第一篇：學校2011-2012學年度第二學期期中質量分析報告

定西市安定區(qū)萬崖小學

期中檢測質量分析報告

（2011—2012年度第二學期）

各位領導、各位老師、小朋友們：

大家下午好！

在學區(qū)學校領導的正確領導下，在全體教師們團結協(xié)作和共同努力下，我們較圓滿完成了這次期中檢測工作，為了總結經(jīng)驗，查找不足，更加扎實有效的提升教育教學質量，現(xiàn)將期中考試情況做質量分析如下：

一、基本情況

本次期中考試各年級具體情況：

一年級：應考人數(shù)8，實考人數(shù)8人，語文及格人數(shù)8人，及格率為100%，優(yōu)秀率為87.5%。數(shù)學及格6人，及格率75%，優(yōu)秀率為37.5%。雙科及格率為75%，優(yōu)秀率50%。

二年級：應考人數(shù)11，實考人數(shù)11，語文及格人數(shù)11人，及格率為100%，優(yōu)秀率為63.6%。數(shù)學及格11人，及格率100%，優(yōu)秀率81.8%。雙科及格率為100%，優(yōu)秀率63.64%。

三年級：應考人數(shù)15，實考人數(shù)15，語文及格人數(shù)12人，及格率為80%，優(yōu)秀率20%。數(shù)學及格14人，及格率93.3%，優(yōu)秀率60%。英語及格人數(shù)13人，及格率為86.7%，優(yōu)秀率66.7%。三科及格率80%，優(yōu)秀率13.3%。

四年級：應考人數(shù)17，實考人數(shù)17，語文及格人數(shù)15人，及格率為88.24%，優(yōu)秀率41.2%。數(shù)學及格16人，及格率94.1%，優(yōu)秀率58.8%。英語及格人數(shù)12人，及格率為70.6%，優(yōu)秀率41.2%。三科及格率70.59%，優(yōu)秀率17.65%。

五年級：應考人數(shù)19，實考人數(shù)19，語文及格人數(shù)16人，及格率為84.21%，優(yōu)秀率0%。數(shù)學及格人數(shù)17人，及格率89.5%，優(yōu)秀率84.2%.英語及格人數(shù)8人，及格率為42.11%，優(yōu)秀率0%。三科及格率42.11%，優(yōu)秀率0%。

六年級：應考人數(shù)16，實考人數(shù)16人，語文及格人數(shù)10人，及格率為62.5%，優(yōu)秀率為6.3%。數(shù)學及格人數(shù)7人，及格率43.8%，優(yōu)秀率18.8%。英語及格人數(shù)8人，及格率為50%，優(yōu)秀率18.8%。三科及格率37.5%，優(yōu)秀率0%。

二、教育質量分析

1、各年級各科縱向對比分析情況

一年級語文與上學期期末相比及格率保持不變，優(yōu)秀率下降6.6個百分點，平均分下降1.12分；數(shù)學及格率上升8.3個百分點，優(yōu)秀率上升26.4個百分點，平均分上升14.05分。

二年級語文與上學期期末相比及格率優(yōu)秀率保持不變，平均分下降3.64分。數(shù)學及格率保持不變，優(yōu)秀率上升18.2個百分點，平均分上升5.4分。

三年級語文平均分上升2.94分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升13.7個百分點。數(shù)學平均分上升

2.15分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升10個百分點。英語平均分上升9.14分，及格率上升11.7個百分點，優(yōu)秀率上升29.2個百分點。

四年級語文平均分上升3.86分，及格率上升5.89個百分點，優(yōu)秀率上升23.8個百分點；數(shù)學平均分上升12.76分，及格率上升11.7個百分點，優(yōu)秀率上升35.3個百分點；英語平均分下降11分，及格率下降11.8個百分點，優(yōu)秀率下降23.5個百分點。

五年級語文平均分上升1.93分，及格率上升10.53個百分點，優(yōu)秀率下降5.3個百分點；數(shù)學平均分上升8.1分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升36.8個百分點；英語平均分下降6.84分，及格率下降16.29個百分點，優(yōu)秀率下降10.64個百分點。

