第一篇：XX公司找準四個點致力于企業(yè)健康發(fā)展

公司找準四個點致力于企業(yè)健康發(fā)展

XX公司面對“老區(qū)挖潛、新區(qū)做大、企業(yè)做強”的繁重任務，以“創(chuàng)先爭優(yōu)，爭當干事創(chuàng)業(yè)先鋒”活動為動力，科學分析企業(yè)優(yōu)勢與劣勢、機遇與挑戰(zhàn)，在四個點上做文章、下功夫，保持了企業(yè)健康有序發(fā)展。

把握重點，在做大主業(yè)上統(tǒng)一思想、凝聚合力。把“立足XX、科學定位、趕超先進、提升發(fā)展”作為出發(fā)點，引導干部職工科學地審視自我，把握企業(yè)發(fā)展重點。堅定煤炭主業(yè)發(fā)展道路不動搖，通過形勢任務教育活動，把干部職工的思想統(tǒng)一到企業(yè)穩(wěn)定老區(qū)、挖潛增效上來，統(tǒng)一到外出創(chuàng)業(yè)拓展新區(qū)的目標上來，統(tǒng)一到愛崗敬業(yè)無私奉獻上來。開展學習型企業(yè)黨組織創(chuàng)建活動，使黨員干部的學習能力、知識素養(yǎng)不斷提高，黨組織和領導班子的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強，切實在武裝頭腦、指導實踐、推動發(fā)展上取得了新成效。打造外部礦井建設平臺，圍繞建大井、建好井，高標準、高效率的要求，實現(xiàn)了投資少、工期短、安全好、見效快的建設速度，內蒙沙章圖煤礦承建任務和新疆昭蘇礦井的對口援建工作有序開展。

抓住難點，在實現(xiàn)礦井安全高效上，提升能力。面對現(xiàn)場條件復雜、開采難度加大等不利因素，通過實施自主創(chuàng)新、加大科技找煤力度和科學技術的推廣應用，在破解制約礦井開采的關鍵性問題的同時，確保了安全與生產“雙豐收”。不斷提高職工“干安全活、吃安全飯”的意識，自覺抵制“三違”行為；每月開展“回頭看”事故案例警示教育活動；開展了“四心”、“四勤”、“四到位”、“算好安全五筆賬”等活動，始終把安全生產作為一項長期而艱巨的任務，做到“管理無漏洞、現(xiàn)場無隱患，行為無違章”；按照“一季一采區(qū)”和“高標準、嚴要求、強管理、創(chuàng)精品”的工作思路，大力實施標準化采區(qū)建設。

審視熱點，在做強企業(yè)上固本強基，增添動力。著重在三個熱點問題上，打基礎、造聲勢。打好黨建基礎，開展了黨員“承諾”和“爭先鋒、當模范”活動，使基層黨組織充分發(fā)揮推動發(fā)展、凝聚人心、促進和諧的作用，開展了爭創(chuàng)“四強四優(yōu)”活動，改進發(fā)展黨員工作，加強思想上入黨教育，注重在青年骨干中發(fā)展黨員。打好人才基礎，實施校企合作，現(xiàn)有專業(yè)在校生43人，職大在讀生13人，新畢業(yè)大專以上學歷人員102人，引進大中專畢業(yè)生45人；在青年中實施了“人才強基”工程，青年隊伍“學習成才、爭先進位”的熱情十分高漲。打好班組基礎，制訂下發(fā)了《關于進一步加強班組建設的意見》，提高了班組長津貼，出臺了《生產班組長選拔管理辦法》；按照采、掘、機、運、通五大專業(yè)分別制訂了《安全誠信班組量化考核細則》，建立了班組長與經理聯(lián)系書制度。

