第一篇：江左鎮(zhèn)中優(yōu)秀生成長(zhǎng)檔案

江左鎮(zhèn)中優(yōu)秀生成長(zhǎng)檔案

為加強(qiáng)對(duì)我校各級(jí)優(yōu)秀生的管理，記錄我校優(yōu)秀生的成長(zhǎng)軌跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種問題并及時(shí)、有效的加以解決，總結(jié)優(yōu)秀生的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)學(xué)校研究，由教導(dǎo)處出臺(tái)并實(shí)施建立優(yōu)秀生成長(zhǎng)檔案工作。

? 各級(jí)各班前二十名作為優(yōu)秀生管理對(duì)象。

? 優(yōu)秀生成長(zhǎng)檔案為個(gè)人基本信息、歷次考試成績(jī)、學(xué)校名次、班級(jí)名次、下次考試目標(biāo)、弱科分析、具體整改措施等。? 每次考試后由班主任組織召開各班優(yōu)秀生會(huì)議，認(rèn)真填寫優(yōu)秀生成長(zhǎng)檔案。? 優(yōu)秀生成長(zhǎng)檔案由班主任和學(xué)校教導(dǎo)處各保存一份。

? 認(rèn)真分析優(yōu)秀生成長(zhǎng)檔案，從中發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。

? 及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀生成功經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：江左鎮(zhèn)中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)施方案

江左鎮(zhèn)中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)施方案

為優(yōu)化我鎮(zhèn)教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，集中力量改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育廳制定的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整的意見》文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)的教育工作實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以政府投 入為保證，以建寄宿制學(xué)校為突破口，以“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，先建后撤，分布實(shí)施”為原則，在我鎮(zhèn)原來學(xué)校布局調(diào)整的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大調(diào)整力度，確保我鎮(zhèn)教育資源得以科學(xué)、合理有效配置。

二、教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)不斷集中，加上計(jì)劃生育的成效顯現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)齡兒童逐年遞減。我鎮(zhèn)形成了?？诙啵瑢W(xué)生少，中學(xué)生有1000余人，小學(xué)生不足4000人。500人以上的小學(xué)僅一所；14所成建制小學(xué)中，100余人的學(xué)校有9所；有兩所不到100人；11所教學(xué)點(diǎn)中不足30人的有6所。教師資源與學(xué)生資源不均衡，個(gè)別課程特別是英語有些學(xué)校無法開設(shè)。部分小學(xué)教育資源閑置。因此，中小學(xué)布局調(diào)整勢(shì)在必行。

三、調(diào)整目標(biāo)

如果政府加大投資力度，到2013年我鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)整為兩所，設(shè)立6

所中心小學(xué)，3所成建制小學(xué)，8所教學(xué)點(diǎn)。

四、調(diào)整規(guī)劃和實(shí)施步驟1、2011年 擴(kuò)建江左二中，撤銷江左一中，學(xué)生全部并入現(xiàn)江

左二中?，F(xiàn)有的江左中心小學(xué)可以搬遷到江左一中，通過改建為江左第一中心小學(xué)，五里頭、周村、晉莊的高年級(jí)學(xué)生可并入。李屯村、張洼村的低年級(jí)學(xué)生可并入五里頭。溫寨學(xué)生并入周村。五里頭、周村、晉莊變?yōu)榻虒W(xué)點(diǎn)。

2、2012年建李寨小學(xué)為第二中心小學(xué)，白村、吳溝變?yōu)榻虒W(xué)

點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生并入李寨。馬村、段村撤銷。建喬村小學(xué)為第三中心小學(xué)，劉村，翟村變?yōu)榻虒W(xué)點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生并入喬村。武寨、趙莊撤并。建上王小學(xué)為第四中心小學(xué)，魏村變?yōu)榻虒W(xué)點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生并入上王。塔溝、王窯、郭樓撤并。

3、2013年建劉樓小學(xué)為第五中心小學(xué)，相西、程村變?yōu)榻虒W(xué)

點(diǎn)，高年級(jí)并入劉樓，楊窯、蘇村、耿村撤并。建官莊小學(xué)為第六中心小學(xué)，楊溝，張窯，閆窯，三峰寺幾個(gè)山村的300余名學(xué)生全部到官莊小學(xué)學(xué)習(xí)。

