第一篇：詹天佑是我國杰出的愛國工程師

《詹天佑》教學設計

第二課時

新城區(qū)小學

王慧蓮

教學目的

1、進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情及創(chuàng)造精神。

2、了解詹天佑開鑿隧道的方法以及人字形線路的設計思路

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點

抓住描寫人物言行的語句體會人物的思想感情。教學難點

了解詹天佑開鑿隧道的方法以及人字形線路的設計思路 教學過程

一、復習引入，理清層次

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑在困難重重的情況下，接收了修筑鐵路的任務，還知道課文記敘了修筑過程中的幾件事，是哪幾件？

2、交流完成板書：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

（一）、研究勘測線路，感受愛國情懷。

1、我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

2、交流品讀以下幾句：

a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?/p>

（１）指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

（2）指導朗讀。

（3）討論在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

1（2）從這句話，你讀懂了什么？（3）指導朗讀

c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（1）指名交流。

（2）小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。（3）指導朗讀。（4）指導背誦。

（二）進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

1、研究開鑿隧道

（1）過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

(2)默讀5自然段，同桌合作根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，施工方向用箭頭表示；

(3)交流反饋。

（4）討論同樣是隧道，為什么要采用不同的方法？

（5）根據不同的地勢，采用不同的方法，從中你體會到了什么？

2、設計“人”字形鐵路

（1）默讀6自然段，同桌合作借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）（2）交流反饋。

（3）從詹天佑的做法中，你又感受到什么？

三、學習結尾，體會愛國

1、強烈的愛國 心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。讓我們帶著自豪的心情齊讀最后一段。

2、指導抓住重點詞讀好。

四、總結課文

第二篇：抓住“杰出”“愛國”,探究《詹天佑》

抓住“杰出”、“愛國”，探究課文《詹天佑》

廣東省四會市倉崗小學黃靜學

沿海版教材第十二冊第九課《詹天佑》一文記敘了清朝末年，詹天佑在帝國主義欺侮，壓迫的情況下，主持修筑了“第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的京張鐵路干線”，有力地回擊了帝國主義對中國的藐視。全文圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個總起句去展開敘述。在教學本文時，我緊緊抓住“杰出”、“愛國”這兩個重點詞引導學生探究課文。

一、初讀課文，整體感知課文內容

首先讓學生查工具書，初步理解“阻撓”、“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“竣工”等詞語的涵義。然后按課文的“練一練”習題“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候，什么情況進行的？他遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步了解文章的內容，劃出文章的段落，知道詹天佑是一位杰出的愛國工程師，為精讀課文作鋪墊。

二、精讀課文，突出“杰出”、“愛國”

首先教師出示京張鐵路簡圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識京張鐵路的重要意義。然后扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能，帝國主義掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面四個問題探究第二段。①、清政府提出修筑京張鐵路，一些帝國主義者為什么出來阻撓？②、一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”③、清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國都轟動起來？外國報紙又是怎樣說的？④、“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？圍繞著這四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

學生從上一段學習中掌握了學習方法后，就可以放手讓學生自主探究第三段了。我先出示自學提綱：①、詹天佑“毅然接受任務”這表明什么？②、他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？然后讓學生分四人小組自學。這里要抓住詹天佑的所說、所做、所想來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯系生活實際讓學生用拉車上下坡的情景，體會理解“人”字形線路，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑的智慧和才能。

探究第四段，則讓學生自讀自悟。檢查自學情況時，注意引導學生弄清下面的問題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會外國朋友看到這偉大工程贊嘆不已的深刻涵義。

三、總結全文，深化理解

回顧全文，讓學生思考探究下列問題。這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用很大的篇幅寫了帝國主義阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？通過設問，讓學生思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫了清朝末年的事，寫了當時的情況，更能突出詹天佑的“杰出”、“愛國”。同時讓學生接受愛國主義教育，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

《西江教育論叢》2007.1

第三篇：詹天佑是我國杰出的愛國工程師從北京到張家口這條鐵路...

