第一篇：能成為偉大企業(yè)種子的十大特征

能成為偉大企業(yè)種子的十大特征

20年的改革開放，中國始終在跑道上加速，未來的十幾年，中國將起飛、升空、穿越云層，出現(xiàn)一些偉大的企業(yè)。在股票市場上，這些偉大的企業(yè)將給投資者帶來豐厚的收益。

美國總統(tǒng)柯立芝說過，美國的事業(yè)是企業(yè)。這話沒錯，我想，巴菲特之所以取得巨大成功，與他成長于美國資本市場是分不開的，他趕上了美國飛速發(fā)展的時代，而且正是在美國，他才知道了什么是偉大的企業(yè)。

飲料業(yè)的可口可樂，電腦業(yè)的微軟，煙草業(yè)的萬寶路，化工業(yè)的杜邦，汽車業(yè)的福特、克萊斯勒，零售業(yè)的沃爾瑪，軍火企業(yè)的洛克希德。馬丁，飛機制造業(yè)的波音、麥道，制藥業(yè)的輝瑞（生產(chǎn)偉哥的企業(yè)），電器業(yè)的通用電氣，飲食業(yè)的麥當勞、肯德基，銀行證券就更不用說了，大摩、花旗、美林如雷貫耳。世界企業(yè)數(shù)個遍，很多行業(yè)的王者都出自美國。而這些偉大企業(yè)基本上是在二戰(zhàn)以后逐漸走向輝煌的，在此之前，它們只是優(yōu)秀的企業(yè)，或者卓越的企業(yè)，而正是伴隨著二戰(zhàn)之后美國成為世界第一強國的過程，這些企業(yè)走向全世界，走向輝煌，成為偉大的企業(yè)。

我們堅持價值投資的理念，核心就是選擇未來能夠走向偉大的企業(yè)，或者說選擇那些未來能夠長成參天大樹的種子，也就是偉大的種子！

我把好企業(yè)劃分成優(yōu)秀企業(yè)、卓越企業(yè)、偉大企業(yè)三類，優(yōu)秀企業(yè)是在本行業(yè)內(nèi)干得不錯的企業(yè)；卓越企業(yè)一般是國內(nèi)行業(yè)龍頭，并具有適合其生長壯大的企業(yè)文化，具備核心競爭力；偉大企業(yè)則是在世界上有影響的企業(yè)。如果我們買入了優(yōu)秀企業(yè)，明天她變成了卓越企業(yè)，后天她成為了偉大企業(yè)，那我們就會獲得豐厚的收益，豐厚的程度可能讓我們自己都感到吃驚。

那么，未來能夠成為偉大企業(yè)的企業(yè)，現(xiàn)在要具有什么樣的特征呢？

一、自己民族、自有品牌、自有知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)

有句話叫做“越是民族的越是世界的”，在資本市場里也是如此，從長期來看能成為偉大企業(yè)的必然是自己民族的企業(yè)。或許在一段時間內(nèi)，合資企業(yè)會活得很舒服，產(chǎn)銷兩旺，利稅俱豐，但長期來看，合資企業(yè)不可能成為偉大的企業(yè)。因為合資企業(yè)獲得的技術(shù)、產(chǎn)品、訂單都是二手的，對于外資股東來說，自己的全資企業(yè)是兒子，合資企業(yè)是侄子，他們是不可能讓侄子超過兒子的。

二、自有的品牌與核心技術(shù)

品牌第一，行業(yè)龍頭，如果獨一無二就更好?？煽诳蓸肥堑谝唬€有百事可樂與其競爭；茅臺第一，但還有五糧液、國窖1573、水井坊、國汾對其覬覦；招商銀行第一，但浦發(fā)、深發(fā)展、華夏、民生也虎視眈眈；從競爭角度看，云南白藥、東阿阿膠、片仔癀倒是獨一無二的。

核心技術(shù)很重要，可口可樂的配方，云南白藥的秘方，茅臺的品牌，招行的核心競爭力，都使其在眾多對手里脫穎而出。

品牌與核心技術(shù)意味著企業(yè)會獲得超額利潤，股票也會得到遠高于市場平均水平的高估值。更重要的是，品牌與核心技術(shù)意味著抗風險的能力，在行業(yè)的冬天里不至于凍死，而且還能雄心勃勃地收購對手，開疆拓土。

