第一篇：建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的中職校園文化研究

《建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的中職校園文化研究》課題開題報(bào)告

時(shí)間：2010年10月20日

地點(diǎn)：曲江職校圖書館三樓會議室

參與人員：許重陽校長 鄧永君副校長 鄒秀蘭副主任 袁藝 劉翠娥潘小妮 李艷芳張錦偉吳國昌

會議內(nèi)容：

一、由課題具體負(fù)責(zé)人劉翠娥老師介紹該課題的具體實(shí)施方案

二、集體討論該實(shí)施方案的相關(guān)細(xì)節(jié)，進(jìn)行具體的可行性分析，指出其中存

在的不足。

具體意見反饋如下：

1、該課題研究非常必要，能很好地引導(dǎo)中職生適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，實(shí)用價(jià)值高，可以起到引領(lǐng)全校營造更好的校園文化的作用。

2整個(gè)課題的研究應(yīng)該明確研究的目標(biāo)，重點(diǎn)把握好企業(yè)的要求，引領(lǐng)學(xué)生明確企業(yè)的管理制度、理念，確切明確優(yōu)秀企業(yè)的要求。

3、中職學(xué)校與普高有何不同？職業(yè)學(xué)校怎樣打造職業(yè)人？氛圍應(yīng)該濃厚。課題研究要找準(zhǔn)接點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接近。

4、我們的老師怎么去教育我們的學(xué)生？如何培養(yǎng)目標(biāo)？如何定位具體化？如何用企業(yè)核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化？這些問題的解決，將涉及到整個(gè)課題的研究。

三、課題總負(fù)責(zé)人許重陽校長對課題的研究提出了期望與要求：思路要清晰，考慮要深入、細(xì)致，節(jié)約為主，要把課題的研究成果轉(zhuǎn)化成有利于學(xué)校發(fā)展得各項(xiàng)措施。

附課題實(shí)施方案：

第二篇：找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化

找準(zhǔn)三個(gè)“點(diǎn)”建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化

[ 發(fā)布日期：2011年5月5日發(fā)布者：林幸福閱讀次數(shù)：791次 ]

校園文化是校園中全體成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造和形成的,并為全體成員所認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。它作為一所學(xué)校辦學(xué)歷史的積淀和凝結(jié)，是全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是校風(fēng)之象征、品牌之標(biāo)志。積極加強(qiáng)高品位的校園文化建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；良好的校園文化具有強(qiáng)大的吸引力、凝聚力和向心力。盡管中等職業(yè)學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)方向與其他類型的學(xué)校不同，校園文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容、建設(shè)手段方法和建設(shè)特色有所不同，但在中職學(xué)校大力摧進(jìn)校園文化建設(shè)，既是新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)勞動者的需要，也是促進(jìn)中職學(xué)校不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，提升學(xué)校品牌的現(xiàn)實(shí)需求。

近年來，我校在校園文化建設(shè)上審時(shí)度勢，加大校園文化建設(shè)力度，把校園文化建設(shè)提升到學(xué)校品牌建設(shè)的戰(zhàn)略層次，通過承擔(dān)廣東省“建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的中職校園文化”的課題實(shí)踐與研究，找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的“著眼點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和支撐點(diǎn)”，積極開展“與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化”建設(shè)，取得了一些成效。現(xiàn)以物流專業(yè)為例，把我校在校園文化建設(shè)上的一些做法和體會向大家做一個(gè)簡單的匯報(bào)，與各位共饗，請予斧正。

一、找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的著眼點(diǎn)，凸顯校園文化建設(shè)特色

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高技能和良好職業(yè)道德的社會主義合格勞動者。中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和職業(yè)道德，這就是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的“著眼點(diǎn)”。因此，中職學(xué)校校園文化建設(shè)除了具備普通學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和載體外，還必須具備職業(yè)特色，需要引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化并深度融合。我校擔(dān)任廣東省金屬行業(yè)協(xié)會副會長單位和廣東省物流行業(yè)協(xié)會理事單位，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定上有“發(fā)言權(quán)”，并借助行業(yè)協(xié)會的平臺，將優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園文化。通過宣揚(yáng)優(yōu)秀物流企業(yè)文化，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、管理和生活中加強(qiáng)學(xué)生的日常教育和管理，按照“鐵的紀(jì)律，金的人格”的職業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)意識、態(tài)度、責(zé)任和紀(jì)律以及能力等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到磨煉職業(yè)意志、強(qiáng)化職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)操守和提升職業(yè)能力的教育目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃人生的發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè)，形成了有商貿(mào)流通職業(yè)特色的校園文化。

二、找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)模式

企業(yè)文化與校園文化對接并深度融合，就是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的“結(jié)合點(diǎn)”。我校通過以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以精神文化建設(shè)為核心，以制度文化建設(shè)為保證，以活動文化為載體的“與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合”的校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，創(chuàng)新了校園文化建設(shè)模式。

