第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊 圓柱的體積教案 北師大版

圓柱的體積

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解和掌握圓柱的體積計算公式，并能應(yīng)用到實際解決問題中。

2． 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力；讓學(xué)生認(rèn)識“轉(zhuǎn)化”的思考方法。教學(xué)重點：

理解和掌握圓柱的體積計算公式。

教學(xué)難點 ：

圓柱體積計算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)過程：

師生活動

（預(yù)設(shè)欄）師生活動

（刪改欄）

一、基本練習(xí)

二、實際應(yīng)用

說解題思路

說說你的解題思路

這道題的注意的地方：單位的統(tǒng)一

說說哪個體積大？為什么？

上升的是什么

分別說說表面積和體積的計算方法。

三、實踐活動

第二篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的體積》教案

《圓柱的體積》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情境和實踐活動，理解圓柱體積和容積的意義。經(jīng)歷“類比猜想——驗證說明”來探索圓柱體積計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：借助觀察、操作和演示，通過把圓柱切割拼成近似的長方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想，建立空間觀念，發(fā)展抽象、概括的思維能力。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點：

重點：理解和掌握圓柱的體積計算公式。

難點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、生活中有很多物體，它的形狀都是圓柱形的（觀察生活中的圓柱形物體的圖形）。

過渡：在前面兩節(jié)中，我們分別認(rèn)識了圓柱并學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計算方法。下面，大家來觀察這兩幅圖片（教材第8頁上面的圖片）。

2、兩幅圖分別提出的問題，我們能用學(xué)過的知識解決嗎？（不能）首先柱子和水杯是什么形狀呢？（它們都是圓柱形的）這兩個問題實際是求什么呢？（求圓柱的體積）圓柱的體積應(yīng)如何計算呢？我們這節(jié)課就一起來探索圓柱體積的計算方法。（板書課題：圓柱的體積）

二、探索交流，解決問題

（一）回顧舊知，猜想、感知圓柱的體積計算公式

1、什么是體積？（物體所占空間的大小叫做物體的體積。）

2、我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形體積的計算？（長方體，正方體）長方體、正方體的體積分別是怎樣計算的？（長方體的體積=長×寬×高，正方體的體積=棱長×棱長×棱長）

如果已知底面積和高，那么長方體和正方體的體積又可以怎樣計算？（都可以用底面積乘高計算體積，即長方體（正方體）的體積=底面積×高）

3、圓柱的體積又該怎樣計算呢？（長方體和正方體的體積與底面積和高有關(guān)，并且用底面積乘高計算體積，那么圓柱也有底面積和高，圓柱的體積會不會也用底面積乘高計算呢？）下面我們試著用事實來驗證。

4、這里有一些一元的硬幣，我們把這些硬幣疊放在一起就形成了圓柱。同學(xué)們通過觀察疊放硬幣的過程，思考疊放的過程與圓柱有什么關(guān)系？

通過疊放硬幣，我們發(fā)現(xiàn)硬幣的底面積是固定的，每增加一枚硬幣，高就增加一些，體積也隨之增大，由此推出：圓柱的體積=底面積×高。

我們通過生活中的事實來大膽地驗證了我們的猜想，但要想說明圓柱的體積=底面積×高，我們還需要進(jìn)一步的推理證實。

（二）回憶轉(zhuǎn)化方法

想一想：學(xué)習(xí)計算圓的面積時，是怎樣推導(dǎo)出圓的面積計算公式的? 把圓平均分成若干個小扇形，再拼湊成一個近似的平行四邊形，分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形。長方形的面積就是圓的面積，再根據(jù)長方形與圓中各量的對應(yīng)關(guān)系推導(dǎo)出圓的面積公式。

（三）論證推導(dǎo)圓柱的體積計算公式

1、想一想：我們能不能也把圓柱轉(zhuǎn)化成學(xué)過的立體圖形來計算它的體積呢？怎樣轉(zhuǎn)化呢？

學(xué)生小組討論交流，然后反饋匯報。

反饋匯報：圓柱的底面是圓形，所以可以先將底面平均分成若干個相等的小扇形，再把這些小扇形沿著圓柱的高切開，最后再進(jìn)行拼接，可以得到一個近似的長方體。（教師適時進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充）

