第一篇：我的語文教學成長之路

且行且珍惜

——我的語文教學成長之路

南康市第一小學劉海燕

各種巧合，我成為了一名教師，一名平凡的語文教師。剛開始來到自己的第一所學?！莆髌行男W時，帶著剛出大學校園的滿懷熱情，充滿激情地接待了我的第一屆學生。剛開始時有些不適應(yīng)，總沒有把角色轉(zhuǎn)換過來。在那里我認識了很多經(jīng)驗豐富的老師，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，從不抱怨，每當我遇到教學上的疑惑時，總能耐心給我指點。還認識了一群可愛的學生，給我的生活增添了色彩。

一、初出茅廬

第一次走進教室，我有些緊張，當我看到孩子們天真的笑臉和充滿對知識渴望的眼睛時，我很開心的講起了我的所見所聞，他們聽得不亦樂乎。于是漸漸的學生們和我成了很好的朋友。每位新老師都有可能來聽推門課，我也不例外。第一次校長拿著凳子，笑著說：劉老師，今天來跟你學習一節(jié)課！我自慚形穢，忙說不敢當不敢當，于是馬上進入備戰(zhàn)狀態(tài)。那節(jié)課我講的四年級的《觀潮》，講完后自己心里也沒譜，什么重點難點都不知道是否講到。課后我主動來到校長辦公室，征求他的意見，校長給我詳細講解了語文新課標的三個維度的關(guān)系，他還特意請來了語文教學經(jīng)驗豐富的吉老師來評價我這堂課，認真態(tài)度可見一斑。他笑著問：“劉老師，你說說新課標的三個維度是什么？”我想了想，沒有說完整，后來吉老師告訴了我?！捌鋵嵳Z文課堂不是說知道或者背出了這些新課標的概念就可以，要結(jié)合學生實際情況，關(guān)注這整個班，整個課堂的45分鐘?！蔽一厝ズ煤盟伎剂诉@個問題，發(fā)現(xiàn)自己要學得東西真的還有很多很多。

因為自己也曾經(jīng)是學生，且剛剛度過學生時代，所以我很了解學生的心理。知道學生渴望什么樣的語文老師，喜歡什么樣的語文課。于是滿懷對學生的愛，對語文教學的愛，我開始了語文教學的摸索階段。首先，我把學生當作朋友對待，我真誠地與他們交朋友，努力走進他們的內(nèi)心世界；了解他們的閱讀積累和生活積累，了解他們的情感愿望和興趣愛好，建立了良好的師生關(guān)系，上課時可謂“其 1

樂融融”。二是在教法上吸引他們。我靈活地采用多種教學方法：聽音樂、猜謎語、講故事、背古詩、說成語等，經(jīng)常把我的電腦帶去教室，給他們欣賞最好的課外資料。每當孩子們看到我提電腦進教室就歡呼雀躍，那興奮勁兒就甭提了。我希望每節(jié)課都給學生一種新奇，一種學習的激情，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，從而引領(lǐng)學生走進奇妙的語文世界。許多學生反映：特別喜歡上我的語文課，不緊張也不感覺累，于趣味中就收獲了許多知識，還學到了很多學習的好方法。三是和學生共同學習共同進步。我積極地向富有學識和經(jīng)驗的老教師學習，經(jīng)常聽他們的課，琢磨他們在教學中的得與失，滋養(yǎng)自己，使自己的課趨于完美；此外，我還廣泛閱讀先進的教學理念，刻苦鉆研教材，隨時解答學生提出的各種疑難。曾記得多少次，為備好一堂課，我要精心準備好幾天。

二、第一次公開課——《中華民族的最強音》

一路摸索，一路汗水，一路快樂。課堂上學生一張張生動活潑的臉龐，課下學生緊緊相依的身影，耳邊一句句深情的“老師”的呼喚，讓我深深感受到了做一名能讓學生喜歡的老師的快樂，也更深刻理解了教師這一職業(yè)崇高的使命感和責任感。新教師都必須準備過關(guān)課，我結(jié)合外出學習的各種教學方法，精心準備了自己這堂公開課。第一次上公開課，難免有些緊張，中途說話有些卡殼，幸好我用自己的語言過渡過來了，一堂課上完汗流浹背。上完后，吉老師說，你越來越有老師的感覺了。我知道聽到老教師的鼓勵是一件多么開心的事，讓我在語文教學這條路上越走越堅定。摸索的征程上，流淌著辛勤的汗水，沿途也盛開了許多鮮艷的花朵。

接下來，我又上了全片的公開課《七律·長征》，查閱大量資料，幾個晚上熬夜，制作課件，請教經(jīng)驗豐富的老師指點。我搜集了大量與長征相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡介及其詩詞等，詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡河和岷山，學生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的圖片視頻資料。雖然也有老教師們提出過度依賴多媒體的質(zhì)疑，但是我想各種教學方法的嘗試也很重要，今后可以充分利用但不過度依賴某些器材。

三、轉(zhuǎn)戰(zhàn)一小

2011年暑假我離開了教會我如何教書的唐西片中心小學，考入南康市第一小學，帶著對語文充滿激情的愛，我又整理行裝啟程了??

“三人行，必有我?guī)熝?。”我從有責任感的教師身上學習到了敬業(yè)的精神，感受著他們的人格魅力；我尋找自身的不足之處，加強學習努力彌補，要求自己“吾日三省吾身”并且做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

我積極參加語文教研。語文教研為我拓展了語文教學的空間，讓我見識了語文教學的前沿。我們從教學案例剖析現(xiàn)代教學理念，從一個詞語談及對文本的深刻解讀，從目前的語文教學暢談發(fā)展前景??教研中那種“曹子大笑稱快哉，擊石作歌聲瑯瑯”的情境依然令我神往。教研使自己的思想越來越成熟，追趕的視野也越來越大，奮斗的干勁也越來越足。

我不斷解讀對教育的種種新的詮釋，不斷學習新知識、新概念、新方法，在不斷的學習中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己長大了：能夠把新課改理念成功地融入到教學實踐中，學會了用自己的方式思考教育實踐，現(xiàn)在我正嘗試著使自己的教學方法形成獨特的風格。

奮斗沒有終點，追求永無止境。6年來，我從來沒有停止過追求。我愿化作一片云，遨游語文教學的藍天；我愿化作一片雨，滋潤語文這片土地；我愿化作一棵小草，點綴語文美麗的殿堂。

我的教學生涯中時時有挑戰(zhàn)，刻刻有壓力。我刻意在各種比賽中鍛煉并提高自己，全身心地投入到教育教學中來，無怨無悔。在這真善美的追求中，我的教學深受學生的歡迎和同仁們的好評。在一次次的磨礪后，我的教學技藝、綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。是語文，讓我富有激情而又充滿力量。

四、以生為友

面對著一張張可愛的面孔，我深深懂得：他們是有思想有個性的生命，他們有強烈的表現(xiàn)欲望，有敢于創(chuàng)新的意識和能力；我更深深懂得，理解學生，愛你的學生比你教給他知識更重要。走進他們，就走進了一個五彩繽紛的世界，因此，我從來沒有停止過與他們的交流。與學生在一起，我感受著他們的快樂，分擔著他們的憂愁，欣賞著他們的歌聲，解讀著他們的心靈。記得有一個學生，學習非?？炭?，成績也不錯，但他的作業(yè)總是寫得慢慢吞吞，從未及時交上作業(yè)。我曾多次請家長來校提醒他加快寫作業(yè)的速度。然而他只有委屈的眼淚，經(jīng)了解，得

知該生家境復雜，父母經(jīng)常吵架，還有個妹妹不到一歲。后來我允許他推遲一天交作業(yè)，然后跟他父親交流一次希望他多關(guān)注孩子。后來慢慢的他能及時交上作業(yè)了。他很快去掉了作業(yè)密集的壞習慣，告別了自卑，成為一個出類拔萃的優(yōu)等生。作為老師，就要觸摸到他們的脈搏，從而走進他們的心靈。只有這樣才有可能與他們有共同語言，從而讓他們也對語文充滿激情，與老師產(chǎn)生情感的共鳴。“唯有學習，不斷地學習，才能使人聰明；唯有努力，不斷地努力，才會出現(xiàn)才能。”我深刻地感受到自己需要先進的教學理論的引領(lǐng)，需要更多的相關(guān)學科的支撐，需要更新現(xiàn)代化教學技術(shù)，與時俱進是時代對每一個現(xiàn)代人提出的要求，更是新時期教育對每個教師的要求。我時時有提升的欲望，時時有“充電”的渴望。

生活給了我不竭的力量，語文賦予我靈動的思想；學生為我編織了斑斕的春天，激情成就了我美好的夢想。我不能停止追求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我甘心把青春年華獻給我摯愛的語文教育事業(yè)，我要用滾燙的生命激情擁抱語文，用堅實的腳步踏出生命的旋律。

人生有追求。天空因有了白云而更顯蔚藍，大地因有了絲絲春雨而更加滋潤，我要讓語文殿堂因我這棵小草而搖曳生姿。語文教學之路漫漫其修遠兮，我應(yīng)且行且珍惜。人生有夢，我要讓夢想飛揚，在春耕之后，在金秋，賞滿目金黃的田野，聞稻花陣陣飄香??

第二篇：我的教學成長之路作者

一、苦練基本功

冰心說“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷。然而，誰又知道，當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！睘榱司毢靡豢跇藴实钠胀ㄔ?，我每天都要定時聽少兒廣播中的《講故事》，學習播音員的語速，語調(diào)，我還特意買了有關(guān)講故事、名師講課的碟片，我不僅琢磨主持人的抑揚頓挫，表情變化，甚至要模仿她的一舉一動。比如，請人發(fā)言，伸出手掌，以示尊重，而不是用手指去指。為了寫好粉筆字，每天回到家，我都要臨摹字帖，簡直到了如醉如癡的程度。除了苦練基本功以外，我的愛好就是讀書。因為老師要有廣博的知識，深厚的底蘊，只有這樣才能在課堂上機智應(yīng)變，左右逢源，才能勝任傳承文化、教書育人的工作。由于自己的不懈努力，多次在教師節(jié)被評為優(yōu)秀教師，師德標兵。

二、勇上公開課

著名特級教師薛法根說：“根治自身的頑癥最有效的方法就是在專家面前真真實實地展露你存在的問題，請他們毫不留情地給你做思想內(nèi)源的‘外科手術(shù)’，讓你在‘痛苦’中脫胎換骨?！笔聦嵈_實如此，每上一節(jié)公開課，對自己都是一次洗禮，一次進步。多年來，對領(lǐng)導交給的授課任務(wù)，我從不推辭。并盡力向多方請教，精心預設(shè)，追求課堂的清新、活潑、開放，張弛有度，讓學生在快樂中學習語文，感悟語言，掌握知識，提高能力，體現(xiàn)自己獨特的教學風格。1998年，我執(zhí)教《手術(shù)臺就是陣地》。上課伊始，為了激發(fā)孩子的學習興趣，我課前查了很多有關(guān)白求恩的故事以及有關(guān)國際主義精神的故事，在授課結(jié)束時，我通過多媒體教學設(shè)備為學生補充這些資料，學生們興趣大增，贏得了聽課老師的陣陣掌聲，嘖嘖稱贊。2006年，我上了一節(jié)口語交際課——《放飛理想》。雖然，我沒有聽過類似的課，但我敢于嘗試，不怕失敗。課后，鎮(zhèn)上的一位領(lǐng)導說我是第一個敢于吃螃蟹的人。公開課讓我受益匪淺，名師的“把脈”提高了我的教學水平，同事的贊賞，讓我看到了人生的價值。

