第一篇：光輝國(guó)際總經(jīng)理程原談培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才

光輝國(guó)際總經(jīng)理程原談培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才

2003年1月5日11:3

3第五屆北大光華新年論壇1月4日在北大百年講堂召開(kāi)。5日上午，《人力資源管理體系轉(zhuǎn)變》論壇正式開(kāi)始?，F(xiàn)在是光輝國(guó)際公司的總經(jīng)理程原發(fā)言。

何志毅：

下面由程原女士發(fā)言。

程原：

大家早晨好，今天很高興能夠參加光華的論壇。記得幾年前我曾在這兒講過(guò)人力資源的課程，所以感覺(jué)還是挺親切的。剛才何老師在介紹的過(guò)程中把光輝國(guó)際還是稱(chēng)為獵頭，當(dāng)然我對(duì)此稍微有點(diǎn)意見(jiàn)。我給大家介紹一下光輝國(guó)際公司總部在洛杉磯，1999年成為一家紐約上市公司，目前是世界上最大的一家高級(jí)管理人才顧問(wèn)公司，入世之后，光輝國(guó)際成為第一家國(guó)際人力資源咨詢(xún)跨國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)的市場(chǎng)，我們現(xiàn)在在北京有一家合資的企業(yè)。光輝國(guó)際的焦點(diǎn)主要在高級(jí)管理人員，而且主要是在高級(jí)管理人員培訓(xùn)、招聘、評(píng)估各個(gè)方案的提供上。我想用十分鐘的時(shí)間給大家介紹一下光輝國(guó)際在近年內(nèi)世界范圍內(nèi)關(guān)于跨國(guó)公司如何培養(yǎng)只有領(lǐng)導(dǎo)力人才的調(diào)查結(jié)果。這些結(jié)果會(huì)是一些比較大的結(jié)論，有些數(shù)字可能不夠生動(dòng)，但我想盡量把它講得生動(dòng)一點(diǎn)。

在今天我們?nèi)绾慰创粋€(gè)企業(yè)？如果一個(gè)好企業(yè)想變成一個(gè)偉大的企業(yè)，或者企業(yè)想超越自己、超越別人。假如一個(gè)好的企業(yè)想戰(zhàn)勝另外一個(gè)好的企業(yè)，這個(gè)時(shí)候企業(yè)要有幾個(gè)關(guān)鍵的致勝的戰(zhàn)略。在最近的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)人力資源或者說(shuō)人才的管理已經(jīng)被許多的企業(yè)老總、CEO認(rèn)為是企業(yè)致勝關(guān)鍵因素之一。在這里企業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才就顯得更為關(guān)鍵，而且這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越成為被很多CEO為之傾倒的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，光輝國(guó)際這次在全球范圍內(nèi)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查人數(shù)是160人，我們對(duì)75人進(jìn)行了面談訪(fǎng)問(wèn)，50％來(lái)自美洲，30％來(lái)自歐洲，其他有來(lái)自亞洲和拉丁美洲。他們的工業(yè)背景有30％來(lái)自高科技公司，30％人來(lái)自于不同的制造業(yè)背景，還有其他10％來(lái)自于金融界。從他們的職位來(lái)說(shuō)，這是一群很高層的人，30％是跨國(guó)公司的CEO（董事長(zhǎng)）有30的人是總裁，副總裁，其他人員是高層的總監(jiān)或者高管人員。在年齡上40％以上的人在50歲左右，一方面說(shuō)明跨國(guó)公司中年齡和他們的職位是相輔相成的，另一方面也說(shuō)明這群人的職位是很高的。

這次我們的調(diào)查得出了以下幾個(gè)結(jié)論。

第一個(gè)結(jié)論很簡(jiǎn)單，作為企業(yè)的CEO一定要明白一點(diǎn)，并不是每個(gè)人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)人，所以那些在性格上不太相符、在文化上不太認(rèn)同，在能力上有所欠缺的人不要浪費(fèi)你的時(shí)間。大家一致認(rèn)為所謂領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源，來(lái)自童年能力的培養(yǎng)，絕大多數(shù)時(shí)間來(lái)自于工作上的鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中大家告訴我們一些精采的東西，他們不相信企業(yè)通過(guò)培訓(xùn)課程可以培訓(xùn)出領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)。培訓(xùn)來(lái)自于日常工作中反反復(fù)復(fù)的鍛煉。其中一位CEO跟我說(shuō)，我參加過(guò)公司無(wú)數(shù)次的培訓(xùn)課程，但我作為領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)驗(yàn)是觀(guān)察其他的領(lǐng)導(dǎo)人，看他們?nèi)绾纬晒Γ绾问?，看他們的好也看他們的壞?/p>

對(duì)于CEO的首要任務(wù)，遠(yuǎn)見(jiàn)是第一位的，我想張老師剛才也提到了這點(diǎn)。

企業(yè)如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人？我們給了很多不同的選擇，最后大家把這條列出來(lái)了，第一條是變換工作崗位和地域環(huán)境。第二條是有意快速提升。但是他們又告訴我們，在決定快速提升誰(shuí)的時(shí)候，一定要注意，那些有特別好學(xué)術(shù)背景、很好工作背景的人不一定最終成為公司的領(lǐng)導(dǎo)，相反那些在簡(jiǎn)歷上看起來(lái)比較平常但具有特別素質(zhì)和性格的人往往成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。最關(guān)鍵的是在含苞欲放的時(shí)候，把這個(gè)才挑出來(lái)，把他放到一個(gè)快速成長(zhǎng)的通道上。第三條是梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。大家說(shuō)應(yīng)該把一

個(gè)要培養(yǎng)的人和他的方向結(jié)合起來(lái)，無(wú)論你是市場(chǎng)、人力資源還是財(cái)務(wù)，這樣你可以在不同的環(huán)境下觀(guān)察這個(gè)人的弱勢(shì)，再有力地進(jìn)行培養(yǎng)。

在座的各位將來(lái)都會(huì)成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，你們可能非常好奇，跨國(guó)公司中用什么樣的途徑可以最快捷地成為CEO呢？十年前光輝國(guó)際在做這個(gè)題目的時(shí)候，大家給我們的結(jié)論是兩個(gè)，第一市場(chǎng)管理、第二財(cái)務(wù)管理。但是在最近的一次調(diào)查中，我們看到市場(chǎng)管理仍然高居第一位，但國(guó)際經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)代替財(cái)務(wù)管理，成為當(dāng)之無(wú)愧的第二位。所以這兩者如果可以強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合的話(huà)，對(duì)于跨國(guó)公司的CEO來(lái)說(shuō)是一個(gè)最快捷的途徑。

當(dāng)然了除此之外，關(guān)于CEO還有一些其他看法上的變化。因?yàn)槲覀兪昵白鲞^(guò)一次調(diào)查，最近又做了一次調(diào)查，比如語(yǔ)言上，十年前的CEO當(dāng)時(shí)是比較注重企業(yè)的設(shè)計(jì)、企業(yè)的控制、企業(yè)的管理，你聽(tīng)這些話(huà)，全都是自上而下的。今天CEO更多注重的是權(quán)力的下方、責(zé)任、決策過(guò)程的下方等等，所以企業(yè)變得比較“平”了。從風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，十年前的CEO更多的是家長(zhǎng)式的CEO，是自上而下的，而今天他們變得更加平易。另外我們發(fā)現(xiàn)在今后企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人中，女性會(huì)逐漸增加。大家認(rèn)為女性CEO和男性CEO在性格上有些差異，這些差異導(dǎo)致他們的管理風(fēng)格的不同。