五、主要措施

1、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

中小學(xué)布局調(diào)整關(guān)系到全鎮(zhèn)千家萬戶，任務(wù)重，困難多，鎮(zhèn)政府研究決定：以鎮(zhèn)長(zhǎng)為中小學(xué)布局調(diào)整小組組長(zhǎng)。主抓教育的副職劉秀環(huán)為組長(zhǎng)。中心學(xué)校校長(zhǎng)李學(xué)寬及各村主任為成員。下轄小組工作辦公室，辦公室設(shè)在江左鎮(zhèn)中心校，李

學(xué)寬同志為辦公室主任。

2、廣泛宣傳，達(dá)成共識(shí)

鎮(zhèn)政府召開各村支書、村長(zhǎng)及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，部署布局調(diào)整目標(biāo)任務(wù)。要求利用各村廣播，街頭板報(bào)，學(xué)校的宣傳欄。學(xué)生口頭宣傳等在群眾中大力宣傳中小學(xué)布局調(diào)整目標(biāo)措施，使之家喻戶曉，人人皆知，老百姓理解，配合我們的工作順利推進(jìn)。

3、科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)

這次中小學(xué)布局調(diào)整，嚴(yán)格按照“科學(xué)規(guī)劃，合理布局，合理安排，先易后難，穩(wěn)步推進(jìn)”的原則。對(duì)具備條件的學(xué)校一步到位，不具備條件的學(xué)校堅(jiān)決撤并。通過這次布局調(diào)整，既讓群眾滿意，又確保辦學(xué)效益。

江左鎮(zhèn)人民政府

2011年元月

第三篇：成長(zhǎng)檔案

淄博市高青縣高城中心小學(xué)把建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案作為實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的突破口，提倡使用快樂評(píng)價(jià)方法，喚醒學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)體驗(yàn)到成功與成長(zhǎng)的樂趣，收到良好效果。

實(shí)施全程評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)足跡。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)一制定了《學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋》。它主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，能反映學(xué)生發(fā)展情況的資料（如一份滿意的測(cè)驗(yàn)卷，檢查表、獎(jiǎng)狀、寫的字、畫的畫等），用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學(xué)生隨時(shí)將自己閃光時(shí)刻和閃光足跡記錄下來，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己；建立《課堂學(xué)習(xí)觀察表》，從知識(shí)技能掌握、積極參與課堂、小組合作態(tài)度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面記錄學(xué)生表現(xiàn)。每個(gè)欄目16顆小星，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的每次優(yōu)秀表現(xiàn)在相關(guān)項(xiàng)目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動(dòng)觀察記錄表》，教師將學(xué)生各類活動(dòng)、行為習(xí)慣等方面的突出表現(xiàn)記錄下來，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學(xué)生互評(píng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；建立《媽媽，我又進(jìn)步了》周匯報(bào)表，每周末學(xué)生將一周的上課、作業(yè)、合作、創(chuàng)新、閱讀等方面表現(xiàn)用涂星的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)有教師一周評(píng)語、自己總體評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)建議反饋等專欄，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)周周密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)改革使每一個(gè)老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個(gè)個(gè)“頑石”閃耀出熠熠金光。

實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，人人嘗試成功。指導(dǎo)學(xué)校利用教室后面的板報(bào)或制作專欄，規(guī)劃制作用于體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專欄。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長(zhǎng)）、“為我喝彩”（精彩表現(xiàn)，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個(gè)層次遞升，一般每獲5個(gè)紅星可換一個(gè)紅花，其他依此類推。教師根據(jù)《課堂學(xué)習(xí)觀察表》、《活動(dòng)觀察記錄表》、各類獎(jiǎng)勵(lì)、各類考試及品德行為等方面的發(fā)展按不同的方法，對(duì)換專欄的紅星、紅花，甚至對(duì)表現(xiàn)突出的可直接獎(jiǎng)勵(lì)金杯。學(xué)期末學(xué)生的一切成績(jī)由閃耀的星光展示。我校有一個(gè)叫小磊的調(diào)皮孩子，能完成的作業(yè)屈指可數(shù)。實(shí)施評(píng)價(jià)改革后，有一天，岳老師如平時(shí)一樣檢查學(xué)生們的作業(yè)，這時(shí)，小磊突然遞過作業(yè)本說：“老師，看我的作業(yè)”。老師愣了??？但隨即認(rèn)真的檢查了他的作業(yè)，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認(rèn)真的，我要好好學(xué)”。老師高興了，拍拍他的頭說：“小磊，有進(jìn)步，真棒！”。當(dāng)老師要走的時(shí)候，小磊仰著期盼的笑臉問：“老師，我可以得小紅花嗎？”說話的同時(shí)，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎(jiǎng)勵(lì)了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，小磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，小磊學(xué)習(xí)認(rèn)真，各項(xiàng)成績(jī)有了很大進(jìn)步，這個(gè)學(xué)生，這樣一批學(xué)生的變化讓老師也變了。