面對焦點，在企業(yè)規(guī)范運作解決問題上，彰顯活力。注重加強民主監(jiān)督和黨風廉政兩個監(jiān)督，把民主討論、集體決策與落實責任相結合，保證領導班子高效協(xié)調運轉，貫徹民主集中制原則；堅持集體領導，分工負責，相互溝通配合，凡事講黨性、講原則、講合作，發(fā)揮團隊和班子合力。加強黨風廉政監(jiān)督，健全領導機制，堅持和完善黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管，紀委組織協(xié)調，部門各負其責的反腐敗領導機制；建立教育機制，開展理想信念、黨紀政紀等內容教育和廉潔文化“五進”活動；健全監(jiān)督機制，用制度規(guī)范行為，靠制度管人，先后編制控制文件 1910 條，受控人員 125人；融入職工關心的熱點問題當中，看好職工錢袋子，及時公開涉及企業(yè)發(fā)展、職工切身利益事項，接受職工群眾監(jiān)督；融入經營管理中，堅持費用報銷聯(lián)合審查制度，有效降低不合理支出266萬元，堅持工程項目招投標制度，今年先后招標11次，節(jié)約費用支出122.5萬元；融入到信訪穩(wěn)定中，暢通信訪渠道，做到有信必查，查必有果，每周一匯報，每月一總結，及時把問題解決在基層。

第二篇：找準識字教學關鍵點

找準識字教學關鍵點

摘 要：識字教學是語文教學的起點，是閱讀和習作教學的基礎。提升識字教學有效性，要找準以“趣”為先、以“導”為主、以“度”為準三個關鍵點。

關鍵詞：識字教學；識字興趣；識字習慣；識字能力

識字教學是語文教學的起點，是閱讀和習作教學的基礎。怎樣依據漢字的特點和兒童的心理特征進行有效的教學呢？我認為有以下三個關鍵點。

一、識字教學以“趣”為先

興趣是最好的老師，識字教學的有效性首先應體現(xiàn)在學生課堂上有著強烈的識字愿望，即使老師不教，他們也會主動去學，樂意去學。

（一）識字教學的“趣”體現(xiàn)在豐富多彩的教學情境中

教師可以充分借用教材資源中極富童趣的兒歌或故事作為識字寫字載體，以課文豐富的文學韻味為學生營造輕松愉悅的識字氛圍。在語境中，低年級的識字教學還可以創(chuàng)設趣味游戲情境，寓識字于游戲活動，采用開火車、摘蘋果、放鞭炮、撿落葉、添筆畫、猜謎語等方法激發(fā)學生識字興趣，發(fā)揮學生形象思維的優(yōu)勢，延續(xù)學生有意注意，提高識字教學有效性。高年級識字教學則緊抓文章文脈，在課題學習、了解文章主要內容、分板塊理解課文具體內容、體會作者思想感情的過程中讓生字反復出現(xiàn)，強化生字教學，識字教學自然不再單調枯燥。

（二）識字教學的“趣”包含在直觀形象的教學手段中

教學中，為調動學生學習情緒，教師可以選擇字卡、圖片、簡筆畫、課件等來輔助漢字學習。其艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音感染學生的情感體驗，能把學生牢牢吸引住。原本枯燥的識字教學就變得富有生趣，這樣不僅大大提高了學生識字的效率，還能輔助學生領悟字詞的意思，從而有效識記生字。比如教學“竹”，教師在黑板上隨意勾勒幾片安靜柔弱的竹葉，一個簡單的畫面就讓生字活起來了，“個”字形排列的竹葉也加深了學生對“竹”字形的記憶。

（三）識字教學的“趣”蘊含在漢字造字法及其原理中

識字教學的趣更藏在漢字本身。教師把挖掘到的漢字文化內涵，漢字的圖畫美、線條美、藝術美，滲透在教學中，引導學生了解造字的來歷，講解象形、會意、形聲字等構字特點，把教師自己對漢字的理解和熱愛傳遞給學生，讓學生初步感受“漢字學”的博大精深，養(yǎng)育富有詩意的、靈敏的心靈，這樣的教學誰能說是無效的呢？比如教學“明”，教師不但讓學生了解日月為明的會意特點，更要引導學生想象畫面，感受日月之輝的光明燦爛，入情入境，識字教學便充滿情趣和滋養(yǎng)學生的人文情懷。

二、識字教學以“導”為主

識字教學的有效性還應體現(xiàn)在教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，在課內充分利用學生的生活經驗，教給識字方法，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在課外拓寬學生識字領域，建設開放而有活力的識字課程，識用結合，引導學生把識字與生活結合起來。

