第一篇：2016年昆明市區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師上崗考試記憶考點(diǎn)歸納五

第三節(jié) 班集體的形成與培養(yǎng)

班集體是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。班主任作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的主要力量和得力助手，擔(dān)負(fù)著將班級(jí)培養(yǎng)成為班集體的重任。實(shí)踐證明，一個(gè)班集體形成的快慢，學(xué)生思想品德和整體素質(zhì)的優(yōu)劣，與班主任的工作狀況有著密切聯(lián)系，因此班主任必須了解班集體的特點(diǎn)，熟悉班集體形成的過(guò)程，掌握和探索組織、培養(yǎng)班集體的方法和途徑。

一、班集體的特征

班集體是指為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目的而嚴(yán)密組織起來(lái)的有紀(jì)律、有凝聚力的基層學(xué)生集體，是一個(gè)班學(xué)生群眾發(fā)展到高級(jí)階段的特殊形態(tài)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：

《一)共同的奮斗目標(biāo)

班集體的奮斗目標(biāo)就是依據(jù)教育方針對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的總要求和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律提出的，在受教育者思想和行為方面所要達(dá)到的預(yù)想結(jié)果。共同的奮斗目標(biāo)是優(yōu)良班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果有了共同追求并為之奮斗的目標(biāo)，集體成員便會(huì)在認(rèn)識(shí)和行為上保持一致；如果沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，失去凝聚力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體奮斗目標(biāo)。

(二)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心

一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子和骨干力量。由他們擔(dān)任班級(jí)干部，組成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，他們是集體共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，是全班學(xué)生的帶動(dòng)力量。小學(xué)班集體核心主要由班委會(huì)這一組織形式體現(xiàn)出來(lái)，此外還包括少先隊(duì)和其他學(xué)生組織，此資料由云眾教育提供，更多教師考試信息請(qǐng)關(guān)注微信***以及各種活動(dòng)的積極分子和骨干力量。他們?cè)诩w建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著不可低估的力量，他們既是班主任老師的得力助手，又是班級(jí)各種活動(dòng)的組織者、各項(xiàng)任務(wù)的執(zhí)行者。有了強(qiáng)有力的集體核心，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手，班級(jí)將成為一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力和向心力的集體。

(三)嚴(yán)格的組織紀(jì)律

一個(gè)優(yōu)良的班集體給人的最重要的外在表現(xiàn)就在于這個(gè)集體的全體成員步調(diào)一致，這種“步調(diào)一致”得益于嚴(yán)格的組織紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律表現(xiàn)為小學(xué)生對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守。所謂規(guī)章制度，是一個(gè)集體為了實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制訂的規(guī)則和法則，是按一定程序辦事的規(guī)程，也是這個(gè)集體中的每個(gè)成員必須遵循的行為準(zhǔn)則。要建立優(yōu)良班集體就必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，在班主任的主持下由全班學(xué)生討論制訂出切實(shí)可行的規(guī)章制度，并監(jiān)督全體同學(xué)共同遵守，嚴(yán)格執(zhí)行。

(四)公正的集體輿論

集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)，它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為控制個(gè)人或集體發(fā)展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進(jìn)的促進(jìn)作用，而消極的、教師筆試報(bào)名地址：昆明環(huán)城西路21號(hào)錯(cuò)誤的輿論則會(huì)起到混淆是非、渙散人心、毒化風(fēng)氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會(huì)自覺(jué)地調(diào)節(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系，改變與之不相適應(yīng)的思想和行為，把個(gè)人置于集體之中，從而促進(jìn)每個(gè)成員健康成長(zhǎng)。組織和培養(yǎng)班集體的一個(gè)重要任務(wù)，就是努力培養(yǎng)健康向上的集體輿論，使之成為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的有效手段，加速班集體的形成和發(fā)展。

