書心得，參與讀書交流會(huì)、演講會(huì)，彼此分享讀書的收獲。讀書使教師開拓了視野，保持著思想敏銳，教育教學(xué)實(shí)踐也因此閃耀出理性的光華。讀書也使教師在教育教學(xué)工作中顯示出更多的底氣、才氣和靈氣，使小小的課堂能“視通萬里”，薄薄的教材能“思接千載”。

二、轉(zhuǎn)換管理體制，立足校本管理。

我國教育在高度集中控制下所出現(xiàn)的制度創(chuàng)新乏力所帶來的必然結(jié)果是整個(gè)教育效率的低下。在高度集中控制下的中小學(xué)校由于缺乏制度制定的決策權(quán)和制度安排的選擇權(quán)，這意味著學(xué)校缺乏自我發(fā)展，自我約束的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，因此，學(xué)校自行的制度創(chuàng)新的嘗試欲望普遍缺失，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)隨之渺茫，為適應(yīng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的制度調(diào)整通常難以實(shí)現(xiàn)，教育所呈現(xiàn)的制度僵化以及由此導(dǎo)致的效率低下也就在所難免。隨著改革開放的進(jìn)展，市場經(jīng)濟(jì)在我國的逐步確立，人們逐步認(rèn)識(shí)到我國教育在制度安排上的弊端。政府有關(guān)部門對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過死，使學(xué)校缺乏應(yīng)有的活力，而政府應(yīng)該加以管理的事情，又沒有很好地管起來。此后，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，我國教育的發(fā)展進(jìn)入了新階段。提出了按照政事分開的原則，通過立法，明確學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)校真正成為面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體。學(xué)校要善于行使自己的權(quán)力，承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，建立起主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)，堅(jiān)持“三中心”——以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心。這種以“灌輸式”為主要特征的課堂教學(xué)，想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是不可能的。這就要求學(xué)校教學(xué)管理強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革。變學(xué)生被動(dòng)的記憶、練習(xí)、模仿為主動(dòng)探究、創(chuàng)新。

其一，做到“走出去，請進(jìn)來”，實(shí)行模式入門的課堂教學(xué)改革之路。杜郎口、洋思、黃岡等課改名校的理念和做法，均值得我們學(xué)習(xí)。多給年輕教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。

其二，大力推行“八程序教學(xué)法”，真正突出教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率與教學(xué)成績。

四、教育資源開發(fā)和利用。

資源對(duì)于發(fā)展的重要性是不言而喻的，教育資源對(duì)于學(xué)校持續(xù)發(fā)展的意義更加直接和重要。因此，對(duì)教育資源的整合開發(fā)和利用，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所謂教育資源，一是指教育系統(tǒng)的內(nèi)部資源，諸如學(xué)校的師資、生源、校產(chǎn)、校園文化以及學(xué)校的無形資產(chǎn)等；二是指教育系統(tǒng)外部的可為教育利用的公共資源。所謂整合開發(fā)和利用，也有兩層含義，即既要最大效益地綜合使用校內(nèi)各種資源，又要充分利用公共資源為學(xué)校服務(wù)。因此，現(xiàn)代教育要求校長要有經(jīng)營的思想和能力，實(shí)際上，也是出于對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的考慮。

現(xiàn)代教育是開放性教育，這明確地告訴我們，除了要開發(fā)和利用好校內(nèi)資源，還要充分開發(fā)和利用好校外資源，不能關(guān)起門來辦教育。應(yīng)在這方面進(jìn)行了一些探索，外省市，乃至國外的學(xué)校進(jìn)行多層次、全方位的交流和合作活動(dòng)，包括師資培養(yǎng)、師資交流、教育研討、學(xué)生游學(xué)等。無論是辦學(xué)理念，還是教育實(shí)踐，我們都獲益匪淺。無論成功與否，都將為我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)殚_發(fā)公共資源，是學(xué)校已經(jīng)開始逐漸認(rèn)識(shí)和重視的一個(gè)問題。公共資源中，潛在的，但還未被我們認(rèn)識(shí)的部分要開發(fā)，而以前可能不是資源的，現(xiàn)在能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的部分，我們也要去開發(fā)。這些工作都需要我們?nèi)ラ_拓。

五、緊密配合，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)關(guān)系和諧。

學(xué)校的發(fā)展，不僅需要學(xué)校自身評(píng)價(jià)來促進(jìn)，還要發(fā)揮家長評(píng)價(jià)作用，課改以來，學(xué)校注重家長評(píng)價(jià)，進(jìn)行了一系列家長評(píng)價(jià)活動(dòng)。召開各種形式座談會(huì)，如家長課堂教學(xué)座談會(huì)，教師和家長面對(duì)面進(jìn)行交談、充分聽取家長們的建議；還讓家長填寫看課反饋表、家長喜歡的教師評(píng)價(jià)表、假如我是校長或教師應(yīng)這樣做等評(píng)價(jià)表。家長們把自己的真實(shí)評(píng)價(jià)表示出來，為學(xué)校改進(jìn)工作提供了寶貴的意見。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)都召開家長座談會(huì)，向家長發(fā)放各種表格增求家長的意見。而且學(xué)校的重大教育活動(dòng)，也激請家長們參加，主動(dòng)和家庭建立密切聯(lián)系，使家校教育有效結(jié)合。家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要人物，讓學(xué)生身心和諧發(fā)展必須得到家長的支持和配合。因此，我鼓勵(lì)家長參與教育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持學(xué)校文化教育的環(huán)境與氛圍，基本做到了學(xué)校與家庭、社會(huì)關(guān)系的和諧，從而使教育工作和諧地可持續(xù)發(fā)展。

