第一篇：2014年昆明盤龍區(qū)教師招聘考試信息技術(shù)模擬試題及答案五

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、填空題

1、信息技術(shù)課程性質(zhì)包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。

2、信息技術(shù)課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)，課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。

3、信息技術(shù)課堂中常用的教學方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。

4、信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以典型作品設(shè)計和項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動為主。

5、初中課堂教學評價的手段有過程評價，評價學生的學習過程和學習態(tài)度;作品評價，評價學生的學習成果;學生互評;教師評價;紙筆測驗;上機測驗。

6、初中階段信息技術(shù)課程，一般不少 68 學時;上機課時不應(yīng)少于總學時的 70%。

二、選擇題

1、關(guān)于信息的說法，正確的是(B)

A、信息可以脫離載體而存在B、信息是可以處理的C、過時的信息不屬于信息

D、信息都不能保存

2、對于計算機，以下敘述正確的是(A)。

A、外存儲器的容量大，數(shù)據(jù)可以長期保存，但存取速度慢

B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化

C、微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器，它體積微小，功能有限

D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。

3、計算機處理信息的過程是(B)。

A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學習；共同走向美好明天！

B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息

C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息

D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息

4、操作系統(tǒng)是一種(D)。

A、為特定的用途而設(shè)計的軟件

B、所有軟件的總稱

C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱

D、系統(tǒng)軟件

5、(D)奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。

A霍金

B愛因思坦

C牛頓

D馮·諾依曼

三、簡答題

1、中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?

答：中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2、初中階段信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面?

答：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺;關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐;注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。同時還要關(guān)注初中學生的年齡和地域差異，以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。

3、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨?

答：在義務(wù)教育法中，指明學生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設(shè)計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。

4、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么?

答：①強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。③評價要關(guān)注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。

教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

5、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?

答：計算機應(yīng)用能力強，熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用;教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng);教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想;教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經(jīng)驗;與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通;協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。

三、論述題

1、如何理解初中信息技術(shù)課程與小學、高中之間的銜接關(guān)系?

答：小學信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的基礎(chǔ)使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術(shù)認識，但是由于學生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術(shù)。而高中是在學生已經(jīng)有了對信息技術(shù)比較全面的了解后，逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學基礎(chǔ)上，加強對信息技術(shù)的綜合認識，結(jié)合初中學生的特點，在原有基礎(chǔ)上加深對個別信息技術(shù)領(lǐng)域的認識，并增加一些新的知識領(lǐng)域，以開闊學生的視野。

2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力?

答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。

第二篇：2014年昆明五華區(qū)教師招聘考試信息技術(shù)模擬試題及答案五

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、填空題

1、信息技術(shù)課程性質(zhì)包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。

2、信息技術(shù)課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)，課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。

3、信息技術(shù)課堂中常用的教學方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。

4、信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以典型作品設(shè)計和項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動為主。

5、初中課堂教學評價的手段有過程評價，評價學生的學習過程和學習態(tài)度;作品評價，評價學生的學習成果;學生互評;教師評價;紙筆測驗;上機測驗。

6、初中階段信息技術(shù)課程，一般不少 68 學時;上機課時不應(yīng)少于總學時的 70%。

二、選擇題

1、關(guān)于信息的說法，正確的是(B)

A、信息可以脫離載體而存在B、信息是可以處理的C、過時的信息不屬于信息

D、信息都不能保存

2、對于計算機，以下敘述正確的是(A)。

A、外存儲器的容量大，數(shù)據(jù)可以長期保存，但存取速度慢

B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化

C、微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器，它體積微小，功能有限

D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。

3、計算機處理信息的過程是(B)。

A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學習；共同走向美好明天！

B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息

C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息

D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息

4、操作系統(tǒng)是一種(D)。

A、為特定的用途而設(shè)計的軟件

B、所有軟件的總稱

C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱

D、系統(tǒng)軟件

5、(D)奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。

A霍金

B愛因思坦

C牛頓

D馮·諾依曼

三、簡答題

1、中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?

答：中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2、初中階段信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面?

答：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺;關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐;注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。同時還要關(guān)注初中學生的年齡和地域差異，以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。

3、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨?

答：在義務(wù)教育法中，指明學生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設(shè)計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。

4、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么?

答：①強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。③評價要關(guān)注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。

教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

5、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?