一是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化。學(xué)校與物流企業(yè)建立校企合作關(guān)系，把企業(yè)的部分實(shí)際業(yè)務(wù)項(xiàng)目引入學(xué)校，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目帶動項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際工作業(yè)務(wù)，形成“商科文化進(jìn)校園，車間文化進(jìn)課室”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就熟悉工作場所和工作環(huán)境。學(xué)生入學(xué)初，企業(yè)到學(xué)校開講座，介紹物流行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景和對畢業(yè)生的要求，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動力；學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校定期組織學(xué)生到企業(yè)及其業(yè)務(wù)合作單位參觀，了解企業(yè)的工作場景和運(yùn)作情況。學(xué)校與企業(yè)共建“物聯(lián)商務(wù)服務(wù)中心”，按企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)上銷售業(yè)務(wù)構(gòu)建運(yùn)作架構(gòu)、設(shè)置崗位和實(shí)際經(jīng)營模式，企業(yè)派專人到校進(jìn)行崗位培訓(xùn)，指導(dǎo)業(yè)務(wù)操作，企業(yè)對成功實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上銷售的學(xué)生將給予獎勵(lì)。企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀的學(xué)生，并推薦其他學(xué)生到業(yè)務(wù)合作單位就業(yè)。二是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園制度文化。學(xué)校根據(jù)教育規(guī)律和企業(yè)勞動紀(jì)律制定學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生管理規(guī)章制度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所張貼實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范，利

用制度規(guī)范行為，形成與行業(yè)和職業(yè)相對應(yīng)的較為完善、系統(tǒng)的教學(xué)和管理制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就熟悉企業(yè)的制度和要求。如我校與環(huán)眾物流公司建立校企合作關(guān)系，學(xué)?，F(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心的高層貨架倉庫就是按照環(huán)眾物流公司的實(shí)際運(yùn)作進(jìn)行規(guī)劃布置、制訂設(shè)備操作規(guī)程、制定實(shí)操考核標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行5S管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)參照企業(yè)管理制度要求和考核學(xué)生，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，使企業(yè)制度文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，專業(yè)教師和公司管理人員共同開發(fā)《物流綜合實(shí)戰(zhàn)》教材，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)代物流三個(gè)基本崗位（倉管員、配運(yùn)員、信息員）設(shè)計(jì)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程，環(huán)眾公司的管理人員主講，按照公司工作流程組織教學(xué)，真正讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，具備動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢。

三是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園行為文化。學(xué)校把第二課堂要納入學(xué)分制管理，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校參照物流企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體物流活動及崗位群的作業(yè)環(huán)節(jié)制訂技能競賽方案，定期舉辦校內(nèi)物流技能競賽。主要項(xiàng)目有：商品進(jìn)出庫技能、商品堆碼技能、包裝技能、消防器材操作、商品分揀技能、商品配運(yùn)技能、物流設(shè)備模型制作、訂單錄入、叉車駕駛技能競賽等。競賽的目的：“物流業(yè)務(wù)模塊化、作業(yè)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化、物流操作規(guī)范化”，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)同步發(fā)展。技能競賽還把學(xué)生的儀容儀表、語言表達(dá)能力、溝通能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作等列入到評分標(biāo)準(zhǔn)。物流專業(yè)還成立了物流協(xié)會, 協(xié)助專業(yè)教師開展第二課堂活動和協(xié)助舉辦技能賽。

四是構(gòu)建有職業(yè)特色的校園精神文化。學(xué)校在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)名人廊和優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采欄，定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校現(xiàn)身說法，發(fā)揮成功職業(yè)人和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范。他們介紹通過不懈努力得到提拔重用的經(jīng)歷或自主創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，其成長歷程和奮斗過程對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，強(qiáng)化了成功職業(yè)人和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范，形成了與行業(yè)和職業(yè)相對應(yīng)的校園文化核心內(nèi)容，使學(xué)生提高了市場意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、服務(wù)意識、技能意識和效益

意識，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀和職業(yè)道德觀。

三、找準(zhǔn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的支撐點(diǎn)，提升校園文化建設(shè)質(zhì)量和水平教師是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。具有一批熟悉校園文化內(nèi)涵和企業(yè)文化內(nèi)涵的教師，是我校建設(shè)“與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化”的“支撐點(diǎn)”。學(xué)校從物流企業(yè)“挖”業(yè)務(wù)骨干來校擔(dān)任專業(yè)專任教師，物流專業(yè)教師50%以上來自企業(yè)。教師除擔(dān)任學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)外，還積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、服務(wù)外包和培訓(xùn)工作。如物流老師參與了廣東物資集團(tuán)、廣汽集團(tuán)下屬企業(yè)和廣東金屬材料公司等眾多大型企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作。物流實(shí)訓(xùn)基地多次為珠三角眾多企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)承接企業(yè)服務(wù)外包，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；國際商務(wù)專業(yè)教師以廣交會為培訓(xùn)平臺，為珠三角制造企業(yè)的外銷業(yè)務(wù)經(jīng)理、外銷業(yè)務(wù)員提供出口業(yè)務(wù)培訓(xùn)；物流服務(wù)與管理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)共同為廣日物流開發(fā)設(shè)計(jì)了倉儲管理系統(tǒng)等等，實(shí)現(xiàn)了校企合作的良性互動。由于教師掌握了企業(yè)最新的技能和經(jīng)驗(yàn)，對勞動者的崗位能力要求非常熟悉，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使我校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，職業(yè)道德教育與專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合。貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近企業(yè),充分體現(xiàn)了我校商貿(mào)流通類職業(yè)特色的校園文化特色。

四、我校校園文化建設(shè)取得的階段性成果及今后工作思路

通過建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化，使學(xué)生在校園文化生活中潛移默化的接受職業(yè)素養(yǎng)要求，規(guī)范自己的思想和行為，能迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，符合企業(yè)用人的要求，做到了學(xué)生就業(yè)的“無縫對接”

