第一篇：人教版八年級(jí)物理第一章第2節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》

人教版八年級(jí)物理第一章第2節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

（1）了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

（2）能判斷描述物體運(yùn)動(dòng)中的參照物，能用實(shí)例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。（3）了解運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。

（二）過程與方法

（1）通過觀察身邊物體的位置變化，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

（2）通過觀看視頻觀察汽車、火車、輪船、飛機(jī)等運(yùn)行情況，感受、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

（3）通過觀看相關(guān)視頻，感受宇宙中的天體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，來了解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的普遍性。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)中理性思考的興趣。（2）通過觀看科教片《宇宙》的視頻片段，讓學(xué)生領(lǐng)略宇宙中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的美妙與和諧，產(chǎn)生敬畏自然、尊重自然和熱愛自然的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其普遍性。（2）物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，舉例說明。

（2）在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，正確判斷參照物和相對(duì)于不同的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

三、教學(xué)器材

多媒體課件，電腦及電子投影設(shè)備等。

四、教學(xué)方法 觀察討論，實(shí)驗(yàn)體會(huì)，分析啟發(fā)等。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)完成。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 【播放視頻】

視頻片段1：《自然界的運(yùn)動(dòng)》（視頻中有山、水、云、樹木，有草原、鄉(xiāng)村、都市、海濱，有校園、街道、公路、機(jī)場，有動(dòng)物、人、車輛、飛機(jī)等。有靜止的、有運(yùn)動(dòng)的）。

【教師提問】

1）．試概括，剛才播放的視頻主題是什么？（學(xué)生：運(yùn)動(dòng)和靜止）

2).在視頻中你看到哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？（學(xué)生：??）【給出課題】 第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述

（二）互動(dòng)交流、探求新知

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 【教師提問】

想一想，你是如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止的？ 【學(xué)生小議】

判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的依據(jù)?！窘處焼l(fā)】

請(qǐng)觀察一下站著的老師和走動(dòng)的老師在地面上的位置情況有何不同？現(xiàn)在再說說你是如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的？（學(xué)生：是根據(jù)物體位置是否改變來判斷的）

【學(xué)生體會(huì)】

1).再次播放視頻片段1《自然界的運(yùn)動(dòng)》，體會(huì)運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷與物體位置是否改變的關(guān)系。

2).觀察和體會(huì)放在書桌上的物理課本靜止時(shí)和被推動(dòng)時(shí)，位置的改變情況?！窘處熤赋觥? 在物理學(xué)中，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，也簡稱運(yùn)動(dòng)。（板書）

【考一考】

你見到的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生：??）

2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 【教師引導(dǎo)】

判斷物體是否運(yùn)動(dòng)簡單嗎？（學(xué)生：??）

播放flash動(dòng)畫：《女孩是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的》（女孩坐在火車上，車窗外的物體在向后 移動(dòng)）

【播放視頻】

視頻片段2：《片段2：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性》（有兩輛靠近的小轎車相向運(yùn)動(dòng)、電影特輯——背景運(yùn)動(dòng)造出的氣球上升的特效、跑步機(jī)上的運(yùn)動(dòng)、跳傘運(yùn)動(dòng)）（無聲播放）。

【教師提問】

1).看了上面播放的視頻，對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷，你有什么新的看法？（學(xué)生：??）

2).設(shè)想一下，如果只有一個(gè)物體，你能判斷它在運(yùn)動(dòng)，還是在靜止嗎？為什么？（學(xué)生：??）

【學(xué)生小議】

1).判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要做什么？

2).你觀察到的物體怎樣運(yùn)動(dòng)或靜止是絕對(duì)的嗎？為什么？ 【教師指出】

（1）在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)、怎樣運(yùn)動(dòng)時(shí)，要事先選取某一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。（板書）（2）同一物體相對(duì)于不同的參照物，對(duì)其運(yùn)動(dòng)情況的判斷和描述是不盡相同的。（板書）

