第一篇：何為大學(xué)文化 ——對(duì)當(dāng)代中國大學(xué)現(xiàn)狀的思考

何為大學(xué)文化 ——對(duì)當(dāng)代中國大學(xué)現(xiàn)狀的思考

何為大學(xué)文化 ——對(duì)當(dāng)代中國大學(xué)現(xiàn)狀的思考大學(xué)文化，一個(gè)既熟悉又陌生的名詞，說熟悉是因?yàn)榻?jīng)常能聽人談到這個(gè)詞，說陌生則是因?yàn)閷?duì)她還沒有形成一個(gè)完整的概念。今天特意百度了一下，得到了大學(xué)文化這樣的一個(gè)定義：“大學(xué)文化，是大學(xué)思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍，是理想主義者的精神家園，是大學(xué)里思想啟蒙、人格喚醒和心靈震撼的因素的結(jié)合體?！笨傆X得這樣的一個(gè)定義有點(diǎn)抽象，在這篇文章中，筆者將結(jié)合一些其他資料以及自己的理解，談一下對(duì)大學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)當(dāng)下中國大學(xué)現(xiàn)狀的思考。

首先我們得承認(rèn)，大學(xué)文化是一個(gè)多元的文化，每個(gè)大學(xué)都有屬于自己的文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們也漸漸意識(shí)到了一個(gè)大學(xué)的文化對(duì)其自身發(fā)展的重要性。我們常說：“文化是一個(gè)民族的靈魂?！弊鳛轭惐龋覀兪遣皇且部梢哉f：“大學(xué)文化，是一個(gè)大學(xué)的靈魂。”呢？事實(shí)上，現(xiàn)在有越來越多的專家意識(shí)到了這一點(diǎn)，關(guān)于大學(xué)文化作用的文章也有很多，這里就不展開來講。筆者查過很多關(guān)于大學(xué)文化描述的資料，基本都提到一點(diǎn)：大學(xué)文化體現(xiàn)在教學(xué)參與者的言行舉止之中。大家都知道，文化對(duì)人的影響是潛移默化的，正是基于此，當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)大學(xué)后，你自然而然要受到那里的文化氣息的影響，你的言行舉止自然而然也就要體現(xiàn)出那樣一種文化。所以，我們要了解一個(gè)大學(xué)的文化，在一定程度上講就只需要去觀察里面的教授、學(xué)生、管理者他們言行舉止。當(dāng)然，要詳細(xì)地了解有關(guān)大學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容，僅憑以上的介紹還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是，這不是本文的要討論的重點(diǎn)，因此，我們只需要對(duì)大學(xué)文化有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)就足夠了，這也是筆者寫上述內(nèi)容的原因。

接下來，讓我們將目光投到中國大學(xué)的建設(shè)上來。近年來，中國大學(xué)建設(shè)確實(shí)取得了一定的成就，然而，也出現(xiàn)了一些筆者認(rèn)為比較嚴(yán)重的問題。

1.大學(xué)文化體現(xiàn)在教學(xué)參與者的言行舉止之中，那么，我們的教學(xué)參與者都在做些什么？我們的教授在忙些什么？

在《中國建世界一流大學(xué)眼下只是一個(gè)傳說》一文中，作者對(duì)教授是這樣描述的——“越是名氣大的，越?jīng)]時(shí)間潛心研究。上上電視，搞個(gè)訪談，出國考察，參加活動(dòng)，整天打飛的像打出租車一樣，在天上的時(shí)間比在地上的時(shí)間還多。教授專家們忙于商業(yè)，勤于應(yīng)酬更像個(gè)商人，趕場(chǎng)賺外快的就更屢見不鮮了?！辈粌H如此，通過這幾年一些媒體的曝光，我們也了解到了目前中國的一些學(xué)術(shù)腐敗問題，我們知道了原來教授也抄襲論文的，這不得不說是中國學(xué)術(shù)界的悲哀。

我們的學(xué)生在忙些什么？

“不要說上課聽不懂，不要說教師不關(guān)心，不要說專業(yè)不感興趣，不要說學(xué)校太爛，墮落不需要理由，只需要借口?！边@是李開復(fù)對(duì)話大學(xué)生時(shí)說的一段話，這句話的的確確值得我們深思。在《當(dāng)迷茫在大學(xué)里泛濫成災(zāi)》一文中，李開復(fù)有這樣一段對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活的描述——“在你經(jīng)歷的大學(xué)生活中，你是不是有許多時(shí)間都不知所措，有許多時(shí)間都在宿舍里床上度過，有許多時(shí)間都用在QQ上的閑

聊，有許多時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺。一學(xué)期、一年、兩年過去了……突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真聽過幾節(jié)課，雖然給你們上課都是講師以上級(jí)別的；突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真讀過幾本書，雖然你們大學(xué)里的圖書館有很多的藏書；突然發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)到東西，雖然大學(xué)里有很多的可以學(xué)習(xí)東西。你現(xiàn)在是不是正在為期末考試過關(guān)，而不是達(dá)到優(yōu)秀而發(fā)愁，正在盤算不會(huì)被亮紅點(diǎn)的各種方法：突擊學(xué)習(xí)，考試作弊，請(qǐng)酒送禮，獨(dú)自禱告……”作為一名在讀的大學(xué)生，我深刻的感受到了這段話具有多大的適用性，我們有相當(dāng)一部分同學(xué)確確實(shí)實(shí)就是過著這樣一種生活的。

我們的教育管理者在忙些什么？

對(duì)一個(gè)大學(xué)來講，筆者認(rèn)為，軟件建設(shè)比硬件建設(shè)要重要得多，然而，似乎有不少的教育管理者并不贊同。還是引用《中國建世界一流大學(xué)眼下只是一個(gè)傳說》中的例子——“中國名牌大學(xué)，大約也不缺錢花，建個(gè)三層樓的食堂都要安裝兩部電梯，為了教學(xué)評(píng)估不惜花掉幾千萬元，用來搞學(xué)術(shù)的錢都用來搞面子工程了。”其實(shí)，豈止名牌大學(xué)如此，普通大學(xué)也同樣如此，甚至更嚴(yán)重。面對(duì)著這種種行為，我們可以感受到目前中國大學(xué)文化建設(shè)的缺失及弊端。由此看來。中國大學(xué)的建設(shè)還有很長(zhǎng)一段路要走。

2.我們的制度是否出現(xiàn)問題？

這個(gè)筆者暫時(shí)無法講的太深，就只能簡(jiǎn)單地再次借用一下《中國建世界一流大學(xué)眼下只是一個(gè)傳說》中的一段話——“高校是官場(chǎng)的延伸，人們不會(huì)忘記廈門大學(xué)40個(gè)教授爭(zhēng)聘一個(gè)處長(zhǎng)的新聞。高校領(lǐng)導(dǎo)都是有行政級(jí)別的，比如許智宏校長(zhǎng)就該是個(gè)部長(zhǎng)級(jí)別。學(xué)術(shù)被政治豢養(yǎng)，乃至學(xué)政不分家，學(xué)為政所用。中國最大的博士群在官場(chǎng)，就是一個(gè)鐵證。中國每年招五六萬個(gè)博士，大部分都是當(dāng)官的，擠掉眾多棟梁之才。官員讀博大多不過是為了增加個(gè)升官的砝碼，哪有心情與精力去搞學(xué)術(shù)，他們的論文質(zhì)量會(huì)好到哪里去呢？許智宏說，北大與耶魯相比，論文的數(shù)量差不多。是啊，中國的博士數(shù)量早已超過美國，在發(fā)表論文的數(shù)量上早就世界領(lǐng)先。但不要忘了，中國的博士、碩士學(xué)位人家美國等發(fā)達(dá)國家是不承認(rèn)的。”