三、市場容量與占有率

市場容量要足夠大，市場占有率要足夠高，同時還要有提升潛力。市場容量就像一個池子，池子小了，很難養(yǎng)大魚，更不要說孕育蛟龍了。比如說吧，制造一種針對某特殊血型的藥物，如果全世界的這種血型只有100人，那么這個產(chǎn)品再好也不行，因為市場需求太小了。我們想想，有多少人在使用招商銀行？多少人喝茅臺？多少人用吉列刀片？多少人抽萬寶路香煙？多少人去沃爾瑪購物？多少人去蘇寧電器？多少人喝可口可樂？多少人住萬科蓋的房子？多少人用微軟的系統(tǒng)？這就是市場容量。積水成淵，蛟龍生焉。

四、進入壁壘與特許

別人輕易進不來，因為一進來行業(yè)利潤就會被平均化，毛利率就會降低。壁壘包括品牌、行政許可、資源、專利技術(shù)、行政特許、資本規(guī)模、市場壟斷。比如茅臺受到國家的關(guān)注和保護；阿膠壟斷了全國90％的驢資源；云南白藥和可口可樂都有專利技術(shù)，別人很難模仿；招商銀行擁有先入為主的優(yōu)先權(quán)，而且享有國家金融的壟斷壁壘。

沒有進入壁壘的行業(yè)很難出偉大的企業(yè)，因為人人都能做的事兒要不出高價來，而要不出高價來，誰還愿意把事兒做得完美呢？也就出不來志存高遠、追求卓越的企業(yè)。

五、價格彈性與定價能力

定價能力有兩個含義：

一是消費者在加價的情況下仍然要消費，替代品少或者根本不具備替代性。比如說，如果二鍋頭的價格翻了一番，消費者可能會選擇其它品種，但如果茅臺價格翻一番，可能消費量并沒有明顯的減少；如果云南白藥或東阿阿膠價格翻一番，消費者則只能被動接受，因為它們沒有替代產(chǎn)品。名牌產(chǎn)品的消費量對價格變動不敏感，也就是具有價格剛性，這樣就能不斷地提價，提出來的價格是什么？全部都是利潤，都是白花花的銀子。

二是價格不能受管制，比如電力行業(yè)不太可能出偉大的企業(yè)，因為電價涉及到國計民生，政府不會讓電力企業(yè)獲得高利潤，類似的還有自來水、高速公路等公用事業(yè)。

六、收益率水平與優(yōu)良財務(wù)狀況

毛利率、總資產(chǎn)收益率、凈資產(chǎn)收益率、營業(yè)利潤率要高，應(yīng)收賬款、存貨、資產(chǎn)負債率、流動比率、速動比率等各方面要穩(wěn)健，優(yōu)秀的企業(yè)財務(wù)報表也是非常好看的，甚至是很美的，你越讀，越覺得這個企業(yè)好得不得了。

七、企業(yè)文化與隊伍

偉大的企業(yè)與強大的國家差不多。僅僅具備壟斷自然資源的企業(yè)很難成為偉大的企業(yè)，正如有豐富資源的國家未必強盛。石油、鉆石、玉或黃金都是寶貴的資源，但中東有油，非洲有鉆石和黃金，緬甸有玉。看看強盛的國家，多數(shù)不是靠礦產(chǎn)資源，而是靠機制和奮斗。對于一個國家來說，最大的財富是她的經(jīng)濟體制和價值觀念。企業(yè)也是如此，核心競爭力來自出色的管理者、優(yōu)秀的企業(yè)文化、高效的管理模式、優(yōu)秀而穩(wěn)定的員工隊伍，我們談到優(yōu)秀企業(yè)，往往會想到優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)袖，如通用電氣的杰克。韋爾奇、克萊斯勒的艾柯卡、微軟的比爾。蓋茨、萬科的王石、海爾的張瑞敏，企業(yè)從優(yōu)秀到卓越，從卓越到偉大的過程畢竟靠企業(yè)家推動的。從這一點來說，買股票或者股票型基金的最大好處在于，不僅僅買入了土地、資本和勞動，而且買入了企業(yè)家才能，這種投資里包含了最活躍、最積極、也最有創(chuàng)造力的因素，這是黃金、房地產(chǎn)投資所做不到的。