六年級語文平均分上升6.27分，及格率上升5.54個百分點，優(yōu)秀率上升6.3個百分點；數(shù)學平均分下降13.93分，及格率下降32.7個百分點，優(yōu)秀率下降22.4個百分點。英語平均分下降5.26分，1

及格率下降26.5個百分點，優(yōu)秀率下降10.6個百分點。

2、各年級各科橫向比較情況

一年級語文上學期學區(qū)位次4名，本學期學區(qū)位次8名，下降4個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次20名，本學期學區(qū)位次25名，下降5個位次。

二年級語文上學期學區(qū)位次8名，本學期學區(qū)位次6名，上升2個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次16名，本學期學區(qū)位次4名，上升12個位次。

三年級語文上學期學區(qū)位次13名，本學期學區(qū)位次15名，下降2個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次8名，本學期學區(qū)位次17名，下降7個位次，英語上學期學區(qū)位次20名，本學期學區(qū)位次14名，上升6個位次。

四年級語文上學期學區(qū)位次18名，本學期學區(qū)位次17名，上升1個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次7名，本學期學區(qū)位次4名，上升3個位次，英語上學期學區(qū)位次13名，本學期學區(qū)位次19名，上升4個位次。

五年級語文上學期學區(qū)位次13名，本學期學區(qū)位次14名，下降1個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次1名，本學期學區(qū)位次6名，下降5個位次，英語上學期學區(qū)位次15名，本學期學區(qū)位次20名，下降5個位次。

六年級語文上學期學區(qū)位次15名，本學期學區(qū)位次18名，下降3個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次11名，本學期學區(qū)位次12名，下降1個位次，英語上學期學區(qū)位次20名，本學期學區(qū)位次19名，上升1個位次。

三、主要成績

從教學總的情況來看，絕大多數(shù)教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期中考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。具體表現(xiàn)在有的年級某種學科成績優(yōu)良、有的班級進步幅度較大，單科成績突出。

如六年級語文平均86、83分，在全鎮(zhèn)名列前茅。韓晶晶老師教學扎實有術，認真負責，教學效果很好。另外反映在卷面上學生答卷十分工整，看卷后讓人賞心悅目。

再如一年級、四年級、六年級數(shù)學平均分都較高，平均分都達到89分以上，反映出這幾個年級大多數(shù)數(shù)學教師教學有功底，訓練學生有技巧，成績可喜。

再有英語獲得優(yōu)良成績的年級有五年級，三年級、六年級成績還算可以。

四、存在問題

語文學科：

（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。

（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

（三）習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數(shù)學學科：

（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關系能力還須強化。

（五）應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

英語學科

（六）年段把關不力，任課教師缺乏足夠的教育教學經(jīng)驗，常年傳遞，積重難返。

（七）向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，導致課堂隨意性增強，影響課堂質量。

五、努力措施

（一）學校管理方面

1、強化過程管理。學校領導要翻閱試卷，公示班、科、各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、加強對課堂教學情況的了解、指導，學校領導要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，不能無備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，按文件要求進行評價，激勵教師的成就感和進取意識。

5、要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學習不思進取習慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學設計符合班級學生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。

2、針對學情，設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進行結對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學校教師的實力。

4、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工作，有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設置輔導作業(yè)本，充分發(fā)揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

第二篇：小學2013—2014學年第二學期期中質量分析

小學2013—2014學年第二學期期中質量分析

一、期中考試基本情況：

1、城區(qū)小學整體情況：(見表格)

2、本校教學質量情況：(見表格)總體而言，積分第一名的老師中，有經(jīng)常名列前茅的老師，也有新調入的某某某老師，有六年級循環(huán)到一年級的某某某老師。

二、存在的問題：

1、教學常規(guī)雖然較以往抓的更實，但少數(shù)老師還有待提高。具體表現(xiàn)在：

（1）每次學校的常規(guī)檢查，都能發(fā)現(xiàn)有老師沒有按要求做好常規(guī)。如：每次早讀的檢查，少數(shù)老師沒有及時在班指導。

（2）少數(shù)老師批改學生作業(yè)、試卷不及時，次數(shù)也比同年級教師批改少。

（3）沒有及時發(fā)現(xiàn)學困生學習障礙，缺少課外輔導、個別輔導。

2、不重視面向全體學生。

從平時教研公開課和教學競賽課，都可以發(fā)現(xiàn)部分老師課堂教學時忽視關注大多數(shù)學生學習狀態(tài)，特別是一些上課不積極思考、不回答問題的學生，長期下來使這部分學生逐漸失去學習興趣，從而造成相當數(shù)量的“學困生”。