實(shí)施多維評(píng)價(jià)，充分張揚(yáng)個(gè)性。在成長(zhǎng)記錄里我們分了以下欄目，讓學(xué)生在不同層面得到充分的鍛煉，個(gè)性得到充足發(fā)展。如設(shè)立了養(yǎng)成目標(biāo)欄：由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定本周的養(yǎng)成目標(biāo)，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的，也可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容等等；自我評(píng)定欄：學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己一天來的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，查找本天的優(yōu)缺點(diǎn)或得失，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行記錄，同時(shí)進(jìn)行自評(píng)，畫出等級(jí)。小組評(píng)議欄：一周結(jié)束后，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在小組一致認(rèn)可的情況下畫上等級(jí)，并提出合理化建議。周末規(guī)劃?rùn)冢褐饕顚懜骺谱鳂I(yè)完成情況或參加的德育實(shí)踐活動(dòng)情況，周一交各小組，由各小組長(zhǎng)根據(jù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)信息反饋欄：主要填寫學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，包括學(xué)生自覺完成作業(yè)、自覺預(yù)習(xí)、參與家務(wù)勞動(dòng)、清理個(gè)人衛(wèi)生、和諧鄰里關(guān)系、文明禮貌、是否進(jìn)入網(wǎng)吧等進(jìn)行反饋后，由學(xué)生帶回學(xué)校，做為班主任了解學(xué)生在家表現(xiàn)的依據(jù)。周末反思：學(xué)生一周來，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各各方面進(jìn)行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的文筆。經(jīng)典勵(lì)志小故事：我校的特色是創(chuàng)建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項(xiàng)工作。因此們?cè)诔砷L(zhǎng)記錄冊(cè)里設(shè)置了一些勵(lì)志小故事，學(xué)生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想勵(lì)志教育，又鍛煉了學(xué)生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設(shè)置了綜合評(píng)價(jià)欄，月底，教師、家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組對(duì)該同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)書中還專門為家長(zhǎng)印制的一些家庭教育方法指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)形式力求多維，讓學(xué)生在愉悅中接受考試。如：行為習(xí)慣的考查或制定一系列場(chǎng)景檢驗(yàn)學(xué)生，或通過社會(huì)調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生，有時(shí)也讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。美術(shù)考查采用欣賞大自然、實(shí)物寫生、現(xiàn)場(chǎng)繪畫、剪紙、制作等形式。體育考查充分利用達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、“比比誰的眼睛更明亮”、“比比誰的小手更干凈”等形式。語文考查采用了“爭(zhēng)做小小演講家”、“方方正正中國(guó)字”、“筆下生花寫生活”等不同方式??。我們利用攝像機(jī)輔助音樂等學(xué)科的檢測(cè)，提高了效率和評(píng)價(jià)質(zhì)量。案例：徐園園老師說：“真沒想到，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生有那樣多的閃光點(diǎn)”。劉學(xué)花老師說：“我的眼中不再有差生”。老師的這些變化都已從一個(gè)個(gè)鮮活的故事促成的??