(五)和諧的人際關(guān)系

和諧的人際關(guān)系是優(yōu)良班集體的又一重要特征。和諧的人際關(guān)系是班集體團(tuán)結(jié)的紐帶，離開(kāi)和諧的人際關(guān)系而建立班集體是不可能的?！昂椭C的人際關(guān)系”在班集體中包括三種類型，即垂直關(guān)系(師生關(guān)系)、水平關(guān)系(學(xué)生相互間的關(guān)系)、點(diǎn)面關(guān)系(學(xué)生個(gè)人與集體的關(guān)系)。班集體中和諧的人際關(guān)系是這三種人際關(guān)系的總稱，它要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與集體彼此尊重、互相促進(jìn)，一方的存在以另一方的存在為前提和條件，同時(shí)又保持著各自的特性和相對(duì)獨(dú)立性。

第二節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法

小學(xué)班主任工作的任務(wù)是由教育目的引發(fā)，在一定的教育思想引導(dǎo)下進(jìn)行的。班主任工作的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，涵蓋了對(duì)班級(jí)的全面管理和對(duì)全體學(xué)生的全面負(fù)責(zé)。熟悉工作內(nèi)容，講究工作方法，是提高小學(xué)班主任工作效率和效果的前提條件。

一、了解和研究學(xué)生

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，這些學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大差異，班主任要教育好學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，就得先了解和研究學(xué)生。只有這樣，班主任工作才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，進(jìn)而提高工作的質(zhì)量和效率。

(一)了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是了解和研究學(xué)生個(gè)體，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如學(xué)生的家庭類型(復(fù)雜型、一般型、特殊型)、父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。二是了解和研究學(xué)生集體，主要了解的內(nèi)容有：班級(jí)總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布、少先隊(duì)員的人數(shù)、學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題、班級(jí)的班風(fēng)如何、與其他班級(jí)的關(guān)系如何、班級(jí)內(nèi)有哪些非正式群體等。

了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的不足；既要看到學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到學(xué)生在校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見(jiàn)到學(xué)生的明天。此資料由云眾教育 提供

(二)了解和研究學(xué)生的方法

班主任了解和研究學(xué)生的方法主要有：

1．觀察法

觀察法就是班主任有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在一定條件下的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中最常用、最基本的方法。更多教師考試信息請(qǐng)關(guān)注微信1362947159

班主任在運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；第二，觀察要有計(jì)劃性和長(zhǎng)期性；第三，堅(jiān)持在活動(dòng)中觀察；第四，觀察應(yīng)分階段、分重點(diǎn)；第五，要及時(shí)作好記錄，對(duì)材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，寫(xiě)出結(jié)論。觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀察材料直接源于觀察過(guò)程，所以真實(shí)性強(qiáng)。但觀察法也有缺點(diǎn)，那就是觀察的對(duì)象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在運(yùn)用觀察法時(shí)，班主任對(duì)觀察材料的分析處理一定要慎重。

2．談話法

談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生直接交談，從中了解學(xué)生情況的一種方法。如果說(shuō)觀察法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過(guò)學(xué)生的心里話，有意識(shí)地、主動(dòng)地了解和掌握他們的思想活動(dòng)。

談話法也是班主任工作中簡(jiǎn)單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點(diǎn)：第一，確定好談話的目的、內(nèi)容；第二，對(duì)談話的過(guò)程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間，采用什么方式等，做到心中有數(shù)；第三，談話態(tài)度要親切、和藹、誠(chéng)懇，盡量不使學(xué)生感到緊張，更不能造成對(duì)立情緒；第四，要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的談話技巧，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真心話，善于傾聽(tīng)，不輕易打斷學(xué)生的話。

此外，班主任還要善于利用非正式的談話方式了解學(xué)生，因?yàn)榉钦綘顟B(tài)下沒(méi)有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞開(kāi)心扉，有利于班主任全面了解學(xué)生。

3．研究書(shū)面材料

學(xué)生的書(shū)面材料是班主任了解和研究學(xué)生的有力憑證，班主任可以通過(guò)觀看學(xué)生的書(shū)面材料來(lái)了解學(xué)生。學(xué)生的書(shū)面材料包括學(xué)生入學(xué)登記表、學(xué)籍卡、體格檢查表、成績(jī)單、日常作業(yè)、試卷、筆記、日記等。