中國大學(xué)現(xiàn)在面臨的問題是比較多的，我們?cè)谶@里就不再一一舉出。

總之，中國大學(xué)目前的現(xiàn)狀是不容樂觀的。面對(duì)這諸多的問題，我們的大學(xué)建設(shè)該何去何從？筆者認(rèn)為，大學(xué)文化的建設(shè)是關(guān)鍵。要擺脫現(xiàn)在的困境，就必須在大學(xué)中建設(shè)更加優(yōu)越的和完善的大學(xué)文化體系。筆者堅(jiān)信，文化的導(dǎo)向作用可以引領(lǐng)我們從迷茫的現(xiàn)狀中走出來，向著建成真正意義上的世界一流大學(xué)的方向前進(jìn)。

中國建世界一流大學(xué)眼下只是一個(gè)傳說

2010年04月16日 08:34中國青年報(bào)【大 中 小】 【打印】 共有評(píng)論

249條

“中國目前沒有世界一流大學(xué)?！?2日晚，做客華中科技大學(xué)“科學(xué)精神與實(shí)踐”講座的北京大學(xué)原校長(zhǎng)、中國科學(xué)院院士許智宏如是說（《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》4月15日）。許智宏的這句話說出了眾多人的心聲。偌大中國，人口幾乎要占到世界的四分之一，經(jīng)濟(jì)也馬上變成世界老二了，竟然一所世界一流大學(xué)都沒有。當(dāng)人家把諾貝爾獎(jiǎng)一個(gè)個(gè)拿回家的時(shí)候，我們還是零，中國的高等教育實(shí)力也與中國的大國地位太不相稱了。

據(jù)《美國新聞與世界報(bào)道》2010年最新發(fā)布的全球名校百強(qiáng)排名，北大排在第52

位，清華第56位，中國這兩所首屈一指的名校連前五十強(qiáng)都沒進(jìn)。無獨(dú)有偶，此前，由上海交通大學(xué)高等教育研究院排出的2008年“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名500強(qiáng)”，國內(nèi)名校如北大、清華、上海交大、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等，都無緣世界大學(xué)學(xué)術(shù)前200強(qiáng)。

筆者身在高校，這幾年深刻地感受到，中國的大學(xué)越來越大，人越招越多，高樓也越來越多。中國的大學(xué)好比一個(gè)身段很好的模特，可謂有模有樣?？墒?，有長(zhǎng)相沒文化，沒精神，沒氣質(zhì)，成不了世界名模。筆者也認(rèn)識(shí)一些教授專家，可是越是名氣大的，越?jīng)]時(shí)間潛心研究。上上電視，搞個(gè)訪談，出國考察，參加活動(dòng)，整天打飛的像打出租車一樣，在天上的時(shí)間比在地上的時(shí)間還多。教授專家們忙于商業(yè)，勤于應(yīng)酬更像個(gè)商人，趕場(chǎng)賺外快的就更屢見不鮮了。

高校是官場(chǎng)的延伸，人們不會(huì)忘記廈門大學(xué)40個(gè)教授爭(zhēng)聘一個(gè)處長(zhǎng)的新聞。高校領(lǐng)導(dǎo)都是有行政級(jí)別的，比如許智宏校長(zhǎng)就該是個(gè)部長(zhǎng)級(jí)別。學(xué)術(shù)被政治豢養(yǎng)，乃至學(xué)政不分家，學(xué)為政所用。中國最大的博士群在官場(chǎng)，就是一個(gè)鐵證。中國每年招五六萬個(gè)博士，大部分都是當(dāng)官的，擠掉眾多棟梁之才。官員讀博大多不過是為了增加個(gè)升官的砝碼，哪有心情與精力去搞學(xué)術(shù)，他們的論文質(zhì)量會(huì)好到哪里去呢？許智宏說，北大與耶魯相比，論文的數(shù)量差不多。是啊，中國的博士數(shù)量早已超過美國，在發(fā)表論文的數(shù)量上早就世界領(lǐng)先。但不要忘了，中國的博士、碩士學(xué)位人家美國等發(fā)達(dá)國家是不承認(rèn)的。

許智宏提到，一流大學(xué)是用錢堆出來的。然而，世界銀行高等教育主管Jamil Salmi通過研究世界各大洲的主要大學(xué)發(fā)現(xiàn)：僅僅有錢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，世界上最貴的幾所大學(xué)如喬治·華盛頓大學(xué)、肯陽學(xué)院、巴克乃爾大學(xué)、瓦薩學(xué)院和薩拉勞倫斯學(xué)院，都不是世界一流大學(xué)。而中國名牌大學(xué)，大約也不缺錢花，建個(gè)三層樓的食堂都要安裝兩部電梯，為了教學(xué)評(píng)估不惜花掉幾千萬元，用來搞學(xué)術(shù)的錢都用來搞面子工程了。人家發(fā)達(dá)國家更不缺錢，但是建筑有的是幾百年歷史的，教學(xué)設(shè)施堪稱陳舊、落后。前不久，筆者在鳳凰衛(wèi)視“鏘鏘三人行”中看到，一位知名德國學(xué)者說，在德國很多亞洲的留學(xué)生看到他們破舊的教學(xué)設(shè)施就走了?？扇思以谲浖辖^對(duì)是世界一流，其學(xué)術(shù)成就也不是那些只有良好硬件設(shè)施的高校所能比的。

與我國那些三流學(xué)校幾個(gè)合并起來爭(zhēng)個(gè)重點(diǎn)大學(xué)名號(hào)的做法不同，那些世界頂尖名校規(guī)模很小，很少有人數(shù)超過一萬的。反觀中國的名牌高校，個(gè)個(gè)都人高馬大，光鮮亮麗，可不乏素質(zhì)不高的蠻漢。建校約900年的牛津大學(xué)，雖然陳舊，可人家個(gè)個(gè)都是精英。牛津產(chǎn)生了至少7個(gè)國家的11位國王，6位英國國王，47位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，19個(gè)國家的53位總統(tǒng)和首相，包括25位英國首相（其中13位來自基督教堂學(xué)院），12位圣人，86位大主教以及18位紅衣主教。北大培養(yǎng)了幾個(gè)世界知名的專家學(xué)者？

中國人始終心比天高。就在2月28日，科技部還召開發(fā)布會(huì)，說要在2020年前建成若干個(gè)世界一流大學(xué)。這種急功近利的浮躁心態(tài)再次暴露無遺。建設(shè)世界一流大學(xué)需要長(zhǎng)期奮斗，要得到世界的公認(rèn)，不是想什么時(shí)候建成什么時(shí)候就能建成的，更不是自封的。作為一個(gè)中國人，我期待中國能有杰出的大學(xué)，可目前看來，中國建世界一流大學(xué)只是一個(gè)遙不可及的傳說。

第二篇：何為大學(xué)

何為大學(xué)？大學(xué)為何？大學(xué)何為？

——入學(xué)新生首先要思考的三個(gè)問題

天高云淡，金秋送爽，又一屆新生邁進(jìn)大學(xué)校園。每逢此時(shí)，我總是會(huì)想起小學(xué)語文課本上小馬過河的故事，感覺每一個(gè)新生都像那只將要過河的小馬，需要聽取別人的意見與建議，更需要親自去嘗試去體驗(yàn)。作為一名幾乎年年都要送舊迎新的輔導(dǎo)員，心里確實(shí)有許多許多的話想要說與剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園的新生，希望有助于同學(xué)們盡快認(rèn)識(shí)和適應(yīng)大學(xué)生活，更科學(xué)有效地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，趟好“大學(xué)”這條河。