1、拓寬了德育工作的載體。我們把技能競賽和第二課堂活動納入學(xué)分制管理，調(diào)動了學(xué)生參與活動的熱情和積極性，通過開展一系列帶有企業(yè)氛圍特點(diǎn)的校園文化活動，寓德育于訓(xùn)練之中，使德育教育富有吸引力和針對性，促使學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣并內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

2、提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。近幾年，我校學(xué)生參加省級以上技能大賽獲得一等獎22個(gè)、二等獎17個(gè)、三等獎28個(gè)。校內(nèi)各專業(yè)學(xué)生

技能競賽也開展的如火如荼，近三年學(xué)校舉辦的校內(nèi)技能競賽年均達(dá)48個(gè)項(xiàng)目，參加競賽的學(xué)生年均達(dá)到5576人次，極大地推動了學(xué)生技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的熱情，并在技能訓(xùn)練和技能競賽中提升了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和技能水平，技能水平高的學(xué)生在校內(nèi)成為名人，成為學(xué)生爭先學(xué)習(xí)的榜樣。

3、增加了學(xué)校的吸引力，促進(jìn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。我校學(xué)生較高的專業(yè)水平和良好的精神風(fēng)貌，得到用人單位的高度評價(jià)和社會、家長的充分肯定。學(xué)生認(rèn)為“在我校有東西可學(xué)，有事情可做”，踴躍報(bào)考我校，推動了我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。目前，學(xué)校在校生有114個(gè)班共6517人（其中校外班358人），連續(xù)兩年穩(wěn)定在6000多人的規(guī)模。用人單位也非常樂意招聘我校畢業(yè)生，近三年年均有256家單位來校招聘，年均提供26大類約3184個(gè)崗位，工作地點(diǎn)主要分布在廣州、深圳、東莞、番禺、佛山等地，拓寬了就業(yè)渠道，也提高了就業(yè)崗位的質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%以上，專業(yè)對口率平均達(dá)到85%，保證了學(xué)生的充分就業(yè)，人才品牌效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，形成了“招得進(jìn)，育得好，推得出”的良好局面。

我校校園文化的繼承發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新成果，對我校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之

一。今后，我們將繼續(xù)創(chuàng)新文化品牌、專業(yè)品牌，增強(qiáng)核心競爭力，在實(shí)踐中不斷促進(jìn)與優(yōu)秀企業(yè)文化的對接，豐富完善我們學(xué)校的文化特色，形成持久閃亮的品牌。我校將聘請企業(yè)專家和職教專家參與學(xué)校校園文化的規(guī)劃和建設(shè)，以創(chuàng)建國家示范中職學(xué)校為契機(jī)，以完成“建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)深度融合的校園文化”的廣東省德育研究課題為抓手，繼續(xù)探索和踐行有商貿(mào)流通職業(yè)特色的校園文化建設(shè)，為我省中職學(xué)校校園文化建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

(廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校許琳偉)

第三篇：構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化

構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化

摘 要：隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中職學(xué)校必須進(jìn)一步增強(qiáng)市場意識，自覺地與企業(yè)對接。中職校園文化應(yīng)該是企業(yè)文化和校園文化不斷磨合與相互融合而形成的一種特色文化。只有在中職學(xué)校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)化元素，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的良好對接，讓學(xué)生在校時(shí)就受到現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有守紀(jì)、勤奮、誠信、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的受企業(yè)歡迎的人才。

關(guān)鍵詞：中職；校園文化；企業(yè)文化；融合對接

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0025-03

職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育其實(shí)就是就業(yè)預(yù)備教育，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級技能人才。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會學(xué)生必要的專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要，即“下得去，用得上，留得著”。

但從實(shí)際看來，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求，在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，由于心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位――下不去，所學(xué)知識與工作實(shí)踐脫節(jié)――用不上，不適應(yīng)企業(yè)管理的方式方法――留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長。為了讓學(xué)生快速融入企業(yè)，并能在企業(yè)中立足，勢必要求學(xué)校在短暫的在校教育中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識企業(yè)。這種引領(lǐng)，就迫使我們在學(xué)校文化建設(shè)中融入企業(yè)文化。

此外，中職學(xué)校在競爭激烈的教育市場中要求得生存并不斷發(fā)展，實(shí)踐表明，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色就是一個(gè)重要的舉措。它是一所中職學(xué)校的核心競爭力，體現(xiàn)于其辦學(xué)的個(gè)性化特征。具體表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色、管理特點(diǎn)等方面的差異上，但最終還是通過校園文化體現(xiàn)出來。對于中職學(xué)校來說，只有吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)上和企業(yè)文化進(jìn)行交融和對接，才能形成自己特點(diǎn)的、百花齊放的中職特色校園文化。

在校企文化融合背景下建立起的新型中職校園文化，其內(nèi)涵和外延都有別于純粹的企業(yè)文化，也有別于傳統(tǒng)的校園文化，它同時(shí)具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化特征；更加有助于中職學(xué)生對各種職業(yè)活動方式、職業(yè)語言及職業(yè)行為意義的理解，推動企業(yè)職業(yè)崗位培訓(xùn)與學(xué)校專業(yè)素質(zhì)塑造之間的互動。同時(shí)也有助于校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式的定位和執(zhí)行。企業(yè)文化的引入是新型中職校園文化建設(shè)中最具特色的文化活動。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)積極開展企業(yè)文化活動，通過吸納現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)理念來激活校園文化建設(shè)，找到兩種文化的最佳對接點(diǎn)。