六、學(xué)校的教育要多樣化，特色化。

俗話說：“行行出狀元”，如今的教育，不能單純的向?qū)W生傳授知道，而是讓學(xué)生全方位的發(fā)展。國家實(shí)施素質(zhì)教育的目的就是要我們培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力強(qiáng)，全面發(fā)展的科技人才。現(xiàn)在還有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育觀沒轉(zhuǎn)化過來，還分什么主科和副科，學(xué)校的教育重視主科而忽略副科，認(rèn)為只要把主科學(xué)好了，副科學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，反正不考試。如今，部分大學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)需求，很多知識(shí)能力強(qiáng)的大學(xué)生品德行為差，違法亂紀(jì)，走上犯罪人道路。為此，我們培養(yǎng)的人才若具有很高的知識(shí)文化，但道德素質(zhì)、品德行為差，健康素質(zhì)差，那是不能適應(yīng)社會(huì)需求的。國家要求學(xué)科教學(xué)要滲透法制教育。開設(shè)“音樂、美術(shù)、健康、信息技術(shù)及實(shí)踐活動(dòng)”就是要求我們的教育要多樣化，特色化。

七、塑造學(xué)校精神很重要。

理念是先導(dǎo)，要把理念真正轉(zhuǎn)化為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)力量，還得有強(qiáng)大的精神力量來支撐。在這種情況下，塑造學(xué)校精神就顯得十分重要。人們都說，辦好一所學(xué)校，好校長、好師資、好生源、好設(shè)備是前提。但僅有這些是不夠的，不能忽略一個(gè)相當(dāng)重要的因素，那就是學(xué)校精神的塑造、傳承和弘揚(yáng)。因?yàn)閷W(xué)校精神是學(xué)校的靈魂，在很大程度上影響著學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展。任何物化的成績，隨著時(shí)間的推移，都是過眼煙云，惟有精神是永恒的。學(xué)校教育給予學(xué)生的，與其說是知識(shí)和能力，不如說是學(xué)校精神和教師的人格力量。理念指導(dǎo)實(shí)踐，精神支配行動(dòng)。辦學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校精神的塑造、傳承和升華，是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路的基礎(chǔ)和前提。

八．要有優(yōu)美的校園情境。

環(huán)境是構(gòu)成情境的重要憑借。學(xué)校在校園建設(shè)中，本著兒童為本的理念，努力營造整潔美麗而富有時(shí)代氣息和教育內(nèi)涵的情境，讓物質(zhì)文化真正成為精神文化的載體和支撐。奇特嫵媚的童話樓、端莊氣派的教學(xué)苑、高雅靈動(dòng)的科藝宮、雄健奔放的體育館，還有那古樸雅

致的鏡亭、寬敞艷麗的操場、多姿多彩的花圃，都在默默述說著教育的意圖；宣傳櫥窗、活動(dòng)展板、班級(jí)板報(bào)等，圖文并茂地展示著兒童活動(dòng)的情景和創(chuàng)作的作品，張揚(yáng)著兒童的個(gè)性；一面面流動(dòng)紅旗，則呈現(xiàn)出兒童奮發(fā)向上的精神面貌。校園情境中每一處、每一面墻、每一件物品，都含蘊(yùn)著教育的信息，無聲無息地啟迪、勸誡、引導(dǎo)著學(xué)生健康向上。

以上就是通過這次培訓(xùn)后我對(duì)農(nóng)村學(xué)校如何才能創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。可能有很多不足的地方，請指正。

第五篇：美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語

美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)語

該生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，思維嚴(yán)密，有強(qiáng)烈的求知欲，熱愛生活，積極進(jìn)取，富有創(chuàng)新精神。為人熱情，性格開朗。

你學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！

你是一個(gè)非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。

你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵(lì)，更上一層樓。

聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說，你是個(gè)出色的優(yōu)等生，但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！老師期待著...課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實(shí)在了不起！

真是個(gè)細(xì)心的孩子，你的線描畫的真不錯(cuò)呀。每次看到你作品，老師都很高興。畫的真有趣，也畫的很大膽。老師建議你也用用色彩來表現(xiàn)，效果一定不錯(cuò)。萬丈高樓平地起，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，才會(huì)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會(huì)更棒的。在成功的路上既要有細(xì)心，也要有耐心、信心。繪畫也是如此，要對(duì)自己有信心，老師對(duì)你也有信心。美術(shù)就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是一個(gè)聰明的孩子，很喜歡你畫的作品，很有趣味性。如果你每次作業(yè)都這樣動(dòng)腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。

你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師的眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

臨摹是一種學(xué)習(xí)方法，不是我們學(xué)習(xí)的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。