一、何為大學(xué)？

大學(xué)，是我們從小就聽老師和家長(zhǎng)反復(fù)念叨的一個(gè)詞匯，被他們描繪成人間天堂。大學(xué)，老師和家長(zhǎng)眼里最神圣的地方，也就成為了我們懸梁刺股十年寒窗的動(dòng)力和目標(biāo)。今天，當(dāng)你終于站在這個(gè)風(fēng)景如畫的大學(xué)校園里，有沒有認(rèn)真地想過：何為大學(xué)？或者講，大學(xué)對(duì)你的人生究竟意味著什么？

我去年曾給所帶的學(xué)生留寒假作業(yè)《原來大學(xué)是這樣的》，讓他們?cè)诖髮W(xué)第一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候及時(shí)梳理自己在認(rèn)識(shí)與適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境過程中遇到的困惑、挑戰(zhàn)，并總結(jié)自己入學(xué)半年來所取得的進(jìn)步、收獲以及應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，以便更好地度過大學(xué)剩余時(shí)光。點(diǎn)評(píng)他們作業(yè)的時(shí)候，我把他們對(duì)大學(xué)生活的感受總結(jié)成四個(gè)字：一是“怪”，出雙入對(duì)的情侶竟然可以理所當(dāng)然地出現(xiàn)在校園每一個(gè)角落，上課沒有固定的教室竟然是背著書包打“游擊”〃〃〃〃〃〃二是“快”，昨天還在操場(chǎng)上軍訓(xùn)，今天就要期末考試了，幾個(gè)月過得怎么就這么快，相對(duì)于“度日如年”的高中生活而言，大學(xué)的時(shí)間就像那只可笑的蝸牛趴在烏龜后背上發(fā)出的感慨：哎呀媽呀，太快了；三是“high”，在大學(xué)校園里生活簡(jiǎn)直太爽了，沒有父母和班主任的嘮叨，遠(yuǎn)離了高考，可以“選修課必逃、必修課選逃”有選擇性地聽課，可以睡到日頭西斜，可以“網(wǎng)通（往往是通宵）”“鐵通（鐵定是通宵）”“聯(lián)通（連著是通宵）”以網(wǎng)吧為家〃〃〃〃〃〃四是“唉”，要期末考試了，要放假回家了，才突然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真聽過幾節(jié)課，才突然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真讀過幾本書，才突然發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)到什么東西。“怪”、“快”、“high”、“唉”，這是很多大一學(xué)生眼里最真實(shí)的大學(xué)生活。

下面，不妨聽聽我對(duì)大學(xué)的一些看法。

首先，大學(xué)是一個(gè)豐富的資源庫。前清華校長(zhǎng)、著名教育家梅貽琦有一個(gè)著名的關(guān)于大學(xué)的論斷：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，乃有大師之謂也”。這句話告訴我們，教師，是一個(gè)大學(xué)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力、最珍貴的資源。除了教師給我們“授業(yè)”“傳道”“解惑”“增思（即引導(dǎo)我們深入研究問題，啟發(fā)新的思考）”之外，校園里還有很多資源可以供我們挖掘和享用。我曾在班會(huì)上和學(xué)生一起盤點(diǎn)過大學(xué)校園的幾大資源：如圖書館——除了網(wǎng)吧，另一個(gè)更值得去“泡”的地方；如學(xué)生社團(tuán)——可以結(jié)交朋友、鍛煉才干；如海報(bào)欄——內(nèi)容包羅萬象，盡顯校園百態(tài)，并且更新速度極快；如學(xué)術(shù)報(bào)告和講座——與大師和名人對(duì)話，可以開闊眼界、拓展思維；如校園網(wǎng)——信息量大、參與性強(qiáng)；如自習(xí)室——懶惰者的佛堂、勤奮者的書齋；如輔導(dǎo)員——沒事的時(shí)候可以忽略他（她），有事的時(shí)候一定要找他（她）；等等。一個(gè)聰明的人，總是善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊有限的資源，用來豐富自己完善自己，讓它們發(fā)揮無限的作用。

大學(xué)還意味著很多的“第一次”。在大學(xué)校園里，你將第一次放下背負(fù)了十幾年的高考重?fù)?dān)，開始追逐真正屬于自己的理想和興趣；你將第一次脫離被動(dòng)，安排所有屬于自己的時(shí)間，支配自己口袋里所有的金錢；你將第一次遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活，承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任；你將第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)走出教室走出校園參與社會(huì)實(shí)踐，針對(duì)某些問題拋開所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而得出自己的結(jié)論；你將第一次有足夠的自由處臵學(xué)習(xí)和生活中遇到的麻煩，做出自己的選擇〃〃〃〃〃〃進(jìn)入大學(xué)校園的那一刻，你就應(yīng)該以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，通過上述的很多的“第一次”，你要從思考中確立自我，學(xué)會(huì)管理時(shí)間，學(xué)會(huì)量入為出花錢過日子，你要從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，你要從交友中品味成熟，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)。

同時(shí)，大學(xué)也意味著很多的“最后一次”。大學(xué)時(shí)光，是你最后一次可以將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是忙于參加工作后的瑣碎事務(wù)，也不是忙于成家立業(yè)后的柴米油鹽；大學(xué)時(shí)光，也是你最后一次機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)基礎(chǔ)，盡管我們一直在倡導(dǎo)“活到老學(xué)到老”；大學(xué)時(shí)光，是你最后一次在這樣一種理想的環(huán)境里成長(zhǎng)：相對(duì)寬容，可以臵身其中學(xué)習(xí)為人處世之道，換句話說，犯了錯(cuò)承擔(dān)的責(zé)任少、付出的代價(jià)小，因?yàn)榕c你相處的是你的老師和同學(xué)，老板不會(huì)原諒的錯(cuò)誤老師也許會(huì)原諒，同事不會(huì)原諒的錯(cuò)誤同學(xué)也許會(huì)原諒，你可以不斷地修正自我完善自我。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，每一個(gè)邁進(jìn)大學(xué)校門的人，都應(yīng)該切實(shí)珍惜這些最后的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣比如讀書、思考、尊重他人、包容等，不斷提高自身涵養(yǎng)，讓自己的大學(xué)生活過得踏實(shí)又充實(shí)，有收獲有希望。

每一名同學(xué)在入學(xué)之前，甚至是更早的時(shí)候，肯定對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活滿懷著無限的期待，充滿了豐富的想象。到底什么是大學(xué)，四年的大學(xué)生活對(duì)你的人生究竟意味著什么，還有待于每一名同學(xué)在接下來的日子里慢慢去品味。

二、大學(xué)為何？

聊完“何為大學(xué)”，我們來聊一聊“大學(xué)為何”，即上四年大學(xué)為了一個(gè)什么樣的目標(biāo)。對(duì)于一支沒有方向的船來說，什么風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。如果說上大學(xué)本身是你在小學(xué)、初中、高中時(shí)候顯性的終極目標(biāo)，那么，現(xiàn)在是思考“大學(xué)為何”這個(gè)問題的時(shí)候了：你這一生要做一個(gè)什么樣的人？你大學(xué)畢業(yè)后想要干什么樣的事業(yè)？這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)是對(duì)自己人生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，具體講就是就業(yè)目標(biāo)。很多同學(xué)由于之前沒有認(rèn)真思考過這樣的問題，導(dǎo)致自己在大四年級(jí)的時(shí)候就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈、就業(yè)目標(biāo)不明確、就業(yè)能力不突出、就業(yè)技巧不熟練，不能實(shí)現(xiàn)及時(shí)就業(yè)更好就業(yè)，并給家庭和社會(huì)造成不小的負(fù)擔(dān)。