（一）識字教學“導”是對學生識字能力的引導

小學生的識字能力主要包括四種識字基本技能，即應用漢語拼音讀準字音的技能；熟記筆畫、筆順規(guī)則，常用的偏旁部首和間架結構并分析字形的技能；會應用已有知識經驗和漢字規(guī)律去理解字義的技能；運用音序、部首和筆畫查字法查字典去自學漢字音、形、義的技能。因此在識字教學中，教師的“導”就應避免平均用力，在認真解讀生字、全面分析學生最近發(fā)展區(qū)的基礎上，有意識地培養(yǎng)這四種能力。如在字音教學上，教師在學生自學的基礎上，對于易讀錯的字可以讓學生當小老師提醒全班同學，先行強調，給學生一個先入為主的印象。之后再采取多層次、多方式復現(xiàn)，讓學生逐漸將生字變?yōu)槭熳郑瓤商岣邔W生讀準字音的識字能力，也能提高學生字音辨析能力。又如在生字教學上，教師可引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，教師靈活多樣地運用“加一加、減一減、換一換”，猜字謎，圖文對照象形字、動作演示、編編歌謠、抓形旁區(qū)分、識記形近字理解字義等識字方法來多重區(qū)別、歸類學習生字，都可提高學生分析字形的能力，提高學生獨立識字的能力，增強課堂實效性。

（二）識字教學“導”也是對學生識字途徑的引導

在豐富多彩的生活中，漢字隨處可見，因此教師要改變思維方式，拓寬識字途徑，走開放識字之路，鼓勵學生在生活中，在課外閱讀中，時時學生字，處處用生字。比如我校從《弟子規(guī)》《論語》《增廣賢文》中精選內容建設了“古今中外經典名篇名句”布置校園走廊文化，教師有意識引導學生誦讀古詩或名篇，這兒便成了學生學習生字的新天地。又如一年級學生制作從學?；丶业慕煌ㄊ疽鈭D，圖上標注的街道名、商店名、小區(qū)名；教室展示欄中張貼的孩子們愛吃的各種零食的包裝袋；學校推薦的必讀書目“每日誦讀”；學生在“課外閱讀檔案袋”中用文字或用圖畫去捕捉，創(chuàng)作作品以表達內心世界最細膩的閱讀感受與收獲，這些都是學生鞏固提升拼讀能力，積累詞匯、常用句式和優(yōu)美的詩句的好辦法；也開辟了學習生識字的搖籃，運用生字的樂園；是老師對孩子們學習生字，提高識字量的有效引導。

三、識字教學以“度”為準

新課標中對小學三個年段在識字寫字方面的要求分別是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！薄皩W習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！薄坝休^強的獨立識字能力?！闭Z文教師若能在各個年段把握好識字教學區(qū)分度，便能達到把握重點、分散難點的目的。

（一）低年級的識字教學以“有趣”為特點

教師應以讀準字音、識記字形、熟記構字部件、讓學生積累識字方法為教學重點，著力在培養(yǎng)語感的過程中，加強學生識字興趣的培養(yǎng)，突出“有趣”的特點。課堂上，教師不做過多的講解與分析，學生在一遍遍朗讀中復習生字，不經意間生字就變成了熟字，特別是生字因語境被賦予了感情色彩，一個個生字成為有意義的符號，帶著孩子們走進一個無聲而精彩的世界，學生品嘗到識字的樂趣，教學事半功倍。生字字義教學在低段是起步階段，因此可變通放寬，教師通過引導學生觀察圖畫、讀詞讀句、組詞造句、朗讀課文來意會生字意思即可。低年級的寫字教學重在指導基本筆畫的寫法，如筆畫的橫平豎直，撇有尖，捺出腳等，引導學生掌握關鍵筆畫在田字格中的擺放，感悟筆畫結構之間穿插、避讓等相輔相成、互相協(xié)調的關系。

（二）中年級的識字教學以“精簡”為特點

中年級，學生已初步具備自學生字的能力，因此課堂上教師識字教學應有所側重，不再平均用力，突出“精簡”的特點。字音教學以讀好平翹舌、前后鼻韻音以及方言音的區(qū)別等易錯字為主；字形教學上，通過字音、字形或字義歸類辨析的方法重點指導形體相近、筆畫繁難、筆順易錯的生字以求降低生字錯誤率；字義教學與詞語教學相融合，在閱讀教學中有選擇地咬文嚼“字”，進而提升學生運用生字的能力。教學的重點是鼓勵學生運用工具或已有經驗自主識字，加強識字的交流，養(yǎng)成主動識字的習慣。