三、勤寫教后記

美國心理學家波斯納說：如果一位教師僅僅滿足與獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即使有20年的教學經(jīng)驗，也只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠只能停留在一名新手型教師的水準上。況且時代在變化，學生也在變化，老師的教學更要與時俱進。墨守成規(guī)、一成不變的教學設(shè)計肯定要被淘汰。社會現(xiàn)實逼迫老師在不斷學習積累知識的同時，更要不斷更新教育教學理念，改變教學思路，在反思中前進。近幾年，我養(yǎng)成了寫教學反思的習慣，無論是聽課，還是上課，對課堂上的成功經(jīng)驗，失敗的教訓，哪怕是小小的創(chuàng)新，一閃而過的靈感，我都及時記錄下來，并與相關(guān)的理論結(jié)合，對照，爭取在下一節(jié)課中有新的突破。這樣，不僅提高了理論水平，還提高了寫作能力。

四、不斷充電

一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。在知識經(jīng)濟的現(xiàn)代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我每天都要上網(wǎng)學習，將自己學到的知識整理成文，發(fā)表很多網(wǎng)站的教學資源網(wǎng)，得到了其他老師的贊同，并由此網(wǎng)上的許多老師成為教學上的朋友，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習評析模式的實踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《語文課程標準》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。

二十年的教學工作讓我品嘗到了人生的酸甜苦辣，我深切地體會到：教學無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，它須我們用心去詮釋，用心去呵護。真是：漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂會精彩。

名師成長研究專題三：我眼中的名師成長之路--探名師成長途徑

我眼中的名師成長之路

——談名師的成長歷程

在我看來，要成長為名師需經(jīng)歷以下的過程。

愛教育，鑄師魂：教師成長主要靠對教育的熱愛，對教育事業(yè)的理解、對學生的感情，來自于一種信仰、一種追求。正如特級教師江生老師說：“一根筋到底，愛教育，愛自己教的學科，既然做了，不喜歡也要做到底?！?/p>

愛學生，生智慧：教師要把學生放在第一位，相信學生，用真誠、無私的愛去關(guān)懷學生。只有這樣，才能成為學生最喜歡的老師。特級教師謝波老師說：要從心里熱愛學生，像愛自己的孩子一樣愛學生，寬容學生，寬容學生的每一個錯誤。因為愛會產(chǎn)生智慧，愛與智慧會改變?nèi)松?/p>

愿吃苦，甘寂寞：名師們吃著別人不愿意吃的苦，樂于花著別人不愿意花的時間，敢于下別人不愿意下的苦功。特級教師魯和平的成長告訴我們有厚積才能薄發(fā)。教師的成長要靠長期、扎實的實踐。把自己的工作，當成一生的事業(yè)，用生命、心靈和智慧來經(jīng)營自己的教育事業(yè)。

敢嘗試，勤反思：命運厚愛勇敢的人，教學需要勇氣，經(jīng)常反思剖析自己的教學，對自己的教學不斷的實施變革，只有這樣，教學技藝才能不斷進步。

識自己，形特色：人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己，從而成為一個理想的自己。特級教師楊崇理老師從立小志向開始，從做小學問開始，不斷地向老教師、向書本、向社會、向自己的學生學習，形成自己對教育的理解，對教育的追求。在尊重教育共性的基礎(chǔ)上，展示自己的教育個性和創(chuàng)造性，形成自己的教育特色。

勤思考，提質(zhì)量：特級教師江生老師秉持“思索，繼續(xù)不斷地思索，以待天曙，漸進乃見光明”的精神，在思考中研究，在研究中成長。在思考中精心鉆研教育的每一個細節(jié)，在思考中用心設(shè)計每一節(jié)課，努力讓教學成為藝術(shù)。名師之所以成為名師，一個很重要的原因就是他們勇于思考、善于思考。

做科研，促成長：作為教師，必須要用有效的辦法把學生的注意力吸引到課堂，讓學生投入到學習，融入到課堂的氛圍當中。這就必須要在教學內(nèi)容、方法、水平上不斷創(chuàng)新！這些創(chuàng)新靠的是科研，沒有科研，就沒有創(chuàng)新！教師要學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，使之上升為理論，從而克服經(jīng)驗的局限性和片面性，教師自己的專業(yè)水平也會得到不斷提高，使自己快速地成長。

踏踏實實 持之以恒 勤勤懇懇 矢志不移

——我眼中名師的成長之路

濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學 林樹赟

名師，似乎離我們很遙遠，名師，或許沒有生活在我們中間。但仔細觀察身邊的名師，他們實際上就是有教育事業(yè)上的踏踏實實，持之以恒的典范。他們就是在教育事業(yè)上勤勤懇懇，矢志不移的楷模。

當然名師的成長要靠頑強、自覺地學習。要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功。要有靈活多樣的學習方式：向同行學習；向?qū)W生學習；向報刊書籍學習；進修學習；名師的成長還要靠長期、扎實的實踐。實干是基礎(chǔ)，苦中能有樂。他們真是“累著，并快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

從名師們的身上我知道在教學過程中，或許我們會取得成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，教學的趣味性自然會生發(fā)出來，就能達到教學的理想境界。成長＝經(jīng)驗+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師，作為教師，如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念?！?/p>

不管是他們的成長之路多么坎坷，但她們都是教育事業(yè)上踏踏實實，持之以恒的典范；他們就是在教育事業(yè)上勤勤懇懇，矢志不移的楷模。我沒有名師的素質(zhì)，但我應(yīng)有向他們學習的志向。為了使自己盡快地成長起來，在以后的工作中就要踏踏實實，勤勤懇懇的堅持學習，不斷反思，并矢志不移的堅持寫教學后記或教學隨筆，積累自己的經(jīng)驗，總結(jié)自己的不足，揚長避短。我想，堅持下去，我才能逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n，逐漸完善自我，向我心目中的名師靠近！

我眼中的名師成長之路

____探名師成長途徑

開發(fā)區(qū)一中 李墨華

看了幾個名師的成長經(jīng)歷，在對他們光環(huán)羨慕的同時，也對他們的堅持不懈，對他們的忘我的敬業(yè)精神，對他們的孜孜不倦的事業(yè)追求，由衷佩服！

名師成長的經(jīng)歷不同，走過的路坎坷曲折，但他們又有驚人的相似！

我們要向名師學習，從他們身上吸取“愛”的力量；克服惰性，不斷學習，提升人格素養(yǎng)；不斷總結(jié)，善于反思，做科研型教師！

我眼中的名師成長之路

張翠芹 ”縱觀眾多名師的成功經(jīng)歷以及我個人的體會，一個教師，只要踏踏實實地去實踐，就能在專業(yè)成長的道路上走得更遠，過得更充實，活得更快樂。要成為名師，就要從以下幾個方面去努力：

一、要熱愛自己的事業(yè)

一個人只有感覺自己從事的職業(yè)是你真正感興趣的，才會真正的投入，不懈的追求。對教師職業(yè)的喜愛在于它是一項富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的神奇工作，有那么一批又一批天真爛漫的孩子由于自己的工作，茁壯成長，而自己又將在他們的成長中感受人生的價值和生命的絢爛。

三、進行教學反思

教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。在教師日復一日地進行有計劃的教育教學實踐中，經(jīng)常會遇到來自不同方面的問題所帶來的焦慮、困惑、壓力和沖突，這時，不妨記錄自己的所見所聞所感，對自己或別人的成功或失敗的教育事件進行分析，思考其中蘊含的理論，認識取得的經(jīng)驗，吸取教訓。這就是反思。教師的反思不僅可以針對某一教育事件、教育行為，包括具體的一堂課，也可以在一個教學階段結(jié)束后，進行全面的分析、評判，這是一種持續(xù)實踐過程的反思。比如在進行教學一個階段后，對自己選擇的內(nèi)容、學生的興趣狀況和接受情況、成效的體現(xiàn)及整個教學安排的經(jīng)驗和失誤進行一次全面的反思，以促進自己下一階段嘗試和研究的開展。

名師成長研究

——從教師自身素質(zhì)的角度看名師

濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學 田建民

名師雖然各具特色，但名師的成長卻有共性的特點，通過考察國內(nèi)眾多的名師成長足跡，研究影響教師成長的各種因素，我們不難看出成為名師的一些共同需要的自身素質(zhì)因素。

1、具有遠大的理想

一位名人曾經(jīng)說過：“如果一個人的心中沒有明天、沒有將來，那他就沒有了生活的目的，如果沒有為明天、為將來而奮斗的信念，那他就失去了生活的意義?！崩硐胧侨藗儕^斗的目標。人的一生無論從事什么職業(yè)，都需要有高遠的志向的牽引。理想是遠航的標燈，有了它才有了前進的航向。相信大家都聽過三個砌磚工人的故事，第三個工人正因為有了遠大的理想后來才成為一名著名的建筑大師。

2、樹立自信心，正確認識自我

認識自我，發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ)和根本；完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為名師的關(guān)鍵；實現(xiàn)自我是成為名師的永不滿足的目標?！懊麕煶砷L研究”課題中就有一階段就是制訂目標與學習、嘗試階段。課題組的每個人都擬訂“個人發(fā)展計劃”的任務(wù)。每個學員都在計劃中正確地分析了自己，并訂出了可行性的發(fā)展計劃。名師的發(fā)展為每一個教師提供了一個挑戰(zhàn)自我的機會。課題組里每個成員相互學習，取長補短，他們在同伴的互助中，相信自己在這個集體中會提高自己的教學水平，并付諸實踐，從而超越自己。全面提升教書育人的水準。通過一年的努力都已經(jīng)有了很大的提高，距離名師只有一步之遙。

3、嚴謹務(wù)實，恪盡職守 高度的責任感、嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度是名師成長之路的基礎(chǔ)，名師在工作中要持之以恒地嚴格要求自己，不斷完善自己，使自己的人格、品行、學識成為學生和同行成長道路上的一面鏡子端端懸掛，一面旗幟高高飄揚，一座山峰巍峨聳立。一位名師只有將國家的利益放在第一位，立志成為專家型，學者型教師，坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，耐得住寂寞，咬定青山不放松，矢志不渝，才能激發(fā)出強勁的動力。另外，真正的名師應(yīng)該在學生心中很偉大。名師之名不是靠宣傳吹出來的，有這樣一位老師她不論教哪一個班級學生都很喜歡她，觀其行，方知她對一切充滿著愛心，她對工作充滿愛，對同行、對學生充滿愛。一滴水可以折射太陽的光芒，每個細微的舉動，都閃爍著一位名師處處以學生的身心發(fā)展為本的教育理念，認認真真地干每一件事。教師的所為也是對學生尊重需要的滿足。有的學生甚至連教師的字、教師的語言、教師的走路都模仿。教師的言傳身教無處不在，無處不顯，任何一件小事，一個小問題，我們都不能掉以輕心。一定要時時檢點自己的言行，處處注意自己對學生的影響。以心靈塑造心靈，以人格塑造人格。我想這就是人們常說的“教師的人格力量”。正如車爾尼雪夫斯基所講：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么樣的人。