樹立就業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃自己的人生，首先要給自己做一個(gè)清晰的定位：自己出身在什么樣的家庭，父母給自己的成長(zhǎng)發(fā)展能帶來多少幫助？自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，又有哪些方面需要努力改善和提高？自己有什么興趣和特長(zhǎng)，哪些可能會(huì)成為將來就業(yè)的切入點(diǎn)？目前的自己能做什么、會(huì)做什么？只有結(jié)合了自身實(shí)際樹立的目標(biāo)才不會(huì)是空想。

就業(yè)目標(biāo)要樹立，但就大一新生而言，沒有必要過于具體，自己的學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)大致的前進(jìn)方向即可，也就是說，在邁進(jìn)大學(xué)校門的時(shí)候，給自己將來四年的奮斗樹立一個(gè)相對(duì)宏觀的目標(biāo)，并為之要進(jìn)行不懈的努力。太多的例子告訴我們，你在大學(xué)生活中偶然聽到的某次講座、參加的某個(gè)比賽、寫的某篇文章、結(jié)識(shí)的某位朋友、被同學(xué)拉著去報(bào)名考取的某種技能資格證書，都有可能為你將來的就業(yè)埋下伏筆。將來總是充滿了變數(shù)，環(huán)境總是蘊(yùn)藏著機(jī)遇，只要你從實(shí)際出發(fā)，珍惜利用好周圍的資源，盡可能多地抓住豐富自我完善自我的機(jī)會(huì)，不斷挖掘自身的潛力，及時(shí)地評(píng)估和調(diào)整自己的人生規(guī)劃，你的奮斗目標(biāo)會(huì)由模糊變得清晰，由宏觀變得具體，甚至是你自己對(duì)將來的發(fā)展道路具有了主動(dòng)性和選擇性。

優(yōu)秀的畢業(yè)生除了較早地明確了自己大學(xué)生活的前進(jìn)方向之外，還有一點(diǎn)很可貴，那就是腳踏實(shí)地、持之以恒的奮斗精神。為了目標(biāo)而努力奮斗的過程是一個(gè)艱辛的過程，肯定會(huì)出現(xiàn)很多的困難和挫折，我們要經(jīng)受得起苦累的考驗(yàn)，耐得住周圍的誘惑。丘吉爾曾說過，成功的秘訣只有兩個(gè)：第一個(gè)就是堅(jiān)持到底、永不放棄；第二個(gè)就是當(dāng)你想放棄的時(shí)候，就按第一個(gè)秘訣去做。經(jīng)常有學(xué)生開玩笑講，如果每一個(gè)大學(xué)生都拿出備戰(zhàn)高考的勁頭來過大學(xué)的每一天，人人都會(huì)考上研究生，人人都有好工作。雖是玩笑話，但可以看出，在大學(xué)期間繼續(xù)保持奮斗精神是多么的難得多么的重要。

三、大學(xué)何為？

為了完善自我超越自我，為了讓自己的理想變成現(xiàn)實(shí)，我們?cè)谶@稍縱即逝的四年大學(xué)生活當(dāng)中，都應(yīng)該去做哪些重要的事情呢？或者講，大學(xué)里最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么呢？

中國大學(xué)生的老朋友、Google全球副總裁李開復(fù)先生在《給中國大學(xué)生的第四封信》中，列舉了以下每一個(gè)進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容——1.自修之道：即自學(xué)的能力，舉一反三或無師自通的能力。大學(xué)生應(yīng)該充分利用校園里的人才資源，從各種渠道學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，還應(yīng)該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)。2.基礎(chǔ)知識(shí)：如數(shù)學(xué)（理工科學(xué)生必備的基礎(chǔ)）、英語、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程。3.實(shí)踐貫通：“我聽到的會(huì)忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。無論學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)、哪門課程，同學(xué)們都應(yīng)該懂得理論知識(shí)與具體實(shí)踐如何結(jié)合，如果能在學(xué)習(xí)過程中努力實(shí)踐，做到融會(huì)貫通，就可以更深入地理解知識(shí)體系，在畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)就可以更快更好地實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到社會(huì)工作人員的身份轉(zhuǎn)變。4.培養(yǎng)興趣：開拓自己的視野，接觸眾多的領(lǐng)域，客觀地評(píng)估和尋找自己的興趣所在?？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿激情，你就又可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力。5.積極主動(dòng)：要有積極的態(tài)度，對(duì)自己的一切負(fù)責(zé)，勇敢面對(duì)人生，要做好充分的準(zhǔn)備，事事用心事事盡心，“以終為始”積極地規(guī)劃自己的四年大學(xué)生活。6.掌控時(shí)間：“時(shí)間多了很多”，正是大學(xué)與高中之間巨大的差別，這就需要我們學(xué)會(huì)安排時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間、管理時(shí)間。在這里，我想多說一句，大學(xué)生對(duì)大量課余時(shí)間的如何支配將決定自己的大學(xué)生活質(zhì)量和人生精彩程度，人生的理想決不是在睡夢(mèng)中在享受中在網(wǎng)吧里在自甘墮落中就可以實(shí)現(xiàn)的。7.為人處世：誠信待人，培養(yǎng)真正的友情，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，善于學(xué)習(xí)周圍的人身上的優(yōu)點(diǎn)，提高自身修養(yǎng)和人格魅力。

聯(lián)合國科教文衛(wèi)組織曾提出，學(xué)生在學(xué)校期間，應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人協(xié)作、學(xué)會(huì)生存。這也為我們安排大學(xué)學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容提供了很好的參考。

讀大學(xué)，要求同學(xué)們不僅要在課堂上認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要多參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和校園文體活動(dòng)，豐富自己的課余生活，培養(yǎng)自己的興趣特長(zhǎng)，開闊自己的眼界心胸，更要走向社會(huì)這個(gè)“第三課堂”，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課余工作實(shí)習(xí)以及社會(huì)公益活動(dòng)，積極鍛煉自己的協(xié)調(diào)溝通能力、提高自己的組織管理和寫作演講水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。我一直對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，專業(yè)學(xué)習(xí)，只是你大學(xué)生活的一部分內(nèi)容而已，在大學(xué)這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)，你需要學(xué)習(xí)的東西很多很多，因?yàn)槟阋诙潭痰乃哪陜?nèi)完成兩個(gè)重要的身份轉(zhuǎn)變：一是從中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，二是從大學(xué)生向適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需要的將直接進(jìn)入某職業(yè)領(lǐng)域從事專門工作的社會(huì)工作人員的轉(zhuǎn)變。

最后，衷心祝愿各位新生在大學(xué)四年學(xué)有所成、思有所悟、問有所得、行有所獲！寫這篇文字的同時(shí)，腦海里也拼湊出了一首小詩，就以此收尾吧——

我們來到了同一座城市，從四面八方不同的地方； 我們同為象牙塔里的天之驕子，卻在不同的家庭里出生、成長(zhǎng)； 我們坐在同一間教室，懷揣著不同的夢(mèng)想； 我們生活在同一個(gè)寢室，卻過著不同的時(shí)光。說不同，其實(shí)也一樣，都渴望完善自我，奔赴這座神圣的殿堂，都渴望超越自我，背負(fù)著父母的期望，都渴望實(shí)現(xiàn)自我，成為社會(huì)和民族的脊梁。所以，在長(zhǎng)長(zhǎng)的林蔭道上，必將留下我們奮斗的足跡，在清清的坤輿湖旁，必將閃過我們青春的影像！

第三篇：何為大學(xué)

何為是大學(xué)？

大學(xué)，何為大學(xué)，每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，我們心中的大學(xué)是什么樣子，不能人云亦云，條條框框，沒有自己想法也是不行的。

