第一篇：在他們身上找到的是智慧還是沮喪

在他們身上找到的是智慧還是沮喪

《南方人物周刊》記者曾繁旭采訪了許多老人，在一篇《在他們身上找到的智慧》的文章中，（南方周末2005/4/28）他提到了四個人，政治家李銳、畫家丁聰、法學家江平和作家舒蕪。曾繁旭說：“這些老人的人生軌跡，曾如此相近，老來又大相徑庭……在厚重的歷史中，他們也只是薄薄的一頁，隨時就被翻過去了……”記者的文章標題是《在他們身上找到的智慧》，但文章的內(nèi)容結尾卻說：“從他們身上，我所明白的是：曠達地生活和工作，同時學習謙卑?！边@是智慧嗎？

筆者讀了曾繁旭的短文章后，不知為什么，也許是因為知道一些這四位老人的經(jīng)歷，甚至在某種程度上還受過一些牽連。想起來總感覺有一些莫名的沮喪。

毛澤東前秘書李銳，自1959年廬山會議隨彭德懷下臺后，就消失了，文革十年，他有八年在秦城監(jiān)獄。落實政策后，在黨的十六大前，他給中央常委的信《關于政治體制改革的意見》，在2003年第1期《炎黃春秋》上，以《關于我國政治體制改革的建議》為題發(fā)表。至今，李銳這個名字似乎還是敏感的，仍有許多不便言說之處。

丁聰，中國著名的漫畫家。曾擔任《人民畫報》副總編輯。1956年我40歲了，才和在外文出版社工作，學俄文的沈峻結婚，他們是1956年底結的婚，參加婚禮的來客只有馮二哥（馮亦代）一人。丁聰結婚剛半年，便被打成了“右派”。結婚一年后愛人生了孩子，丁聰沒有享受初為人父的喜悅，只在醫(yī)院隔著玻璃窗望了望自己的兒子，便被發(fā)配北大荒，勞動改造去了。丁聰至今仍能樂哈哈地用漫畫式的幽默，冷眼旁觀著人生的流逝。

江平，中國首批留蘇學生，進入莫斯科大學學習法律。1957年被打為右派，婚姻離散，一條腿被火車碾碎。1978年北京政法學院復校，江平恢復教職。北京政法學院于1984年改名為中國政法大學，他升任副校長，主管教學。1988年，榮升校長。有人稱江平是中國民法的“教父”。2001年底，中國政法大學特別授予江平先生終身教授榮譽，褒獎這位卓越的法學家對學校及整個中國法學事業(yè)所做出的杰出貢獻。因為無法，江平的心幾乎要死了；而因為有法，江平可以揚眉吐氣地住進260平方米的房子。

舒蕪先生，他寫過這樣一段話：“由我的《關于胡風的宗派主義》，一改再改三改而成了《關于胡風反革命集團的一些材料》，雖非我始料所及，但是它導致了那樣一大冤獄，那么多人受到迫害，妻離子散，家破人亡，乃至失智發(fā)狂，各式慘死，其中包括了我青年時期幾乎全部的好友，特別是一貫挈我掖我教我望我的胡風，我對他們的苦難，有我應負的一份沉重的責任?！笔媸徬壬?957年被打成右派，受了很多苦，上個世紀80年代后寫了不少好文章，但絕大多數(shù)胡風案的受難者似乎仍不原諒他。他已經(jīng)落入了病魔纏身的孤苦境地。

現(xiàn)在，這些人都老了。他們曾經(jīng)隨著歷史的風浪起伏，在起伏中讓人們觸及到一點不太穩(wěn)定的閃爍著的智慧。如果要問，他們影響了這個時代沒有，回答很難說得清楚。

寫到這里，我想起另一個李銳。2003年10月10日，在山西作協(xié)主席團、黨組聯(lián)席會議上，作家李銳宣布，辭去山西省作協(xié)副主席職務，放棄今后山西省作協(xié)換屆的選舉權和被選舉權，并同時退出中國作協(xié)，放棄中國作協(xié)會員資格，隨后在16日把中國作協(xié)會員證退寄給中國作協(xié)。他之所以這樣做，是深感作協(xié)日益嚴重的官僚化、衙門化，日益嚴重的政黨化，在這種官本位的等級體制下，文學日益萎縮，藝術、學術無從談起。

