第一篇：國(guó)為何？何為愛國(guó)？——《詹天佑》課堂實(shí)錄

國(guó)為何？何為愛國(guó)？——《詹天佑》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的文本分析能力；

二、嘗試對(duì)話式課堂，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，假設(shè)自己的選擇，并分析該選擇的好處和付出的代價(jià)；

三、激發(fā)思維火花，建立學(xué)生自己的個(gè)體化理解，鍛煉思維能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)《詹天佑》。（幻燈片1—5）這是100多年前的清朝，這是中國(guó)的第一面國(guó)旗黃龍旗。這分別是詹天佑十二歲、在美國(guó)讀書和修筑京張鐵路時(shí)的照片。播放紀(jì)錄片《幼童》片斷，內(nèi)容是詹天佑和諾索布夫人的通信及京張鐵路的簡(jiǎn)要介紹。

二、《皇帝的新衣》童話和現(xiàn)實(shí)版的對(duì)比解讀

師：（片6）誰(shuí)讀過安徒生童話《皇帝的新衣》？請(qǐng)給大家復(fù)述一下。（生復(fù)述）

師：我再給大家講發(fā)生在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)版《皇帝的新衣》。（片7、8）1793年，乾隆皇帝六十大壽，英國(guó)派使團(tuán)來祝壽，并要求談判通商。當(dāng)時(shí)，乾隆要求他們的代表雙膝下跪，遭到英國(guó)使者拒絕。最后，雙方達(dá)成妥協(xié)，英國(guó)使臣單腿下跪?？墒乔』实圻€是拒絕了英國(guó)人開放通商的要求，他說：（片9）天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。天朝統(tǒng)馭萬(wàn)國(guó)，一視同仁。（《乾隆皇帝賜英吉利國(guó)王敕書》）可是，那個(gè)使臣說了一段完全相反的話：（片10）大清帝國(guó)好比是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦。它之所以在過去的一百五十多年中沒有沉沒，僅僅是由于一班幸運(yùn)、能干而警覺的船長(zhǎng)的支撐。而它勝過其它鄰船的地方只在于它的體積和外表。但是，一旦一個(gè)沒有才干的人在甲板上指揮，那就不會(huì)再有紀(jì)律和安全了。（馬嘎爾尼）這是英國(guó)使臣馬嘎爾尼給女王報(bào)告里的一段話。乾隆和馬嘎爾尼，到底誰(shuí)是正確的？（片11—14）這是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)英國(guó)買中國(guó)的絲綢、茶葉和瓷器，中國(guó)卻幾乎不買英國(guó)人的東西。結(jié)果，英國(guó)為了賺錢，就向中國(guó)賣鴉片，然后中國(guó)沒收鴉片并禁止一切貿(mào)易，最后爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是，中國(guó)失敗了，而且敗得很慘。不但死了很多人，賠了2100萬(wàn)銀元，還割讓了香港島。當(dāng)時(shí)的道光皇帝，也就是乾隆的孫子，是怎么面對(duì)這個(gè)失敗的？（片12）“道光帝老了。連臣子都看出他精力不濟(jì)，惡聞洋務(wù)及災(zāi)荒盜賊事，便一味哄騙。他像所有的老人一樣，希望天下太平，耳邊安靜。”（茅海建《天朝的崩潰》）吃了這么大的敗仗，居然像什么事也沒有發(fā)生一樣。（片13）這是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中被英法聯(lián)軍搶劫后燒毀的圓明園。但是，這件事中國(guó)人也是有責(zé)任的。首先，上一次戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)證明中國(guó)打不過外國(guó)?？墒?，這次，蒙古親王僧格林沁卻率領(lǐng)清軍偷襲上岸談判的英法代表團(tuán)。其次，中國(guó)把巴夏禮使團(tuán)關(guān)進(jìn)監(jiān)獄嚴(yán)刑拷打，折磨死了十幾個(gè)人，最后只有9個(gè)人活著出來。英國(guó)人和法國(guó)人認(rèn)為中國(guó)這樣野蠻地虐待外交人員，所以才火燒圓明園以示報(bào)復(fù)。我們接著看，道光的兒子又怎樣面對(duì)這一次更大的失敗？（片14、15）“在咸豐帝心目中，最可怕的是公使駐京，面對(duì)一個(gè)鞠了三個(gè)躬便站著說話的“夷”使。這不僅僅是對(duì)朕個(gè)人的褻瀆，而且是對(duì)大清朝的侮辱?！保┖＝ā犊嗝熳印罚┥裨捚茰缌?。（片16）好，歷史上的事情講完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)比童話和現(xiàn)實(shí)版《皇帝的新衣》，找出它們的相同之處。

師：我們首先來看人物（片17）

人物：愛漂亮衣服的皇帝好面子的乾隆和他的繼承人

丑事：光著屁股沒穿衣服國(guó)家落后，人民生活困苦，打了敗仗

說謊：假裝自己穿著最美的衣服假裝自己是天下最聰明的人，大清是世界中心

那么是誰(shuí)在說真話呢？

生：小孩子和馬嘎爾尼。

師：(片18)為什么童話和現(xiàn)實(shí)中都沒有人講真話？為什么中國(guó)白白浪費(fèi)了十幾年？吃一塹反而長(zhǎng)一蠢？如果你是故事里的大臣，你不敢講真話，你怕什么？

生：怕別人說我不稱職。生：怕被解雇。生：怕被砍頭。

師：（片19）皇帝不想聽真話，誰(shuí)聽真話就殺誰(shuí)。你還敢不敢講真話？（背景是法國(guó)大革命的斷頭臺(tái)行刑場(chǎng)面）不要說你們不敢，我也不敢，呵呵。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，童話版和真實(shí)版共同的根源是什么？?jī)蓚€(gè)故事都是誰(shuí)說了算？生：皇帝說了算。

師：（片20）我認(rèn)為：兩個(gè)故事中，都是皇帝一個(gè)人說了算，皇帝能決定所有人都命運(yùn)，皇帝的權(quán)力不受任何制約與挑戰(zhàn)。所以皇帝一個(gè)人錯(cuò)，就所有人都跟著錯(cuò)。而且只會(huì)越來越錯(cuò)，沒有辦法改錯(cuò)，一錯(cuò)到底。師：（片21）當(dāng)所有人干同一件蠢事的時(shí)候，并不因?yàn)槿硕喽淖兇朗碌男再|(zhì)。當(dāng)所有人都說謊，說自己看見了衣服，說中國(guó)還是天朝上國(guó)的時(shí)候，并不因?yàn)樗麄內(nèi)硕啵实劬驼娴拇┝艘路?，中?guó)真的還是世界中心。

三、對(duì)比，我們到底落后在哪里？

師：（片22）現(xiàn)實(shí)情況是：中國(guó)全面落后于歐美國(guó)家，可是，我們到底落后在哪里？（片23—25）文明的物質(zhì)成果：毛驢對(duì)火車；弓弩對(duì)火槍；木船對(duì)鋼鐵軍艦。這些都是物質(zhì)方面，我們看精神上的。2000年，四個(gè)中國(guó)青年搶劫殺害了在南京的一家德國(guó)人。后來受害者的母親要求中國(guó)法院不要判兇手死刑，而且在南京的德國(guó)人還建立了一個(gè)基金會(huì)來幫助蘇北貧困農(nóng)村的孩子讀書，試圖從根本上解決問題。我的結(jié)論是：人家比我們發(fā)達(dá)，不是因?yàn)槿思冶任覀冇绣X，房子比我們高、車子比我們多，而是因?yàn)槿思揖竦牧α勘任覀儚?qiáng)大。

師：（片26）

大清歐美

政治：皇帝一人說了算，無法改錯(cuò)；議會(huì)制度，民意協(xié)商；互相監(jiān)督

經(jīng)濟(jì)：全國(guó)是皇帝的財(cái)產(chǎn)；重農(nóng)抑商私有財(cái)產(chǎn)神圣；自由經(jīng)濟(jì)

