第一篇：學(xué)好歷史的四個關(guān)鍵 - 歷史風(fēng)云網(wǎng)

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學(xué)好歷史的四個關(guān)鍵

高中文科學(xué)生常常反映歷史不好學(xué)，書看過幾遍也記不住，做題差錯率還是很高。為什么會如此？究其原因是沒有用“心”去讀、去想，有如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，所以到運用時問題就暴露出來了。應(yīng)提高歷史學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍呢？關(guān)鍵要把握好學(xué)習(xí)過程中的四個環(huán)節(jié)，即閱讀、理解、記憶和運用。

一、閱讀

閱讀是理解、記憶和運用的基礎(chǔ)，即學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。怎樣才能使閱讀迅速而有效呢？ 首先要有目的，有問題。如閱讀教材目錄以把握整體知識框架，這是在宏觀上把握歷史的前提；閱讀教材正文以把握基本的歷史知識：時間、地點、人物、事件、典章制度、歷史概念和歷史結(jié)論等，這是在微觀上把握歷史；閱讀正文中的小字、注釋和圖表，有助于對主體知識的理解和認(rèn)識。最后這一點最容易被忽視。綜觀近年高考題，教材小字名義上是閱讀教材，不做考試要求，而實際高考大綱中卻強(qiáng)調(diào)把握知識體系，意即在知識系統(tǒng)中的內(nèi)容都在考查之列，所以在多年的高考題中總不斷出現(xiàn)小字部分內(nèi)容。因此在閱讀教材中要把小字、注釋和圖表內(nèi)容都納入到知識體系中去，才能做到全面復(fù)習(xí)，完整把握歷史知識。如世界近代史中第一次世界大戰(zhàn)一課，正文中指出“隨著殖民地問題上沖突加劇，英德矛盾開始激化，逐漸成為帝國主義國家之間的主要矛盾。”小字中用三百多字的篇幅，外加兩幅圖和一段材料，來補充說明了英德矛盾激化的原因和沖突表現(xiàn)。又如中國古代史上“北宋科舉制發(fā)展”一目，正文只對其積極作用進(jìn)行論述，在小字中則補充了北宋科舉取士過多導(dǎo)致“出現(xiàn)官吏多而雜的局面”這一消極影響。

其次是閱讀中要掌握正確方法。閱讀中要抓住關(guān)鍵詞以認(rèn)識歷史發(fā)展的程度、了解歷史事件間的相關(guān)聯(lián)系：如法國資產(chǎn)階級革命中，社會的改造經(jīng)歷了“初步”、“進(jìn)一步”、“徹底”等階段；如《九國公約》簽訂，“又要使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，抓住“又”字就能將近代列強(qiáng)在侵華問題上的階段性和相互關(guān)系發(fā)掘出來，19世紀(jì)中期到20世紀(jì)20年代經(jīng)歷了“相互爭奪－共同支配－日本獨占－共同支配”的歷程；抓住對比詞，以把握同類事件的個性和共性，如 “19世紀(jì)六、七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界許多地區(qū)展開，美國、德意志、意大利、俄國和日本等國家通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路”。抓住句中“不同方式”我們可以這樣理解：這幾國走上資本主義道路的方式是不同的，但最終結(jié)果是一樣的。那么“不同”表現(xiàn)在哪里？為何會有這種不同？由此我們就可以把握各國的特點；結(jié)果是一樣的，都“走上了發(fā)展資本主義的道路”，由此我們就可以把握本時期歷史發(fā)展的基本特征。要在閱讀中明確歷史結(jié)論中各點的邏輯關(guān)系，如中國古代史上科舉制的意義評價內(nèi)容較多，正確的理解思路是：首先改變的是前代門閥壟斷仕途的九品中正制，所以有“抑制門閥的作用”；其次與九品中正制相對比，門第不高的地主知識分子也能入仕為官，“擴(kuò)大了官吏來源”；第三科舉制與九品中正制不同點在于把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來，“從而提高了官員的文化素質(zhì)”；第四因主管科舉考試的是中央政府，改變了九品中正制由中正官把持人才選拔和官員任命權(quán)的局面，且選拔的大部分是有才能者，所以“大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定”；第五，這一制度“為歷朝所沿用，影響深遠(yuǎn)”；第六科舉制也造成士人把精力集中于應(yīng)付考試，而忽視實用性學(xué)問的消極影響。這樣從官吏來源（前兩點）到選拔方式（第三、第四點）再到影響（第五、第六點）就可以比較緊密地聯(lián)系起來了。

