第一篇：s語文12冊課內(nèi)閱讀

（一）轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒（cǎo chǎo）菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后（急匆匆、興沖沖）地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊（挨、鄰）它的一家書店。

我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又（擔(dān)心、擔(dān)憂）那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地（尋找、翻尋），卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹（pī pǐ）餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不（適合、適宜）再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，（）那樣不會被人注意。進來看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購買的，（大概、恐怕）沒有。（）我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

1、短文選自課文，作者是作家。本文作者將自己北京生活的點滴寫成一書，深得讀者喜愛。

2、劃去括號里錯誤的讀音、字詞。

3、給帶點的字注音，并用另一個讀音組詞。

目的（）【】看見（）【】 隱藏（）【】 ．．．

4、在文中找出一個比喻句，在下面畫上波浪線，并回答下面問題：

這句話把（）比作（），作用是（）。

5、在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

6、讀句子，回答問題：

（1）我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

這兩句話主要是對人物（）的描寫，在相關(guān)詞語下面用三角號標(biāo)出。這兩句話表達了“我”（）。

（2）我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。

這幾句是對人物（）的描寫，表現(xiàn)了“我”（）。

7、“知趣”的意思是這個詞寫出了（）。

8短文中有一些自語式的獨白，例如“我可以安心了?！北磉_了“我”當(dāng)時的心

情。請在文中再找出一句，在下面畫上直線。

9、用文中一句話概括“我”讀書的滋味，抄寫在下面的橫線上。并寫出“我”

為什么有這樣的感受。

10、用簡練語言概括短文的內(nèi)容。

（二）最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理

由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著

皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里

卻高興地喊著：“大些！再大些！”

當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，①那時我也不免要做白日夢：

如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一

張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐

著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

每當(dāng)書店的日光燈忽地亮起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。

②我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。③我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起

國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、給帶點的字注音，并用另一個讀音組詞。

待下去（）【】咽了一口唾沫（）【】．．

2、照樣子寫詞語。

饑腸轆轆：依依不舍：

3、“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？”這句話是句，表

現(xiàn)了“我”的和。把這句話換個說法：

4、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著?！笔?/p>

5、讀畫線句子，回答問題。

（1）第①句運用了什么描寫？起到什么作用？

（2）第①句修辭方法是，這樣寫的好處是。

（3）第③句話中的“站得有些麻木”和“我卻渾身輕松”矛盾嗎？為什么？

6、根據(jù)短文內(nèi)容填空：

作者細膩生動的描繪了“”的獨特感受：既有“ 竊”的，又有“讀”的。

7、閱讀短文，體會到文中的“我”是一個怎樣的女孩子？

8、根據(jù)短文的內(nèi)容判斷。

（1）短文以“竊讀”為線索。（）

（2）全文是按照時間順序?qū)懥恕胺艑W(xué)手急匆匆去書店”“在書店‘竊讀’”和“晚

上依依不舍地離開”這一天里所發(fā)生的事情。（）

（3）這篇短文的作者是冰心。（）

9、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 結(jié)合生活實際談?wù)勥@句話給

你的啟發(fā)。

以體會到。把這句話改成陳述句：

《我的伯父魯迅先生》課內(nèi)閱讀

（一）伯父魯迅先生在世的時候，我年（級紀(jì)）還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是

伯父，跟任何人的伯父一樣?！尾溉ナ懒恕跛模ㄟz遣）體躺在萬國殯儀(yì yí)館里

□許多人都來（掉 悼）念他□向他致敬□有的甚至失聲痛哭□數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻（璧

壁）□大大小小的花圈（juàn quān）堆滿了整間屋子□送挽聯(lián)花圈的有工人□有學(xué)生□各

色各樣的人都有□那時侯我有點驚異了□為什么伯父得到這么多人的（愛撫 愛戴）□∥我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也