三、四年級生字書寫的呈現(xiàn)方式逐漸由田字格變?yōu)樾∽指瘢虒W除了鞏固寫字的基本章法，重在指導學生將生字四周懸空，寫在中間，擺放平衡美觀。練字的形式以抄寫詞語為主，也可在一課時了解文章大意后進行用生字填寫文章主要內容的練習。

（三）高年級的識字教學以“綜合”為特點

高年級的識字教學以課前預習自學，課內檢測評價，師生合作共生為主，教學突出“綜合”的特點。生字教學方法更靈活，可以集中進行指導，也可以在閱讀中識記，在板書中識記，在練習中識記等，重在培養(yǎng)獨立識字能力，提升學生識字水平。除音形外，教師更加注重引導學生品讀作者用“字”的準確性，以及生字詞語表情達意的效果。教師尊重不同學生不同的學習方式和方法，允許學生在識字速度與能力上的暫時性差異。高年級寫字教學不安排孤立的時間，而是結合板書滲透教學，以抄寫四字詞語、重點句子或在練習中進行。評價則可涉及生字書寫規(guī)范，字的大小、間距、格式等，力求行款美觀，書寫有一定速度。

作者單位：重慶市渝中區(qū)中四路小學校

第三篇：找準保密工作的四個著力點

找準保密工作“四個”著力點

【摘要】本文結合企業(yè)、部門的工作內容，圍繞保密工作闡述了“保密”的意義和結構，分析了當前各機關、單位定密、保密、解密環(huán)節(jié)上存在的共性和漏洞。針對保密工作中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，如何建立定密責任人制度、規(guī)范定密程序等問題提出了文中的四個著力點。只有科學定密、依法定密，不斷提高黨員、領導干部對保密工作重要性認識，增強政治責任感和使命感，才能做到既保障單位信息安全，又能維護廣大人民群眾的利益，最終確保單位各級部門秘密的安全。

【關鍵詞】保密 定密責任人 監(jiān)督 安全

保密工作是黨和國家貫徹實施《保密法》的一項重要工作，２０１０年４月２９日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議上修正通過的《中華人民共和國保守國家秘密法》，標志著我國保密工作走已經上了科學、規(guī)范、法制的軌道。

“保密”是作為社會的一種行為，是人或社會組織在意識到關系自己切身利益的事項如果被他人知悉或對社會公開，可能會對社會組織或自己造成某種損害，而對該事項所實施的一種保護行為。保密工作是以定密為開端、以保密為重點、以解密為終結的過程，是各機關、單位必須履行的法律責任和義務，更是維護社會、單位自身安全和利益的重要手段。當前，各級機關、單位、部門定密、保密、解密各環(huán)節(jié)上還存在許多問題和漏洞，保密人員的資質、能力、素質是否具備，秘密文件由誰定密、怎么定密各地不一，尤其是文件過多過濫、許多文件沒有嚴格的保密期限，所有文件都是抱著永保不放的思想。對于保密文件、資料的制作、收發(fā)、傳閱、使用、復制、保存、銷毀等各個環(huán)節(jié), 涉密人員的管理和責任是否具體量化落實，工作規(guī)程是否明確等這些現(xiàn)象各部門都普遍存在。對此，如何才能更好的做好保密工作，找準保密的著力點，主要從以下四個方面進行淺析。

一、提升保密隊伍素質，著力加強教育培訓

思想教育是做好保密工作的重要保證，為了能有效提高保密人員的保密意識，就要不斷加強和改進保密教育，增強針對性和實用性。廣泛深入地開展以黨政領導干部、涉密人員為重點，以保密法律法規(guī)知識為主要內容，形式多樣的保密法制宣傳教育活動，通過舉辦知識講座、知識競賽和案例展覽、印發(fā)宣傳材料、與電視臺等新聞媒體等形勢進行對保密人員進行規(guī)范性、經常性的培訓。借助培訓的力量，可以有效的增強保密人才隊伍素質，使其能對保密法、保密紀律、定密原則、定密制度等有全面深入的了解，保密工作中能夠懂技術、懂法律，做到依法治密。

