第一篇：職校校園文化與企業(yè)文化融合的策略探討

職校校園文化與企業(yè)文化融合的策略探討

[摘要]創(chuàng)新職校學校文化，應加強與企業(yè)文化的融合。文章通過對當前職校校園文化建設的現(xiàn)狀分析，指出了加強職校校園文化和企業(yè)文化融合的意義，探索實現(xiàn)職校校園文化與企業(yè)文化融合的途徑，從而使培養(yǎng)的職校學生更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。

[關鍵詞]職校；校園文化；企業(yè)文化；融合校園文化是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特辦學理念、道德規(guī)范、組織制度，體現(xiàn)全校師生價值取向的學風、教風、校風、師生的精神風貌以及學校所具有的獨特校容校貌等共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。不同的校園文化鍛造出不同的學生品格和不同類型的人才，而特定的師生群體又固化著特殊的校園文化特色。建設什么樣的校園文化，怎樣建設校園文化決定著中等職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的目標，如何建設有職校特色的校園文化，促進中高素質(zhì)技術應用型人才的培養(yǎng)，保障中等職業(yè)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是擺在我們面前嚴峻而又必須解決的問題。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，以就業(yè)為導向已成為當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時代特征。中職校園文化建設要適應就業(yè)要求，實現(xiàn)與企業(yè)文化的交融和對接，勢必要將企業(yè)文化與校園文化融合。企業(yè)需要新型技術人才，中職學校如果繼續(xù)封閉守舊則無法勝任培養(yǎng)社會所需要的技能人才的任務，而“校企合作，共謀發(fā)展”為兩種文化的融合提供可能。

一、當前職校校園文化建設的現(xiàn)狀分析

（一）個性不足，缺乏中職特色

當前職業(yè)學校校園文化建設脫離職業(yè)學校培養(yǎng)目標，沒有體現(xiàn)職業(yè)學校的特色。當今職業(yè)學校的校園文化建設基本上照抄普 1

通高中的校園文化建設。沒有體現(xiàn)出自己作為職業(yè)學校的特點。由于職業(yè)學校發(fā)展建設時間不長，校園文化建設大多仿效普通中學，沒有自己的特色。以校訓為例：隨處可見“勤奮、求實、團結、拼搏、刻苦”等字樣，而能鮮明體現(xiàn)職業(yè)學校專業(yè)個性特色的內(nèi)容則明顯不足。由此可見，作為中等職業(yè)學校課堂教學的延伸和重要補充的校園文化建設沒有及時跟上發(fā)展步伐。

（二）因循守舊，缺乏現(xiàn)代氣息

我們的校園文化慣用中國的傳統(tǒng)文化，如治學格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“勤能補拙”等耳熟能詳?shù)膬?nèi)容充斥板報、櫥窗和宣傳欄，而現(xiàn)代科學的學習方法、成才途徑以及本專業(yè)發(fā)展的動態(tài)等現(xiàn)代信息則少而又少。這與改革年代“時間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化相比，現(xiàn)代氣息實在不足。

（三）封閉辦學，缺乏職業(yè)特色

綜觀目前的中職校園文化現(xiàn)狀，存在一個突出問題，就是辦學開放程度不夠，脫離市場主體，缺乏“職業(yè)” 特色，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機結合。中職教育是定向教育，其人才培養(yǎng)目標十分明確，即為社會尤其是企業(yè)培養(yǎng)一線合格技術人才。中職學校的辦學宗旨是“以市場為導向，以就業(yè)為目的”，像中職教育的教學過程離不開企業(yè)一樣，中職學校校園文化建設，也不應該閉門造車式地疏遠企業(yè)。目前高職院校的校園文化建設未能體現(xiàn)中職學校自身的辦學特色，未能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的職業(yè)性人才的目標融入到校園文化的發(fā)展規(guī)劃之中，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學術氣氛與職業(yè)氛圍缺失。這就必然會導致人才培養(yǎng)上的尷尬局面。

因此，在中職校校園文化建設中應加快與企業(yè)文化的融合，這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。

二、加強職校校園文化與企業(yè)文化融合的意義

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新。校園文化建設也應該順應職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職校園文化建設應盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。

（一）實現(xiàn)學生零距離就業(yè)的需要

職校只有培養(yǎng)出一批又一批全面發(fā)展的高素質(zhì)畢業(yè)生才能適應整個社會特別是企業(yè)的需求。企業(yè)要求每個員工具有事業(yè)心、責任感和協(xié)作共識的團隊精神并遵章守紀，而現(xiàn)在很多畢業(yè)生剛上崗，不適應企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應企業(yè)管理和人際關系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位臵，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。因此，中職教育不僅要教會學生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學生適應社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。學校管理育人的手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，學生沒辦法通過學校的管理行為領會到企業(yè)管理。比如企業(yè)員工的紀律性要求和工作態(tài)度的嚴謹，對于職業(yè)學校的學生，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，很難適應企業(yè)的這種制度文化。這些差異與限制導致了畢業(yè)生不能順利地從學生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達不到零距離就業(yè)的需要。這就要求學校在校園文化建設中吸收企業(yè)文化的成分，從先進企業(yè)的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為新的校園文化的重要構成部分。逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業(yè)文化。

（二）培養(yǎng)職校學生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

校園文化是一種以育人為核心教育文化，而企業(yè)文化更具有目的性和方向性，這種校企文化的互補性對中職的學生成才尤為

重要?，F(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學生擁有的文憑和技能證書，他們更看重是其職業(yè)素養(yǎng)，即個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。企業(yè)認為學生除了應具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，用人單位更看重學生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識；嚴謹負責、一絲不茍的職業(yè)紀律；顧全大局、團結協(xié)作的合作精神?，F(xiàn)在很多學生缺乏對所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對稱的關系。當你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時，就業(yè)難的問題就難以避免。一方面不少職業(yè)學校的學生感嘆就業(yè)難，另一方面，許多用人單位也在四處尋覓、抱怨找一個合適的新員工難。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進就業(yè)進程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

（三）推進職業(yè)學校特色內(nèi)涵建設的需要

職業(yè)學校引入企業(yè)文化，凸現(xiàn)學校形象，具有十分重要的意義。首先有利于凝聚師生，增強學校的吸引力、向心力。通過引入企業(yè)文化可以強化師生員工的集體榮譽感、認同感和歸屬感。其次有利于提高學校的知名度，美譽度，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促進招生、就業(yè)工作。職業(yè)教育是以招生為龍頭，以就業(yè)為導向的教育，越來越受到市場規(guī)律的制約。通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，有助于家長對學校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對學校的認同，有利于學生順利就業(yè)，而廣泛就業(yè)，又如同無聲的廣告，對招生產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生聯(lián)動效應。同時有利于塑造學校形象，推動學校文化建設。職業(yè)學校要引入企業(yè)文化塑造良好的學校形象，必須依靠學校文化建設的直接成果，而學校良好形象的塑造又必然推動學校文化建設向更高層次發(fā)展。

三、實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化有效融合的途徑

職校校園文化的立足點是以就業(yè)為導向，在建設職校園園文化的過程中，要凸顯職業(yè)性特點，突出行業(yè)性特征，融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使職校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求成功地實現(xiàn)對接。具體實現(xiàn)途徑主要有以下方面：

（一）尋求兩種文化的對接口，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

以就業(yè)為導向的職業(yè)教育發(fā)展方向，就要求職業(yè)學校校園文化體現(xiàn)職教特色，就要使師生員工把“以就業(yè)為導向”辦學認同為學校的群體價值觀念，并以此為核心豐富、拓展校園文化建設的內(nèi)容。企業(yè)要求每個員工具有責任感和團隊協(xié)作精神，并遵章守紀，而現(xiàn)在職業(yè)學校學生普遍缺乏責任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力，企業(yè)要求職工應有全局意識，團隊意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學生由于年齡小，獨生子女多，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神，這就要求學校要強化對學生的職業(yè)定向教育。