文化：八股文，死讀書；科技落后。鼓勵(lì)創(chuàng)新，科學(xué)昌明，技術(shù)先進(jìn)。

師：（片27）物質(zhì)成果和文明根源，哪一個(gè)更重要？（片28）“西洋立國(guó)，有本有末，其本在朝廷政教??舍富強(qiáng)之本??遂可轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，其余皆可不問，恐無此理?！保ńQ《龍旗飄揚(yáng)的艦隊(duì)》）這是中國(guó)首任外交大使郭嵩燾的話，他于1877年擔(dān)任駐英公使，寫了一本書，說中國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的富強(qiáng)之本、文明的根源，結(jié)果被同僚攻擊為漢奸。后來被召回國(guó)免職，郁郁而終。

四、換位思考一：如果你是當(dāng)時(shí)的大清皇帝？

師：（片29）如果你是當(dāng)時(shí)大清的皇帝，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)說出你的選擇，并闡述理由。

生1：改變。學(xué)他們?cè)煜冗M(jìn)的武器。

生2：合作，和外國(guó)人合作。保障每個(gè)人的私人財(cái)產(chǎn)。學(xué)習(xí)他們文明的根源。

生3：讓每家每戶都有武器。

師：你們是皇帝，我是軍師，我給你們想了三種計(jì)策。（片30）

上策：承認(rèn)自己全面落后，有策略地全方位學(xué)習(xí)西方，建立現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。

中策：只承認(rèn)物質(zhì)成果不如人，部分學(xué)習(xí)、模仿西方的技術(shù)。

下策：不顧現(xiàn)實(shí)，禁止一切學(xué)習(xí)，維護(hù)天朝神話。

師：好，我們大家一起來分析一下這三種計(jì)策的好處和壞處。（片31）

難度好處壞處

上策：最大從根本解決問題面子損失最大

中策：較小維護(hù)了部分面子只能部分解決問題

那下策呢？下策有沒有難度？下策會(huì)帶來什么結(jié)果？

生4：沒有難度！

師：對(duì)！不思進(jìn)取、保持現(xiàn)狀，這種事情一點(diǎn)難度都沒有。這樣做的好處是什么？

生：保持面子。

師：對(duì)，這是好處，同時(shí)也是壞處，暫時(shí)保存了面子，結(jié)果問題越來越嚴(yán)重，最后面子里子損失更大。（片

32）中國(guó)人的血管里都流著要面子的血。這是魯迅在雜文中引用的日本人評(píng)論中國(guó)人的話。（學(xué)生很驚異）師：（片33）大業(yè)六年元宵節(jié)，為了接待西域各國(guó)酋長(zhǎng)和商人，充分展示大隋朝的盛威，賣菜的地方要鋪上用龍須草編的席子，街道兩邊的樹上也要披綢掛緞，裝扮得五彩繽紛?？腿私?jīng)過，酒店老板要邀入進(jìn)餐，分文不取。對(duì)此，有的西域人當(dāng)面質(zhì)疑：“中國(guó)亦有貧者，衣不蓋形，何如以此物與之，纏樹何為？隋煬帝為了自己的面子，不顧老百姓的死活。結(jié)果被人家一句話就戳穿了。（片34、35）

1874年，日本侵略臺(tái)灣，勒索50萬(wàn)兩白銀后退出。1884年，中法戰(zhàn)爭(zhēng)，福建水師覆沒。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋水師覆滅。1900年，中國(guó)內(nèi)亂，攻擊在華外國(guó)人，八國(guó)聯(lián)合干涉。1931年—1945年，日本侵華，中國(guó)抗戰(zhàn)14年，中國(guó)慘勝。??

師：（片36）看看我們的鄰居。日本人選擇了中上策，學(xué)習(xí)西方取得極大的成就，成為亞洲第一強(qiáng)國(guó)?？墒?，他們沒有學(xué)到現(xiàn)代文明的精髓，沒有學(xué)會(huì)與人和平發(fā)展，參與發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)，給世界帶來巨大災(zāi)難，也幾乎毀滅了自己的國(guó)家。所以啊，殊途同歸，中國(guó)和日本都失敗了。幸運(yùn)的是，日本讓美國(guó)占領(lǐng)，可以從頭再學(xué)，美國(guó)人手把手地教。

五、換位思考二：如果你是清朝大臣？

師：好，下一個(gè)假設(shè)。（片37）如果你是清朝大臣，你會(huì)怎么辦？

生：先勸嘛，實(shí)在勸不聽也沒辦法。

師：（片38）選擇一：講假話，混日子。選擇二：說真話，做實(shí)事。你們選哪一條？

生：（一致地，很熱烈）選第二條。

師：（片39）你怕不怕丟烏紗帽？

生：不怕。只要不殺頭就行。

師：說到太容易了，真正做到，很難很難。聽其言，觀其行。我希望十年二十年之后，在座的同學(xué)做官或者掌握了更大的權(quán)力之后，能記得你今天說過的話，能堅(jiān)持你今天的選擇。（片40）如果選擇第一條，那么我尊重并理解你的選擇。如果你選擇第二條，那么，請(qǐng)繼續(xù)跟我來。（片41）“國(guó)有道，即順命；國(guó)無道，即衡命?！保ā妒酚洝す荜塘袀鳌罚ㄆ?2）茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之？（林則徐《赴戍登程口占示家人》）林則徐主持虎門禁煙，功績(jī)很大。這是他的兩句名言。意思是，只要是對(duì)國(guó)家有利的事情，無論生死，不管是福是禍，我都不會(huì)避讓。（片43、44）君令，或不可違；父命，或不可逆。人，仍可自主行動(dòng)。那樣的人才能開創(chuàng)自己的事業(yè)?？墒怯涀。杭词固幱谕鯔?quán)之下、霸者之前，人，不可不問一己良知。當(dāng)你面對(duì)上帝，你不可推說迫于無奈，不可推說當(dāng)時(shí)是權(quán)宜之計(jì)，推脫不得！切記！這是我最喜歡的電影《天國(guó)王朝》中的臺(tái)詞，圖中那個(gè)國(guó)王是值得敬佩的偉大人物。

（片45）你不是清朝大臣。大部分人選擇了說謊話、混日子。以林則徐為例：1850年，兩名英國(guó)人要求進(jìn)入福州城租房居住。林則徐上書福建巡撫，要求驅(qū)逐英人。（茅海建《天朝的崩潰》）假期的時(shí)候有外國(guó)志愿者來教大家音樂，我們覺得很正常，很好?？墒?，當(dāng)時(shí)的林則徐卻選擇做“英雄”。而且，他自己也知道洋人的武器射程遠(yuǎn)、威力大，就算諸葛孔明在世也束手無策。可他只敢在跟朋友的私信里談這些事，還囑咐朋友不要告訴別人，拍別人罵他漢奸。所以，說到太容易了，做到很難。

師：（片46，背景是進(jìn)行環(huán)球航行的巡洋艦）可是，天無絕人之路，少部分大臣選擇了說真話做實(shí)事，他們選擇了中策：承認(rèn)物質(zhì)成果不如人，部分學(xué)習(xí)、模仿西方的技術(shù)。（片47）曾國(guó)藩和李鴻章，就是少部分說真話做實(shí)事的代表。（片48，容閎照片）同治十年（1871年），大清朝廷批準(zhǔn)幼童出洋留學(xué)計(jì)劃。（《詹天佑與中國(guó)鐵路》第4頁(yè)）這是中國(guó)第一個(gè)留學(xué)生容閎。在曾國(guó)藩、李鴻章和他的努力下，大清終于做了這件“中華創(chuàng)始之舉、古來未有之事”。（片49、50）留美幼童合影

六、回到課文，分析詹天佑的愛國(guó)

師：（片51、52）京張鐵路南沙河橋、八達(dá)嶺隧道南口

好，昨天我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)大家總結(jié)中國(guó)人第一條自建鐵路成功的秘訣。

生：不怕別人嘲笑，堅(jiān)持不懈??