4、精湛的教學能力

當一名教師容易，當一名名教師不易，時代在呼喚師德的同時也在呼喚著師能，而且德能并重才能樹立新世紀名師的形象。嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機動的教育機智，是名師應(yīng)必備的條件。有專家曾在一篇雜志上發(fā)表了自己對特級教師的看法，他說：“除了師德等條件以外，單從專業(yè)角度講，這個‘特’字可以體現(xiàn)為教學效果特別好（也就是相對的考試成績好）、課堂教學特別好（絕大多數(shù)學生喜歡且絕大多數(shù)同行認可）、教學研究特別好（理論水平比較高或科研成果多）?！蔽艺J為這也是名師應(yīng)該追求的目標，課堂教學肯定會影響教學效果的。嫻熟的課堂教學能力是教學效果的基礎(chǔ)，這個教學能力有些是可以用語言來向別人表述的，有些只能意會。教師的教育對象是正在成長的、具有鮮明個性的、活生生的個體，他們的世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要象對待綠葉上的露珠一樣認真精細的善待每一位學生，教師平素的工作一板一眼，要精致每個環(huán)節(jié)，細雕每個問題，準確地傳承文明，科學地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。教師在課堂上的人文意識、專業(yè)技能，包括他對學生的態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語言、一個鼓勵的眼神都能影響學生學習數(shù)學知識的信念。有這樣一位數(shù)學老師她不論接教數(shù)學怎樣差的班級，她都能使這班成績有所轉(zhuǎn)變，使學生喜歡數(shù)學，我們數(shù)學教師的任務(wù)不是單純的教學數(shù)學知識，更重要的是使學生喜歡你所教的學科知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將使他們終生受益，這才是我們每位老師的根本所在，更是名師的風格。更新知識，學會學習，不斷探索，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學，身心健康，這是師能的呼喚，這更是名師的追求所在。

5、不斷充實自我，超越自我

隨著事業(yè)的發(fā)展，如何補充知識來滿足新的需要？面對知識本身的不斷發(fā)展，又如何做到不落后時代？這些問題都告訴我們學習是一生一世的事，是現(xiàn)代人的第一需要，學習已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生存和發(fā)展的格調(diào)。今天，是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)的時代，只有養(yǎng)成不斷學習的習慣，才能擁有豐厚的知識內(nèi)涵，從而在教學實踐中游刃有余，左右逢源；也只有不斷學習，才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展，在社會以幾何遞增的速度發(fā)展的今天，如果不學習是很快就會被時代所拋棄的，知識的更新是何等的快。有專家說以前的知識是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短時間?？梢姴粩鄬W習是何等的重要啊！因此，我們在教學中，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂教學常教常新，永遠流淌著時代的春水。時代發(fā)展需要名師，社會呼吁名師，人民期盼名師，教師成為名師是時代發(fā)展的客觀要求。名師的成長需要環(huán)境，在教師本身具備了條件的同時，如果有一個寬松、理想的發(fā)展環(huán)境能使名師如魚得水的發(fā)展，那他們的成長就會更快。這個環(huán)境一般是由上級領(lǐng)導部門這個大環(huán)境和學校這個小環(huán)境提供的。如我校的名師成長研究課題就為名師的成長提供了一個良好的發(fā)展環(huán)境，教師在這里豐富自己的教學理論和教學實踐，在同行的互助下得到了不同程度的提高。我們在這里不斷地躍上數(shù)學教育的新臺階、一個新的發(fā)展平臺。這就我參與“名師成長研究”的初淺體會。不妥之處，敬請大家指正。

五、環(huán)境氛圍是名師成長的外部要素。名師的成長與環(huán)境氛圍有很大關(guān)系。一方面，這個環(huán)境是指社會環(huán)境，另一方面，名師成長也離不開寬松、舒暢的學校環(huán)境。尤其是教研、科研、學術(shù)的良好氛圍，對名師的成長關(guān)系極大。當然我們要“多改變自己，少埋怨環(huán)境；埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生太難教，常常是我們自己方法太少?！保ㄎ簳Z）其實，好的環(huán)境和差的環(huán)境都能培養(yǎng)出名師。我們要走自主成長之路，畢竟，一切支持和幫助都代替不了教師自身的努力。

如何才能成長為名師

李艷平，名師是怎樣成長起來的呢？

崇高的職業(yè)理想是名師成長的動力要素。名師成長主要靠內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力來自于對事業(yè)的理解、對學生的情感，來自于一種信仰、一種追求。崇高的事業(yè)心、強烈的敬業(yè)精神是名師的“師魂”。一個教師有了“師魂”，先進的理念是名師成長的關(guān)鍵要素。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)是名師成長的基本要素，良好的環(huán)境氛圍是名師成長的外部因素。名師的成長要靠長期、扎實的實踐。實干是基礎(chǔ)，苦中能有樂。他們真是“累著，并快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

教師工作的內(nèi)容就是教學和研究，教學促進研究，研究提高教學。這是一條人才學上有一條定律，一個人的智能結(jié)構(gòu)呈正三角形（三邊相等），底線（基礎(chǔ)知識）構(gòu)成寬度，兩邊（情感和能力）的交叉點就是智能發(fā)展的高度?；A(chǔ)知識的寬度和厚度決定智能發(fā)展的高度。愛因斯坦說：“如果一個人掌握了他的學科的基礎(chǔ)理論，并且學會了獨立的思考與工作，他必定會找到他自己的道路?！蓖瑫r要始終處理好“博”與“精”的關(guān)系，要把時間、精力、經(jīng)驗、智慧依次集中在一個個成果的創(chuàng)造上，要一步一步的攀登。在攀登的最后階段，要特別注意集中，集中的程度就是攀登的高度。愛因斯坦有一位親密的朋友叫米凱爾·貝索，知識淵博，思維敏捷，鑒賞力強，對愛因斯坦的許多發(fā)現(xiàn)都起過“助產(chǎn)士”的作用。愛因斯坦十分感慨地說：“在整個歐洲，我找不出一個比他更好的知音?！钡愃髯约航K生無所建樹。愛因斯坦認為主要原因就是“他的興趣愛好太廣泛了”，以致使他的時間、精力和才華不斷的向四面八方流失，而沒有一個始終一貫的主攻方向，所以雖然才華橫溢，而終不能出類拔萃。

我眼中的名師成長之路

—— 探尋名師成長的途徑

濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學 李云霞

通俗地說，名師就是“學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學識，精湛的教藝和超群的業(yè)績。若要成長為名師，那絕不是偶然的，這是一個厚積薄發(fā)的過程。

一、職業(yè)理想是名師成長的動力

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。名師應(yīng)是有教育思想的教師，在理論與實踐中催生思想，用新的理念設(shè)計課堂；名師應(yīng)是有教育智慧的老師，能把握住教育的熱點，不斷地去反思和打磨，產(chǎn)生個人的教育智慧；名師還應(yīng)該是有個性魅力的教師，能夠走進學生心靈，形成并展示出個人的風采和優(yōu)勢。

1、方向比努力更重要

溫家寶總理指出：“教學中要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。要做到學思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人”?？偫硪竺恳晃唤處熞獦淞⒋蠼逃^。

2、愛心比理念更重要

做為名師，應(yīng)該是摯愛的化身，品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者?！皼]有愛就沒有教育”。當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關(guān)愛每一名學生，關(guān)心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。在我的教育教學中始終堅持尊重每一個學生，尊重每個學生的人格，平等善待每一個學生。

3、以高尚的人格引領(lǐng)學生

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。

二、腳踏實干是名師成長的基石 教師只有抱著實干、肯干的態(tài)度，投身教育事業(yè)，不抱怨，埋頭干。勤勤懇懇備課，扎扎實實上課，時時刻刻反思，兢兢業(yè)業(yè)學習，點點滴滴進步。這是每個教師成長必須經(jīng)歷的道路。

1、只有學而不厭，才能誨人不倦

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為新世紀的教師，我們必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，讓自己能成為學生成長的引領(lǐng)者，潛能的喚醒者，學生知識品性的促進者，學校校本課程開發(fā)者??我們不斷的充實自己，才會在教育教學中使學生感到無限快樂，與學生一道尋找真理，使學生得到個性的培養(yǎng)與健康的發(fā)展。

讀書，會讓你的課堂充滿智慧和靈性。

2、只有干字當頭，才能成就未來

教學質(zhì)量無法彩排，只有肯付出才會有收獲。有一位專家曾說過自己的成功秘訣：“要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功?！?/p>

名師的成長應(yīng)立足于教育實踐去開展教研。名師的成長方向、成長速度與質(zhì)量決定于日常的教學研究。應(yīng)該時刻以教學研究為滋養(yǎng)，只有教學研究才能夠為名師的成長提供充足的養(yǎng)料。只有以教研為滋養(yǎng)的成長才能夠具有持久的發(fā)展動力。在教育工作中，一邊教書，一邊從事教學研究工作，我想這或許是我能取得點滴成績的關(guān)鍵所在吧。

沒有哪一位名師不是勤于動筆的。“好記性不如爛筆頭”，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。有志于成為優(yōu)秀教師的老師們，應(yīng)從蘇霍姆林斯基、魏書生、于永正等名師身上受到啟迪，盡快拿起筆來，從教學札記寫起，寫一些教學案例、教育敘事、教學隨筆，如有精力，每學期寫一兩篇經(jīng)驗總結(jié)、教研論文，持之以恒，幾年以后，會大受其益。

三、課堂改革是名師成長的關(guān)鍵

教育，首先是人學。教師應(yīng)該永遠要把學生放在第一位，相信學生，用真誠、無私的愛去關(guān)懷學生?！皟和难劬Γ瑑和那楦?，兒童的心理，構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界。是的，正是兒童，是童心，給了我的智慧。我想說：愛會產(chǎn)生智慧，愛與智慧改變?nèi)松??！豹q如字字箴言，不絕于耳。

1、及時更新觀念

走進新課改，我們必須建立新的師生觀，創(chuàng)建新的課堂模式。實現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學生的好學而設(shè)計的教育，在課堂教學生活過程中我們要樹立全面依靠學生的觀念，相信學生具有學習的天性和無限的潛能，學生學習是有個性和獨立性的。一切從學生的好學出發(fā)，才能把全部的教育價值歸結(jié)到學生身上。創(chuàng)設(shè)一個和諧的充滿關(guān)愛的課堂人際氛圍，讓學生富有個性地獨立自主地自由開放地合作與探究學習。教學中，常與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，讓自己和學生彼此形成一個真正的“學習共同體”。這樣，我們的課堂就會多一些生機與活力，就會展現(xiàn)出生命的靈動，就會激發(fā)出思維碰撞的火花，成為學生創(chuàng)造力和個性培育的土壤。