一要通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀，重視對學生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對其進行職業(yè)性格塑造。突出“職”的特點和企業(yè)文化的氛圍。二要通過創(chuàng)設相應的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學生有較強的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應其就業(yè)的需要，同時重視職業(yè)訓練活動。三要提升學校的職業(yè)氛圍，把學校的實訓教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學生包裝成企業(yè)“工人”。統(tǒng)一穿上實訓服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性教育，強調(diào)時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進學生職業(yè)認同感。

（二）尋找職業(yè)文化的滲透處，注重活動宣傳策劃。

職校校園文化建設中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與企業(yè)文化內(nèi)容融入校園教育教學中，注重宣傳活動內(nèi)容的策劃，加強學生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。

一要在課堂教學中滲透企業(yè)文化。課堂教學是校園文化建設開展的基本途徑。通過教師在課堂教學中對于企業(yè)文化的宣傳和講授，學生可以直接獲得有關于企業(yè)文化的概念、內(nèi)涵和精神。學校要把一些優(yōu)秀企業(yè)文化以公共選修課程的形式納入學校正規(guī)的教學系統(tǒng)中來，強化學生對企業(yè)文化的理解和接納。二要引導學生利用實習、實訓的機會把握和理解企業(yè)文化。在學生到企業(yè)實習、實訓過程中，教師要加以引導，讓學生作為企業(yè)的一員，真切、客觀地去體會企業(yè)文化的具體內(nèi)容。三要邀請企業(yè)文化學者到學校進行專題講座。這種講座可分為面對全體學生的廣義企業(yè)文化內(nèi)容的講座和面對具體專業(yè)甚至某一具體企業(yè)狹義企業(yè)文化的講座。在校園文化建設中將企業(yè)文化進行全方位的引入，也使學生通過這種引入從宏觀和微觀兩個方面了解和掌握企業(yè)文化的內(nèi)容。四要在校園文化活動中開展優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)容的展示。這種展示分為兩種形式，一種是直接進入企業(yè)，通過企業(yè)的廠景、廠貌、文化宣傳、人員介紹等現(xiàn)身說法與企業(yè)文化進行零距離接觸；另一種是將某一個企業(yè)的文化作為專題在校內(nèi)進行展示，或?qū)讉€或許多企業(yè)的企業(yè)文化成果進行綜合的展示，實實在在地把企業(yè)的文化引入校園。

（三）搭建認識企業(yè)的大平臺，注重校企聯(lián)姻合作。

職校要堅持“走出去、請進來”的方式，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。以校企合作，聯(lián)合辦學為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，努力爭取校企零距離的對接，真正地實現(xiàn)校企文化互融互動，實現(xiàn)培養(yǎng)目標同社會需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學同社會實踐的統(tǒng)一，學生學習同就業(yè)的統(tǒng)一，找出了對新世紀中職人才培養(yǎng)的最佳途徑。

具體的講，一是通過產(chǎn)學研合作教育模式把理論學習與實踐動手有機地結合起來，充分利用學校與企業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把課堂傳授間接知識為主的學校教育環(huán)境與直

接獲得實際經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結合于培養(yǎng)學生的過程之中，使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流過程中獲得知識，培養(yǎng)學生的能力，提高全面素質(zhì)。二是做好學生畢業(yè)實習工作。學生的實習經(jīng)驗也是企業(yè)選擇人才的重要指標，學生們只有深入到企業(yè)中去，深刻地體驗到企業(yè)文化，在企業(yè)生活中鍛煉自己的能力，才能真正地適應企業(yè)的選擇。三是加強校企的全方位合作，使校園文化與企業(yè)文化更好地相通相融。學生直接參與企業(yè)的文化活動，企業(yè)也可以參與學校的文化活動，在相互參與中彼此借鑒，共同發(fā)展成為一個相互包容的整體。可嘗試按照企業(yè)的架構組建班集體，在一些訂單培養(yǎng)班，學?？蓢L試以企業(yè)的名稱來命名班級，以企業(yè)的組織模式設臵班干部，按照企業(yè)的制度制定班級制度、公約，結合企業(yè)和專業(yè)的特點規(guī)劃班級活動。如此按照企業(yè)的架構構建班集體，可以讓學生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受到職業(yè)文化氣息。

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第二篇：淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

摘要：校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化，形成特色鮮明的高職校園文化，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高高職院校競爭力，推動學校可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要體現(xiàn)，需要不斷探索校園文化和企業(yè)文化相融合的有效途徑，創(chuàng)造出良好的高職院校育人氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。

關鍵詞：高職院校 校園文化 企業(yè)文化 融合

高職教育堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，注重“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，在校企合作、工學結合中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，對于保障工學合作辦學效果，對于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠的意義。高職校園文化和企業(yè)文化融合的重要意義

1.1 把企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要特征 由于高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。國家對高職教育的目標定位，決定了高職院校的畢業(yè)生要進入企業(yè)一線就業(yè)，高職院校的人才培養(yǎng)也要堅持產(chǎn)學研結合的辦學方針，通過合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，以校企合作、工學結合的方式不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制，不斷深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于高職院校具有鮮明的辦學特色和獨特的辦學定位，高職院校校園文化與傳統(tǒng)的大學校園文化有著明顯的區(qū)別。把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，在校園文化中融入企業(yè)文化成為高職校園文化的重要特征。

1.2 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職學生就業(yè) 目前對于高職學生就業(yè)問題，存在一些爭議。一種觀點認為在大學生就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)更加困難。另一種觀點認為高職畢業(yè)生定位明確，技能突出，受到用人單位歡迎，就業(yè)率較高。通過畢業(yè)生追蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在求職、工作中存在著就業(yè)起點低，就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量偏低，離職率較高的狀況。這種現(xiàn)象反應出畢業(yè)生的能力素養(yǎng)及高職畢業(yè)生自身定位與用人企業(yè)的需求仍存在很多差距，畢業(yè)生不能很快勝任工作。為了實現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同步提高，就需要在日常的學生管理上注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，注重畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導。融入企業(yè)文化的校園文化就是一個非常有效的教育載體，使學生在校園內(nèi)受到企業(yè)文化的熏陶，在學校就逐步實現(xiàn)由“學生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生入職后的適應期。

1.3 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職院校形成鮮明特色，促進可持續(xù)發(fā)展 校園文化是在一定歷史條件下，在學校長期發(fā)展過程中形成的共同價值觀、精神、行為準則，以及在其物質(zhì)設施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀校園文化作為校園內(nèi)涵建設的一部分，對教職工具有強烈的凝聚、激勵作用，對學生具有潛移默化的熏陶作用，一旦形成，將成為學校上下相對一致的行為準則和價值觀念，就會形成學校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢。當學校師生員工都在“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人”這樣的問題上形成共識，這必將成為學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎和保障，形成高職院校獨特的核心競爭力。