3、課堂教學實效性不佳。

少數(shù)老師課前鉆研教材、了解學情準備不足，靠習慣性或“吃老本”教學，教法陳舊，跟不上時代要求。新的教學理念還沒有真正落到教學行為中。只停留在理念層面，沒有落實到實踐層面。

4、教學研究的針對性不強。

只是為了教研而教研，研究效果不明顯，還是停留在形式上。長期以來導致有些老師思想上也不重視，不及時參加。

三、提高教學質量的意見：

1、學校的領導要從自身做起，樹立良好榜樣，要求老師做到的自己首先要做到。

2、教師要加強師德修養(yǎng)，要本著良心教學，要對學生負責。我們每位老師都要捫心自問：你認真?zhèn)湔n了沒有？認真上課了沒有？認真批改作業(yè)了沒有？認真輔導學生了沒有？

3、繼續(xù)完善獎勵機制，盡可能合理化。要根據(jù)縣有關獎勵辦法制定學校教學激勵制度，實現(xiàn)獎優(yōu)促勤。要加強學生學業(yè)成績的總結表彰，以促進學生的學習積極性。

4、要提高教研組、備課組活動實效。要找出本年級、本單元教學簿弱環(huán)節(jié)進行研究。要多學習本年級本學科的經(jīng)典教學設計、課堂實錄。總之一句話，教研活動重在抓落實，抓效果，不能流于形式。

5、加強教學常規(guī)的落實。備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質量的基本保證，只要大家把這些工作做細了，做實了，才能真正提高教學成績。教學常規(guī)要重在平時抽查，重在推門課、學生作業(yè)、個案修改等實實在在的常規(guī)內(nèi)容的檢查。

6、加強課堂教學的研究：

（1）課前加強對教材的鉆究。特別對對教學用書、教本的研讀。

（2）課中提高教學效益，要高效教學，強化練習。

語文：閱讀，說話，寫字。數(shù)學：口算、計算。

（3）課后加強對學困生的的輔導，及時查漏補缺。提倡每位學生準備一本錯題本，把每次考試的錯題記載，教會學生自己總結學習得失。

7、提高老師業(yè)務素養(yǎng)。建立老師外出學習制度，只要有外出學習的機會，學校就盡量安排去。老師自己也要加強學習，提高教學水平。

8、加強學生紀律教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。老師要明確，學生課堂紀律

與教學效果、教學質量的好壞是相輔相成的。

9、教師要上好術科。要按課表，按教材、課標要求上好每一節(jié)課。

（1）學校服務好：總務處負責教科書的清理、協(xié)調、發(fā)放。

（2）有教材的按書中要求上，體育課按基本要求上（如：隊列、隊形、向前轉等）。

（3）下周起術科教學列入常規(guī)檢查，一查有沒有上，二查有沒有按教材要求上。

（4）有壓力，也要有信心。壓力：即要教好好生，也要教好學困生，即要上好主科，也要上好術科。信心：老師結構合理。

各位老師，每次考試我們老師試卷講評時都會讓學生總結、查漏補缺。同樣，這次期中考試，相信我們老師自己也會對自己的教學總結、查漏補缺。常言說：“教學有法，但無定法，只要得法”。同樣的教案，不同的老師；同樣的老師，不同的學生，教學效果就不一樣。但我們相信，只要我們老師繼續(xù)發(fā)揚我?！皭蹗従礃I(yè)奉獻進取”的傳統(tǒng)，響應縣委提出的“敢于擔當、主動作為，創(chuàng)新克難，勇爭一流”精神，我鷴的教育教學質量就會再上新的臺階。