2、勇于實踐創(chuàng)新

教師的成長要靠長期、扎實的實踐。只有在踏踏實實的實踐中，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保留，學生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調(diào)，沒有能在學生心中彈奏出共同的樂曲。

我們應(yīng)勇于做“第一個吃螃蟹”的人。新課改給了我們自由演繹的舞臺，舒展靈動激揚生命的空間，在這里我們可以不斷嘗試新的教學模式，與學生一起探索成長。新課改不僅是教材的開放，更是教學方式的更新，教學過程也被不斷地豐富和生成著，我們讓“創(chuàng)新的思想”成為我們的“教學習慣”，站在改革的風口浪尖上去迎接時代的挑戰(zhàn)。

四、磨課反思是名師成長的法寶

“成長＝經(jīng)驗+反思”，這是波斯納（Posner）關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！?/p>

“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己?！耙斠涣鞯睦蠋煟鸵斠涣鞯膶W生”。教學是遺憾的藝術(shù)，只有經(jīng)常反思，加強研究，才能夠為教師的成長提供充足的養(yǎng)料，才能夠具有持久的成長動力。作為教育者的我們應(yīng)永遠在內(nèi)心保持一份寧靜、一份謙遜、一份志存高遠的人格特質(zhì)，不斷豐富的自己知識和學養(yǎng)，不斷地向同行、向書本、向社會、向自己的學生學習，不斷地反思，從而把自己的職業(yè)理想打造成自己成長的內(nèi)驅(qū)力，保持鮮活的事業(yè)心和強烈的敬業(yè)精神。

1、反思學習行為

教師只有具備一定的理論基礎(chǔ)，用科學的理論來指導自身的實踐才能提高實踐的效率。因此，我們必須努力反思自身的學習行為，及時了解近段時間自己是否有按計劃完成學習任務(wù)，自己所學的內(nèi)容是否有利于自身的進步和成長，是否有利于自己所從事的教育事業(yè)。

2、反思教學活動

理論與實踐的有機結(jié)合，是使一個普通教師成為一個名師的有效途徑。因此我們要冷靜、持續(xù)地反思自身的教學活動，看自己的教學是否達到教育理論所預測的目標，是否真正有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。如果不能，那么是哪個環(huán)節(jié)出了問題，要怎么去調(diào)整。只有在這種自我批評的過程中才能促使自身不斷成長。而磨課猶如蛹化為蝶一樣，只有經(jīng)歷了在絲繭中堅持不懈地掙扎，完成質(zhì)的嬗變，才可能有振翅飛舞的一天。磨課是痛苦的，又是快樂的，痛并快樂著成長著，這就是磨課的感覺，一種幸福的感覺。記得在廣東省第二屆高中語文中青年教師現(xiàn)場閱讀教學大賽上我執(zhí)教《石鐘山記》，雖然從抽簽到上課只有24小時，但仍經(jīng)反復磨課，體重都減了2斤，真是“為伊磨得人消瘦”！但此番磨課換來的是登上山頂后的那種心曠神怡，那是不經(jīng)攀登的艱難所體會不到的淋漓酣暢。該課不僅在省里獲得了一等獎，而且還得到了省評課專家的好評——被推薦為文言文授課的樣板課。從一次次磨課經(jīng)歷與一次次反思中，我明白了磨教材是基礎(chǔ)、磨學生是關(guān)鍵的道理。我在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達到爐火純青的地步。

3、反思自身人格

教師的人格，對學生個體人格的形成起著“耳濡目染”、“潛移默化”的作用，是教師的淵博的知識、超強的能力、靈活的方法所不能替代的。教師的人格，不僅影響學生在校期間的學習行為、品德行為，更為學生完善人格的形成打下深深的烙印，影響終身。因此，我不斷反思自己的人格，用自己積極向上、不怕困難的生活態(tài)度，嚴謹治學、無私奉獻的工作態(tài)度去影響我的學生，使他們擁有終身發(fā)展的人格基礎(chǔ)。

反思可以讓我們總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是快樂的源泉，反思自己的教育教學行為會使我們感到溫馨，對學生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。

任何一個成才者的道路都是自己開辟出來的，都是充分個性化的。成才的起點是從實際出發(fā)，要根據(jù)自己的個性特點和工作實際，選擇自己的發(fā)展方向。只有真正發(fā)現(xiàn)了自己，才開始走上了成功之路。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，”許多的優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗告訴我們，成為名師的路并不復雜，只有我們志存高遠，腳踏實地，不斷學習，不斷反思，不斷研究，不斷創(chuàng)新，才成更快的成長為名師。

名師成長之路

李沿紅

總而言之，我們認為，教師成長是一種艱難曲折的復雜性專業(yè)發(fā)展歷程，是一個個臺階的自我跨越。一句話，名師成長是一個極為復雜而又極為重要的問題。雖然我們對名師成長規(guī)律的認識還相當淺薄，還有許多尚未觸及的問題亟待深入研究，但我們有理由相信，“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！币粋€教師從初登教壇發(fā)展成為合格教師，成長為骨干教師，升華為知名教師，乃至教育專家、著名教師，這一終極目標的實現(xiàn)絕不是高不可攀的。這既是教師實現(xiàn)自身價值的需要，也是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。時代呼喚名師，社會需要名師，我們期待著基礎(chǔ)教育薪火傳承，名師輩出。

我眼中名師的成長之路

——談名師成長途

徑

濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學 張翠曄，縱觀眾多名師的成功經(jīng)歷以及我個人的成長軌跡，一個教師，只要深刻體會以下五組關(guān)鍵詞語的真正含義并踏踏實實地去實踐它們，就能在專業(yè)成長的道路上走得更遠，過得更充實，活得更快樂。

要保持“職業(yè)青春”不老，我們得不斷調(diào)動、維護、充實和更新自己成長的“動力源”，有了成長的內(nèi)動力，任何障礙都無法阻止我們前進；我們得終身學習，不斷進步。向?qū)＜覍W習，向同行學習，向書本學習，向?qū)W生學習，向?qū)嵺`學習，不祈求一步登天，只希望每天進步；我們得立足提升，永不停滯。教師職業(yè)美的極致在于：永遠不滿足現(xiàn)狀，永遠在完善自己的人格，永遠在為戰(zhàn)勝自己的懈怠而努力。

教師在成長的道路上，從心出發(fā)，一路尋找著自我發(fā)展的方向，也尋找著心的歸宿；

教師在成長的道路上，用腳踏地，一路播撒愛心的種子，也收獲著幸福的果實；

教師，永遠都在趕路，不知足，不怕苦。因為我們知道，前方，路還很長，但是一片陽光；

教師成長，在路上！

第三篇：我的語文教學之路

何妨吟嘯且徐行

人充滿勞績，但還詩意的棲居在大地上。如今，我們面臨著這樣的生活氛圍，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！比藗?yōu)榱斯γ?、利祿、虛榮，在奔波；我們神歸何處？何況為了生機，不得不去做我們不愿意去做一些事情。如今我們的教育也不是世外桃源，為了一點少得可憐的所謂績效考核而排名次，搞得我們焦頭爛額。

然而，假如我們不能找到讓我們?yōu)橹膭拥母杏X，我們又怎能達到安身立命呢？人只有為了自己事業(yè)找到一條為之激動的途徑，才能煥發(fā)出一種激情，而真正的去投入。

“何妨吟嘯且徐行”，實際上作為一個語文教師，我心中充滿了對生命的激情，因為語文課堂實際上是一個富有生命力的課堂。

一、對語文的追求，其實就是對人生的追求。

王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界。我是不敢將自己歸之為大事業(yè)大學問的，但是在語文教學的探索之路上，也實實在在經(jīng)歷了這樣的成長。

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

1996年8月我忐忑不安走上了講臺，教小學三年級語文。兩個星期后，當時的教導主任要聽我的課。講了什么我不記得了，只記得當時教導主任沒說別的，只是把我板書上寫錯的幾個字重新寫了一遍。我當時就像被人扇了一巴掌，火辣辣的。我把自己重新當成了學生，抱出一大摞語文教學的雜志，埋頭學習。也許那當頭棒喝真的起到了作用，我竟從那些看上去頗為凌亂的文字之中窺探到了那么一點門路。我開始練字，練毛筆字、鋼筆字。高深的理論我不懂，但我知道語文課堂上要以讀為本。為了練好普通話，我抱著字典，把常用漢字的平翹舌音做好記錄，跟著錄音帶一遍一遍讀課文。為了達到以情動人，我把每篇課文都反復讀上好幾遍，讀給父親聽，讓他給我指出不足，提出建議。功夫不負有心人，每次我在課堂上范讀，有時讓學生熱血沸騰，有時讓他們沉醉其中，學生情不自禁跟著我學起來，他們的朗讀水平也在逐漸提高。一次全鎮(zhèn)語文教師課文朗讀比賽，我獲得了一等獎，從此信心大增。課堂教學也變得活躍起來，讀的形式多種多樣，而且力求創(chuàng)新。2000年，我執(zhí)教《頤和園》一課，將讀貫穿全文，尤其在學習“昆明湖”一段時，范讀、個別讀、配樂讀多種形式并存，激發(fā)了學生的積極性，氣氛十分活躍，最后創(chuàng)造性地將做“小導游”引入課堂，給人耳目一新的感覺，掀起了一個小高潮。獲得了市教研室郭坤主任的好評，并在全市青年教師教學研討會上這節(jié)示范課，后來又被息陬鄉(xiāng)中心小學請去給他們鄉(xiāng)的語文教師上了這節(jié)課。在參加工作的第四年，我終于看到了語文教學的曙光。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

時光很快地駛向了2004年的秋天。我遭遇一生之中最重要的一個轉(zhuǎn)折。那年，我考入了實驗小學。一切從頭開始，我忽然發(fā)現(xiàn)，那些我曾經(jīng)引以為傲的所謂新奇的教法，充其量不過是一些花樣，課堂始終是浮在表面的，不扎實，不厚重，流于浮華。我感到了茫然。然而我很幸運，遇到了我一生中最重要的人生導師，我的老師陳校長。他勇于改革，把我們從繁瑣的文字工作中解放出來，走向教研之路。那時候，我們除了每周二的語文大組活動，每個周四青年教師還要教研，我們看課、議課、評課，還要不停地上公開課。我記得我去的第一學期，光公開課就上了不少于六節(jié)，雖然忙碌，但那是我們最充實的時光，也為我們的人生做了最堅實的奠基。更重要的，陳校長提倡我們寫教育敘事，寫反思，寫生活中的點點滴滴，正是這一系列的舉措，促使我開始真正靜下心來，去思考，如何才能把語文課堂上的厚重扎實？