企業(yè)文化和高職校園文化融合的路徑選擇

2.1 長期、持久地培育校企文化融合的校園文化 校園文化是高校師生在長期教育實踐過程中創(chuàng)造和形成的核心價值觀念、群體意識和行為準則。例如有些行業(yè)特色鮮明的學校，在長期的辦學過程中形成了獨特的有行業(yè)特點的校園文化，有些新設立的民辦學校還在建校伊始，還特意在校園文化中體現(xiàn)國際化元素、植入軍隊文化等表現(xiàn)形式。企業(yè)文化也是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成的，為員工所認同并遵守的，帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，并以生產(chǎn)經(jīng)營實踐方式、管理制度、員工行為方式及企業(yè)對外形象來具體體現(xiàn)。不同的企業(yè)、不同的行業(yè)所表現(xiàn)出企業(yè)文化也各有不同的表現(xiàn)方式和內(nèi)涵。校園文化建設是一項持續(xù)而漫長的過程，把企業(yè)文化融入校園文化也需要一個長期培育的過程，不能期望一蹴而就。要認識到校園文化和企業(yè)文化有著本質(zhì)的區(qū)別，高職院校需要長期地、不間斷地培育吸收企業(yè)先進文化要素的校園文化，不能簡單地照搬、嫁接，而是一個選擇、融合、培育的長期過程。

2.2 注重選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化 企業(yè)文化更多的是關注提高效率和創(chuàng)造效率，目標是激勵和凝聚員工，是一種管理手段。校園文化的核心是培養(yǎng)人、塑造人、鼓舞人，目標是培養(yǎng)滿足社會需要的合格人才。企業(yè)文化往往是企業(yè)個體發(fā)展過程中形成的企業(yè)精神和經(jīng)營管理理念，它是企業(yè)自身的行動指南。將企業(yè)文化融入校園文化要有所選擇和甄別，要選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，選擇具有普遍性的優(yōu)秀企業(yè)文化要素融入校園文化，要剔除某些狹隘、片面的企業(yè)文化要素，例如利益至上、簡單服從、競爭崇拜等。要從國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)以及現(xiàn)代企業(yè)中普遍接受認同的優(yōu)秀企業(yè)文化中吸收和借鑒。例如團隊協(xié)作精神、以客戶為中心的服務意識、敬業(yè)愛崗的責任意識、結果與過程并重的質(zhì)量意識、注重溝通與協(xié)調(diào)等方面，都對校園文化起到積極地作用。

2.3 全方位地促進校企文化融合 國家對高職教育的目標定位，決定了高職院校要在校園文化中融入企業(yè)文化。高職院校在頂層設計中進行“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，就已經(jīng)開始了校企文化的融合。運用人才培養(yǎng)工作評估、創(chuàng)建示范性院校等重大發(fā)展節(jié)點，讓全校教職員工統(tǒng)一思想，樹立高職教育理念；在學生日常管理上，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，把責任意識、紀律意識、質(zhì)量意識、服務意識、奉獻精神、團隊協(xié)作精神、溝通能力等在學生社團活動中得以鍛煉和提高；在開學典禮、畢業(yè)典禮、運動會、報告會、表彰獎勵、校容校貌等重要校園文化載體上，體現(xiàn)企業(yè)文化要素，擴大企業(yè)文化的傳播和影響；在師資隊伍建設上，注重教師的企業(yè)實踐，增強教師的實踐經(jīng)驗，教師先于學生與企業(yè)對接，教師作為專業(yè)技能和企業(yè)文化的傳播者，效果會更加明顯；在人才培養(yǎng)方案中提高實訓課程比例，學校與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，在生產(chǎn)性實訓和頂崗實習中讓學生近距離地體驗企業(yè)文化。創(chuàng)建融入企業(yè)文化的高職校園文化應注意問題

3.1 校園文化要主動接納、融合企業(yè)文化 把企業(yè)文化融入到高職院校校園文化建設中，不是對企業(yè)文化的照搬和模仿，更不是用企業(yè)文化代替校園文化，而是學校在自身辦學理念的指引下，把企業(yè)文化中有利于實現(xiàn)自身發(fā)展的先進文化與自身融合，形成一個具有個性且特色鮮明的高職校園文化。在融合的過程中，學校是主動的，是有所作為的，把握著校企文化融合的節(jié)奏和內(nèi)容，而不是被動的接受和事后的默許。

3.2 校園文化建設不能急功近利 校園文化和企業(yè)文化都是在長期工作實踐中逐步形成的，帶有明顯自身烙印的精神財富。長期以來形成的行業(yè)、專業(yè)或者地域文化特色，不要輕易丟失，要進一步凝練提高，提高影響力。校企文化融合也要在校企合作辦學的實踐中不斷碰撞中形成，校企文化融合需要學校在自身長期形成的校園文化傳統(tǒng)上，引入企業(yè)先進文化，并經(jīng)過反復消化和醞釀，才能形成積極的影響力，起到潤物細無聲的效應。

3.3 校園文化建設需要在實踐中發(fā)揮影響力 無論校園文化還是企業(yè)文化，都是在長期工作實踐中逐步形成的，通過校企文化融合來建設高職校園文化，更是在實踐中來完成的。要避免照搬照抄，避免形式主義，避免說一套，做一套，把高職教育辦學理念、辦學目標和人才培養(yǎng)模式在教學實踐中沒有很好地落實，僅停留在口號和形式上，校企文化不僅沒有融合，而且還會起到負面影響。

結束語

隨著高職院校在人才培養(yǎng)過程中不斷深化校企合作，高職院校校園文化與企業(yè)文化的不斷融合也成為必然趨勢。在校企文化不斷融合中形成的特色鮮明的高職校園文化，將進一步促進高職院校的辦學水平，提高學校的競爭力。高職院校積極地推動企業(yè)文化融入校園文化，形成獨特的高職校園文化，在校企合作的文化氛圍中，將會培養(yǎng)出更多地符合企業(yè)需求的高端技能型專門人才。

參考文獻：

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第三篇：校園文化與企業(yè)文化融合的表現(xiàn)

一、校園文化與企業(yè)文化融合的主要內(nèi)容及方法

（一）校園環(huán)境職場化，構建新型的校園物質(zhì)文化

物質(zhì)文化屬于校園文化建設的基礎層面，主要指師生生活和工作學習的環(huán)境。它包含學校整體布局、學校建筑、形象標志、藝術景點、文化走廊等。在準企業(yè)化管理環(huán)境下，學?？梢詫⒈拘Ｂ殬I(yè)化的辦學理念與特色融入校園布局和設計中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，職校要徹底打破普教模式，為學生提供真實或模擬的職場環(huán)境。將企業(yè)工廠的布置、設施等復制到學校課堂上；在墻上張貼企業(yè)核心理念、形象標識等，增強學生的職業(yè)感；學生統(tǒng)一著裝、佩戴工號、上課打卡，讓學生每天到學校來上課猶如到企業(yè)上班，授課教師對學生的要求也變?yōu)閷T工的要求，努力為師生構建職場化的生活和教學環(huán)境。

（二）導入企業(yè)的核心價值觀，進一步完善校園精神文化建設

精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態(tài)是最大程度地調(diào)動全體師生員工的主動性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風、教風和學風等體現(xiàn)出來，具有積沉性、隱滲性、持久性。好的精神文化會代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學子。

（三）引入優(yōu)秀企業(yè)制度，提升和完善職校制度文化

制度對于學校的師生員工具有強制約束力，天長日久，最后內(nèi)化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，在準企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進一步完善與健全學生行為規(guī)范、教職員工管理條例等規(guī)章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將ISO9000質(zhì)量認證運用于教育教學管理之中。依據(jù)學校自身的特點，創(chuàng)造性地構建學校的質(zhì)量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗、管理制度和考核機制等，不斷完善學校內(nèi)部管理制度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學生遵章守紀的習慣以及善于與他人協(xié)作的團隊合作精神。同時，職校還可以安排學生下到與本校合作的企業(yè)，讓他們感受企業(yè)嚴格的管理制度，接受企業(yè)文化的熏陶，在工作中逐步培養(yǎng)學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結合企業(yè)行業(yè)的實際需求建設職校課程文化