在繪畫中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現(xiàn)方法，再加上一點(diǎn)耐心。相信你以后會(huì)表現(xiàn)得更好。

你的作品就象你一樣仔細(xì)和整潔。而且總有不凡的創(chuàng)意。如果在繪畫表現(xiàn)方法上多花點(diǎn)時(shí)間，那會(huì)更棒！

就象你寫的“快樂美術(shù)”，美術(shù)確實(shí)的是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會(huì)成功的。想想老師說的“與眾不同”，從你的作品中可以看出你的想法也很獨(dú)特，如果你每次作業(yè)都能動(dòng)腦筋去做，堅(jiān)持完成，那會(huì)是多么了不起的作品呀！你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒，老師期待著你的新作品。

你的畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。如果平時(shí)注意多多觀察，那你會(huì)表現(xiàn)得更好。

你畫的“游樂場”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點(diǎn)。如果你每次作業(yè)都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。

干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。你的作品每次都讓老師的眼前一亮，如果畫畫的時(shí)候膽子再大一點(diǎn)，想到什么就畫什么，那你的作品會(huì)更優(yōu)秀。希望你畫的再快樂一點(diǎn)、畫出你的高興，期待看到你更精彩的作品。

該生樂觀豁達(dá)，為人坦誠。尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，熱心助人，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。上課能積極舉手發(fā)言，動(dòng)腦思考，有一定的創(chuàng)新思想，對(duì)待自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)非常勤奮，成績優(yōu)良，尤其是本學(xué)期在不斷地超越自己，是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

該同學(xué)是一個(gè)性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，讓我高興的是她的進(jìn)步很大，虛心接老師的教導(dǎo)，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實(shí)多了。認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，反應(yīng)能力不錯(cuò)，學(xué)習(xí)上很自覺，老師相信只要她信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！該同學(xué)是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)她專注的神情，感受到她對(duì)知識(shí)的渴望。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，是一個(gè)很乖巧的學(xué)生，其他方面表現(xiàn)也很好，多練、多問，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著她的每一點(diǎn)進(jìn)步。繼續(xù)努力吧！一定會(huì)成功地到達(dá)彼岸！

該同學(xué)是一個(gè)多么聰明可愛的男孩，有極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。還有—個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是愛動(dòng)腦筋。在課堂上他總能積極主動(dòng)地發(fā)言，面對(duì)難題毫不畏懼，獨(dú)到見解也一次次獲得大家的好評(píng)，你的豐富的創(chuàng)造力，如果再加上勤奮學(xué)習(xí)，就一定會(huì)成功的！

你是個(gè)聰明聽話的男孩，上課認(rèn)真，作畫也很不錯(cuò)，希望你繼續(xù)努力，相信你會(huì)繪出更優(yōu)秀的作品。

你很聰明，很有自己的想法，上課積極發(fā)表個(gè)人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。

對(duì)繪畫有興趣，每次的繪畫都很認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)。

線條大膽流暢，想象奇特，機(jī)靈飛揚(yáng)的畫筆充滿整個(gè)畫面。作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，若在涂色時(shí)再迅速些，會(huì)更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢。

接受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，畫面中充滿著你智慧的光芒、飛揚(yáng)的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個(gè)性。

作畫認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你是個(gè)出色的好孩子。

每一次作畫都很認(rèn)真，進(jìn)步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。細(xì)膩、小巧的你在作畫中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細(xì)心繪畫涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，真棒！從你的繪畫作品中，可以看出你是一個(gè)細(xì)心、愛干凈的女生。每次看到你認(rèn)真、仔細(xì)地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。作畫能力強(qiáng)，色彩艷麗，不受約束，畫面妙趣橫生，富有繪畫激情。

你是個(gè)活潑的男孩，上課認(rèn)真，有一定的繪畫能力，作畫細(xì)心，構(gòu)思新穎，想象力豐富，大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出你的自信心。

你是一個(gè)可愛的女孩，上課認(rèn)真的時(shí)候，能畫出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有點(diǎn)隨意了哦。

你是一個(gè)聰明聽話的女孩，畫畫能夠自己大膽的表現(xiàn)，很不錯(cuò)了哦，相信你一定會(huì)更棒。

你是一個(gè)聰明開朗的女孩，上課很認(rèn)真，每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。老師期待你更漂亮的作品。你很聰明，想法也別具一格，就是畫畫有點(diǎn)隨意，不夠細(xì)心，如果上課能靜下心慢慢畫就好了。

你是個(gè)聰明的男生，很有想法，線條大膽流暢，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦。如果把自己所想的東西結(jié)合老師說的畫法，那樣一定更棒。

你上課認(rèn)真，畫畫也細(xì)心，就是作畫膽子太小了點(diǎn)，不敢多畫，總怕畫錯(cuò)，相信你多多練習(xí)后一定會(huì)改變的。

進(jìn)步很快，作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，畫面豐富，色彩鮮艷，能將畫面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。大膽流暢的線條，豐富多彩的畫面展現(xiàn)了你的個(gè)性，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