二、記憶

歷史學(xué)科是記憶為主的科目，如何才能牢固準(zhǔn)確地記憶歷史基本知識，以利順利復(fù)現(xiàn)和

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運用呢？

第一，要理解記憶，不要單純地機(jī)械記憶。高中歷史理論性較強(qiáng)，抽象概念較多，這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真理解歷史結(jié)論中每一句話的內(nèi)在含義，每一層次間的邏輯關(guān)系。如世界近代史中“資本主義世界殖民體系”評價，就要將四句話的簡短結(jié)論分解成：①地位“是資本主義世界體系的重要組成部分”；②標(biāo)志“標(biāo)志著資本主義世界體系的最終確立”，其中資本主義世界體系包括資本主義制度在歐美主要國家的確立、資本主義世界殖民體系的確立和資本主義世界市場的確立。資本主義世界市場又包括資本主義國家間的貿(mào)易關(guān)系和資本主義國家與殖民地半殖民地國家間的貿(mào)易關(guān)系。③積極作用“世界成為密不可分的整體”，這有利于世界各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系與相互促進(jìn)。④消極影響“殖民地半殖民地國家和地區(qū)成為資本主義國家的原料產(chǎn)地、商品商場和資本輸出場所，資本主義國家控制這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)命脈，對它們進(jìn)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和掠奪”，這意味著資本主義世界市場最終形成，但在貿(mào)易雙方間的關(guān)系是不平等的，必然會逐步加深雙方間的矛盾。

第二，要在整體知識的聯(lián)系中記憶，不要零星孤立地記憶。歷史知識是互相聯(lián)系的，如因果聯(lián)系、并列聯(lián)系、對比聯(lián)系等。將歷史知識分類歸納在一起，形成知識鏈，記憶更深刻牢固。如中國近代史上的不平等條約內(nèi)容繁雜，最易記混記錯，但將其分為割地、賠款、通商、關(guān)稅、軍事和宗教等類別歸納記憶，則效果大不相同。

第三，提倡巧記，切忌死記。巧記是指運用能夠提高學(xué)習(xí)興趣和記憶效果的一些方法幫助靈活記憶知識，如口訣記憶、諧音記憶、聯(lián)想記憶等。

三、理解

理解是記憶的基礎(chǔ)，是正確運用知識解答歷史問題的重要前提。

一要正確分析歷史結(jié)論。如前所述。

二要正確認(rèn)識歷史問題。如中國古代史上的專制主義中央集權(quán)制度的作用評價問題，教材中并未明確表述，但在講秦漢統(tǒng)一的實現(xiàn)和鞏固過程中，在秦漢、隋唐經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和民族關(guān)系與對外交往中，每分析其成因時都要提到國家統(tǒng)一強(qiáng)盛，強(qiáng)大的中央集權(quán)無疑是起到了積極作用的，所以封建社會前期這一制度是積極作用大于消極作用；后期特別是明清時期商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽發(fā)展緩慢，文化專制，知識分子脫離實際，科技落后于西方，顯然是專制主義中央集權(quán)制度阻礙了整個社會進(jìn)步，其消極作用大于積極作用。