是不是這樣呢？一度傳說李銳是諾貝爾文學獎的被提名者，怎么會有如此大的火氣呢？不是圈子里的人是很難理解的。不僅如此，按照在張煒與吳亮的“精神格斗”與“精神沙化”問題的討論中，朱健國在網(wǎng)上介紹李銳的觀點說：“自1949年以來以社會主義之名實行的專制政體，至今仍然是每個中國人都要面對的基本生存處境。中國知識分子，中國每一個普通國民的精神閹割，思想奴化，自我審查，自我欺騙，是從上世紀五十年代一直延續(xù)至今的。而最為慘烈的一幕，也正發(fā)生在改革開放當中……”

下面過激的話，朱健國引用了，筆者是不敢再引用下去的。因為，當世界公認中國改革開放這二十多年是輝煌發(fā)展的時候，盡管還有不如人意處，但改革總是在有條不紊地進行著，發(fā)展總是需要有穩(wěn)定團結的環(huán)境，我們的知識精英卻憑什么要予以徹底的否定呢？他們不是也享受著改革的成果嗎？不懂。

我在尋求答案。正好，又是一位老人，中國一代人類學社會學的祖師爺費孝通先生逝世了。由上海大學教授朱學勤和費孝通長談三天的《費孝通先生專訪錄》也發(fā)表了。費了很大的氣力來讀這篇不是書寫語的文字，可能還是算基本上弄懂了費先生的意思。

費先生早年留學英國

第二篇：學會在他們身上找到組工精神

學會在他們身上找到組工精神

——學習李林森同志先進事跡心得體會

在學習李林森同志先進事跡后，讓我們倍受教育，從他的身上體會到了“態(tài)度決定一切”觀念——他對黨忠誠、對事業(yè)負責、為民服務、淡泊名利的態(tài)度值得我們學習。

當下的這個時代，太需要像李林森、王彥生、尹中強等這樣干凈而純粹的人生故事來捍衛(wèi)我們最初的那份堅持和執(zhí)著。顯然，與之相比，我們很多的人都在自我價值定位中困頓茫然，而李林森、王彥生、尹中強等則為自己心中的信念一直燃燒著自己的激情，盡管生命短暫，但他們用真情真心撫慰一方百姓、用優(yōu)秀卓越引領一批黨員干部，這信念就是為人民大眾謀利益，為黨員干部樹形象。他們做出了令人難忘、令人敬佩的不平凡業(yè)績，體現(xiàn)了一名合格組工干部的高尚情操，以講黨性、重品行、做表率的實際行動詮釋了共產(chǎn)黨員的先進性，是新時期廣大黨員干部的典范。他們的先進事跡和精神值得我們學習的方面很多。

我認為，最值得我們學習的是王彥生執(zhí)著一生的“四種精神”。

他的感人事跡、高尚形象和崇高精神，引領著我們闊步前進。一個個在平凡崗位上無私奉獻忘我拼搏的組工干部的身影。學習他們的先進事跡，如同打開了心里的一盞盞明燈，照亮了前行的道路。

組工干部要受得住辛苦。組織部門的工作性質(zhì)決定了組工干部必須在學習上要走在前頭，在工作上要無私奉獻，在行為上要爭作表率，比他人付出要多一些，吃虧要多一些，壓力要大一些，其中的辛苦不言而喻。辛苦付出是快樂人生的源泉。組工干部帶頭創(chuàng)先爭優(yōu)，不需要干一翻轟轟烈烈的事業(yè)，也不需要有特別突出的貢獻，只需要像劉懷彧、徐爭喜等優(yōu)秀組工干部一樣有受得住辛苦的精神，堅持和執(zhí)著地做好本職工作，這就是人生最大的快樂。

組工干部要耐得住寂寞。組織部門的工作大多是基礎性、事務性、程序性的工作，出頭露面、顯山露水的機會不多，工作的顯性成績也少。在別人看來無限風光、充滿神秘的組織工作，其實更多的是寂寞、繁雜、枯燥。寂寞是臘梅開放的嚴冬，是磨練思想的礪石。組工干部要始終保持健康的心態(tài)，堅定信念，甘為人梯，樂為基石，善為伯樂，無私奉獻，以淡泊名利、寧靜致遠的胸襟，正確對待組織的安排，對干部的升遷不攀比、不眼紅、不抱怨，不以功苦伸手張口要待遇，不管在任何崗位上都像釘子一樣，善于“擠”和“鉆”，永不生銹、閃閃發(fā)光，奏響承載寂寞的人生樂章，贏得社會的尊重。