得不到他的（愛撫 愛戴）了，淚珠就一滴一滴地（掉悼）下來?！?/p>

1、在方框內(nèi)填入合適的標(biāo)點符號。

2、劃去括號內(nèi)不正確的讀音或字詞。

3、在原文中找出下列詞語的近義詞。

逝世（）尸體（）年齡（）詫異（）

4、造句：甚至

5、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

6、這一部分在全文起了什么作用？與后面五部分有什么關(guān)系？

7、給短文取一個小標(biāo)題：

（二）有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻

子,對他說:“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點不像”.“哪一點不像呢 ”伯父轉(zhuǎn)過頭來,微笑著問我.他嘴里嚼著,嘴唇上的胡子跟著一動一動的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f.。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?/p>

在座的人都哈哈大笑起來。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語。

恍然大悟：

2、讀句子，按要求回答問題。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“四周黑洞洞的”是指，“碰壁”是指。

魯迅先生用開玩笑的方法抨擊舊社會，表現(xiàn)了他。

3、把下面句子中畫橫線部分的文字換成一個恰當(dāng)?shù)某烧Z寫在括號里。

A、我讀《水滸傳》時，不加分析地籠統(tǒng)地看了一遍。（）

B、伯父問我的時候，我就把張三做的事弄到李四身上亂說一氣。（）

C、這道應(yīng)用題我怎么也做不出來，后來老師把圖一畫，我一下子全明白過來了。

（）

4、把文中劃線的句子改為陳述句:

5、這段話表現(xiàn)了：

（三）就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。

那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳(chuànzhuàn)》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了

《水滸傳》，大(慨概)是爸爸告訴他的吧。老實說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗

(zǎo zhǎo)地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞

不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂

說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞

愧，又悔知恨，比挨(āi ái)打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

1、在括號里把不正確的讀音和字去掉。

2、用波浪線劃出具體寫我讀書“囫圇吞棗”的句子。

3、用橫線劃出具體寫我讀書“張冠李戴”的句子。

4、在文中在找出下列詞語的反義詞。

簡單（）認(rèn)認(rèn)真真（）

5、“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！敝小斑@句話”指的是

6、“哈哈！還是我的記性好?！边@句話的含義是：（）

A、魯迅先生夸自己的記性好。

B、魯迅先生嚴(yán)肅地批評作者讀書不認(rèn)真。

C、魯迅先生對作者讀書不認(rèn)真進行婉轉(zhuǎn)的批評和教育。

7、找出說明我讀書態(tài)度的詞語：、。

8、用小標(biāo)題概括這一段話的意思：

這一段話表現(xiàn)了魯迅先生的品質(zhì)。

9、選擇正確的答案，用“√”

⑴伯父說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬傅倪@句話，我既羞愧，又悔恨，比挨打挨罵

還難受。

①伯父的批評太重了，我接受不了。（）

②“我”不該在伯父面前談《水滸傳》。（）

③和伯父相比，“我”讀書太馬虎了。伯父雖然沒有直接批評“我”讀書馬虎，卻比直接批

評的分量還重，我感到羞愧、悔恨。（）

10．聯(lián)系上下文解釋詞語。

①囫圇吞棗：

②張冠李戴：

（四）1、給帶點的字選擇正確的讀音。

正月（zhēngzhang）水滸傳（hǔxǔ）殯儀館（bīnbīng）．．．

呻吟（shēnshēng）淌血（tāngtǎng）挨打（āiāi）．．．

2、在救治黃包車夫后，伯父的臉上“變的那么嚴(yán)肅”，原因是：

①伯父不愿意回答“我”提出的問題，對我的糾纏不滿。（）

②伯父在思考著很多嚴(yán)肅的問題：窮人為什么會這樣窮，天下像車夫這樣的窮人該有多少，他們怎樣才能過上好日子。（）

③伯父在想：只有推翻黑暗的舊社會，千千萬萬的受苦人才能有好日子過。

（）

3、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容用簡練的詞語給課文加上五個小標(biāo)題，再填空。

①②③

④⑤

課文通過回憶伯父魯迅先生的幾件事，反映了魯迅先

生的可貴品質(zhì)。

4、魯迅先生一生有許多名言，請選擇兩條寫下來。

第二篇：語文12冊

蘇教版小學(xué)語文第十二冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十二）教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進行實踐，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課前搜集的資料、圖片等。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖?? 學(xué)習(xí)該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁的三幅插圖。⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會想些什么？ ②教師小結(jié)。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學(xué)生說說圖片上的內(nèi)容。