我想，也許唯一的出路，就在于正確、深入地解讀文本。解讀文本的過程，是與作者對話的過程，與編者對話的過程，也是與自己的思想對話的過程。這個過程的最開始是痛苦的，因為我不得不面對自己底蘊淺薄、思想不夠深入的現(xiàn)實，但是，一旦沉浸于這種痛苦，它就會在荊棘中開出花來。2008年秋天，我們學校教學節(jié)如期開幕，我執(zhí)教《地震中的父與子》。這篇文章大家都很熟悉，我最開始是從第11段，“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他’開始進入的，直奔重點，然后發(fā)散：“你還能從哪里感受到父親的愛？”學習全文。上課中我發(fā)現(xiàn)，這樣的解讀不是不對，而是不夠。我開始大量搜集相關(guān)資料，深入去讀課文。原來作者馬克·漢林是一個專業(yè)性演講者，他給不同的人帶來積極和深遠的影響。在他的職業(yè)生涯中，他始終鼓舞成千上萬的人創(chuàng)造一個更加強大、更有自己的未來。那么這篇文章如果作為一個演講稿的話，他又想要告訴我們一些什么呢？讀著讀著，我的目光定格在了這句話上?！安徽摪l(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這是父子平時的對話，也許稱不上是諾言，但卻是父親發(fā)自內(nèi)心的承諾，而父親也用他的行動兌現(xiàn)了他的承諾。在所有人都放棄了希望的情況下，阿曼達的父親憑借一人之力，不屈不撓的挖掘了38個小時，承受了常人難以承受的身體和心理負荷，最終成功的將阿曼達救出，這是愛的承諾，是父親對兒子永不放棄的承諾。而阿曼達則是對父親完全的信任，他相信父親一定會來救他，這種信任并不是一朝一夕形成的，是在日常生活中積淀并最終成為兒子的信念。永不言棄的承諾是父愛的體現(xiàn)，而兒子對父親的信任何嘗不是兒子愛父親的一種體現(xiàn)。

繼續(xù)向下讀，我又看到這樣一段對話：

這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?/p>

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?/p>

“你是不是來幫助我？”

父親的回答為何只有這樣一句？真的只是在巨大的打擊下的一句機械地回答嗎？他沒有說出口的潛臺詞是什么？我想應(yīng)該是：如果你不是來幫助我的，那么就不要來浪費時間勸說。從父親的語言里，我們能感受到父愛如山的堅定。至此，我的解讀全部完成。以“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”為核心，將整篇課文化為一個又一個場景，在對父親語言動作的反復研讀中完成課文情感的升華。那節(jié)課據(jù)說反響不錯，我們學校的一位音樂老師對我說：“王老師你講的太好了，我都哭了?！?對文本的解讀還在繼續(xù)著，一字未宜忽，語語悟其神。我把自己的解讀寫成了文字?！暗母袀?，深深的懷念”是我在對全文感悟后得出的感受。課堂如茶，舒緩平淡，但也算得上回味深長。雖然有些波瀾不驚，缺少太大的起伏，但本文不就是這樣從容恬淡、含蓄幽雅嗎？

但是，內(nèi)心深處，卻總覺得似乎少了點什么，似乎還有些什么沒被挖掘出來。周末再讀、再想。忽然發(fā)現(xiàn)好像一直忽略了這樣一個問題：《城南舊事》里，那么多的回憶中的人和事，為什么留在林海音腦中的偏偏是冬日里的駱駝隊呢？所有的往事褪去之后，留下來的是什么？是一隊駱駝隊，讓遠在臺灣的長大了林海音依然念念不忘。這駱駝究竟有著怎樣的魅力？

駱駝是怎么樣的？是沉默的，丑的臉，長的牙，又很安靜。但是林海音慢慢地走近了它，理解了它，在安靜和丑陋的背后是堅持。

四個片斷，就是林海音與駱駝慢慢走近，從初遇相識到關(guān)愛思念的過程。剪毛是關(guān)愛，希望它們長得好看些。

“夏天它們到哪兒去？”這是想念它。冬天里它們來了，春天里它們走了。但是夏天它們在哪里呢？秋天它們在哪里呢？所以說“夏天過去了，秋天過去了。”這是一段漫長的等候。

好了，現(xiàn)在駱駝隊越走越遠了，也許走到沙漠里去了。林海音也越走越遠了，飛越海峽，到臺灣去了。兩者在空間和時間上的距離都離得很遠很遠了。

但是，駱駝隊并沒有走遠，它們的形象總是在林海音的眼前跳躍。

它們那么丑但是那么堅強，它們那么慢但從不放棄，它們來自底層但送來冬日里的溫暖（它們總是在最寒冷的冬天里來，送來煤送來溫暖）。它們的形象已經(jīng)深深地烙印在小英子的心上，化作了小英子性格的一部分。

于是，再讀，又發(fā)現(xiàn)了一句被忽略的話：“慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的?！?/p>

三十多年來，遇到了多少人多少事，遇到了多少的困難和痛苦，但是有了這樣一種精神，就沒有跨不過去的道，沒有走不過去的坎了。

于是，林海音像駱駝一樣沉默地面對困難，像駱駝一樣地堅持活下去，寫下去，于是有了《城南舊事》，有了一本本沉甸甸的書

至此，我頓悟：小時候，小英子學著駱駝的咀嚼，長大了，駱駝成了林海音的自我鏡像。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 2011年考評課，我們教研組執(zhí)教的是《葡萄溝》。我把重點放在了第二自然段，盯住關(guān)鍵詞“茂盛、五光十色”下大氣力引導，課堂效果自然也是不錯，同事們盛贊“有語文味兒”。然而贊譽之余，我內(nèi)心卻波瀾起伏。二年級的語文課，我居然拖堂了近7分鐘，這不是浪費么？怎么會造成了這樣的局面？回過頭去，再看自己的課堂，那些自以為厚重的、扎實的、出彩兒的，無一例外，全部拖堂。到了今天，我還能用深入解讀來作為自己課堂臃腫拖沓的托詞么？

痛定思痛，我發(fā)現(xiàn)，其實我的課堂只是披上了語文的外衣，卻沒有扎入語文的根。語文學習的真正主人是學生，而我，急于把自己讀懂的、自己了解的，全部灌輸給孩子們，還自以為老師的高度決定著學生的高度。其實錯了，我的課堂上，一直是我在唱主旋律，孩子們幾乎淪為了我的道具。只有真正把課堂還給孩子們，我才能走出這困境。于是我又一次求變。今年春天，一年一度考評課開始了。三年級老師統(tǒng)一執(zhí)教《燕子專列》。我的話音剛落，下課鈴聲也響起了。很多老師驚呼，你的課堂變了！更有的同事直言，不如以前聽著帶勁兒。我并不辯解，當我真正把自己強烈的個人色彩融入到樸實的教學過程之中時，我才真正實現(xiàn)了自我的蛻變。一位同事給了我極大的鼓舞，她說，我聽了你這么多年的課，今天才真的感覺，你成熟了，你在真正的和孩子們學語文，不是講語文。我想這也許是最高的評價吧。

我的老師陳校長為我的轉(zhuǎn)變大聲叫好，并特意寫了一封信，以示鼓勵。他的信中，對我這節(jié)課進行了全面的分析，也無需我贅言。

三年級語文教師王老師執(zhí)教了《燕子專列》一課，聽后，讓我驚嘆，這么短的時間，她的課堂就發(fā)生了“顛覆”。她以前上的公開課很多，在全市小語界較有影響，但每次聽完給人的感覺，王老師是一位教語文的好苗子，素質(zhì)高，業(yè)務(wù)精，特別是把握教材和教學設(shè)計的能力是老師們無法比擬的。挖掘教材深，分析教材細，教學設(shè)計課課有亮點，連市教研員也不得不佩服，再加上她飽滿富有激情的語言渲染，巧妙精致的層次導讀，課堂高潮不斷，讓聽課教師感到是“美的享受”。但是我每次聽完反思，王老師的課是生動、富有情趣，學生上課發(fā)言踴躍，是否學到知識，是否這樣的課就是好課？

對她的課我跟蹤分析，現(xiàn)代化的手段她運用的非常巧妙。課前十節(jié)課有8節(jié)課展示精美的圖片，激發(fā)學生興趣；重點段教師一般設(shè)計3次以上的導讀（學生齊讀）烘托氣氛，有時把重點段改成小詩讓學生齊讀，看是學生和老師融為了一體，其實是學生配合了老師，完成了自己的教學設(shè)計；展示課節(jié)節(jié)有精美、動聽音樂的渲染，課后5分鐘是對課文的拓展，增加課堂的厚重度，給聽課者留下課堂不膚淺，落實了課標精神的觀點，齊讀占據(jù)了課堂的半壁江山。此時的課堂教學是在“技”的層面上行走，沒有走向語文教學的“道”，老子曰：“道法自然”，語文的道就是樸實、真實、扎實，遵循學生學習之道，點破啟發(fā)學生的學習積極性。

這種現(xiàn)象不止我校教師存在，全省小語課堂基本是這樣，聲光電、音美、小組討論掌控課堂，不論什么樣題材，不論什么樣場合，離開了現(xiàn)代媒體和小組討論，課堂就不算完美。理念決定行為，上級主管教研部門組織的公開課、示范課的倡導、引領(lǐng)，造成了“有進取心”青年教師的模仿，再加工再創(chuàng)造，形成了當前語文課堂的浮躁、不扎實、不真實，看是熱鬧，而是沒有多少收獲的局面。我談這些不是否定教師們利用現(xiàn)代教學手段，要適當、適時，要適可而止。

王老師這節(jié)課運用現(xiàn)代媒體較少，她把時間留給學生自讀自悟，特別是本文兩個重點段：居民和貝蒂救助燕子，他留給學生自學的時間最為充分，讓學生靜心涵詠、寫體會，教師巡視，不時停在某些學生跟前指導（她指導的一定不是優(yōu)等生），我聽課一般坐在前面，觀察學生的學習情況，看到學生靜靜的讀書、潛心會文，沒有做其他動作的，俺心里特別高興，俺要的就是這樣的課堂，要的就是“以生為本”的生態(tài)課堂。我統(tǒng)計了一下，本節(jié)課王老師讓學生自學時間 在25分鐘以上，只提出了兩個問題：燕子為什么乘坐專列？它們遇到了那些困難？其余的問題都是來自學生，問題的解決也是學生，王老師在學生匯報交流適時點撥，對學生的感悟起到了畫龍點睛的作用。這節(jié)課我認為是王老師上得最為成功的一節(jié)課，祝王老師平時訓練學生的自學能力，形成習慣，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

今年我們學校新招聘了三位語文教師，全部分到了我們級部。他們很好學，幾乎天天跟著聽老教師的課。有一位老師對我說，王老師你的課沒法學，你大開大合，不是按部就班的一步跟著一步。我說，那你看是學生跟著我走，還是我跟著學生走？她說，是你跟著學生走，但是你還能把他們引回來。

我笑了，告訴他們，那叫點撥。點撥是一種智慧，也是人生感悟的臨場再現(xiàn)。也許更多來自于心中反復錘煉語言的精華，更是妙手偶得。

點撥的結(jié)果是默契，是師生對文本、對人生的共同的感悟，是生命力量的展現(xiàn)。默契的結(jié)果是幸福。而幸福是語文老師的境界，或者說是一種收獲。