三要做到宏觀與微觀相結(jié)合，橫向關(guān)聯(lián)與縱向歸類相結(jié)合。近年文科綜合歷史試題中每有一道歷史科材料題，有時問題涉及古代到當(dāng)代幾千年，如2003年高考文綜第37題，從秦漢到國民政府時期的抗戰(zhàn)，再到當(dāng)今對長城的作用評價，歷史跨度非常大。又如04年春季高考題第37題考查了英國啟蒙思想家洛克和法國思想家孟德斯鳩的三權(quán)分立說及在美國的運用。此題時間跨度不大，都在17－18世紀(jì)范圍內(nèi)，但卻涉及三個國家，這是一道橫向聯(lián)系題。同時圍繞三權(quán)分立問題對每一位思想家的觀點及美國實行三權(quán)分立制度情況設(shè)問，每一知識點都必須有明確認(rèn)識才能正確回答。此題體現(xiàn)了橫向宏觀與單個知識點微觀相結(jié)合的特點。這就要求我們在學(xué)習(xí)歷史過程中學(xué)會從宏觀角度橫向聯(lián)系和縱向歸類歷史知識，整體宏觀與細(xì)點微觀相結(jié)合認(rèn)識歷史。正確理解歷史知識還要用正確的理論指導(dǎo)，如辯證觀點、聯(lián)系觀點、發(fā)展觀點、階級觀點和實事求是觀點(又稱歷史觀點)。

四、運用

有了一定的閱讀能力和一定的理解能力，有了準(zhǔn)確的歷史知識，還要在做題中學(xué)會正確運用已有知識。

有的同學(xué)自認(rèn)為書讀得已經(jīng)很熟，但一做選擇題就錯誤多多，這除了沒有真正掌握好知

識的原因外，還有不認(rèn)真審題，不會運用相關(guān)知識進(jìn)行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過程中，全面弄清問題中每句話、每一個關(guān)鍵詞語的要求，再在選項中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。

更多的同學(xué)是害怕做非選擇題?，F(xiàn)行高考題的非選擇題型中最主要的就是材料解析題，其次是簡答題。做材料題過程中建議同學(xué)們先從讀高考題入手，以高考題答案做典范，學(xué)習(xí)高考題答案的簡明扼要特點，然后再獨立做材料題。為節(jié)省做題時間，最好采取以下步驟：第一，先瀏覽材料梗概，確定問題的中心和主題，以求盡快集中注意力于問題中心。第二，仔細(xì)審閱問題，帶著問題閱讀材料，明確材料中的有用信息是什么，還有什么知識需要到教材中尋找和借用；第三步是組織答案，這也是同學(xué)在答題中出錯最普遍的，讀完題就依據(jù)材料和教材知識匆忙下筆，這時因下筆匆忙而思路不清，便會出現(xiàn)丟三拉四的毛病。所以在第三步千萬要記住，先整理一下思路，先答什么，后答什么，怎樣使答案語言更簡明。俗語說：想得清的人才能說得清，而做題中想得清的人才能寫得清。想清楚之后再做答案，正所謂下筆如有神。簡答題答題過程與材料題相似，此不贅言。

第二篇：學(xué)好歷史的四個關(guān)鍵

學(xué)好歷史的四個關(guān)鍵

高考學(xué)習(xí)方法高三歷史教育

高中文科學(xué)生常常反映歷史不好學(xué)，書看過幾遍也記不住，做題差錯率還是很高。為什么會如此？究其原因是沒有用“心”去讀、去想，有如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，所以到運用時問題就暴露出來了。應(yīng)提高歷史學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍呢？關(guān)鍵要把握好學(xué)習(xí)過程中的四個環(huán)節(jié)，即閱讀、理解、記憶和運用。

一、閱讀閱讀是理解、記憶和運用的基礎(chǔ)，即學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。怎樣才能使閱讀迅速而有效呢？首先要有目的，有問題。如閱讀教材目錄以把握整體知識框架，這是在宏觀上把握歷史的前提；閱讀教材正文以把握基本的歷史知識：時間、地點、人物、事件、典章制度、歷史概念和歷史結(jié)論等，這是在微觀上把握歷史；閱讀正文中的小字、注釋和圖表，有助于對主體知識的理解和認(rèn)識。最后這一點最容易被忽視。綜觀近年高考題，教材小字名義上是閱讀教材，不做考試要求，而實際高考大綱中卻強(qiáng)調(diào)把握知識體系，意即在知識系統(tǒng)中的內(nèi)容都在考查之列，所以在多年的高考題中總不斷出現(xiàn)小字部分內(nèi)容。因此在閱讀教材中要把小字、注釋和圖表內(nèi)容都納入到知識體系中去，才能做到全面復(fù)習(xí)，完整把握歷史知識。如世界近代史中第一次世界大戰(zhàn)一課，正文中指出“隨著殖民地問題上沖突加劇，英德矛盾開始激化，逐漸成為帝國主義國家之間的主要矛盾。”小字中用三百多字的篇幅，外加兩幅圖和一段材料，來補充說明了英德矛盾激化的原因和沖突表現(xiàn)。又如中國古代史上“北宋科舉制發(fā)展”一目，正文只對其積極作用進(jìn)行論述，在小字中則補充了北宋科舉取士過多導(dǎo)致“出現(xiàn)官吏多而雜的局面”這一消極影響。