答：計算機應(yīng)用能力強，熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用;教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng);教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想;教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經(jīng)驗;與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通;協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。

三、論述題

1、如何理解初中信息技術(shù)課程與小學、高中之間的銜接關(guān)系?

答：小學信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的基礎(chǔ)使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術(shù)認識，但是由于學生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術(shù)。而高中是在學生已經(jīng)有了對信息技術(shù)比較全面的了解后，逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學基礎(chǔ)上，加強對信息技術(shù)的綜合認識，結(jié)合初中學生的特點，在原有基礎(chǔ)上加深對個別信息技術(shù)領(lǐng)域的認識，并增加一些新的知識領(lǐng)域，以開闊學生的視野。

2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力?

答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。

2014年昆明教師招聘考試培訓招生簡章

2014年,過去2個月,筆試培訓開課四個班,面試培訓二個班,總共人數(shù)達到321人,其中參加高新區(qū)筆試考試48個人,進面試33個,高新區(qū)筆試大題7個,5個已經(jīng)拿下原題,現(xiàn)在,我們期待下一個區(qū)更大的收獲.你會是主角嗎?

一、筆 試 培 訓 內(nèi) 容

1、教師職業(yè)道德

2、教育法規(guī)概念(《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教師資格條例》)

3、新課程改革

4、教育學

5、教育心理學

6、昆明市“_十二五”_教育發(fā)展規(guī)劃

7、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

8、《中共昆明市委 昆明市人民政府關(guān)于加快教育改革與發(fā)展建設(shè)教育強市的決定》

二、培 訓 班 次

第一期周末班:2月22日

第二期周末+晚班:3月8日

第三期全日制:3月15日

第四期全日制:4月13日

第五期周末+晚班:4月24日晚上開課（周一至周五晚上課；周末兩天全天上課）

第六期全日制:4月30日晚上開課（每天早中晚連續(xù)幾天上課）

第七期全日制:待定

第八期全日制:待定

三、面 試 培 訓

每個班人數(shù)限制25人

第一期:4月3開課

第二期:4月5開課

第三期:待定

第四期:待定

另外開設(shè):名師一對一;一對二;一對三培訓班

四、培訓內(nèi)容

試講+課堂教學+模擬教學+說課+答辯+教育教學能力水平測試+掌握撰寫教案+課堂教學方法+教師心理素質(zhì)提升+教學藝術(shù)+教師個人魅力修養(yǎng)+教師禮儀禮節(jié)+1對1名師點評+反復實訓模擬+面試評分標準+面試評分要素+面試環(huán)節(jié)）綜合知識、職業(yè)能力、應(yīng)變能力、口頭表達能力、儀容儀表等

1、筆試基礎(chǔ)班：680元（5天課或40課時）（贈送授課專用教材）

2、筆試精品班：1480元（10天或80課時）（贈送授課專用教材、練習題、預測押題、重點強化題、歷年真題）

3、筆試全程班：2800元（不限制課時）（贈送授課專用教材、練習題、預測押題、重點強化題、歷年真題）

4、筆試協(xié)議班：見協(xié)議（不過關(guān)全額退費）專線咨詢*** 張老師

5、面試培訓班:1680元/人/期(2天2晚)(筆試學員優(yōu)惠100元)

(送面試資料、歷年真題)(25人一個班)

6、教師面試培訓名師1對1(500元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

7、教師面試培訓名師1對2(400元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

8、教師面試培訓名師1對3(300元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

六、授課教師、培訓地點

1、授課教師：云南師范大學教管學院（胡老師、高老師、張老師、羅老師）

2、上課地址：云眾教育培訓中心

七、培訓適合人群

昆明市直屬、西山區(qū)、五華區(qū)、盤龍區(qū)、官渡區(qū)、經(jīng)開區(qū)、高新區(qū)、倘甸區(qū)、石林、嵩明、富民、晉寧、安寧、宜良、尋甸、祿勸、玉溪各市縣、曲靖各市縣、特崗教師、教育系統(tǒng)招考、教師選調(diào)、教師補員等

報名電話一：0871-65391211(白老師)微信/QQ/手機號碼:***

報名地址一：昆明市121大街440號云眾教育中心

（西站立交橋龍翔小學旁、成都軍區(qū)昆明第二干休所大門進即到）

報名電話二：0871-68335100(張老師)