2、教師用課件演示分割拼湊的過程。

把圓柱的底面平均分成16等份（每份是一個扇形），再把這些扇形沿著高切開，并拼接起來，可以拼成一個近似的長方體。

分成32等份，讓學(xué)生明確：分成的份數(shù)越多，拼成的立體圖形越接近于長方體。

3、觀察分割拼湊的過程后，思考：

（1）把圓柱拼成長方體后，什么變了，什么沒變？（2）拼成的長方體和圓柱的各個量之間有什么關(guān)系？（小組討論交流，再反饋匯報）

反饋匯報：把圓柱拼成長方體后，形狀變了，體積沒變。也就是長方體的體積就等于圓柱的體積。拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高。

4、你能根據(jù)這個操作過程得出圓柱的體積應(yīng)如何計算嗎？并說明理由。

因為長方體的體積就是圓柱的體積，長方體的體積等于底面積乘高，而在操作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，長方體的底面積就是圓柱的底面積，高就是圓柱的高，所以圓柱的體積就等于底面積乘高。

(通過填空的方式對圓柱體積的推導(dǎo)過程進(jìn)行再次敘述)

5、用字母表示圓柱的體積計算公式。

如果用V表示圓柱的體積，S表示底面積，h表示高，那么

V?Sh

（四）知識拓展 小組討論：

1、如果已知圓柱底面圓的半徑和高，怎樣求圓柱的體積？（V??rh）

2、如果已知圓柱底面圓的直徑和高，怎樣求圓柱的體積？2（V（V???d?2?h）

23、如果已知圓柱底面圓的周長和高，怎樣求圓柱的體積？

???C???2?h）

2三、鞏固練習(xí)。

我們先來解決課前我們提出的兩個問題：柱子的體積和水杯能裝多少水的問題。

1、已知一根柱子的底面半徑為0.4米，高為5米。你能算出它的體積嗎？

2、從水杯里量，水杯的底面直徑是6厘米，高是16厘米，這個水杯能裝多少毫升水？

說明：求水杯能裝多少水，就是求水的體積。想一想先求什么？已知直徑，應(yīng)先求半徑，再求底面積，最后求體積。

3、金箍棒底面周長是12.56厘米，長是200厘米。這根金箍棒的體積是多少立方厘米？

已知底面周長，先求底面半徑再求底面積，最后求體積。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識，有什么收獲？

五、課后作業(yè)。

教材第9頁，試一試1、2題，練一練第2題。

六、板書設(shè)計。

圓柱的體積

長方體的體積

= 底面積

×

高

圓柱的體積

= 底面積

×

高

如果用V表示圓柱的體積，S表示底面積，h表示高，那么

V?Sh

第三篇：(北師大版)六年級數(shù)學(xué)下冊教案 圓柱的體積（模版）

北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊 圓柱的體積

教學(xué)內(nèi)容：

教材第10～12頁圓柱的體積公式，例

1、例2和“練一練”，練習(xí)二第1～5題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生理解和掌握圓柱的體積計算公式，并能根據(jù)題里的條件正確地求出圓柱的體積。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力；讓學(xué)生認(rèn)識“轉(zhuǎn)化”的思考方法。

教具準(zhǔn)備：

圓柱體積演示教具。

教學(xué)重點：

理解和掌握圓柱的體積計算公式。

教學(xué)難點：

圓柱體積計算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏：

1．求下面各圓的面積(回答)。

(1)r=1厘米；(2)d=4分米；(3)C=6.28米。

要求說出解題思路。

2．想一想：學(xué)習(xí)計算圓的面積時，是怎樣得出圓的面積計算公式的?指出：把一個圓等分

成若干等份，可以拼成一個近似的長方形。這個長方形的面積就是圓的面積。

3．提問：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?