說得更通俗一點，買股票就是當股東，就是雇人打工，我們是雇能人、好人給我們打工，還是雇笨蛋、壞蛋給我們打工？所以，從一定意義上說，選擇股票就是選擇企業(yè)家。

八、消費偏好穩(wěn)定或逐漸擴大

如果我們買入了生產(chǎn)BP機的企業(yè)，如果我們買入了生產(chǎn)照相膠片的企業(yè)，會怎么樣呢？科技企業(yè)的最大風險在于，一次技術(shù)的升級換代之后，可能它就什么都不是了。所以，我們要選擇消費偏好穩(wěn)定的，至少不能萎縮，能夠擴大就更好。

茅臺酒、可口可樂的消費偏好很難改變，不容易被其他的產(chǎn)品替代，這就保障了市場是穩(wěn)定的，至少不是萎縮的?？煽诳蓸返目焖俪砷L是在二戰(zhàn)后，二戰(zhàn)時期美軍橫掃歐洲大陸，歐洲人印象最深的就是美國大兵的吉普車和可口可樂，美國大兵甚至憑幾瓶可樂就可以與歐洲的妙齡女郎一夜春宵，這就為可口可樂免費做了廣告，為可口可樂打開歐洲市場打了前站。

九、從產(chǎn)業(yè)鏈來看，盡量抓兩頭，放中間

更關(guān)注下游產(chǎn)業(yè)或者上游產(chǎn)業(yè)，而不要單純的制造型企業(yè)；在制造型企業(yè)里，更關(guān)注最終產(chǎn)品的生產(chǎn)，而不是零部件、配件的生產(chǎn)。

下游產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品直接進入居民消費或者企業(yè)消費，很容易建立品牌；上游產(chǎn)業(yè)主要是資源型產(chǎn)業(yè)，比如煤炭、石油、有色金屬。前者可以靠品牌賣出高價，后者則憑借稀缺占據(jù)主動。當然，如果是占據(jù)資源，且能夠把資源延伸成高附加值的加工就更好了，如寶鈦股份、鹽湖鉀肥。

生產(chǎn)零部件配件相對處于被動的地位，它們只能配合其他企業(yè)，自身沒有議價能力。下游終端產(chǎn)品漲價，零部件未必能分一杯羹；而下游終端產(chǎn)品受挫，則零部件生產(chǎn)很可能完蛋。所以，整車企業(yè)優(yōu)于生產(chǎn)汽車零部件的企業(yè)。

十、尋找叫好又叫座的行業(yè)

有些行業(yè)關(guān)乎國計民生，說起來雖然很重要，但叫好不一定叫座。比如，2003—2004年經(jīng)濟過熱，電力緊張，有些賓館都只能單日供電，對于電力企業(yè)是不是利好呢？未必，因為電價是受政府管制的，但對于煤炭企業(yè)卻是實實在在的利好，火力發(fā)電企業(yè)用煤量大增，煤炭企業(yè)賺得盆盈缽滿。所以，我們要關(guān)注真正賺錢的企業(yè)，而不是熱熱鬧鬧的企業(yè)。

比如，風力發(fā)電作為新能源是不是賺錢？天知道，萬一一年不刮風怎么辦？但做風力發(fā)電設(shè)備的企業(yè)一定會賺錢的，幾十上百個“大風車”一安，能不賺錢？至于風力發(fā)電是不是賺錢，與它無關(guān)。這就像淘金的未必賺錢，但賣水的、賣鏟子的、賣牛仔褲的一定賺錢。我們要關(guān)注實實在在賺錢的企業(yè)，吃魚一定要吃有肉的那一段。如果要長成參天大樹（），就要選擇優(yōu)秀的種子，看著它們生根發(fā)芽、破土而出，從優(yōu)秀到卓越，從卓越到偉大，由此享受到中國發(fā)展的豐碩成果。

第二篇：那為什么能成為偉大的科學家呢

國旗下講話

老師們，同學們： 大家早上好！

不知道，你們聽了剛才科學家小時候的故事有什么感想，你們知道嗎？不管是愛迪生，愛因斯坦，還是那些后來成就很高的科學家，他們小時候其實都沒有現(xiàn)實出與眾不同，特別出眾的聰明，都是像你們一樣的普普通通孩子，那他們?yōu)槭裁茨艹蔀閭ゴ蟮目茖W家呢？就是因為他們都有著“善于觀察，勤于思考，樂于動手，堅持不懈”的良好習慣。

首先，要學好課本上的知識，課本上的知識是基礎(chǔ)，就好比蓋房子要打地基一樣，只有打好基礎(chǔ)才能幫助你學好科學；

第一：要善于觀察和發(fā)現(xiàn)：要有名一顆科學的好奇心，凡事多問個為什么？

其次，要善于動腦，腦袋像一臺機器，多動腦就好比給機器上潤滑油，只有多動，“機器”才會靈活；要多看科學書籍，科學書籍是你學習科學最好的啟蒙老師，多看書會啟發(fā)你的大腦，開闊眼界，學到更多的科學知識。

