第一篇：2014年(楚雄、迪慶、文山)特崗教師公開招聘考試《小學(xué)語(yǔ)文》命題預(yù)測(cè)試卷及答案解析4

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第一部分教育理論與實(shí)踐

一、單項(xiàng)選擇題

1．A[解析]師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人之間最基本的、最重要的關(guān)系。和諧良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關(guān)系。師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系就是工作關(guān)系。

2．D[解析]民主型師生關(guān)系是師生雙向良性互動(dòng)的結(jié)果。教育過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解教師，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，教師和學(xué)生在民主的基礎(chǔ)上確立共同的目標(biāo)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就好了。

3．D[解析]專家相對(duì)于新手在解決問(wèn)題過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)主要在于專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上有優(yōu)勢(shì)。

4．C[解析]在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，桑代克提出了三條學(xué)習(xí)定律：

(1)準(zhǔn)備律。這個(gè)定律包括三個(gè)組成部分：①當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會(huì)引起滿意之感；②當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)．時(shí)，不得傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感；

③當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)．強(qiáng)行傳導(dǎo)就會(huì)引起煩惱之感。

(2)練習(xí)律。這個(gè)定律分為兩個(gè)次律：①應(yīng)用律一一一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會(huì)變強(qiáng)；②失用律——一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若久不應(yīng)用，就會(huì)變?nèi)酢?/p>

(3)效果律。這個(gè)定律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果。即如果個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱。桑代克在20世紀(jì)30年代進(jìn)一步考查了這條定律，發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此他修正了效果律，更強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞，而不大強(qiáng)調(diào)懲罰。

5．C[解析]畫線是復(fù)述策略，記筆記、記憶術(shù)是精細(xì)加工策略。因此本題的正確答案是C。

6．C[解析]所謂場(chǎng)，就是環(huán)境，心理學(xué)家把外界環(huán)境描述為一個(gè)場(chǎng)，簡(jiǎn)單說(shuō)場(chǎng)依存性是指一個(gè)人獨(dú)立性的程度。美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·威特金認(rèn)為有些人知覺時(shí)較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。他把個(gè)體較多地依賴自已所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識(shí)、信息稱作場(chǎng)依存性。

二、名詞解釋

7．[參考答案]教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。

8．[參考答案]師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。

三、簡(jiǎn)答題

9．[參考答案]忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園??；服從黨和人民的安排’到祖國(guó)最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

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第二篇：2014年(楚雄、迪慶、文山)特崗教師公開招聘考試《小學(xué)語(yǔ)文》命題預(yù)測(cè)試卷及答案解析2

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一、積累與運(yùn)用(18分)

1．下列各組注音中無(wú)誤的一項(xiàng)是（）。(2分)

2．下列各組字形中無(wú)誤的一項(xiàng)是（）。(2分)

A．披星戴月一刀兩段融會(huì)貫通走頭無(wú)路

B．九宵云外再接再厲無(wú)緣無(wú)故專心至志

C．輕飛曼舞細(xì)滋蔓長(zhǎng)閑情逸致根深蒂固

D．不言而喻挈而不舍直截了當(dāng)迫不急待

3．下面對(duì)作家作品的描述完全正確的一項(xiàng)是（）。(2分)

A．《讀(堂吉訶德)》的作者是德國(guó)著名詩(shī)人亨利希·海涅

B．唐代王灣的《次北固山下》、杜牧的《夜雨寄北》和元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名篇

C．杜甫、白居易、李清照都是唐代著名詩(shī)人

D．《小石潭記》的作者是宋代文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的歐陽(yáng)修

4．下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。(2分)

A．有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

B．這堂課，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且還掌握了一定的方法。

C．濟(jì)南的冬天的天空是晴朗無(wú)云的季節(jié)。

D．改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平有了很大的提高。

5．下列各句中運(yùn)用擬人的修辭方式的句子是（）。(2分)

A．船頭飛濺的浪花，唱著歡樂的歌

B．槍桿子里面出政權(quán)

C．一個(gè)雷鋒倒下去，千萬(wàn)個(gè)雷鋒接班來(lái)

D．松濤呀，成了慶功的嗩吶

6．對(duì)下列句中加點(diǎn)字的理解正確的是（）。(2分)