師：（片53）精確細(xì)致、一絲不茍做事；親自實(shí)踐、吃苦耐勞；遇到困難不氣餒，動(dòng)腦筋靈活解決；不怕嘲笑，有志氣、有信心。

七、回到現(xiàn)實(shí)、審視自我?guī)煟海ㄆ?4）回到現(xiàn)實(shí)吧，你不是皇帝，你不是大臣，你也不是工程師，你只是一個(gè)普通人，你如何愛國(guó)？你的愛國(guó)有沒有價(jià)值？

生：（七嘴八舌）有。沒有。

師：（片55，背景是自由女神）國(guó)家由什么構(gòu)成？

生：（七嘴八舌）房子、樹木、土地??

師：我們六年級(jí)這個(gè)班由好多東西構(gòu)成:教室、桌子板凳、書本、日光燈、白板??，還有什么最重要的？

生：人！

師：（片56、57、58）國(guó)家由人構(gòu)成。國(guó)家的幸福由每一個(gè)人的幸福構(gòu)成。所以，追求個(gè)人的權(quán)利和幸福就是愛國(guó)。對(duì)，如果以后有人號(hào)召人們要為國(guó)犧牲、為國(guó)家放棄自己的權(quán)利和幸福時(shí)，其實(shí)，他只是要求別人去犧牲，讓別人去做奴才。我們接著看看美國(guó)人怎么來看個(gè)人的權(quán)利。（片59）我們認(rèn)為以下真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們?nèi)舾刹豢勺屌c的權(quán)利，其中包括生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。（美國(guó)《獨(dú)立宣言》）這個(gè)還說得不具體，我們看看臺(tái)灣人是怎么解釋“權(quán)利”這兩個(gè)字的，請(qǐng)大家一起讀一下。

生：（朗讀）（片60）民主就是養(yǎng)了孩子知道他們可以憑自己本事上大學(xué)，不需要特權(quán)； 民主就是發(fā)表了任何意見不怕有人秋后算賬；民主就是不必為了保護(hù)孩子而訓(xùn)練他從小習(xí)慣謊言；民主就是不必效忠任何黨，不必討好任何人，也可以堂堂正正地過日子。（龍應(yīng)臺(tái)《為臺(tái)灣民主辯護(hù)》）

師：我們剛才講了什么是國(guó)家，個(gè)人的權(quán)利和幸福是什么?，F(xiàn)在我們繼續(xù)第二個(gè)問題。（片61，背景是一個(gè)可愛的機(jī)器人。）第二個(gè)問題：普通人的愛國(guó)有沒有價(jià)值？

生：（大聲地）有。

師：真的有嗎？

生：（有些學(xué)生動(dòng)搖了）

師：（片62）有人說：這個(gè)國(guó)家人實(shí)在太多了，所以，我做點(diǎn)壞事也沒什么，而且就算我說 真話、做好事，可是別人都干壞事，那我一個(gè)人的努力又有什么用呢？

生：（大部分）沒有。

師：（片63、64、65）請(qǐng)大家讀一下這段話。羅永浩是非常厲害的一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)教師。

生：（朗讀）如果你走進(jìn)社會(huì)，為了生存或是什么不要臉的理由，變成了一個(gè)惡心的成年人社會(huì)中的一員，那你就把這個(gè)社會(huì)變得惡心了一點(diǎn)點(diǎn)。如果你一生耿直、剛正不阿，沒做任何惡心的事，沒有做任何對(duì)別人造成傷害的事情，一輩子拼了老命勉強(qiáng)把老婆、孩子、老娘，把身邊的這些人照顧好了，沒有成名，沒有發(fā)財(cái)，沒有成就偉大的事業(yè)，一生正直，最后梗著脖子到了七八十歲死掉了，你這一生是不是沒有改變世界？你還是改變世界了，你把這個(gè)世界變得美好了一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)槟?，這個(gè)世界又多了一個(gè)好人。（羅永浩《我的奮斗》）

師：就像我們班一樣，哪怕有30個(gè)人都在亂扔垃圾、糟蹋教室，但是，只要你一個(gè)人堅(jiān)持住，你就讓這個(gè)教室干凈一點(diǎn)點(diǎn)了。

師：（片66，背景是神山央邁勇）每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，追求自己的幸福和權(quán)利。尊重自己，尊重別人，珍惜世上一切美好的事物。這，就是最好的愛國(guó)。大家請(qǐng)看背景，亞丁三神山之一的央邁勇。你是一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，你要像這座雪山一樣挺直腰桿、堂堂正正地做人；你做事要像這雪山一樣金光燦爛、光明磊落。這，就是最好的愛國(guó)。

八、回頭點(diǎn)題

師：（片67）上策實(shí)現(xiàn)了沒有？剛才我們講的，是一百多年前大清朝廷時(shí)候的事，那時(shí)候的皇帝選擇了最爛、后果最嚴(yán)重的下策。那我想請(qǐng)問，那我們現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)上策了沒有？

生：（七嘴八舌）實(shí)現(xiàn)了。沒有。

師：到底實(shí)現(xiàn)了沒有，我只舉一個(gè)例子。

（片68）諾貝爾獎(jiǎng)：瑞典著名化學(xué)家諾貝爾設(shè)立，設(shè)物理、化學(xué)、生理等獎(jiǎng)項(xiàng)，授予世界各國(guó)在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I(xiàn)的學(xué)者?？纯次覀兊泥従樱纯慈毡精@得了多少諾貝爾獎(jiǎng)？（片69）

日本：12名中國(guó)：0

師：可是還有從中國(guó)出去的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)呀。（片70）

獲諾獎(jiǎng)的華人：1957年，李政道和楊振寧獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1976年，丁肇中獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1986年，李遠(yuǎn)哲獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1997年，朱棣文榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1998年，崔琦獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。2000 年，高行健獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2008年，錢永健獲得該年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。2009年，高錕獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

大家在學(xué)《晏子使楚》的時(shí)候?qū)W過一個(gè)成語(yǔ)，叫淮南為桔，淮北為枳。

師：對(duì)。我們可不可以說（片71）淮南為桔，淮北為枳。中國(guó)為枳，外國(guó)為桔？

生：（有所悟）土地不一樣。

師：對(duì)，石頭上肯定種不出土豆來嘛。下面這段話非常有價(jià)值，請(qǐng)大家讀一下。

生：（片72）中國(guó)還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云、一般化的，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西，這是中國(guó)當(dāng)前的一個(gè)很大問題。加州理工學(xué)院，創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園，可以說，整個(gè)學(xué)校的一個(gè)精神就是創(chuàng)新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。——錢學(xué)森

師：好吧，最后我想要說的話是（片73，背景是一雙鞋）我們還在路上，我們要走的路還很長(zhǎng)。

第二篇：《詹天佑》課堂實(shí)錄

《詹天佑》課堂實(shí)錄

一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

師:孩子們，課前我向你們打聽了一些中國(guó)人名字，他們都是非常了不起的。張老師再向你們打聽一個(gè)人。這個(gè)人，被千萬(wàn)個(gè)中國(guó)人所懷念著，敬仰著，請(qǐng)看我在黑板上寫他的名字。（師板書：詹天佑）知道他嗎？

生: 知道。

師：誰(shuí)能用一句話來介紹詹天佑。

生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。

師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰(shuí)接著說。生: 詹天佑是我國(guó)最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說。

生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。師：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）（師板書：京張鐵路）京張鐵路始建于哪一年？（生：1905年）。（師板書1905）孩子們，今年是幾幾年？

生:2005年。

師:（師板書：2005）大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生: 2005年是京張鐵路修筑滿一百周年。

師：開始修筑也叫肇建，今年是京張鐵路肇建一百周年。孩子們,2005年對(duì)京張鐵路來說，是一個(gè)特別的年份。為了紀(jì)念這個(gè)特別的日子，北京市和河北省舉行了一系列慶祝活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

10月15日，北京市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出； 10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺(tái)播放；

??