班主任在了解和分析學(xué)生書(shū)面材料時(shí)，必須注意：第一，研究學(xué)生的書(shū)面材料要建立在對(duì)學(xué)生尊重、信賴的基礎(chǔ)上；第二，對(duì)待資料，要用發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題；第三，研究書(shū)面材料要同平時(shí)的觀察、談話以及老師與同學(xué)反映的情況結(jié)合起來(lái)分析。

4．調(diào)查訪問(wèn)

調(diào)查訪問(wèn)是深入了解和研究學(xué)生的方法，它可以分為一般性調(diào)查訪問(wèn)和專題性調(diào)查訪問(wèn)兩種。調(diào)查訪問(wèn)的對(duì)象很多，它包括學(xué)生、老師、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)上的干部和群眾。調(diào)查訪問(wèn)的方式有個(gè)別訪問(wèn)、開(kāi)調(diào)查會(huì)和座談會(huì)等，班主任還可以將要了解的內(nèi)容做成問(wèn)卷，讓學(xué)生們回答，從而大面積地了解學(xué)生。

班主任向?qū)W生作調(diào)查，最重要的是親近學(xué)生，同他們交朋友，既做學(xué)生的老師，又做他們的知心人。教師還要及時(shí)向科任教師和家長(zhǎng)作調(diào)查，獲得有關(guān)學(xué)生的一些真實(shí)情況和生動(dòng)典型的事例，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任的重要職責(zé)和中心工作。班集體是班級(jí)建設(shè)的最高階段，優(yōu)良的班集體對(duì)學(xué)生是一股巨大的教育力量。班集體建設(shè)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，它必須貫穿在整個(gè)班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程中。建立良好的班集體需要班主任進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致的工作。(關(guān)于“組織和培養(yǎng)班集體”請(qǐng)參見(jiàn)本章第三節(jié)內(nèi)容)

三、做好班級(jí)少先隊(duì)工作

在小學(xué)，班主任一般都兼任著少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作。小學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織在班集體中的核心地位和教育的助手作用，班主任要尊重少先隊(duì)組織的獨(dú)立性，要對(duì)其熱情指導(dǎo)，為少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)條件。

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的主要任務(wù)有以下幾方面：此資料由云眾教育提供

(一)宣傳少先隊(duì)的知識(shí)

作為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的小學(xué)班主任要在平時(shí)注意向小學(xué)生多宣傳介紹少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)少先隊(duì)組織的性質(zhì)有明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)宣傳介紹培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少先隊(duì)的熱情，激發(fā)學(xué)生入隊(duì)的強(qiáng)烈愿望。

(二)發(fā)展和教育少先隊(duì)員

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，并及時(shí)按照《隊(duì)章》的規(guī)定，發(fā)展培養(yǎng)少先隊(duì)員。少先隊(duì)《隊(duì)章》規(guī)定：凡是7至14周歲的少年兒童，愿意加入少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，由本人向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)就成為正式的少先隊(duì)員?！蛾?duì)章》的這一規(guī)定明確了少先隊(duì)組織的群眾性特征，即除了年齡的限定外，沒(méi)有其他任何條件的限制，只要本人提出申請(qǐng)，就應(yīng)當(dāng)批準(zhǔn)其加入少先隊(duì)組織，所以班主任應(yīng)當(dāng)按照《隊(duì)章》辦事，班主任沒(méi)有權(quán)力以任何理由阻礙學(xué)生人隊(duì)的要求。

中隊(duì)輔導(dǎo)員要教育少先隊(duì)員聽(tīng)黨的話，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，勇于實(shí)踐，立志為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

(三)指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)

少先隊(duì)組織的生命在于開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。目前從少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)的情況來(lái)看，少先隊(duì)活動(dòng)主要包括以革命傳統(tǒng)為主題的活動(dòng)、以學(xué)習(xí)科技知識(shí)為主題的活動(dòng)、以社區(qū)服務(wù)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