作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該有自己的想法，或者說是看法，現(xiàn)在就來跟大家探討對(duì)于大學(xué)我們的看法。

一所大學(xué)，應(yīng)該從兩方面來評(píng)價(jià)，硬件跟軟件，物質(zhì)與精神兩方面。首先是硬件方面，一所大學(xué)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，科研設(shè)備，教師隊(duì)伍，以及學(xué)生的差異等等，都是不容忽視的問題，現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是，我們?cè)谡務(wù)摯髮W(xué)的同時(shí)，往往是太重視一些精神層的東西，或者說是比較籠統(tǒng)的概念，往往忽略了客觀存在的東西，也就是客觀存在的東西。物質(zhì)與精神層次應(yīng)該是相輔相成的。比如說，一所真正的大學(xué)，能夠?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的社會(huì)輸送多少所謂的真正的人才，如果說沒有科研設(shè)備作為依托，再多的理論知識(shí)，只不過是紙上談兵而已，再高的成績(jī)，再優(yōu)異的成績(jī)，沒有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，那就不算是真正的培養(yǎng)，畢竟是理論而已，那不算是是很正的人才培養(yǎng)。所以說人才的培養(yǎng)，離不開基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，或者說是科研設(shè)備為依托。

雖然說大學(xué)里物質(zhì)的東西不容忽視，但最為重要的是，精神文明的建設(shè)，一所大學(xué)，文化的力量是無窮的。大家都聽說過可口可樂的故事，其企業(yè)若在一夜之間垮掉，但是第二天，就能東山再起，為什么，一個(gè)企業(yè)的文化，就是靈魂所在。大學(xué)也是如此。就拿我們沈陽化工大學(xué)來說，60多年前至今，一輩一輩的教師隊(duì)伍，所傳承給我們的思想，凝練成了8個(gè)字，“強(qiáng)學(xué)力行，喻理求真”?！皬?qiáng)學(xué)力行”說的是我們化大人對(duì)知識(shí)的探索的精神，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力，每個(gè)人都身體力行；“喻理求真”告誡我們?yōu)橐非笳胬?，唯有真理才能永恒于世。這些都是我們沈陽化工大學(xué)的傳統(tǒng)點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)，既是文化所在?，F(xiàn)在的學(xué)術(shù)性的大學(xué)，已經(jīng)脫離了其本質(zhì)的東西，大學(xué)本來就應(yīng)該是學(xué)術(shù)研究的天堂。但事實(shí)情況并非如此。

原清華校長(zhǎng)梅貽琦先生說過：“大學(xué)者，有大師之謂也，非有大樓之謂也?！蹦敲矗髱煹臉?biāo)志又是什么呢？大師的標(biāo)志不僅僅是他的學(xué)問，更是他的精神，他的生活方式，他的言談舉止中透露出的那種風(fēng)骨氣韻。這種精神，這種生活方式、風(fēng)骨氣韻凝聚成了看不見、摸不著，但卻分明能感受得到、呼吸得到的氣場(chǎng)，它像空氣一樣彌漫在校園中。它不是那些可見的擺設(shè)，不是簇新的大樓，不是寬闊的柏油馬路或高級(jí)轎車，也不是現(xiàn)代化的多媒體教室，但比這些所謂“硬件”更能體現(xiàn)大學(xué)的品位。它像自然表情一樣掛在每個(gè)教師和學(xué)生的臉上。在他們的每個(gè)步態(tài)、每個(gè)笑容、四肢的每次自然擺動(dòng)中，都能體會(huì)得到、捕捉得到。

大學(xué)是讓思想自由游戲的地方，不能過多考慮各種現(xiàn)實(shí)的利害得失。在真正的大學(xué)，你總會(huì)看到有很多人躺在樹蔭下“發(fā)呆”，其實(shí)他們不是真的在發(fā)呆，而是在思考一些真正具有永恒價(jià)值的問題。思考這些問題的前提就是驅(qū)除雜念，進(jìn)入類似參禪的心境。毋庸諱言，在當(dāng)今中國的一些大學(xué)，你會(huì)感受一種完全不同的氣場(chǎng)：一種權(quán)力的霸道和金錢的囂張，一種暴發(fā)戶的淺保你會(huì)看到來往穿梭的高級(jí)轎車在炫耀著金錢的誘惑，看到高樓大廈在炫耀著和學(xué)術(shù)無關(guān)的“政績(jī)”，看到教師和學(xué)生步履匆匆地趕路，好像在追逐一個(gè)近在咫尺的目標(biāo)。你會(huì)看到喧囂的工地上轟鳴的機(jī)器聲不僅趕跑了鳥兒，也趕跑了真正的思想和學(xué)術(shù)

哈佛銅像”的啟示——?jiǎng)e輕信任何權(quán)威

無論是求學(xué)者，還是旅游者，到了哈佛大學(xué)，必做的一件事就是要去瞻仰一下哈佛大學(xué)行政大樓前矗立著的哈佛本人的銅像，并對(duì)這個(gè)哈佛大學(xué)的創(chuàng)辦者表現(xiàn)出深深的景仰和思慕。哈佛的銅像上懸美國國旗，塑造得非常英俊有氣勢(shì)，在銅像的底部鐫刻著三行字：“John Harvard(約翰?哈佛)，F(xiàn)ounder(創(chuàng)始人)，1638。”

其實(shí)，一直以來有很多人被這個(gè)著名的銅像給誤導(dǎo)了，因?yàn)樵谶@個(gè)銅像上存在著三個(gè)錯(cuò)誤，被戲稱為“謊言銅像”。

首先，這個(gè)銅像并不是根據(jù)哈佛本人的樣子所塑的。因?yàn)樵诠鸫髮W(xué)決定要塑一尊哈佛的銅像之時(shí)，由于歷史的種種原因，哈佛本人的相貌已不可考了，也沒有任何畫像或者照片留下來，無計(jì)可施之下，人們只好在學(xué)校里找了一個(gè)帥哥冒名頂替，按照他的樣子塑了哈佛的銅像，這一點(diǎn)其實(shí)已經(jīng)成了一個(gè)公開的秘密。

其次，哈佛也不是學(xué)校的創(chuàng)辦者。只是在學(xué)校成立的初年，哈佛捐贈(zèng)了一筆在當(dāng)時(shí)看來為數(shù)不少的錢財(cái)。但是對(duì)于一個(gè)剛剛成立、百廢待興的新學(xué)院來說，這筆捐贈(zèng)無異于雪中送炭。

第三，哈佛學(xué)院的創(chuàng)辦時(shí)間是1636年，而并非如銅像上所刻的1638年。

也就是說，這尊著名的哈佛銅像，無論是外形還是文字，沒有一處是真實(shí)的。在以“求是崇真”為最基本精神的哈佛大學(xué)，“真理”與“謊言”竟然如此天衣無縫地融合在一起，校方到底是怎么想的？他們以真理為基準(zhǔn)來培養(yǎng)自己的精英，卻允許這樣的謊言存在，究竟是何道理呢？

對(duì)于這個(gè)疑點(diǎn)，哈佛校方的解釋是這樣的：

懷疑的精神和冷靜的態(tài)度是哈佛人一向秉持的原則，這座“謊言塑像”不斷地提醒哈佛人，不要輕信傳說中的權(quán)威偶像，努力追求自己堅(jiān)信的真理，用一種唯美的觀點(diǎn)來欣賞這座塑像，通過三個(gè)謊言，將真實(shí)的事實(shí)牢牢地記住。

第四篇：何為大學(xué)