其次是閱讀中要掌握正確方法。閱讀中要抓住關(guān)鍵詞以認(rèn)識歷史發(fā)展的程度、了解歷史事件間的相關(guān)聯(lián)系：如法國資產(chǎn)階級革命中，社會的改造經(jīng)歷了“初步”、“進(jìn)一步”、“徹底”等階段；如《九國公約》簽訂，“又要使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，抓住“又”字就能將近代列強(qiáng)在侵華問題上的階段性和相互關(guān)系發(fā)掘出來，19世紀(jì)中期到20世紀(jì)20年代經(jīng)歷了“相互爭奪－共同支配－日本獨占－共同支配”的歷程；抓住對比詞，以把握同類事件的個性和共性，1

如 “19世紀(jì)六、七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界許多地區(qū)展開，美國、德意志、意大利、俄國和日本等國家通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路”。抓住句中“不同方式”我們可以這樣理解：這幾國走上資本主義道路的方式是不同的，但最終結(jié)果是一樣的。那么“不同”表現(xiàn)在哪里？為何會有這種不同？由此我們就可以把握各國的特點；結(jié)果是一樣的，都“走上了發(fā)展資本主義的道路”，由此我們就可以把握本時期歷史發(fā)展的基本特征。要在閱讀中明確歷史結(jié)論中各點的邏輯關(guān)系，如中國古代史上科舉制的意義評價內(nèi)容較多，正確的理解思路是：首先改變的是前代門閥壟斷仕途的九品中正制，所以有“抑制門閥的作用”；其次與九品中正制相對比，門第不高的地主知識分子也能入仕為官，“擴(kuò)大了官吏來源”；第三科舉制與九品中正制不同點在于把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來，“從而提高了官員的文化素質(zhì)”；第四因主管科舉考試的是中央政府，改變了九品中正制由中正官把持人才選拔和官員任命權(quán)的局面，且選拔的大部分是有才能者，所以“大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定”；第五，這一制度“為歷朝所沿用，影響深遠(yuǎn)”；第六科舉制也造成士人把精力集中于應(yīng)付考試，而忽視實用性學(xué)問的消極影響。這樣從官吏來源（前兩點）到選拔方式（第三、第四點）再到影響（第五、第六點）就可以比較緊密地聯(lián)系起來了。

二、記憶

歷史學(xué)科是記憶為主的科目，如何才能牢固準(zhǔn)確地記憶歷史基本知識，以利順利復(fù)現(xiàn)和運用呢？

第一，要理解記憶，不要單純地機(jī)械記憶。高中歷史理論性較強(qiáng)，抽象概念較多，這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真理解歷史結(jié)論中每一句話的內(nèi)在含義，每一層次間的邏輯關(guān)系。如世界近代史中“資本主義世界殖民體系”評價，就要將四句話的簡短結(jié)論分解成：①地位“是資本主義世界體系的重要組成部分”；②標(biāo)志“標(biāo)志著資本主義世界體系的最終確立”，其中資本主義世界體系包括資本主義制度在歐美主要國家的確立、資本主義世界殖民體系的確立和資本主義世界市場的確立。資本主義世界市場又包括資本主義國家間的貿(mào)易關(guān)系和資本主義國家與殖民地半殖民地國家間的貿(mào)易關(guān)系。③積極作用“世界成為密不可分的整體”，這有利于世界

各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系與相互促進(jìn)。④消極影響“殖民地半殖民地國家和地區(qū)成為資本主義國家的原料產(chǎn)地、商品商場和資本輸出場所，資本主義國家控制這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)命脈，對它們進(jìn)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和掠奪”，這意味著資本主義世界市場最終形成，但在貿(mào)易雙方間的關(guān)系是不平等的，必然會逐步加深雙方間的矛盾。