第九點(diǎn)就是所謂對(duì)CEO業(yè)績(jī)的調(diào)整。十年前大家把對(duì)股民的回報(bào)作為第一，近年中已把客戶(hù)的滿(mǎn)意度作為第一，第二仍是對(duì)投資者的回報(bào)。

在調(diào)查結(jié)束的時(shí)候，我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得作為一個(gè)企業(yè)發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)人有沒(méi)有固定的模式？不知道在座的各位怎么想這個(gè)問(wèn)題。有人說(shuō)沒(méi)有，12％的人認(rèn)為根本就沒(méi)有，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不是培養(yǎng)出來(lái)的，是天生造就的。68％的人，認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的模式。剩下的人認(rèn)為有一個(gè)基本的模式，但可以在不同的形勢(shì)下進(jìn)行小小的微調(diào)，于是乎這種模式可以適合各種不同的企業(yè)，我今天就講到這兒，我想下面的嘉賓對(duì)這幾種對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不同模式的培養(yǎng)，還會(huì)有不同的見(jiàn)解，我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。謝謝。

第二篇：談如何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才

[內(nèi)容提要]本通過(guò)開(kāi)展有關(guān)蘇州地區(qū)生產(chǎn)性企業(yè)的調(diào)查，研究市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的具體要求，并對(duì)如

何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才提出了相應(yīng)的建議。

一、引言

教育部高教司文科處處長(zhǎng)劉向虹在 2008 年第八屆全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì)上指出： 純語(yǔ)言文學(xué)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出路越來(lái)越窄，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)反之越來(lái)越熱，這順應(yīng)了當(dāng)今中國(guó)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才強(qiáng)烈的需求，也是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用的素質(zhì)教育的結(jié)果。目前，幾乎所有的高職院校都設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。近幾年來(lái)，我院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀(guān)：從事崗位的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高（2007屆的畢業(yè)生僅達(dá)35.3%）、就業(yè)崗位單

一、就業(yè)面狹窄等等。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，特別是在金融危機(jī)的情況下，如何使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更符合市場(chǎng)的需求，是我們所面臨的一個(gè)課題。

二、商務(wù)英語(yǔ)的概念 商務(wù)英語(yǔ)這個(gè)概念在近二十年來(lái)引起了廣大學(xué)者的注意，到底什么是商務(wù)英語(yǔ)?它有何特點(diǎn)?目前主要有兩個(gè)方面的觀(guān)點(diǎn)。第一，從專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)角度進(jìn)行類(lèi)推。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)言學(xué)為主導(dǎo)、吸收了一切與商務(wù)相關(guān)的領(lǐng)域的學(xué)科研究方法的綜合性學(xué)科。第二，從商務(wù)活動(dòng)的角度進(jìn)行分析。從這個(gè)意義上說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)就是指已從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。從語(yǔ)言載體的角度來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。但從內(nèi)容而言，商務(wù)英語(yǔ)又不能脫離商務(wù)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)語(yǔ)言與國(guó)際商務(wù)技能相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，具有很前強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性和實(shí)踐性。它的三個(gè)要素為商務(wù)學(xué)科知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用、商務(wù)事務(wù)操作。目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向包括外資企業(yè)、外貿(mào)公司、涉外酒店承擔(dān)翻譯、導(dǎo)游、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和調(diào)研、產(chǎn)品推廣和經(jīng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)、國(guó)際文化交流、商務(wù)往來(lái)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)運(yùn)作、商務(wù)秘書(shū)及管理等工作。

三、調(diào)查分析 在金融危機(jī)下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是否岌岌可危？蘇州地區(qū)的企業(yè)到底需要怎樣的商務(wù)英語(yǔ)人才？鑒于以上目的，我們開(kāi)展了有關(guān)蘇州市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的具體要求的調(diào)查

（一）蘇州地區(qū)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求的基本情況 蘇州地處長(zhǎng)三角的腹地，交通發(fā)達(dá)，地理環(huán)境得天獨(dú)厚。改革開(kāi)放以來(lái)，蘇州正在成為一個(gè)新興的IT 產(chǎn)業(yè)工業(yè)城市。設(shè)置商務(wù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是蘇州地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，乃至整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前對(duì)于外貿(mào)人才的尋求，不僅是需要外語(yǔ)類(lèi)人才，還需要更多的專(zhuān)業(yè)人才，外貿(mào)跟單員、外銷(xiāo)員、采購(gòu)員、物流師、進(jìn)出口經(jīng)理、涉外律師和商務(wù)談判師等成為當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)中的熱門(mén)職業(yè)。2009 年被商務(wù)部有關(guān)部門(mén)認(rèn)為是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為困難的一年，蘇州作為我國(guó)主要外向型經(jīng)濟(jì)城市之一，對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)不可例外地受到波及。但俗話(huà)說(shuō)：有“?！本陀小皺C(jī)”。一些外商看到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的相對(duì)穩(wěn)定性，還調(diào)整生產(chǎn)戰(zhàn)略布局，將海外的生產(chǎn)基地搬進(jìn)園區(qū)。日前，蘇州工業(yè)園區(qū)有關(guān)負(fù)責(zé)人日前接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，和 2009 年 1 月份的谷底情況相比，目前園區(qū)整體情況已經(jīng)在回暖。伴隨園區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的回暖園區(qū)商貿(mào)服務(wù)業(yè)“異軍突起”，人才需求量大幅增加。隨著企業(yè)訂單的增多，園區(qū)企業(yè)招工數(shù)量自4月初以來(lái)出現(xiàn)正增長(zhǎng)。根據(jù)園區(qū)人力資源網(wǎng)站提供的最新數(shù)據(jù)，目前每周在網(wǎng)上實(shí)時(shí)更新的招聘崗位數(shù)量近萬(wàn)個(gè)，商貿(mào)服務(wù)業(yè)成為制造業(yè)之外的雇傭熱點(diǎn)。園區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)有限公司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹 2009 年蘇州園區(qū)在需求人數(shù)比往年有所減少的同時(shí)，緊缺人才需求的重點(diǎn)也在悄然發(fā)生變化。從今年的緊缺人才目錄可以看出，需求的重點(diǎn)集中在了金融投資、服務(wù)外包、商貿(mào)管理、醫(yī)藥醫(yī)療等四個(gè)方面，特別是對(duì)商貿(mào)管理的人才需求。

（二）調(diào)查簡(jiǎn)介 由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群比較寬泛，以及人力物力的限制，本次調(diào)查對(duì)象局限于蘇州地區(qū)的有關(guān)企業(yè)對(duì)于外貿(mào)人才的需求。調(diào)查以“蘇州區(qū)域人才大市場(chǎng)職位搜索引擎 ”為載體，調(diào)查樣本限于 2009 年 4月28日至 5月 19日企業(yè)招聘的相關(guān)