第三篇：2016-2017第二學期學校質量分析報告

涼州區(qū)康寧鄉(xiāng)九年制學校2016－2017第二學期期末質量分析報告

我校于2017年7月5日在學區(qū)統(tǒng)一安排下組織了期末考試?？荚嚥捎媒y(tǒng)一安排科目，學區(qū)內(nèi)教師對調監(jiān)考，學區(qū)統(tǒng)一組織閱卷。教師監(jiān)考嚴格，閱卷公正透明?？荚嚱Y束后，各科任教師對本次考試作了試卷書面分析，并在質量分析中進行了深刻的反思。

一、基本情況分析

我校1-4年級共35名學生參加學區(qū)統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試，14人參加英語考試。1-4年級語文合格人數(shù)33人，占94.29%，優(yōu)秀人數(shù)23人，占67.65%；數(shù)學合格人數(shù)31人，占88.57%，優(yōu)秀人數(shù)26人，占74.29%；英語合格人數(shù)12人，占85.71%，優(yōu)秀人數(shù)10人，占71.43%；

從平均分看一至四年級語文的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，數(shù)學平均分分別是：81.27、94.9、85.75、67.31分，英語平均分分別是：91、73.63分。

四、五年級各課平均分都比較低，學校對此高度重視。

從考試的成績來看： 語文

本次語文檢測一至四年級的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，一、三、四年級比上次統(tǒng)考都進步了。二年級成績下降了整體水平與兄弟學校相比差距減小了。

數(shù)學

本次數(shù)學檢測中一至四年級均分分別為：81.27、94.9、85.75、67.31分，特別是二、三年級平均分雖然比上學期高了許多，一、四年級比其它學校都低，學校領導對此非常重視。

英語

三至四年級均分為91、73.63分分，我校英語教學質量整體水平有所提高，而四年級英語在今后的教學中需要進一步提高。

試卷答卷情況分析：語文試卷緊扣教材，注重三維目標的落實，知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用，有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫，但我校語文整體水平不高，離其他學校還有很大差距。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，但學生的基礎知識掌握不牢固，說明平時訓練不夠扎實。學生不能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。英語：試卷分為聽力和筆試兩部分。聽力內(nèi)容包括聽單詞、聽句子、排序、判斷、聽句子填單詞等。筆試部分包括單詞分類、選擇、句式固定搭配、補全對話、閱讀判斷等題?？傮w來說，難度適中，題型靈活，能考察出學生的英語學科素養(yǎng)，但我們學校的英語教學還是比較薄弱的。

二、本校在本次質量檢測中各年級、各學科教學中存在問題的反思、分析及改進辦法

從本次考試試卷分析中反映出來的問題很多：

（一）語文

1、一、二年級基礎知識不過關，特別是一年級，后進面大學生學習習慣也不好，導致全班平均成績比學區(qū)均分低。二年級在基礎知識的教學中也還需加強。

2、學生書寫不規(guī)范，粗心，卷面不整潔。

3、好詞佳句的日常積累不到位。如特殊結構的詞語，比喻句、擬人句等失分較多。

4、教師課堂教學效率不高，學生在根據(jù)課文內(nèi)容填空題，課內(nèi)閱讀等都做得不好。

5、各班在閱讀和習作方面也很差，學生閱讀不認真，理解能力不強。學生的習作大多是流水章，語言空洞，詞匯量小、敘述不流暢不夠生動，有錯別字、病句多。

（二）數(shù)學

1、學生分析能力還不好，學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，特別是一、四年級的學生，數(shù)學思維品質還沒有形成，審題不認真，答卷方法不好，個別學生落題嚴重。

2、學生學習方法不好，死記硬背，不會變通，分析解決實際問題的能力較低。

3、學生的計算能力不強，準確率不高。

（三）英語

1、基本知識掌握不牢。學生英語單詞掌握不好，課文理解不足。重點句型沒有記住。

2、學生的英語閱讀理解能力比較差。不能整體理解情境對話和短文的意思，部分學生不理解問題，不知道該怎么回答。

原因分析：

1、學校管理

學校管理不科學，不規(guī)范，制度不夠健全，教師的積極性沒有真正調動起來。對教師日常管理松散，導致教學質量不高。

2、教師管理

①學校對日常教學監(jiān)測不夠及時。所以不能及時發(fā)現(xiàn)教學問題。教師在學生行為習慣養(yǎng)成方面要求不夠，嚴重影響了課堂效率。對薄弱學科教師的指導力度不夠。教師課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變，教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