保密工作中定密責任人是處于源頭的位置，不但關系著定密工作的標準和質量，還直接關系著保密工作的成敗，因此對定密責任人的素質應該有很高的要求。第一、定密責任人上崗前，必須進行專門培訓，經考核合格后方可任命，這是定密責任人有效履行職責的前提，也是專業(yè)技能方面的基本保障。第二，定密責任人要精通本單位的專業(yè)工作，在自己的業(yè)務范圍內要有權威，要能夠準確界定國家秘密，并確定密級；第三，定密責任人要具有良好的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)，要能經得起誘惑與考驗；第四，隨著信息技術的不斷發(fā)展和應用范圍不斷擴大，定密責任人還必須具備一定的計算機及辦公自動化專業(yè)知識，適應新形勢下加強信息安全保密工作的需要。

二、建立定密責任人管理制度，著力規(guī)范定密程序 定密是保密工作的基礎，直接影響著保密管理的開展和保密工作的發(fā)展。建立規(guī)范合理的定密責任人制度是實現(xiàn)科學定密，全面提升保守秘密能力的基本保障。定密責任人制度的本質是，由定密責任人具體負責本單位秘密的確定、變更和解除工作。

單位建立定密責任人管理制度，就定密而言，主要涉及“誰能定密”和“怎么定密”兩大問題。針對這兩大問題，定密責任人管理制度就必須具備四個特征：一是定密責任人的任職資格。定密責任人的選擇和任前考察工作，應由各級黨委負責，并列入組織人事部門管理的范疇。在定密責任人的任職條件上，要強調政治、業(yè)務、保密等方面的素質，有的還要求定密責任人必須具備一定行政級別，也有的要求定密責任人必須是單位或者部門負責人等。二是明確定密責任人的職責。定密責任人不僅要直接負責對本部門產生的秘密事項進行定密，而且還要編制定密指南，為派生定密提供指導。定密過程中的審核權、最終確定權，必須由第一責任人確立。三是定密責任人具有法律地位。定密責任人不能任意確定，必須遵循一定的法律程序，符合法定條件，經過書面授權，經過專業(yè)培訓。定密責任人在履行職能時，應該具有權威性和決斷性，只有這樣才能對本單位的定密工作負起完全的責任。四是建立監(jiān)督檢查機制，實施動態(tài)監(jiān)督管理。各單位、部門應當加強對本單位、部門定密工作的管理，定期對定密責任人履行職責情況和定密工作制度落實情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正定密不當、不規(guī)范、失誤等問題，并認真接受保密行政管理部門的指導。對責任人因公或因私出差、職務升遷、工作變動、離崗等事項，要建立定密責任人數據庫，這樣既可以保護責任人的權益，又充分體現(xiàn)管密先管人的思想，充分做到獎罰分明。

定密科學準確，定得準，才能有效保證單位文件擬定、審核批準、變更、解除、爭議處理等各個環(huán)節(jié)上不會出現(xiàn)問題。規(guī)范定密，首要的一點，就是必須從嚴格執(zhí)行保密范圍的規(guī)定入手，樹立依法定密、嚴格遵循依據的意識。二是要及時發(fā)現(xiàn)保密流程中存在的問題，動態(tài)跟蹤和反饋。三是積極推進保密范圍的制定修訂工作，使保密范圍更加適應定密工作的需要和實際。

三、找準保密工作切入點，著力抓好薄弱環(huán)節(jié)

隨著現(xiàn)代信息的迅速發(fā)展，辦公自動化已經取代了以往的手寫辦公，然而運用高科技手段竊密的機率也隨之加大，黑客、網絡盜竊現(xiàn)象時有發(fā)生。保密工作僅靠傳統(tǒng)的保密手段,諸如“守好大門、鎖緊柜子、封住嘴巴、管好文件”等常規(guī)做法,已遠遠不能滿足單位保密工作的要求；員工保密意識松懈，對新技術條件下的保密工作所面臨的嚴峻形勢缺乏足夠的認識,還有保密知識欠缺,對新的保密法規(guī)和信息安全技術知識掌握不夠,這些都是制約當代保密工作發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。因此，重點抓好保密工作中的薄弱環(huán)節(jié),能夠有效增強單位、部門保密工作的實效。