崗位。本次樣本只限于外貿(mào)崗位，因?yàn)橥赓Q(mào)的具體崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員和關(guān)務(wù)等等，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主要崗位，具有一定的代表性。本次調(diào)查只涉及從事外貿(mào)類(lèi)工作崗位的人才需求，因此檢索關(guān)鍵詞為 “招聘職位搜索：外貿(mào)”。本次調(diào)查的主要是外貿(mào)需求崗位狀況，共檢索到記錄229條，涉及招聘企業(yè)172家（大部分為生產(chǎn)型企業(yè)，占97.6%），招聘企業(yè)分布在蘇州園區(qū)、新區(qū)、市區(qū)、張家港、昆山、太倉(cāng)和常熟等蘇州大市范圍內(nèi)，提供崗位229個(gè)，樣本選擇的代表性較強(qiáng)，涵蓋了生產(chǎn)型企業(yè)所有外貿(mào)崗位。

（三）調(diào)查結(jié)果 1．企業(yè)對(duì)招聘職位學(xué)歷的要求 從被調(diào)查的229個(gè)崗位來(lái)看，生產(chǎn)性企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的學(xué)歷要求不高，本科以下學(xué)歷要求為86.8%，其中大專(zhuān)學(xué)歷要求為最高，占84.2%。本科學(xué)歷要求占13.2%，多為經(jīng)理、主管崗位。2．企業(yè)對(duì)招聘職位英語(yǔ)能力的要求 由于被招聘崗位的工作性質(zhì)，企業(yè)普遍對(duì)該職位的英語(yǔ)要求較高。具體描述為：英文口語(yǔ)必須流利，能用英語(yǔ)熟練地與客戶(hù)溝通業(yè)務(wù)進(jìn)度，讀/寫(xiě)/聽(tīng)能力強(qiáng)。對(duì)于英語(yǔ)的考級(jí)要求普遍認(rèn)同CET。21%的職位明確提出了CET4、CET6 的要求。

3．企業(yè)對(duì)招聘職位計(jì)算機(jī)能力的要求 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員這樣的崗位的計(jì)算機(jī)能力提出了一定的要求，具體為： 計(jì)算機(jī)能力良好甚至精通，熟練操作電腦辦公軟件如 Office、Excel 等；會(huì)熟練操作阿里巴巴和中國(guó)制造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。4．企業(yè)對(duì)招聘職位專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求 由于崗位不同，專(zhuān)業(yè)要求必然會(huì)有所不同。對(duì)229個(gè)崗位中的主要三大類(lèi)崗位要求描述如下：外貿(mào)業(yè)務(wù)員外貿(mào)單證員報(bào)關(guān)員/報(bào)檢員 專(zhuān)業(yè) 要求 熟悉外貿(mào)環(huán)節(jié)中的各個(gè)流程以及熟練的單證制作，有能力進(jìn)行獨(dú)立的外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)操作。熟悉審證、制單、審單、交單和歸檔等一系列業(yè)務(wù)活動(dòng)；熟悉進(jìn)出口流程，報(bào)關(guān)，商檢，產(chǎn)地證及許可證的申領(lǐng)；具備與貨代溝通的工作經(jīng)驗(yàn)；熟悉報(bào)關(guān)資料的制作及提單的確認(rèn) 熟悉與貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)有關(guān)的法律和對(duì)外貿(mào)易知識(shí)，精通海關(guān)法規(guī)、規(guī)章并辦理海關(guān)手續(xù)；熟悉?？者\(yùn)進(jìn)口環(huán)節(jié)及流程，有報(bào)關(guān)員證和報(bào)檢員資質(zhì)；熟悉手冊(cè)的核銷(xiāo)流程，了解商檢操作 5．企業(yè)對(duì)招聘職位綜合素質(zhì)的要求 員工的綜合素質(zhì)是企業(yè)另外一個(gè)比較重視的方面，本次調(diào)查中的企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)的要求更多地體現(xiàn)在對(duì)他們的工作態(tài)度、工作能力、人際溝通能力等方面，體現(xiàn)了對(duì)非智力因素培養(yǎng)的重視。具體要求為：吃苦耐勞；有親和力，有自信心；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有責(zé)任感，工作細(xì)心，思路清晰，條理分明； 具有較強(qiáng)的語(yǔ)言及口頭表達(dá)能力，具有直接和客戶(hù)洽談接單的能力，有一定的業(yè)務(wù)拓展能力；具備解決各類(lèi)突發(fā)事件，投訴，索賠的能力；人際溝通能力強(qiáng)，待人親切，能與各相關(guān)部門(mén)合作無(wú)間。6．企業(yè)對(duì)招聘職位工作經(jīng)驗(yàn)的要求 32.89%的崗位提出了需要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。有的單位直接表示不接收應(yīng)屆畢業(yè)生。7．企業(yè)對(duì)招聘職位需要有行業(yè)背景的要求 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得重視的問(wèn)題：一方面企業(yè)需要所招聘的人才有與工作崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)； 另一方面更希望有與企業(yè)生產(chǎn)行業(yè)有關(guān)的行業(yè)知識(shí)。15.78%的招聘崗位提出了需要招聘人員熟悉或了解該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品知識(shí)的要求。

四、對(duì)企業(yè)所需商英人才的培養(yǎng)建議 1．根據(jù)企業(yè)需求確定具體的培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)具體明確對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等通用能力的要求； 具體明確對(duì)不同崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的要求；具體明確對(duì)所培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的要求。2．根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建課程體系 根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的能力要求以及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)能力的分析，可以將該專(zhuān)業(yè)課程以能力為核心劃分為三個(gè)模塊：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)核心課程模塊、就業(yè)指向課程模塊。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際和溝通的能力，特別注重日常交際用語(yǔ)的訓(xùn)練，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養(yǎng)，另一方面要加強(qiáng)學(xué)生辦公自動(dòng)化能力的訓(xùn)練，使他們熟練運(yùn)用如Word，Excel的操作。鼓勵(lì)學(xué)生考取相應(yīng)的英語(yǔ)證書(shū)如CET-

4、CET-6和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。職業(yè)核心課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高商務(wù)管理技能和商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，并考取相應(yīng)的證書(shū)，如 BEC，全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等。商務(wù)英語(yǔ)課程應(yīng)包含

寬泛的商務(wù)知識(shí)，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注重商業(yè)外貿(mào)放的商務(wù)術(shù)語(yǔ)及行業(yè)通用的各類(lèi)表達(dá)方式。就業(yè)指向課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的特定技能，具有明確的崗位指向，是學(xué)生應(yīng)聘某一職位所應(yīng)具備的應(yīng)用能力。該模塊課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)單證、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、審證與制單、商務(wù)函電、電子商務(wù)、商務(wù)文秘等等。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷調(diào)整課程，以適應(yīng)新的職業(yè)崗位的需要。學(xué)生在學(xué)完該課程后，可以考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

3．根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的商英人才 高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才為任務(wù)的教育組織，它生存的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量．而僅具備職業(yè)能力還不能算是全面發(fā)展、具有獨(dú)立健康人格的、能適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。同樣是技術(shù)人才，素質(zhì)的高低是贏得競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地的強(qiáng)有力的“砝碼”。應(yīng)將素質(zhì)教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)素質(zhì)教育課程的師資建設(shè)．改進(jìn)教師素質(zhì)教育教學(xué)方法。并在專(zhuān)業(yè)課程的教育當(dāng)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，建立以選修課、公共課、學(xué)術(shù)講座等課堂形式以及社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等第二課堂形式相結(jié)合的文化素質(zhì)教育模塊。