課程文化是按照社會對人才的需求而形成的課程觀念和活動形態(tài)，往往反映了學校對社會需求的定位，集中體現(xiàn)在學校的培養(yǎng)目標、課程設置、課程內(nèi)容和教學實施等層面。學校要成立由骨干教師和企業(yè)專家組成的專業(yè)指導委員會，進行廣泛的市場需求調(diào)查。然后，結合學校的實際情況和市場需求，確定學校的培養(yǎng)計劃。在此基礎上，進行職業(yè)崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業(yè)人所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而確定具體的人才培養(yǎng)方案。學校再根據(jù)這些培養(yǎng)方案進行課程設置、課程內(nèi)容安排及教學實施辦法。課程內(nèi)容是將現(xiàn)有的課程體系和企業(yè)行業(yè)的需求進行有機整合，同時，將以章節(jié)知識點為中心的課程體系改變?yōu)橐皂椖繛楹诵牡恼n程體系。項目編寫中融入企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化傳播的載體，教學以項目為中心來展開，成為企業(yè)文化傳播的手段與方法。

（五）多開展有職業(yè)特色的活動，使職?；顒游幕殬I(yè)化

職校通常會組織藝術節(jié)、歌賽、球賽、運動會、開學儀式、畢業(yè)典禮、綠化校園等活動，活動涉及面廣且豐富多彩。那么，在準企業(yè)化管理環(huán)境下，職校可以多開展有職業(yè)特色的活動，使職?；顒游幕殬I(yè)化。一是以大賽為突破口，實施“走出去”。學校依據(jù)學生的興趣及特長，有計劃、有步驟地分組進行強化訓練。在政策上大力鼓勵學生參加國家、省、市等各級各類技能比賽。這樣，不僅提高了學生的技能水平，也培養(yǎng)了他們堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。同時，培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊精神，這些都是企業(yè)文化的重要組成部分。二是以校企合作為依托，實施“請進來”。定期邀請企業(yè)優(yōu)秀的工程師或技師到學校來做專題報告，將企業(yè)文化和管理理念帶入學校，使班級企業(yè)化管理真正落到實處。另外，還可以將校園文化活動辦到企業(yè)里或邀請企業(yè)到學校開展企業(yè)文化活動，不僅開闊學生的視野，也使學生近距離感受企業(yè)的文化內(nèi)涵、價值理念等。三是以技能節(jié)等活動為媒介，搭建校企之間交流的平臺。每年定期舉辦技能節(jié)，在各個專業(yè)全面展開。邀請企業(yè)領導和專業(yè)人士擔任評委，從職業(yè)人的角度對學生進行評價，這樣更客觀公正，有利于學生的進一步提升和發(fā)展。同時，學校還可以舉辦校園開放日、校企合作洽談會、先進員工事跡報告會等活動，讓企業(yè)文化走入校園，也走入學生心里。

二、結語

在準企業(yè)化管理環(huán)境下，立足職校實際，將優(yōu)秀的企業(yè)文化與校園文化融合。融合不是做加法，更不是機械替代，而是由校園文化吸收企業(yè)文化的精髓并加以提升。目的在于突破傳統(tǒng)的校園文化，創(chuàng)設一個貼近市場、貼近企業(yè)、符合學生發(fā)展特點、遵循職教規(guī)律的育人環(huán)境。在這種新型校園文化的熏陶下，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為實現(xiàn)職校學生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎，使畢業(yè)生在用人單位能“下得去、留得住、用得上”。

作者：張冬嬌單位：武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學

（二）一、企業(yè)化的實訓文化建設

1.仿真模擬企業(yè)崗位環(huán)境

引入企業(yè)運行機制，加強實訓中心的建設。盡可能地給學生創(chuàng)造各種仿真的工作環(huán)境，實訓場所要最大化地模擬企業(yè)場景，實訓器材的擺放、規(guī)章制度的要求、教師的演練都要與企業(yè)崗位的工作環(huán)境相一致，并通過實物、標語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現(xiàn)企業(yè)精神和工作氣氛。同時，為了實訓操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實驗室、車間、實訓場。做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實踐能力，感受實際工作氛圍，使學生和教師的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化的職業(yè)教育環(huán)境中提升，最終達到學習知識、修煉職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能的目的。

2.全真實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

加強企校合作，形成訂單式生產(chǎn)合作關系。學校提供場地和管理，企業(yè)提供技術、設備和師資支持，組建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。校內(nèi)實訓基地的原材料來自企業(yè)，實訓項目按照企業(yè)要求進行設計、生產(chǎn)，產(chǎn)品盈利由企校學生三方共享。如機械制造專業(yè)可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求訂制少量的機械器具、通信專業(yè)與服務外包公司承接電信運營商網(wǎng)絡機房維護業(yè)務，學生跟隨企業(yè)技術人員學習機房日常工作，當通信設備發(fā)生故障時，技術人員、老師及學生一起分析排除故障，學生從中鍛煉分析問題及解決問題的能力。

二、企業(yè)化的班級文化建設

1.人性化理念貫穿班級教育

企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神，其中以人為本為其核心價值。班級管理理念也應采用“民主自治”的理念。人性化的班級管理應以學生為主體，引導學生進行自我管理。班級教育重在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育影響力和感染力，可在班級樹立榜樣，設立學生風采專欄，定期評出班級的“品行佳人”“微笑大使”“衛(wèi)生標兵”“體育健將”“技術能手”等不同名譽的優(yōu)秀學生，起到榜樣效應，達到班級教育和管理的目的。

2.考核制度規(guī)范班級管理

將優(yōu)秀的企業(yè)制度引入中職學生行為規(guī)范的制定中。中職的學生應該不僅僅局限于《普通中等職業(yè)學校學生管理規(guī)定的教育》，還應該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強化諸如嚴謹求真、團結協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。在班級管理中，普遍發(fā)現(xiàn)學生的自我管理能力較差，大多數(shù)學生普遍抱著“不在其位，不謀其政”的思想，真正主動參與班級管理的人很少。制定“學分制”考核制度，在班級管理中實行量化考核。每個學期的考核基準分為100分，根據(jù)“考核細則”(考核細則以企業(yè)規(guī)范為標準)進行打分，凡是做得不好的，進行扣分，做得好可以加分。同時制定“值日班長責任制度”（每天設班長一人，具體負責當天的行為規(guī)范等常規(guī)事務及考核），為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，配套推行“常委輪換制”（即班干部每學期調(diào)整一次），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每周進行班級個人量化評比，對學生的學習工作做出定期的考核，并實行嚴格的獎懲制度?！俺Ｎ泵總€月給予“崗位津貼”，一方面對他們工作給予肯定，另一方面?zhèn)鬟f了“多勞多得”的理念。通過“學分制”的考核制度管理班級，能使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理。

3.用職業(yè)氛圍打造班級環(huán)境

辦公室是企業(yè)員工的工作環(huán)境，企業(yè)化的班級管理也需要將教室按辦公室的功能要求進行設計及布局。班級環(huán)境建設注重“綠色、清雅、理性、開放、和諧”的原則，為師生創(chuàng)造有利于學習、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。小組之間以工作室或部門名稱分組座位，可設置“茶水間”“充電站”等休息點，提供飲水和書籍，在教室布置“班級歷史墻”和“名企記錄墻”分別記錄班級成長史和著名企業(yè)的成長史。