曾經(jīng)一直困擾我的那些事

D-23劉歡

題記：事物本身并無好壞之分，真正左右心情的，是你如何看待所于種種。

一．大學(xué)為何物？

單純可愛的孩子們，很小的時(shí)候就被父母告知“將來一定要上大學(xué)，上大學(xué)就能過上好日子！”。至于從什么時(shí)候開始懂得這個(gè)“道理”，已經(jīng)不記得了，反正就很早。懵懂幼小，清澈見底的心靈在導(dǎo)師們的惴惴教誨下，漸漸蒙上了一層彩色?！吧洗髮W(xué)”就這樣被深深地烙印在思想的基石上，根深蒂固，至于什么是“大學(xué)”，作為一個(gè)孩子，未曾問津過，似乎不用思考，也懂得“上大學(xué)”就是個(gè)人的終極目標(biāo)，至于更遠(yuǎn)的事，恐怕都沒考慮過，至少對(duì)于睜著一對(duì)對(duì)圓圓大眼睛的孩子們，確實(shí)是這樣。

“大學(xué)”是每個(gè)學(xué)生求學(xué)的最終目標(biāo)（似乎若得償所愿，便萬事大吉），同樣也是莘莘學(xué)子門孜孜不倦的最強(qiáng)動(dòng)力。求學(xué)期間，拋開最終目標(biāo)不講，課本、老師、課堂、張開著寬厚的身軀，等來了學(xué)生們，等來了學(xué)生們的熱情汲取。好啊，霎時(shí)間熱鬧非常，呵呵，不管用什么教育方法，采用何種方式孩子們?cè)谡J(rèn)真地獲取知識(shí)，汲取力量的行程中茁壯成長(zhǎng)著。經(jīng)常聽爺爺說上學(xué)本身就不容易，求學(xué)之路十分辛苦（額，現(xiàn)在每次聽到，都覺得頭痛）。聽下，記住，懂得！其實(shí)思考人生才發(fā)現(xiàn)，做什么事又會(huì)是容易的呢。驚濤駭浪嗎？不用那么兇險(xiǎn)：披荊斬棘嗎？無需那么辛苦。事無大小，把它做好，即便不是偉大，也很成功，不是嗎？任何一件事，貴在堅(jiān)持。就這樣，父母?jìng)兺⒆觽儓?jiān)持了12年，為了“大學(xué)夢(mèng)”！

迎來了大學(xué)生活，更是在其中度過了三年。現(xiàn)在的我再回想起從前，不禁唏噓?。?/p>

達(dá)到目標(biāo)的“大學(xué)生”們，欣喜之余，展示更多的不是青春活力，而是不知“活水來”的手足無措?，F(xiàn)在再來提出那個(gè)問題：大學(xué)為何物，答案即便對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，或許同樣是不清不楚吧。要知道，單純憑借著自我臆想，大學(xué)好像也變成了一種“單純的美好”，至于這種“美好”，剛開始并不具有實(shí)質(zhì)性?！斑^來人”教條般的告誡讓我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入大學(xué)生活，但并未告訴“新生兒們”大學(xué)生活是什么樣子的，或許“過來人”至今仍不知道，又或許他們有自己的認(rèn)知，怕是難以啟齒，不認(rèn)為講出來會(huì)是明智的。然而，“新生兒們”卻十分享受這種未知感，不是說明其喜歡冒險(xiǎn)，而是一直相信著等在前方的就是一直憧憬的“美好”。

大學(xué)里的新鮮事物很多，他們用自己的眼睛記錄了一切他們認(rèn)為的美好。大學(xué)是人生的又一個(gè)歡樂的“童年”。周圍的一切事物、人都在訴說著這個(gè)不知正確與否，但十分堅(jiān)固的定理，而且不斷地為其添磚加瓦，越發(fā)讓其堅(jiān)不可摧（真想知道那個(gè)始作俑者）。所以，他們就可以毫無顧忌，相當(dāng)坦然的享受著這個(gè)“童年”的歡樂時(shí)光！大學(xué)生活本該如此，他們也變得跟那些“過來人”一樣理直氣壯地堅(jiān)信著。大學(xué)生活結(jié)束了，有想過怎么辦嗎？四年的大學(xué)生活本就恍惚之間，如此迫在眉睫的憂患意識(shí)不可丟吶，可怕可怕。。。

每個(gè)大學(xué)生又會(huì)有自己不一樣的大學(xué)生活，就像沒有兩片完全一樣的樹葉一樣。是啊，當(dāng)新鮮不在，生活便漸漸歸于“平靜”，大學(xué)生活從此變得有規(guī)可循，習(xí)慣了這樣那樣的生活，總之也便開始了“今天重復(fù)昨天”的習(xí)慣。社會(huì)是由形形色色的人組成的，同樣也不會(huì)是單一的存在。作為大三學(xué)生的我，不出意外的看到了大學(xué)里的這抹色彩，有好的，也有壞的，有時(shí)候又讓人分不出好壞的也在，這就如同八卦里的太極生兩儀，事物的存在必然存在陰陽兩面。大學(xué)里的有陰陽不重要，重要的是陽盛陰衰，還是陰多陽少。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)群體，每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)社會(huì)表現(xiàn)出來的各種差異才是我們的現(xiàn)實(shí)。而不是用一些不知來源的的數(shù)據(jù)來幫我們一葉障目。

在這里，我想從我個(gè)人的“陰陽”來深入。之前提到的“回想過往，不勝唏噓”，確實(shí)誠然。記得剛?cè)氪髮W(xué)那會(huì)兒，那時(shí)真是抱負(fù)滿志，斗志昂揚(yáng)，身上像是被裝上了無窮的動(dòng)力，好像什么事，在自己的手上都是小菜一碟，自信那個(gè)是相當(dāng)滿滿。學(xué)校里的各種新奇，無疑助長(zhǎng)了這種“囂張氣焰”（當(dāng)然，現(xiàn)在也就無所謂新奇了），像火燒的熱情下，本人參與了學(xué)校里的各種活動(dòng)，大大小小的事情做了一籮筐，但從未考慮過為何要做這些事情，別人做我就做，做了老師還夸你，傻子啊，不做！久而久之，時(shí)間退去了激情的外衣，那些不知所以然的風(fēng)風(fēng)火火漸漸消逝去。課堂上聽老師的口若懸河，課下完成老師布置的漫天飛舞的作業(yè)，課余參加各種活動(dòng)，只是比剛開始少了很多。大學(xué)生活應(yīng)該是真?zhèn)€樣子嗎？不應(yīng)該是另一個(gè)樣子么？那又是什么樣子？我的生活：時(shí)而忙碌的不可開交，時(shí)而時(shí)而“閑庭信步”顯得心慌慌又惶惶。。老師照樣夸著你，我知道當(dāng)時(shí)我并沒有十分開心！

大三的日子，就那么一下子。還未思忖，又是一眨眼，大三只剩下幾天了的時(shí)光了。打開記憶的閘門，回想，貌似這一年又做了許多事。之前未曾察覺的壓力現(xiàn)在已經(jīng)壓得人喘不過來氣了。畢業(yè)了，有何去何從？那什么去找什么樣的工作？我可以做啥？以后工作能夠開心的嗎？以后的日子又會(huì)怎樣過著？盡管這時(shí)的未知比剛上大學(xué)的時(shí)候多得多，但我感受得到的卻是無盡的恐懼，由心底生出的畏懼。老師課堂上還是一如既往的夸著你，此刻我心聲的不再是欣喜若狂，而是由衷的厭惡了，感覺被大大的欺騙了。面對(duì)那一雙雙期待的眼神，你能夠讓愛你的親人們滿意嗎？種種疑問，就像洶涌的巨浪一波連著一波沖接著你的腦部神經(jīng)，不考慮腦袋的承受度幾何。這種襲擊，本來就等于“沉痛打擊”，然而你的無言以對(duì)只會(huì)讓它變得摧枯拉朽。