在組織活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要發(fā)揮少先隊(duì)員的主動(dòng)性，放手讓隊(duì)員設(shè)計(jì)活動(dòng)，為少先隊(duì)員自主性的發(fā)揮提供空間。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的選擇給予建議。輔導(dǎo)員要關(guān)注活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程，在少先隊(duì)員遇到困難時(shí)，給予幫助；在活動(dòng)開(kāi)展中，輔導(dǎo)員應(yīng)隨時(shí)了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，并給予指導(dǎo)；當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)組織少先隊(duì)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

四、指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)

班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織，學(xué)習(xí)是小學(xué)生班級(jí)生活的中心任務(wù)。重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，是當(dāng)前教育改革的潮流，也是教育思想由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的一種具體表現(xiàn)。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方

面要靠各任課教師的課堂教學(xué)與輔導(dǎo)，另一方面還要靠班主任老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，班主任老師一定要幫助學(xué)生在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)有以下幾方面：

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有十分重要的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的需要，正如吃飯、休息一樣，人本來(lái)就有學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)需要的滿足會(huì)使學(xué)習(xí)需要得到強(qiáng)化，班主任應(yīng)努力使有不同水平學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，都能夠得到滿足。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的表現(xiàn)，是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)有效地學(xué)習(xí)，班主任在指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有意地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣固然重要，但僅有興趣是不夠的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是一種持續(xù)的、艱苦的腦力勞動(dòng)，要學(xué)有所得，必須堅(jiān)毅頑強(qiáng)、刻苦鉆研。班主任可以從細(xì)節(jié)抓起培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是在經(jīng)常性的活動(dòng)中形成的，是不經(jīng)意而采取的行為方式。習(xí)慣性的行為具有重復(fù)性、強(qiáng)制性。習(xí)慣一經(jīng)形成，就難以改變，好習(xí)慣影響一生，壞習(xí)慣也影響一生。小學(xué)階段的孩子可塑性相對(duì)較大，容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不注意教育，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后再改就比較困難了。小學(xué)階段是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)班主任要幫助小學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)的效率取決于方法，掌握好的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)終身受益，班主任應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、聽(tīng)課的方法、復(fù)習(xí)的方法、記憶的方法、記筆記的方法等。

(四)加強(qiáng)紀(jì)律教育，形成良好的學(xué)風(fēng)

良好的學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，有助于學(xué)生成長(zhǎng)，有益于促進(jìn)學(xué)生人格的完善、品質(zhì)的錘煉和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)風(fēng)更是保證提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件。班主任要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，使他們形成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到、不早退，上課認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，充分利用時(shí)間的好習(xí)慣。班主任要通過(guò)教室整潔的環(huán)境、激勵(lì)性的警句格言條幅等來(lái)渲染和增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。

五、組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

小學(xué)班級(jí)活動(dòng)是班主任指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的、組織班級(jí)所有成員共同參與的教育活動(dòng)。成功的班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)的源泉，進(jìn)步的階梯，成長(zhǎng)的養(yǎng)分。小學(xué)班主任要科學(xué)合理地組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以促進(jìn)班集體的建設(shè)，從而達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的。

班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，班會(huì)活動(dòng)是小學(xué)班級(jí)經(jīng)常組織的活動(dòng)，下面首先對(duì)班會(huì)活動(dòng)作以介紹。班會(huì)是以班級(jí)為單位召開(kāi)的會(huì)議，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種重要形式。班會(huì)主要有晨會(huì)、班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)三種形式。

(一)展會(huì)

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》(施行)規(guī)定：中小學(xué)每天都有10分鐘

晨會(huì)時(shí)間，并把它作為活動(dòng)課程的組成部分，正式排入課程表。

晨會(huì)的特點(diǎn)有二：一是簡(jiǎn)短，一次晨會(huì)只有10分鐘，這就決定了晨會(huì)活動(dòng)的容量不大，活動(dòng)內(nèi)容集中。二是及時(shí)，晨會(huì)每天進(jìn)行，這就使晨會(huì)活動(dòng)具有了迅速傳遞信息、及時(shí)解決問(wèn)題的功能。