第二，要在整體知識的聯(lián)系中記憶，不要零星孤立地記憶。歷史知識是互相聯(lián)系的，如因果聯(lián)系、并列聯(lián)系、對比聯(lián)系等。將歷史知識分類歸納在一起，形成知識鏈，記憶更深刻牢固。如中國近代史上的不平等條約內(nèi)容繁雜，最易記混記錯，但將其分為割地、賠款、通商、關(guān)稅、軍事和宗教等類別歸納記憶，則效果大不相同。

第三，提倡巧記，切忌死記。巧記是指運用能夠提高學(xué)習(xí)興趣和記憶效果的一些方法幫助靈活記憶知識，如口訣記憶、諧音記憶、聯(lián)想記憶等。

三、理解

理解是記憶的基礎(chǔ)，是正確運用知識解答歷史問題的重要前提。

一要正確分析歷史結(jié)論。如前所述。

二要正確認(rèn)識歷史問題。如中國古代史上的專制主義中央集權(quán)制度的作用評價問題，教材中并未明確表述，但在講秦漢統(tǒng)一的實現(xiàn)和鞏固過程中，在秦漢、隋唐經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和民族關(guān)系與對外交往中，每分析其成因時都要提到國家統(tǒng)一強(qiáng)盛，強(qiáng)大的中央集權(quán)無疑是起到了積極作用的，所以封建社會前期這一制度是積極作用大于消極作用；后期特別是明清時期商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽發(fā)展緩慢，文化專制，知識分子脫離實際，科技落后于西方，顯然是專制主義中央集權(quán)制度阻礙了整個社會進(jìn)步，其消極作用大于積極作用。

三要做到宏觀與微觀相結(jié)合，橫向關(guān)聯(lián)與縱向歸類相結(jié)合。近年文科綜合歷史試題中每有一道歷史科材料題，有時問題涉及古代到當(dāng)代幾千年，如2003年高考文綜第37題，從秦漢到國民政府時期的抗戰(zhàn)，再到當(dāng)今對長城的作用評價，歷史跨度非常大。又如04年春季高考題第37題考查了英國啟蒙思想家洛克和法國思想家孟德

斯鳩的三權(quán)分立說及在美國的運用。此題時間跨度不大，都在17－18世紀(jì)范圍內(nèi)，但卻涉及三個國家，這是一道橫向聯(lián)系題。同時圍繞三權(quán)分立問題對每一位思想家的觀點及美國實行三權(quán)分立制度情況設(shè)問，每一知識點都必須有明確認(rèn)識才能正確回答。此題體現(xiàn)了橫向宏觀與單個知識點微觀相結(jié)合的特點。這就要求我們在學(xué)習(xí)歷史過程中學(xué)會從宏觀角度橫向聯(lián)系和縱向歸類歷史知識，整體宏觀與細(xì)點微觀相結(jié)合認(rèn)識歷史。正確理解歷史知識還要用正確的理論指導(dǎo)，如辯證觀點、聯(lián)系觀點、發(fā)展觀點、階級觀點和實事求是觀點(又稱歷史觀點)。

四、運用

有了一定的閱讀能力和一定的理解能力，有了準(zhǔn)確的歷史知識，還要在做題中學(xué)會正確運用已有知識。

有的同學(xué)自認(rèn)為書讀得已經(jīng)很熟，但一做選擇題就錯誤多多，這除了沒有真正掌握好知識的原因外，還有不認(rèn)真審題，不會運用相關(guān)知識進(jìn)行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過程中，全面弄清問題中每句話、每一個關(guān)鍵詞語的要求，再在選項中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。