灰暗的天空下，我習(xí)慣了冥想。

看似忙碌的時(shí)光，似乎并沒有助長(zhǎng)面對(duì)那些疑問的自信，相反只覺得更沒底氣了。上課，考試，作業(yè)，參加活動(dòng)，原本那么的意義非常此刻為何變得如此索然無味，形同虛設(shè)了？如此這般，如何不讓人心生苦惱，痛心疾首。突生疑問，疑問一：為什么甘心花上十二年之久，就為了上大學(xué)？疑問二：上大學(xué)要做些什么，如何不讓自己的大學(xué)生活最后儼然“索然無味”。近來，在校園里不斷地看到一群群學(xué)長(zhǎng)們從外面醉醺醺的踱回宿舍，我知道明年我和我的朋友們將會(huì)新裝上演這個(gè)不曾改變過的老劇本。觥籌交錯(cuò)的背后藏著多少不為人知的心痛啊，就不得而知了。

有人說過，“大學(xué)是個(gè)年輕但尚未成熟的社會(huì)，可以自我歷練”，“大學(xué)里的知識(shí)完全靠自學(xué)”，“大學(xué)里可以學(xué)到的專業(yè)知識(shí)少得可憐，四年的積累，不過企業(yè)的四個(gè)月，或許還會(huì)更少”，“大學(xué)里不可缺少的是一場(chǎng)戀愛”，“大學(xué)里混個(gè)四年，那個(gè)畢業(yè)證就夠了，想那么多干嗎”。。。還有人不知是在批自己，還是表達(dá)對(duì)大學(xué)的不滿，說：“大學(xué)就是一個(gè)讓人心生墮落，并不斷沉淪下去的丑陋機(jī)構(gòu)”。在社會(huì)上，無論是企業(yè)高管，還是平常百姓，對(duì)大學(xué)生的感情絕非友好，至于有的對(duì)我們嗤之以鼻，不屑一顧的也存在，盡管或許他的孩子也正在上大學(xué)。離開過校園，出入社會(huì)的些許日子，我便真真切切的感受到大學(xué)生才是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，備受欺凌！然而，校園里的花朵仍以“時(shí)代的未來’自居，豈非可笑之極！

不用去責(zé)怪別人的眼光，正視自己，是他們教會(huì)了我。反觀自己，專業(yè)技能不足以勝任相關(guān)工作，公務(wù)員，選調(diào)生又是有些不切實(shí)際，考研沒信心，談?wù)勌亻L(zhǎng)，本身的優(yōu)勢(shì)啥的，半天說不上來，也許突然想起來，自己的唯一家產(chǎn)：那些可有可無的證書。想想只不過是在自欺欺人的遮羞布。

為了上大學(xué)，花了12年時(shí)間和心血，再加上大學(xué)里的4年不知所以然，整整16年之久，被冠上徒勞無功，一場(chǎng)空，任誰也會(huì)心生不甘。再想到親人們?cè)谧约荷砩献⑷攵嗌訇P(guān)懷之淚，無可報(bào)答，怎能不痛心！老師在最后，可能忘記了夸你，告訴你，“大學(xué)里更要學(xué)，專業(yè)知識(shí)，社會(huì)技能很重要。大學(xué)生還是學(xué)生，最重要的還是學(xué)習(xí)?！崩蠋熥詈笥靡痪渲腋?，完成了他的使命。而你的使命才剛剛開始。。。大學(xué)為何物？專業(yè)回答是學(xué)大學(xué)問的地方，盡管好多大學(xué)生最后并沒有獲得大學(xué)問。對(duì)于每個(gè)大學(xué)生，都會(huì)有自己的大學(xué)觀。我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)不是孩提時(shí)代的“大學(xué)夢(mèng)”，不是求學(xué)生涯的“終極目標(biāo)”，她是一個(gè)儲(chǔ)蓄力量的過程，腳下的路延伸著，同時(shí)也為前方的路做著準(zhǔn)備。

最后我選擇了堅(jiān)持專業(yè)，迎向未知的“可怕”。

第五篇：何為大學(xué)

蔡孑民先生如何成就北京大學(xué)

—《何為大學(xué)—蔡孑民先生言行錄》讀后

王雅妮 化學(xué)系 10111550108

何為大學(xué)？很多很多年前，蔡元培先生是這樣給大學(xué)下定義的“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。蔡元培先生說這句話的時(shí)候，中國還沒有真正意義上的的大學(xué)，那時(shí)的北京大學(xué)，還只是少數(shù)富家少爺官宦子弟入仕途的“終南捷徑”。很多年后的今天，當(dāng)我們有幸能夠漫步在美麗的燕園，我們所感受到的是中國一流大學(xué)校園里的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是中國最優(yōu)秀的學(xué)子身上的青春活力和孜孜不倦的探索精神。北大有一首流傳很廣的歌是這樣唱的“紅樓飛雪，一時(shí)英杰，先哲曾書寫，愛國進(jìn)步民主科學(xué)。憶昔長(zhǎng)別，陽關(guān)千疊，狂歌曾競(jìng)夜，收拾山河待百年約。我們來自江南塞北，情系著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野；我們走向海角天涯，指點(diǎn)著三山五岳。我們今天東風(fēng)桃李，用青春完成作業(yè)；我們明天巨木成林，讓中華震驚世界。燕園情，千千結(jié)，問少年心事，眼底未名水，胸中黃河月。”可以這樣說，是蔡元培先生成就了這樣的北大，在他當(dāng)任北大校長(zhǎng)的第一天，他的名字就和北大緊緊的聯(lián)系在了一起。

著名的教育家杜威曾這樣評(píng)論蔡元培：“拿世界各國的大學(xué)校長(zhǎng)來比較，牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈弗、哥倫比亞等，這些校長(zhǎng)中，在某些學(xué)科上能有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人。但是，以一個(gè)校長(zhǎng)身份而能領(lǐng)導(dǎo)那所大學(xué)，對(duì)一個(gè)民族，對(duì)一個(gè)時(shí)代，起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二個(gè)”。今朝，我們看蔡元培先生的大學(xué)教育理念帶給我們的啟迪。

蔡元培（1868-1940）1868年1月11日出生在浙江省紹興府山陰縣，原字鶴卿，后取“周余黎民，靡有孑遺”中的“ 孑民”為自己的易號(hào)。蔡元培先生的一生可謂傳奇，他日后的教育思想與他的生平經(jīng)歷有極大的關(guān)系。蔡元培先生一生為中國的民主革命教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)，當(dāng)然他在教育事業(yè)做出的成就更為突出，先生的教育理念涉及很多方面，比如社會(huì)教育，女子教育，美學(xué)教育，等等，但是他最為突出的教育理念和教育實(shí)踐就是大學(xué)教育了。

在蔡元培先生接手北大之前，北大那時(shí)還是一座舊時(shí)的經(jīng)書院，校制腐敗，學(xué)生大多都是為了混資歷謀取官位，對(duì)研究學(xué)問沒有興趣，那時(shí)的教員大多為兼職，也有不少不學(xué)無術(shù)的，上課時(shí)將講義一發(fā)，然后照本宣科就是了。學(xué)生看老師也并不看他學(xué)問多少，而是看他官職的大小，官職大的便格外歡迎。認(rèn)為畢業(yè)后便可以以此師生關(guān)系作為靠山。從當(dāng)時(shí)的北大學(xué)生顧頡剛的回憶，我們可以得知，那時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)根本沒有興趣，不是吃喝玩樂，就是拉幫結(jié)派，全無學(xué)生的樣子，社會(huì)上對(duì)于北大也十分鄙薄，不以為意。蔡元培就是在這種情況下接手北大的。