實(shí)施經(jīng)常性評(píng)價(jià)，積累智慧人生?！笆占c整理”是成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為教師要提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

成長(zhǎng)檔案由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長(zhǎng)與教師之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。教育好每個(gè)孩子是我們的責(zé)任和任務(wù)，我們的教育應(yīng)該是賞識(shí)教育，相信每一個(gè)孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個(gè)孩子樹立起自尊和自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值，我們的教育才能煥發(fā)起生命的活力

成長(zhǎng)檔案平時(shí)由學(xué)生保管，班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評(píng)。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。

學(xué)校在建立實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案的過程中，也相應(yīng)的遇到了一些問題：例如

1、對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容要不要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？

2、學(xué)生成長(zhǎng)檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

3、對(duì)成長(zhǎng)檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問題我們會(huì)進(jìn)一步探索試驗(yàn)，逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)，努力構(gòu)建更有效的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。（韓啟亮付海波）

[內(nèi)容摘要]:建立學(xué)生檔案,用筆記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,讓我們教師用動(dòng)態(tài)的眼光、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生;讓我們的學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己的成長(zhǎng),用自己的成長(zhǎng)檔案來激勵(lì)、改變自己的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生檔案;動(dòng)態(tài);發(fā)展;激勵(lì)

在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,時(shí)代給我們這一代教師提出了更高的要求,不僅要教好書,還要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤為重要,因?yàn)槊總€(gè)班集體是由幾十個(gè)活潑可愛的孩子組成,正是他們的天真、活潑,使這個(gè)集體充滿了勃勃生機(jī);正是他們的好學(xué)、好問,使祖國(guó)的未來充滿了希望;而他們更是一群成長(zhǎng)中的孩子,他們每天都在發(fā)生一系列的問題,每天都在成長(zhǎng)、變化。如何記錄下他們成長(zhǎng)的足跡,如何讓他們的足跡更為堅(jiān)實(shí),就是我們班主任的職責(zé)所在,我想這是眾多班主任老師一直都在努力探索的問題,而我在此想結(jié)合自己多年的教育教學(xué)體驗(yàn),談?wù)勛约旱男牡谩⒆龇āW(xué)生檔案。? 傳統(tǒng)的學(xué)生檔案是由學(xué)校統(tǒng)一制定模版,統(tǒng)一在一定時(shí)間填寫的,它記錄的是學(xué)生的一些大事,和學(xué)生的基本情況,很難體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過程。而班主任的學(xué)生檔案應(yīng)該有所區(qū)別,應(yīng)該更細(xì)、更詳盡。

一、學(xué)生檔案的建立和內(nèi)容框架

學(xué)生檔案的建立方式

在開學(xué)初就給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本硬紙本,并貼上標(biāo)簽,寫上學(xué)生的姓名和地

址,并按地址進(jìn)行分類存放在辦公室的一個(gè)固定地點(diǎn)。

學(xué)生檔案的內(nèi)容

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí),我把學(xué)生檔案的內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分: 學(xué)生家庭情況檔案、好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案、學(xué)習(xí)成績(jī)檔案、家長(zhǎng)和老師的互訪檔案、心理成長(zhǎng)檔案。

學(xué)生檔案的填寫

學(xué)生檔案的填寫由全班同學(xué)和全體任課教師共同完成,其中學(xué)生家庭情況檔

案、家長(zhǎng)和老師的互訪檔案、心理成長(zhǎng)檔案主要由班主任完成;好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案主要由班干部填寫,但必須由班主任核實(shí)方可填寫,對(duì)于違紀(jì)等錯(cuò)事(壞事)的處理必須附上學(xué)生本人的說明書、保證書;學(xué)習(xí)成績(jī)檔案的填寫由任課教師輔助完成。

4、學(xué)生檔案的填寫原則

學(xué)生檔案的填寫要注意以下原則:(1)事實(shí)性原則,不管是哪個(gè)學(xué)生的情況, 都要如實(shí)記錄,不能帶一點(diǎn)個(gè)人偏見。(2)公開和隱蔽性共存原則,對(duì)于一些可公布的事情可在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開,但對(duì)于一些具有一定隱私性的問題,在檔案本上進(jìn)行記錄,但在學(xué)生方面給與隱瞞。(3)科學(xué)性原則,對(duì)于檔案中的評(píng)價(jià)要注意不同學(xué)段評(píng)價(jià)要求的合理性,形成逐學(xué)段遞進(jìn)的評(píng)價(jià)要求,按學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。(4)導(dǎo)向性原則,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,通過制定評(píng)價(jià)指標(biāo),明確評(píng)價(jià)程序,強(qiáng)化評(píng)價(jià)措施,從而引導(dǎo)學(xué)校和教師全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、建立學(xué)生檔案的意義和作用