為這一點，我們的追求，值得！

二、語文，有更高遠的天空

1、周作業(yè)

語文的學習絕不僅僅局限于課堂，更廣闊的課堂在課外。為了讓他們有更多的語文實踐活動，我在2010年嘗試了周作業(yè)的布置。所謂周作業(yè)，其實就是選定一個主題，用一至三周的時間收集資料、篩選、組織活動，然后利用周末由小組共同完成。小組自由組合，形式不限，可以用手抄報，如果有條件的，可以制作成課件形式。

（1）與教材緊密結(jié)合。

本著由易到難，由淺入深的原則，我決定先結(jié)合課本內(nèi)容進行。

第一組課文是圍繞著“走進西部”編排的，在學習過程中，孩子們對西部產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，我趁熱打鐵，第一次周作業(yè)便定為“走進西部”。分為四個板塊：西部風光、民俗風情、西部贊歌、西部大開發(fā)。目的是希望學生們能通過資料的搜集、整理，能更多的了解西部的今天，能更多的關(guān)注今天的西部。

沒敢對這第一次的嘗試抱太高的期待，萬事開頭難。不過，當孩子們教上各具特色的作品后，我覺得還是非常驚喜的，盡管內(nèi)容大多是從網(wǎng)上搜集的，但這搜集的本身不就是一種信息的采集與處理嗎？何況，他們還做成了手抄報，版面有的還非常美觀，更讓人驚喜的，還有的小組制作成了水平不低的精良的課件。

（展示作業(yè)）

通過這第一次的周作業(yè)，有些平時愛玩電腦的孩子覺得他們似乎又發(fā)現(xiàn)了另外一種樂趣，當親手制作的課件展現(xiàn)在同學們面前并獲得陣陣驚嘆是，內(nèi)心洋溢著無限的滿足與自豪。做手抄報的同學覺得自己似乎找到了一點做小編輯的感覺，當整個作品完成之后，會有一種小小的成就感。

（2）結(jié)合特定節(jié)日

在繁多的節(jié)日之中，經(jīng)過仔細考慮，我們重點選取了這樣幾個節(jié)日：特定節(jié)日植樹節(jié)、中國的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)，源自于西方在中國也深入人心的母親節(jié)。

如果要以一種獨特的形象代表地球的活力，有一種單純的生命象征，那就是樹，地球上龐大的森林像一張活生生的毯子般覆蓋著地球，這是一張生存不可或缺的毯子?！虼?，我們需要植樹，也因此，我們需要植樹節(jié)——只有在這一天，所有曾經(jīng)因為生活忙碌的人們還會記起，我們還有這樣一份責任。因此在植樹節(jié)期間，我們便以“期待綠水青山”為主題。確定如下板塊：植樹節(jié)的由來、我國植被情況、曲阜的植樹情況、參與植樹活動、號召參與植樹等等。。。（作業(yè)展示）

最終我們希望人們都能夠感受到：樹，不分年齡大小，皆為元氣神與力量的象征，樹是少數(shù)生存比人類還久遠的生物之一，所以能夠承認樹的人值得我們敬畏。能夠身體力行植樹的人更值得敬畏。讓我們期待青山綠水，不僅僅是在植樹節(jié)這一天。

清明節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。以前我印象中的的清明節(jié)就是祭奠逝去的親人，緬懷革命先烈的。其實不止如此。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節(jié)日，也是中華民族認祖歸宗的紐帶，更是一個遠足踏青、親近自然、催護新生的春季儀式。清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。真正走進了清明節(jié)，也就了解了我國這些傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

為此，我們確定了四個主題：

主題一：在清明節(jié)中開展悼亡和紀念活動，過感恩清明節(jié)。

主題二：在清明節(jié)前搜索清明詩、詞、畫等，過詩文清明節(jié)。

主題三：在清明節(jié)中探究清明節(jié)的娛樂功能，過休閑清明節(jié)。

主題四：在清明節(jié)中探究清明的特色菜和小吃，過美食清明節(jié)。

孩子們根據(jù)自己的興趣任選1至2個主題，便去搜集各種資料，做準備去了。兩周后，作業(yè)完成了。（作業(yè)展示）

看著各具特色的清明節(jié)，我想，他們已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)節(jié)日有了較深的理解和感受，希望藉由這樣一個良好的開端，讓他們對我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更深的興趣。

“女子雖弱，為母則強?！边@世上最無私的愛就是母愛，但是今天的孩子感受愛的能力似乎越來越弱，感恩之心就更加顯得單薄。所以，在母親節(jié)來臨時，周作業(yè)的主題定為“感恩母親”。希望能通過這次的活動，感受母親的辛勞，體會母親的付出，回報母親。

提供的活動內(nèi)容有：采訪母親，感知養(yǎng)育自己的不易；為母親分擔家務(wù)；為母親寫一篇贊美的文章；與母親合影；為母親唱首歌；請母親給自己評價等。因為每個人的具體情況不同，因此他們還可以自由選擇。

（展示作業(yè)）

了解到了母親的辛勞、分擔了家務(wù)、盡了一份心意。母親給予了評價?！蚁?，孩子們收獲的，不僅僅是完成作業(yè)的喜悅，還有回報的甘甜。他們將會懂得，感恩不需要華麗的形式,也不計較財富的多寡與名望的高低,只要有一份真心和熱情,父母便會知足無憾了。

（3）與課外閱讀相結(jié)合 五年級下學期的時候，有不少同學對三國中的故事非常感興趣，發(fā)現(xiàn)這一點之后，我提議他們本學期課外閱讀以讀《三國演義》為主。經(jīng)過近一個學期的閱讀，他們對于這部名著會有怎樣的感悟，對書中的人物有怎樣的看法，又從中積累到了哪些知識呢？但對于他們來說，如果確定的內(nèi)容過于深刻就背離了最初閱讀的初衷，還是比較輕松的方式出現(xiàn)為好。所以我們確定的主題是“笑談三國?！碧峁┑膬?nèi)容有：三國相關(guān)的故事，與三國相關(guān)的成語、歇后語，相關(guān)的漫畫、人物形象，對三國人物的看法，想要對自己喜愛的人物說的心里話等等。

（作業(yè)展示）

從結(jié)果上來看，孩子們對于三國的各種相關(guān)的知識了解的不算少，而且也很有興趣。當然他們對于故事的看法，對于人物的欣賞還停留在表面，但是本身的這種輕松的心態(tài)就是他們?nèi)ラ喿x的動力。如果能藉此進一步激發(fā)他們對名著的閱讀興趣，培養(yǎng)他們主動閱讀的習慣，那正是我們所希望看到的。作為周作業(yè)來說，只是作業(yè)布置中的一個很小很小的方面，作為一個嘗試，一種補充而言，在孩子們的興趣上還是有一定的存在價值的。有時候，我常常會想，這就足夠了。這樣的作業(yè)，其意不在于讓孩子們?nèi)ネ瓿傻枚嗝淳珳?，而在于希望他們享受這個過程，享受團隊合作的快樂，享受在尋找、思考中的樂趣，鍛煉自己的能力。希望孩子們能夠在這樣的嘗試中飛向更高更遠的天空。

2、大量閱讀

我們剛才看到的《笑看三國》，正是我們讀書活動的一部分：師生共讀。我們整個學期都在讀三國，談三國，師生都獲得了極大的精神享受。所以我的大量閱讀一直持續(xù)著。接手二年級后，該怎么激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣呢？那天，我?guī)е槐尽断穆宓木W(wǎng)》走進了教室。在他們驚訝的目光中，我開始讀起來，一直讀到第三章，威爾伯逃走時雞飛狗跳的情景樂壞了孩子們，他們笑得前仰后合，此時，我的朗讀戛然而止。孩子們想聽，我告訴他們，自己去讀吧，你會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。從此一發(fā)不可收拾。整個二年級，他們讀了很多我推薦過的書，什么《小鹿斑比》、《青鳥》、《騎鵝旅行記？、《水孩子》、《窗邊的小豆豆》。。。除了童話，我還推薦他們看《笑貓日記》，貼近他們生活，激發(fā)興趣。

興趣培養(yǎng)起來了，那就需要進一步引導從書中獲得一點什么。三年級開始，我班每周一節(jié)讀書交流課。最開始只是交流書中大概意思，你最喜歡的是那一部分，印象最深的是哪些情節(jié)，把自己喜歡的讀給大家聽。到了下學期，我開始有意識引導他們欣賞。最喜歡哪個人物？有沒有從他身上學到點什么？這本書哪些地方最感動你？哪些地方寫的最好，為什么？后來，我又讓他們推薦閱讀書目，并為自己推薦的書說上一句宣傳語。

現(xiàn)在，我們班的讀書依然正常進行著。我們開始計劃師生共讀，并舉行真正的一本書的讀書交流。因為我們學校的微機教室還沒弄完，第一周的微機課是在教室上的。微機老師看到我，很激動地抓住我說，你們班的孩子真愛讀書，我從來沒見過這么主動讀書的學生。講完注意事項，沒什么事可干，我正發(fā)愁，你們班孩子一個個從書包中摸出課外書看了起來，一點聲音都沒有，不可思議！

那天，我心情真好。夸獎我的孩子們，不就是夸獎我么？

3、筆耕不輟

從上一級畢業(yè)的孩子開始，他們進入三年級之后，我們的作業(yè)里，練筆、隨筆就從來沒少過。最開始是100字，然后慢慢150、200、300，到了他們畢業(yè)時，他們寫過的練筆和隨筆高高一摞。上了中學之后，我班的孩子來看我時說，現(xiàn)在最不愁的就是寫作文，因為以前寫的太多了，現(xiàn)在就感覺，沒有什么是不能寫的。我很欣慰，最起碼我的堅持，被事實證明，也被實踐證明是對的。

昨天布置的小練筆，是要求學生觀察角落或夾縫，看看能發(fā)現(xiàn)什么，并由此想到了什么。為什么會布置這樣一個作業(yè)？也并非只是心血來潮。前幾天，做完課間操之后，幾個孩子趴在操場上正看著什么。我走過一看，原來他們正觀察夾縫里被丟棄的東西呢。我隨他們的指點，看到一道道夾縫中，鉛筆、小刀、彩紙。。。正靜靜地躺在不為人注意的地方。我心中驀然一動。那念頭在我腦中不斷纏繞，于是就布置了這樣一個練筆，我想看一看，正在成長的他們，會有怎樣的感悟？

當看到孩子們所寫的東西之后，我承認我是很驚訝的，沒有想到他們居然可以寫出這樣有深度、有內(nèi)涵而又個性十足的文章來。當孩子們用自己獨特的視角來觀察這被容易人忽視的地方時，角落或者可以相似，夾縫或者可以相同，但他們的感受卻是大不相同。讓我們來一起走進他們吧！