②討論：同學(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？ ③教師小結(jié)。

⑶觀察第三幅圖。

①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？

②圖上的同學(xué)這時會怎么想，會說些什么呢？ ③你欣賞過哪些碑刻？學(xué)到了哪些知識？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2～３頁的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？ ②同學(xué)們會什么收獲？ 組織討論，匯報交流。⑵觀察第二行插圖。

①說說圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說話。②討論：同學(xué)們游覽了這些名勝會說些什么？ 組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。

結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說話。⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

三、總結(jié) １、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？

２、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)勵A(yù)備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

四、作業(yè)

１、進行課外閱讀。

２、深入大自然和社會，寫觀察日記。第二教時

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會運用語文。１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？ ②指名學(xué)生說一說。③相互評價。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)的表情怎樣？

②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？ ③交流并小結(jié)。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學(xué)正在開展什么活動，大家分別在干什么？ ②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？ ③交流、匯報。

４、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報的質(zhì)量怎樣？ ②同學(xué)們對出好小報有什么建議？ ③交流、匯報。

５、觀察第５頁的插圖。

①教師介紹：這是一個學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學(xué)分別扮演孟效和他的母親。

②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？

③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。

三、總結(jié)

１、交流同學(xué)們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。２、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)

１、分組編輯出版小報。? ２、練習(xí)排演課本劇。?? ３、參加語文課外活動。

第一單元

本單元共有四篇課文，為“壯麗山河”篇，分別是《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》等課文和一篇習(xí)作以及一個練習(xí)。

?? 《長江之歌》這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。

?? 《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。?? 《煙臺的?！窇{借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

?? 《記金華的雙龍洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序描述了作者游覽了金華的雙龍洞的過程，讓我們真切地感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在游覽的同時，泉水始終伴隨著我們。“泉水流經(jīng)的路線”：從深黑的石洞流進內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。是訓(xùn)練學(xué)生練筆的好范文。

1、長江之歌

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學(xué)重點在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們匯報搜集到的資料。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

2、檢查教學(xué)效果。

（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西（2）理解下列詞語的意思：豐采? 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

3、各自輕聲試讀課文。? 討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。?? 指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。??（這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

?（2）交流： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：“我們—贊美長江??”（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

五、學(xué)唱歌曲、作業(yè)布置：P6?? 3、4兩題

六、板書設(shè)計：

1、長江之歌

豪邁

?? 雄壯

2、三亞落日 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。教學(xué)準(zhǔn)備? 水彩筆、紙 教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

1． 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。? 2． 板書課題

(二)教師配樂范讀全文。

(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：?

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。(四)生字抄寫練習(xí)。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

?

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。3．學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學(xué)生用簡筆畫作圖）

4．、評畫。(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的?！?、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。4．按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過程。

?(七)做小導(dǎo)游。

???

1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))???

2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)???

3、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”

?(八)課外延伸。? 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進一步去學(xué)習(xí)，去探究。

?(九)課外作業(yè)。? 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

3、煙臺的海 教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時間： 三課時

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，揭題：

1、同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。

2、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3、揭題。從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。、煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。3、檢查自學(xué)情況：生字讀文

4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

5、分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：

齊讀后，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)1、說說寫這些字時，要注意什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：1、抄詞。2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨特”

1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

2、各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的? 5、你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦。、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀——分層朗讀——用自己的話說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段

1、學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）

2、分四人小組討論、匯報。

3、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

四、布置作業(yè)??

1、朗讀課文。

2、背誦第1—4自然段。

3、造句。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會海的特點?！扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵嵟c忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

三、細讀第三段：

齊讀第6自然段。

聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、總結(jié)全文： 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

五、作業(yè)：

1、課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

2、寫一個片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計：

3、煙臺的海

?