師：看到這兒，你有什么想法？

生：我想到了詹天佑受到了很多人的愛戴。生：我想到了中國(guó)人很重視京張鐵路的誕生。生: 我真想親自參加這樣的活動(dòng)。

師：看了這些材料，張老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文課文當(dāng)中尋找答案吧。請(qǐng)拿出課文紙，自讀課文，注意將生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息，作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？（學(xué)生讀書，教師巡視）

師：讀好的同學(xué)想一想，你怎樣用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幾件事情概括出來。生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測(cè)路線。

師：你能把你這句話濃縮一下嗎？詹天佑做了什么事情？ 生:詹天佑開始勘測(cè)線路。師：濃縮成四個(gè)字。生:勘測(cè)線路。

師：好的，你把“勘測(cè)線路”這幾個(gè)字寫到黑板上。寫在這個(gè)位置。特別注意他寫的“勘”字是否正確。（生板書后）大家繼續(xù)說，還做了什么事情？

生:開鑿隧道。

師：非常簡(jiǎn)潔。把這四個(gè)字寫在旁邊。請(qǐng)同學(xué)特別關(guān)注“開鑿”的“鑿”字他是怎么樣寫的。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。

生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。師：設(shè)計(jì)路線。好，也請(qǐng)寫上去。

二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

師：孩子們，剛才我們通過快速默讀，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn)100年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

屏幕出示： 細(xì)讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？

師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語(yǔ)下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）

師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰(shuí)先來說說哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對(duì)它印象特別深？

生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。”我覺得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中。

師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。

生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險(xiǎn)，與工人們一起修筑鐵路。

師：這叫同甘共苦！孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。

生齊讀句。

師：好，我們繼續(xù)交流。

生:“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！?/p>

我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國(guó)，不想讓別的國(guó)家譏笑自己的祖國(guó)。

師：你讀出了他的愛國(guó)情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）

生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)?? 師：簡(jiǎn)單的說，開鑿隧道是很大的困難。還遇到了什么困難？ 生２:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。生３:八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用?? 師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子說得很簡(jiǎn)練：“八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高?！币粋€(gè)“長(zhǎng)”，一個(gè)“高”，概括了這兩座山嶺的特點(diǎn)，真會(huì)讀書。

生4：在鑿井的時(shí)候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。

生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號(hào)這些詞語(yǔ)讀懂了困難。

師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)

黃沙漫天山高坡陡隧道滲水

攀山越嶺定點(diǎn)構(gòu)圖墜入深澗

師:誰(shuí)來讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺來（生讀略）

師：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？

生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影。

生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。

師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。

兩名生讀句子（比較有感情）

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。張老師從課外資料中摘錄了一份：

（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。

生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂。

生:我為哪些乘人之危的帝國(guó)主義者感到羞恥。

師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

師：來，孩子，誰(shuí)來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

生1讀。

師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——

生2讀。

師：當(dāng)皇親國(guó)戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——

生齊讀。

師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

生齊讀。

師：好，孩子們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細(xì)節(jié)讓你有很深的感觸？

生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地?！睆倪@個(gè)細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。

師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來談體會(huì)。還有其它讓你感觸很深的細(xì)節(jié)嗎？

生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睆倪@句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語(yǔ)出自工作人員之口。

師：請(qǐng)同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵(lì)”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？

生：我知道一個(gè)事例。有一次，他們上山去勘測(cè)線路。風(fēng)沙特別大，所以，他的學(xué)徒就馬馬虎虎記了幾個(gè)數(shù)字就走了。后來，詹天佑又上去，重新勘測(cè)之后再回到他們的住處之后，就告訴他們，你們這些測(cè)的，如果是測(cè)錯(cuò)了，就??

師：他還會(huì)在什么樣的情況下說這句話？

生：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。生讀句。

師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。

生齊讀。

師：孩子們，在詹天佑修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程，因?yàn)槿齻€(gè)工程相比于整個(gè)京張鐵路這個(gè)大工程，也是細(xì)節(jié)。哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象？

生：他修筑的工程遇到了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條很難開鑿，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。因?yàn)??

師：（提示）他就想出了??

生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期。

師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。

（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）

這是哪一條嶺？

生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）

師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？

一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺——中部鑿井法）

生齊讀。

師：它是怎么鑿呢？請(qǐng)同學(xué)看（課件演示），先打兩口直井：一口、兩口。然后分別向兩頭開鑿：一個(gè)工作面、兩個(gè)工作面，三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)。這樣開工有什么好處呢？

生：這樣可以縮短工期。

師：為什么？

生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn)，中間可以同時(shí)向兩邊開鑿。

師：既然工作面多，可以節(jié)省時(shí)間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

生：是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r(shí)間，打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道。

師：是啊，多打直井要時(shí)間，那干脆不打好不好？

生：不好。

師：詹天佑前前后后設(shè)計(jì)了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計(jì)算是多么的——

生：精密。

師：他的思考是多么的——

生：周密。

師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？

生：詹天佑很聰明！

生：詹天佑很智慧！

師：“聰明”和“智慧”用哪個(gè)詞語(yǔ)更正確？（生：智慧）是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧?。?/p>

師：好，咱們?cè)賮黻P(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路。誰(shuí)把這一段話讀一讀。

指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。

師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)自己研究研究。

（師請(qǐng)一學(xué)生朗讀相關(guān)句子，一學(xué)生上臺(tái)用話筒當(dāng)火車，在老師畫的線路圖上演示行車軌跡）

師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過，這叫什么？

生：獨(dú)一無二！

生：創(chuàng)新！

生：創(chuàng)舉！

師：對(duì)，是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。

生齊讀：北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。

三．研讀回眸百年滄桑

師：孩子們，剛才我們穿越時(shí)光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！孩子們，如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？

生默讀２－３自然段。

師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

生：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話??能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！”

師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？

生：外國(guó)人正在嘲笑我們。

師：你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？

生：嘲笑我們中國(guó)人的落后。

生：嘲笑我們清朝政府的腐敗。

生：嘲笑我們中國(guó)人才的貧乏。

師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

生齊讀句。

師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？

生：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃??想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！蔽抑溃菚r(shí)候非常得激烈，他們都想得到中國(guó)的北部，他們都用盡任何辦法不讓我國(guó)得到修筑權(quán)。

師：他們?cè)谧钃衔覀?。他們僅僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說明了他們當(dāng)時(shí)的一些做法，你找到了嗎？

生：“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工??”

師：對(duì)不起，老師想打斷一下。“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”？

生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個(gè)國(guó)家來修筑京張鐵路。

師：盡管你用自己的話來解釋了“要挾”，但是，還沒有把他們?cè)鯓右獟吨v清楚。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個(gè)??”

生：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來修筑鐵路，他們就不再過問?！?/p>

師：“不再過問”就是什么？對(duì)，“要挾”！他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？

生：他們認(rèn)為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國(guó)人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會(huì)這樣一而再地欺負(fù)我們。

師：說得好，欺負(fù)咱們。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，從某種意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

生齊讀：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃??他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。”

師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？請(qǐng)關(guān)注當(dāng)時(shí)修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會(huì)不平靜的。

生讀：“原來從南口往北??至于中國(guó)人是無論如何也完不成這樣的工程的?！?/p>

師：說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？

生：因?yàn)楸旧碓谶@里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當(dāng)時(shí)中國(guó)的科技很落后，外國(guó)主義者??