詹天佑

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！痹瓉韽哪峡谕边^居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！彼H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

教材說明：

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點名事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結合的產物。在京張鐵路提前兩年竣工時，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。

選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是以詹天佑這個人物或以鐵路建設為拓展點，引導學生練習收集有關的資料?！白⒁馐占嘘P的資料”，是從本組開始的一個新的讀寫項目。教師的指導學生領悟課文的內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

重難點解析：

詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務的？這些內容距離學生較遠，學生不易理解。開始上課時，可讓學生交流對詹天佑以及當時社會背景的了解；如果學生知道不多，教師可作簡要的介紹。同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學生練習課文第二、第三自然段的內容展開討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動？可以從帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，體會帝國主義對中國政府的蔑視。從備受帝國主義國家蔑視的中國工程師，不怕帝國主義的嘲笑，敢于接受這項艱巨的任務，體會我國人民為“爭了一口氣”而揚眉吐氣的興奮心情，以及對詹天佑的殷切希望。從帝國主義嘲笑的內容，體會京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。這樣，通過討論，讓學生充分感悟到，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，從而激發(fā)學生的愛國熱情。

詹天佑在修筑鐵路中遇到那些困難，是如何克服困難的？這個問題可以分為三個小問題。

在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做？引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和張中國人民志氣的愛國之心。

在開鑿隧道的時候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導學生說說什么叫“從兩端同時向

中間鑿進”，什么叫“中部鑿井法”；從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設計來源于實踐的意識。

在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導學生體會“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。

第四篇：讀《愛國工程師詹天佑故事》有感

讀《愛國工程師詹天佑故事》有感

今天我讀了愛國工程師詹天佑的故事。

我從中知道了從北京到張家口這段鐵路是在他的主持下修筑成功的。那是第一條完全由我國的工程人員設計施工的鐵路干線。在清朝政府剛提出修筑鐵路計劃的時候，一些帝國主義國家認為清朝政府落后，國家沒有這方面的人才，不可能完成鐵路的修建工作，于是趁機提出要求，妄想進一步控制我國的北部。這個時候，詹天佑站了出來，他不怕困難，也不怕嘲笑，勇敢的接受了任務。

詹天佑帶著人民的希望與工作人員夜以繼日的工作，終于一九零九年四月，京張鐵路全線貫通了。詹天佑憑著自己和工作人員的努力，建成了第一條由中國人自己修筑的鐵路，不僅給中國人爭了一口氣，還給帝國主義者一個有力的回擊。

讀完這個故事我被詹天佑的愛國精神深深打動。我一定要向他學習，學習他的愛國精神，可是我還是一名三年級的小學生，不能做那么偉大的事情，因此我一定要好好學習，長大后用我學到的本領去建設我們偉大的祖國，讓我們的祖國更加繁榮富強!我為我是中國人而驕傲，我為我是中國人而自豪。

評語：語句通順，較好的掌握了讀后感的寫作特點，清楚地寫出了自己的情感。

第五篇：西游記是我國第一部杰出的（模版）

第三章 《西 游 記》

《西游記》是我國第一部杰出的、富有浪漫主義色彩的長篇神話小說，它同《三國演義》、《水滸傳》一樣，也是人民群眾的集體智慧與作家個人創(chuàng)作才能相結合的產物，成書于明代中葉。

一、《西游記》的成書過程

西游的故事源于唐代高僧玄奘赴印度取經的史實。玄奘的門徒所撰《大唐慈恩寺三藏法師傳》，記敘了玄奘取經的事跡，還穿插了一些弘揚佛法、神化玄奘的神話傳說。其后，唐僧取經的故事在民間廣泛流傳，內容不斷豐富發(fā)展，神異色彩越來越濃厚。南宋開印的“說經”話本《大唐三藏取經詩話》是西游故事見諸文字的最早雛形，猴行者已取代唐僧成為取經故事的中心。金院本《唐三藏》、元人雜劇《唐三藏西天取經》雖已失傳，但可知西游故事搬上戲劇舞臺的情況。取經的故事在元末明初的《西游記平話》(已佚)中，其主要內容和情節(jié)已和《西游記》接近。西游故事經過七百多年的流傳，最后經過吳承恩的加工創(chuàng)造而成書。

二、《西游記》的思想內容，重點要掌握孫悟空的思想性格和社會意義

《西游記》全書一百回，由兩個主要部分構成，前七回寫孫悟空大鬧天宮，后八十七回寫孫悟空保護唐僧去西天取經。取經本身是宗教行為，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經，百折不回、堅持斗爭的精神，最后得成“正果”，是個富有寓意的故事。