蔡元培之所以會(huì)在那種情況下接手北大，我想和蔡元培前半生的經(jīng)歷是有很大的關(guān)系的，蔡元培本是清廷的一位翰林，后來看到清政府的軟弱無力，傾向與改良派，在改良派失敗后，他經(jīng)過了認(rèn)真的思考，認(rèn)為康黨的失敗在于想要以少數(shù)人來撼動(dòng)有多年根基的清政府。在這時(shí)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教育對(duì)于一個(gè)國家的重要性，之后他辭去官職，投入到教育實(shí)踐中，并且走向了民主主義革命的道路，之后革命失敗，他又遠(yuǎn)赴德國，接受西方的教育和文化，更加確定了教育救國，教育興國的思想。所以他毅然決然的接受了北大校長(zhǎng)這一任職，正如他自己所說“吾人茍切實(shí)從教育著手，圍場(chǎng)不可使吾國轉(zhuǎn)危為安”這是蔡元培想要辦北大的初衷，即以“教育救國”。1917年，蔡元培至北京大學(xué)就任，并作了有名的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》，這個(gè)演說奠定了蔡元培大學(xué)教育理念的基礎(chǔ)，之后他的很多改革政策都源于這篇演講。這篇演講大家都非常熟悉，蔡元培在這篇演講中對(duì)北大學(xué)子提出了三條要求，一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬師愛友。三條里，又以抱定宗旨最為重要，當(dāng)然這是最重要的問題。為什么做遠(yuǎn)比想要做來的重要，蔡元培在許多場(chǎng)合下都提到這一宗旨，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者”“大學(xué)為純粹研究學(xué)問之機(jī)關(guān)，不可視為資格養(yǎng)成之所，亦不可視為販賣知識(shí)之所”。反復(fù)強(qiáng)調(diào)大學(xué)的實(shí)質(zhì)，于學(xué)生來說，是要確定求學(xué)的目的，對(duì)于蔡元培來說，他之后對(duì)大學(xué)所有的改革，付出所有的努力都是為了讓大學(xué)成為學(xué)生研究高深學(xué)問的最好的平臺(tái)。

“思想自由，兼容并包”這短短的八個(gè)字，是蔡元培大學(xué)教育思想的精華。這幾個(gè)字貫穿了他在北京大學(xué)的基本活動(dòng)。雖然經(jīng)過了快一個(gè)世紀(jì)，這幾個(gè)字仍然蘊(yùn)含著巨大的智慧。蔡元培進(jìn)入北京大學(xué)后便進(jìn)行了大刀闊府的改革，比如大學(xué)的管理體制，新建的選課制等等。當(dāng)然使北大發(fā)生脫胎變骨的變化莫過于，廣延積學(xué)與熱心的教員和大量引進(jìn)新派的教員，著名的北大紅樓便誕生與這個(gè)時(shí)期。關(guān)于“思想自由，兼容并包”先生有幾個(gè)看法讓我感觸頗深；一是蔡元培先生反對(duì)宗派習(xí)氣，門戶之見，認(rèn)為“一己之學(xué)說，不得束縛他人；而他人之學(xué)說，亦不束縛一己”。他認(rèn)為對(duì)于治學(xué)者來說“最忌的是知道了一派的學(xué)說，就奉為金科玉律，以為什么問題都可以照他的說法去解決，其余的學(xué)說都可以置之不顧了”

蔡元培所說的這一現(xiàn)象，其實(shí)在很多學(xué)生中都有，這大概就是把自己的頭腦作為他人思想的跑馬場(chǎng)。現(xiàn)在的我們，習(xí)慣于接手他人的知識(shí)和理論，并不習(xí)慣于自己去反思和創(chuàng)新。這樣就往往會(huì)造成思想僵化和自以為是，誠然這和我們國家的教育體系并不是沒有關(guān)系，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)該去接受各種各樣的新的知識(shí)和理論，不輕易的否決某種理論，也不輕易的相信某種理論就是真理。這才是作為大學(xué)生應(yīng)有的治學(xué)態(tài)度；二是蔡元培先生對(duì)于文理分科的態(tài)度，他指出“治自然科學(xué)者，局守一門，而不肯稍涉哲學(xué)，而不知哲學(xué)即科學(xué)之歸宿，其中如自然哲學(xué)一部，尤為科學(xué)家所需要；治哲學(xué)者，以能讀古書為足用，不耐煩與科學(xué)之實(shí)驗(yàn)??”一百多年前，先生就指出了文理分科的弊病，直到今天，這個(gè)現(xiàn)象依然存在。我自身作為一個(gè)理科生，之前的確有過哲學(xué)無用，文學(xué)無病呻吟的看法，現(xiàn)在看來各個(gè)學(xué)科之見都是有相互聯(lián)系的，不能以一門學(xué)科掌握后，就對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生輕視?！八枷胱杂桑嫒莶痹诮裉烊匀皇怯酗@示意義的。同時(shí)，先生的這個(gè)理念對(duì)于我未來從事的教育工作也有很大的啟迪。對(duì)于每一個(gè)教育工作者來說，都要面臨這個(gè)問題“教育是什么？”教育是培養(yǎng)全面的人，即發(fā)展人全面的人格，教育的實(shí)質(zhì)是教會(huì)人發(fā)現(xiàn)自己，繼而發(fā)展自己。教人必須的生活技能只是教育的一部分，而想要達(dá)到教育的真正意義，“思想自由”是非常重要的，教育不應(yīng)該是將人的思維禁錮在它所要教授的東西，教育應(yīng)該是打開一扇觀察世界的窗。我覺得思想自由是兼容并包的前提，兼容稟包的使思想自由更加徹底，二者是相輔相成，缺一不可的。當(dāng)然，對(duì)于蔡元培先生的思想應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景去看，歷史是不可割裂的，只是我本人的能力有限，只能從當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的角度來考量了。

蔡元培先生能夠使北大成為學(xué)術(shù)自由的寶地，除了他有堅(jiān)定的信念，正確的宗旨，“思想自由，兼容并包”的教學(xué)方針以外，我認(rèn)為和先生獨(dú)特的人格魅力也是有很大的關(guān)系。先生寬容、和藹、慎獨(dú)、淡泊、仁愛、謙讓、真誠、民主、崇高、剛直等等這些美好的品格，我們可以從他學(xué)生和同事的回憶來窺知一二，黃炎培在回憶受教于先生時(shí)寫到“入室則圖書滿架，吾師長(zhǎng)日伏案于期間，無疾言，無慍色，無倦容，皆大悅服”著名學(xué)者梁漱溟說“蔡先生了不起首先是他能認(rèn)識(shí)人，使用人，維護(hù)人，用人得當(dāng)，各盡其才，每個(gè)人都能發(fā)出自己的廣和熱，這力量可就大了”。正是由于先生的人格魅力，獲得了人們普遍的尊敬。毛澤東曾贊譽(yù)他為“學(xué)界泰斗，人生楷?！保芏鱽韯t高度概括他的一生“從排滿到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，先生志在民族革命，從五四到人權(quán)同盟，先生志在民主自由”這樣的一位大師，我們只有從他所留下的著作，一遍遍的去領(lǐng)會(huì)他的思想和人格魅力.主要參考書目

《蔡元培教育思想論析》梁柱著高等教育出版社

《何為大學(xué)—蔡孑民先生言行錄》蔡元培原著陳平原導(dǎo)讀海豚出版社 《蔡元培教育名篇》教育科學(xué)出版社

教育名著選讀論文

蔡孑民先生如何成就北京大學(xué) —《何為大學(xué)—蔡孑民先生言行錄》讀后

王雅妮 11級(jí)化學(xué)系 10111550108