你上課認(rèn)真，有自己的想法，畫畫很細(xì)心，畫面也比較完整，布局飽滿，色彩鮮艷，想象豐富，興趣很高，很樂意畫。希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更精彩的作品。

你是一個(gè)懂事的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面有一定基礎(chǔ)，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你是個(gè)聰明的男孩，畫畫認(rèn)真，就是膽子太小了，要都與老師交流，大膽嘗試，相信你一定會(huì)畫得更好。

你上課認(rèn)真，畫畫大膽，畫面大氣，希望以后多觀察多思考，盡量地豐富作品的內(nèi)涵，那樣作品就更加棒了。

你是一位文靜的女孩，上課很認(rèn)真，作畫細(xì)心，如果繪畫時(shí)再加點(diǎn)信心，大膽的繪畫，那一定更加棒了。

你是一個(gè)開朗的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面也不錯(cuò)，就是畫面豐富性欠佳，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更棒的作品。

你是個(gè)聰明的男孩，就是上課專心程度不夠，畫畫有點(diǎn)膽小，如果大膽地嘗試，相信會(huì)很棒的。

你是個(gè)很懂事的男孩，上課特別認(rèn)真，能積極回答老師的問題，畫畫大氣，進(jìn)步很大，相信你會(huì)繼續(xù)努力的。

你是可愛的女孩，這次能夠獨(dú)立的作畫，畫畫也進(jìn)步不少，希望以后要自己大膽的嘗試，相信自己會(huì)很棒。

你是聽話的男孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，一定有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。

你上課很認(rèn)真，畫畫也很專心，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。

你很懂事，上課除了認(rèn)真地聽課就是細(xì)心地作畫，相信你會(huì)繼續(xù)努力，讓老師欣賞到你更精彩的作品。

你是個(gè)很懂事的孩子，上課認(rèn)真，就是膽子還小了點(diǎn)，總不敢大膽的表現(xiàn)。希望你能大膽地去嘗試，來一個(gè)質(zhì)的飛躍。

你聰明懂事，也很可愛，想法很棒。還是缺點(diǎn)大氣，要盡量把主要的內(nèi)容畫大畫豐富，次要的少畫點(diǎn)，相信你以后會(huì)更努力。

你是一位聽話的女孩，上課也認(rèn)真，畫畫很棒，可以稱得上小畫家了，就是偶爾還不是很專心。

你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你很聰明，很有自己的想法，但只有想法還是不夠的，還要有一定的技法才能表現(xiàn)出來，努力吧。

你上課很認(rèn)真，畫畫有自己的一套，速度快，比以前細(xì)心了，如果能再細(xì)心點(diǎn)使畫面更加豐富，那一定會(huì)更棒。

你是個(gè)文靜的女孩，想法也很不錯(cuò)，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是一個(gè)活潑開朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再結(jié)合好的技法那就成功了，希望你繼續(xù)努力。

你是個(gè)活潑的男孩，上課也很認(rèn)真。只是畫畫有點(diǎn)欠缺，只要大膽的描繪，努力加堅(jiān)持，相信你一定很不錯(cuò)的。篇二：美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)語

美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)語 1.2.3.4.5.6.希望你在美術(shù)中找到快樂，試著勇于表現(xiàn)自己，期待你的改變。一直以來你都是很文靜，老師很想說你大膽一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，就更棒了。勤奮才能使人進(jìn)步，只有不斷進(jìn)取，才能更加出色。從你的美術(shù)作品中可以看出你的想法獨(dú)特，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。再大膽一些，你會(huì)表現(xiàn)的更好。祝你假期愉快！老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。假期里，要多讀多看多寫多積累，為新的學(xué)期做準(zhǔn)備，祝你假期愉快！你是一個(gè)在繪畫上富有靈氣的女孩，老師很喜歡你認(rèn)真作畫時(shí)的神情。從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫畫。美術(shù)就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，畫出你心中最美的圖畫。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快！

把你的聰穎與睿智用于創(chuàng)造，你將前程無量！

班級(jí)常因有你而增添了不少歡快的氣氛。同學(xué)們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲。！愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步！7.8.該生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，思維嚴(yán)密，有強(qiáng)烈的求知欲，熱愛生活，積極進(jìn)取，富有創(chuàng)新精神。為人熱情，性格開朗。

你學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！

你是一個(gè)非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆印Ｕn堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。

你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵(lì)，更上一層樓。

聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說，你是個(gè)出色的優(yōu)等生，但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！老師期待著...課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實(shí)在了不起！

真是個(gè)細(xì)心的孩子，你的線描畫的真不錯(cuò)呀。每次看到你作品，老師都很高興。畫的真有趣，也畫的很大膽。老師建議你也用用色彩來表現(xiàn)，效果一定不錯(cuò)。

萬丈高樓平地起，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，才會(huì)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會(huì)更棒的。在成功的路上既要有細(xì)心，也要有耐心、信心。繪畫也是如此，要對(duì)自己有信心，老師對(duì)你也有信心。美術(shù)就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是一個(gè)聰明的孩子，很喜歡你畫的作品，很有趣味性。如果你每次作業(yè)都這樣動(dòng)腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。