以上兩個(gè)特點(diǎn)決定了晨會(huì)活動(dòng)的基本內(nèi)容是：解決前一天遺留問(wèn)題，安排布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，提出學(xué)習(xí)生活要求，及時(shí)針對(duì)近幾天班級(jí)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題，依據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。晨會(huì)安排在一天之晨，有可能影響學(xué)生隨后活動(dòng)的情緒，為此，明確晨會(huì)的要求十分重要。晨會(huì)的基本要求是：作好充分的準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容集中；晨會(huì)應(yīng)給學(xué)生清新、簡(jiǎn)潔、有內(nèi)容、愉悅的感受，班主任應(yīng)盡量避免在晨會(huì)時(shí)間批評(píng)學(xué)生；會(huì)后要注意督促檢查，讓學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(二)班級(jí)例會(huì)

班級(jí)例會(huì)是在班會(huì)課時(shí)間里，全班同學(xué)圍繞班級(jí)日常事務(wù)的討論、處理而召開(kāi)的班會(huì)活動(dòng)。

班級(jí)例會(huì)基本上每周召開(kāi)一次，主要是處理班級(jí)日常事務(wù)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)通報(bào)，開(kāi)展師生間、學(xué)生間的思想交流，制訂班級(jí)計(jì)劃，表?yè)P(yáng)評(píng)比。班級(jí)例會(huì)具有常規(guī)性、事務(wù)性、民主性的特點(diǎn)。

班主任在組織召開(kāi)班級(jí)例會(huì)時(shí)要注意做到：1．條理清晰。班級(jí)例會(huì)要處理的事情很多，班主任事先要對(duì)班會(huì)上解決的問(wèn)題進(jìn)行梳理，列出主次順序，例會(huì)上按照所列內(nèi)容有條不紊地解決問(wèn)題，一個(gè)時(shí)間段解決一個(gè)問(wèn)題，避免重復(fù)拖沓。班會(huì)前要宣布本次例會(huì)的主要議題，結(jié)束后對(duì)問(wèn)題和結(jié)果作以概括性的總結(jié)。2．民主親和。例會(huì)上班主任在處理事務(wù)、解決問(wèn)題時(shí)，不能獨(dú)斷專行，搞“一言堂”，要發(fā)揚(yáng)民主，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智為班級(jí)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

第二篇：2016年昆明公辦學(xué)校教師考試精品班總結(jié)考點(diǎn)五

一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

1、現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料的最快捷的方法是（）。A．圖書(shū) B．網(wǎng)絡(luò)檢索 C．索引目標(biāo) D．報(bào)紙

2、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）。A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激

3、“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”烏申斯基的這段論述告訴我們，要做好班主任必須（）。A．注意觀察

B．培養(yǎng)良好的班風(fēng)

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．了解和研究學(xué)生

4、“教學(xué)相長(zhǎng)”最早出現(xiàn)在我國(guó)的（）著作中。A．《論語(yǔ)》 B．《師說(shuō)》 C．《學(xué)記》 D．《勸學(xué)篇》

5、對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是（）的一種形式。A．自我控制 此資料由云眾教育提供 B．自我意識(shí) C．自我體驗(yàn) D．道德品質(zhì)

6、新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）。A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

7、“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是（）。A．創(chuàng)造性

B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

8、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系 C．學(xué)校的績(jī)效 D．政治影響9、19世紀(jì)初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國(guó)家是（）。A．美國(guó) B．德國(guó) C．法國(guó) D．英國(guó)

10、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是（）。A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽(tīng)課的影響 C．后進(jìn)生的感受 D．人際關(guān)系的影響

11、若一家長(zhǎng)想長(zhǎng)期用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）。A．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

B．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業(yè)

D．處罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為

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12、一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）。A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

13、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學(xué)生檔案 C．了解學(xué)生 D．操行評(píng)定

14、學(xué)生做題時(shí)能夠一題多解，說(shuō)明他們的（）水平較高。A．邏輯思維 B．形象思維 C．發(fā)散思維 D．集中思維

15、“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行’’符合（）的規(guī)律。A．智育過(guò)程 B．心理輔導(dǎo) C．德育過(guò)程 D．美育過(guò)程

16、上課時(shí)，學(xué)生一邊聽(tīng)講，一邊記筆記，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A．注意的范圍 B．注意的分配 C．注意的穩(wěn)定性 D．注意的轉(zhuǎn)移