海

人 冬

凝重

不畏嚴(yán)寒 春

活潑

勤勞播種 夏

寧靜

人海相依 秋

高遠

充實忙碌 “背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

“畫”

第三篇：小學(xué)12冊語文教案

六年級語文教學(xué)計劃（十二冊）

一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施

1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

五、教改設(shè)想和教研專題 教改設(shè)想：

在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。

六、教學(xué)進度

第1～～～～～～～～～

平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué)

3、海倫?凱勒 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)過程：

第3課 第一教時 總第7教時

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、教師介紹周婷婷的事跡。

2、簡單介紹海倫的事跡。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。①讀準(zhǔn)字音。②讀詞語。

③指名分節(jié)讀課文，看是否正確、通順。④討論：課文主要講了一件什么事？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個部分，每個部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報、交流。

4、分部分朗讀，要求讀通順。

四、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、朗讀課文。

第3課 第二教時 總第8教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學(xué)小組間交流。

3、集體評議。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關(guān)句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評議。

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？ ②海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？

③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。④對剛才的理解你有什么新的體會？

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語句。

四、有感情地朗讀第二部分，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

3、朗讀課文。

第3課 第三教時 總第9教時

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。比一比誰說得好。

2、海倫在沙利文老師的指導(dǎo)下如何拼命地學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)習(xí)第三部分。

1、指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習(xí)的？

2、小組互相討論。

3、全班匯報交流。重點理解有關(guān)語句。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四部分 齊讀課文的最后一節(jié)，想一想海倫為什么會永遠留在世人的心中。

（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的熱情）結(jié)合課文理解：“傾注”、“不屈不撓”

四、回顧全文，朗讀體會。

1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動？為什么？找出有關(guān)句子讀一讀，再說一說。

2、你想學(xué)習(xí)海倫的什么？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？討論課后習(xí)題4

2、在學(xué)過的課文中找出類似⑵⑶兩句中引號的用法。

3、課后把這個感人的故事講給別人聽一聽。板書設(shè)計：

3、海倫??凱勒 生病――失聰失明

奮斗――復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗 奉獻――永生留名習(xí)作1 漫話寒假生活習(xí)作目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。教學(xué)難點：

表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。教前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的照片、錄象。教學(xué)過程：

習(xí)作1 第一教時 總第10教時

一、導(dǎo)入談話

要點：1.簡要說說春節(jié)的由來。2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。

二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）什么是漫話？（不拘形式、隨便談）

2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？ 你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？ 3.讓學(xué)生再讀一遍例文。

教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書： 談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目（小品，京?。┯幸馑?說閱讀書報的收獲??

?有收獲 講什么的都有?

不嫌煩 4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會”

可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。

六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

讓學(xué)生簡要地說說自己準(zhǔn)備寫些什么。

討論：哪些內(nèi)容可以寫進本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？

七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師作個別指導(dǎo)習(xí)作1 第二教時?? 總第11教時

一、學(xué)生說習(xí)作要求

二、學(xué)生讀習(xí)作，師生評點

三、修改習(xí)作 練習(xí)１ 教學(xué)目標(biāo)：

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認(rèn)識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了變化。

3、練習(xí)運用嘆詞表達恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

4、修改病句，知道句中語意必須積累。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、根據(jù)資料向同學(xué)介紹我國的一個民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達能力。

7、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片等 教學(xué)時間： 三課時??? 練習(xí)1 第一教時 總第12教時

一、教學(xué)第一題

1、審題。（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀這段話。（2）教師進一步明確練習(xí)要求。（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“愛”、“歌”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

二、教學(xué)第二題（1）指明讀題目。

（2）教師進一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。（2）指名學(xué)生回答、討論。

（3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個音節(jié)的韻母的同時卷舌。（4）學(xué)生模仿發(fā)音。

3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀。

（2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

（1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。

（2）延伸練習(xí)：平時學(xué)習(xí)中，你還讀過或聽過哪些兒化音？

三、教學(xué)第三題

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個什么詞？

（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據(jù)句意想想該用什么嘆詞來表達句子的語氣）

（3）學(xué)生再讀例句體會。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會語氣。（2）選擇合適的嘆詞填空。