你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師的眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。臨摹是一種學(xué)習(xí)方法，不是我們學(xué)習(xí)的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。在繪畫中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現(xiàn)方法，再加上一點(diǎn)耐心。相信你以后會(huì)表現(xiàn)得更好。

你的作品就象你一樣仔細(xì)和整潔。而且總有不凡的創(chuàng)意。如果在繪畫表現(xiàn)方法上多花點(diǎn)時(shí)間，那會(huì)更棒！

就象你寫的“快樂美術(shù)”，美術(shù)確實(shí)的是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會(huì)成功的。想想老師說的“與眾不同”，從你的作品中可以看出你的想法也很獨(dú)特，如果你每次作業(yè)都能動(dòng)腦筋去做，堅(jiān)持完成，那會(huì)是多么了不起的作品呀！你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒，老師期待著你的新作品。

你的畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。如果平時(shí)注意多多觀察，那你會(huì)表現(xiàn)得更好。

你畫的“游樂場”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點(diǎn)。如果你每次作業(yè)都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。

干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。你的作品每次都讓老師的眼前一亮，如果畫畫的時(shí)候膽子再大一點(diǎn)，想到什么就畫什么，那你的作品會(huì)更優(yōu)秀。希望你畫的再快樂一點(diǎn)、畫出你的高興，期待看到你更精彩的作品。

該生樂觀豁達(dá)，為人坦誠。尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，熱心助人，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。上課能積極舉手發(fā)言，動(dòng)腦思考，有一定的創(chuàng)新思想，對(duì)待自己的工作認(rèn)真

負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)非常勤奮，成績優(yōu)良，尤其是本學(xué)期在不斷地超越自己，是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

該同學(xué)是一個(gè)性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，讓我高興的是她的進(jìn)步很大，虛心接老師的教導(dǎo)，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實(shí)多了。認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，反應(yīng)能力不錯(cuò)，學(xué)習(xí)上很自覺，老師相信只要她信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

該同學(xué)是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)她專注的神情，感受到她對(duì)知識(shí)的渴望。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，是一個(gè)很乖巧的學(xué)生，其他方面表現(xiàn)也很好，多練、多問，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著她的每一點(diǎn)進(jìn)步。繼續(xù)努力吧！一定會(huì)成功地到達(dá)彼岸！

該同學(xué)是一個(gè)多么聰明可愛的男孩，有極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。還有—個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是愛動(dòng)腦筋。在課堂上他總能積極主動(dòng)地發(fā)言，面對(duì)難題毫不畏懼，獨(dú)到見解也一次次獲得大家的好評(píng)，你的豐富的創(chuàng)造力，如果再加上勤奮學(xué)習(xí)，就一定會(huì)成功的！

你是個(gè)聰明聽話的男孩，上課認(rèn)真，作畫也很不錯(cuò)，希望你繼續(xù)努力，相信你會(huì)繪出更優(yōu)秀的作品。

你很聰明，很有自己的想法，上課積極發(fā)表個(gè)人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。

對(duì)繪畫有興趣，每次的繪畫都很認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)。

線條大膽流暢，想象奇特，機(jī)靈飛揚(yáng)的畫筆充滿整個(gè)畫面。作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，若在涂色時(shí)再迅速些，會(huì)更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢。

接受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，畫面中充滿著你智慧的光芒、飛揚(yáng)的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個(gè)性。

作畫認(rèn)真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你是個(gè)出色的好孩子。

每一次作畫都很認(rèn)真，進(jìn)步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。細(xì)膩、小巧的你在作畫中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細(xì)心繪畫涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，真棒！從你的繪畫作品中，可以看出你是一個(gè)細(xì)心、愛干凈的女生。每次看到你認(rèn)真、仔細(xì)地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。作畫能力強(qiáng)，色彩艷麗，不受約束，畫面妙趣橫生，富有繪畫激情。

你是個(gè)活潑的男孩，上課認(rèn)真，有一定的繪畫能力，作畫細(xì)心，構(gòu)思新穎，想象力豐富，大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出你的自信心。

你是一個(gè)可愛的女孩，上課認(rèn)真的時(shí)候，能畫出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有點(diǎn)隨意了哦。

你是一個(gè)聰明聽話的女孩，畫畫能夠自己大膽的表現(xiàn)，很不錯(cuò)了哦，相信你一定會(huì)更棒。

你是一個(gè)聰明開朗的女孩，上課很認(rèn)真，每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。老師期待你更漂亮的作品。你很聰明，想法也別具一格，就是畫畫有點(diǎn)隨意，不夠細(xì)心，如果上課能靜下心慢慢畫就好了。

你是個(gè)聰明的男生，很有想法，線條大膽流暢，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦。如果把自己所想的東西結(jié)合老師說的畫法，那樣一定更棒。

你上課認(rèn)真，畫畫也細(xì)心，就是作畫膽子太小了點(diǎn)，不敢多畫，總怕畫錯(cuò)，相信你多多練習(xí)后一定會(huì)改變的。

進(jìn)步很快，作畫認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，畫面豐富，色彩鮮艷，能將畫面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。大膽流暢的線條，豐富多彩的畫面展現(xiàn)了你的個(gè)性，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