作品以孫悟空為中心，著重寫孫悟空與神魔的斗爭，寄寓了廣大人民反抗黑暗勢力、要求戰(zhàn)勝自然、克服困難的精神，曲折的反映了封建時代的社會現實。作者通過神話故事，寄托了他對現實的憤激感情，把取經故事的宗教主題改造成為社會主題，表現了諷諭現實的創(chuàng)作意圖。孫悟空在前七回中，是一個不服天朝統(tǒng)治的叛逆者的英雄形象。他反對最高統(tǒng)治者，反對封建秩序，對玉皇大帝表現丁極大的輕蔑，體現了人民的民主思想和革命要求。十三回以后，孫悟空則是一個降魔伏怪、掃除一切邪惡勢力、征服大自然的英雄形象。他以大無畏的精神和聰明機智，排除萬難，百折不撓地戰(zhàn)勝它們，即使在最困難的時候，他也始終保持著飽滿的樂觀情緒和必勝信心，體現了人民要求除暴安良、征服自然、戰(zhàn)勝困難的愿望和理想。小說以孫悟空為線索，貫穿全書，歌頌了人民堅韌不拔的斗爭精神，表現了人民對光明世界的追求和向往，同時也暴露了封建社會的黑暗與邪惡?！段饔斡洝匪鑼懙奶鞂m、地府、西天等神權機構和人間王國，實際上是現實中黑暗的皇權統(tǒng)治的反映。天宮的玉皇大帝，實際就是色厲內茬、昏庸暴虐的人間昏君的影子。以閻羅為代表的地府同樣是營私舞弊的場所。極樂世界的西天，照舊是賄賂公行的黑暗王國。唐僧取經所經歷的九個人間王國，國王大都是昏君。這些描寫，曲折地反映了人間皇帝的昏聵和朝庭的腐敗?！段饔斡洝匪鶎懙脑S多妖魔鬼怪，大都是影射明代橫行霸道的權臣，妖魔鬼怪的虐害百姓，反映了明代社會豪強橫行、官府敲剝、特務統(tǒng)治的社會現實。而且這些妖魔鬼怪多半與神佛有密切的關系，如獅陀嶺的大鵬是如來佛的舅舅，銀角大王是太上老君看爐的童子等等，這也影射了統(tǒng)治階級內部上下勾結、互相包庇、殘害人民的黑暗現實。此外如對道教的嘲諷、對道士的抨擊，也是針對當時皇帝崇奉道教、危害百姓的行為而發(fā)的。書中不少地方在宣揚“佛法無邊”、“因果報應”等宗教思想以及儒佛道“三教歸一”的主張，表現了作者思想上的局限性。

三、《西游記》的藝術成就與影響 《西游記》的藝術特色主要有三點。

（一）作者成功地運用浪漫主義創(chuàng)作方法，創(chuàng)造出了一個完整的神話世界。在那個世界里，天庭地府，龍宮魔窟，仙佛斗法，神怪爭戰(zhàn)，真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。這些描寫并非一味荒唐怪誕，而是蘊含社會內容，是對現實社會的影射。神話的描寫和現實批判的結合是《西游記》的基本藝術特征。

（二）在人物形象的塑造上，善于把社會化的個性，超自然的神性及某些動物的特性和諧地融化為一個藝術整體。如孫悟空身上，既有勞動人民機警智慧的優(yōu)秀品質，又有神的任意變化、云里來霧里去的神通，還有猴子的機靈敏捷、騰跳好動的本性。

三、幽默諷刺與詼諧有趣的藝術風格。這種藝術風格主要體現在下列幾個方面。(1)主要人物孫悟空，賦予幽默詼諧的個性特征，他的語言動作無不具有輕松的幽默感。如他經常揶揄玉帝，打趣如來，詛咒觀音，嘲弄諸魔，處處顯得詼諧幽默。(2)對豬八戒的缺點的善意嘲笑。(3)在一些情節(jié)中，常穿插一些可笑的事物和有趣的對話，對人情世態(tài)進行挖苦諷刺，使人感到恢諧有趣。如唐僧到了西天，阿儺、伽葉二尊都不給經卷，卻先要“人事”等等。(4)語言也有幽默、詼諧、流暢明快的特點?？傊?，《西游記》表現了高妙的諷刺藝術，既詼諧有趣，又雋永有味，同時也表達了作者的激憤之情?！段饔斡洝吩谒囆g上的不足之處是：除孫悟空、豬八戒兩人寫得成功外，其他人物形象不夠鮮明，很多妖魔缺乏個性；有些情節(jié)前后雷同，戰(zhàn)斗場面千篇一律等等?！段饔斡洝穼笫烙绊懞艽?，先后涌現了《后西游記》、《續(xù)西游記》、《西游補》等續(xù)書，還出現了《封神演義》、《三寶太監(jiān)西洋記通俗演義》等神魔小說。神話英雄孫悟空的形象，他的叛逆性格和斗爭精神，對后世人民有很大的鼓舞作用。