1、學(xué)生家庭情況檔案的建立,讓老師更清楚學(xué)生的家庭住址、家庭的組成、家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母的工作情況,并通過家庭住址進(jìn)行分類存放,這樣方便了接待家長(zhǎng)到訪和利于老師進(jìn)行集體家訪,了解了學(xué)生的家庭基本情況也就有利于和家長(zhǎng)的溝通,并通過平時(shí)的接待來訪和家訪了解信息,補(bǔ)充、變化學(xué)生的家庭檔案,使班主任對(duì)學(xué)生的家庭教育有的放矢,使家庭教育和學(xué)校教育這個(gè)學(xué)科網(wǎng)更完善。

2、好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案是指任何一個(gè)老師、學(xué)生了解到本班中哪位同學(xué)違反紀(jì)律或做了好人好事,都要進(jìn)行記錄,對(duì)于違紀(jì)等錯(cuò)事(壞事)的處理必須附上學(xué)生本人的說明書、保證書。通過這些記錄可以清楚的看到學(xué)生在一定時(shí)期的成長(zhǎng)變化,班主任可以對(duì)一定時(shí)間段(如兩周)的表現(xiàn)進(jìn)行有導(dǎo)向性的總結(jié),并在適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生看自己的檔案,使學(xué)生通過看自己前段時(shí)間的表現(xiàn)感受到自己的進(jìn)步或退步。班主任或其他教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也要摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念(采取靜態(tài)的做法去評(píng)判學(xué)生),而是用一種新的學(xué)生觀,以平視的眼光看學(xué)生,即從學(xué)生出發(fā)來看學(xué)生;以動(dòng)態(tài)的眼光來看學(xué)生,即從發(fā)展的角度來看學(xué)生。要做到這些就必須充分利用好好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案。本人在多年的班主任工作中通過好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案教育了一大批學(xué)生,使他們成長(zhǎng)的足跡更為堅(jiān)實(shí)。一些學(xué)生老是犯同樣的錯(cuò)誤,我便讓他深刻反省自己的錯(cuò)誤,并寫下說明書和保證書,保證今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)他再次犯同樣錯(cuò)誤時(shí),便翻開檔案本,讓他看看自己上一次的反省,一般會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生都有說話算話的氣質(zhì),看到自己以前說過的話都會(huì)不好意思,這樣他們就會(huì)控制自己盡量不再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于在逐漸變“壞”的學(xué)生,找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他看到自己前段時(shí)間的表現(xiàn),特別是讓他看到自己前段時(shí)間的良好表現(xiàn)和老師對(duì)自己殷切期望,讓學(xué)生對(duì)自己近段時(shí)間的表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)罪感,然后再進(jìn)行及時(shí)教育引導(dǎo),具有事半功倍的效果。對(duì)于在逐漸變“好”的學(xué)生,找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他看到自己前段時(shí)間的表現(xiàn),讓他看到自己的錯(cuò)誤在逐漸減少,表揚(yáng)在逐漸增加,并讓他看到老師對(duì)自己前段時(shí)間表現(xiàn)的肯定和對(duì)自己今后表現(xiàn)的期望,激發(fā)其更強(qiáng)的“學(xué)好”愿望。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)檔案的建立相當(dāng)于是建立了學(xué)生的動(dòng)態(tài)成績(jī)表,使學(xué)生各科的成績(jī)變化一目了然,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育更具針對(duì)性,讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),爭(zhēng)取最好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、家長(zhǎng)和老師的互訪檔案的建立是架起了一架家、校互聯(lián)的橋梁,讓學(xué)生家長(zhǎng)和老師的心走的更近,教育更具有合力。