4．根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是指面向社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，充分利用新方法、新技術(shù)，在仿真或真實(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)所中或環(huán)境中，通過(guò)項(xiàng)目化的單項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及職業(yè)資格證書(shū)實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)具備綜合商務(wù)技能的專(zhuān)門(mén)人才的實(shí)踐模式。項(xiàng)目化的單項(xiàng)訓(xùn)練是指讓學(xué)生掌握各項(xiàng)商務(wù)的基本知識(shí)和技能，如商務(wù)談判、外貿(mào)函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證等。綜合訓(xùn)練指通過(guò)模擬真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境感受商貿(mào)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)和鞏固單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)其進(jìn)行綜合的運(yùn)用，增強(qiáng)其實(shí)際的工作能力。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)則是在實(shí)戰(zhàn)中驗(yàn)證學(xué)生在校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果，縮短學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的“后熟期”，彌補(bǔ)應(yīng)屆畢業(yè)生在經(jīng)驗(yàn)上的不足。職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)生求職、任職等的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)的實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能。構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在于培養(yǎng)學(xué)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流、貿(mào)易談判、正確書(shū)寫(xiě)外貿(mào)函電、獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)的貿(mào)易操作等方面的能力，并具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和較高的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以適合現(xiàn)代商務(wù)發(fā)展的需要。

5．根據(jù)企業(yè)需求拓展學(xué)生的行業(yè)知識(shí) 從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)對(duì)具備一定行業(yè)知識(shí)的人才優(yōu)先錄用。這是企業(yè)希望招聘人才縮短培訓(xùn)適應(yīng)周期，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)的體現(xiàn)，也是被招聘人才在同等其它條件下贏得競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在，因此，我們不妨將行業(yè)知識(shí)作為對(duì)學(xué)生除商務(wù)知識(shí)以外的一個(gè)拓展。英國(guó)essay我們可以根據(jù)蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，如園區(qū)已形成了電子信息、精密機(jī)械、生物醫(yī)藥、新材料、軟件開(kāi)發(fā)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，吳江、常熟以紡織業(yè)為主等等，為學(xué)生提供一些行業(yè)背景知識(shí)，作為對(duì)他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和拓展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁漢平，葉麗珍.高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(12).[2]徐曉紅.淺談高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)踐[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(3).[3]朱文忠.對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英教學(xué)模式的調(diào)查與分析[J].國(guó)際經(jīng)貿(mào)探索，2005，(6).

第三篇：談雜技人才的培養(yǎng)

淺談雜技人才的培養(yǎng)

中國(guó)雜技是歷史悠久的傳統(tǒng)表演藝術(shù)之一。廣義的雜技是各種超常技藝的統(tǒng)稱(chēng)，古代又稱(chēng)為“雜伎”、“雜技樂(lè)”。在原始藝術(shù)綜合發(fā)展的階段，它與樂(lè)舞不分，成為當(dāng)時(shí)文化的主導(dǎo)。新中國(guó)建立后，尤其是改革開(kāi)放的三十年來(lái)，雜技藝術(shù)受到了政府的大力扶植與支持，有了飛躍的發(fā)展。在繼承中國(guó)傳統(tǒng)雜技“以真功夫見(jiàn)長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上，廣泛吸納了國(guó)內(nèi)外馬戲雜技及姊妹藝術(shù)之所長(zhǎng)，鑄就了中國(guó)雜技“新、難、美”的藝術(shù)特色，并以其絢麗多彩而又古樸大方的特點(diǎn)，在世界雜技之林中獨(dú)樹(shù)一幟。

而中國(guó)雜技人才的培養(yǎng)，也是堪稱(chēng)歷史悠久，在在商周時(shí)禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)“六藝”中就有用于軍事目的的（在今天看來(lái)可歸屬雜技范疇的）技藝內(nèi)容。封建宮廷中設(shè)有一定規(guī)模的樂(lè)舞戲曲演習(xí)機(jī)構(gòu)，使少數(shù)為宮廷豢養(yǎng)的藝人能夠在較為開(kāi)放和較為優(yōu)越的藝術(shù)環(huán)境中學(xué)藝。但是，我國(guó)雜技人才的培養(yǎng)基本還是沿襲了口傳心授的教育方式，至今，也并沒(méi)有得到根本性的變革。與其他姊妹藝術(shù)相比，雜技人才的培養(yǎng)并沒(méi)有取得明顯的進(jìn)步和發(fā)展存在以下兩點(diǎn)因素。

一是雜技藝術(shù)的社會(huì)地位不高。雖然人們認(rèn)可雜技是一門(mén)雅俗共賞、老少咸宜的藝術(shù)種類(lèi)，因?yàn)殡s技節(jié)目不論在何種形式的綜合晚會(huì)上的演出，都是晚會(huì)的一個(gè)重要亮點(diǎn)。但是另一方面，人們又從心里看不起雜技藝人，無(wú)論雜技在國(guó)際賽場(chǎng)上如何為國(guó)爭(zhēng)光，勇奪金牌，無(wú)論雜技如何保持多年文藝界出國(guó)創(chuàng)匯總額第一的殊榮，都難以改變?nèi)藗儗?duì)雜技不入流的社會(huì)地位的看法。

二是雜技教育并沒(méi)有形成一套完整的雜技學(xué)科及理論。雖然雜技從形成到今天已有兩千多年的歷史，但無(wú)論在雜技的選才、育才及成才等各個(gè)環(huán)節(jié)上，都還沒(méi)有形成自己的規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的理論及體系，雜技人才的培養(yǎng)至今仍停滯在僅靠口傳心授的原始教學(xué)方式之中，以至于不少人都認(rèn)為雜技藝術(shù)是一種僅靠四肢發(fā)達(dá)、蠻練苦練就成才的缺少文化品味的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

任何一門(mén)藝術(shù)的發(fā)展，“學(xué)”和“術(shù)”是不可缺一和脫離的，學(xué)是指理論，術(shù)是指技術(shù)，即理論與實(shí)踐永遠(yuǎn)是交替上升的，只有學(xué)與術(shù)的共同發(fā)展，才能向更深層面去探索和追求。雜技同樣是一門(mén)學(xué)、術(shù)合一的藝術(shù)，由于種種歷史原因的制約，使雜技藝術(shù)的實(shí)踐成果不能形成理論的指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了雜技藝術(shù)的發(fā)展、傳播與傳承。由于雜技缺少文化內(nèi)涵，從而降低了雜技藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值，雜技藝術(shù)的社會(huì)地位自然就難以提高，正如著名建筑學(xué)家茅以升所說(shuō)：“對(duì)于科學(xué)技術(shù)的成就，如果不能用文字表達(dá)其思潮與動(dòng)作，則無(wú)法推廣更無(wú)法留傳后世。”

因此，為了改變這一局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手雜技人才的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的雜技人才，首先要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要使教師對(duì)雜技教學(xué)從單一的技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)術(shù)教學(xué)，并不是一件簡(jiǎn)單的、短時(shí)間內(nèi)可以完成的工作，所以借鑒是轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。通過(guò)分析、篩選、整理，將文藝體育、醫(yī)療保健等相關(guān)門(mén)類(lèi)現(xiàn)有的理論成果，整理歸納出一套對(duì)雜技教學(xué)有直接指導(dǎo)作用的教材，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師能夠通過(guò)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自身演出和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分地發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，不斷的更新和充實(shí)雜技藝術(shù)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練方法，豐富教學(xué)體系來(lái)提高訓(xùn)練的科學(xué)性，同時(shí)不斷加強(qiáng)和完善教師上崗考核標(biāo)準(zhǔn)與制度，盡快形成高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的雜技教師隊(duì)伍。