報名地址二：昆明市環(huán)城西路21號云南農(nóng)業(yè)機械研究所院內(nèi)7棟205室

第三篇：2014年盤龍區(qū)教師招聘考試信息技術(shù)模擬試題及答案一

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一、選擇題(不定項，每題1分，共15分)

1.關(guān)于快捷方式，敘述不正確的是(a b)

A.快捷方式是指向一個程序或文檔的指針

B.快捷方式是該文件本身

C.快捷方式包含了指向?qū)ο蟮男畔?/p>

D.快捷方式可以刪除、復制和移動

2.下列關(guān)于文檔窗口的說法中，正確的是(c)

A.只能打開一個文檔窗口

B.打開的多個窗口都是活動的C.在多個窗口中只有一個是活動的D.屏幕上只能看到一個窗口

3.WORD中，對藝術(shù)字的處理方式是(d).A、圖形方式

B、文字方式

C、圖文混合處理方式

D、圖文分別處理方式

4.在Word中，同時對多個列進行排序，列之間的關(guān)系為(b)

A.與的關(guān)系

B.或的關(guān)系

C.非的關(guān)系

D.用戶自行設(shè)定

5.修改項目符號的顏色、大小是通過打開菜單(b)的對話框來實現(xiàn)的。

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A.格式│字體

B.格式│項目符號

C.格式│幻燈片顏色方案

D.插入│符號

6.插入新幻燈片的快捷命令是(A)。

A.CTRL+M

B.CTRL+Z

C.ESC

D.CTRL+C

7.什么是HTML?(D)

A.一種程序設(shè)計語言

B.一個標記

C.網(wǎng)頁編輯器

D.超文本標識語言

8.在FrontPage 2000中，當建立的網(wǎng)頁很長時，為方便用戶瀏覽，往往在網(wǎng)頁中插入書簽來定位，書簽的類型有(a bc)。

A.文本型書簽

B.圖片型書簽

C.電子郵件型書簽

D.空白型書簽

9.能在Internet上進行文件上傳和下載服務(wù)的協(xié)議叫文件傳輸協(xié)議，其英文縮寫是(c)。

A.TCP

B.IP

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C.FTP

D.HTTP

10.ISP也叫(A)。

A.Internet服務(wù)提供商

B.綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)

C.防衛(wèi)數(shù)字網(wǎng)

D.都不是

11.excel中符號“&”屬于(c)。

A算術(shù)運算符

B比較運算符

C文本運算符

D引用運算符

12.在Excel中，A1,B1,C1,D1的內(nèi)容分別為1，2，3，4。問函數(shù)COUNT(A1,D1)的結(jié)果是(b)

A、2

B、4

C、5

D、10

13.文字是(a bd)

A.信息的載體

B.傳遞信息的介質(zhì)

C.存儲信息的介質(zhì)

D.前兩種

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14.在計算機領(lǐng)域，我們常說的多媒體計算機技術(shù)一詞中的“媒體”一般指(b c)。

A存儲信息的實體

B傳輸信息的介質(zhì)

C信息的載體

15.以下哪個是系統(tǒng)軟件(c)

A、WORD

B、EXCEL

C、WINDOWS

D、PCTOOLS

二、填空題(每空1分，共10分)

1.從DOS狀態(tài)回到Windows界面的命令是(win)。

2.Windows98中默認的用戶文件夾為(我的文檔)。

3.Word段落對齊方式有(兩端對齊)、(居中)、(右對齊)、(分散對齊)、(左對齊)。

4.PPT中要將幾個分散的圖形組合，須先按住(shift)鍵后逐次單擊所有圖形，然后單擊(右鍵)工具欄上的(組合)按鈕;在隨后彈出的菜單中單擊(組合)選項。

5.Telnet也叫(遠程登錄)，就是本地計算機通過Internet使用遠程計算機。

6.局域網(wǎng)的三種拓撲結(jié)構(gòu)分別是(總線網(wǎng))，(環(huán)形網(wǎng))，(星型)。

7.在(絕對)地址引用中，如果把公式復制到工作簿的其他單元格中，被引用的單元格地址保持不變。

8.CAD的中文含義是(計算機輔助設(shè)計)。

9.畫圖程序中，用橢圓工具能畫圓形時須先按下(SHIFT)鍵。

10.世界上第一臺電了計算機誕生于是(1946)年，名叫(埃尼阿克)。

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第四篇：2014年昆明幼兒教師公開招聘考試模擬試題及答案五

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五、論述題

1．蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：

(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎(chǔ)，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。