其一：在我們小區(qū)樓房和圍墻接觸的地方有一個小角落。角落里陰暗、潮濕，有一張蜘蛛網(wǎng)，生活著一只大蜘蛛。里面還長滿了雜草，旁邊不知是誰吐得一口痰?？傊?，這個角落很亂也很臟。我覺得這個角落和小區(qū)的對比太大了，如果小區(qū)的管理者只知道打掃整理小區(qū)引人注意的地方的，而不去注意這些“小細節(jié)”的話，那他們就大錯特錯了。這個角落也是小區(qū)的一部分，只有把每一個細節(jié)注意到了，才能把事情做得更好，小區(qū)才真正算得上是文明小區(qū)。請管理者盡早處理吧?。ㄍ鹾媚校?/p>

“細節(jié)決定成敗”，看來王好男同學已經(jīng)明白了這個道理，孩子尚且懂得，那些管理者為何不懂呢？由角落想到細節(jié)，由細節(jié)激發(fā)了責任意識，我想，好男將來也許會成為一位出色的管理者吧！

其二：今天，我在樓下的石縫里發(fā)現(xiàn)了一株不起眼的小草。我挪開石頭，發(fā)現(xiàn)小草下面竟是一些干燥的沙子，沙子下面是一個細小的裂痕。小草長約5厘米。我非常驚訝，在這樣干旱的環(huán)境下，這株小草竟能長到5厘米，它是多么頑強呀！它沒有因為惡劣的生長環(huán)境而停止生長，反而越長越茂盛，越長越有生機，那不起眼的小生命真讓人敬佩。人生也像小草的生長，只有經(jīng)歷磨難并勇敢地克服，就會越來越成功。（孫遠琪）

那些在逆境中頑強的生命總是能帶給我們感動。孫遠琪看到了角落中的小草，從不起眼的生命里獲得了勇氣，我想，這會是她一生中最寶貴的財富。愿她擁有雜草般頑強的生命力。

其三：我家地下室的左墻角，有一個蜘蛛網(wǎng)。那是一只毒蜘蛛，名叫“狼牙蛛”。它非常狡猾，在那里裝死，等待食物們中招。食物一靠近，它就以迅雷不及掩耳之勢，一口將食物咬住，在慢慢從牙中放出毒液，等待獵物慢慢死去，再獨自享用美食?？粗@只毒蜘蛛，我不由想到了那些社會敗類，如：小偷、罪犯等。他們就像毒蜘蛛，既腐敗又貪婪，只想著去吃掉別人的錢財，只會享受搶奪來的戰(zhàn)利品，不知自己努力養(yǎng)活自己，我看他們還不如毒蜘蛛呢！我希望我們社會少一些敗類，多一些對社會有用的人。（楊天驕）

角落——毒蜘蛛——社會敗類。當這樣三個詞語展現(xiàn)在我們面前時，我分明看到了一顆嫉惡如仇的心。楊天驕的正直與善良使得他充滿正義感，字里行間我們可以感受到濃濃的社會憂患意識，一個孩子，能如此來關(guān)懷我們的社會，其公民意識讓我們肅然起敬。

其四：我家前面是一所空院子，從來沒有人刻意地去管它，那兒充滿著一股自由的氣息。院子的每個角落，不是長著野花野草就是居住著一些小昆蟲。讓我?guī)闳デ埔磺?！這兒有一個螞蟻洞，偶爾可以看到幾只螞蟻進進出出。瞧，有只螞蟻正背著一塊面包向洞口走來，你可別笑它們力氣小，它們也算是昆蟲中的大力士呢！咦？不經(jīng)意間這個角落里竟長出了一顆極小的綠苗，給這空曠的院子增添了一絲春意。第三個角落有一個蜘蛛網(wǎng)，卻被風吹得有些七零八落，不成樣子了。怎么只見到網(wǎng)，卻看不到主人——蜘蛛呢？是不是怕風兒再給它搗亂，逃了？（王笑）

看到這篇文章的時候，我不由自主的想到了一個人，一個極具傳奇色彩的女作家——蕭紅。當然，我不敢把我的王笑與蕭紅相比，只是，我從文章中嗅到了一點共同的味道：對自由的向往。我欣慰于王笑的童真，她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆愿意感受快樂的心。這讓她的筆下充滿著靈動的喜悅，真誠的向往。但愿我們每一個人都能如她一樣用心地感受生活，熱愛生活。其五：角落無處不在，在腳下，在身旁，在一切事物中。角落里有許多沙子、灰塵、蜘蛛網(wǎng)、絨毛。。。還有許多令我想不到的東西：一元的硬幣、鋼筆、名片、用了一半的筆記本、散架了的賽車、還有玻璃珠、鐵片。。。一片漆黑，我不得不用手電筒才看清一切。這些東西，一旦躺在了角落中，便有可能永不見天日，只有一直耐心等待的，才會走出去。這就像生活，角落、夾縫便是人生低谷，走了進去，只有耐心、堅強的人才能走出來。（田原）讀完田原的這篇文章，我好半晌不知說些什么。我的的確確被震撼了，一個孩子居然能寫出這樣深刻的文章！又不由產(chǎn)生了知音之感，當初我不就是為此而心中一動么？借著此文，我也聊起了自己的想法。人生中不會是一帆風順，總會遭遇低谷，或許就會被丟棄在角落，甚至被遺忘。那么請不要自暴自棄，也請不要怨天尤人，就當作一次修煉，修煉自己的心性，修煉自己的能力，懷抱著希望等待?？傆幸惶?，你會守得云開見月明，“是金子總要閃光的?！?/p>

三、沒有愛，就沒有教育

擔任班主任工作16年來，最深的感受就是這樣一句話：沒有愛，就沒有教育。

因愛，我們相攜前行

雅斯貝爾斯說：教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。那么，我們也可以說，教育意味著一顆心撼動另一顆心，一份愛生成另一份愛，一盞燈照亮另一盞燈。

蘇霍姆林斯基所說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！蔽遗c我的學生，在愛的交流與碰撞中得到信心和勇氣。

三年級開始，一個非?！爸钡暮⒆臃值搅宋业陌?。這是個高高壯壯的男孩，胖胖的，看上去憨直可愛?？墒牵慊蛟S意料不到，這個已經(jīng)10歲的孩子心性卻猶如三歲孩童，遇到問題：“哭就一個字”，而且是嚎啕大哭。剛開始的幾個星期，課堂不時被他的哭聲淹沒，弄得老師同學心煩意亂，又無可奈何。

我審視這個孩子時，也在審視自己。我意識到這個孩子決不能用對待普通人的態(tài)度去對待他。他的愛哭，源于內(nèi)心深處的恐懼與孤單。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這孩子父母工作忙，管教孩子方法簡單粗暴，犯了錯一頓打了事。此子幼時無人照料，母親帶著他上班，忙起來，扔在辦公室不管不顧。無人陪伴的童年，沒有色彩的童年，常被暴力光顧的童年??也許，哭是為了宣泄，哭是為了吸引注意，哭是提醒“自我”的存在。

愛，是治愈一切傷痛的良藥。對他，我有些“偏愛”，破例做了好多的事。班里幾個欺負他的同學，被我嚴厲批評，并要求公開道歉、檢討。別班有幾個同學欺負他，我找上門去“押”過來，勒令他們道歉，寫保證書。一切只是為了讓這個孩子明白：別怕，有老師保護你；別哭，有老師愛護你。

然而，保護制能暫時緩解這種恐懼。更重要的，還需自強。這孩子雖然心思單純，頭腦卻并不簡單，有些見解還頗具新意。他的一篇關(guān)于上網(wǎng)的日記很有生活氣息，我讓他在全班朗讀，并提議評他為“日記標兵”，號召全班同學向他學習。平時在課堂上，我有意給他更多的發(fā)言機會，讓他從容成熟自己的簡介，總是讓他得到贊揚和掌聲。他的父母也很配合，不再簡單打罵，能多給他一些鼓勵。漸漸的，課堂上沒了她的哭聲，他自信地與伙伴們?nèi)跒?一體。

光有自信不夠，還要自立。他不能永遠做長不大的孩子。于是，當他在一次希望我出頭教訓欺負他的同學時，我“狠心”地一口回絕，并嚴肅地要求他自己去找那幾個人評理，自己解決糾紛。他哭了，耍賴不去。我呵斥：“你有嘴，為什么不去評理？你身材高大，打架也不吃虧，為什么老讓別人為你出頭！自己的事情自己解決！”在我的“逼迫”下，他去了。我悄悄跟在后面，擔心他真跟人打起來。只見他雖然結(jié)結(jié)巴巴，卻并沒有畏懼。那幾個孩子 也許是驚異，也許是慚愧，不聲不響地走了。我知道：這孩子是長大了。

也許真的太偏愛他了，他有些“恃寵而驕”，有些壞毛病又犯了。我嚴令他改正，時時督促他。他重入正軌。期末，被評為“優(yōu)秀少先隊員”。

孩子們抱著獎狀獎品，帶著一臉燦爛的笑回家了。望著空蕩蕩的教室，我有些失落。身后忽然傳來急促的腳步聲，轉(zhuǎn)身一看，是他。他喘著氣，望著有些驚訝的我：“王老師，我想告訴你，我上了大學也不會忘記你的，永遠不會忘記你的！”——前幾天，我曾經(jīng)跟孩子們笑言：有些孩子上了大學就想不起他的小學老師了，當小學老師真“委屈”。

凝視著那雙無比清澈、無比認真的眼，聽著這充滿稚氣的話語，我想笑，嘴角一咧，卻嘗到了一絲咸咸的味道??