組工干部要經(jīng)得住考驗。組工干部面對著許多的誘惑與考驗，優(yōu)秀組工干部彭愛國對自己的親人絕不以公循私，對待違反原則的事情“態(tài)度上謙讓，原則上不讓”，是黨性最強的表率。組工干部要像彭愛國一樣，時刻保持清醒的頭腦，在政治上經(jīng)得住大事大非的考驗，在工作上經(jīng)得住人事世故的考驗，在行為上經(jīng)得住社會不良風氣的考驗，做公道正派、謙虛謹慎、浩然正氣的表率。

第三篇：你現(xiàn)在找到的是老公還是男朋友

你現(xiàn)在找到的是老公還是男朋友 2010-6-29 13:06 閱讀(10)轉載自

魚類

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男朋友在乎你今天打扮的夠不夠漂亮；老公在乎你今天穿的那么少會不會凍著。

當你遇到困難的事情時候，男朋友會安慰你；老公會在第一時間趕到。

男朋友只給你買漂亮的時裝；老公給你買溫暖的羽絨服。

男朋友和哥們吃飯不會想你在干什么，吃飯怎么辦；老公和哥們吃飯會不踏實，時不時給你發(fā)信息回來。

如果你夠漂亮，男朋友會考慮要不要把你帶給他的朋友看，長長面子：如果你不夠漂亮，你的老公沒有勇氣，但是他會給你鼓勵。

男朋友的家人如果不喜歡你，他會放棄你：老公的家人如果不喜歡你，他會盡自己最大的努力去保

男朋友覺的你們不合適，他會走開，即使他還喜歡你；如果全世界都覺得你們不合適，可是你的老

男朋友只會限于他所認為的人知道你的存在；老公會告訴整個世界：你是他的寶貝。

男朋友打完電話會急急掛掉；老公會等你掛斷，他才會掛斷。

男朋友會在你煩悶的時候讓你自己靜靜；老公會留下來跟你吵架，幫你發(fā)泄。

男朋友在你特殊的幾天里會躲著你；老公會在那幾天給你沖熱水，給你講笑話。

男朋友會把你說分手當真；老公會在你說分手之后挽留你，因為他知道你希望被挽留，并不想走。

男朋友會在自己有能力的范圍內(nèi)滿足你；老公會付出一切都要滿足你，即使?jié)M足不了，他還是會盡

男朋友想的明天和未來很少；老公會把你們以后的寶寶名字都取好。

男朋友不敢給承諾，給了也未必做到。老公敢于做出了承諾，而且一定會做到。

男朋友不敢相信你們的愛情；老公會把娶你當做他的人生目標，并且渴望和你一起變老。

親愛的朋友們，當你覺得他做到這些時再叫他老公吧！因為真正愛你的男人才能做到!一位老人告訴我的60句話

2.低頭要有勇氣，抬頭要有底氣。

3.傻與不傻，要看你會不會裝傻。1.人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子。

4.幸福是可以通過學習來獲得的，盡管它不是我們的母語。

5.不要見一個愛一個，愛的太多，你的愛就要貶值。在BIOS中沒有設置好開機啟動項，“Rboot and sele proper boot device

or Insert Boot Media in selected Boot device and press a key ”這句話是說，請選擇一種啟

動媒介。

這個問題反映出的是：讓您選擇，是從軟驅啟動，還是從硬盤啟動，還是從光驅啟動。

開機按DELETE鍵，進入BIOS設置。重新設置開機從哪種設備啟動。

然后，設置成光驅啟動和硬盤啟動都可以，但光驅啟動要求，開機時光驅中無光盤。

這樣，按DELETE進入BIOS》光標移至“BOOT”》回車》選擇1st boot device》回車》選

擇要用那種硬件啟動》回車》ESC》按F10鍵》OK》回車 就行了。如果還不行的話，請

用系統(tǒng)還原吧。

第四篇：是你讓我在失意時找到起點

是你讓我在失意時找到起點

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”人生在世，總有一些不稱心如意的事，難免會遭受一些挫折，而從中站起來的人，那就是勝利者。曾經(jīng)有過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的奇麗景象，而現(xiàn)在“似曾相識燕歸來，無可奈何花落去” ；曾經(jīng)有過“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”的遠大抱負，而現(xiàn)在“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，在我失意的時候，經(jīng)常感受到那么一絲的無助和氣餒。