4．已知長方體的底面積s和高h(yuǎn)，怎樣計算長方體的體積?(板書：長方體的體積=底面積×

高)

二、自主研究:

1．根據(jù)學(xué)過的體積概念，說說什么是圓柱的體積。(板書課題)

2．怎樣計算圓柱的體積呢?我們能不能根據(jù)圓柱的底面可以像上面說的轉(zhuǎn)化成一個長方形，通過切、拼的方法，把圓柱轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的立體圖形來計算呢，現(xiàn)在我們大家一起來討論。

3．公式推導(dǎo)。(可分小組進(jìn)行)

(1)請同學(xué)指出圓柱體的底面積和高。

(2)回顧圓面積公式的推導(dǎo)。(切拼轉(zhuǎn)化)

(3)探索求圓柱體積的公式。

根據(jù)圓面積剪、拼轉(zhuǎn)化成長方形的思路，我們也可以運(yùn)用切拼轉(zhuǎn)化的方法把圓柱體變成學(xué)

過的幾何形體來推導(dǎo)出圓柱的體積計算公式。你能想出怎樣切、拼轉(zhuǎn)化嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察以下實驗，邊觀察邊思考圓柱的體積、底面積、高與拼成的幾何形體之間的關(guān)系。教師演示圓柱體積公式推導(dǎo)演示教具：把圓柱的底面分成許多相等的扇形(數(shù)量一般為16個)，然后把圓柱切開，照下圖拼起來，(圖見教材)就近似于一個長方體?？梢韵胂?，分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。

(4)討論并得出結(jié)果。

你能根據(jù)這個實驗得出圓柱的體積計算公式嗎?為什么?讓學(xué)生再討論：圓柱體通過切拼，圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的體。這個長方體的底面積與圓柱體的底面積，這個長方體的高與圓柱體的高。因為長方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計算公式是：。(板書：圓柱的體積=底面積×高)用字母表示：。(板書：V=Sh)

(5)小結(jié)。

圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來的?計算圓柱的體積必須知道哪些條件？

4．教學(xué)例1。

出示例1，審題。提問：你能獨立完成這題嗎?指名一同學(xué)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?(單位統(tǒng)一，最后結(jié)果用體積單位)

0.9米=90厘米24×90=2160（立方厘米）

5．做練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生做在課本上。指名口答，集體訂正。追問：圓柱的體積是怎樣算的?

6．教學(xué)“試一試”一個圓柱的底面半徑是2分米，高是8米，求它的體積。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。評講“試一試”小結(jié)：求圓柱的體積，必須知道底面積和高。如果不知道底面積，只知道半徑r，通過什么途徑求出圓柱的體積?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面積再求體積。

7.教學(xué)例2。

出示例2，審題。小組討論計算方法，然后學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?(單位統(tǒng)一，最后結(jié)果用體積單位，結(jié)果保留整數(shù)。)

第四篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的體積》教案

《圓柱的體積》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情境和實踐活動，理解圓柱體積和容積的意義。經(jīng)歷“類比猜想——驗證說明”來探索圓柱體積計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：借助觀察、操作和演示，通過把圓柱切割拼成近似的長方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想，建立空間觀念，發(fā)展抽象、概括的思維能力。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點：

重點：理解和掌握圓柱的體積計算公式。

難點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

二、探索交流，解決問題

（一）回顧舊知，猜想、感知圓柱的體積計算公式

師：同學(xué)們，看，這是我國的一座古建筑，在這幅圖中你能找到我們學(xué)過的立體圖形嗎？

師：我們的好朋友笑笑不僅看到了這個立體圖形，還提出了一個數(shù)學(xué)問題，誰能大聲的讀一讀？ 生：這么粗的柱子需 要多少木材?。?/p>

師：同學(xué)們，請問這個問題實際上求的是什么呢？ 師：大家想不想知道圓柱體的體積計算方法？今天我們一起來探索圓柱體積的計算方法。（板書課題）

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了長方體的體積，我們知道長方體的體積和底面積和長方體的高有關(guān)系

3、圓柱的體積又該怎樣計算呢？

師：那同學(xué)們，猜一猜，圓柱的體積可能和什么有關(guān)系呢？ 師：也就是說圓柱的體積可能和底面積和高有關(guān)系，到底有沒有關(guān)系呢，這就需要我們經(jīng)過驗證才能下結(jié)論