A．寡人反取病焉(疾病)

B．謂左右曰(對(duì)??說(shuō))

C．何以也(可以)

D．坐盜(同“座”)

7．默寫(6分)

(1)五嶺逶迤騰細(xì)浪。

(2)，家書抵萬(wàn)金。

(3)，夜泊秦淮近酒家。

(4)木受繩則直。

(5)，必先利其器。

(6)勿以惡小而為之。

二、現(xiàn)代文閱讀(46分)

(一)用歲月在蓮上寫詩(shī)

林清玄

①白河小鎮(zhèn)是一個(gè)讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會(huì)在轉(zhuǎn)折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經(jīng)過(guò)細(xì)心栽培的蓮花競(jìng)似天然生成，在大地的好風(fēng)好景里毫無(wú)愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。

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②我去的時(shí)候正好是蓮子收成的季節(jié)，種蓮的人家都忙碌起來(lái)了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對(duì)于我們這些只看過(guò)蓮花美姿就嘆息的人，永遠(yuǎn)也不知道種蓮的人家是用怎樣的辛苦在呵護(hù)一池蓮，使它開花結(jié)實(shí)。

③“夕陽(yáng)斜，晚風(fēng)飄，大家來(lái)唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風(fēng)暑氣消。你打槳，我撐篙，撥破浮萍過(guò)小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶?！蔽覀兺瓿^(guò)的《采蓮謠》在白河好像一個(gè)夢(mèng)境，因?yàn)榉N蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來(lái)維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在巷田的爛泥里。

④采蓮的時(shí)間是清晨太陽(yáng)剛出來(lái)或者黃昏日頭要落山的時(shí)分，一譽(yù)個(gè)采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴熏，把已經(jīng)成熟的蓮蓬一朵朵摘下來(lái)，放在竹簍里。

⑤采回來(lái)的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮子外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。蓮子剝好后，還要用細(xì)針把蓮子里的蓮心挑出、來(lái)，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作?？盏纳徟羁梢再u給中藥鋪，還可以掛起來(lái)裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。

⑥我在白河鎮(zhèn)看蓮花的子民工作了一天，不知道為什么總是覺得種蓮的人就像蓮子一樣，表面上蓮花是美的，蓮田的景現(xiàn)是所有作物中最美麗的景觀，可是他們工作的辛勞和蓮心一樣，是苦的。

⑦采蓮的季節(jié)在端午節(jié)到九月的，夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來(lái)就要挖土里的蓮藕了。蓮田其實(shí)是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來(lái)游去的吸血水蛙，蓮花的梗則長(zhǎng)滿了刺。

我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時(shí)候還被刮出一條條血痕，可見依靠美麗的蓮花生活也不是簡(jiǎn)單的事。

⑧小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來(lái)跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。

⑨蓮花其實(shí)就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結(jié)果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個(gè)潔凈無(wú)瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴(yán)，仿佛是即將生產(chǎn)的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩(shī)人和藝術(shù)家的朋友；蓮花帶了一點(diǎn)生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來(lái)我對(duì)蓮花的無(wú)知，只喜歡在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高處看蓮、想蓮；卻從來(lái)有走進(jìn)真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。

⑩我陪著一位種蓮的人在他的蓮田逡巡，看他走在占地一甲的蓮田邊，娓娓向我訴說(shuō)一蓮要如何下種，如何灌溉，如何長(zhǎng)大，如何采收，如何避過(guò)風(fēng)災(zāi)，等待明年的收成時(shí)，覺得人世一件最平凡的事物也許是我們永遠(yuǎn)難以知悉的，即使微小如蓮子，也有一套生命的大學(xué)間。

⑨我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的界，因?yàn)楹蓺埖臅r(shí)候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結(jié)成一片，站著也疊成二片，在田里纏不清。我們用一些空虛清靈的詩(shī)歌來(lái)歌頌蓮葉荷田的美，永遠(yuǎn)也不及種蓮的人用他們的月和血汗在蓮葉上寫詩(shī)吧！

1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括種蓮人的“苦”表現(xiàn)在哪幾方面?(3分)

2．下面兩題任選一題作答：(3分)

(1)文章第③節(jié)序，作者為什么要引用童年唱的《采蓮謠》?