更多的同學(xué)是害怕做非選擇題?，F(xiàn)行高考題的非選擇題型中最主要的就是材料解析題，其次是簡答題。做材料題過程中建議同學(xué)們先從讀高考題入手，以高考題答案做典范，學(xué)習(xí)高考題答案的簡明扼要特點，然后再獨立做材料題。為節(jié)省做題時間，最好采取以下步驟：第一，先瀏覽材料梗概，確定問題的中心和主題，以求盡快集中注意力于問題中心。第二，仔細(xì)審閱問題，帶著問題閱讀材料，明確材料中的有用信息是什么，還有什么知識需要到教材中尋找和借用；第三步是組織答案，這也是同學(xué)在答題中出錯最普遍的，讀完題就依據(jù)材料和教材知識匆忙下筆，這時因下筆匆忙而思路不清，便會出現(xiàn)丟三拉四的毛病。所以在第三步千萬要記住，先整理一下思路，先答什么，后答什么，怎樣使答案語言更簡明。俗語說：想得清的人才能說得清，而做題中想得清的人才能寫得清。想清楚之后再做答案，正所謂下筆如有神。簡答題答題過程與材料題相似，此不贅言。60天內(nèi)快速提升對知識的記憶

歷史考的是什么？歷史考的其實很簡單，注重能力的考察，同時也是記憶的考察。有的同學(xué)說我記不會怎

么辦？這樣的情況下歷史學(xué)習(xí)一定要讀書，怎么讀？一個字一個字去讀。面對這樣的情況，不到60天的時間里面大家應(yīng)該怎么辦？這樣的情況下我給大家提供一個簡單的學(xué)習(xí)方法。第一，比較有效的學(xué)習(xí)方法，列專題的形式，比如說一個很簡單的例子，專題就是基礎(chǔ)知識把握不牢，所以沒有綜合科言。專題是怎么回事？以中國近現(xiàn)代史為例，中國近現(xiàn)代史上冊列什么樣的專題？比如中國半殖民地半封建社會一步一步形成的歷史，還有中國的抗?fàn)幨?。還有中國共產(chǎn)黨成立，比如他們做了什么事情指導(dǎo)中國的革命，通過這種方式系統(tǒng)地把中國歷史了解起來。把中國近現(xiàn)代、中國古代史、世界史用不同的專題進(jìn)行對大家非常有利，可以把書本知識進(jìn)一步聯(lián)系起來，可以提高大家對書本知識的認(rèn)識能力，增強(qiáng)大家的記憶力。這是尤為重要的。

借助錯題來提高自己的效率

第二點，把以往大家做過的一些題尤其是錯的一些題大家應(yīng)該找出來重點加以看一下。我列了專題之后再把以前錯的題拿出來看看，我是不是有所提高，也就是說以前錯的題現(xiàn)在我做了一遍可能錯的幾率少了或者幾乎沒有錯，這說明這就是一種提高。其實高考考的就是你的綜合考察能力，你不能說我僅僅把書本上的知識記住了，但是不會做題。死記硬背并不是真正的死記硬背，應(yīng)該和習(xí)題結(jié)合起來進(jìn)行考察，這樣你的效率就會有所提高。

考試中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題

大家應(yīng)該注意的問題，考試的時候一定要審題清楚，特別是選擇題里面下面不正確的是，很多同學(xué)往往忽略了這個不字導(dǎo)致了答案的錯誤。尤其后面一些大題的過程當(dāng)中，大家也應(yīng)該審題清楚，歷史的考察往往是以文綜的形式出現(xiàn)的，歷史、政治、地理的結(jié)合，這樣的情況下不僅僅要學(xué)好歷史，同時其它幾個科目也要加強(qiáng)起來，最后歷史大題的考察大家一定要注重文綜知識的綜合而不能僅僅局限于某一科目的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，大家一定要講求學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在不可能改變以往的學(xué)習(xí)模式，按照以往自己的學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行和復(fù)習(xí)，比如以前該怎么辦現(xiàn)在也怎么辦，不能說別人說怎么樣了，你就改變自己的戰(zhàn)略方法，這個也是很重要的。有的同學(xué)認(rèn)為世界近現(xiàn)代史不好學(xué)習(xí)，那么告訴大家一個簡單的學(xué)習(xí)世界近現(xiàn)代史的簡單方法，也就是說把世界近現(xiàn)代史打碎融入到中國歷史的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這樣的情況下對于中國歷史了解的比較清楚，那么把世界史打碎之后融入中國歷史，這樣更有利與提高聯(lián)系的能力，同一時期外國發(fā)生的什么事，中國發(fā)生的什么事，把中國外國的歷史有機(jī)地結(jié)合在一起，有助于你對歷史基本能力的把握和了解。這就是基本的方法問題，在大家的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以運用這個辦法。