17、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（）。A．配置性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．診斷性評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

18、（）是最基本的課程資源。A．教材 B．教師 C．教學(xué)過(guò)程 D．教學(xué)設(shè)備

19、教育心理學(xué)家根據(jù)教師在不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的不同，將教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，一般來(lái)說(shuō)，新教師最關(guān)注的問(wèn)題是（）。A．教學(xué)情境有關(guān)問(wèn)題 B．自我生存有關(guān)問(wèn)題 C．學(xué)生發(fā)展有關(guān)問(wèn)題 D．自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題

20、在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。A．努力

B．能力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣

第三篇：2014年昆明、曲靖教師上崗招聘考試幼兒教育歷年試題十三doc

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1．教育部1951年制訂（），將幼稚園改名為幼兒園。

A．《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》

B．《幼兒園暫行規(guī)程》

C．《奏定學(xué)堂章程》

D．《幼兒園規(guī)程》

2．以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作

B．保育者的工作是搞好衛(wèi)生

C．保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好

D．保中有教，教中有保，保教一體化

3．首次提出“情商” 概念的是（）

A．加德納

B．加德曼

C．戈?duì)柤{

D．戈?duì)柭?/p>

4．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。

A．智育

B．體育

C．德育

D．美育

5．依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，采用簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記是（）

A．機(jī)械識(shí)記

B．形象記憶

C．意義識(shí)記

D．語(yǔ)詞邏輯記憶

6．教育的最高理想是通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)的。

A．課程目標(biāo)

B．教育目的C．教育目標(biāo)

D．培養(yǎng)目標(biāo)

7．讓三歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是很困難的，只有當(dāng)人的身心發(fā)展具有了一定的條件后，才能為學(xué)習(xí)一定的知識(shí)技能提供可能。這反映了遺傳素質(zhì)的（）為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

A．可塑性

B．差異性

C．成熟程度

D．先天性

8．人具有自我意識(shí)，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來(lái)和為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身

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心發(fā)展具有（）

A．階段性

B．能動(dòng)性

C．主觀能動(dòng)性

D．互補(bǔ)性

9．以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是（）

A．機(jī)械識(shí)記

B．形象記憶

C．意義識(shí)記

D．語(yǔ)詞邏輯記憶

10．從兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)展看，新生兒的聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)是（）

A．沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)

B．聽(tīng)覺(jué)個(gè)別差異小

C．聽(tīng)覺(jué)個(gè)別差異大

D．聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有差異

11．（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。

A．杜威

B．蒙臺(tái)梭利

C．維果斯基

D．戈?duì)柭?/p>

12．抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（）

A．4．5～5．5歲

B．4～5歲

C．5～6歲

D．6．5～7．5歲

13．兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨(dú)等癥狀，這是由于（）

A．學(xué)校與家庭教育不一致所致

B．幼兒園教育條件不夠好所致

C．現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致

D．兒童心理上積聚的能量得不到及時(shí)發(fā)泄所致

14．下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（）

A．在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子

B．盡量滿足孩子的一切要求

C．當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)

D．即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避

15.下列不屬于我國(guó)學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)的分類的是（）

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A.知識(shí)的學(xué)習(xí)

B.道德的學(xué)習(xí)

C.技能的學(xué)習(xí)

D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

16．幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）

A．親子關(guān)系的發(fā)展

B．強(qiáng)化

C．親社會(huì)行為的發(fā)展

D．社交技能的發(fā)展

17．幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的（）所致。

A．固定性

B．片面性

C．近視性

D．經(jīng)驗(yàn)性

18．下列選項(xiàng)中被稱為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是（）

A．玩沙和玩水的活動(dòng)

B．與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

C．與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

D．與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

19．我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）

A．《中華人民共和國(guó)憲法》

B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C．《中華人民共和國(guó)刑法》

D．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

20．盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，因?yàn)橹X(jué)具有（）

A．恒常性

B．理解性

C．選擇性

D．整體性

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1依戀 2．幼兒園環(huán)境 3．常規(guī)