一、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的精神文化，發(fā)揮其引領(lǐng)作用

精神文化是校園文化的靈魂。建立與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的校園精神文化主要是在體現(xiàn)國家核心價(jià)值觀、汲取企業(yè)文化精華、反映學(xué)校育人規(guī)律的基礎(chǔ)上形成具有學(xué)校特色的校園文化精神內(nèi)核。這種精神文化在很多中職學(xué)校是與辦學(xué)定位相吻合的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，是積聚活力共享互進(jìn)的精神成果。職業(yè)教育方面的專家認(rèn)為，職業(yè)教育的發(fā)展，根在經(jīng)濟(jì)社會，魂在學(xué)校與企業(yè)的對接。而現(xiàn)在中職校園文化建設(shè)中的問題在于很多學(xué)校的精神文化沒有彰顯與優(yōu)秀企業(yè)文化深度對接和有機(jī)交融的內(nèi)涵。很少見到能與學(xué)校培養(yǎng)定位相吻合的精神文化的概括，很少見到能體現(xiàn)于優(yōu)秀企業(yè)文化相對接的理念性精神文化表述。這就影響了校園文化的健康發(fā)展，影響了學(xué)校的蓬勃發(fā)展。因此，精神文化重在強(qiáng)化樹立校企文化的對接意識，從學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的角度，從適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才實(shí)際需求的角度，結(jié)合自己良好傳統(tǒng)和專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真研究和確立校企文化對接與融合的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉和升華，形成校本精神文化，形成自己的辦學(xué)理念與奮斗目標(biāo)，從而昭示辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色。然后通過校訓(xùn)、?；?、校歌、校服、校標(biāo)、校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標(biāo)識等多種途徑的宣傳和推介，去張揚(yáng)校本精神文化，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、熏陶和激勵(lì)作用，不斷增強(qiáng)全校師生的責(zé)任感、使命感、歸屬感和榮譽(yù)感。

二、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的物質(zhì)文化，發(fā)揮其基礎(chǔ)作用

校園的物質(zhì)文化，主要包括校園建筑、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、宣傳設(shè)施和附設(shè)的雕塑、題字、風(fēng)景點(diǎn)等人文景觀及校園的綠化、美化、亮化等。構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化在精神文化的引領(lǐng)下，通過物質(zhì)文化來營造濃郁的校園文化環(huán)境。一是通過文化設(shè)施來體現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化，通過氛圍營造來宣傳優(yōu)秀企業(yè)文化。如在中心廣場建立優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡介紹，在校園小道建立優(yōu)秀企業(yè)家語錄，在校園顯著位置建立省市技能比賽的獲獎情況與選手風(fēng)采等，這樣就很好體現(xiàn)了中職學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)。二是通過校企合作，直接強(qiáng)化優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透。學(xué)校通過引進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合辦班，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗(yàn)學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，就有助于學(xué)生走上工作崗位后迅速轉(zhuǎn)入崗位角色。

三、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的制度文化，發(fā)揮其保證作用

校園的制度文化是校園公共規(guī)范文化，主要包括學(xué)校的各類規(guī)章制度等，這是校園文化的生命力所在。構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化，需要從制度層面去科學(xué)發(fā)展、規(guī)范化發(fā)展，需要強(qiáng)化制度文化來保障，需要有組織、有目的、有計(jì)劃地不斷建設(shè)。中職學(xué)校不少學(xué)生受年齡小、閱歷淺等因素的制約，往往缺乏長遠(yuǎn)考慮和先人后己的精神，缺乏責(zé)任感，缺少和人溝通共事的能力。而企業(yè)則要求員工具有全局意識、團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識和吃苦耐勞的精神，要遵章守紀(jì)，有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性、以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性是中職學(xué)校的職責(zé)所在。于是學(xué)校需要將企業(yè)管理的元素灌注到日常的管理之中，通過各種管理制度的實(shí)施，來體現(xiàn)企業(yè)的制度化管理理念，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成適合企業(yè)需要的一系列素質(zhì)。把企業(yè)文化教育納入職業(yè)教育的整體規(guī)劃，使企業(yè)文化成為每一位學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。例如順德一些中職學(xué)校將校園制度與企業(yè)制度有機(jī)結(jié)合起來，參照企業(yè)制度制訂校紀(jì)校規(guī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)《員工手冊》，讓學(xué)生將名企業(yè)的員工手冊與學(xué)校的教育管理制度對照學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“今天學(xué)校對你的要求，就是明天企業(yè)對你的要求”。我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)參照“企業(yè)式班級管理模式”實(shí)施班級管理模式的創(chuàng)新，借鑒企業(yè)的經(jīng)營模式，把企業(yè)的制度、措施、辦法等嘗試遷移到班級管理上，大膽嘗試將“班級操行分表”改為“學(xué)生工資表”，將學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)量化成“工資”用分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來，日日結(jié)、周周算、月月評，將扣除或獎勵(lì)貼上墻激勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的激勵(lì)會更接近企業(yè)管理。

四、構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的行為文化，發(fā)揮其實(shí)踐作用

構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合對接的中職校園文化，重點(diǎn)是落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐上，關(guān)鍵是落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際行動上，目的是落實(shí)在學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成上。因此，中職學(xué)校要在教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤管理等工作中自覺地建立和實(shí)施與優(yōu)秀企業(yè)文化對接的行為文化，用精神文化去引領(lǐng)學(xué)生的行為，用物質(zhì)文化去熏陶學(xué)生的行為，用制度文化去規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生及早成為合格的職業(yè)人，為走上工作崗位奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