作者：吳燕單位：廣西石化高級技工學校

（三）一、企業(yè)文化與中職政治教學有效融合的途徑

1.在政治教學理念中融入企業(yè)文化，樹立企業(yè)化的價值標準

中職政治老師要樹立企業(yè)文化的教學理念，營造企業(yè)文化氛圍，教學計劃、教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法都要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點?？梢啦煌髽I(yè)的不同崗位要求，把教學管理和政治教學教育與企業(yè)文化相結合，構建相應的“企業(yè)文化”，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新、競爭等意識觀念滲透到學風、教風等核心理念中，樹立企業(yè)文化價值標準。

2.有效整合政治教學內(nèi)容，實施多種教學手段

在校企文化融合背景下，中職政治教學內(nèi)容要以職業(yè)要求為中心，對中職生的培養(yǎng)要重點突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。政治老師在校企文化對接基礎上，有效整合政治教學內(nèi)容。在學校開設的各種政治課程中融入企業(yè)文化的典型實例，采用企事業(yè)真實案例、情景表演、討論思考、總結歸納、升華情感等多種教法來組織教學，通過實例讓學生感受企業(yè)文化意義，使學生了解更多企業(yè)文化知識，提高更多企業(yè)認識，增強學生的社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。也可通過灌輸知名企業(yè)的文化體系，使中職學生體會現(xiàn)代企業(yè)的形象。

3.吸納企業(yè)的先進管理理念，激活中職政治教學的職業(yè)文化在中職政治教學上引進企業(yè)質(zhì)量管理體系，并將其引入到教學、學生管理、科研等日常管理中，使學生、家長和用人單位對學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生安全感和信任感。例如，學生管理理化制度就是采用了企業(yè)化教學管理模式，班級為公司，學生為員工，上課為上班，每個學生完成整個學業(yè)需要掙到分值，學習期滿才會頒發(fā)畢業(yè)證書。把這一理念引進學校、進管理、進班級、進頭腦，寫入學生手冊，成為學生在校的常態(tài)化管理要求。把企業(yè)管理標準化手冊印發(fā)給政治教師，作為上課、備課參考書。也把企業(yè)自主管理模式引入班級管理，培養(yǎng)學生的角色意識和自主管理能力。這樣的管理方法會使學生的責任意識、團隊觀念、自律能力得到很大提高。

4.架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，拓展政治教學途徑

中職政治教學可圍繞企業(yè)文化開展專題文化活動，營造積極健康的校園文化氛圍，架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，促進優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的交融互動?？梢酝ㄟ^企業(yè)專家講座、優(yōu)秀企業(yè)員工座談、主題會、征文、企業(yè)見習、社會調(diào)查等多種形式開展豐富多彩的文體活動，直觀而感性地給學生以思想和品德的教育，培養(yǎng)正確的人才觀和職業(yè)觀，讓學生在企業(yè)文化的氛圍中成熟成長。

5.加強對學生社會實踐的途徑與方法指導，增強思想政治教育的實效性

政治教學可通過考察、調(diào)研、座談、等方式，增加企業(yè)文化的素質(zhì)教育和訓練內(nèi)容，作為實現(xiàn)學校與企業(yè)文化教育中直接對接和雙向貫通的重要橋梁。讓學生深入企業(yè)進行社會實踐活動，給學生帶來更強的競爭意識，對企業(yè)文化理解得更透徹。也可加強學生社會實踐考核，形成在社會實踐工作的競爭態(tài)勢，對社會實踐工作常態(tài)化。也可鼓勵學生在日常學習生活中，快速融入社會，深入企業(yè)體驗企業(yè)文化。還可開設相關企業(yè)文化課程和文化專題講座，在校園文化活動中滲透企業(yè)文化素質(zhì)教育。

二、結語

總之，從社會發(fā)展來看，將企業(yè)文化融入政治教學工作中，加強學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價值觀念和行為規(guī)范的專業(yè)人才。

作者：姚明珍單位：廣西欽州市靈山縣職業(yè)技術學校

（四）一、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設的可能性

企業(yè)文化和校園文化同為社會文化的重要組成部分，存在很多共性，存在很多企業(yè)文化融入校園文化的前提和基礎。首先，兩種文化都是以人為基點，都是一種以人為中心的管理和組織文化，員工和學生同為企業(yè)和學校的管理和組織中心；其次，兩種文化的結構和內(nèi)容相同，都可分為外表層（物質(zhì)文化、行為文化）、中間層（制度文化）、中心層（精神文化），企業(yè)精神和學校精神分別是企業(yè)文化和校園文化的核心部分；再次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業(yè)和學校內(nèi)部具有規(guī)范、凝聚和導向作用。職業(yè)院校的教育宗旨是為社會建設、生產(chǎn)、管理和服務，培養(yǎng)具有一定技能的一線應用型和實用型人才，直接服務于企業(yè)。企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化只有很好地相互融合，才能實現(xiàn)企業(yè)和學校的雙贏。兩種文化能夠融合還體現(xiàn)在：

（1）兩種文化教育的對象具有相同性。職業(yè)院校的學生在學校接受校園文化的培養(yǎng)和熏陶，畢業(yè)后終究步入社會，融入到各行各業(yè)，成為一名員工，他們將進一步接受企業(yè)文化的教育和影響，不斷將校園文化的意識和企業(yè)文化理念進行融合，更好地服務企業(yè)。

（2）兩種文化融合的內(nèi)容具有相通性。企業(yè)文化在許多方面與校園文化相融，如：團隊精神和班級集體精神、遵守廠規(guī)廠紀和校規(guī)校紀、穿戴廠服廠標和校服?；铡⒆鹬乜蛻艉屯瑢W、愛廠如家和愛校如家、責任感和勇于擔當精神，還有參與意識和合作意識，協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。在精神文化方面，許多企業(yè)用“每天進步一點點”、“細節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等名言，激勵員工勇于進取。學校也經(jīng)常運用這些警句激勵和鞭策學生，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、誠實守信的人生態(tài)度和永不言棄的高尚品格。在管理文化方面，許多知名企業(yè)都堅持“以人為本、尊重人性、鼓勵員工、激發(fā)熱情”的理念，職業(yè)院校教育教學管理同樣堅持“一切為了學生”的理念，一切從學生出發(fā)，尊重學生的權利，把學生的一切放在工作的首位。

（3）兩種文化的發(fā)展具有繼承性。從某種意義上講，學生在職業(yè)院校接受的校園文化教育是將來步入社會的必備條件，是進入企業(yè)的前提基礎。企業(yè)通過企業(yè)文化對員工進行再教育、再提高，從而實現(xiàn)企業(yè)目標。兩種文化的相融是企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化創(chuàng)新的強大助推器，必將帶動職業(yè)院校和企業(yè)健康、和諧的發(fā)展。職業(yè)教育為企業(yè)服務，職業(yè)院校必須通過各種方式的教育平臺，為學生從學員平穩(wěn)地過渡為“職業(yè)人”做好充分的準備。由此可見，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力將直接體現(xiàn)所在企業(yè)的文化狀況，決定企業(yè)的發(fā)展動力。在校園文化建設中融入企業(yè)文化，可將職業(yè)規(guī)范和創(chuàng)業(yè)意識教育融入其中，從而提高學生的職業(yè)能力，使培養(yǎng)的學生更加符合企業(yè)需求，更加順利完成從校門到企業(yè)的過渡，縮短融入企業(yè)文化的過程。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設的途徑