你上課認(rèn)真，有自己的想法，畫畫很細(xì)心，畫面也比較完整，布局飽滿，色彩鮮艷，想象豐富，興趣很高，很樂意畫。希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更精彩的作品。

你是一個(gè)懂事的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面有一定基礎(chǔ)，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你是個(gè)聰明的男孩，畫畫認(rèn)真，就是膽子太小了，要都與老師交流，大膽嘗試，相信你一定會(huì)畫得更好。

你上課認(rèn)真，畫畫大膽，畫面大氣，希望以后多觀察多思考，盡量地豐富作品的內(nèi)涵，那樣作品就更加棒了。

你是一位文靜的女孩，上課很認(rèn)真，作畫細(xì)心，如果繪畫時(shí)再加點(diǎn)信心，大膽的繪畫，那一定更加棒了。

你是一個(gè)開朗的女孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，畫面也不錯(cuò)，就是畫面豐富性欠佳，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更棒的作品。

你是個(gè)聰明的男孩，就是上課專心程度不夠，畫畫有點(diǎn)膽小，如果大膽地嘗試，相信會(huì)很棒的。

你是個(gè)很懂事的男孩，上課特別認(rèn)真，能積極回答老師的問題，畫畫大氣，進(jìn)步很大，相信你會(huì)繼續(xù)努力的。

你是可愛的女孩，這次能夠獨(dú)立的作畫，畫畫也進(jìn)步不少，希望以后要自己大膽的嘗試，相信自己會(huì)很棒。

你是聽話的男孩，上課認(rèn)真，畫畫細(xì)心，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，一定有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。

你上課很認(rèn)真，畫畫也很專心，老師總能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你繪出更棒的作品。

你很懂事，上課除了認(rèn)真地聽課就是細(xì)心地作畫，相信你會(huì)繼續(xù)努力，讓老師欣賞到你更精彩的作品。

你是個(gè)很懂事的孩子，上課認(rèn)真，就是膽子還小了點(diǎn)，總不敢大膽的表現(xiàn)。希望你能大膽地去嘗試，來一個(gè)質(zhì)的飛躍。你聰明懂事，也很可愛，想法很棒。還是缺點(diǎn)大氣，要盡量把主要的內(nèi)容畫大畫豐富，次要的少畫點(diǎn)，相信你以后會(huì)更努力。

你是一位聽話的女孩，上課也認(rèn)真，畫畫很棒，可以稱得上小畫家了，就是偶爾還不是很專心。

你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

你很聰明，很有自己的想法，但只有想法還是不夠的，還要有一定的技法才能表現(xiàn)出來，努力吧。

你上課很認(rèn)真，畫畫有自己的一套，速度快，比以前細(xì)心了，如果能再細(xì)心點(diǎn)使畫面更加豐富，那一定會(huì)更棒。

你是個(gè)文靜的女孩，想法也很不錯(cuò)，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是一個(gè)活潑開朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再結(jié)合好的技法那就成功了，希望你繼續(xù)努力。篇三：美術(shù)老師對(duì)學(xué)生評(píng)語

美術(shù)老師對(duì)學(xué)生評(píng)語

19、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

21、自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定??這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

22、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

23、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!

25、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

26、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

27、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!

28、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

29、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。30、你長著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

31、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

32、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

33、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢!

34、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

35、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

36、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

37、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

39、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭作“東風(fēng)第一枝”。

40、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇!

41、不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

42、在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!

43、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕!

44、抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀!

45、昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個(gè)未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!篇四：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語、范例 老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì) 老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，汪老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。李老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。

當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：

1、汪老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會(huì)學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。

2、李老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。

3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。篇五：美術(shù)課學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化

美術(shù)課學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化 ——2000級(jí)美術(shù)教育 胡孝萍

【摘要】新課程改革實(shí)施以后，各教師圍繞學(xué)生評(píng)價(jià)方式創(chuàng)造了許多新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，開拓了美術(shù)課程資源。但我們在反思和總結(jié)這些這些努力之后，發(fā)現(xiàn)我們的評(píng)價(jià)教學(xué)中，傳統(tǒng)的原始的評(píng)價(jià)觀念、重形式輕實(shí)質(zhì)的評(píng)價(jià)方式仍然在我們的評(píng)價(jià)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。新課程改革的根本是觀念改革，因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造更新型的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生多維性和多級(jí)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的多樣化，既是教學(xué)實(shí)際的需要，也是生成新的美術(shù)課程資源的需要。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 評(píng)價(jià)方式 多樣化

從古至今，家長和各科教師都只以考試成績的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，事實(shí)上，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是靜態(tài)的一次性操作方式，不利于將評(píng)價(jià)和教學(xué)過程結(jié)合起來，尤其忽略了學(xué)生思考能力、合作能力、應(yīng)用能力、問題解決能力形成過程的考察，而多元性的評(píng)價(jià)內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)觀，它注重的是過程的評(píng)價(jià)而不是結(jié)果的評(píng)價(jià)。在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革》中，總結(jié)了許多教師創(chuàng)造的評(píng)價(jià)方式，介紹了許多信息，這比我們實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)要多許多，這就給我們的評(píng)價(jià)工作指明了具體探索內(nèi)容。而且，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革》對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多維性和多級(jí)性的評(píng)價(jià)要求，也為我們拓展評(píng)價(jià)領(lǐng)域，創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)方式指明方向。如我們可以開展有效的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)；也可以用評(píng)語評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式，還可以用教師的眼神、微笑、手語等非語言刺激形式。評(píng)價(jià)方式的多樣化，既是教學(xué)實(shí)際的需要，也是美術(shù)課程改革，生成新的美術(shù)課程資源的需要。因此，本人在美術(shù)課中不斷總結(jié)與開發(fā)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮。