4、師：老師這里有這樣兩個圓柱體，請你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

底面積是固定的，高就增加一些，體積也隨之增大，高一定，底面積越大，體積越大

師：看來圓柱的體積和底面積和高有關(guān)系。而圓柱的體積和底面積和高到底有什么樣的關(guān)系呢？就需要我們進(jìn)一步的探究。

（二）回憶轉(zhuǎn)化方法

師：這也是我們面臨的一個新問題，以前在我們學(xué)習(xí)的過程中，是怎么解決的？比如探究圓面積的計算公式時，可以把圓的面積

轉(zhuǎn)化

成已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積

（三）論證推導(dǎo)圓柱的體積計算公式 的體積呢？請同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該把圓柱轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么立體圖形呢？該怎樣轉(zhuǎn)化呢？

2、教師用課件演示分割拼湊的過程。

師：那么我們能不能也把圓柱也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的立體圖形來計算它 師：是不是這個意思？

師：先把圓柱的底面平均分成若干個相等的扇形，再把這些扇形沿著圓柱的高切開，拼接起來，拼成一個近似的長方體,也就是說把圓柱的體積轉(zhuǎn)化成長方體的體積

3、觀察分割拼湊的過程后，思考：（1）

師：請同學(xué)們觀察，把圓柱拼成長方體后，拼成的長方體與原來的圓柱體有什么關(guān)系?

師：體積不變，也就是說圓柱的體積等于長方體的體積，而長方體的體積等于長方體的底面積乘長方體的高 師：那是不是我們每次求圓柱的體積，都得把它進(jìn)行切割然后再拼成長方體來計算呢? 師：那么能不能用圓柱體上的量表示長方體的底面積和長方體的高呢？請同學(xué)們再次觀察這兩個圖形，想一想，小組之間討論一下 學(xué)生演示，指著說一說

師：從圖上我們也能看出來，長方體的底面積=圓柱的底面積, 長方體的高=圓柱的高

（2）拼成的長方體和圓柱的各個量之間有什么關(guān)系？（小組討論交流，再反饋匯報）

反饋匯報：把圓柱拼成長方體后，形狀變了，體積沒變。也就是長方體的體積就等于圓柱的體積。拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高。

同學(xué)們，剛才我們把圓柱的底面平均分成了16份，切割后再拼起來，拼成了一個近似的長方體，下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察：（教師邊利用電腦出示圖形邊提問）②如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體形狀怎樣？

②如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體形狀怎樣？

③如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體形狀怎樣？

（利用電腦使學(xué)生直觀地認(rèn)識到，分的份數(shù)越多，拼起來就越近似于長方體）

（5）啟發(fā)學(xué)生說出通過以上的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

①平均分的份數(shù)越多，拼起來的形體越近似于長方體。

②平均分的份數(shù)越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體。

師：為什么要把圓柱體拼成近似的長方體？

生：把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體，圓柱體的體積就可以計算了。

4、你能根據(jù)這個操作過程得出圓柱的體積應(yīng)如何計算嗎？并說明理由。

因為長方體的體積就是圓柱的體積，長方體的體積等于底面積乘高，而在操作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，長方體的底面積就是圓柱的底面積，高就是圓柱的高，所以圓柱的體積就等于底面積乘高。

(通過填空的方式對圓柱體積的推導(dǎo)過程進(jìn)行再次敘述)

5、用字母表示圓柱的體積計算公式。

如果用V表示圓柱的體積，S表示底面積，h表示高，那么

V?Sh

（四）知識拓展 小組討論：

1、如果已知圓柱底面圓的半徑和高，怎樣求圓柱的體積？（V??rh）（V???d?2?h）222、如果已知圓柱底面圓的直徑和高，怎樣求圓柱的體積？

3、如果已知圓柱底面圓的周長和高，怎樣求圓柱的體積？

2（V???C???2?h）

三、鞏固練習(xí)。

我們先來解決課前我們提出的兩個問題：柱子的體積和水杯能裝多少水的問題。

1、已知一根柱子的底面半徑為0.4米，高為5米。你能算出它的體積嗎？

2、從水杯里量，水杯的底面直徑是6厘米，高是16厘米，這個水杯能裝多少毫升水？

說明：求水杯能裝多少水，就是求水的體積。想一想先求什么？已知直徑，應(yīng)先求半徑，再求底面積，最后求體積。

3、金箍棒底面周長是12.56厘米，長是200厘米。這根金箍棒的體積是多少立方厘米？

已知底面周長，先求底面半徑再求底面積，最后求體積。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識，有什么收獲？