1.辦學理念企業(yè)化

職業(yè)院校要結合自身歷史和特點凝煉學校的校訓，要以促進學生全面發(fā)展為目標，確定“以人為本、強調(diào)溝通與合作、強調(diào)開拓與創(chuàng)新、面向市場與需求、努力提供產(chǎn)品與服務質(zhì)量”的企業(yè)文化教育思路，提出“面對企業(yè)文化標準，創(chuàng)新校園文化建設”的工作目標和管理理念。訓誡全體師生牢記報效國家、服務企業(yè)、感恩父母的良好品質(zhì)，凝聚全體師生員工的職業(yè)精神，提高教育教學工作的效率，將企業(yè)文化精髓貫穿職業(yè)教育教學全過程。學校要建立企業(yè)文化教育的制度保障，成立教育工作領導小組和企業(yè)文化教研室，打造一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，認真執(zhí)行規(guī)章制度，落實規(guī)范要求，提高學校辦學質(zhì)量，突顯學校優(yōu)勢和專業(yè)特色，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。組織專兼職企業(yè)文化教師，編寫企業(yè)文化校本課程標準和授課講義，如：《企業(yè)文化教育手冊》等，研究企業(yè)文化經(jīng)典案例。

2.文化宣傳多樣化

在校園里設置文化長廊，兩側懸掛體現(xiàn)中外企業(yè)發(fā)展、企業(yè)家的展牌。構建文化墻，在教學樓和宿舍樓的走廊設置優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)精英展板和師生美術作品等使校園處處沐浴在企業(yè)文化之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風景，形成良好的文化氛圍。在校報、?？托@網(wǎng)站開辟“企業(yè)文化教育”論壇平臺，師生充分利用報刊和網(wǎng)絡進行互動溝通，開展網(wǎng)上文化狀況調(diào)查和網(wǎng)絡企業(yè)文化論壇，及時了解學生的思想動態(tài)，使互聯(lián)網(wǎng)催生的諸如自由和共享、互助和奉獻、開放和兼容等人文精神和人格精神不斷地充實企業(yè)文化教育工作的內(nèi)容。學校一方面拓展本校內(nèi)的企業(yè)文化教育平臺，讓學生接受文化教育；另一方面通過各種學會或主管部門與同類學校共同研究，每年設計一個研究專題，按照“集中討論、實地觀摩、論文評比、文化論壇、分組討論、總結提升”六個環(huán)節(jié)組織實施，會后開辟企業(yè)文化教育工作網(wǎng)絡平臺，進行深入交流，營造良好的社會氛圍。

3.班級管理公司化

班級管理是校園文化建設的基礎。職業(yè)院校要改變過去班級管理傳統(tǒng)方式，在改革管理方面，對教學班實行“公司制”管理。一個教學班是一個“公司”，有自己的名稱、宗旨和管理制度，有自己的內(nèi)部機構和部門，學生統(tǒng)一著裝，佩戴公司標志胸卡。班委會就是“董事會”，每位學生都是股東，自己認購股份，選舉產(chǎn)生的班委成員擔任“公司”的各部門負責人，同時提出“上學如上班，上課如上崗”的口號。對有違反校規(guī)校紀行為的“員工”，“公司”將開具《處罰通知書》并扣除當事人的“工資”。學生的學習成績即為工作業(yè)績，學生遲到早退、請病事假全部納入學期末績效考核，學生操行量化考核標準即為公司管理制度，從而使專業(yè)和行業(yè)的文化元素融入班級文化建設之中。經(jīng)過在校學習，學生不僅能學到專業(yè)理論知識和技能，而且將來能適應企業(yè)的工作要求。

4.校企合作深入化

職業(yè)院校的教學管理要向知名企業(yè)學習，并與其進行“全方位、廣角度、深層次”的校企合作，形成穩(wěn)固的合作關系。職業(yè)院校的校園文化建設要以體現(xiàn)“職業(yè)”為特色，從培養(yǎng)目的、課程安排、職業(yè)道德、行為習慣都要達到企業(yè)要求。學校管理要沖破工作關系的壁壘，引進企業(yè)經(jīng)理任校長，制定適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)計劃，搞活各種教育教學資源；安排專業(yè)教師到企業(yè)任職上班，打破教學教研只是在學校內(nèi)從理論到理論的研究，使教學更具實踐性；學校聘請行業(yè)能手和創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生到學校任兼職教師，對學生進行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，深入解讀企業(yè)文化、企業(yè)精神和管理理念，給學校帶來一線的理念，使教學教研與企業(yè)實際零對接，真正實現(xiàn)企業(yè)和學校是一家。改革教學模式，學校與當?shù)卮笾衅髽I(yè)進行校企聯(lián)辦，開展“訂單”培養(yǎng)模式，“入學即入廠，招生即招工”。組建諸如“核算員班”、“機場服務班”、“房地產(chǎn)營銷班”等特色班級，學生上課穿上具有行業(yè)特色的工作服，進行模擬仿真實訓，在氛圍和意識上讓學生明確自己是企業(yè)員工的身份；學校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)目標并制訂可行的教學計劃，開設夠用的專業(yè)課程，讓企業(yè)文化融入教學過程之中；定期組織學生到企業(yè)實習，置身一線，通過了解企業(yè)理念、人才觀、價值觀、成長路徑等，進入到企業(yè)員工的工作和生活，親身體驗企業(yè)文化，將企業(yè)文化滲透到校園文化建設中。校內(nèi)開辦公司連鎖店，為學生提供“準就業(yè)”場所。學校將食堂、文具店、微機房等通過招商引資的形式，全部實行社會化。在校內(nèi)開設餐飲公司、購物超市、網(wǎng)吧、銀行、記賬公司、打字復印社、裝飾設計公司等，企業(yè)只負責安排管理人員，其他員工全部從在校學生中招聘，企業(yè)運行模式完全按公司連鎖經(jīng)營的規(guī)范操作。這樣既鍛煉了學生，滿足了學校，還營利了企業(yè)，一舉多得，實現(xiàn)了多方面共贏。

5.文化活動職業(yè)化

組建學生行業(yè)社團、興趣小組，舉辦各類職業(yè)技能培訓等活動；組織包括企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的主題講座，讓創(chuàng)業(yè)明星、行業(yè)精英用優(yōu)秀的文化成果來教育和感染學生；廣泛深入地開展“文明與我同行”、“我的中國夢”活動，增強學生的文明意識，培養(yǎng)學生的愛國愛企的情結；組織學生技能和體育運動會、教師技能大賽和“五四表彰”，并使其成為一種獨特的校園文化氛圍；通過勞動周、教學實習的方式，依據(jù)個人特長，安排學生到教學、管理等部門進行鍛煉；定期組織學生到人才交流市場、人才招聘會、當?shù)仄笫聵I(yè)單位開展調(diào)查，了解社會對人才的需求標準，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神；聯(lián)系組織學生深入社區(qū)服務站、交通崗、城市公共場所做志愿服務等，培養(yǎng)學生敢吃苦、能協(xié)作、講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德；積極聯(lián)系大中企業(yè)，開展校企共建活動等。在實踐企業(yè)文化的同時，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)品質(zhì)。

作者：黃東單位：保定市財貿(mào)學校

第四篇：論文：航海類專業(yè)校園文化與企業(yè)文化的融合

論文：航海類專業(yè)校園文化與企業(yè)文化的融合摘要：航海類專業(yè)校園文化與企業(yè)文化在諸多方面的聯(lián)系、融合，為實現(xiàn)航海專業(yè)學校文化建設與企業(yè)文化融合提供了理論和現(xiàn)實的依據(jù)。校園文化建設與企業(yè)文化融合的途徑在于明確校園文化建設與企業(yè)文化融合的指導思想和制定校園文化建設與企業(yè)文化融合的具體措施。

關鍵字：校園文化 企業(yè)文化 融合當前我國航海教育大眾化進程加快，要求航海類高校找準人才培養(yǎng)目標定位，以社會需求為導向辦學，使產(chǎn)學合作辦學進一步深入發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了從學生選拔、培養(yǎng)、考核到就業(yè)的校企全程合作，這種新型的產(chǎn)學合作辦學模式是航海類高校解決結構性就業(yè)矛盾和提高教學質(zhì)量的有效途徑，并且如何將校企文化融合在一起具有重要意義。