師：帝國(guó)主義者。

生：帝國(guó)主義者覺得中國(guó)人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。

師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的反應(yīng)。看到了嗎？一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑??”

生齊讀句。

師：這句話表面上是說咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來說，這些話意味著什么？

生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。

師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：但是詹天佑有沒有猶豫？

生：沒有。

師：有沒有放棄？

生：沒有。

師：有沒有動(dòng)搖？

生：沒有。

師：從哪句話看出來？

生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！?/p>

師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

生齊讀“遇到困難，他總是想：??而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！?/p>

師：孩子們，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。

生齊讀最后一段。

[全程以“那些細(xì)節(jié)讓你深有感觸”統(tǒng)領(lǐng)，但又把“施工現(xiàn)場(chǎng)”和“為國(guó)爭(zhēng)氣”分成兩個(gè)板塊來做，更加凸顯了詹天佑的生命精神。對(duì)課文作如是處理，實(shí)現(xiàn)了由實(shí)到虛，由內(nèi)而外的提升，既是逐層深入的探究規(guī)律，又傳達(dá)出拾級(jí)而上的藝術(shù)情韻，顯得慧意玲瓏。]

四、活讀傾訴滿腔情懷

師：這是危難中的四、活讀傾訴滿腔情懷

師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過想象去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時(shí)候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過的下列詞語(yǔ)，也可以不用這些詞語(yǔ)。但是，一定要表達(dá)此時(shí)此刻你內(nèi)心最真摯的情感。（音樂《沉思曲》漸起）

課件屏幕出示：

假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說??

先將要說的話寫下來，寫的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語(yǔ)：

阻撓

要挾

嘲笑

藐視

毅然

竣工

回?fù)?/p>

贊嘆不已

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

愛國(guó)

杰出

（生寫話，師巡視）

師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語(yǔ)向詹天佑爺爺傾訴吧。面對(duì)詹天佑的銅像，讓我們表達(dá)內(nèi)心的一份真情。你讀。（和著音樂）

生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國(guó)精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時(shí)的堅(jiān)定信念。我長(zhǎng)大了，也要像您一樣為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

師：寫得多么好?。?，孩子們，以掌聲來表達(dá)我們的感動(dòng)。

生2：在帝國(guó)主義的阻撓、要挾，外國(guó)報(bào)紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重?fù)?dān)?？耧L(fēng)怒號(hào)、高山深澗沒能使您屈服。當(dāng)鐵路提前兩年竣工的時(shí)候，不僅給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，更多的則是國(guó)人的歡喜。您是一位杰出的愛國(guó)工程師！我們應(yīng)該向您學(xué)習(xí)。

師：更多的是國(guó)人的歡喜，更多的是國(guó)人的振奮！

生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當(dāng)時(shí)沒有您那毅然接受的任務(wù),現(xiàn)在,不會(huì)有我們的偉大創(chuàng)舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國(guó)、為自己的國(guó)人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！

師：你為什么把一句話落下了？“您雖然失去了女兒、親人，但是，我們可以做您的親人?！睘槭裁床豢梢阅兀亢⒆?，這是真情的流露，你，以及所有的同學(xué)，我們?yōu)槭裁床豢梢宰稣蔡煊拥挠H人呢？是吧？（該學(xué)生含淚點(diǎn)頭）

生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國(guó)人驕傲的創(chuàng)舉。懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對(duì)您、對(duì)中國(guó)人的意志都贊不絕口。

師：是啊，您是中國(guó)人的杰出代表。孩子們，我們對(duì)詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地傾訴我們的感情吧。

生面對(duì)銅像真情告白。

師：聽了你們的對(duì)詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，張老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》?dāng)中的一個(gè)讓人感動(dòng)的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個(gè)大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。讀讀詹天佑臨終前的話吧。（生動(dòng)情地讀詹天佑的話）

五、究讀體察歷史意義

師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時(shí)候，張老師提出的一個(gè)問題：為什么今天，我們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建，隆重紀(jì)念詹天佑？

生１：（動(dòng)情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風(fēng)怒號(hào)，在鐵路上奉獻(xiàn)了自己大半生。他是中國(guó)人民的驕傲，因此我們要懷念他。

生２：因?yàn)樗且粋€(gè)偉大的工程師。我們要紀(jì)念他，紀(jì)念他為中國(guó)付出的一切。

師：是呀，想起他，我們就會(huì)想起他為中國(guó)做的一切。這一切怎能不值得紀(jì)念呢？（師潸然淚下）

生３：因?yàn)檫@是我國(guó)第一條自修的鐵路。作為工程師，他為我國(guó)人民爭(zhēng)得了光榮，而且給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：是呀，這樣一個(gè)為中國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉?？張老師也想就這個(gè)問題發(fā)表自己的看法。我寫了一首小詩(shī)：（屏幕出現(xiàn)，教師朗誦）

1905 2005

百年滄桑

可以改變很多很多

但，詹天佑用生命書寫的“人”字

永遠(yuǎn)留在了華夏大地

紀(jì)念一條鐵路

是為了牢記一段歷史

緬懷一位偉人

更為了傳承一種精神

師：請(qǐng)大家一起讀屏幕上的話：

（師生共讀）

紀(jì)念一條鐵路

是為了

牢記一段歷史

緬懷一位偉人

更為了

傳承一種精神

師：孩子們，老師的話還沒有說完：字）

但是不要

（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文

僅僅在特別的日子里

才將詹天佑想起

下課！

第三篇：詹天佑課堂實(shí)錄

《詹天佑》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

—— 執(zhí)教：朱玉瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1.講讀課文第二、三部分。

2.抓住描寫詹天佑言行、心理的語(yǔ)句，從重點(diǎn)詞句入手，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情操和杰出才能。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起回顧了100多年前那段滄桑的歲月，看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉，初步閱讀了詹天佑令人感動(dòng)的方方面面。這節(jié)課，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，去領(lǐng)略詹天佑的感人風(fēng)采！

1.詞語(yǔ)積累（先齊讀,然后點(diǎn)名叫兩個(gè)后進(jìn)生讀幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞）。

2.本文的中心句是哪句？這句話中哪兩個(gè)詞最重要？ 生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。師：這句話中哪兩個(gè)詞最重要？ 后進(jìn)生1：杰出 后進(jìn)生2：愛國(guó)

師：讓我們飽含深情地一起來讀一下這個(gè)句子。生：齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀第２、３自然段，思考： 1.京張鐵路的地理位置如何？重要嗎？

2.清政府提出要修京張鐵路時(shí)，帝國(guó)主義者先后的態(tài)度是怎樣的？

3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

（二）帝國(guó)主義為什么要爭(zhēng)奪修筑勸，阻撓中國(guó)人自己修筑鐵路？從中體會(huì)到什么？

1.指名匯報(bào)。

生：（“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！保?/p>

生：從中我們體會(huì)到：帝國(guó)主義的霸道、張狂。清朝政府的

軟弱無能。

2.要挾是什么意思？帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎么要挾中國(guó)人的？ 3.帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

4.學(xué)生匯報(bào)。

后進(jìn)生：“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。

生：他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

師：那么帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

生：利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府腐敗無能、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄鐵路修筑權(quán)。

清政府任命詹天佑為總工程師，國(guó)內(nèi)外反響如何？他們是怎么說的？還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

生：國(guó)內(nèi)：轟動(dòng);爭(zhēng)了一口氣。（課件）國(guó)外：笑話；不敢輕易嘗試 師：他們是怎么說的？

生：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

師：這句話反映出了什么？隱含地說明了什么？

生： 這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力，也說明了外國(guó)人瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員。他們的話還隱含地說明了京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國(guó)分憂的愛國(guó)主義品質(zhì)。