(2)行文中一直是寫“蓮”，為何第⑨節(jié)要寫到“荷”?

3．賞析文中第④節(jié)畫線句子的妙處。(3分)

一個(gè)個(gè)采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經(jīng)成熟的蓮蓬一朵朵摘下來(lái)，放在竹簍里。

4．閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文題“用歲月在蓮上寫詩(shī)”的深刻含義。(3分)

5．下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）。(3分)

A．文章緊扣種蓮的“苦與樂”行文。其中，“苦”是次要的，“樂”才是作者要著力表現(xiàn)的B．文章第⑤節(jié)畫線句中加點(diǎn)的“挖”、“剝”兩個(gè)動(dòng)詞細(xì)致地寫出了采蓮人的心靈手巧和剝蓮子的辛苦

C．作者在走近采蓮人的過(guò)程中加入適時(shí)的議論，很好地表達(dá)自己對(duì)種蓮人的獨(dú)特感悟

D．文章寫了作者由開始的“吃驚欣悅”到后來(lái)的“愧疚感悟”，表達(dá)了對(duì)種蓮人的贊美之情

(二)享受春雨

①也許是剛經(jīng)歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風(fēng)、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬(wàn)物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨(dú)地蕭條著沉默著。一夜微風(fēng)，喚醒早春三月的晨曦，也吹來(lái)了北方第一場(chǎng)春雨。山川、河流、鄉(xiāng)村、房屋、樹林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風(fēng)拂面，享受春雨的滋潤(rùn)，感覺春天那年輕的心跳??

②春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)，悄悄落下來(lái)，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無(wú)、若即若離的水墨畫，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對(duì)生命、對(duì)世間萬(wàn)物的愛戀??為了履行前世約定，悄無(wú)聲息地把睡夢(mèng)中的大地山川撫摩一遍，濕潤(rùn)著每一個(gè)角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙佳句。一會(huì)兒工夫，雨點(diǎn)越來(lái)越大，越來(lái)越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執(zhí)著地投入，迅速滲進(jìn)地下，形不成水流，只讓土地守候和感動(dòng)，讓世人留戀和感嘆。

③走在鄉(xiāng)間小路上，任細(xì)細(xì)的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時(shí)可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點(diǎn)噼里啪啦掉下來(lái)了，灑在頭上，落在臉上，說(shuō)不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過(guò)的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時(shí)而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風(fēng)景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹下有一群相互依偎的鴨子，時(shí)而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥嗚聲、鴨叫聲，伴隨風(fēng)聲雨聲，滋潤(rùn)，清雅，恬淡，寧?kù)o?? ④春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會(huì)兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間萬(wàn)物，悄然改變了山鄉(xiāng)的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫，點(diǎn)燃了生命的期待與呼喚!??草兒綠了，花兒開了，土地松軟了，生命以最簡(jiǎn)單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢(mèng)、長(zhǎng)夢(mèng)的地方!萌生綠色的地方就舒展生命，就有開花的渴望，就有歌聲在醞釀!每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長(zhǎng)的愿望。

⑤春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂。春雨會(huì)跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會(huì)隨聽雨者心情演繹不同的內(nèi)涵?；蜴倘唬蜚皭?，或溫柔，或冷寂，或清麗，或婉約??可謂千種心情，萬(wàn)種雨境。

(原載《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

6．教材《談?wù)勆⑽摹分兄赋觥吧⑽氖菄@一個(gè)中心，牽住一條線索組織材料”，那么，選文是以什么為線索來(lái)組織材料的?(2分)

7．請(qǐng)根據(jù)示例分析春雨的其他特點(diǎn)。(4分)

示例：第②語(yǔ)段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無(wú)私奉獻(xiàn)。

第③語(yǔ)段讓我們感受到

第④語(yǔ)段讓我們感受到

8．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容或個(gè)人生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑤語(yǔ)段“春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂”這個(gè)句子的理解。(3分)

9．選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句?請(qǐng)說(shuō)出理由。(3分)