一、環(huán)境熏陶，注入元素

航海類專業(yè)建筑整體設計與局部布局處處展現(xiàn)海洋、航海特征，整個校園猶如一艘整裝待發(fā)的巨輪。此外，學院各建筑都呈現(xiàn)船型模樣，世界著名航海家雕塑群、繪有世界著名港口城市的世界地圖、迎風飄揚的萬國旗、螺旋槳等，洋溢著濃厚的航海文化氛圍，彰顯“潤物細無聲”的教育功能。航海類專業(yè)可以在課程設計和教材方面也注入鮮明的航海精神元素，如編著了航海類高職院校的專用教材、課題等形式。此外，還可以開設地域文化特色課程，引入地域文化

資源，將航海文明和地域特色有機融合。

企業(yè)文化對于企業(yè)和校園而言，無疑都具有導向作用、規(guī)范作用、凝聚作用。學生通過實習實訓，在感知企業(yè)文化的獨特魅力后，航海專業(yè)的管理者往往會將其中的精髓運用到管理之中，形成航海專業(yè)文化的新元素。

二、強化管理，歷練學生意志

航海類專業(yè)根據(jù)航海的特點，全面實施準軍事化管理。從而培養(yǎng)學生奮勇拼搏精神，增強服從、服務意識及團隊協(xié)作意識。同時，通過企業(yè)和學校共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同開展人才培養(yǎng)工作，根據(jù)企業(yè)的不同需求，為他們量體裁衣，調(diào)整教學計劃，采取不同的人才培養(yǎng)模式和教學方法，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，有助于學校及教師了解企業(yè)需要，改革教學內(nèi)容和方法，加強實踐教學，突出學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強了教育教學的針對性。

企業(yè)船長、輪機長、部門經(jīng)理等管理人員到學校兼職上課，與學校教師共同參與編寫實訓大綱與計劃。學生從入學教育理論教學到專業(yè)實訓和畢業(yè)實習，自始至終保持與企業(yè)的深層次聯(lián)系。有計劃、有目的、有組織地安排學生到企業(yè)的船上參加實際工作，船上的船長、輪機長、駕駛員、輪機員就是學生的實習指導教師。航海類專業(yè)教師定期到大眾航運公司船上頂職擔任大副、大管、船長、輪機長等職務，提

高專業(yè)教師的實踐能力，并深層次地了解掌握企業(yè)的需求。

通過校企雙方的共同管理，學生管理者要善于觀察學生，關注個體差異，滿足不同學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

航海類專業(yè)的校企文化相結合，使航海類專業(yè)的學生培養(yǎng)從學校和課堂的狹小范圍擴展到船務公司，使學生在航海實踐中培養(yǎng)良好的船員職業(yè)素質(zhì)、實際工作能力和一定的企業(yè)文化，有效保證了船員培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設載體，做校企文化品牌

1．航海文化交流。校企雙方共同舉辦航海英語比賽、航海知識講座、航海技能比賽、紀念中國航海日等系列活動。為搭建學生自我展示的平臺，培養(yǎng)大學生的基本素養(yǎng)，提高大學生的專業(yè)技能，增強航海類專業(yè)學生對航海文化的認識，并促進了校企間的交流與合作。

2．航海專業(yè)實習基地。由于學校與企業(yè)畢竟存在一定程度的區(qū)別，企業(yè)作為航海專業(yè)的實習基地，學生接受了專業(yè)技能訓練，擁有扎實的專業(yè)基礎知識，理論與實踐相結合，使得學生走上服務崗位后能迅速實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，從而使企業(yè)文化循序漸進地滲入學生的專業(yè)學習中，也給校園文化的構建帶來潛移默化的影響。

3．航海專業(yè)就業(yè)指導。現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學生擁有的文憑和技能證書，更看重他們的職業(yè)

素養(yǎng)，結合海上專業(yè)的特點，從學生的思想實際、專業(yè)實際和個人特點加以正確引導，將擇業(yè)教育滲透到課堂教學、校園文化和社會實踐中去，幫助他們澄清思想上的模糊認識，形成正確的擇業(yè)觀，樹立熱愛航海專業(yè)、獻身航海事業(yè)的觀念。學校和企業(yè)共同組織多種形式的專題講座，宣傳國際航運業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，讓學生充分了解自己的專業(yè)優(yōu)勢，引導學生樹立正確的就業(yè)意向，擺正自身定位。

總之，校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。校園文化的建設更要吸收、滲透企業(yè)文化，使校園文化與企業(yè)文化的整合在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

參考文獻：

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才[j].航海教育研究，2004(2):57-59

第五篇：校園文化與企業(yè)文化

關于“校園文化與企業(yè)文化”的論文

09級會計三班

張葉30921220336孫梓洋30921220322 程鳳霞30921220301王娜30921220324 樊夢男30921220304楊朝紅30921220330 李美云30921220311王宇靜30921220327 李揚 3099130011

1關于“企業(yè)文化與校園文化”的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的：實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入融合，促進大學生對企業(yè)文化的認識，從而更好更快的適應社會。

二、調(diào)查對象：石家莊信息工程職業(yè)學院等各大高校。

三、調(diào)查內(nèi)容：1）企業(yè)文化是什么？

對于企業(yè)文化的定義，魏杰教授認為，“所謂企業(yè)文化，就是指導和約束企業(yè)整體行為以及員工行為的價值理念?！彼麖娬{(diào)說，企業(yè)文化是企業(yè)體制的一個非常重要的組成部分，如果把治理結構、產(chǎn)權制度、管理制度看作企業(yè)體制中的“硬件”，那么企業(yè)文化就是“軟件”。因為在企業(yè)沒有形成一種價值理念時，強行建立某種體制，實際上是根本搞不下去的。我們經(jīng)常講體制改革的先導，首先是思想解放，這是什么意思呢？就是指這種新體制的建立和有效運行，必須要人們在思想上認可才行。他指出，我們有些企業(yè)很難快速而高效的發(fā)展有很多原因，但其中一個很重要的問題就是企業(yè)文化很糟糕。我們企業(yè)中有一些很不好的東西，例如有一個叫“窩里斗”，就是誰都想當“老大”，沒有人對自己的能力有正確認識，都要試一把，結果造成企業(yè)內(nèi)部“革命”不斷，企業(yè)發(fā)展受到影響。出現(xiàn)這種糟糕現(xiàn)象的原因在哪里？就是因為我們沒有相應的企業(yè)文化，在觀念上沒有約束，制度約束實際上也就難以完全發(fā)揮作用。所以說，企業(yè)文化不是企業(yè)可有可無的擺設，而是極為重要的靈魂。

2）企業(yè)文化在企業(yè)的生存中起到什么作用？

企業(yè)文化是企業(yè)的粘合劑，可以把員工緊緊地粘合、團結在一起，使他們目的明確、協(xié)調(diào)一致。企業(yè)員工隊伍凝聚力的基礎是企業(yè)的根本目標。企業(yè)的根本目標選擇正確，就能夠把企業(yè)的利益和絕大多數(shù)員工的利益統(tǒng)一起來，是一個集體與個人雙贏的目標。在此基礎上企業(yè)就能夠形成強大的凝聚力。否則的話，企業(yè)凝聚力的形成只能是一種幻想。

企業(yè)文化所形成的企業(yè)內(nèi)部的文化氛圍和價值導向能夠起到精神激勵的作用，將職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動與激發(fā)出來，把人們的潛在智慧誘發(fā)出來，使員工的能力得到充分發(fā)揮，提高各部門和員工的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。