①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。

②吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：a．秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。b．細節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。c．行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。d．手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。e．語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。

③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。

①提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的、真實環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務(wù)有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。

③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設(shè)計的?？偟膩碚f，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活

動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責任感。

2．陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點是：

(1)陶行知的學前教育思想。

陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進的教育思想進行深入研究的結(jié)果?！叭烁窠逃?，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎(chǔ)?！?/p>

②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認為，建設(shè)中國式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國的國情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。

③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知認為，兒童有很強的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先在長期與環(huán)境的斗爭中獲得并遺傳下來的人的才能精華，發(fā)揮、加強、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務(wù)之一。

④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養(yǎng)成好習慣、勤讀、善于學習等。

⑤幼兒教育的教學方法：“教、學、做合一”，強調(diào)理論與實際相結(jié)合、學以致用。

⑥開辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神；追求真理的科學精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。

(2)張雪門的學前教育思想。

①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應(yīng)。

②幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會生活，能充實兒童的生活，培養(yǎng)兒

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童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合作及有自理能力。

④幼稚園教學法。張雪門對于如何進行幼稚園的教學，主要有三點意見：一是教、學、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學。

(3)陳鶴琴的學前教育思想。

①陳鶴琴的教育思想。他認為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復強調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。

②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。③教育內(nèi)容。陳鶴琴認為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點，對兒童進行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動；兒童的社會活動；兒童的科學活動；兒童的藝術(shù)活動；兒童的文學活動。

3．陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備的條件有：

(1)政治思想方面。要認識新中國文化教育建設(shè)的方針，樹立為人民服務(wù)的思想，學習馬列主義毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛”精神，為國家建設(shè)而努力。

(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切認識幼兒教育工作的偉大意義，增強幼教工作的自覺性、積極性；要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和方法；同時，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則；要特別注意保護兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)教學技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學技術(shù)的原則；能充分利用大自然、大社會的活教材進行教學；能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學更加生動。具體地說，一個幼兒園教師，應(yīng)當掌握的教學技術(shù)包括：能講生動的故事，能編歌謠、謎語，能畫圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡單的科學游戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。

(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個幼兒教師，對人，應(yīng)該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂于合作；對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康；對兒童，要熱愛，要公平對待；對工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性，決不灰心。

4．張雪門的自由教學法如下：

張雪門認為，蒙臺梭利的自由自動教學法，在中國可以應(yīng)用。實施自由教學法的五個步驟如下。

步驟一：引起動機。利用自然變化、設(shè)備的改變來引起幼兒對活動感興趣。可由教師安排，但也可以是兒童自發(fā)的。

步驟二：課前準備。做好一切材料的準備工作。其中包括熟悉教材內(nèi)容、了解教具的使用以及教學的心理準備等。步驟三：決定目的。是教師幫助兒童確定活動目的，從而使教師在指導兒童時就有了一定的標準。

步驟四：制定計劃。為了達到教學目標，教學活動就要有周密的計劃。這些計劃要有教學進度內(nèi)容、地點及過程。、步驟五：評論。在每一個教學單元完畢后，教師就要對自己以及兒童進行評價工作。在評論中，了解自己在教學中的得與失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達到了教學目標，為以后的教學做參考。

5．陳鶴琴的教育方法及原則如下：

陳鶴琴的教育方法是在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。

為此，他提出了以下的教學原則：凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他們自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應(yīng)當教兒童怎樣做；鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界；積極的鼓勵勝于消極的制裁；大自然是我們的活教材；比較教學法；用比較的方法來增進學習的效率；積極的暗示勝于消極的制裁；替代教學原則；注意環(huán)境，利用環(huán)境；分組學習共同研究；教學要游戲化；教學故事化；教師教教師；兒童教兒童：要精密地觀察。

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第五篇：2014年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試全真模擬試題及答案5

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四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47．論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）

（2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務(wù)在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重自然學科、現(xiàn)代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）

（3）在教學過程中，學生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃地去加以實現(xiàn)；傳授和學習的必須是系統(tǒng)的科學的規(guī)律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）

知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。（1分）

（4）聯(lián)系實際。（2分）

48．怎樣培養(yǎng)學生的良好性格？

（1）加強政治思想教育，培養(yǎng)學生良好的性格；

（2）在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應(yīng)該給學生樹立良好的榜樣；

（4）建立優(yōu)良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；

（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養(yǎng)。

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