10．選文表達(dá)了作者對(duì)春雨的感受，請(qǐng)運(yùn)用排比寫一段話，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)你對(duì)“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右。(3分)

(三)中國(guó)魂

①精衛(wèi)填海，何等的（）；愚公移山，何等的（）；后羿射日，何等的（）；大禹治水，又是何等的（）!中華民族的這些遠(yuǎn)古神話比古希臘的神話更充滿著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊(yùn)涵著人定勝天的哲理。

②一代又一代，有浪淘不盡的風(fēng)流人物，有黃河沖不垮的豐功偉績(jī)。不必驚訝屈原那“雖九死猶未悔”的忠貞與堅(jiān)忍，不必欽佩（）那“王師北定中原日，”的胸懷與悲愴，不必喟嘆（）那“飛流直下三千尺，”的豪放與灑脫。這處處表現(xiàn)出中國(guó)人的靈魂。

③自古以來(lái)，中國(guó)人有天下為公的理想，有舍生取義的凜然正氣，有窮且益堅(jiān)、不墜青云之志的高風(fēng)亮節(jié)；中國(guó)人有“富貴不能淫，”的處世哲學(xué)；中國(guó)人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長(zhǎng)城非好漢的氣魄；中國(guó)人更有重整江山再造日月的雄心。

④這一切，在中華民族這片神圣的土地上，表現(xiàn)得淋漓盡致。記得我們的民族魂魯迅先生就說(shuō)過(guò)自古以來(lái)我們就有埋頭苦干的人有拼命苦干的人有舍身求法的人有為民請(qǐng)命的人這就是中國(guó)人的脊梁是的，中國(guó)人的脊梁雖然表現(xiàn)得那樣的平凡，那樣的樸實(shí)，但卻不乏精神的充實(shí)、思想的崇高。栽人航天飛船的發(fā)射成功，舉世矚目；奧運(yùn)賽場(chǎng)上嘹亮的國(guó)歌一次次響起，又令世人刮目相看??這些都說(shuō)明了中國(guó)發(fā)展速度之快，說(shuō)明了奮發(fā)圖強(qiáng)的激流永不停息。它正折射出所有中國(guó)脊梁的光彩!

⑤這就是我們的國(guó)魂，這就是我們不屈的國(guó)魂，我們千年不衰的國(guó)魂!

11．在第②節(jié)的括號(hào)里填上相應(yīng)的人名，在橫線上補(bǔ)充相應(yīng)的詩(shī)句。(2分)

12．把下列詞語(yǔ)分別填在短文第①節(jié)的（）里。(2分)

執(zhí)著勇敢堅(jiān)毅睿智

13．聯(lián)系上下文，理解成語(yǔ)。(2分)

豐功偉績(jī)：

刮目相看：

14．在短文第④節(jié)畫橫線處加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

15．補(bǔ)全短文第③節(jié)的名言，這是(人名)的名句，說(shuō)的正是中國(guó)人的“骨氣”。(2分)

16．你還知道哪些愛國(guó)名人和愛國(guó)名詩(shī)?(本文內(nèi)容除外)(6分)

(1)愛國(guó)名人：、、(2)這些詩(shī)句都是英雄們留下的：

人生自古誰(shuí)無(wú)死。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲。

先天下之憂而憂。

第三篇：2014年(楚雄、迪慶、文山)特崗教師招聘考試面試預(yù)測(cè)題及答案

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

1、“失敗”的本意是什么?你認(rèn)為你最失敗的事什么?

“失敗”就是一時(shí)一事的不成功，而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。要知道：“失敗乃成功之母”，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，“逆境是對(duì)原則的考驗(yàn).沒有它一個(gè)人難以知道自己是否真誠(chéng)?！?菲爾丁)

2、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦?

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾粍儕Z了快樂，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：

(1)父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂。

(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球，去掃大街。”功利性過(guò)于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

(4)孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

還有幾種原因就是：

(1)不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在開始學(xué)的時(shí)候沒入門，對(duì)于學(xué)習(xí)這門課覺得無(wú)從下手，摸不著頭腦。

(3)因?yàn)椴蛔孕?，“反正別人說(shuō)我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的抵抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒一搭的。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。

(5)也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評(píng)，或者是周圍同學(xué)的影響等。

面對(duì)孩子的厭學(xué)，在弄清主要原因之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓穼W(xué)習(xí)呢?