二、進(jìn)行規(guī)范化的雜技教學(xué)。借鑒相關(guān)學(xué)科的理論成果，開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)理論課。并以雜技節(jié)目詳介、基本功訓(xùn)練、節(jié)目訓(xùn)練以及道具制作等與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容為題材，進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的教學(xué)闡述，形成粗線(xiàn)條的傳統(tǒng)單項(xiàng)教學(xué)的歸納總結(jié)。組織雜技專(zhuān)家及文藝、體育、醫(yī)療保健、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家對(duì)雜技教學(xué)進(jìn)行高層次的會(huì)診，采用“比較教育學(xué)”的方法，結(jié)合雜技與文、體、藝、醫(yī)、管等相關(guān)行業(yè)的理論成果進(jìn)行“借鑒”、“對(duì)比”分析，研究出相互間教育的某些共同特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢(shì)，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，整理、編撰出規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的，包括文字、圖片、影像等為主要內(nèi)容的新型雜技技術(shù)指導(dǎo)叢書(shū)與教材。

三、編制規(guī)范化的雜技教科書(shū)。令雜技人才培養(yǎng)頗為尷尬的是，迄今為止，雜技專(zhuān)業(yè)教學(xué)還沒(méi)有一套教科書(shū)。雜技理論及教材叢書(shū)的建立，將為雜技科學(xué)化奠定基礎(chǔ)，也為雜技藝術(shù)向高等教育領(lǐng)域提升提供了充足的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)容與科目的保障。雜技專(zhuān)業(yè)大體上的教科書(shū)主要擬定為如下科目。一是雜技專(zhuān)業(yè)課：《雜技發(fā)展史》、《雜技節(jié)目總匯》、《雜技基本功訓(xùn)練大全》、《雜技節(jié)目訓(xùn)練大全》、《雜技道具制作大全》、《雜技創(chuàng)作》等科目。二是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：文藝類(lèi)的《藝術(shù)概論》、《美學(xué)》、《表演學(xué)》、《舞蹈基礎(chǔ)》、《音樂(lè)》、《音樂(lè)欣賞》、《民族文化史》、《編導(dǎo)學(xué)》、《舞臺(tái)美術(shù)》等。運(yùn)動(dòng)類(lèi)的《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)保健學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》、《選材學(xué)》等。三是文化基礎(chǔ)課：《計(jì)算機(jī)運(yùn)用》《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》等文化科目。四是選修課：經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《管理心理學(xué)》、《邏輯學(xué)》、《藝術(shù)管理》等。目前亟需整理成書(shū)的雜技教材有：《雜技節(jié)目總匯》，如雜技節(jié)目的種類(lèi)有文、武、丑、幻（魔術(shù)）等，每類(lèi)分為什么節(jié)目，每個(gè)節(jié)目現(xiàn)有的主要?jiǎng)幼魇鞘裁?，目前該?jié)目最高難度的動(dòng)作是什么等?！峨s技基本功訓(xùn)練大全》，對(duì)腰、腿、跟斗、頂?shù)然竟?xiàng)目的具體訓(xùn)練方法，科學(xué)依據(jù)，運(yùn)動(dòng)極限數(shù)據(jù)等?！峨s技節(jié)目訓(xùn)練教材系列》，對(duì)每個(gè)節(jié)目的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，提出訓(xùn)練計(jì)劃，并對(duì)該節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)與空間進(jìn)行科學(xué)的推理論證。《雜技門(mén)子制作大全》，對(duì)每個(gè)節(jié)目道具的制作進(jìn)行全面詳實(shí)的教導(dǎo)，并對(duì)高新科技、高新材料融入雜技道具制作進(jìn)行預(yù)測(cè)和研究?！峨s技創(chuàng)作》，研究在新時(shí)期、新形式下，如何將更多的藝術(shù)精華，和相關(guān)的諸如幾何、物理、化學(xué)等學(xué)科，以及聲、光、電等高科技元素融入雜技藝術(shù)的創(chuàng)作中。