為適應社會競爭的需要，著力抓好單位、部門保密工作中的薄弱環(huán)節(jié)是推進單位穩(wěn)健發(fā)展的保證。首先，保密工作中要加強法規(guī)建設，使保密工作做到有法可依、有章可循，文件要明確保密期限、秘密級別和責任人；其次，要做好涉密文件的管理，涉密文件應由專人負責統(tǒng)一登記,統(tǒng)一管理,對密級文件的傳閱進行跟蹤。對不同密級的文件進行分類管理,嚴防秘密文件的丟失。抓好涉密文件的保管和銷毀,對需要銷毀的涉密文件材料,如法律文書和秘密文件的草稿、修改稿,廢棄的復印件等,不允許亂丟亂放,均由專人負責收集,在規(guī)定地點統(tǒng)一銷毀,以免造成泄密；最后，要抓好保密檢查工作，建立檢查制度，保密工作中日常性檢查要抓緊抓實。節(jié)假日前后,由保密工作領導小組成員對重點部位進行檢查,特別是重點要害部門做到人員、設備、技術、管理四個到位。

四、用法律加科技的手段，著力加強技術防范能力

《保密法》的深入實施，是單位一項長期的工作任務，加強各級領導、黨員干部學法、懂法，這是做好保密工作的關鍵。各級保密工作部門必須切實依法履行職責，加大督促檢查和查處失泄密案件的工作力度，運用法律武器嚴厲打擊各類泄密行為。做到有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，以確保國家、單位秘密的安全，維護廣大人民群眾的根本利益。

現(xiàn)代信息技術發(fā)展給信息安全保密工作增加了難度。當大部分人使用信息技術提高工作效率、為社會創(chuàng)造更多財富的同時，也有一些人利用掌握的技術手段非法侵入他人的信息系統(tǒng)，竊取、篡改、毀壞重要的信息數據。當前，針對我國計算機信息系統(tǒng)的主要竊密手段有黑客入侵、非法訪問、輻射竊密、線路竊聽、病毒侵入等。此時，為了能加強安全保密工作，就必須運用專門的定密管理系統(tǒng)，對單位秘密電子文件進行數字化、智能化的定密、加密和解密，秘密信息的利用光、電、磁等電子載體進行存儲，以及文件的密級分類和歸檔，有效推動保密工作的信息化、數字化和科技化。

當前，我們要清醒地看到，保密與竊密的斗爭日益尖銳復雜，隨著改革開放的不斷深入、高科技的迅猛發(fā)展和廣泛應用，保密工作面臨的形勢和工作環(huán)境發(fā)生了深刻變化。我們要進一步提高對保密工作重要性的認識，不斷增強政治責任感和使命感，以時不我待的精神、嚴謹細致的作風和扎實有效的工作，確保各級部門秘密的安全。

保密工作事關國家、社會、單位的安全和利益，與廣大人民群眾的切身利益息息相關。而作為做好保密工作的前提和基礎，定密問題已成為當前制約保密工作良性發(fā)展的瓶頸。定密隨意性較大，不定、漏定、濫定的問題比較突出，一些單位定密工作長期沒有開展，定密知識缺乏的問題比較突出。只有科學定密、依法定密，才能做到既保障單位信息安全，又能維護廣大人民群眾的利益。

【參考文獻】

（1）豆丁網，《對定密責任人的思考》，http://004km.cn，2005年08月21。

（3）張光明，《定密工作的實踐與思考》，《辦公室業(yè)務》2000年02期。

（4）劉名，畢穎，《論我國定密權專職化制度的建立》，《湖南社會科學》2011年01期。

（5）翁東宇，《創(chuàng)新工作思路 構建保密工作新平臺》，《辦公室業(yè)務》2009年09期。

第四篇：太平鳥致力于企業(yè)創(chuàng)新

太平鳥致力于企業(yè)創(chuàng)新、時尚魅力，立志成為“中國第一時尚品牌”，并著力打造以品牌服裝的創(chuàng)意、設計和營銷為主體的“快時尚虛擬聯(lián)合”經營模式，實踐加工貿易一體化產業(yè)模式的工貿國際，以及創(chuàng)新經營、優(yōu)化產業(yè)資產的商業(yè)投資為三大主要業(yè)務板塊的多元化經營集團。截止目前，集團所屬的品牌服裝形成了 “虛擬聯(lián)合經營”和“電子商務經營”的雙核體競爭力，和時尚女裝、風尚男裝、樂町、帕加尼、貝斯堡及電子商務平臺—魔法風尚的六大品牌運營體系。