建設(shè)具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，實(shí)施文化的校企結(jié)合，決不能僅就文化來談文化的結(jié)合，因?yàn)樾@文化不是獨(dú)立存在的，而是蘊(yùn)含在辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。要實(shí)施真正的校企結(jié)合，構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須在辦學(xué)過程中全方位地實(shí)施校企結(jié)合。一是定期邀請企業(yè)管理人員到學(xué)校講解企業(yè)精神、企業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二是組織學(xué)生參加校外實(shí)踐，把學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)、管理的真實(shí)環(huán)境，提前對學(xué)生進(jìn)行崗位熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成自覺服務(wù)社會化大生產(chǎn)的意識。三是進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對接，使師生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入到企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等按照企業(yè)的要求，學(xué)校的管理包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，教學(xué)形式三點(diǎn)一線（教室、車間、企業(yè)），培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)五合一，即教室、車間合一，教師、師傅合一，學(xué)生、徒弟合一，作品、產(chǎn)品合一，育人、效益合一。

課程是學(xué)生求知、強(qiáng)能、塑品質(zhì)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的主渠道，具有系統(tǒng)性、全面性、綜合性的教育特點(diǎn)?？赏ㄟ^必修課、學(xué)科滲透以及各項(xiàng)活動等途徑向?qū)W生介紹企業(yè)文化理論知識。使學(xué)生理解企業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地樹立起提高企業(yè)文化素養(yǎng)的目標(biāo)，并付諸實(shí)施。在就業(yè)教育理念下，學(xué)?？梢宰灾骶帉戇m合中職生實(shí)際需要的企業(yè)文化教材。職業(yè)學(xué)校校園文化活動應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。（1）將學(xué)生課外文化活動與企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來；（2）有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中；（3）舉辦“企業(yè)杯”學(xué)生專業(yè)技能競賽，將創(chuàng)新意識、科技意識、市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入；（4）組織學(xué)生到人才市場、勞務(wù)市場、機(jī)關(guān)企業(yè)等單位開展調(diào)查，了解社會對人才的需求，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。一個(gè)企業(yè)對學(xué)校的評價(jià)往往從他們接觸的學(xué)生個(gè)體行為上予以判斷，一個(gè)學(xué)生就是學(xué)校行為文化的一個(gè)窗口，因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就成了校園文化建設(shè)成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

總之，中職教育作為一種與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了中職學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求確定辦學(xué)目標(biāo)，必須堅(jiān)持體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育特色、與企業(yè)文化緊密聯(lián)系、溝通乃至融合的理念對其內(nèi)涵進(jìn)行建設(shè)，即以校企精神文化對接為重點(diǎn)，以校企制度文化對接為抓手，以校企物質(zhì)文化對接為基礎(chǔ)，以校企課程文化對接為亮點(diǎn)，以校企文化活動對接為平臺，通過校企文化的對接與共融，努力創(chuàng)建職教特色鮮明的職業(yè)校園文化。

責(zé)任編輯 何麗華

第四篇：企業(yè)文化與思想政治工作融合機(jī)制建設(shè)研究

企業(yè)文化與思想政治工作融合機(jī)制建設(shè)研究

鄭洋

企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在人，而決定人一切行為的是思維模式和觀念。思想政治工作本質(zhì)是做“人”的工作。企業(yè)強(qiáng)有力的思想政治工作會促進(jìn)企業(yè)文化健康地發(fā)展，同樣，優(yōu)秀的企業(yè)文化會使思想政治工作更具有針對性和實(shí)效性。因此，新形勢下建立健全企業(yè)文化與思想政治工作的融合機(jī)制，使二者相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，是加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作，推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。

一、把握著眼點(diǎn)，充分明確企業(yè)文化與思想政治工作的辨證關(guān)系

企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作是兩個(gè)不同概念的工作，但在實(shí)際操作中有著密切的聯(lián)系，在許多方面是相同、相通和相融的。思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)有著共同的目標(biāo)－－優(yōu)化企業(yè)的精神環(huán)境，并為企業(yè)文化建設(shè)提供思想上的保證。但是，他們的側(cè)重點(diǎn)不同，思想政治工作為企業(yè)文化建設(shè)提供思想上的保證。思想政治工作的主要內(nèi)容是引導(dǎo)企業(yè)員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，通過對職工的思想教育、政治教育、道德教育，幫助企業(yè)員工抵御社會上不良風(fēng)氣的影響，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)良好政治環(huán)境和健康思想氛圍的形成。企業(yè)文化是一個(gè)由多要素構(gòu)成的體系，主要內(nèi)容是企業(yè)精神、企業(yè)道德和企業(yè)

1的經(jīng)營理念，其核心是倡導(dǎo)一種精神和價(jià)值觀念的有機(jī)結(jié)合，其宗旨是以優(yōu)良的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)奉獻(xiàn)于社會。從這一方面來說，企業(yè)的思想政治工作做到了對員工思想的積極的引導(dǎo)，使員工從各種誤區(qū)和偏見中解脫出來，不斷完善自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，糾正思想上存在的偏差，塑造、凈化企業(yè)員工的靈魂，提高員工的思想道德水平，為企業(yè)文化建設(shè)提供思想上的保證。同時(shí)，企業(yè)文化建設(shè)對思想政治工作有改進(jìn)、補(bǔ)充功能，企業(yè)文化建設(shè)能拓寬企業(yè)思想政治工作領(lǐng)域，豐富思想政治工作的內(nèi)容。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，科學(xué)建立企業(yè)文化與思想政治工作的融合機(jī)制