物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。（板書）

【播放視頻】

1).flash動(dòng)畫：《機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性-兩架速度不同的飛機(jī)在空中》 2).視頻片段3：《片段3：參照物》（再次體會(huì)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）【做做想想】

把自己的筆袋放在物理課本上，拉動(dòng)物理課本，觀察并判斷：

（1）以地面為參照物，課桌、物理課本、筆袋、筆袋里的物品是否運(yùn)動(dòng)？（2）以物理課本為參照物，地面、課桌、筆袋、筆袋里的物品是否運(yùn)動(dòng)？ 【考一考】

1).播放片段4：《片段4：聯(lián)合收割機(jī)》。然后提問：分別以收割機(jī)、汽車、人為參照物，判斷別的物體的運(yùn)動(dòng)情況。

2).舉個(gè)其他的例子說明一下物理的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)是普遍的 【播放視頻】

視頻片段5：《片段5：宇宙》（截選幾段播放，了解運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)的 其他形式）

【展示圖片】

1).珠穆朗瑪峰的抬升。2).地殼板塊的運(yùn)動(dòng)。【教師指出】

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們的世界一直在以各種不同的方式在運(yùn)動(dòng)。（板書）

（三）回顧收獲、鞏固所學(xué) 1.小結(jié)：

回顧一下這堂課的過程，談?wù)勀愕氖斋@，說說你還想知道什么？ 2.作業(yè)：

1).復(fù)習(xí)本節(jié)，完成物理課本18頁《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》1、2、3題。2).預(yù)習(xí)下一節(jié)“運(yùn)動(dòng)的快慢”。

七、板書設(shè)計(jì)

第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

在物理學(xué)中，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，也簡稱運(yùn)動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

（1）在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)、怎樣運(yùn)動(dòng)時(shí)，要事先選取某一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

（2）同一物體相對(duì)于不同的參照物，對(duì)其運(yùn)動(dòng)情況的判斷和描述是不盡相同的。

物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

3.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是普遍的

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們的世界一直在以各種不同的方式在運(yùn)動(dòng)。

設(shè)計(jì)的目的及思路

本節(jié)教學(xué)主要涉及的是《課標(biāo)（修訂稿）》中，科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“2.運(yùn)動(dòng)和相互作用”里的二級(jí)主題“2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式”。

在《課標(biāo)》中與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“2.1.1 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能用實(shí)例說明機(jī)械運(yùn) 動(dòng)的相對(duì)性?！焙汀?.1.3 能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中?！?/p>

在人教版八年級(jí)物理第一章第2節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》一節(jié)教學(xué)中，為了更好地落實(shí)《課標(biāo)》的基本理念和規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本人有針對(duì)性地進(jìn)行了一些特別的設(shè)計(jì)。

1、使用了4個(gè)視頻片段和2個(gè)flash動(dòng)畫。主要是用豐富的、真實(shí)的、生動(dòng)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象或?qū)嵗?，加?qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺刺激和體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，促進(jìn)他們積極地觀察和思考。

2、就地取材，做了2個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和2個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識(shí)和能力。同時(shí)體會(huì)物理就在我們身邊，它源于生活，用于生活。

3、提出了9個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)性問題。學(xué)生對(duì)這些問題的思考與交流，不但形成了必要的物理認(rèn)知，達(dá)成了知識(shí)與技能的目標(biāo)，而且促進(jìn)了過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也培養(yǎng)了他們合作交流的意識(shí)，和他們理性思維的習(xí)慣。

4、緊緊抓住“位置及位置的改變”這一關(guān)鍵性線條，由淺入深、由狹及廣地開展教學(xué)，逐次遞進(jìn)，完成“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的”和“機(jī)械運(yùn)動(dòng)是普遍的”三個(gè)主題的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)反思

《運(yùn)動(dòng)的描述》一節(jié)，教學(xué)內(nèi)容雖少，但它是義務(wù)教育物理課程一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”教學(xué)的入門和基礎(chǔ)。這一節(jié)的教學(xué)能否取得良好的效果，直接影響著義務(wù)教育物理課程“三分之一”教學(xué)的成敗。為此，不能不精心設(shè)計(jì)，用心落實(shí)。