四、在高等教育領(lǐng)域開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)科。目前我國(guó)對(duì)雜技表演人才的學(xué)歷培養(yǎng)，基本上到中專(zhuān)就封頂了。20世紀(jì)八十年代開(kāi)始出現(xiàn)雜技學(xué)校，以及在藝術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟了中國(guó)“科班式”培養(yǎng)學(xué)歷制雜技人才的形式。但是目前的雜技教育多為中專(zhuān)制，偶有一期借校舉辦的大專(zhuān)班，但卻無(wú)法形成長(zhǎng)期、固定、連續(xù)舉辦的雜技大專(zhuān)班，全日制的雜技專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)基本上是一片空白，更不要說(shuō)雜技本科專(zhuān)業(yè)了。主要原因是由于沒(méi)有充足的雜技理論學(xué)科作支撐，嚴(yán)重的阻礙了雜技藝術(shù)向高等教育領(lǐng)域的滲透，使雜技工作者缺少對(duì)雜技知識(shí)深研究、再充電的渠道。在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文化高低與藝術(shù)發(fā)展成正比的藝術(shù)規(guī)律下，在兄弟藝術(shù)門(mén)類(lèi)的人才培養(yǎng)學(xué)歷層次不斷提高的背景下，在藝術(shù)市場(chǎng)白熱化競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，如果不盡快的解決雜技人才長(zhǎng)期處于低文化層次這一問(wèn)題，就無(wú)法大幅度提高雜技人才素質(zhì)，雜技藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位，也難以從根本上得到提高，雜技藝術(shù)的舞臺(tái)就難以持久支撐。因此，我們勢(shì)必要建立雜技高學(xué)歷教育體系。第一，開(kāi)設(shè)高職或大專(zhuān)層次的雜技學(xué)?；螂s技專(zhuān)業(yè)。在各省的藝術(shù)學(xué)校升格為藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)，開(kāi)設(shè)高職、大專(zhuān)層次的雜技專(zhuān)業(yè)，并可細(xì)分為雜技表演、道具門(mén)子、編導(dǎo)、魔術(shù)、滑稽等教學(xué)系列。雜技專(zhuān)業(yè)高職化或大專(zhuān)化，應(yīng)該成為21世紀(jì)前期的雜技主要的學(xué)歷層次。目前雜技中專(zhuān)的學(xué)生入校的年齡大約在8－14歲之間，學(xué)制通常是5－7年，雜技專(zhuān)業(yè)高職化或大專(zhuān)化后，學(xué)生入校的年齡不變，但學(xué)制要適當(dāng)延長(zhǎng)，改為6－8年。學(xué)歷升格和學(xué)制延長(zhǎng)后，要結(jié)合雜技學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)增開(kāi)初級(jí)的雜技理論科目，通過(guò)運(yùn)動(dòng)原理來(lái)幫助學(xué)生更好的理解。第二，開(kāi)設(shè)本科和研究生層次的雜技專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)建雜技學(xué)位制。在中國(guó)設(shè)立雜技本科院校的條件遠(yuǎn)未成熟，因此雜技本科應(yīng)選擇在有條件的藝術(shù)院校中開(kāi)設(shè)，生源應(yīng)該主要是招收已經(jīng)具有雜技高職或大專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)升本”考生，畢業(yè)生可以授予藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。在條件成熟時(shí)，還可以在有藝術(shù)碩士授予點(diǎn)的藝術(shù)院校中開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)研究生，培養(yǎng)高層次的雜技表演、雜技管理和雜技經(jīng)營(yíng)人才，畢業(yè)生可以授予藝術(shù)碩士學(xué)位。當(dāng)然，我們也要看到雜技人才培養(yǎng)高學(xué)歷會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)矛盾。一是雜技學(xué)生的入學(xué)年齡一般在8－14歲之間，而雜技表演的最佳年齡一般在15—35歲之間，學(xué)歷層次提高后相應(yīng)要增加培養(yǎng)周期，這就形成了學(xué)與演的矛盾。二是現(xiàn)有的雜技教育資源基本上是中專(zhuān)藝校，這些中專(zhuān)具備升格為高職或大專(zhuān)的學(xué)校并不多，這就形成了雜技高校短缺的矛盾。要解決學(xué)習(xí)與表演的矛盾和雜技高校短缺的矛盾，就要形成縱橫互通式的雜技教育體系。一是利用聯(lián)辦鏈接法。為有效地將現(xiàn)有資源充分利用及充實(shí)到雜技藝術(shù)領(lǐng)域里，高等藝術(shù)院?？膳c中等藝術(shù)學(xué)校直接掛鉤，讓雜技中專(zhuān)班成績(jī)達(dá)優(yōu)的優(yōu)等生一畢業(yè)就可免考就讀大專(zhuān)班，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)鏈，加速人才的培養(yǎng)過(guò)程。二是劇團(tuán)與學(xué)校相通的回歸教育法。這是由歐洲經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織首創(chuàng)的一個(gè)概念，它可作為終身教育付諸實(shí)施的重要組成部分。學(xué)生中專(zhuān)畢業(yè)后，可以在職學(xué)習(xí)的形式，報(bào)考雜技大專(zhuān)、本科班，學(xué)校實(shí)行學(xué)籍保留制，對(duì)因工作忙而無(wú)法按期完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，對(duì)其學(xué)籍及各門(mén)成績(jī)進(jìn)行保留，只要學(xué)生能把規(guī)定的科目學(xué)完、考完就能畢業(yè)，并且不受時(shí)間的限制，建立學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行的教學(xué)制度，給人提供二次、三次以至無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把教育過(guò)程分布于人的一生，以反復(fù)出現(xiàn)的形式，即“回歸”的形式進(jìn)行。這樣的二個(gè)方法可充分利用雜技教育資源，有效的緩解雜技藝術(shù)生命短暫與學(xué)業(yè)再深造之間的矛盾，吸引更多的雜技工作者接受雜技專(zhuān)業(yè)再教育，更全面的普及和提高雜技人才的素質(zhì)。

雜技人才培養(yǎng)是現(xiàn)代雜技藝術(shù)發(fā)展的必然，以規(guī)范雜技教學(xué)、形成雜技教科書(shū)、發(fā)展雜技高教體系為主要內(nèi)容的初、中、高三個(gè)階段，是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的基本程序，對(duì)雜技現(xiàn)代化建設(shè)具有先導(dǎo)性和全局性的作用，對(duì)推動(dòng)我國(guó)雜技藝術(shù)的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)意義。

第四篇：開(kāi)發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力,培養(yǎng)未來(lái)精英人才

開(kāi)發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來(lái)精英人才

——閔行區(qū)德育論壇的發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我發(fā)言的主題是“開(kāi)發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來(lái)精英人才”。我想作三個(gè)方面的交流。首先是我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

·

一、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是時(shí)代的需要和教育的責(zé)任

·2007年，溫總理在同濟(jì)大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人?！睖乜偫硌葜v中的“仰望星空”是在提醒我們的教育，要重視培養(yǎng)大氣、有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)者和接班人。七寶中學(xué)作為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，更是有責(zé)任培養(yǎng)出關(guān)心人民幸福、關(guān)心國(guó)家繁榮發(fā)展的學(xué)生。

·同時(shí)我們也關(guān)注到，自20世紀(jì)八九十年代以來(lái)，中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育在美國(guó)一些學(xué)校悄然興起并日趨活躍。到1997年，全美已經(jīng)有600多所高等院校開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)力課程。國(guó)外不少學(xué)者研究結(jié)果表明，人的早期領(lǐng)導(dǎo)力可以追溯至初中或高中階段。領(lǐng)導(dǎo)力作為學(xué)生能力的核心部分，對(duì)其它能力的形成及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。

·在這樣的背景下，仇忠海校長(zhǎng)提出七寶中學(xué)的培養(yǎng)理念，從“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”，到“平民本色、精英氣質(zhì)”，再到領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)。這樣的培養(yǎng)理念，要求我們要重視培養(yǎng)學(xué)生博大的情懷，與人為善的品質(zhì)、求真求實(shí)的精神、愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之心、自理、自立、自強(qiáng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度；培養(yǎng)他們開(kāi)闊的胸懷、健康的心理和完善的人格。我們希望更多的學(xué)生重視領(lǐng)導(dǎo)力的提升，重視領(lǐng)袖氣質(zhì)、精神品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、意志力、判斷力、自律精神、主動(dòng)協(xié)作、健康情感等諸多品質(zhì)的歷練。

·

二、高中生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本要求

·在德育實(shí)踐中，我們對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”概念作如下的界定，“某一個(gè)個(gè)體或一個(gè)組織設(shè)定目標(biāo)，并高效率地、矢志不渝地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的能力；是一種引導(dǎo)并激勵(lì)團(tuán)隊(duì)所有成員明

確目標(biāo)、完成任務(wù)所需要的各方面的合力。”其基本要素主要有以下方面。

·

1、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神

“責(zé)任心”是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素之一。我們學(xué)校所倡導(dǎo)的人文修養(yǎng)，包含著一種知恩圖報(bào)的感恩情懷，一種主動(dòng)為他人著想的善良舉動(dòng)，一種無(wú)需別人提醒的公德自覺(jué)，而這種善良和自覺(jué)都源于負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度。責(zé)任和事業(yè)心也是相伴而生的，有責(zé)任才會(huì)有抱負(fù)和人生追求，才能成就一番事業(yè)；也才會(huì)關(guān)愛(ài)親人、關(guān)心社會(huì)、國(guó)家民族和人類(lèi)的發(fā)展。我們堅(jiān)信，一個(gè)真正有領(lǐng)導(dǎo)力的人，肯定對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族有著強(qiáng)烈責(zé)任心，也才能成為一個(gè)“仰望星空”的敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！榇?，團(tuán)學(xué)聯(lián)代表大會(huì)將“自尊，自強(qiáng)，自信心；創(chuàng)新，誠(chéng)信，責(zé)任心；常懷感激之心?！弊鳛椤捌咧腥说木瘛贝_定下來(lái)。

·

2、認(rèn)同主流價(jià)值觀(guān)