由于企業(yè)思想政治工作的特性，它很容易被人們認(rèn)為是“泛政治”的東西，比較空洞，辦不了“實(shí)事”，沒有什么實(shí)際意義，從而引不起員工的足夠重視。企業(yè)文化正是使思想政治工作與企業(yè)經(jīng)濟(jì)工作有機(jī)結(jié)合的溶劑。企業(yè)文化作為管理文化，它與企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)行有著密切關(guān)系，它滲透到企業(yè)管理和企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各個(gè)方面。同時(shí)，它與企業(yè)道德建設(shè)和思想建設(shè)密不可分，但又不是泛泛地講政治道理，而是通過企業(yè)的經(jīng)營行為來反映其經(jīng)營理念，從其產(chǎn)品、員工的綜合素質(zhì)來反映企業(yè)文化的內(nèi)涵。企業(yè)文化本身的這一特殊性決定了它兼容思想政治工作與企業(yè)經(jīng)營管理兩方面于一身?？梢哉f，企業(yè)文化是企業(yè)思想政治工作的延伸和具體化，它既體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營發(fā)

展的需要，也反映了員工的精神追求。所以開展企業(yè)文化建設(shè)，能促使思想政治工作與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)工作的有機(jī)結(jié)合，并滲透到企業(yè)經(jīng)營的具體工作之中，使思想政治工作與經(jīng)濟(jì)工作更緊密地結(jié)合起來，使思想政治工作更具體化、實(shí)際化，不再單調(diào)、空洞，改變員工以往對思想政治工作的認(rèn)識，更容易為廣大員工所接受，具有實(shí)效性。企業(yè)文化建設(shè)能促進(jìn)企業(yè)思想政治工作方法的改革。企業(yè)文化建設(shè)的一個(gè)突出特點(diǎn)是寓教于樂的文化，即通過文化教育、文化娛樂、文化感染等手段，通過各種活動來提高人們的文化、思想與道德素質(zhì)。企業(yè)文化的操作方法生動、活潑、容易吸引職工參與，其內(nèi)容容易被員工接受，這一點(diǎn)對企業(yè)思想政治工作單純地說教方式進(jìn)行了良好的補(bǔ)充，使思想政治工作不再是單純地理論說教，而是變得生動、有活力，增加了其說服力。企業(yè)文化的動作過程集思想與行為于一身，在其運(yùn)行過程中，不斷地促進(jìn)員工的思想意識提高，逐步達(dá)到“要我去做轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃尤プ觥边M(jìn)而增加員工的能動性。企業(yè)文化建設(shè)注重文化因素對員工觀念與心理上的影響，它將愛國主義、集體主義、社會主義教育體現(xiàn)在文化活動之中，提高覺悟、加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操，從而使員工全身心地投入到生產(chǎn)與經(jīng)營活動中去。這是企業(yè)文化建設(shè)的宗旨，也是企業(yè)思想政治工作的目的。通過二者的相互作用、相互滲透，相互促進(jìn)，科學(xué)統(tǒng)籌，規(guī)范運(yùn)作，建立健全企業(yè)文化與思想政治工作的融合機(jī)制，服務(wù)企業(yè)改革發(fā)展。

三、拓寬共贏點(diǎn)，最大限度發(fā)揮企業(yè)文化與思想政治工作的融合效用

隨著經(jīng)濟(jì)社會形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的企業(yè)思想政治工作迫切需要尋找新的路徑和載體，而企業(yè)文化恰恰適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，日益成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的有效途徑和重要載體。企業(yè)文化通過具有濃厚文化色彩的管理，創(chuàng)造了企業(yè)良好的心理環(huán)境和精神氛圍，改善了企業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，使員工產(chǎn)生對企業(yè)的歸屬感，使他們從心理上更加信任領(lǐng)導(dǎo)與同事，從感情上熱愛企業(yè)，在行動上為企業(yè)努力工作，做貢獻(xiàn)，能夠更好地樹立起員工的“主人翁”意識，真正地把企業(yè)當(dāng)做自己的家一樣來對待。而這些，單純靠思想政治工作的激勵(lì)是難以達(dá)到的。企業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)與文化的產(chǎn)物，是企業(yè)管理從經(jīng)濟(jì)層面向文化層面拓展的結(jié)果。它的主體雖屬觀念形態(tài)，但它更貼近企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理，更容易為各層次員工所認(rèn)同和接受，它與思想政治工作相融合，將思想政治工作納入企業(yè)管理軌道，較好地解決了思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作“兩張皮”的問題。尊重滿足員工需求是企業(yè)文化生生不息的動力源泉。一般來說，員工隊(duì)伍比較穩(wěn)定、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的企業(yè)，一般企業(yè)文化建設(shè)都較為成功。這種成功體現(xiàn)在對員工生產(chǎn)生活條件、正當(dāng)權(quán)益維護(hù)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、精神文化需求等多方面的尊重和滿足，并通過人性化、合理化的措施予以保障。將企業(yè)的思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來