第三，要勤于動手，多參加小發(fā)明、小創(chuàng)作活動。第四，同學們，我校即將舉行科技節(jié)，就讓我們用激情與活力，積極尋找科學的金鑰匙，勇敢地走進那神奇而又美妙的科技殿堂。讓我們用靈巧的雙手、睿智的大腦去發(fā)明、去創(chuàng)造，去探索知識的奧秘，去攀登科學的高峰。拓寬知識視野，豐富知識儲備，培養(yǎng)多種興趣愛好，以百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水，就一定能飛上科學的藍天，為祖國創(chuàng)造出更加美好的明天。

第三篇：偉大投資者的特征

偉大投資者的特質(zhì)：獨立思考 情緒穩(wěn)定 2011年08月03日00:21中國證券報我要評論(1)

幾年前，著名投資人馬克·塞勒爾發(fā)表過一篇名為《你無法成為巴菲特》的著名演講，其對象是哈佛大學的MBA學員。他明確而嚴肅地對著底下的精英們“潑冷水”，指出其中絕少有可能出現(xiàn)投資大師，因為大部分人不具備成為一名投資大師的“難以復(fù)制的競爭優(yōu)勢”。

這聽上去確實有點打擊人，但也許你應(yīng)該沉下氣來從馬克·塞勒爾的論述中按圖索驥。馬克·塞勒爾所言的“難以復(fù)制的競爭優(yōu)勢”并不包含市場上流行的準入門檻，不包括頂尖高校MBA、博士、注冊會計師等數(shù)十種學位或者證書，不包括大量閱讀書籍，甚至不包括經(jīng)驗。因為上述優(yōu)勢在馬克·塞勒爾看來，有可能在達到一定的累積量后邊際效應(yīng)遞減。

更讓人無奈的是，馬克·塞勒爾認為偉大投資者的特質(zhì)幾乎是一種天賦，一旦成年后就無法再培養(yǎng)。它們與一些心理學因素有關(guān)，而心理學因素是深植在你的大腦里的，即使閱讀大量書籍也無法改變，這才是構(gòu)成一個偉大投資者的真正“護城河”。

《通向財務(wù)自由之路》一書的作者范K·撒普博士也認為，交易有三個組成元素：心理狀態(tài)（情緒控制）、資金管理和系統(tǒng)開發(fā)（交易方法）。其中，心理狀態(tài)是最重要的，大概占60%；其次是資金管理/頭寸確定，大概占30%；而系統(tǒng)開發(fā)是最不重要的（僅占約10%）。

馬克·塞勒爾所說的能構(gòu)成偉大投資者的“護城河”包括七種特質(zhì)：在他人恐慌時果斷買入股票，而在他人盲目樂觀時賣掉股票的能力；極度著迷于投資這個游戲，并有著極強的獲勝欲；從過去所犯錯誤中吸取教訓(xùn)的強烈意愿；基于常識的與生俱來的風險嗅覺；對自己的想法懷有絕對的信心，即使在面對批評的時候；左右腦都擅長；最重要并且最罕見的特質(zhì)是，即使大起大落也絲毫不改變投資思路的能力。

巴菲特7歲時向周圍人預(yù)告未來將成為超級富翁，8歲開始閱讀家中的股票書籍，11歲開始買賣股票，19歲拜在格雷厄姆門下，26歲成立自己的公司，開始代客理財，并宣布如果沒有在30歲以前成為百萬富翁，就從奧馬哈最高的建筑物上跳下去，其非凡的成長路徑已經(jīng)向世人展示了其過人的投資天賦。在“識人”方面，投資大師們似乎達成了某種共鳴。巴菲特強調(diào)選擇接班人有三個重要的條件：第一，獨立思考；第二，情緒穩(wěn)定；第三，對人性和機構(gòu)的行為特點有敏銳的洞察力。這些特質(zhì)似乎也只可意會不可言傳，無法量化，也無法用學歷證書來衡量，卻是投資中最為重要的品質(zhì)。

第四篇：具有十大教養(yǎng)特征的人

具有十大教養(yǎng)特征的人：

1.守時；2.談吐有節(jié)；3.態(tài)度和諧；4.語氣中肯（避免高聲喧嘩）；5.注意交談技巧；6.不自傲；7.信守諾言；8.關(guān)懷他人；9.大度；10.富有同情心。茶禮：