師：還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

生：“他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，中國(guó)人是無論如何完成不了這樣的工程的。”

師：這一段是對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，更能襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。

師：詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑和全國(guó)人民的殷切希望毅然接受了任務(wù)，他在修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的？下面我們一起來學(xué)習(xí)第三部分。

三、學(xué)習(xí)第三部分。

（一）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文4—6自然段，試著給每個(gè)段加一個(gè)小標(biāo)題。

生：勘測(cè)線路（課件）生：開鑿隧道

生：設(shè)計(jì)線路

1.詹天佑在修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的？詹天佑是怎樣說、怎樣做、怎樣想的？

用┈┈畫出詹天佑是怎么說的？ 用~~~~畫出詹天佑是怎么做的？ 用====畫出詹天佑是怎么想的？ 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3.討論交流，深入感悟詹天佑的“愛國(guó)”。4.全班交流：從哪些細(xì)節(jié)感受到了詹天佑的愛國(guó)？ 師：剛才老師看到同學(xué)們很認(rèn)真地圈圈畫畫，相信你們都已胸有成竹了。我們先來讀讀第四自然段開頭這句話：（課件）

生：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

師：“毅然”是什么意思？“毅然”一詞可以看出詹天佑什么品質(zhì)？這句話在全文的結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)什么作用？（課件）

生：毅然的意思是堅(jiān)定，不動(dòng)搖。從中可以看出詹天佑愛國(guó)主義精神。起到了承上啟下的作用。（課件）

師：咱們?nèi)鄟斫涣饕幌?，從哪些?xì)節(jié)感受到了詹天佑的愛國(guó)？

交流的時(shí)候，先讀你找到的重點(diǎn)句子，再談你的看法。誰(shuí)先

來？

生：“我們的工作……工程人員之口”我從這句話中體會(huì)到詹天佑對(duì)多工作一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。

師：你的思考很有深度。還有哪個(gè)同學(xué)來補(bǔ)充一下？ 生：“精密”“不能有一點(diǎn)兒馬虎”說明詹天佑對(duì)工作精益求精。如果完不成任務(wù)，就會(huì)丟中國(guó)人的臉，就無法面對(duì)中國(guó)人期盼的目光。

師：你理解得很透徹，來讀一讀這句話。生：讀句子。

師：詹天佑僅僅說一次兩次這句話嗎？ 生：不是，是經(jīng)常說。

師：我們來想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這些話？ 生1：在有的工人粗心大意時(shí)，他會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)。生2：在剛剛開始時(shí)，他會(huì)謹(jǐn)慎地提醒。生3：在休息聊天時(shí)，他會(huì)友善地勸說。生4：在工作會(huì)議上，他會(huì)鄭重地指出?！?/p>

師：有句話叫“言為心聲”，從詹天佑的語(yǔ)言中，我們體會(huì)到他強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，感受到詹天佑那種一絲不茍、高度負(fù)責(zé)、精益求精的精神。

生：齊讀。

師：來，我們接著交流。（他是怎么做的？）生：“他親自帶著……請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！保ㄕn件）這是對(duì)詹天佑的行為描寫，他冒著生命危險(xiǎn)深入到第一線，是怕出什么差錯(cuò)。

生：“他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”可以看出詹天佑的虛心。生：他沒有在工作室里工作，是怕工人、學(xué)生工作不細(xì)心，萬(wàn)一出什么意外，無法保證工程的順利進(jìn)行。

生：“帶”“扛”“背”這三個(gè)動(dòng)詞給我的印象最深，表現(xiàn)了詹天佑不怕累，與工人們同甘共苦的優(yōu)秀品質(zhì)。

師：讓我們懷著對(duì)他的敬佩之情讀讀這段話吧。生：齊讀。

師：看人看行動(dòng)。詹天佑用自己的實(shí)際行動(dòng)再現(xiàn)了他的愛國(guó)情操。

師：我們繼續(xù)交流。

生：“遇到困難，他總是想……失掉信心?！保ㄕn件）這句話屬于心理描寫，也能體會(huì)到他的愛國(guó)，他在困難面前沒有想到自己，而是想到中國(guó)人的尊嚴(yán)。

生：我從這句話體會(huì)到詹天佑修筑好鐵路的堅(jiān)定決心。5.詹天佑主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到惡劣的自然環(huán)境

這方面的困難嗎？

6.在這么多困難面前，他沒有退卻，是什么力量在支撐著他？

（二）領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”。

過渡：同學(xué)們，在關(guān)注詹天佑的言行、想法時(shí)，還要關(guān)注文中提到的三個(gè)工程，來領(lǐng)略他的杰出才能。誰(shuí)來說一下是哪三個(gè)工程？

1.同是開鑿隧道，用的方法一樣嗎？為什么采用這兩種方法？

過渡：在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？ 設(shè)計(jì)“人”字形線路又是怎么一回事呢？

師：同學(xué)們，在關(guān)注詹天佑的言行、想法時(shí)，還要關(guān)注文中提到的三個(gè)工程，來領(lǐng)略他的杰出才能。誰(shuí)來說一下是哪三個(gè)工程？

生：開鑿居庸關(guān)隧道。生：開鑿八達(dá)嶺隧道。生：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

師：同是開鑿隧道，用的方法一樣嗎？為什么采用這兩種方法？（課件）

師：說出你的理由。

生：不一樣。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道1100米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他采用豎井開鑿法。

生：居庸關(guān)兩端同時(shí)開工省時(shí)間。

生：八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)，如果這樣，還是耽誤時(shí)間，所以用豎井開鑿法。四個(gè)小隊(duì)同時(shí)開工，工期又縮短了一半。

課件出示兩種方法。

師：分析很到位。從這些做法中，你能感受到什么？ 生1：他很聰明。

生2：卓越的才華，高度的智慧。生3：不愧是杰出的工程師。生4：大膽地想辦法。

師：你們說的真好。詹天佑的確充滿了智慧，不愧是出色的工程師。那么在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？ 設(shè)計(jì)“人”字形線路又是怎么一回事呢？

生：自由讀第6自然段。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)可以和詹天佑相比了。也有的同學(xué)還是不明白。為了更直觀地再現(xiàn)線路，老師制作了一個(gè)動(dòng)畫。請(qǐng)看課件。

3.小結(jié)：從勘測(cè)線路到開鑿隧道，再到設(shè)計(jì)“人”字形線路，無不顯露出詹天佑的愛國(guó)精神和杰出才能。讓我們把他那種深藏的濃濃的愛國(guó)情感用語(yǔ)言表達(dá)出來。

4.出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。指名讓后進(jìn)生讀，齊讀。5.齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)完了這節(jié)課，你都收獲了些什么？

五、作業(yè)。

1.背誦第四自然段。

2.做這一課《導(dǎo)學(xué)》的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

17詹天佑（愛國(guó) 杰出）毅然接受

勘測(cè)線路

修筑鐵路 開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

提前竣工

第四篇：詹天佑課件課堂實(shí)錄

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

【教學(xué)實(shí)錄】

師：從虎門銷煙引出，出示課題。

生：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

師：出示課文中的生字詞。

生：排隊(duì)讀，齊讀。

輕蔑，在習(xí)字表中描一遍。

師：“岔道口”指的是什么?

生：基本理解。

師：輕蔑、藐視、近義詞：嘲笑、譏笑。

生：在此齊讀生字詞，注意了字音的糾正。

杰出愛國(guó)、接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。

生：讀課文。

師：根據(jù)題示(紅字部分)說說課文的主要意思?