1、語言表揚(yáng)評(píng)價(jià)

我們在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)越是低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性就越高，爭取成功的意愿和表現(xiàn)欲越強(qiáng)，一旦教師布臵完作業(yè)兵強(qiáng)調(diào)：誰先按老師的要求完成好作業(yè)，就可以將誰的作業(yè)貼在前面的展示板上，并由教師和同學(xué)們講評(píng)。這時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)會(huì)爭先恐后的抓緊時(shí)間繪制作品，不管水平高低第一個(gè)將作品貼在展示板上的學(xué)生最得意、最高興。全班同學(xué)的作品都得到展示和好評(píng)，那他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。相反，如果老師總是批評(píng)學(xué)生畫的不好或者不符合要求，這樣長期下去，只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己天生不是畫畫的材料，干脆放棄了這門課程的學(xué)習(xí)。

面對(duì)這種情況教師就要反思自己的教學(xué)語言，學(xué)生是喜歡表揚(yáng)的，教師不應(yīng)該吝嗇自己的表揚(yáng)語言。卡羅〃湯姆林森曾說過:“評(píng)價(jià)應(yīng)該是永遠(yuǎn)更好的幫助學(xué)生成長，這比把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類更重要。”作為一名教師，應(yīng)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲，站在學(xué)生發(fā)展的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，竭盡全力肯定學(xué)生的一切努力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定。這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是教師不必做太多的課前準(zhǔn)備，評(píng)價(jià)具有很大的隨機(jī)性。局限在于這種評(píng)價(jià)方式和教師的人文素養(yǎng)、隨機(jī)應(yīng)變的能力有很大的關(guān)系。

2、書面符號(hào)評(píng)價(jià)

書面符號(hào)評(píng)價(jià)是當(dāng)師與生不能面對(duì)面交流時(shí)一種間接的評(píng)價(jià)方式，可觀可感，形象有趣，是孩子們喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式。如：做的好的地方用“----”標(biāo)出，給以個(gè)紅紅的大大的“！”，使學(xué)生得到贊賞、鼓勵(lì)，在不足或有問題的地方同樣標(biāo)出，給一個(gè)“？”，使學(xué)生明確缺點(diǎn)，得到啟示。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，如果還是用分?jǐn)?shù)來做嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那我們就可以用圖形來代替等級(jí)，畫的好的就給他一個(gè)娃娃大笑的臉，比較好的畫一個(gè)微笑的臉，表示鼓勵(lì)。如果有出色的表現(xiàn)，就多畫幾個(gè)笑臉給他們。這樣就能體現(xiàn)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性，既能看出學(xué)生的差異，又不會(huì)把學(xué)生分等級(jí)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，有利于學(xué)生的心理健康。

3、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)

記得在上《多姿多彩的靠墊》一課時(shí)，由于是四年級(jí)平行班最后一個(gè)班的課，我就將自己制作的各種各樣的靠墊小圖案卡片拿在手上，告訴孩子們：只要表現(xiàn)得好，作業(yè)的創(chuàng)意好，都可以得到一張老師的圖案卡片。沒想到，那一節(jié)課，學(xué)生們制作的熱情空前的高漲，制作的靠墊都很新穎、別致，而且還有部分學(xué)生加入了很對(duì)自己創(chuàng)想的元素，使作品更加的獨(dú)特。我很驚奇，一張小小的圖案卡片，竟然起到了如此大的作用。

看來在小學(xué)美術(shù)課堂上，特別是低年級(jí)里，孩子對(duì)物質(zhì)的感官是特別敏捷的，教師則可以通過獎(jiǎng)紅花、紅五角星、剪紙小動(dòng)物等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的突出表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于這是一種形成性評(píng)價(jià)方式，而且教師便于控制評(píng)價(jià)過程。局限在于這是一種以教師為主體的評(píng)價(jià)方式，如果使用過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。這種評(píng)價(jià)方式一般在低年級(jí)使用比較好。所以教師在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，最好能出學(xué)生意料之外，不要重復(fù)使用同樣的方法，要變換不同的方法。老師一直用同樣的方法，就會(huì)讓學(xué)生沒有新鮮感，那么對(duì)于你的獎(jiǎng)勵(lì)也就沒有興趣，獎(jiǎng)與不獎(jiǎng)沒什么區(qū)別。

4、填寫表格評(píng)價(jià)