這一節(jié)中，最困難的地方是讓學(xué)生區(qū)別物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)描述的相對(duì)性。要突破這個(gè)難點(diǎn)，就會(huì)讓教學(xué)超標(biāo)，最好是模糊處理，不要明確提出。

還有就是對(duì)“物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”理解，在時(shí)間允許的情況下，可以通過舉例說明，加深到“運(yùn)動(dòng)的方向和快慢”也是相對(duì)的程度，以便讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)真理的相對(duì)性，絕對(duì)化的終極認(rèn)識(shí)是不存在的，科學(xué)的發(fā)展是無止境的，需要人類不斷探索。

第二篇：新版人教八年級(jí)第3課太平天國運(yùn)動(dòng)

第3課太平天國運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 了解太平天國運(yùn)動(dòng)的興衰史實(shí)；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評(píng)價(jià)；分析掌握太平天國運(yùn)動(dòng)的歷史意義和階級(jí)局限性 過程與方法: 課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過史料的分析、解讀，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識(shí)問題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)英勇無畏的抗?fàn)幘?，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史使命感 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：天平天國運(yùn)動(dòng)興衰過程；《天朝田畝制度》。難點(diǎn)：太平天國運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及失敗的原因。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

“水能載舟，亦能覆舟”。在中國歷史上有好幾個(gè)朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當(dāng)歷史的車輪進(jìn)入近代社會(huì)之后，這些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第3課太平天國運(yùn)動(dòng)。新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：洪秀全與金田起義

1.教師要求學(xué)生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答）

教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)；統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。

2.教師過渡：我們說時(shí)勢造英雄，在這樣的時(shí)勢下，一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)人就是洪秀全。

3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個(gè)什么樣的組織？ 學(xué)生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會(huì)員達(dá)兩千多人。

4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動(dòng)。建號(hào)太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。

5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊(duì)伍建設(shè)所作的努力？ 學(xué)生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達(dá)開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：定都天京

1.教師展示《太平天國運(yùn)動(dòng)形式示意圖》

讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡單看看進(jìn)軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京）

2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對(duì)立的農(nóng)民政權(quán)。

3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學(xué)生回答：對(duì)內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對(duì)外：北伐西征。教師講解：

《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢？又該如何評(píng)價(jià)這一種方法？（學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。）

分配方式規(guī)定部分男女，按人口和年齡平均分配土地

分配原則“有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無處不均勻、無處不飽暖”

評(píng)價(jià):這一主張?jiān)谛∩a(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會(huì)財(cái)富，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？ 學(xué)生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。

西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。

4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：天京陷落

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經(jīng)過？ 學(xué)生回答：

2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。

3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？ 學(xué)生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識(shí)。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。

5.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭？ 學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?！炀﹪А炀S陷。

6.教師指出：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問題；教師進(jìn)行總結(jié)歸納）7.教師總結(jié)歸納：失敗原因：

①主觀：根本原因——農(nóng)民階級(jí)的局限性（無法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)）

②客觀：中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲）8.教師總結(jié)指出：太平天國運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是它中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力。

課堂總結(jié)：

太平天國革命是中國歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國的侵略，促進(jìn)了封建社會(huì)的崩潰，阻止了中國殖民化的進(jìn)程，在中國歷史上留下極其重要的一頁。

板書設(shè)計(jì)

第3課太平天國運(yùn)動(dòng)

一、洪秀全與金田起義

二、定都天京

三、天京陷落

作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三篇：教科版物理八年級(jí)第八章力與運(yùn)動(dòng)第2節(jié)力的平衡學(xué)案

力的平衡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：合力與分力、力的平衡、二力平衡的條件、力學(xué)問題解題步驟

主要內(nèi)容：

一、力的合成1、合力與分力：

如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果與幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，那么這個(gè)力就叫做那幾