（3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵學(xué)生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達就行）

（2）擴展練習(xí)。

練習(xí)1 第二教時 總第13教時

一、教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名讀第一句。

（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學(xué)們”？）

（3）想一想I該怎樣修改。

（4）學(xué)生修改，教師提示修改是要使用適當(dāng)?shù)男薷姆枴＃?）朗讀修改好的句子。

（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。

（2）四人小組交流：讀一讀，談?wù)勛约菏窃鯓痈牡模瑸槭裁催@樣改。

4、反饋。

（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。（2）同桌互查練習(xí)情況，修改答案。（3）讓同學(xué)大聲朗讀修改后的句子。

二、教學(xué)第五題

1、審題。指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12個成語，不認(rèn)識的字詞可以查字典。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）指名讀。

（5）理解12個成語的意思。

（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。（2）不熟悉的詞請查字典。（3）還不明白的提出來交流。部分成語參考注釋。

處之泰然：對待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。神采奕奕：精神飽滿的樣子。溫文爾雅。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名說說這組成語有什么特點。（3）根據(jù)特點熟讀記憶。（4）同坐位練習(xí)背誦。

4、反饋：指名背。集體背。練習(xí)1 第三教時 總第14教時

一、教學(xué)第六題 1.課前準(zhǔn)備：

（1）布置學(xué)生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。

（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會一個動作。2.審題。

（1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國的一個民族（2）指名讀題，明確要求。3.指導(dǎo)。

（1）啟發(fā)談話：我國有許少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？

（2）介紹指導(dǎo)：1.根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進行口頭介紹；2.在介紹有關(guān)民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。

4.練習(xí)。

（1）學(xué)生先在四人小組中介紹。（2）輪流上臺介紹。5.總結(jié)。

練習(xí)1 第四教時 總第15教時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫方框形的字。

2、端正、整潔的書寫。

3、寫字要有一定的速度。教學(xué)過程：

一、教師講解寫字要點 園團

“園”和“團”字要求學(xué)生在臨寫的過程中，體會并掌握：“園”和“團”的字形都是立長方形，外框要寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩(wěn)重，稍向右上取勢。

二、教師范寫

三、學(xué)生自由練寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、交流評價

六、作業(yè)

4、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課文朗讀磁帶等。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第4課 第一教時 總第16教時

一、舊知導(dǎo)入，揭示課題

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫奏的詩。

二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通

1、釋題、簡介作者。

2、自讀全詩，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

3、讀后檢查。

⑴出示生字，指名認(rèn)讀。⑵指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。⑶指名朗讀，正音。

三、自學(xué)全詩，解詞釋句

1、在小組內(nèi)討論詩歌中寫的是哪個季節(jié)的景色？

2、分小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。

3、全班匯報。你已理解了哪些詞語。

4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。

5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。

四、深化理解

1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。

2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習(xí)背誦。

3、同學(xué)們，你是否有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時你是怎么做的，心情怎樣？請說一說。

五、作業(yè)

1、把《村居》的內(nèi)容改編成一個小故事，講給同學(xué)聽一聽。

2、背誦。

3、抄寫詞語。

第4課 第二教時 總第17教時

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《村居》。

2、說說這首詩的意思。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、揭示課題，簡介作者。

2、題目是什么意思，小組內(nèi)討論。

三、自學(xué)

1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀詩并正音。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

3、分小組交流。

四、全班匯報、評議

1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。

2、交流自己理解了哪些詞語。

3、誰能說說句子的意思？

4、看圖連起來說一說這首詩的意思。

五、深化理解

1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個地方看出來的。

2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

3、讀了這首詩，你還體會到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀，背誦。

六、自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。

七、作業(yè)

1、朗讀，背誦。

2、根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰畫得最好。

板書設(shè)計： 村居

草長鶯飛 兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤 早春 競放紙鳶

（景）（人）

宿新市徐公店 籬笆稀疏 小路深長 黃蝶飛舞 兒童急走 樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處尋覓