開展，加強(qiáng)兩者融合研究，不斷健全企業(yè)文化與思想政治工作融合機(jī)制，使思想政治工作的內(nèi)涵更豐富，從而增強(qiáng)了思想政治工作的效用性。正是由于企業(yè)文化的內(nèi)涵大大豐富了思想政治工作的內(nèi)容，消除了思想政治工作的某些弊端，改變了不符合新時(shí)期要求的舊觀念、舊模式、舊方法，使思想政治工作與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作有機(jī)地結(jié)合起來，從而，更好地保障企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

第五篇：關(guān)于中職校園文化與企業(yè)文化有效對接的研究

關(guān)于中職校園文化與企業(yè)文化有效對接的研究

一、研究背景

中等職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)相比更顯著的特點(diǎn)是，中等職校的社會服務(wù)更直接，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系更緊密，其核心是培養(yǎng)的學(xué)生要能為社會需求面直接接納。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)經(jīng)過自身改制及相互間的重組，生產(chǎn)力布局和鏈接得到重新組合，資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，促使企業(yè)在優(yōu)化發(fā)展的過程中，不僅注重自身的發(fā)展環(huán)境，而且也開始注重人力資源開發(fā)的優(yōu)化工作，他們已經(jīng)開始實(shí)施長、短時(shí)間的不同策略，在短期內(nèi)，他們注重選擇素質(zhì)優(yōu)秀的員工進(jìn)廠，在對一般民工、經(jīng)短期專業(yè)培訓(xùn)民工與合格的專業(yè)職校畢業(yè)生三者之間的選擇中，往往偏向于后者，在對后者的選擇中，也十分注重人的素質(zhì)的挑選。

也基于此，企業(yè)更注重與職校的有效對接，通過開展“訂單”式培養(yǎng)、就業(yè)洽談會、設(shè)立學(xué)生獎學(xué)金、學(xué)校樓宇冠名等方式灌輸學(xué)生企業(yè)文化。但在實(shí)施過程中，往往體現(xiàn)為單向的企業(yè)文化對學(xué)校文化的滲透，學(xué)校文化與企業(yè)文化的對接相對顯得單薄。如何使企業(yè)文化與學(xué)校文化實(shí)現(xiàn)有效交融。使學(xué)生在心理歸屬上融入企業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同企業(yè)，在行為特征上接近企業(yè)，也就是讓學(xué)生在校期間便從技能掌握到文化歸屬上更多地打上“企業(yè)人”的烙印，將是我們致力的目標(biāo)。

二、課題的核心概念及其界定

本課題針對職校中單向的企業(yè)文化進(jìn)校園的情況，通過具體調(diào)查，分析目前企業(yè)文化進(jìn)校園的載體、具體進(jìn)行的活動及產(chǎn)生的效果，以期找到企業(yè)文化與校園文化有效交融與對接的結(jié)合點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生“企業(yè)人”服務(wù)。

1．校園文化：校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

2．企業(yè)文化：企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問題而樹立形成的，被組織成員認(rèn)為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)管理的核心主張，以及由此產(chǎn)生的組織行為。

3．有效對接：是指各個(gè)單位在管理、指揮、后勤、通訊等部門的管理體系和技術(shù)支撐完全一樣。當(dāng)由一個(gè)單位指揮其他單位時(shí)，如同指揮自己的單位。

三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價(jià)值與創(chuàng)新之處

1．研究現(xiàn)狀：

職校作為我國中等教育的一個(gè)重要組成部分，雖然總體文化積淀不是很深，但由于其有鮮明的辦學(xué)特色，明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，越來越多的教育工作者以及教育理論專家把目光聚焦到中職校園文化建設(shè)這一領(lǐng)域。并把研究重點(diǎn)著力于校園文化與企業(yè)文化之間的關(guān)系。大多認(rèn)為：中職教育應(yīng)該“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，校園文化建設(shè)，也應(yīng)突出“職業(yè)”的特色。這里的措施包括把中國的、世界的優(yōu)秀企業(yè)精神文化介紹、展示給學(xué)生；學(xué)校櫥窗展示突顯企業(yè)特色；開展學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐活動；優(yōu)秀畢業(yè)生巡講；樓宇冠名等等。從文化表層上把企業(yè)文化與校園文化相互銜接。

2．本課題的研究價(jià)值與創(chuàng)新：

本課題組意識到，雖然國內(nèi)已有一些教育工作者對企業(yè)文化與校園文化之間的關(guān)系進(jìn)行了一些探索，但總體來說研究尚存在較大的局限性。沒有看到兩種文化相互銜接過程中的表層化趨向，對于這種趨向缺乏系統(tǒng)全面的第一手調(diào)查資料。本課題組的研究研究校園文化與企業(yè)文化相比在功能、環(huán)境、條件、建設(shè)方向等的不同之處，在校園文化中有效引入企業(yè)管理理念、評價(jià)方法與措施，使學(xué)生在心理歸屬上融入企業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同企業(yè)，在行為特征上接近企業(yè)。即增強(qiáng)學(xué)生對于企業(yè)文化的適應(yīng)性，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的職業(yè)能力與素養(yǎng)，最終的目的仍是實(shí)施畢業(yè)生從學(xué)生到職工之間的平衡過渡，達(dá)成真正“無縫對接”的目的。

四、理論依據(jù)

1．理論依據(jù)：本課題以辯證唯物主義認(rèn)識論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀理論、職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、人才學(xué)等為理論指導(dǎo)，以職業(yè)素質(zhì)教育理論、創(chuàng)新教育理論、現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)和系統(tǒng)論等為借鑒而進(jìn)行研究。