個(gè)力的___________。組成這個(gè)力的每一個(gè)力叫___________

2、同一直線上二力的合成⑴同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。

F合=

F1

+F2

⑵同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向相同。

F合=

F1–F2

二、力的平衡

平衡狀態(tài)：物體受到兩個(gè)（或多個(gè)）力的作用時(shí)，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。

平衡力：

使物體處于平衡狀態(tài)的兩個(gè)力（或多個(gè)力）如：

二力平衡的條件：彼此平衡的兩個(gè)力的合力一定為零

大小________、方向_______、且在_______上、作用在_____物體上。

平衡力與相互作用力的區(qū)別

作用力和反作用力

相互平衡的兩個(gè)力

定義

物體間發(fā)生相互作用時(shí)同時(shí)

產(chǎn)生的兩個(gè)力叫相互作用力

物體由于同時(shí)受到兩個(gè)力的作用且處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力叫平衡力

相同點(diǎn)

大小

方向

不同點(diǎn)

作用對(duì)象

三、力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1、力改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢

靜止的物體受到非平衡力作用時(shí)，會(huì)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。如踢足球、射箭時(shí)；

運(yùn)動(dòng)的物體受到非平衡力作用時(shí)，若合力與物體運(yùn)動(dòng)方向相同，物體會(huì)做_________運(yùn)動(dòng)；

若合力與物體運(yùn)動(dòng)方向相反，物體會(huì)做_________運(yùn)動(dòng)；

2、力改變物體運(yùn)動(dòng)的方向

當(dāng)運(yùn)動(dòng)的物體受到非平衡力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)方向還可能發(fā)生改變；如月球繞著地球轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)方向不斷變化。

注意，物體受到非平衡力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生變化

四、力學(xué)問題解題步驟

1．確定研究對(duì)象

2．分析物體受力情況

3．根據(jù)題設(shè)條件列出平衡方程

4．得出結(jié)論

【基礎(chǔ)過關(guān)】

1、有關(guān)合力概念錯(cuò)誤的是

（）

A.合力是從力作用效果上考慮的。

B.合力的大小總比分力大。

C.合力的大小可以小于任何一個(gè)分力。

D.考慮合力時(shí)就不用再考慮各分力了。

2、同一直線上有三個(gè)力即5牛、7牛、12牛，則三個(gè)力合力最大為______，最小為______。

3、關(guān)于同一直線上的兩個(gè)力的合力，下列說法中正確的是（）

A、合力一定大于任何一個(gè)分力

B、合力可能小于某一個(gè)分力

C、合力不可能小于任何一個(gè)分力

D、合力可能大于某一個(gè)分力

4、起重機(jī)的鋼絲繩吊著貨物勻速上升，貨物受到____力和____力的作用，這兩個(gè)力的施力物體是______和______，這兩個(gè)力的關(guān)系是_______________．

5、下列說法中正確的是（）

A.物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定只受兩個(gè)力作用；

B.物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)；

C.兩個(gè)力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個(gè)力一定是平衡的；

D.一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向在不斷改變，它受到的力一定不平衡．

6、下列說法中正確的是?[???]

A.物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定只受兩個(gè)力作用；

B.物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)；?網(wǎng)]

C.兩個(gè)力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個(gè)力一定是平衡的；

D.一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向在不斷改變，它受到的力一定不平衡．

7、跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中張開降落傘后，跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下降，這是因?yàn)樘鴤氵\(yùn)動(dòng)員（）

A.沒有受到力的作用；　　　　B.受到的重力小于阻力；

C.受到的重力等于阻力；

D.受到的重力大于阻力．

8、起重機(jī)用6000N的力向上吊起質(zhì)量為500kg的銅件，這個(gè)銅件受到的合力大小為________N，方向________，該銅件上升的速度將___________。(g=10N/m)

9、一輛汽車裝滿貨物的總質(zhì)量為5×103千克，在平直公路上由東向西行駛，汽車牽引力為8×103牛，汽車受到阻力為汽車總重力的0.1倍，則汽車在水平方向的合力大小為______牛，方向向______，汽車做________運(yùn)動(dòng)。