5、心理成長(zhǎng)檔案是指建立學(xué)生心理發(fā)展情況的記錄。學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料,亦即學(xué)生基本情況,主要包括個(gè)人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料,主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。建立學(xué)生心理檔案,從縱向看,為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件。它是每一個(gè)學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡,學(xué)生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發(fā)現(xiàn)自己有心理問題時(shí),就可以積極尋求心理輔導(dǎo)和心理咨詢,通過一段時(shí)間的調(diào)整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,因此它能對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的心理成長(zhǎng)、心理潛能開發(fā)提供幫助,為通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學(xué)生心理問題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學(xué)生心理檔案可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問題,揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問題,能促進(jìn)學(xué)校和教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理環(huán)境,設(shè)法通過各種手段去進(jìn)行教育和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

班主任與“成長(zhǎng)檔案袋”

開學(xué)的第一天，我在整理學(xué)生的“成長(zhǎng)檔案”袋，有幾個(gè)學(xué)生也過來幫我整理。他們好奇，就打開袋子來看了，他們?nèi)滩蛔〉匦Τ雎晛??！袄蠋煟@是我們一年級(jí)時(shí)寫的字嗎？”

“佳佳，你快來看。這是我們以前畫的畫，那時(shí)候多么幼稚啊，難道我們以前是這樣畫畫的嗎？現(xiàn)在畫的好看多了?！?/p>

“對(duì)啊，這些都是你們的成長(zhǎng)紀(jì)錄。知道了吧，你們就是這樣一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。把你們的成長(zhǎng)紀(jì)錄下來這個(gè)方法好不好啊？”我就順著他們的對(duì)話，和他們交流。

“好，好。這樣我們就可以知道自己以前是怎么樣的拉？”

“老師，我們畢業(yè)的時(shí)候可以把它帶回家嗎？我們想叫媽媽保存起來?！?/p>

“以后，你們可以拿出給你們的兒女，還有孫女們看，是不是？告訴他們這是爺爺奶奶小時(shí)候?qū)懙淖??！?/p>

學(xué)生哈哈地大笑起來。

當(dāng)我縣實(shí)施新課改時(shí)，我們是第一受益者。新課程新理念，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示下，建立了學(xué)生“成長(zhǎng)檔案”袋和成長(zhǎng)手冊(cè)。我清楚的記得，當(dāng)初我們?cè)谧龀砷L(zhǎng)檔案的時(shí)候，就兩個(gè)字“累”、“煩”，還在怨天怨地。因?yàn)槲覀兠總€(gè)月都要給學(xué)生整理出很多資料，放入成長(zhǎng)檔案袋里。還時(shí)不時(shí)地要給學(xué)生填寫成長(zhǎng)手冊(cè)，工作量非常的重。5年了，聽到學(xué)生的談話，回頭想想，我們所做的工作也是挺值的。我心中不由自主地想到了一句話“他們是幸運(yùn)兒，我是幸運(yùn)師?！敝灰覀儼嘀魅闻c任課老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人員共同來建立成長(zhǎng)檔案袋，那么轉(zhuǎn)變以往以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，使有的學(xué)生永遠(yuǎn)抬不起的現(xiàn)象就會(huì)相對(duì)減少。每個(gè)學(xué)生在自己的成長(zhǎng)過程中都是會(huì)有提高的，他們的縱向?qū)Ρ戎谢蚨嗷蛏俣紩?huì)得到一點(diǎn)自信。對(duì)他們今后的人生有很大的影響。讓我所有的班主任都來重視學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋吧。

第四篇：成長(zhǎng)檔案

一、實(shí)施目標(biāo)

1.建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，幫助學(xué)生整理記載著自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。

2.通過實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

3.幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。

4.在評(píng)價(jià)過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

二、材料構(gòu)成（一）活頁式文件夾。

（二）扉頁設(shè)計(jì)：“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的扉頁可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)?？梢园炎约鹤钇恋恼掌N在扉頁上，愛繪畫的同學(xué)可以精心地在封面上角畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“新苗長(zhǎng)高了”等等，總之，做到既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

（三）具體內(nèi)容：共包含個(gè)人資料、基本信息、爸媽寄語、我的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案、老師的話、我的作品展、幸福每一天、我的獲獎(jiǎng)記錄、奮斗目標(biāo)等九個(gè)方面的具體內(nèi)容。具體要求如下：