在我最脆弱的時候是你幫助我找到了起點，是你把我從迷茫的大霧之中引到了蔚藍的晴空之下，是你讓我懵懂的心靈走向成熟，我的好同學，我真的無以為報呀！我所能做的，只有把我們這深厚的友誼保存到永遠。

在我學習上失意時，你總是逗我樂，讓我感到是那樣的輕松，讓我對學習充滿激情和信心，讓我精神抖擻。每次，你總鼓勵我說：“不經(jīng)歷一番風雨，怎能見彩虹，不經(jīng)一番波折，怎能到達彼岸。學習并不是一天兩天的事，要持之以恒??！世事洞明皆學問，人情練達即文章，好好努力，我相信你能成功。”你就像老師一樣，引導著我，絲毫不保留。

在我生活中失意時，你總是給我講一些哲理性很強的話，讓我聽了是那樣的振奮。你曾用張聞天的“生活的理想，就是為了理想的生活”，吳玉章的“理想必須要人們?nèi)崿F(xiàn)它。這就不但需要勇敢和決心，而且需要知識 ”來喚醒我對生活理想的追求，鼓勵我從困難中爬起來，回到起跑線，向理想沖去。

聽了你對我的開導，我不再感到畏懼，大步踏踏實實地走著。在學習上我愿做一個優(yōu)雅的人，在生活中我愿做一個高貴的人。我所謂的優(yōu)雅是一個文化、學識、修養(yǎng)的綜合，一種人格，一種品味，一種美好情趣的外在表現(xiàn)，我所謂的高貴，是質(zhì)樸與含蓄的結合，溫婉與沉靜的升華。這是我的志向，也是我美好的理想。

在我生命中常常有一股熱血沸騰的力量，像壺底熊熊的烈火，像地下翻滾的巖漿，像飛鳥馱著沉重的黃昏，痛苦而壯烈，凄涼而美麗。這一切都是你給予我的，我的好同學，請讓我對你說一聲感謝的話語，可不知明月何時才能圓呢？

八年級三班楊道

第五篇：物體在水中是沉還是浮教案

物體在水中是沉還是浮

十三里小學

賈秀萍

【教學目標】 科學概念：

1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。

2、同種材料構成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。

過程與方法：

1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。

2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：

認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W重點】

同種材料構成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W難點】

幫助學生及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W準備】

教師演示實驗：水槽1個，磚塊、木塊和泡沫塊各一。

小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮），實驗記錄表。

小組實驗二：水槽，蘋果，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表。

【教學過程】

一、觀察物體的沉浮

1、談話：物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？這節(jié)課我們就來研究物體在水中的沉、浮條件。

2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。

3、把泡沫塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。

二、觀察更多物體在水中的沉浮

1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮。

2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。

3、學生獨立完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。

4、小組分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。

5、組織交流

把我們的預測與實驗結果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？

整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮和物體的大小有關嗎？

6、學生實驗后匯報結果：物體在水中的上浮、下沉都和大小沒有關系。

三、觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮

1、小組整理實驗材料，留下水槽、蘋果、橡皮，引導思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。

蘋果在水中是浮的，把蘋果切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。

2、學生完成教材第3面的記錄表“預測”、“理由”這兩列。

3、進行實驗操作，記錄實驗結果并思考其中的原因。

4、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結論？

5、學生實驗后匯報結果：同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。

6、出示回形針和木塊，引導思考：

一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是??？

一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮？

7、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學生實驗。

8、學生實驗后匯報結果：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。

9、小結：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結論？學生記錄中教材第4面的實驗報告單上。

四、拓展應用

1、同學們來看一看潛水艇，它是怎樣實現(xiàn)沉、浮的呢？

2、在我們的生活中還有哪些利用物體沉、浮的例子呢？今后學到一些知識后就想想有什么用處，這樣才能使我們變得更聰明。課后反思：