10、如圖所示，加在同一物體上的兩個(gè)力F1、F2。F1=18N，方向向右；F2=24N，方向向左?，F(xiàn)加第三個(gè)力F3，使三個(gè)力的合力為零，則第三個(gè)力F3的大小和方向是（）

A.6N，方向向左；

B.6N，方向向右；

C.42N，方向向左；

D.42N，方向向右。

11、用50N的水平力把質(zhì)量是1.5千克的木塊緊壓在豎直的墻上，這時(shí)木塊對(duì)墻的壓力是

（）

A.50N；

B.51.5N；

C.65N；

D.15N12、有甲、乙兩個(gè)物體，在力的作用下做水平直線運(yùn)動(dòng)，其速度時(shí)間圖象如圖所示．由圖可知，兩物體運(yùn)動(dòng)過程中水平方向上的受力情況是（）

A．兩物體都受平衡力作用

B．兩物體都受不平衡力作用

C．甲受平衡力作用，乙受不平衡力作用

D．甲受不平衡力作用，乙受平衡力作用

課后練習(xí)

1．起重機(jī)的鋼絲繩吊著5×103N的重物，當(dāng)物體以0.5m/s的速度勻速提升時(shí)，鋼絲繩對(duì)重物的拉力是_____N；當(dāng)物體以1m/s的速度勻速下降時(shí)，鋼絲繩對(duì)重物的拉力________5×103N；當(dāng)物體以1.5m/s的初速度加速提升時(shí)，鋼絲繩對(duì)重物的拉力________5×103N；當(dāng)物體以1.5m/s的初速度減速提升時(shí)，鋼絲繩對(duì)重物的拉力______5×103N，當(dāng)物體靜止在半空中時(shí)，鋼絲繩對(duì)重物的拉力________5×103N（選填“大于”、“等于”或“小于”）。

2．甲、乙兩組同學(xué)舉行拔河比賽，在比賽過程的某段時(shí)間中，看到繩子被甲組同學(xué)勻速拉過去，則此時(shí)關(guān)于甲、乙兩組同學(xué)對(duì)繩子拉力大小說法中正確的是（）

A．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力大于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力

B．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力等于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力

C．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力小于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力

D．以上三種情況均可能

3.下列說法中正確的是（）

A．受到力的作用的物體，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變

B．物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，一定不受外力作用

C．馬拉車和車?yán)R的力是一對(duì)平衡力

D．物體受到所有力的合力為零時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定不變

4.一杯水靜止在水平桌面上，杯中的水所受重力為G1，杯子所受重力為G2，杯子中的水對(duì)杯底的壓力為N1，杯子對(duì)桌面的壓力為N2，桌子對(duì)杯子的支持力為N3，則下列選項(xiàng)中正確的是（）

A.N1與N2大小相等

B.G1、G2之和與N2大小相等

C.N1與N3是一對(duì)平衡力

D.N2與N3是一對(duì)相互作用力

5.如圖a所示的長為L的彈簧，其重力不計(jì)，將下端剪2/3后，在剩下的部分彈簧的下端掛上重物G1，然后把剪下的彈簧掛在重物G1下面，再在彈簧下面掛上重物G2；如圖b所示．平衡后，上下兩彈簧的伸長量相等，則G1和G2的關(guān)系為（）

A．G1=G2

B．G1=2G2

C．G2=2G1

D．G1=2G2/3

6．如圖所示，用電線將電燈吊在天花板上，下述幾對(duì)力中屬于相互作用的是（）

A．電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力

B．電線對(duì)電燈的拉力和電線對(duì)天花板的拉力

C．電燈受到的重力和電燈對(duì)電線的拉力

D．電燈受到的重力和電線對(duì)電燈的拉力

7．如圖所示，在細(xì)桿上固定兩片葉片制成了玩具“竹青蜓”，用手搓動(dòng)它就能騰空而起，關(guān)于它的運(yùn)動(dòng)和受力．下列說法正確的是（）