企業(yè)文化、企業(yè)精神為企業(yè)確立了正確的方向，對那些不利于企業(yè)長遠發(fā)展的不該做、不能做的行為，常常發(fā)揮一種“軟約束”的作用，為企業(yè)提供“免疫”功能。約束功能能夠提高員工的自覺性、積極性、主動性和自我約束，使員工明確工作意義和方法，提高員工的責任感和使命感。

提升整體企業(yè)的精神面貌和企業(yè)形象。企業(yè)展示管理風格，良好的經(jīng)營狀況和高尚的精神風貌。從而為企業(yè)塑造良好的整體形象。

優(yōu)秀的企業(yè)文化，可以使企業(yè)員工形成正確的價值觀和鮮明的個性特征，有利于企業(yè)適時地制定出符合本企業(yè)實際、與眾不同、克敵制勝的發(fā)展戰(zhàn)略。

3）企業(yè)文化與校園文化的聯(lián)系？

① 校園文化和企業(yè)文化都屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點，關心人，理解人，凝聚人，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

② 校園文化和企業(yè)文化的建設目標都是為了提高管理水平，增強核心競爭力，促進實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，都具有導向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用和凝聚作用等。

③ 校園文化和企業(yè)文化的具體內(nèi)容都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，都可以按照提煉精神文化、創(chuàng)新制度文化、倡導行為文化、構建物質(zhì)文化等步驟來建設。

④ 校園文化和企業(yè)文化都具有普遍性和差異性，有學校和企業(yè)就有校園文化和企業(yè)文化，但對具體的學校和企業(yè)而言，校園文化和企業(yè)文化又存在差異，各具特色；同時，校園文化和企業(yè)文化作為社會文化的分支，當然會受到社會文化的深刻影響，總是要主動吸納社會文化中對其有用的東西，因而都具有適應性。

4）企業(yè)文化與校園文化的區(qū)別？

①校園文化本質(zhì)上是一種研究文化，而企業(yè)文化則是一種實踐文化。在校園里面，彼此間的關系相對比較簡單，利益矛盾相對少一些，競爭味道比較淡一些，校園文化總體上是含蓄和內(nèi)斂的。這與企業(yè)文化有本質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)文化的核心就是創(chuàng)新、競爭和客戶導向，因而顯得比較顯性和外化。

②校園文化更類似于一種事業(yè)單位文化，企業(yè)文化則是一種生產(chǎn)單位文化。學校比較看重一個人的資歷、資格、人際關系，個人追求高學歷和高理論水平。在企業(yè)里面，往往更關注業(yè)績，業(yè)績是一個人收入、晉升的重要依據(jù)，弱化學歷、職稱，強調(diào)能夠解決實際問題。

③校園文化是一種程序文化，企業(yè)文化則是一種非程序文化。學校講求計劃性，程序化決策，按部就班，管理相對比較寬松，有彈性。企業(yè)雖然也講計劃，但是市場的變化很快，因而更強調(diào)速度、靈活和隨機應變，決策常常是非程序化的，而且管理嚴格，相對比較鋼性。這也是校園文化與企業(yè)文化的一個本質(zhì)不同。

④校園文化是一種使命文化，而企業(yè)文化是一種責任文化。在企業(yè)里，人與人之間總是構成了“管理者與被管理者”的角色關系，而這種關系在本質(zhì)上是一種責任關系，企業(yè)里每一個部門、每一個崗位的責任是非常清晰具體的，因而責任感特別重要，更強調(diào)團隊精神和群體協(xié)作。而在學校里教學或做研究，更多的是靠使命感，學校和教師不但要承擔傳遞人類已有文化的使命，而且要承擔構建為未來社會培養(yǎng)人才的新型文化的使命，因此更強調(diào)個人奮斗和個性化。

5)如何實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深度融合？

高職院校必須將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化引進校園，架起企業(yè)與校園之間的溝通紐帶，促進優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)文化與校園文化之間的交融和互動，從而拓展高職學生思想教育和職業(yè)意識教育的有效途徑。通過企業(yè)見習、社會調(diào)查、企業(yè)專家講座、優(yōu)秀企業(yè)員工見面會等形式，直觀而感性地給學生以思想和品德的教育，對幫助高職學生正確的定位，樹立自信心，養(yǎng)成正確的人才觀和職業(yè)觀起到了重要作用。

6）校企文化融合對大學生的促進作用主要體現(xiàn)在哪些方面？

① 可以激發(fā)學習熱情，有利于高職生成才

通過讓學生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，親身體會到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競爭的現(xiàn)實，可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學、企業(yè)精神尤其是經(jīng)營理念中的積極進取和競爭意識，切身感受到專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中所發(fā)揮的巨大作用，激發(fā)起學習專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態(tài)度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。學生畢業(yè)時理論基礎扎實，動手能力強，綜合素質(zhì)高，就業(yè)時自然會受到用人單位的青睞。

② 可以塑造良好品德，有利于高職生成人

校園文化與企業(yè)文化對人格的塑造各具有自己的特色：校園文化作為社會文化的敏感點，對大學生的道德人格具有再選擇功能，提升孕育道德人格的文化品位，通過突出優(yōu)良的校園文化，形成健康向上的校園氣氛；再通過源源不斷地向企業(yè)和社會培養(yǎng)和輸送人才，將學校文明輻射到企業(yè)和社會。高職校園文化與企業(yè)文化互動與融合的結果，就能正確引導高職生處理好社會效益與經(jīng)濟效益、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作、紀律與自由、理想與現(xiàn)實、奉獻與索取等關系，能促進高職生加深對社會發(fā)展的理性認識，糾正他們認知上的偏差，透過企

業(yè)管理文化，樹立正確的人生價值觀和對社會的認同感，有利于對不同文化和多元社會的認識與理解，幫助高職生形成個人的價值觀，對高職生形成作為未來企業(yè)人的全面素質(zhì)、更快地適應社會需要、更好地服務企業(yè)，無疑會奠定一個良好的基礎。

③ 可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職生創(chuàng)業(yè)

不論是學校還是企業(yè)，在市場中的影響和作用，往往取決于其創(chuàng)新動力。而企業(yè)文化管理的目的之一就是發(fā)揮員工創(chuàng)新的積極性，所以，只有富有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。許多方面的綜合素養(yǎng)、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的潛力及終身教育理念，不能完全從傳統(tǒng)、正統(tǒng)的教育活動中獲得，必須通過校園文化、企業(yè)文化的長期熏陶才能逐漸得到。所以，高職生需要不失時機地參與到企業(yè)文化的活動中去，提升自我，更多地了解社會、了解企業(yè)特別是那些重視技術開發(fā)與創(chuàng)新的企業(yè)。校園文化與企業(yè)文化互動與融合，能使高職校院的學生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才，到底應該具備什么樣的素質(zhì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望和信心，提升和增強他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

四、調(diào)查方式：資料式

五、調(diào)查時間：2011年6月19日

六、調(diào)查結果：校園文化與企業(yè)文化雖然其主體不同，但在某些方面有甚多相似之處，現(xiàn)如今很多高校已經(jīng)意識到校企文化融合的重要性。

七、調(diào)查體會：在社會經(jīng)濟生活激烈的商業(yè)競爭中企業(yè)文化在形式上有異于校園文化。校園文化熏陶下的社會產(chǎn)業(yè)后備人才即將作為企業(yè)文化的承載者,在企業(yè)文化的建設中起著重要作用。雖然校園文化與企業(yè)文化應對不同主體和環(huán)境各有側重,但萬壑爭流終歸于人性良知與社會和諧的主題。