以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等每個(gè)孩子都不希望比別人差相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因?yàn)樗麤]有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手找不到學(xué)習(xí)的入口。

(1)要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。

(2)鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中掙脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐驚，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。

(3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依靠心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章，縮寫的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

3、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看?

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展人們?cè)絹?lái)越蘇醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程離開了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。

4、做班主任吃虧嗎?

我倒覺得做老師而沒做過(guò)班主任那真是吃了大虧。我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說(shuō)，做班主任雖然辛勞，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

5、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?

我雖是非師范類的專業(yè)，但卻很想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，也非常熱愛這個(gè)充滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧!

6、你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦?

首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績(jī)不理想，不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得好成績(jī)。告訴他，只要努力，就一定會(huì)成功。

7、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?

8、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

適中、恰到好處的評(píng)獎(jiǎng)金。如果獎(jiǎng)金差別太大，優(yōu)勢(shì)是：可以讓各位教師都盡力做好自己的工作，使得教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點(diǎn)是：會(huì)讓教師自身很有壓力，甚至?xí)?duì)獎(jiǎng)金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭(zhēng)取高額獎(jiǎng)金，占用學(xué)生的課外時(shí)間強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，這將會(huì)違反新課程的倡導(dǎo)。

如果獎(jiǎng)金差別太小，優(yōu)點(diǎn)是：教師不會(huì)覺得自己努力了而沒有收獲。缺點(diǎn)是：教師沒有壓力，放松教學(xué)。

9、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒出息!” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

前者評(píng)價(jià)不僅打擊了學(xué)生的自信與理想，使學(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為小丑就是胸?zé)o大志、沒出息。而后者鼓勵(lì)了學(xué)生的理想，讓更加自信，有老師的支持，學(xué)生會(huì)更加大膽的去做。

10、我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何回這個(gè)問(wèn)題?

這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師的引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒有學(xué)完呢?“學(xué)”字表達(dá)的主體就是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成了任務(wù)。

第四篇：2014年(楚雄、迪慶、文山)特崗教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》試卷及答案1

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1分。共20分)

1.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是()的言論。

A.盧梭

B.洛克

C.康德

D.柏拉圖

2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

3.國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為()。

A.初等教育

B.平民教育

C.普及教育

D.義務(wù)教育

4.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。

A.政治制度

B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

C.生產(chǎn)力

D.生產(chǎn)關(guān)系

5.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()的時(shí)期。

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A.并不重要B.非常重要C.沒有效果D.最不會(huì)受外界影響6.在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年7.我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是()。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護(hù)法》8.“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的()。A.階段性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.順序性9.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。A.決定因素B.物質(zhì)前提

C.主導(dǎo)因素

D.無(wú)關(guān)因素

10.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)()。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

11.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指()。

A.智力因素

B.非智力因素

C.理性因素

D.感知因素

12.課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為()。

A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程

13.我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與()相統(tǒng)一。

A.思想性

B.銜接性

C.適時(shí)性

D.可行性

14.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.考試成績(jī)D.升學(xué)率，15.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制16.把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法稱()。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.演示法17.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為()。A.活動(dòng)課時(shí)制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.道爾頓制D.分組教學(xué)18.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。A.班級(jí)教育活動(dòng)B.思想品德課

C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)19.“知子莫如父，知子莫如母”，說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性20.衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意志C.道德情感D.道德行為

第五篇：2014年(楚雄、迪慶、文山)特崗教師招聘考試《小學(xué)美術(shù)》預(yù)測(cè)試題及答案分析1

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分

一、填空題(本大題共17小題，每空1分，共30分)

1.中國(guó)山水畫中的三遠(yuǎn)指：遠(yuǎn)、遠(yuǎn)和遠(yuǎn)。

2.在我國(guó)甘肅敦煌有一個(gè)最早開鑿于公元366年的石窟藝術(shù)寶庫(kù)，其開創(chuàng)者為樂僔和尚，石窟的名稱叫。

3.美術(shù)是一個(gè)龐大的家族，一般劃分為、、和四大門類。

4.美術(shù)課程具有性質(zhì)，是九年義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程。

5.從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來(lái)了解美術(shù)形象，我們還可以分為象、象和象三種形象。