2．政策法規(guī)依據(jù)：該課題以《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《職業(yè)教育法》、《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》為政策法規(guī)依據(jù)和強(qiáng)大推動力，從而既保證了選題的正確，又保證了研究方向的正確和研究方法的科學(xué)性、成果的可靠性。

五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

1．研究目標(biāo)：

學(xué)校文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的?，F(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要功能就是將上一代的文化內(nèi)容經(jīng)過價(jià)值批判和取舍，去粗存精，去偽存真，傳播給下一代。而作為職業(yè)學(xué)校要把培養(yǎng)適合企業(yè)需要的有用人才為目標(biāo)，把企業(yè)文化提早滲透到學(xué)校文化中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者的共贏。

我們旨在根據(jù)當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，繼續(xù)把企業(yè)文化融入校園文化，同時(shí)，要借鑒企業(yè)文化中的精髓，嘗試把企業(yè)管理中的“7S”(整頓、整理、清潔、檢查、素養(yǎng)、安全、節(jié)約)規(guī)則、PDCA(策劃、實(shí)施、檢查、處置)方法、“ABC”策略等融入學(xué)校文化、特別是班級管理中，無論是從形式上還是從內(nèi)容上使學(xué)校文化與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)交融對接，打破以往的只注重形式不融入實(shí)際的現(xiàn)象。

2．研究內(nèi)容：

理論研究：

本課題理論研究擬從四個(gè)方面展開：

其一、校園文化與企業(yè)文化對接的意義和價(jià)值研究；

其二、校園文化與企業(yè)文化對接現(xiàn)狀分析；

其三、校園文化與企業(yè)文化對接的內(nèi)容、模式、方法研究；

其四、基于校企對接的中職校園文化建設(shè)方案研究。

實(shí)踐研究：

本課題的研究者均為職中一線教師，本著“從實(shí)踐中來、回到實(shí)踐中去”的原則，我們的研究歸根到底還是為了更好地總結(jié)指導(dǎo)自己的教育工作，無論是從對象還是實(shí)施者都有自我發(fā)展與成長的訴求。本課題研究將立足于職高校園文化建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前國情、校情、學(xué)情組織實(shí)施“校園文化與企業(yè)文化對接”從校園文化建設(shè)的內(nèi)容、管理、方法、評價(jià)等方面加以多元構(gòu)建。

六、研究的思路、過程與方法

研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：課題啟動階段。（2011.9——2011.10）

主要填寫申報(bào)表，組建課題組，制訂《研究方案》與《實(shí)施計(jì)劃》，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究內(nèi)容與方法。

第二階段：課題實(shí)施階段。（2011.11——2013.2）

1．組織教師廣泛收集相關(guān)的研究資料，通過學(xué)習(xí)、交流、研討，增強(qiáng)教師主動學(xué)習(xí)的意識和提高分析、篩選、整理資料的能力；

2．運(yùn)用調(diào)查研究方法做好各項(xiàng)調(diào)查訪談記錄；

3．用校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置企業(yè)文化進(jìn)校園教育板塊，以各項(xiàng)活動為載體，形成老師、家長、學(xué)生、企業(yè)之間的互動平臺；

4．課題組成員交流實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，著手完成階段小結(jié)；

5．課題組成員在開學(xué)初期、中期分別完成本學(xué)期階段性研究成果的初步設(shè)想，在此基礎(chǔ)上，中期進(jìn)行充實(shí)和完善，形成階段性研究的成果框架和提綱；

第三階段：課題總結(jié)階段。（2013.3——2013.6）

1．匯集課題組成員研究論文，形成論文集；

2．匯總相關(guān)校本教材；

3．撰寫研究報(bào)告。

七、課題研究成果

1．研究報(bào)告；

2．企業(yè)文化進(jìn)校園實(shí)例；

3．校本教材；

4．教師論文集。

八、課題研究條件保障

1．課題組成員的配備結(jié)構(gòu)合理，既有教育教學(xué)的資深教師，也有在教學(xué)第一線，富有創(chuàng)新精神，積極進(jìn)取的教育教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)教師，為本課題的研究創(chuàng)設(shè)了良好的人文環(huán)境。課題組部分成員，曾參與了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新教育理論和實(shí)踐的研究》的研究工作，具有較強(qiáng)的科研能力，其余幾位成員也參與了校級課題的研究工作，具備一定的課題研究基礎(chǔ)。

2．學(xué)校作為一所發(fā)展態(tài)勢良好的中職校，已在企業(yè)文化進(jìn)校園方面作了積極的探索，學(xué)校教學(xué)樓、道路皆于本市骨干企業(yè)名稱冠名，為本課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

3．課題總歷時(shí)兩年整，每學(xué)期二十個(gè)教學(xué)周，每周一個(gè)小時(shí)集中研究，時(shí)間有保障。

4．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心和支持此課題的研究，確保研究經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，使課題研究能順利開展，為本課題的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校將投放足額的專項(xiàng)資金，為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。

5．本單位是國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，蘇州市教育科研先進(jìn)集體，作為國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新教育理論和實(shí)踐的研究》的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，具有較好的課題研究基礎(chǔ)和研究氛圍。2011年，學(xué)校成功創(chuàng)建為高級技工學(xué)校，為本研究提供了有力的基礎(chǔ)保障。

課題組

二〇一一年九月十日