生：給與了適當(dāng)?shù)奶崾?，接受任?wù)。

生：簡(jiǎn)單地介紹詹天佑的背景資料。

師：引導(dǎo)的非常巧妙，從學(xué)生的介紹中引出：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

生：讀后面的句子和手中的資料，進(jìn)一步感悟“杰出的愛國(guó)工程師”。

生：最早、第一條、完全、我國(guó)、京張鐵路是我國(guó)的一項(xiàng)杰出工程。

能夠抓住課文的關(guān)鍵詞去體會(huì)。

師：進(jìn)一步強(qiáng)化，如何理解“第一條”?

生：是完全有我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì)施工的。也就是：以前的鐵路多多少少都有外國(guó)人的參與。

師：鐵路“干線”?

生：是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。

師：如何理解“交通要道”?(出示了教師收集的資料。)

生：談自己的理解。比較到位。

生：讀課文，進(jìn)一步感悟。

師：不僅是一條鐵路干線，還與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)。要求：看課文結(jié)合自己手中的資料自學(xué)課文。

生：自學(xué)課文第二、三段 似乎時(shí)間短了些(五分鐘不到)。

師：困難一。

生：談鐵路修建的背景。

板書：

帝國(guó)主義阻擾

生：阻擾 不能順利地進(jìn)行，百般阻止。北京到張家口市交通要道。

師：帝國(guó)主義是如何要挾的?軟弱無能，抓住清政府的弱點(diǎn)。

在課文的講解和引導(dǎo)過程中，注重了詞義、字義的解釋，包括字音的糾正

投影出示的時(shí)間太長(zhǎng)了。

師：困難二。

生：自然條件的困難、難度大、修筑的艱難、惡劣的自然環(huán)境。

生：……

師：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。──主線。

時(shí)間沒有掌握好。

板書：

詹天佑

帝國(guó)主義的阻擾

杰出愛國(guó) 面對(duì)

惡劣的自然環(huán)境

第五篇：《詹天佑》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《詹天佑》第二課時(shí)

課堂實(shí)錄

合肥市杏林小學(xué)

王曼曼

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文———（引讀）詹天佑，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的生字詞大家掌握了嗎？ 生：掌握了。

師：很自信，我喜歡。請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備聽寫。做好準(zhǔn)備，這次聽寫可能跟以前不太一樣。寫字要腳放平，肩端正，背挺直，筆握好。第一組：阻撓、爭(zhēng)持、輕蔑。寫完的舉手。（四、五名學(xué)生舉手）師：請(qǐng)你來說一說，你是怎么寫得這么快，把你的方法告訴大家。生：我寫的速度快。師：請(qǐng)你來說說你的方法。生：我是把每個(gè)詞的第一個(gè)字記住。

師：很好的一個(gè)方法，是不是？接下來的這一組，希望大家能用上這個(gè)方法，記住每個(gè)詞的第一字。第二組，難度加大了，懸崖峭壁、攀山越嶺、勘測(cè)線路。（生陸續(xù)舉手示意寫完）

師：看來大家已經(jīng)掌握剛才教給大家的方法。這么快就把這么多難寫的字寫了出來。寫字不光要快，而且要正確，請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕訂正。（出示詞語(yǔ)，生自主訂正。）

師：訂正好了，請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)單放在一邊，等一會(huì)再用。

師：大家讀一讀這些詞，想一想這篇課文主要寫的是什么內(nèi)容？根據(jù)這兩組詞來說。第一組說來說？ 生：就是??（生說話不流暢）

師：我們說話不要“這個(gè)??那個(gè)”，說話要干脆利落說出來。生：帝國(guó)主義正想要主持我國(guó)的北方?? 師：控制

生：控制我國(guó)北方，就要挾中國(guó)人，要挾中國(guó)人清政府自己來修筑這條鐵路，這個(gè)事情爭(zhēng)持了好一會(huì)就 師：得不到解決。

生：就讓清政府用自己的工程技術(shù)人員，詹天佑就是想要自己修筑中國(guó)第一條鐵路，不想被別人笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“在中國(guó)南口以

北修筑鐵路的工程人員還沒出世?！?/p>

師：你說地真好，把課文的一、二、三自然段的內(nèi)容復(fù)述了出來。第二部分，第二組誰(shuí)來說？

生：詹天佑修筑鐵路的路上遇到了很多的困難，但他不怕困難，攀山越嶺，繼續(xù)勘測(cè)線路，終于修筑了我國(guó)第一條鐵路，京張鐵路。

師：不錯(cuò)，這篇課文介紹了詹天佑。詹天佑是一個(gè)什么樣的人？用上書上的一句話介紹，把那一句完整地說出來。生齊：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

師：非常好，這就是這篇課文的中心句，我們說課文有文眼，這篇文章的文眼就藏在這句話中，找到了嗎？ 生：杰出和愛國(guó)。

師：我聽到了答案，這篇文章的文眼就在這。（板書：杰出 愛國(guó)）師：這篇課文又圍繞中心句寫了哪三件事？你來說。生：（生說不清楚）

師：老師給你提個(gè)醒，是在四~六自然段。生：第一個(gè)講在峭壁上勘測(cè)線路。師：嗯，勘測(cè)線路。（板書）

生：第二個(gè)是開鑿隧道。第三個(gè)是設(shè)計(jì)人字形線路。（板書）師：你請(qǐng)坐。

師：那么今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)課文，去深入地了解詹天佑，去學(xué)習(xí)作者的寫作方法。請(qǐng)大家自讀課文第四自然段，畫出能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國(guó)的詞句，作簡(jiǎn)要批注，寫出自己的感受。時(shí)間五分鐘，開始自學(xué)。（生自學(xué)）

師巡視：老師發(fā)現(xiàn)我們六（2）班同學(xué)學(xué)習(xí)非?？欤斫饽芰σ埠軓?qiáng)，我們來匯報(bào)。

生：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。我從周密這個(gè)詞可以看出他很嚴(yán)謹(jǐn)。師：周密是什么意思？ 生：呃??

師：可以把他帶到句子中去理解。生：嚴(yán)謹(jǐn)。

師：這段中還有個(gè)詞跟周密意思相近。生齊：精密。

師：兩個(gè)詞做個(gè)比較。

生：周密是周到，精密就是很精確。

師：說得真好，一下子就找到了這兩個(gè)詞的區(qū)別。出示：周密是周到細(xì)密，而精密是：精確細(xì)密。老師給大家?guī)硪坏李}，看一看怎么填？出示選詞填空題。解放軍制定了()的作戰(zhàn)計(jì)劃,使用()的儀器,探測(cè)敵人的暗堡。師：請(qǐng)這位女生。

生：解放軍制定了周密的作戰(zhàn)計(jì)劃,使用精密的儀器,探測(cè)敵人的暗堡。師：對(duì)不對(duì)？ 生齊：對(duì)。

師：從這句話中可以看出作者用詞的準(zhǔn)確。當(dāng)詹天佑看到有些工程人員有些粗心，施工質(zhì)量不高時(shí)，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說（引讀）女生讀。當(dāng)詹天佑看到個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工時(shí)，他嚴(yán)厲而又關(guān)切地說（引讀）男生讀。

師：在這里表現(xiàn)了詹天佑什么？ 生：表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師：這里作者通過語(yǔ)言描寫，寫出了詹天佑杰出的工作態(tài)度。杰出的工作態(tài)度表現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。師：繼續(xù)匯報(bào)。誰(shuí)來？

生：我找到的句子是：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。這整個(gè)工程量非常大，而他親自帶著學(xué)生和工人在非常惡劣的環(huán)境下在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪。可以看出他不怕危險(xiǎn)，非常認(rèn)真，而且是親力親為，師：說的真好。這里的環(huán)境怎樣？男生讀，讀出這里的環(huán)境。男生齊讀描寫環(huán)境的句子。師：詹天佑是怎么做的？女生讀。女生齊讀詹天佑的句子。

師：當(dāng)大雨傾盆，電閃雷鳴時(shí)，他___________________;當(dāng)北風(fēng)呼嘯，鵝毛大雪漫天飛舞時(shí)，他_____________。

課件出示。想象畫面。

生：當(dāng)大雨傾盆，電閃雷鳴時(shí)，他仍然佇立在工作崗位上。師：駐守。當(dāng)北風(fēng)呼嘯，鵝毛大雪漫天飛舞時(shí)，他又怎么樣？

生：他會(huì)把自己身上耐寒的衣物分給工人和學(xué)生，一起在風(fēng)雪的阻撓下為中國(guó)人正氣。

師：多么杰出的品質(zhì)啊，在這里，作者又通過動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫表現(xiàn)了詹天佑杰出的品質(zhì)。（板書）

師：怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，卻吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖阻擋了鐵路的延伸，但卻阻擋不了詹天佑前進(jìn)的步伐，我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的雙眼。我們一起再來讀一讀這一段，讀出詹天佑杰出的品質(zhì)。生齊讀。

師：詹天佑遇到的困難有何止這些。慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義者乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??