4.教育法律救濟(jì) 5.巴布金反射 6．個(gè)案研究法

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。2.幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

3.簡(jiǎn)述幼兒心理的發(fā)展階段。4.幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律。2.試述蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想。

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五、案例分析（共14分）

一項(xiàng)研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往的。在兒童成長(zhǎng)的早期階段,自尊的感受主要來(lái)源于周圍的人們，而教師、父母是最重要的影響力量。為了保護(hù)、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。

結(jié)合材料，分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊。

第四篇：2014年昆明教師上崗考試小學(xué)美術(shù)預(yù)測(cè)試題及答案

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一、填空：

1、《紅色的和諧》是法國(guó)著名的（馬蒂斯）所創(chuàng)。

2、北宋畫(huà)家王希孟的（《千里江山圖》），全圖長(zhǎng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。

3、用筆，中國(guó)畫(huà)技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指（勾、皴、點(diǎn)、染）等方法。

4、畢加索是（西班牙）籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是（立體派）畫(huà)派的主要代表人物。

5、《椅中圣母》描繪的是（宗教故事）中的圣母和圣嬰。

6、純度是指色彩的（鮮 濁）。

7、在色環(huán)中，互成（150°——180°）的色，為強(qiáng)烈對(duì)比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對(duì)比。

8、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和（教學(xué)方法）的改革。

9、美術(shù)史是研究（美術(shù)發(fā)展過(guò)程）的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評(píng)價(jià)。

10、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的（物質(zhì)材料），如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

二、名詞解釋：

1、農(nóng)民畫(huà)：農(nóng)民的畫(huà)。也包括漁民和其他勞動(dòng)者的畫(huà)。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫(huà)法上沒(méi)有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫(huà)：在不同的材料的版面上通過(guò)手工制版、印刷而成的一種繪畫(huà)。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個(gè)類別：凸版型版畫(huà)、凹版型版畫(huà)、平板型版畫(huà)、孔版型版畫(huà)、獨(dú)幅版畫(huà)、玻璃版畫(huà)、拓篇。

3、肖像畫(huà)：人物畫(huà)的一種。專描繪人物形象之畫(huà)。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

4、二方連續(xù)：是用一個(gè)單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

5、雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象。

6、如果物體的一個(gè)角與畫(huà)著相對(duì)，這種透視稱成角透視。

7、暈染：也叫渲染或烘染，中國(guó)畫(huà)技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時(shí)帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過(guò)渡效果。

8、接染：用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色，用清水銜接起來(lái)，產(chǎn)生自然過(guò)渡的效果。

9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

10、插圖：又名“插畫(huà)”，繪畫(huà)的異中，指插附在書(shū)報(bào)雜志中的圖畫(huà)。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

三、簡(jiǎn)答題：

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

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與合作交流。

（7）教師影以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

4、美術(shù)課程的評(píng)價(jià)建議是什么？（1）重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。（2）注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。（3）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

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第五篇：2014年昆明教師招聘考試教育學(xué)重要考點(diǎn)匯總2（xiexiebang推薦）

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三、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

(一)學(xué)生的權(quán)利

1、人身權(quán)。包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

2、受教育的權(quán)利。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。

(二)學(xué)生的義務(wù)

一是遵守法律、法規(guī)。

二是遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

三是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

四是努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、我國(guó)教育目的表述

(一)我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。

(二)新中國(guó)不同歷史時(shí)期的教育目的(三)我國(guó)現(xiàn)行教育目的的基本點(diǎn)

(1)要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一

(2)要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

三、全面推進(jìn)素質(zhì)教育

(一)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育

(二)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

(三)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

(四)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

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四、義務(wù)教育

(一)義務(wù)教育的概念

義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。

(二)義務(wù)教育的法律保證

1985年月，中共中央頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確提出了制定義務(wù)教育法、普及九年制義務(wù)教育的任務(wù)。這是中華人民共和國(guó)成立后第一次明確提出通過(guò)立法在全國(guó)實(shí)施義務(wù)教育。1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)的《義務(wù)教育法》

(三)小學(xué)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

(四)教育目的的作用：導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)

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