A．上升是由于受到空氣浮力大于重力

B．上升過程葉片會(huì)越轉(zhuǎn)越慢

C．上升過程中，上升的動(dòng)力始終不變

D．上升到最高點(diǎn)時(shí)，受到的力是平衡力

8．如圖所示，一個(gè)鐵球從豎直立在地面的輕彈簧的正上方某處自由下落，接觸彈簧后將彈簧壓縮至最短，設(shè)在彈簧被壓縮的過程中小球的速度為v，小球受到的重力和彈簧彈力的合力為F，則（）

A．F不斷變小，v不斷變小

B．F先變小后變大，v不斷變小

C．F不斷變小，v先變大后變小

D．F先變小后變大，v先變大后變小

9．如圖所示，將木塊放在壓縮了的彈簧旁，釋放彈簧，木塊沿水平地面向右運(yùn)動(dòng)，木塊運(yùn)動(dòng)一段距離后停下來．下列說法正確的是（）

A．木塊向右運(yùn)動(dòng)過程中，彈簧變長，彈力一直變大

B．彈簧對(duì)木塊的彈力使木塊由靜止開始運(yùn)動(dòng)

C．木塊所受摩擦力不會(huì)改變木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

D．木塊最終停止運(yùn)動(dòng)是由于失去彈簧的彈力作用

10．如圖所示，當(dāng)物體B重4N時(shí)，物體A恰能沿水平桌面向右勻速運(yùn)動(dòng)。欲使物體A沿桌面向左勻速運(yùn)動(dòng)，需對(duì)A施加水平向左的拉力_____________N．（不計(jì)繩重和滑輪軸摩擦）

11．如圖所示，光滑水平面上的小車在拉力F的作用下運(yùn)動(dòng)，在拉力逐漸減小的過程中，小車的速度將（）

A．逐漸減小

B．逐漸增大

C．保持不變

D．先減小，后增大

12．如圖所示，用一個(gè)大小為20N，方向沿斜面向上的力拉物體A時(shí)，A物體能沿斜面勻速向上運(yùn)動(dòng)，此時(shí)物體所受的摩擦力大小為8N。如果要使物體A靜止斜面上，則作用在物體A上的沿斜面方向的力的大小不可能是（）

A．8N

B．12N

C．20N

D．28N

13.跳高運(yùn)動(dòng)員從地上起跳還未離開地的瞬間，下列說法中正確的是（）

A．運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面的壓力大于他的重力

B．地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力大于他的重力

C．地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力大于他對(duì)地面的壓力

D．地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力等于他對(duì)地面的壓力

14．一小組同學(xué)使用了如圖所示裝置測滑動(dòng)摩擦力；將A、B疊放、分別用彈簧測力計(jì)去拉，當(dāng)甲中A被拉動(dòng)時(shí)，彈簧測力計(jì)a示數(shù)為60N，b示數(shù)為110N，則A、B間的滑動(dòng)摩擦力為________N．

15．如圖所示，一木板放在水平桌面上，在水平方向

共受三力即F1，F(xiàn)2和摩擦力作用，木板處于靜止．其中F1=10N，F(xiàn)2=2N．撤除F1，則木板在水平方向受到的合力為

N．

16．如圖所示，一個(gè)物體在水平面上受到F1=20N、F2=13N兩個(gè)力的作用下向左做勻

速直線運(yùn)動(dòng)，則物體受到的摩擦力為______N；如果現(xiàn)在將F2增大到19N，這時(shí)物體仍向左運(yùn)動(dòng)，物體受到的摩擦力為______N，受到的合力為_______N；若將F2增大到30N，這時(shí)物體仍向左運(yùn)

動(dòng)物體受到的摩擦力為______N，受到的合力為_______N；

17．用如圖所示的方法可以測定木塊A與長木板B之間的滑動(dòng)摩擦力的大?。岩粋€(gè)木塊A放在長木板B上，長木板B放在水平地面上，在恒力F作用下，若長木板B以某一速度做勻速運(yùn)動(dòng)，水平彈簧秤的示數(shù)為T，則木塊A受到的滑動(dòng)摩擦力大小_______