面對(duì)這重重困難與阻力，詹天佑沒有屈服，因?yàn)樗闹幸恢庇袀€(gè)堅(jiān)定的信念，那就是

生齊讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

師：正是有這樣堅(jiān)定的愛國(guó)熱情，才支撐著詹天佑在修筑鐵路的道路上勇往直前。詹天佑真不愧是我國(guó)（引讀）。生：杰出的愛國(guó)工程師。

師：在這里，作者又通過心理活動(dòng)的描寫，寫出了詹天佑愛國(guó)的品質(zhì)。（板書：心理活動(dòng)）

師：通過對(duì)勘測(cè)線路的品讀，我們感受到了詹天佑杰出的品質(zhì)和愛國(guó)熱情，那么五、六兩個(gè)自然段，你又能從中體會(huì)到詹天佑的哪些方面的杰出，請(qǐng)大家自讀五、六兩段，想一想詹天佑的設(shè)計(jì)，并在學(xué)習(xí)單上畫出隧道開鑿和人字形線路設(shè)計(jì)的示意圖。時(shí)間三分鐘。

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)好像已經(jīng)讀懂課文了，老師這里有兩座山（畫簡(jiǎn)筆畫），哪座是居庸關(guān)？哪座是八達(dá)嶺？說出個(gè)因?yàn)樗詠?。生：左邊的??

師：我們不要說左右，要說出它的特征。生：高的是居庸關(guān)。師：為什么？用因?yàn)樗哉f。生：??

另一生：因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，所以左邊的是居庸關(guān)。師：它的特點(diǎn)是什么？ 生：高。師：哎，高的是？ 生：高的是居庸關(guān)。師：好，繼續(xù)。

生：因?yàn)榘诉_(dá)嶺長(zhǎng)約1100米，所以長(zhǎng)的是八達(dá)嶺。師：說完整。

生：因?yàn)榘诉_(dá)嶺長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，所以長(zhǎng)的這座是八達(dá)嶺。

師：誰(shuí)會(huì)畫示意圖？怎么開鑿的，邊畫邊說，說出因?yàn)樗?。指名學(xué)生上黑板畫。

生：這座是居庸關(guān)關(guān)，因?yàn)樯絼?shì)高，巖層厚，如果從一邊開鑿的話，速度太慢了，所以詹天佑采用了從兩端開鑿的方法。（生畫示意圖）八達(dá)嶺隧道是居庸關(guān)隧道長(zhǎng)很多，所以詹天佑采用的方法是先從山頂上打一口井，再向山的兩頭開鑿，這個(gè)時(shí)候兩頭也同時(shí)向中間開鑿，這樣縮短了工期，節(jié)省了不少金錢。

師：好，上位。說清楚了嗎？ 生：說清楚了。

師：還有一點(diǎn)沒講清楚。就是八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。我們要依據(jù)課文內(nèi)容來說。

師：正是因?yàn)橛辛饲捌诰艿目睖y(cè)工作，才有了今天如此巧妙的開鑿方法，你覺得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。

師：是的，杰出的設(shè)計(jì)方法。人字形線路讀懂了嗎？誰(shuí)上黑板將人字畫出來。人不好畫，一定要把文中關(guān)鍵的方向詞讀懂。（生迫不及待地要上黑板畫）生：生畫。

師：你說一說為什么這樣畫？

生：因?yàn)檫@里是個(gè)陡坡，上山很困難，所以要這樣畫。師：人字為什么不是這樣畫？師畫個(gè)人字 生：因?yàn)檫@是上山。

師：這當(dāng)中有一個(gè)關(guān)鍵的方向的詞，大家找到了嗎？ 生：（支支吾吾說不清）

師：畫，這樣是東北，這樣是西北。你是畫出來了，可是課文好像還沒有讀透?；厝ミ€要再讀讀課文好嗎？沒關(guān)系，沒關(guān)系，很自信，你已經(jīng)很帥了。

師：誰(shuí)來演示一下人字形線路。

生：這是火車，這是兩個(gè)火車頭，上山的時(shí)候前面的火車頭拉，后面的火車頭推。到了岔道口，改變一下方向，本來前面拉的火車頭推，本來推的火車頭拉，這樣上了坡度比較大的山。師：這樣的好處是什么？

生：好處是很容易就上了坡度大的山。

師：就說明它減緩了火車爬山的坡度。聽明白了嗎？

可能有些同學(xué)還很迷茫，老師給大家?guī)硪环鶊D，（出示課件）這是人字形線路，火車在這條線路上行駛，行駛到這個(gè)路口還要向前行駛一段距離，這樣，后面推的火車頭才能拉，之前拉的才能在后面推，這樣明白了嗎？這又看出詹天佑什么樣的品質(zhì)？ 生：杰出。師：什么杰出？

生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大膽創(chuàng)新的精神。師：對(duì)，說得真好，創(chuàng)新精神。這篇課文只記敘了三件事，我們知道修筑

鐵路是一件很困難的事，為什么作者只重點(diǎn)介紹了這三件事？ 生：因?yàn)檫@三件事最具代表性。

師：是的。這叫典型事例。（板書）我們同學(xué)在今后的寫作文的過程中也要運(yùn)用典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

師：為了給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦睖y(cè)線路，詹天佑做到了精益求精，開鑿隧道又表現(xiàn)了他超人的智慧和設(shè)計(jì)才能；設(shè)計(jì)人字形線路又體現(xiàn)了他杰出的創(chuàng)新精神。詹天佑真不愧是（引讀）生：我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

師：面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑，詹天佑沒有退縮，他用自己的實(shí)際行動(dòng)向全世界證明中國(guó)人也是有能力修筑屬于自己的鐵路，這件事，引起了全世界的轟動(dòng)，即便是一百多年后的今天，當(dāng)外國(guó)來賓來到這里看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

師：學(xué)完了這節(jié)課，我們一起回顧：

生：（齊讀）回顧這節(jié)課，我們知道了《詹天佑》是一篇寫人的文章，課文通過中心句，告訴我們詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。作者通過三個(gè)典型事例勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路具體介紹了詹天佑。在具體事例中，作者又運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫、環(huán)境描寫等寫作方法將事情寫具體。

師：很好，大家學(xué)會(huì)了聯(lián)系板書來完成填空。

師：課后，有個(gè)作業(yè)留給大家。出示：完成一篇寫人的習(xí)作。要求：①用上中心句和典型事例；

②用上語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫把事情寫具體。

2、搜集我國(guó)鐵路方面的資料，小組同學(xué)相互交流。

師：剩下的時(shí)間，大家可就第一題列出提綱來。我們既可以些身邊的同學(xué)，也可以寫親人朋友。就在老師給大家發(fā)的學(xué)習(xí)單上寫出提綱。師：（巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫中心句）

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)把中心句寫了出來，接下來的內(nèi)容應(yīng)該很好寫了吧？ 師：下課！