五、課后作業(yè)。

教材第9頁，試一試1、2題，練一練第2題。

六、板書設(shè)計。

圓柱的體積

長方體的體積

= 底面積

×

高

圓柱的體積

= 底面積

×

高 如果用V表示圓柱的體積，S表示底面積，h表示高，那么

V?Sh

第五篇：六年級下冊《圓柱的體積》教案

六年級下冊《圓柱的體積》教案

教學(xué)目標(biāo)：

.知識與技能：運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助圓面積計算公式的推導(dǎo)方法來推導(dǎo)圓柱的體積計算公式,會用圓柱的體積公式計算圓柱形物體的體積。

2.方法與過程：經(jīng)歷猜測、驗證、合作、等過程，體驗和理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程。

3情感、態(tài)度、價值觀：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力。

教學(xué)重點和難點：

圓柱體積公式推導(dǎo)過程；正確理解圓柱體積公式推導(dǎo)過程。

教具：

圓柱的體積公式演示教具，圓柱的體積公式演示

教學(xué)過程：

一、教學(xué)回顧、交代任務(wù)：我們認(rèn)識了圓柱，學(xué)習(xí)了圓柱的表面積，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓柱的體積》。

2、回憶導(dǎo)入

（1）、請大家想一想，我們在學(xué)習(xí)圓的面積時，是怎樣把圓變成已學(xué)過的圖形再計算面積的?

（2）、我們都學(xué)過那些立體圖形的體積公式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、理解圓柱體積的含義。

2、通過操作活動，探索圓柱體積的計算方法，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、能運(yùn)用圓柱的體積公式正確進(jìn)行計算。

三、積極參與探究感受、利用圓面積的推導(dǎo)，猜測圓柱的體積和那些條件有關(guān)。自學(xué)課本19頁并思考以下3個問題

１、你想把圓柱轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的什么立體圖形？

2、你是怎樣轉(zhuǎn)化成這個立體圖形的？

3、轉(zhuǎn)化后的立體圖形和圓柱之間有什么關(guān)系？

2、.探究推導(dǎo)圓柱的體積計算公式。

小組合作討論：

將圓柱體切割拼成我們學(xué)過的什么立體圖形？

切拼前后的兩個物體什么變了？什么沒變？

切拼前后的兩個物體有什么聯(lián)系？

演示拼、組的過程，同時演示一組動畫（將圓柱底面等分成32份、64份……），讓學(xué)生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。

①把圓柱拼成長方體后，形狀變了，體積不變。（板書：長方體的體積=圓柱的體積）

②拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。配合回答，演示，閃爍相應(yīng)的部位，并板書相應(yīng)的內(nèi)容。）

③圓柱的體積=底面積×高

字母公式是V=Sh（板書公式）

2、練一練：一根圓柱形木料，底面積為75平方厘米，長90厘米，它的體積是多少？

3、要用這個公式計算圓柱的體積必須知道什么條件?

4、匯總：長方體、正方體、圓柱的體積都可以用底面積乘高來計算。

5、試一試：填表

6、討論：已知圓柱底面的半徑和高,怎樣求圓柱的體積

V=

兀r2

×h

已知圓柱底面的直徑和高,怎樣求圓柱的體積

V=兀（d÷2）2×h

已知圓柱底面的周長和高,怎樣求圓柱的體積

V=兀、圓柱體通過切拼轉(zhuǎn)化成近似的（）

體。這個長方體的底面積等于圓柱體的（），這個長方體的高等于圓柱體（）。因為長方體的體積等于（），所以，圓柱體的體積等于（）用字母表示（）。

（2）、判斷。

（3）、已知圓柱底面的半徑和高,怎樣求圓柱的體積

已知圓柱底面的直徑和高,怎樣求圓柱的體積

已知圓柱底面的周長和高,怎樣求圓柱的體積

四、小結(jié)或質(zhì)疑五、五、作業(yè)

六、板書設(shè)計：

圓柱的體積

長方體的體積=底面積x高

圓柱的體積=底面積x高

V=Sh