T；若長木板B改為做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則木塊A受到的摩擦力大小______

T（填“大于”、“等于”或“小于”）

18．如圖所示，靜止在水平路面的小車上固定一彎曲桿子，桿的末端固定一質(zhì)量為m的鐵球，關(guān)于桿子對(duì)鐵球作用力的大小與方向，下列說法中正確是（）

A．沿桿子的傾斜部分向上大于mg

B．垂直于桿子的傾斜部分向右上小于mg

C．豎直向上等于mg

D．豎直向下等于mg

19.用一水平力F將兩鐵塊A和B緊壓在豎直墻上而靜止，如圖所示，對(duì)此，下列說法中正確的是（）

A、鐵塊B肯定受A給它的豎直向上的摩擦力

B．鐵塊B肯定受墻給它的豎直向上的摩擦力

C．鐵塊A肯定受B給它的豎直向上的摩擦力

D．A與B之間的摩擦力方向中是無法判斷的20、粗糙的水平面上疊放著A和B兩個(gè)物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F

拉B，而B仍保持靜止，則此時(shí)（）

A．B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F．

B．B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零．

C．B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力也等于零．

D．B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F．

21.如圖所示，A、B兩物體均重G=10N，各接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ=0.3，同時(shí)有F=1N的兩個(gè)水平力分別作用在A和B上，則地面對(duì)B的摩擦力等于______，B對(duì)A的摩擦力等于______．

22.如圖所示，一質(zhì)量為4kg的物體夾在兩木板之間，物體左右兩側(cè)面與兩塊木板間的粗糙程度相同。若把該物從下面勻速抽出，需60N的力。若把它從上面勻速抽出，則需多大的力。(設(shè)兩木板對(duì)物體的壓力不變)

第四篇：九年級(jí)物理 第16章第2節(jié)內(nèi)能學(xué)案 人教新課標(biāo)版

第41課時(shí)

課題：§16·2內(nèi)能

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道內(nèi)能的定義和單位；

2、理解內(nèi)能是普遍的；

3、知道改變內(nèi)能的方法；

4、理解內(nèi)能的影響因素及如何影響；

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、分子動(dòng)理論；

2、飛在空中的鉛球的能量分析！

3、形變的彈簧能量分析；

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

一、想想議議：

所有①分子動(dòng)能②分子勢能總和為內(nèi)能；

二、探究影響因素？

1、提出問題；

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

4、分析；

5、總結(jié)：

三、探究內(nèi)能的改變：

1、提出問題：一根發(fā)熱的鋸條？

2、改變內(nèi)能的方法？

①學(xué)生總結(jié)：熱傳遞；做功。（※深刻解讀熱量的本質(zhì)）②評(píng)估交流；

3、實(shí)驗(yàn)演示

①壓縮空氣引火儀；②催起瓶塞；

師生互動(dòng)（深刻解讀）

什么現(xiàn)象；為什么；說明了什么；

當(dāng)堂訓(xùn)練：

Ⅰ、小結(jié)；

Ⅱ、P130雙動(dòng)；

Ⅲ、走向生活；

作業(yè)：

1、什么叫內(nèi)能？影響因素？如何影響？

2、解讀P129圖甲、圖乙。

教學(xué)反思：

用心愛心專心 1

第五篇：最新 八年級(jí)物理上冊第一章第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教案新人教版--完美版下載

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第2節(jié)

運(yùn)動(dòng)的描述

知識(shí)與技能

1．知道參照物的概念。

2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過程與方法

1．體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

2．通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的描述。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。2．通過課外的拓展學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，感受技術(shù)進(jìn)步帶來的精彩紛呈的特技運(yùn)動(dòng)效果。

重點(diǎn)

什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物。難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

讓學(xué)生閱讀課本圖1.2－1“形形色色的運(yùn)動(dòng)”，觀看夜空中的彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的蝸牛。讓學(xué)生想想看，這些物體是運(yùn)動(dòng)的嗎？根據(jù)什么說這些物體是運(yùn)動(dòng)的？由此引入這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自主合作，感受新知