②教師課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。新教材的編排能讓教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點教師沒有給學生講到，有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。

③教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

3、校本教研流于形式。

學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，教研內(nèi)容單一，缺乏目標、重點、措施，群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優(yōu)質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。

4、培優(yōu)補差工作落實不到位，轉化率低?？梢哉f，每個班級的后進面都比較大。他們學習困難的原因是多方面的。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，有的教師是力沒少出，但差生的轉化率很難提高。

5、家庭教育的隱性缺失。由于很多農(nóng)村學生家長素質及認識程度不夠，再加上留守兒童，監(jiān)護人對孩子疏于管理，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫，有些家長又不積極配合。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中學困生多。

6、學生學習的主動性不強。部分孩子厭學，只要一離開老師的視線，對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。

改進措施：

1、加強學校和教學常規(guī)管理，全面調動教師的積極性，提高課堂教學效益。要把教學過程每個環(huán)節(jié)落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、加強學習，努力提高教師專業(yè)素質。學校要繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師加強學習，提高自身素質。

3、強化校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展。一是加強教育理論學習。引導鼓勵教師積極撰寫教學論文、教育教學案例和教學反思；二是加強教師間業(yè)務交流，建立師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；三是學校要多為教師搭建展示自己的平臺，促進教師教學水平的提高；四是充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質課、論文評比、業(yè)務學習、案例分析、課題研究等形式，提高教師的專業(yè)水平；五是加強新教師培養(yǎng)。對新教師要生活上多關心，工作上巧施壓。學校領導要多聽課，多指導，幫忙找出問題的癥結，應多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，爭取讓新教師

盡快成長起來。

4、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

5、繼續(xù)加強雙基訓練，注重能力培養(yǎng)。從試卷分析中發(fā)現(xiàn)，基礎知識的和基本技能的訓練得沒有到教師的高度重視，訓練方法的科學性和實效性需進一步加強，學生綜合能力需進一步提高。要在夯實“雙基”的基礎上，加強能力培養(yǎng)。要輕死記硬背，重理解運用，要重視方式方法和解決問題策略的培訓。

6、加強習慣培養(yǎng)，注重過程管理。我們的教學過程，應該是學生良好習慣的形成過程。要加強過程化管理，布臵、指導、檢查系列化，并持之以恒。加強寫字教學，從一筆一畫書寫漢字做起，培養(yǎng)學生認真做事、仔細觀察、獨立思考、意志堅強等良好習慣，使學生受益終身。

7、面向全體，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。尤其要積極關注學困生的生活、學習，幫助他們樹立學習的信心。要積極探索轉化后進生的途徑和方法，要尊重和信任后進生，對他們點滴的進步及時予以肯定與鼓勵。要充分發(fā)揮班級學生互幫互助 的作用。

8、加強村校建設。要經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，向家長傳授一些科學的培養(yǎng)方法，讓家長思想認識到位，營造學生成長的良好社會環(huán)境。

9、多一些反思，少一些埋怨。應引導教師反思自己的教學，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計劃、措施，有針對性的做好輔差工作。

第四篇：期中質量分析報告

南陽市三十中2013秋期中考試質量分析報告

我校今年秋季時處改擴建特殊時期，其中小學部一二年級安臵在27中，三至六年級安臵在67小，初中部安臵在建筑學校。期中考試，我?？朔刂乩щy，嚴格按照高新區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，在學校領導班子的協(xié)調安排下，三個學片負責教務的工作人員精心組織，期中考試和評卷工作已圓滿結束。為了更深入地了解和全面掌握我校的教學質量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為今后的教學管理工作提供科學依據(jù)，現(xiàn)就這次期中考試情況及今后的整改措施，作如下分析匯報：