主流價(jià)值觀(guān)是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的方向和靈魂，我們通過(guò)青年黨校、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和班級(jí)干部的培養(yǎng)，把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，社會(huì)主義的榮辱觀(guān)等作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們要致力于培養(yǎng)忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，忠誠(chéng)于國(guó)家和人民的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

·

3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)作能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織制定的二十一世紀(jì)教育的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”。“學(xué)會(huì)合作”是一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人必備的基本素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，單靠一己之力幾乎不可能成就任何宏偉、壯麗的事業(yè)，也不可能實(shí)現(xiàn)任何足以讓自己滿(mǎn)意的奮斗目標(biāo)。因此，青年學(xué)生必須學(xué)會(huì)溝通，懂得團(tuán)結(jié)他人、團(tuán)結(jié)大家的智慧，這才是現(xiàn)代人取得成功的先決條件。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加學(xué)生組織和各類(lèi)社團(tuán)是一種最好的鍛煉。在社團(tuán)中可以學(xué)到很多自己感興趣的知識(shí)，可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神及領(lǐng)導(dǎo)才能。

·當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力的要素還包括自我認(rèn)知能力、自我生涯規(guī)劃的能力、人際交往的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、全面發(fā)展的能力、堅(jiān)持力、意志力等等，這些都有助于學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)袖人才。這些也都是我們?cè)诟咧须A段要著力培養(yǎng)的目標(biāo)。

·

三、我校培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的具體舉措

·在“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們致力于全方位建設(shè)具有七中特色的校園文化。優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)生了強(qiáng)大推進(jìn)力和無(wú)窮的創(chuàng)造力，校內(nèi)逐漸形成了一種友愛(ài)、關(guān)懷、誠(chéng)信、和諧、溫馨的校園環(huán)境；一種鼓勵(lì)人人創(chuàng)造、個(gè)個(gè)創(chuàng)新，全體參與的熱烈局面；形成了一種提倡“我們可以做的更好”的奮進(jìn)精神。各種活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了適

合自己的很好的發(fā)展空間，極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1、豐富校園活動(dòng)，創(chuàng)建先進(jìn)的校園文化

·從2006年開(kāi)始制度化設(shè)立的“校園八大主題文化節(jié)日”是我校校園文化建設(shè)的重要抓手，也是為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力而搭建的重要平臺(tái)。體育節(jié)、狂歡節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)給了同學(xué)們充分展示個(gè)性的舞臺(tái)?！じ卸鞴?jié)、愛(ài)生節(jié)、讀書(shū)節(jié)、班主任節(jié)則是以非說(shuō)教的形式給同學(xué)們以啟迪。通過(guò)校園文化節(jié)日的建設(shè)，學(xué)校的“人文”特色更加鮮明，促進(jìn)了學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，從而不斷成長(zhǎng)為一個(gè)具有人文素養(yǎng)的杰出人才。

·我校還不斷建設(shè)以感恩教育為特色的情感體驗(yàn)德育體系。感恩情懷是“平民本色”，更是“精英氣質(zhì)”的重要特征。感恩不僅是一種情感，更是一種責(zé)任感，是一種人生境界的體現(xiàn)，對(duì)提高高中生的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)具有重要意義。·在感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)校除主題文化節(jié)日外，還不斷豐富各種校園活動(dòng)。如開(kāi)展“孝心周”活動(dòng)以感恩親人；開(kāi)展面向江西井岡山、安徽金寨等革命老區(qū)學(xué)校的助學(xué)考察活動(dòng)以感恩革命前輩；開(kāi)展“用我勤勞雙手，捧出愛(ài)心一片”的勤工助學(xué)活動(dòng)；“跳蚤市場(chǎng)”和“藍(lán)天下的至愛(ài)”等慈善募捐活動(dòng)；到福利院、養(yǎng)老院等關(guān)愛(ài)老人兒童；參與世博會(huì)、服務(wù)社區(qū)等志愿者活動(dòng)以感恩社會(huì)；還開(kāi)展了綠色環(huán)保行動(dòng)以感恩大自然等等。同學(xué)們?cè)谧龊靡患唧w瑣碎的工作、服務(wù)社區(qū)的過(guò)程中，了解社會(huì)，思考人生價(jià)值，明確青年人的社會(huì)責(zé)任。

這一系列主題文化節(jié)和以感恩實(shí)踐活動(dòng)為特色的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，源于學(xué)校倡導(dǎo)的“全面發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)”的教育理念，也源于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的教育目標(biāo)。

·

2、建設(shè)支撐創(chuàng)新素養(yǎng)培育的特色校本課程

人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才必備的兩大素養(yǎng)。因此我校特別重視相關(guān)的課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“文化與人生”和“科學(xué)與創(chuàng)造”兩大類(lèi)特色校本課程。兩類(lèi)課程貫穿高中三年，分普及、提高、深化三級(jí)逐級(jí)實(shí)施，并滲透于基礎(chǔ)型、拓展型和研究性課程中。

·在“文化與人生”課程中，我們?cè)诟咭荒昙?jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)入門(mén)型通識(shí)教育課程，分為6個(gè)課程模塊。·自98年以來(lái)，我們?cè)诟咭荒昙?jí)下學(xué)期的每周五，邀請(qǐng)滬上和全國(guó)的學(xué)者、作家、藝術(shù)家等來(lái)校，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)人文系列講座。高二階段，學(xué)校就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向進(jìn)入人文領(lǐng)域的研究性課程，同時(shí)開(kāi)始選拔組建人文書(shū)院學(xué)生讀書(shū)班，并開(kāi)始幫助學(xué)生選擇具有一定價(jià)值、富有挑戰(zhàn)性的社會(huì)人文項(xiàng)目開(kāi)展研究。

·在“智慧與創(chuàng)造”課程中，我們?cè)诟咭婚_(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)型課程《走進(jìn)自己實(shí)驗(yàn)室》和拓展型選修課程《興趣伴我成長(zhǎng)》；高二和高三則開(kāi)設(shè)了《智慧創(chuàng)造未來(lái)》的研究型課程。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)研究和課程建設(shè)，我校涌現(xiàn)出了一批具有很高創(chuàng)新素養(yǎng)的拔尖人才，他們都帶著課題、帶著論文、帶著科研成果進(jìn)入名牌大學(xué)。·去年和今年的上海市科技創(chuàng)

新大賽我校有10人獲得一等獎(jiǎng)，6人榮獲“明日科技之星”稱(chēng)號(hào)，位居上海前列。

此外我們還有每學(xué)期多達(dá)70多門(mén)的拓展型課程，這些課程都為把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

·

3、完善學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)建、管理和青年黨校的建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是中學(xué)校園文化的重要載體，是學(xué)生自己發(fā)起、組織活動(dòng)、自主管理的一種極為重要的學(xué)生組織。參與社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，也是鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式。·我校建立了《七寶中學(xué)社團(tuán)管理?xiàng)l例》等一系列制度。建立健全監(jiān)督考核體系，形成激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)比表彰制度，促進(jìn)和鼓勵(lì)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。我校這學(xué)期共有68個(gè)學(xué)生社團(tuán)，分為科技類(lèi)、人文類(lèi)、思想類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和體育五大類(lèi)?！の覀兏咭桓叨膶W(xué)生的社團(tuán)參加率是100%，我校已經(jīng)畢業(yè)的一大批優(yōu)秀學(xué)生都曾是社團(tuán)的骨干?！ぴ谇嗄挈h校建設(shè)方面，我們通過(guò)黨支部加強(qiáng)入黨積子的培養(yǎng)工作，每年高三都有一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