6.表現(xiàn)俄羅斯底層勞動(dòng)者的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是俄羅斯巡回展覽畫派畫家。

7.“黃金分割率”是古希臘的學(xué)派發(fā)現(xiàn)的。

8.原始美術(shù)的標(biāo)志是器的大量出現(xiàn)和應(yīng)用，而伴隨著奴隸制社會(huì)出現(xiàn)并大量應(yīng)用的則是器。

9.天津的是明清時(shí)期三大年畫中心之一。

10.出土于西安的秦始皇陵，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦王國(guó)強(qiáng)大的軍隊(duì)陣容。

11.漸變是現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)三大基礎(chǔ)科目之一的構(gòu)成的基本方式之一。

12.《擲鐵餅者》是古典時(shí)期雕刻家米隆的代表作。

13.中國(guó)畫中的墨分五色是指：、、、和。

14.澳大利亞著名建筑《悉尼歌劇院》是現(xiàn)代建筑的代表作，潔白的建筑像風(fēng)帆又像貝殼，矗立在悉尼海邊，它是由丹麥建筑師設(shè)計(jì)的。

15.荷蘭畫家后印象派代表人物畫的《向日葵》充分展現(xiàn)出陽(yáng)光下葵花的勃勃生命力，深受人們喜愛。

16.《人面魚紋彩陶盆》是中國(guó)原始美術(shù)新石器時(shí)代仰韶文化的代表作品，它出土于西安遺址。

17.云南大理崇圣寺三塔建于代。

二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共4小題，每小題1分，共4分）

1.中國(guó)畫中的“四君子畫”是指（）

A.梅、蘭、竹、菊

B.梅、蘭、牡丹、玫瑰

C.茉莉、杜鵑、竹、菊

D.松、柏、竹、柳

2.畢加索的《格爾尼卡》一畫用的藝術(shù)手法是（）

A.浪漫主義

B.后印象主義

C.野獸派

D.立體主義

3.《清明上河圖》的作者是（）

A.黃公望

B.張擇端

C.馬遠(yuǎn)

D.范寬

4.提出“氣韻生動(dòng)”等六法見于下列四部古代畫論之一（）

A.郭熙《林泉高致》

B.謝赫《古畫品錄》

C.顧愷之《論畫》

D.張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》

三、判斷題(判斷正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。本大題共4小題，每小題1分，共4分)

以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

1.具有美術(shù)創(chuàng)作能力不等于就具備了美術(shù)教學(xué)能力。（）

2.中國(guó)畫的色彩處理是以光源色、環(huán)境色為基礎(chǔ)的。（）

3.美術(shù)教師要專心上好課，不需要搞課外活動(dòng)。（）

4.畫面的色彩關(guān)系要服從于素描關(guān)系。（）

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2分，共8分)

1.藝術(shù)流派

2.義務(wù)教育美術(shù)課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

3.速寫

4.美術(shù)媒材

五、畫線題(將有關(guān)聯(lián)的名詞、作品或作者用線連起來(lái)，每畫正確一根線計(jì)1分，本大題共4分)

《思想者》張萱

《搗練圖》委拉斯凱茲

《芙蓉錦雞圖》(宋)羅丹

《紡織女》趙佶

六、問(wèn)答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.請(qǐng)談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評(píng)價(jià)的意義和方式。

2.為什么要提高審美能力？

七、創(chuàng)作題：請(qǐng)用手繪線條圖像的方法為地震災(zāi)區(qū)北川恢復(fù)重建設(shè)計(jì)一條街區(qū)。(要求以平行透視方法繪畫，視平線為畫者站立地面正常高度，視點(diǎn)在畫面中，街道兩邊建筑物可以六面體表示，細(xì)微部分可簡(jiǎn)略化，建筑物和路燈等附屬設(shè)施都應(yīng)透視準(zhǔn)確。本大題共20分)

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

八、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡(jiǎn)述教師的人格特征。

2.根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，試述教師的6個(gè)主要的職業(yè)角色

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