公司創(chuàng)業(yè)始于1989年，“太平鳥”品牌創(chuàng)建于1995年。品牌從創(chuàng)立至今，太平鳥一直位列全國服裝行業(yè)銷售收入和利潤雙百強單位。其品牌系列產品先后榮獲中國國際服裝博覽會金獎、消費者信得過產品、國家服裝監(jiān)測中心長期監(jiān)測優(yōu)等品等稱號，“太平鳥”也成為浙江著名商標和浙江知名商號。太平鳥從創(chuàng)立發(fā)展至今，主要經歷了三個較為重大的發(fā)展轉折節(jié)點：

1、品牌初創(chuàng) 實踐錯位競爭

“太平鳥”品牌是在男裝市場遍布正裝，國外休閑風方興未艾的情況下創(chuàng)立的。我們了解到單純的正裝難以滿足大家對出入不同場合的全面需求。因此，選定了休閑男裝作為主打產品方向。由產品轉型帶來的錯位經營，帶來了新的市場空間，也帶來了太平鳥第一次騰飛。

2、虛擬經營 轉變發(fā)展模式

1997年席卷亞洲的“金融危機”給公司的資金鏈條帶來了很大壓力。錯位競爭的經營理念讓我們看到了品牌發(fā)展的競爭力，由此，太平鳥跨出了向虛擬經營模式轉型的步伐。這也成為太平鳥創(chuàng)立后的又一個重大發(fā)展轉折點。

3、引領時尚，涉足創(chuàng)意產業(yè)

在07年公司就提出，太平鳥今后不是做服裝的，做什么？做快時尚！快時尚突出兩點：一是對時尚的理念的把握，；二是對系統(tǒng)速度的把握。然而，無論公司經營戰(zhàn)略發(fā)生如何的轉變，唯一貫穿始終不變的是公司的經營理念：“錯位競爭”。

太平鳥的服裝產業(yè)，近年來一直保持著40~50%的高速增長，全國營銷網絡也已超1800。2011年，集團步入了新的歷史發(fā)展階段，在太平鳥第四個五年規(guī)劃里（2011年—2015年），將繼續(xù)秉承“倡導時尚理念、引領時尚生活”的企業(yè)使命，緊緊把握時尚潮流發(fā)展主線，堅持多元化發(fā)展、專業(yè)化運營、規(guī)范化管理、和諧性發(fā)展的原則，開創(chuàng)企業(yè)新的發(fā)展篇章，爭創(chuàng)更大的輝煌！

第五篇：論文《找準練筆點 領悟寫之道》

找準練筆點 領悟寫之道

——談談中年級隨堂練筆的實效性

石獅市靈秀鎮(zhèn)港塘小學 葉小云

2011版語文課標指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐 性課程。為此中年級的閱讀教學課堂上，教師常用隨堂練筆這一方法，讓學生進行語言實踐活動，有意識地提升寫作能力。

值得注意的是，教材中的每一篇課文都是一個范例，無論從課文的語言表達，還是從課文的布局謀篇、寫作手法等方面都值得借鑒。教師應充分運用好教材范例，尋找合適的切入點，通過不同形式的小練筆，促進學生加深對課文的理解與掌握，達到“以讀帶寫”的目的。

一、扣住典型句式，進行仿寫

北師大版語文教材中的每一篇文章都是精心挑選的，其語言表達頗有特色。我們“教”課文的目的應該非常明確：對于那些用詞準確、刻畫生動的句子進行仿寫，降低寫話難度，容易激發(fā)學生寫的興趣。

仿寫是從閱讀文本到獨立寫話過程中一種有效訓練手段。借助文本中的資源指導學生模仿課文中經典的句式。一旦學生掌握某種句式，感悟錘煉語言的技巧，對于提高寫作水平大有裨益。如《三月桃花水》一文采用擬人、排比的修辭手法，不僅使描寫細膩、生動，而且增強了文字的韻律感，使語言更有氣勢。教學時，教師應引導學生在感悟語言特點的基礎，設計了一個仿寫：三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見