歷史差的同學(xué)最后應(yīng)該怎么學(xué)

不到60天的時間內(nèi)，大家采取什么樣的方法，就像我剛才給大家提供的一些方法一樣，閱讀課本、練習(xí)習(xí)題，希望大家在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中認(rèn)真把握。學(xué)習(xí)歷史比較好的同學(xué)，這一段時間怎么辦？認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常好了，但是你不能說放棄不學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)相對程度比較好的同學(xué)，現(xiàn)在來說應(yīng)該把五本課本認(rèn)真來閱讀一遍，起到查漏補缺的作用。哪方面忘記了或者記憶比較模糊的，我再加深一的印象，這就查漏補缺。對于成績較差的同學(xué)來說怎么辦？大家不要灰心喪氣，因為歷史考察的是記憶和歷史的考察，在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)揮能力，利用不到兩個月的時間內(nèi)，大家可以充分把歷史重頭學(xué)習(xí)一遍，對于學(xué)習(xí)差的同學(xué)來說，像我剛才提到的那樣，列專題的形式來提高，不斷自己寫，加深自己的印象，這樣效率的提高應(yīng)該是比較快的。尤其對于歷史差的同學(xué)來說，現(xiàn)在做的最為重要的是把課本從頭到尾重讀重寫重列專題進(jìn)行歷史知識能力的提高，這就可以了。

第三篇：四個習(xí)慣學(xué)好英語

四個習(xí)慣學(xué)好英語

看英文影視劇

首先，看電影不枯燥，有興趣；其次，從電影或者電視劇里，你能學(xué)會人家怎么用句子、用詞，尤其那些有時代感的句子和詞；最后，還能練聽力。

第一遍看中文字幕版，省得看不懂。第二遍換成英文字幕，你就知道英文是怎么用的了。第三遍，把英文字幕也關(guān)了，看自己能聽懂多少。看了三遍，情節(jié)都記住了，你就會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能聽懂不少。

一個電影看三遍，煩不煩？首先你想，這比讓你聽教材里破磁帶強(qiáng)多了；其次，選片子很重要，一定得選你自己愛看的。只要你愛看，動畫片都行?？赐暌粋€電影，覺得不愛看，沒關(guān)系，看一遍就行。趕上愛看的，就照這樣看三遍。

要重視語法

你可能會聽一些大人、朋友，尤其是老外朋友講，表達(dá)清楚就行了，語法不語法的，誰在乎呢？其實，他說的語法，是指在修辭層面的，不搞文學(xué)的話，確實不需要太在乎。而我們學(xué)的語法，遠(yuǎn)不到那個層面，而是一用錯、說錯，就“露怯”、就被人當(dāng)土鱉笑話的那個層面。換到中文里，就是“說都不會話”的那種。你不愿意“露怯”，那就別輕視語法。況且，還有考試管著你。重視了，學(xué)起來就沒那么枯燥，也不覺得那么難。

跟外國人交朋友

只要有一個環(huán)境，能讓你不說英語沒法交流就行。韓國人、日本人、泰國人、法國人、意大利人、俄國人、阿拉伯人，隨便。他們的英語越生硬、越慢，你就越有信心去交流。連說帶比劃也成，關(guān)鍵是得敢說。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們的英語也就那么回事兒，你就不怯場了，反而能鼓勵自己張開嘴巴?，F(xiàn)在外國人很多，尤其留學(xué)生，交朋友不難。難就難在，你自己害怕，一聽別人說英語，先打退堂鼓。