·

4、加強(qiáng)過(guò)程評(píng)估和逐步建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

“物有本末，事有終始?！睂W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)依托于社區(qū)、學(xué)校和家庭人文情境的系統(tǒng)工程，經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到多元、低級(jí)到高級(jí)循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升過(guò)程，這就要求我們?cè)趯?shí)施開(kāi)發(fā)計(jì)劃的時(shí)候，增強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性、可操作性和可檢驗(yàn)性。制定評(píng)估量表和測(cè)驗(yàn)試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評(píng)價(jià)，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重過(guò)程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。目前我們正在進(jìn)行“基于多元評(píng)價(jià)理念的數(shù)字化校園應(yīng)用體系的研究”，這為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)提供信息化管理手段。

·另外，我校本學(xué)期申請(qǐng)了市級(jí)課題——《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索》，希望通過(guò)課題研究，探索高中階段中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的一般性規(guī)律、原則、內(nèi)容、基本途徑、方法、策略，為高中階段培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐操作框架內(nèi)提供參考和借鑒。

·我們希望在“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過(guò)開(kāi)發(fā)各種領(lǐng)導(dǎo)力的課程，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維、務(wù)實(shí)的態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)，從而開(kāi)發(fā)出無(wú)盡的領(lǐng)導(dǎo)潛能。讓他們畢業(yè)時(shí)能帶著這種優(yōu)秀的品質(zhì)升入大學(xué)、走向社會(huì)，在不久的將來(lái)成為“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)思考、有才情、敢擔(dān)當(dāng)”的國(guó)家棟梁。

·我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。

第五篇：企業(yè)人才領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是信息時(shí)代的呼喚

企業(yè)人才領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是信息時(shí)代的呼喚

發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘與發(fā)展每個(gè)人的領(lǐng)袖潛質(zhì)，積極探索領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的途徑，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是信息時(shí)代的呼喚，也是所有人發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必然條件。領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是有其理論基礎(chǔ)、政策基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)的，要從條件營(yíng)造、課程資源建設(shè)和評(píng)價(jià)體系改革等多方面著手，推動(dòng)社會(huì)人才領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

我們可以看到，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)顯然不是培養(yǎng)如何借助權(quán)力，動(dòng)用權(quán)威，來(lái)讓部屬對(duì)自己分擔(dān)的目標(biāo)負(fù)責(zé)，而是能讓員工自愿對(duì)目標(biāo)負(fù)責(zé)，這是衡量領(lǐng)導(dǎo)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)者能否做到這一點(diǎn)，要看他能否給到追隨者下屬感到所從事的工作是重要的和有意義的;社團(tuán)感，領(lǐng)導(dǎo)者能幫助他化解人際關(guān)系沖突，能給到鼓勵(lì)，與其他成員能?chē)@團(tuán)隊(duì)目標(biāo)展開(kāi)分工和合作，從而使他對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生歸屬感，使他由衷的發(fā)出感嘆：啊，我終于找到組織了，不再是只飄零的孤雁。人們從參與工作中能享受到自我實(shí)現(xiàn)的成就感。

在現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)從上到下各級(jí)主管都是即扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，又扮演管理者的角色，這兩種角色分別要求不同的一套活動(dòng)或職能。這二者之間的區(qū)別如下：領(lǐng)導(dǎo)者的首要職能是描繪愿景和規(guī)劃戰(zhàn)略規(guī)劃，這需要他即要有良好的商業(yè)感覺(jué)，還要有膽魄扮演好探路者的角色。管理者的首要職能是聚焦在戰(zhàn)略之下做好計(jì)劃和預(yù)算，這時(shí)他扮演的角色是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)步調(diào)的設(shè)定者，需要他關(guān)注細(xì)節(jié)，還要具備嚴(yán)密的邏輯推理能力。

盡管不同組織的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和提升目標(biāo)是不同的，但領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和提升的目標(biāo)，愿景規(guī)劃及戰(zhàn)略制定能力提升目標(biāo)，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)陀^(guān)環(huán)境的變化具有敏銳的洞察力，能有效預(yù)測(cè)經(jīng)營(yíng)形式或者是環(huán)境的變化趨勢(shì)，形成分析問(wèn)題或分析市場(chǎng)的獨(dú)到方法。能較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和選拔組織發(fā)展所需要的人才，為員工能力的提高積極尋找機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足組織發(fā)展的需要；能夠采取高效的激勵(lì)措施，提高員工的積極性和滿(mǎn)意度；能較好的宣傳貫徹企業(yè)文化，使員工對(duì)企業(yè)有歸屬感，最終達(dá)到團(tuán)隊(duì)成員能將組織利益和客戶(hù)利益相聯(lián)系，在組織和客戶(hù)之間建立起長(zhǎng)期穩(wěn)固關(guān)系的目的。

張宇先生

—— 天下伐謀高級(jí)合伙人、財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長(zhǎng)、獨(dú)家講師！

CMA集訓(xùn)班特聘講師，國(guó)內(nèi)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特聘講師。

中外無(wú)數(shù)企業(yè)的實(shí)踐證明，每一個(gè)表現(xiàn)卓越的企業(yè)，都有一套強(qiáng)勁的企業(yè)文化在指引企業(yè)的成長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)的企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)最寶貴的精神財(cái)富和經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)。IBM董事長(zhǎng)小托馬斯.沃森曾說(shuō)：“一個(gè)組織與其他組織相比能取得何種成就，主要取決于它的基本哲學(xué)、精神和內(nèi)在動(dòng)力，這些比技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)資源、組織機(jī)構(gòu)革新和選擇時(shí)機(jī)等重要的多”。個(gè)企業(yè)的文化，也是公司考核和評(píng)介員工的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者，是企業(yè)文化的最主要體現(xiàn)者。企業(yè)文化的養(yǎng)成，首先需要高層領(lǐng)導(dǎo)做出表率，然后企業(yè)各級(jí)管理者也要成為恪守企業(yè)價(jià)值觀(guān)的標(biāo)桿，這樣才能共同帶動(dòng)全體員工形成企業(yè)文化。這種文化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的體現(xiàn)過(guò)程。

很多企業(yè)在選拔儲(chǔ)備干部的時(shí)候存在一些誤區(qū)，有的是憑借員工對(duì)企業(yè)價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，有的是單憑業(yè)績(jī)，這兩種方式都不合理，避免這種情況發(fā)生的做法是：以員工對(duì)企業(yè)價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同程度和績(jī)效兩個(gè)方面為科學(xué)基準(zhǔn)，構(gòu)建業(yè)績(jī)與價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同矩陣，再以此為根據(jù)，確定領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)對(duì)象。哪些價(jià)值觀(guān)認(rèn)同高、業(yè)績(jī)也表現(xiàn)卓越的人可作為高管的儲(chǔ)備人才來(lái)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，哪些價(jià)值觀(guān)認(rèn)同高而業(yè)績(jī)中等、或業(yè)績(jī)卓越但價(jià)值認(rèn)同低的人可作為中基層干部的儲(chǔ)備領(lǐng)導(dǎo)人才來(lái)培養(yǎng)