；它看見

；它看見

。有的學生寫：三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見春風輕輕地吹過油菜花地，金色的波浪彌散著沁人心脾的香氣；它看見雛鳥飛出巢穴，在天空翱翔；它看見原野上，各種野花競相開放。還有的學生寫：三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見蝴蝶飛過草叢，身上粘著花瓣的馨香；它看見田里的油菜花，遍地金黃；它看見一群蜜蜂飛過，蜂蜜的甜香撲鼻而來；它看見河邊的垂柳，猶如一位美麗的姑娘在清風里梳著頭發(fā)。??從匯報交流中，可以看出學生對三月的桃花水的喜歡之情，那美妙的心情已躍于紙上，對課文的表達也有一定的領悟。

這樣，學生在教師指導下有意識地進行仿寫訓練，在平時寫話、寫日記，甚至寫作中能合理地運用。這一過程中實現(xiàn)了學生對文本典型句式的吸收，逐漸提高了語言表達能力。

二、抓住關鍵詞句，進行拓寫 入選小學語文教材的名家名篇，作為教材范文時，往往經過了較大幅度的修改，有的因為作者表達與教學需要，文章內容會有詳有略，有的情節(jié)中會概括或簡略地寫出，細節(jié)沒有寫具體。如把這樣的“留白”交給學生，讓他們聯(lián)系前后文，充分發(fā)揮想象，將情節(jié)擴充完整，對理解課文很有幫助，以又訓練學生的語言表達能力。

如《落花生》一文中父親的話：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道?！?/p>

這段話運用對比的手法，寫出花生的可貴之處。我們可以抓住關鍵詞句，拓展學生的思維，設計兩個小練筆：（1）出示桃子、石榴、蘋果圖，它們高高地掛在枝頭上，仿佛在說什么呢？（2）出示花生圖：花生會對水果們說什么呢？

這兩個練筆，使學生更好地理解了文章的主題，既激發(fā)學生的想象，又進行 了語言文字的運用訓練。

三、根據文章結尾，進行續(xù)寫

每篇課文的結尾都有其特點，有的是結果的呈現(xiàn)，有的與文章開頭照應，有的卻意猶未盡，給讀者留下了回味和想象的余地：故事接下去還會怎么發(fā)展呢？

在教學中，教師可以抓住這樣的“回味和想象的余地”，訓練學生的“語言表達”。往往這樣的小練筆能激發(fā)學生的興趣，他們會饒有興味地展開想象，把故事敘述下去。如《炮手》一文主要講述第一次世界大戰(zhàn)，法國軍隊中一名普通炮手，為了趕走侵略者，親手炸毀了被侵略者占據的家園的感人故事。全文以對話形式為主，形象地突出了主人公——炮手復雜的內心世界。雖沒有宏大的戰(zhàn)爭場面描寫，但通過抓住重點詞語“蒼白、煞白、慘白”進行前后對比，讓學生逐步走進炮手矛盾、復雜的內心世界——“大家與小家”，真正走進炮手內心——一顆“柔軟的，充滿人性的心”。緊接著問：“你們想想，戰(zhàn)爭結束后，炮手回到家鄉(xiāng)又會發(fā)生什么樣的故事？以《炮手回家》為題，續(xù)寫故事?！睂W生展開想象，寫出炮手回家后發(fā)生的事情，如鄉(xiāng)親們?yōu)榕谑种厣w新家；炮手與家人勤勞工作攢起錢又蓋了一幢新農舍??其實，這也能引導學生明白戰(zhàn)爭帶來的總是不幸和災難，但為了國家，必須舍小家，乃至生命！

我們很多課文中像這樣的續(xù)寫點很多，如《“三顆紐扣”的房子》《七子之歌》《一雙手》《落花生》??這些“空白”為學生留下了更廣闊的想象空間。在教學中，教師精心挑選有價值的“空白點”，引導學生通過入境體驗、合理想象，填補這些“空白”，為學生挖掘更多有效的練筆資源，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又激發(fā)學生寫的興趣。

總之，隨堂練筆既符合學生的心理特點，也體現(xiàn)學習語文的規(guī)律。它在“讀”和“寫”之間架起了一座橋梁，減緩了寫作坡度，讓學生把學到的寫作知識直接內化為寫作的技能方法。只要教師具有一雙“慧”眼、一顆“慧”心，善于研讀文本，找準小練筆的點，巧妙地把寫作訓練有機地融入閱讀教學，讓學生有話可說，說真話，說“孩子話”，真正實現(xiàn)學生“樂讀——樂說——樂練”的循環(huán)。