如果有緣分交男朋友或女朋友，也不是壞事，畢竟談戀愛是語言交流最豐富的事兒。但動機(jī)要明確，是為了愛而交流語言，而不是為了交流語言而去愛。

用英語思考

好多人不理解，為什么本來英語水平差不多的一個人出國留學(xué)幾年回來，英語就好了一大截？

原因在于，我們在課堂里，是“學(xué)英語”，留學(xué)生在國外上學(xué)是“用英語學(xué)習(xí)”，用英語獲取知識。比如我剛說的美國和加拿大的那些中國人多的城市，警察、醫(yī)院、銀行、餐廳、律師等等，都有中文服務(wù)，唯獨學(xué)校的課本，不可能是中文的，可上學(xué)，就得把課本讀懂吧？跟老師在課堂討論，總不能用中文吧？這就強(qiáng)迫完成了一個用英文獲取知識的過程，而獲取的知識和邏輯，在腦子里留下的，也是英文版本。這非常重要。

“用英語思考”是個關(guān)口，過了這個關(guān)，就證明你“開竅”了，就可以宣布“我會英語”了，其他詞匯量什么的，注意日常積累就行了。

第四篇：學(xué)好語文的關(guān)鍵幾步

學(xué)好語文的關(guān)鍵幾步

一、每天堅持至少看半個小時的課外書，如《讀者》，《世界博覽》，《青年文摘》，《意林》，《瘋狂閱讀》等雜志。

二、每天堅持做好讀書筆記。

三、書本上要求背誦的一定要背誦。

四、每天堅持寫日記。

第五篇：初中學(xué)好語文的關(guān)鍵

小學(xué)和初中的語文學(xué)習(xí)都要注重打好基礎(chǔ)。課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)好語文。課前要預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。上課時要專心聽講，勤記筆記，課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。課后認(rèn)真完成作業(yè)，自覺復(fù)習(xí)，溫故而知新。

小學(xué)的語文老師注重基礎(chǔ)的練習(xí)，字、詞、句、詩的記憶和口頭表達(dá)能力。而初中的語文老師不同了，更注重理解文段、分析表達(dá)方法和寫作三方面等的能力。我們班的同學(xué)更應(yīng)提高閱讀和寫作方面的能力。

注意課外積累，提高閱讀能力。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了初中緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄案褂性姇鴼庾匀A”?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，要多思。通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例。不僅有文言文閱讀，還有現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，功夫在詩外,只能靠課外的努力。我平時就比較愛積累。在閱讀中，鍛煉自己理解文章的能力。因為在現(xiàn)在的考試中，閱讀理解的分值太大太大。在平時時間不太多的時候，看一些比較短的文章?！蹲x者》、《意林》、《格言》上都有很多好文章。每天報紙上也會有很多新聞，看到一些新聞引發(fā)我們的思考，做出恰當(dāng)?shù)男≡u論，這也是在鍛煉我們的思考能力。在閱讀的同時，我們可能會看到一些新的詞語，這時弄明白新詞語的讀音、意思也是一種詞匯的積累。所以，閱讀是積累知識的最好方法。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。語文成績的進(jìn)步還有一個很重要的因素就是掌握寫作技巧。初中作文我們會發(fā)現(xiàn)很多都是半命題作文，這時我們更應(yīng)該發(fā)揮自己的想象，使作文的立意更高。在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當(dāng)記點周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學(xué)常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就占了不少優(yōu)勢。當(dāng)然，也可以背一些優(yōu)美的句子，使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。

我想我們班上的同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會有發(fā)散性思維，老師講一個要點，我們會舉一反三，而不是每一道題都需要老師牽著鼻子走。老師只能是授我們漁，而不能授我們魚。比如修辭方法在句子中的作用這類題，老師只能給我們講一道例題，我們應(yīng)該模仿這類題的方法自己練習(xí)直至掌握，不可能老師將每一道題的答案都給我們講。而且我們大家應(yīng)該記?。阂雽W(xué)好語文，必須多寫作，多閱讀，多思考！

【 處世原則 】 做事：博學(xué)一點，誠信一點，負(fù)責(zé)一點。交友：真誠一點，大度一點，熱情一點。處事：謙恭一點，禮貌一點，淡泊一點。修養(yǎng)：安靜一點，慈善一點，沉穩(wěn)一點。飲食：均衡一點，節(jié)制一點，清淡一點。得意：低調(diào)一點，收斂一點，感懷一點。失意：忍耐一點，豁達(dá)一點，參透一點。