景 人

靜 動

5、煙臺的海 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音磁帶、投景片等。教學(xué)時間： 三教時 教學(xué)過程：

第5課 第一教時 總第18教時

一、導(dǎo)入

1、回憶記憶中在大海。

2、看地圖，找出煙臺的位置。

3、板書課題，揭示課題。（強調(diào)“?！钡膶懛ǎ?/p>

二、初讀課文

1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀情況。

三、再讀課文

1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。⑴指導(dǎo)朗讀兩個長句子。

第2自然段中一個長句子：小山似的??馬路中央。

第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節(jié)??期待著收獲的季節(jié)。

⑵各自練習(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。⑶指名“開火車”讀全文，然后進行評議。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？提示：課文主要寫了什么？

3、小組討論后交流、評議。

四、寫字指導(dǎo)

1、說說寫這些生字時應(yīng)注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。第5課 第二教時 總第19教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，評議書寫的情況。

2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨特”

1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。

2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。

3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的？

5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了哪幾個意思――分層朗讀、理解、體會――用自己的話說一說――背誦。

三、用上

第四篇：六年級語文12冊教學(xué)計劃

六年級語文12冊教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生46人，其中女生23人，男生 23人?？傮w來看，本班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近40%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。

總體來看，本年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生成績也不穩(wěn)定，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

三、教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是本套蘇教版教材的一項主要目標(biāo)，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。通過前幾年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課作筆記的習(xí)慣，勤查字典的習(xí)慣，但還需要引導(dǎo)學(xué)生長期堅持。

2、抓好朗讀背誦復(fù)述課文和字詞句的基本功訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、教學(xué)時，注意營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新的教育理念，取長補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

4、在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。

5、加強課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。

6、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注重說話練習(xí)，創(chuàng)造多種活動機會，使學(xué)生得到充分的體驗，為寫作做充分的準(zhǔn)備。

第五篇：12冊語文第六單元資料

第六單元

復(fù)習(xí)要點：

第一部分：詞語天地 1.讀讀記記。

淪陷 虐殺 晦暗 娓娓動聽 戛然而止 引人入勝 十年樹木百年樹人 有心栽花花不開 無心插柳柳成陰 難堪 勤勉 身臨其境 印象文雅 懲戒 寂靜 赫然 矜持 迫不及待 沐浴 馥郁 色彩斑斕 綠陰如蓋 琳瑯滿目 掐人中 銘刻 郵戳 信箋 馨香噼里啪啦 2.按要求寫詞語。

（1）六年的時光一閃而過，我們可以用哪些四字詞語來形容時間的飛逝？光陰似箭 日月如梭 斗轉(zhuǎn)星移 轉(zhuǎn)瞬即逝（2）光陰似箭，六年的朝夕相處中，我們對某個同學(xué)肯定比較熟悉，請你圍繞某位同學(xué)，按要求寫四字詞語。形容外貌神態(tài)的（）。形容個性品質(zhì)的（）。形容彼此關(guān)系的（）。形容內(nèi)心祝福的（）。??（3）在括號里填入恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語，連成一段話。想到即將要與母校、老師和同學(xué)分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的少年。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會，我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個又一個第一??六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別之際，我祝愿每一位同學(xué)（）。第二部分：課文內(nèi)容 1.結(jié)合課文內(nèi)容填空。

（1）“啟蒙”的意思是（）。啟蒙老師讓“我”難忘的是（）。田老師講課最吸引“我”的地方時（），并在“我”幼小的心靈（），最后他卻說（）?！缎聛淼耐趵蠋煛罚ǎ?，“我”真佩服他。《忘不了的笑聲》，因為這是（）！《作文上的紅雙圈》中的“我”說自己后來能發(fā)表小說，成了作家，應(yīng)該永遠感謝（）。這些都是學(xué)生生活，令這些作者難以忘懷，因為這是他們成長的（）。

（2）《給老師的一封信》中，最能突出露露感激老師哺育她成長的一句話是（）。這時，你會想到的一句名言是（）?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》中，有幾處描寫了槐樹。作者是這樣描寫的（四字詞語）（）（）（）（）等?！敖裉?，我們（）；明天，（）?！弊髡叩母屑ぶ槭牵ㄓ霉旁娋湔f）（）。2.課內(nèi)閱讀練習(xí)。