在實(shí)施多元評(píng)價(jià)時(shí)，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我反思。通過形式多樣的自評(píng)引起學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)行反思。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表（如下表），每課一表，每一節(jié)課結(jié)束之前評(píng)。通過填寫評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和反思。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自覺關(guān)注學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，而且，由于評(píng)價(jià)表的激勵(lì)作用，學(xué)生也會(huì)用評(píng)價(jià)目標(biāo)來要求自己。這樣，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育價(jià)值也就得以體現(xiàn)了。

5、成長檔案評(píng)價(jià)

學(xué)生成長檔案袋主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或者同伴作出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片、項(xiàng)目作業(yè)等?？梢哉f是記錄了學(xué)生在以個(gè)時(shí)期以系列的成長“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

學(xué)生成長檔案袋評(píng)比的優(yōu)點(diǎn)是可以反映學(xué)生一定時(shí)期美術(shù)學(xué)習(xí)的成長記錄，可以讓學(xué)生了解自己美術(shù)學(xué)習(xí)的成長軌跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，反思不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)。弊端是現(xiàn)時(shí)期廣大美術(shù)教師的工作量重，一般都有16～18課時(shí)左右，學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的場地也很有限。這樣就造成了學(xué)生成長檔案袋評(píng)比在日常教學(xué)應(yīng)用中的“不現(xiàn)實(shí)”。但如果避開“做秀”，而從“促進(jìn)學(xué)生成長”的角度出發(fā)，充分考慮現(xiàn)實(shí)可能性，簡化要素，強(qiáng)化功能。學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)還是可以實(shí)施的。

本人曾做過這樣的實(shí)踐，針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，讓五年級(jí)學(xué)生回家每人制作一個(gè)檔案袋（教師提供制作方式），讓學(xué)生自己根據(jù)自己的特點(diǎn)或愛好，自行設(shè)計(jì)自己的成長檔案袋的樣式，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。平時(shí)檔案袋有教師保管，每一學(xué)習(xí)單元結(jié)束之后，教師把檔案袋發(fā)給每一位學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)本單元的作業(yè)進(jìn)行一次篩選，評(píng)出最佳作品，寫出簡要評(píng)語、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后放入學(xué)生檔案袋。期末時(shí)，可以讓學(xué)生回顧這一學(xué)期的單元作業(yè)，評(píng)出最佳作業(yè)，可以開展強(qiáng)項(xiàng)自我評(píng)價(jià)等學(xué)期評(píng)價(jià)。

6、非語言激勵(lì)評(píng)價(jià)

非語言評(píng)價(jià)廣義上是指教師對(duì)課堂上學(xué)生的行為表現(xiàn)實(shí)施語言評(píng)價(jià)以外的所有評(píng)價(jià)方式。狹義上指教師通過手勢、表情、體態(tài)變化和目光接觸符號(hào)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生在課堂上的行為給予的評(píng)價(jià)。它主要包括：手勢評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、頭勢評(píng)價(jià)、視線接觸評(píng)價(jià)、復(fù)合評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在我們實(shí)施有效的語言評(píng)價(jià)的同時(shí)，一些非語言評(píng)價(jià)同樣能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使其能夠重新找回信心；把一些“后進(jìn)生”的作業(yè)混入到“優(yōu)等生”的作業(yè)中一起展覽等，通過非語言激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以拓展和豐富學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。

7、家長問卷調(diào)查評(píng)價(jià)

家長問卷調(diào)查，既可以及時(shí)了解學(xué)生在家的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又是讓家長參與 學(xué)生評(píng)價(jià)的形式。每隔一兩個(gè)月，可以向各年級(jí)學(xué)生家長中發(fā)一張問卷調(diào)查表（如下），回收家長問卷調(diào)查表后，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整理，改進(jìn)教學(xué)。如有的家長在問卷表中質(zhì)詢：為什么學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后，繪畫還是二、三年級(jí)的時(shí)候畫的好？針對(duì)家長的反映，本人實(shí)施了教學(xué)調(diào)查，收集了一些學(xué)生二、三年級(jí)時(shí)期的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)家長的話有一定的道理。原來學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候，主要以模仿和想象為主，色彩上顏色鮮艷為主導(dǎo)色，效果自然好的多。而到了五年級(jí)，教學(xué)中教師提了要求之后，讓學(xué)生放開畫，教學(xué)指導(dǎo)也僅僅只是提一些學(xué)習(xí)建議，應(yīng)該說，在學(xué)生的作業(yè)中更多的體現(xiàn)出“學(xué)生以繪畫表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)生活”，但整體畫面效果，如構(gòu)圖、色彩沒有家長期望的那樣好。家長的建議給了我們反省美術(shù)教學(xué)的機(jī)會(huì)，這也是家長問卷調(diào)查表的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

在美術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式，開展以“學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)”的多元評(píng)價(jià)模式研究，在改變傳統(tǒng)的“單主體，重結(jié)果”的原始教學(xué)評(píng)價(jià)模式，開拓以新理念為指導(dǎo)的“多主體，重過程”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)模式，才能整正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育價(jià)值。才能實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)改革》關(guān)于“美術(shù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)美術(shù)教學(xué)”的要求。相信在以后的教學(xué)過程中，每一位美術(shù)教師都會(huì)不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加豐富，使學(xué)生評(píng)價(jià)方式更加的多樣化。