回顧以前學(xué)的知識(shí)，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線·高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

三、師生互動(dòng)，理解新知(一)機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問題： ①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的位置是否發(fā)生了變化？ ②有一輛汽車停在路邊和在路上行駛有什么不同？ ③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你的根據(jù)是什么？

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：這些物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。

總結(jié)：夜空中的彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的蝸牛、奔馳的火車、天上飛的飛機(jī)??這些運(yùn)動(dòng)的物體都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。在物理學(xué)中，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P17，讓學(xué)生思考以下問題：都市中人流的移動(dòng)、大自然中江河的奔

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流、浩瀚太空中天體的運(yùn)動(dòng)、令人震撼的地殼運(yùn)動(dòng)等都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)嗎？

總結(jié)：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

過渡：我們周圍的樹木、房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？ 典例解讀

【例1】以下現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()A．一二·九運(yùn)動(dòng) B．電梯上升 C．飛機(jī)的飛行

D．正在下沉的潛水艇 【解析】判定物體是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，要看被研究的物體相對(duì)于其他的物體是否發(fā)生位置的變化。上升的電梯和飛行的飛機(jī)相對(duì)于地面，下沉的潛水艇相對(duì)于水面，位置時(shí)刻都在發(fā)生變化，所以都屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)。一二·九運(yùn)動(dòng)屬于歷史運(yùn)動(dòng)事件。

【答案】A(二)參照物 1．概念 問題探究：既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

討論：我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，我們說房屋、樹木靜止，是因?yàn)樵谝欢屋^長的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化。判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)而言的。

總結(jié)：說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

播放視頻：觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來研究的？ 2．特點(diǎn)

問題：(1)對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？(2)選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？

分析：當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋為參照物，還可以選樹木為參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)的靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

典例解讀

【例2】機(jī)場周圍不允許有鳥類飛行，以免撞毀飛機(jī)，這是因?yàn)?)

A．以地面為參照物，鳥的速度很大

B．以機(jī)場內(nèi)步行的人為參照物，鳥的速度很大 C．以停在機(jī)場的飛機(jī)為參照物，鳥的速度很大

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D．以正在飛行的飛機(jī)為參照物，鳥的速度很大

【解析】鳥類飛行時(shí)，若以飛行的飛機(jī)為參照物，鳥的速度很大，具有很大的能量，足以撞毀飛機(jī)，因此D選項(xiàng)正確。

【答案】D(三)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

問題探究 坐在汽車?yán)锏某丝汀⑺緳C(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。

為什么同一個(gè)人(乘客)相對(duì)于不同的觀察者(司機(jī)、路旁的孩子們)來說，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同，是由于兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況。

問題分析：孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為自己、乘客都沒有動(dòng)。

提問：你認(rèn)為課本圖1.2－4運(yùn)水稻的車輛的運(yùn)動(dòng)情況怎樣？(1)選取地面為參照物，運(yùn)水稻的車輛是運(yùn)動(dòng)的；(2)選取收割機(jī)為參照物，運(yùn)水稻的車輛是靜止的。

教師總結(jié)：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體為標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

討論：描述課本圖1.2－5的各種物體的運(yùn)動(dòng)狀況。典例解讀

【例3】在觀光電梯上，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞到長沙市區(qū)的美麗景色。在這一過程中，下列說法正確的是()A．以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物，其他乘客是運(yùn)動(dòng)的 B．以電梯為參照物，所有乘客都是運(yùn)動(dòng)的 C．以地面上的樹為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的 D．以路上行駛的汽車為參照物，乘客是靜止的

【解析】判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，要先選擇一個(gè)參照物，分析被研究物體和參照物之間的位置是否發(fā)生變化，如果變化，就運(yùn)動(dòng)了，如果沒變化，就靜止。

【答案】C

四、嘗試練習(xí)，掌握新知

《探究在線·高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

五、課堂小結(jié)，梳理新知

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇合適的參照物，知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，充分體會(huì)選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

六、深化練習(xí)，鞏固新知

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