一、試卷出題情況分析

本次考試試題是以新課程標準為依據(jù)命題，緊扣教材。在重視基礎知識的基礎上注重生活積累，掌握靈活的學習方法和形成自主學習的能力。這次試卷命題的最大特點是：題目緊扣教材，對于基礎知識的考核占重要位臵。緊密結合學生的生活實際，充分體現(xiàn)了試題的靈活性。既能考查學生的基礎知識積累的情況，更能考查學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力?？傮w而言，小學部三年級試卷難度較高，對于處于低中年級轉折點的學生來說試題難度拔得太高，靈活性更強，更適合知識面廣的高年級學生。其他年級試題比較平和，試題有梯度但不大，基本上以課本為主，沒有超綱題目。初中部大部分學科試題難度較大，尤其是處于初中階

段起始年級的七年級，有少數(shù)學科試題增加了難度。

二、成績情況統(tǒng)計：本次考試小學部嚴格按照教育局要求，40人以上的班級考試時均分為兩個考場進行，由于教室有限，二年級一部分學生在安排在走廊考試，對于無法分班的四、六年級和七八年級，采取插班考試的形式，同時，我們嚴格考風考紀，加大對考試違規(guī)行為的處理力度，努力調動一切手段，力求確保成績的真實性。評卷時小學部全體教師集中在67小片區(qū)，由教務處統(tǒng)一密封試卷后采用統(tǒng)一評卷、流水作業(yè)的方式進行評卷。初中部則由教育局統(tǒng)一組織在29中集中評卷。統(tǒng)計成績時，兩個學部均嚴格按照教育局學生全員參與的統(tǒng)一要求，確保學生全部參加考試并全員參與四率的計算。

小學部整體成績語文學科與以前相比相對平穩(wěn)，數(shù)學學科的成績有一定提高。本次期末考試語文成績突出的班級為一年級兩個班，六年級兩個班，及格率為100%，11個班平均分在83分以上；數(shù)學學科有3個班優(yōu)秀率在90%以上,10個班級平均分在81分以上；其中成績比較突出的有一年級兩個班和三年級一班、五年級二班。中、高年級的數(shù)學成績從整體看高分學生有所增加，較之以前有所進步，但總體情況仍不容樂觀。

初中部各科試卷的評卷由各科教師在學校統(tǒng)一要求下在規(guī)定地點、規(guī)定時間內(nèi)完成。雖然三率測算方式有所改變

且結果尚未最后揭曉，因此，我們對各學科在三所學校、在平行班級的位次還不清楚，但是從科目來看，文科優(yōu)于理科。2013年，南陽市教育工作會上宣布的評比結果也指出：各區(qū)、各校的文史科目差距相對不大，而數(shù)學、英語、物理、化學等科目差距很大。我校就是這樣。從這次期中考試來看，各年級理科成績分化都比較嚴重，越到高年級越嚴重。相應的，各年級總成績兩極分化嚴重：優(yōu)等生數(shù)量屈指可數(shù)，中上等群體過小，而差生群體龐大。初中部各科中有個別理科學科優(yōu)秀率是個位數(shù)。高分學生群體較小?？傊?，初中部各年級成績情況均令人堪憂。

三、普遍存在的問題及原因分析

1、存在的問題

期中考試成績匯總之后，學校認真組織所有任課教師對試卷情況作出詳細、客觀的分析，學生和老師方面都存在著一定的問題：

（1）學生粗心馬虎。各學科考試中學生都存在審題不清、個別學生根本不審題現(xiàn)象，只是靠著感覺、按照平時的習慣來做題。因審題不認真造成的失誤占丟分比例較大。

（2）考試中的方法和技巧掌握的不夠。理科試卷中一些常規(guī)的、基本的解題方法，學生還沒有熟練掌握，不能用學科術語解答問題，答題格式不規(guī)范。

（3）學生最基礎的、最基本的知識把握不太好。一些基本概念、基本公式識記不清。如語文學科的生字詞、句式的判斷不精確、課外閱讀量小，課外積累不夠、學法死板不靈活；數(shù)學學科中一些學生最基本的概念把握不清，選擇題和簡單的主觀題失分率較高。思路不不太清、概念比較模糊，對于一些關鍵的知識點不能靈活掌握和運用，導致對問題的回答模棱兩可，出現(xiàn)錯誤。