1.酒滿敬人，茶滿欺人；

2.先尊后卑，先老后少；

3.新客換茶，不換茶葉：指主人下逐客令了； 4.頭沖茶葉不可讓客人喝，否則就是欺悔客人。

第五篇：微課十大特征

微課十大特征

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。4.教學內(nèi)容較少。突出某個學科知識點或技能點。5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學習。6.精致教學設(shè)計。完全的、精心的信息化教學設(shè)計。

7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習、資源及評價方法。微課的分類

1、按照課堂教學方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將 微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類（如表1 所示）： 表1 微課的分類及適用范圍 分類依據(jù) 常用教 學方法 微課 類型 適用范圍

以語言傳遞信息為主的方法 講授法 講授類

適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識（如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律）。這是中小學最常見、最主要的一種微課類型。談話法（問答法）問答類

適用于教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固檢查知識。啟發(fā)法 啟發(fā)類

適用于教師在教學過程中根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。討論法 討論類

適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習。以直接感知為主的方法 演示法 演示類

適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。以實際訓(xùn)練為主的方法 練習法 練習類

適用于學生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。尤其適合工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術(shù)等）。實驗法 實驗類

適用于學生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗類微課較為常見。以欣賞活動為主的教學方法 表演法 表演類

適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學生對教學內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。一般分為教師的示范表演和學生的自我表演兩種。以引導(dǎo)探究為主的方法 自主學習法 自主學習類

適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。合作學習法 合作學習類

合作學習(Collaborative Learning)是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。探究學習法 探究學習類

適用于學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。

2、按課堂教學主要環(huán)節(jié)（進程）來分類

微課類型可分為課前復(fù)習類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

四、區(qū)域微課資源的開發(fā) 1．內(nèi)容規(guī)劃

區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標準并結(jié)合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學科專家共同確定各學科各年級的知識點譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學校和教師有針對性選擇開發(fā)。2．平臺建設(shè)

微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課 資源日?！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。3．微課開發(fā)

微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機構(gòu)）。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。4．交流應(yīng)用

交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。

五、教育部關(guān)于申報微課與翻轉(zhuǎn)課堂課題研究

為深入貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實推進信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區(qū)的典型案例和先進經(jīng)驗，推動教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和促進教育均衡發(fā)展，教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日開展“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式創(chuàng)新應(yīng)用研究”的課題，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育信息化專業(yè)委員會承擔具體研究組織工作。

課題研究將秉承共建共享、引領(lǐng)示范的原則，通過專家指導(dǎo)、專題研討、觀摩交流以及成果展示等形式開展課題研究，請各單位認真組織，積極申報。

課題材料詳見附件或教育部中國教育信息化網(wǎng)。

六、教育部開展第二屆全國中小學優(yōu)秀微課征集活動

為了落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實推進信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區(qū)的典型案例和先進經(jīng)驗，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，在總結(jié)上屆活動取得的優(yōu)異成果的基礎(chǔ)上，再次攜手北大未名集團于2014年11月20日至2015年12月31日開展第二屆全國中小學優(yōu)秀微課征集活動。

本活動將邀請國內(nèi)權(quán)威教育信息技術(shù)和微課專家，在各地組織培訓(xùn)和交流研討活動。同時秉承公開、公平、公正的原則，主辦單位對征集的微課進行評審和展示，并為獲獎單位和個人頒發(fā)證書。請有關(guān)單位積極組織，認真準備。

材料詳見附件或教育部中國教育信息化網(wǎng)

七、微課的區(qū)域?qū)嵺`效應(yīng)及應(yīng)用前景展望

2010年11月，佛山市教育局啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀微課征集評審活動，各級學校和廣大教師對這種新型的資源建設(shè)和應(yīng)用模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，并積極參與了此項活動。全市共征集到1700多節(jié)優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教師微課參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內(nèi)容，教學形式豐富，微課類型多樣，充分展示了廣大教師課堂教學中先進的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實的教學功底和個性化的教學風采。全市微課平臺（圖4）展播不到二個月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧，成為了第三屆（2011年）“佛山教育博覽會”上的一個亮點，佛山日報、南方日報、廣州日報、《教育信息技術(shù)》雜志等眾多媒體和網(wǎng)站紛紛予以了報道和轉(zhuǎn)摘。

在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。