（1）我一看作文，發(fā)現(xiàn)陳老師在末尾批了“嗅覺特長”四個字。“嗅覺特長”的意思是（）。（2）蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝?！靶⌒恼郫B”，你體會到了什么？想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時的心情嗎？他的衣袋里到底裝著什么，為什么說“好像里邊裝著寶貝”，它對蔡林產(chǎn)生了怎樣的影響？你遇到過這樣的老師嗎？在不順利的時候，給了你怎樣的信心和勇氣？請拿起手中的筆，寫一寫。3.課外閱讀部分

學(xué)生們推薦贊美身邊的，或者從報紙上、網(wǎng)絡(luò)上搜集到的教師的先進事跡與文章，用自己的語言說出感悟與推薦的理由。

復(fù)習(xí)建議：本單元的復(fù)習(xí)要依托一個主題——“師恩難忘”，在這個主題下, 引領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)積累的詞語、句子、詩篇, 調(diào)動起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作, 組織語文活動, 并在活動中進行評價。主題復(fù)習(xí)課型融檢查閱讀積累、口語交際、寫話于一體, 體現(xiàn)了對學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)。

1.第一環(huán)節(jié)詞語、句段、課文的復(fù)習(xí)可以先讓學(xué)生小組合作復(fù)習(xí)，詳實地把本單元的重難點梳理出來，包括本單元的重點字詞、多音字、四字成語、重點詞語意思、重點句段的填空、名人名言、重點課文結(jié)構(gòu)圖示等等。相互交流又查漏補缺，重點內(nèi)容一再強化，加強記憶，畢竟是四人的智慧。

2.之后可以讓學(xué)生輪流做老師出的復(fù)習(xí)題和搶答題，這個環(huán)節(jié)讓老師摸清大家復(fù)習(xí)情況，而老師的檢測也促使大家復(fù)習(xí)和交流時投入。老師進一步和孩子們一起梳理老師認(rèn)為本單元最重點的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)要夯實基礎(chǔ)。第二課時（惜別篇）復(fù)習(xí)要點：

1.搜集歌頌友情的詩句。

2.寫下難忘的一刻：難忘的老師、同學(xué)、一節(jié)課、一次活動??要求概括地寫下難忘的內(nèi)容和理由。3.事先制作精美的卡片，書寫臨別贈言，當(dāng)場贈送給老師或同學(xué)。4.制作個人紀(jì)念冊（選做）。

（1）開頭的話，簡要小結(jié)六年的小學(xué)生活；

（2）個人簡歷，包括獲得的成績、榮譽，擔(dān)任的職務(wù)等；

（3）成長的瞬間，挑選有代表性的生活、學(xué)習(xí)的照片，并寫下幾句感想；（4）難忘小學(xué)，感恩；（5）成長寄語。復(fù)習(xí)建議：

一、圍繞主題, 梳理積累

1.同學(xué)們, 我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了,和朝夕相處的老師、同學(xué)揮手說再見了。說到分別, 你們會想到哪些詞語呢? 2.“相見時難別亦難”,離別后的思念是詩人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩詞? 誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》??誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》??)多媒體出示這些古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。

3.請寫下每首詩中你認(rèn)為最打動人心的詩句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1.和好朋友共同回憶在一起時快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘??的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。2.以《聽我們講那過去的故事》為主題, 舉辦故事會, 評選故事大王;根據(jù)故事內(nèi)容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈言, 共勉互勵

伴著歌曲《我不想說再見》)母校的生活就要結(jié)束了, 讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué), 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。1.給每個同學(xué)留言: 一句格言, 一個警句, 一句詩歌, 一段心里話。2.給最喜歡的老師寫心里話。

3.給校長寫一封書信, 表達自己對學(xué)校的感謝之情或美好祝愿, 或是對學(xué)校的建議等。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之后再相聚》為題, 想象那時的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。