1.個(gè)人資料：包括個(gè)人照片和自我介紹兩個(gè)部分。

2.基本信息：姓名、性別、籍貫、出生年月、所在班級(jí)、班主任、身體狀況、身高體重、家庭住址、性格、興趣愛好、特長(zhǎng)、座右銘、理想、好朋友、愿望以及家庭重要成員等信息。

3.爸媽寄語：包括全家福以及爸爸媽媽對(duì)自己的寄語。

4.我的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案：采用自我評(píng)價(jià)（自我反思）、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

5.老師的話：老師寫給學(xué)生的寄語或是對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語。

6.我的作品展：把自己學(xué)習(xí)中好的成果向別人展示，一張語文、一張數(shù)學(xué)等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報(bào)和小制作，各科的優(yōu)秀的作業(yè)一份和繪畫作品一份，我得到的各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)（含單元成績(jī)記載）。

7.幸福每一天：主要記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，尤其是值得回味、令人難忘的一個(gè)個(gè)瞬間，能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過程中的有關(guān)圖片或文字資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來充滿信心。如學(xué)生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

8.我的獲獎(jiǎng)記錄：主要呈現(xiàn)學(xué)生獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)等等。

9.自我感受與奮斗目標(biāo)：

每個(gè)月或是每個(gè)學(xué)期進(jìn)行階段性反思，表達(dá)這一階段的自我感受。通過各方面的評(píng)價(jià)，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中要正視缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標(biāo)，樹起自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值。

（四）建檔對(duì)象：全體學(xué)生

（五）建檔時(shí)間：2012年3月15日之前完成，過程性材料可以隨時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)和生活情況完善補(bǔ)充。

（六）建檔評(píng)獎(jiǎng)：2012年3月20日組織評(píng)審小組對(duì)各年級(jí)學(xué)生建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”情況進(jìn)行，各班按5:10:15的比例評(píng)定一、二、三等獎(jiǎng)。

第五篇：建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡

——促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的一種個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生保留學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，能夠?yàn)槲覀兠枥L出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的圖畫，它將給學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下深深的痕跡，能夠讓每一位學(xué)生在成長(zhǎng)檔案袋中享受快樂、享受成功。為此我在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制方面做了如下探索和研究。

一、實(shí)施全程評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)足跡。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)一制定了《學(xué)生成長(zhǎng)足跡袋》。它主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，能反映學(xué)生發(fā)展情況的資料（如一份滿意的測(cè)驗(yàn)卷，檢查表、獎(jiǎng)狀、寫的字、畫的畫、制作的手抄報(bào)等），用以展現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

1.建立《課堂學(xué)習(xí)觀察表》，從知識(shí)技能掌握、積極參與課堂、小組合作態(tài)度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面記錄學(xué)生表現(xiàn)。每個(gè)欄目16顆星星，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的每次優(yōu)秀表現(xiàn)在相關(guān)項(xiàng)目中將星星涂紅，每周一匯總。

2.建立《活動(dòng)觀察記錄表》，教師將學(xué)生各類活動(dòng)、行為習(xí)慣等方面的突出表現(xiàn)記錄下來，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學(xué)生互評(píng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3.建立《媽媽，我又進(jìn)步了》周匯報(bào)表，每周末學(xué)生將一周的上課、作業(yè)、合作、創(chuàng)新、閱讀等方面表現(xiàn)用涂星的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)有教師一周評(píng)語、自己總體評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)建議反饋等專欄，教師、學(xué) 生、家長(zhǎng)周周密切聯(lián)系。

4.建立《閃光的足跡》記錄表，學(xué)生隨時(shí)將自己閃光時(shí)刻和閃光足跡記錄下來，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己。

評(píng)價(jià)改革使每一個(gè)老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個(gè)個(gè)“頑石”閃耀出熠熠金光。