（4）綜合運用知識的能力較差，理論聯(lián)系實際能力較差。對于入口寬、設疑多的問題考慮得不夠全面，學生的思維靈活型和探究、解決綜合問題的能力還有待提高。

（5）部分班級學生卷面不夠整潔，出現(xiàn)字跡潦草，卷面臟亂等現(xiàn)象且錯別字過多。

2、造成上述的問題的主要原因：

（1）學生應用知識的能力不靈活，平時學習新知的過程中疏忽了對舊知識的鞏固，不能把相關知識融會貫通，使得一些基本的、簡單的知識點也有失分情況。

（2）各年級都存在著相當一部分學生的學習基礎太差的現(xiàn)象，很多學生是跟隨父母到本地打工，流動性比較強，平時家長對孩子的教育缺乏應有的重視，對孩子學習習慣的培養(yǎng)做得不夠，學生學習、生活習慣較差，丟三落四，粗心馬虎，導致考試時也同樣，給老師的教學增加了一定的難度。

（3）教師的教學方法不夠靈活。作業(yè)、背誦任務的檢查力度不夠，方式、方法有待改善，知識點、易考點平時教學沒有予以充分重視，要求記憶性的內(nèi)容沒有下決心讓學生熟記熟背，重視筆答作業(yè)忽視記憶性作業(yè)。沒有把識記性的作業(yè)提高到一定的層次上來，教師要求還不是很嚴格，導致學生不重視，家長配合差。

（4）初中部畢業(yè)班時間緊、任務重，以趕課為主，知識鞏固做得不到位。缺少對有關題型的針對性指導。

四、今后的整改工作思路

1、簽定《南陽市三十中目標責任書》，全體教師以責任書中的目標和要求規(guī)范自己的行為，想方設法采取相應的措施積極達標。

2、完善并嚴格執(zhí)行學校的各項獎罰制度，制定《南陽市三十中質量獎懲制度》。對一些教學成績優(yōu)秀，工作能力突出的老師在評先評優(yōu)及職稱評聘等方面優(yōu)先考慮，并給予物質方面的獎勵，通過獎勵先進，激勵后進的方法來調動教師的積極性。

3、發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，我們應根據(jù)學?，F(xiàn)有的師資力量，加強教研組的建設，讓骨干教師和青年教師結對幫扶，承擔起培訓、提高任務，使青年教師在他們的帶動下健康成長，成為促進學校發(fā)展的后備力量。

4、強化校本教研，促進教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。我校雖處在改擴建期間，但要堅持一貫的求真務實，真抓實干的作風，發(fā)揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識結構，把握教材的重難點，確定教學目標、確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。

5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，對學生的書寫做具體要求，通過活動和檢查加大對學生書寫習慣的指導，從而提高學生對書法藝術的認識和興趣。

6、學校領導、教務處要加大推門聽課的力度，加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地。

7、加強對學生的輔導力度，利用課前、課間時間，解決好部分學生當天的遺留問題，做到知識點天天清。

綜觀學校實際情況，面對著各個班級學生素質良莠不齊、差生群體龐大這不爭的現(xiàn)實，面對一串串令人倍感沉重的成績數(shù)據(jù)，我們感到很大的壓力。但是我們要把壓力轉化成動力，認真組織教師鉆研、改進教法，精心組織各個教學環(huán)節(jié)，努力苦干加巧干，向教學管理要效益，力爭在半學期的時間里，教學質量有較顯著的改觀。在上級教育行政部門的支持下，在學校領導班子的正確指導下，我們堅信，通過

教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，學校一定會在改擴建特殊時期，校建與教學質量獲得雙豐收！

南陽市三十中教務處

2013-11

2012年

秋 期質

期 中 考 試

量

分

析

南 陽

報 告

市 三十 中

第五篇：小學XX---XX學第二學期期中質量分析總結

小學XX---XX學第二學期期中質量

分析總結

一、年級備課組質量分析簡析：

此次教學分析，由各備課組組長進行，三位備課組長均能夠從成績匯總、試題分析、優(yōu)點及有效措施、不足及原因分析、后期改進措施和成績預期等方面進行全面、細致、深入的分析，充分結合試卷題型、常規(guī)教學、學生素養(yǎng)、習慣方法等方面進行了交流，體現(xiàn)出扎實的教學底蘊，認真的工作態(tài)度，優(yōu)秀的教學成果。