愛，不僅僅是一個字眼，也不只是一個口號。它也不能僅僅是呵護，心疼，鼓勵，它應(yīng)該為一個人的生命負責。在他艱難時，在他苦痛時，伸出雙手攙扶著孩子一起度過，但風雨之后，必須放手，即使擔心，即使憂慮，也要堅決放手，讓他獨自面對自己的人生。只有這樣，他才能在以后漫長的生命里，形形色色的社會中找到自己的位置，而不被淹沒。他走歪了，走偏了，請記住，當頭棒喝也是愛。

愛只是用心而已。我們用愛相攜前行，慢慢長大。

祝你生日快樂

五年級時的一天。和天樂晚上QQ聊天時，他告訴我那天是他的生日。不算熱鬧，知道的人不多，也沒有生日蛋糕，他說自己大了，不需要那個了。我問他有什么需要我做的嗎，他淡淡地說沒有。

那天晚上，我的心頭總是好像被什么壓住了似的，總覺得好像欠了天樂什么。他與我相處了近五年，我看著他一點一滴長大，我們曾共同經(jīng)歷過那么多的喜悅和悲傷，但直到現(xiàn)在我才知道他的生日，甚至什么都沒有為他做。生日對于一個孩子來說，意義遠重要過成人，意味著成長、意味著希望，在這樣非同尋常的日子里，應(yīng)該希望得到更多的祝福吧？而他卻獨自一人度過這人生的又一個里程碑，為此我遺憾、自責。

無獨有偶，我在孔瑞的留言中發(fā)現(xiàn)了3月3日是她的生日，想為她做點什么來彌補遺憾的念頭越來越強烈，于是在和班委會商議之后，我們?yōu)樗_一個別開生面的生日聚會。

1、齊唱《祝你生日快樂》

2、我眼中的孔瑞

前一天的作業(yè)，我讓他們寫一寫自己眼中的孔瑞 ：作為朝夕相處了至少三年的同學，你是怎樣看待這個女孩的？她有哪些值得你學習的地方？之所以布置這樣一個作業(yè)，是因為我很想知道，這些孩子有沒有真正把這個班級當成一個團隊，他們有沒有真正注意到團隊中的每一個成員,有沒有意識到每一個同學都是他的同伴？ 還好，我沒有失望。孩子們很用心很真誠地寫下了自己眼中的同伴，并讀給孔瑞聽。

讓我們攫取其中幾朵花絮吧！

“有這樣一個人，在課堂上積極回答問題，認真聽講；有這樣一個人，對朋友坦誠相待；有這樣一個人，無論走在哪里都是一道亮麗的風景線！她——愛笑，從不見她哭訴；她——總能與人友好相處，所以身邊聚集那么多的知心好友；她——外表不是最漂亮的，可心靈卻是最純潔的！她的名字叫孔瑞?！?/p>

“我眼中的孔瑞是樂于助人的、任勞任怨的。有同學遇到難題了，孔瑞會耐心講解；講臺上的課本、粉筆亂糟糟的，孔瑞會把它們排放整齊；垃圾桶滿了，孔瑞會主動幫值日生倒掉。。。她從來沒有一句怨言，不夸張地說，她就是我們班的小雷鋒?！?/p>

3、我的祝福

同學過生日，祝福是必不可少的，誰的祝福更別致呢？請看

“希望你長了一歲呢，快樂要增長，智慧要增長，成績要增長。下一個增長是必然的，那就是個子要增長！哈哈，雖然無法事事如意，但一定要更加開朗喲！”

“傳說在午夜十二點時，對著月亮削蘋果，心里默許一個愿望，如果蘋果皮不斷，愿望就會實現(xiàn)！這個周末，我會等到午夜十二點，對著月亮削蘋果，祈望你永遠幸福、快樂、平安！”

4、贈送禮物

禮物？當然更是不可或缺！送什么？自然是親手做的！我們需要的只是一份真誠的心意！

作為老師，我也送上了禮物。一本筆記簿。在扉頁上寫到：澄澈如泉、寧靜如月。這既是我對孔瑞的贊美，也是對她的希望。

最后，生日聯(lián)歡在全場的歌聲中結(jié)束?？兹鸺拥貙ξ艺f：“王老師，謝謝你！”其實，我想，我也應(yīng)該謝謝孩子們，讓我看到他們是多么真誠地在學習，在生活，他們是多么真誠地在愛著自己身邊的人和事。

這樣的生日慶祝共舉行了68次。全班所有的孩子在這一年中都得到了這樣的祝福。而我送出了68本筆記和68個祝福。每次看到孩子們燦爛的笑臉，我就會無比感動。

有一個老師這樣問我，你自己掏錢給每個學生買本子，你得到啥了么？我笑了。我當然得到了，而且是無價之寶。當他們告訴我他們的小秘密，說我是他的鐵哥們時，當我嗓子沙啞，辦公桌上出現(xiàn)一堆潤喉片和菊花茶時，當生日那天收到365顆學生親手制作的幸運星時??我所收獲的，遠比我付出的要多。

在結(jié)束這樣一個瑣碎的報告時，我想起了我的老師陳校長曾經(jīng)講過的19層地獄的故事。我想其實我最樸素的愿望，無非就是不能墮入19層地獄，不做一個庸師。而這樣一個愿望，不是只靠熱忱和敬業(yè)就能完成的，還需要我們不停地思考，不斷地學習。讀書，是我們成長的唯一選擇。陳校長在世界讀書日時寫了一封信，殷殷叮囑青年教師們要多讀書。我深為感動，給老師寫了一封回信。就用那其中的一部分作為今天和大家的共勉吧。

“只身一人，孤燈一盞，寒窗苦讀，是要有一點精神和追求的。這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師和教育應(yīng)有的力量。我想終有這么一天，就像老師您期盼的那樣，我們讀著書，平心靜氣。貪婪地汲取地泉、吸收陽光、沐浴雨露、享受清風拂面的喜悅。那個時候，我們會高興，我們活著的每一天都活著，不斷認識著這個世界，我們還象剛剛走上講壇一樣，單純，平靜，自由?！?/p>

第四篇：我的成長之路

我的成長之路

六（3）班

吳彥鍇

從我來到這所學校起，就意味著我來到一個新的學習環(huán)境，我覺得像是推開一座新豪宅的大門。我在這座新宅里，住了四五年，同學是我的兄弟姐妹，師長是我的長輩，我和他們風雨同舟，共同在知識的海洋里暢游。這期間，有過歡笑，也有過淚水，有過感動，也有過難忘。

要說讓我“念念不忘”的就是有個“好同桌”。開學的第一天，我坐在一個新生的旁邊，我們互不相識，卻有種一見如故的感覺。我暗自慶幸：還好不是那個“惡霸”，不然我可就慘咯。窗外，樹沙沙地響，像是一首美妙的樂曲。天空是那么湛藍，陽光是那么燦爛，空氣是那么清新。不愧是個好日啊。

“報告”，這一聲報告如雷貫耳。所有同學都到齊了，班主任說：“我們開始換位”。我大吃一驚，總感覺有不好的事情會降臨。果不其然，我的同桌竟然成了“惡霸”。我極其用力地捏了自己一下?！鞍?！好痛啊！看來不是在做夢??！”我悵望灰天，天空不再那么晴朗，陽光也不再那么燦爛，空氣仿佛夾雜著沙子，我失望極了。

一開始我們就吵起來?！昂伲醚龃竺列摹?。哈哈，他之所以叫我“擦鞋的”，是因為我的排名總在他后面。我本想揍他一頓，但是想了想：在這個文明的社會上，動手打人，既表示缺德，又表示你的無能。經(jīng)過周密的思考，我應(yīng)該學習諸葛亮（用舌頭戰(zhàn)勝敵人）。我回了他一句：幸會！幸會！“惡霸，您的大名如雷貫耳啊”。后來，我才知道，他雖然個子高，看起來兇巴巴的，原來是個近視眼啊。“惡霸”，你可要好好保護眼睛呀。

我們爭執(zhí)，我們辯論，經(jīng)常吵得不可開交。我多次向老師請求換位，可老師都是同一個回復：你會明白的。一次考試后，我終于明白了老師的用心良苦。他不僅樣子兇巴巴，學習更“狠”?！皭喊浴钡囊恍┰挻碳ち宋遥屛蚁露Q心超越他，然后奮發(fā)圖強。我要感謝老師，也要感謝這位“好”同桌。

回過頭看看，那布滿荊棘的小學的道路就快要走完了，面對前方的坎坷，我深思：還會發(fā)生什么？

第五篇：我的成長之路

我的成長之路

豐鎮(zhèn)市馬橋街小學

于建平

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！很高興與大家歡聚一堂，共度今天的美好時光。我演講的題目是《我的成長之路》。

歲月蔥蘢，一晃就走過了四十個春秋。從教二十年來，我堅守“真真切切做人，踏踏實事做事，認認真真的學習，兢兢業(yè)業(yè)的工作?！笨梢哉f，忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了成長。

1993年9月，我很幸運的考入了烏盟師范學校，在學校學習了教育學.心理學等十幾門功課，尤其是音樂課，在我們農(nóng)村從來沒有上過，只有在師范學校我認識了音樂才知道我也會唱歌，記得高格林老師讓我唱《草原上升起不落的太陽》，那是我第一次唱歌，頓時教室里想起了熱烈的掌聲，我的臉當時一下子紅了，從那以后我在閑暇時總會哼上幾句，在畢業(yè)典禮時我在大禮堂唱了一首《我不想說再見》感動了在場所有的師生，個個潸然淚下。三年的學習頗有收獲，馬上就要踏上育人的道路。

1996年，一心想留城的我終于實現(xiàn)了自己的夢想，榮幸的分配到了內(nèi)蒙古自治區(qū)重點小學——豐鎮(zhèn)市馬橋街小學。剛踏入教師這一行有很多東西都不懂，需要向老教師學習請教，可沒有那么順利，日常的一些教學常規(guī)和做法都沒人告訴我，太自私了。第一天教書我就積極地寫了一個單元的教案，可根本不符合馬小教案格式，沒有人去提醒，只是冷冷的笑著說：“哼哼，這后生這樣寫呢！”后來回到宿舍我把剛當教師的一些感悟和幾位師哥聊了聊，他們耐心的聽，并且又認真的講了他們剛參加工作的經(jīng)歷和做法。后來我每天虛心地去聽老教師的課，不斷反思總結(jié)，尋求教學的方法。每天晚上備好課后和幾位住宿的老師共同游戲互當老師和學生試講，以便第二天給孩子們上好課。自己不斷的學習與和孩子們的和諧相處讓我感覺到了做老師的光彩，真正的體會到了這是太陽底下最光輝的職業(yè)。

21世紀的鐘聲即將敲響，迎來了支援山區(qū)教育工作一年的幫扶活動。小有成就的我積極地報了名。這時最不理解的就是我的父母，因為我已經(jīng)到了談婚論嫁的年齡，如果支教一年就錯過一年的良緣。我只好和父母解釋我還小。去農(nóng)村的第一天我們也是敲鑼打鼓的被迎進去的，一切就緒后我們就進入了工作狀態(tài)。我們陸續(xù)地展開了一些活動，制作手抄報、毛筆字書寫、繪畫班和小合唱團，組織開展班隊會和語文課外活動，每周一舉行升旗儀式，從來都沒有舉辦過的活動我們都讓孩子們見識到了，99年慶祝澳門回歸祖國，我們舉行了全鄉(xiāng)中小學生歌詠比賽，當時參觀的人除了學生還有鄉(xiāng)領(lǐng)導和社員們，差不多有2000多人。2000年又舉行了中小學運動會。一年中我講了3次觀摩課、舉行了一次觀摩中隊會，聽課教師達100多人。當時有很多老師和家長反映想把我們留下來。再支教快結(jié)束的時候，一名叫徐文娟的老師寫了一篇《請你留下來》的文章，當時他就發(fā)表在烏盟日報上。我很感動，可是，工作和生活的需要我們必須走了，看著和我們朝夕相處一年的孩子們依依不舍的走了······

如今走過了20年的教育生涯，我依然奮斗在教育教學的第一線，所管理的班級年年在學校的量化管理評比和大大小小的考試中名列前茅。

回首過往，汗水相伴，淚水相隨，笑聲相依。經(jīng)歷了坎坎坷坷的探索，風風雨雨的磨礪，不求自己閃耀多少光華，只愿我的付出能為學生增長一點知識，能為教學奉獻一份力量，能為我們馬小的蓬勃發(fā)展增光添彩！

我的成長之路

演講稿

豐鎮(zhèn)市馬橋街小學

于建平