二、實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，人人嘗試成功。

指導(dǎo)學(xué)生利用教室后面的板報(bào)或制作專欄，規(guī)劃制作用于體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專欄。給專欄命名“風(fēng)華少年”、“快樂天使”、“為我喝彩”、“星光燦爛”、“金杯之光”。每個(gè)學(xué)生的學(xué)期的綜合素質(zhì)展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個(gè)層次遞升，一般每獲5個(gè)紅星可換一個(gè)紅花，其他依此類推。教師根據(jù)《課堂學(xué)習(xí)觀察表》、《活動(dòng)觀察記錄表》、各類獎(jiǎng)勵(lì)、各類考試及品德行為等方面的發(fā)展按不同的方法，對(duì)換專欄的紅星、紅花，甚至對(duì)表現(xiàn)突出的可直接獎(jiǎng)勵(lì)金杯。學(xué)期末學(xué)生的一切成績(jī)由閃耀的星光展示。我班有一個(gè)叫張巖磊的調(diào)皮孩子，能完成的作業(yè)屈指可數(shù)。實(shí)施評(píng)價(jià)改革后，有一天，我如平時(shí)一樣檢查學(xué)生們的作業(yè)，這時(shí)，小磊突然遞過作業(yè)本說：“老師，看我的作業(yè)”。老師愣了??？但隨即認(rèn)真的檢查了他的作業(yè)，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認(rèn)真的，我要好好學(xué)”。老師高興了，拍拍他的頭說：“張巖磊，有進(jìn)步，真棒！”。當(dāng)老師要走的時(shí)候，他仰著期盼的笑臉問：“老師，我可以得小紅花嗎？”說話的同時(shí)，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎(jiǎng)勵(lì)了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，張巖磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，張巖磊學(xué)習(xí)認(rèn)真，各項(xiàng)成績(jī)有了很大進(jìn)步。2 這樣能激勵(lì)學(xué)生學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、實(shí)施多維評(píng)價(jià)，充分張揚(yáng)個(gè)性。

在成長(zhǎng)記錄里我分了以下欄目，讓學(xué)生在不同層面得到充分的鍛煉，個(gè)性得到充足發(fā)展。如設(shè)立了養(yǎng)成目標(biāo)欄：由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定本周的養(yǎng)成目標(biāo)，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的，也可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容等等；自我評(píng)定欄：學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己一天來的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，查找本天的優(yōu)缺點(diǎn)或得失，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行記錄，同時(shí)進(jìn)行自評(píng)，畫出等級(jí)。小組評(píng)議欄：一周結(jié)束后，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在小組一致認(rèn)可的情況下畫上等級(jí)，并提出合理化建議。周末規(guī)劃?rùn)冢褐饕顚懜骺谱鳂I(yè)完成情況或參加的德育實(shí)踐活動(dòng)情況，周一交各小組，由各小組長(zhǎng)根據(jù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)信息反饋欄：主要填寫學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，包括學(xué)生自覺完成作業(yè)、自覺預(yù)習(xí)、參與家務(wù)勞動(dòng)、清理個(gè)人衛(wèi)生、和諧鄰里關(guān)系、文明禮貌、是否進(jìn)入網(wǎng)吧等進(jìn)行反饋后，由學(xué)生帶回學(xué)校，做為班主任了解學(xué)生在家表現(xiàn)的依據(jù)。周末反思：學(xué)生一周來，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各各方面進(jìn)行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的文筆。經(jīng)典勵(lì)志小故事：我校的特色是創(chuàng)建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項(xiàng)工作。因此在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里設(shè)置了一些勵(lì)志小故事，學(xué)生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想勵(lì)志教育，又鍛煉了學(xué)生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設(shè)置了綜合評(píng)價(jià)欄，月底，教師、家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組對(duì)該同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)還專門為家長(zhǎng)印制的一些家庭教育方法指導(dǎo)。

四、實(shí)施經(jīng)常性評(píng)價(jià)，積累智慧人生。

“收集與整理”是成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為教師要提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

五、成長(zhǎng)檔案由班主任統(tǒng)一管理。

成長(zhǎng)檔案平時(shí)由學(xué)生保管。班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評(píng)。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。

學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長(zhǎng)與教師之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。教育好每個(gè)孩子是我們的責(zé)任和任務(wù)，我們的教育應(yīng)該是創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，相信每一個(gè)孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個(gè)孩子樹立起自尊和自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值，我們的教育才能煥發(fā)生命的活力。

在建立實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案的過程中，也遇到了一些困惑：例如

1、學(xué)生成長(zhǎng)檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

2、對(duì)成長(zhǎng)檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問題我會(huì)進(jìn)一步探索試驗(yàn)，逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)，努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的更有效的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。