二、優(yōu)點及有效措施：、各位教師均反映出日常教學的扎實細致，不論是從教材解析的準度、課堂教學的細度，還是書寫習慣的強調、審題意識的培養(yǎng)，都積極落實到位，體現(xiàn)出對“少教多學”理念的滲透和實踐，教師的教學意識和水平在不斷提高，學生的知識和能力在逐步夯實。

2、備課組在常規(guī)教學和階段性考核中體現(xiàn)出來“同心同德，攜手共進”的優(yōu)秀團隊意識。從備課組質量分析的過程中，可以看出備課組的非常態(tài)教研已經(jīng)扎實開展，注重隨時隨地地研究和應對，對于教學中出現(xiàn)的問題能夠及時溝通，商討策略，促進整個年級學生的素養(yǎng)提升，實現(xiàn)備課組對于教學及教研的價值最大化。

3、注重年級之間的銜接和過渡。分組進行質量分析，就是為了體現(xiàn)年級之間存在的共性知識考核點以及年級之間知識的銜接，通過三個組的交流與討論，明確了中高段學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，明晰了日常積累和靈活運用之間的關系，更明確了不同的考核點的應對方式，為日常教學的有效開展明確了目標和方法，有利于學生能力的提升。

三、存在問題及原因分析：、對于學困生的幫扶指導不到位。三個年級均存在不同程度的不及格現(xiàn)象，以及低于優(yōu)秀分數(shù)線的學生，在日常教學中對于學困生的學習習慣監(jiān)督不到位，對于學習中存在的問題不能夠及時解決，督促改正，導致學生學習問題積重難返，學習興趣和能力均不能達標。

2、積累與運用有脫節(jié)現(xiàn)象。隨著學生年級的提升，知識的積累量逐步增加，但是學生在應對各種靈活性考題的過程中，缺乏靈活運用的能力。不能夠結合具體題型及題目要求進行準確應對，尤其在附加題當中，出錯和空題現(xiàn)象突出，體現(xiàn)出學生課外積累和運用能力不強。

3、習作缺乏個性和感染力。學生對于規(guī)定題目的習作，基本都能夠按要求完成，失誤較少，但是卻存在素材雷同、語言平淡、缺乏細節(jié)、感情空乏等普遍性問題，體現(xiàn)出學生的生活經(jīng)驗確實，對于常態(tài)生活缺乏表現(xiàn)興趣和表達能力。教師在指導學生習作的過程中，應更加注重個性化寫作的激發(fā)和指導，促進學生“我手寫我心”的興趣和能力提升。

四、注意事項：、總結語言化作具體行動。每一次的總結都可以讓我們回顧教學中的得失，明確有效做法和存在不足，希望每一位教師可以將小結的語言化作教學工作中的具體行動，真正夯實優(yōu)點，改進不足，提升教學實效。

2、以不變應萬變，促素養(yǎng)提升。我們面對不同的試題考核，考可以看做是教學的導向，但都是圍繞學生的語文核心素養(yǎng)開展的，我們對于學生在字詞句短篇學習中的核心問題開展有效教學，重點提升學生的學習興趣、習慣、方法、能力，扎實做好常規(guī)教學，注重學生靈活處理問題能力的提升，就可以在素質教育開展的時候高效完成應試考核。

3、細節(jié)決定成敗。在考核過程中，細節(jié)的失誤導致失分較多，例如標點符號、書寫習慣、審題問題等。因此，我們在日常教學中一定要做到關注細節(jié)、落到實處。提綱挈領的同時要注重良好的學習習慣培養(yǎng)，讓學生的應考細節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的學科素養(yǎng)。

有效的分析會促進后期的提升，此次期中質量分析細致扎實，評析到位，讓我們有效回顧了前半學期的工作，明確了有點和不足，確定了前進方向和改進措施。我們有理由相信，帶著一顆不斷反思的心，與整個團隊攜手同心，一定會在后期的教育教學中有所改進和提升，不斷提升教學效率，為學生的成長奠定更加堅實的基礎！