第一篇：談如何培養(yǎng) 識(shí)別和使用技術(shù)研究型人才

談如何培養(yǎng)、選拔和使用技術(shù)研究型人才

楊克兵韓書(shū)桂

(中石油華北油田勘探開(kāi)發(fā)研究院，河北 任丘 062552)

摘要：如何讓優(yōu)秀人才更好地發(fā)揮作用，本文從人才的分類(lèi)角度上進(jìn)行了探討。提出了技術(shù)研究型人才的類(lèi)型，進(jìn)一步對(duì)其培養(yǎng)與選拔的方法進(jìn)行了分析，建立一套對(duì)技術(shù)研究型人才進(jìn)行級(jí)別劃分的原則，認(rèn)為對(duì)其合理管理使用和激勵(lì)能夠充分發(fā)揮技術(shù)研究型人才在科技研究中的作用，從而更好推動(dòng)社會(huì)技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)，人才劃分，培養(yǎng)與選拔，管理機(jī)制，使用，激勵(lì)

黨的十八大以來(lái)，總書(shū)記提出并深刻闡述了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于擁有一支規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍。因而黨的十八大發(fā)出了“廣開(kāi)進(jìn)賢之路、廣納天下英才”的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)“建立集聚人才體制機(jī)制，擇天下英才而用之”。要求把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家事業(yè)中來(lái)，要不拘一格選人才，開(kāi)創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面。如何實(shí)現(xiàn)上述構(gòu)想，是一個(gè)綜合性強(qiáng)而又復(fù)雜的問(wèn)題，筆者以技術(shù)研究領(lǐng)域的人才為例，對(duì)如何培養(yǎng)、選拔和使用技術(shù)人才的方法進(jìn)行了探討，嘗試提出了一套針對(duì)技術(shù)人員的人才管理機(jī)制，確保技術(shù)人員人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時(shí)。

1什么是技術(shù)研究型人才

所謂人才，指的是某人具有才能，具有超過(guò)他人的才干和能力。它包括社會(huì)發(fā)展所需要的人的方方面面能力以及能力的不同層次。因此，對(duì)人的能力進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)不同的才能類(lèi)型提出相應(yīng)的培養(yǎng)選拔使用機(jī)制，不僅有利于發(fā)揮人才的最大作用，也是社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展必然要求。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)分工的體系，人才大體可以分為以下幾類(lèi)：①管理型人才（各種企事業(yè)單位、個(gè)體公司管理、組織等）；②藝術(shù)型人才（唱歌、繪畫(huà)、書(shū)法、表演、服裝等）；③社會(huì)型人才（思想、社會(huì)理論、社會(huì)活動(dòng)、歷史、文學(xué)、語(yǔ)言、司法、財(cái)務(wù)、治安等）；④技術(shù)型人才（數(shù)理化、醫(yī)療、地質(zhì)、環(huán)境、自然等理科）；⑤指揮型人才（軍事、戰(zhàn)略、謀略等）；⑥特殊型人才（特殊文化、文明傳承者，一些特殊的、非自然的、當(dāng)前解釋不了的能力范疇，巫術(shù)等）；⑦運(yùn)動(dòng)型人才（人的運(yùn)動(dòng)能力等）；⑧綜合型人

才（上述二種或多種能力的綜合）。

其中，技術(shù)型人才又可細(xì)分為技術(shù)技能型人才和技術(shù)研究型人才，技術(shù)技能型人才指的是熟練掌握和應(yīng)用某種技術(shù)能力的人才，如具體操作各種軟件、儀器，從事資料收集、基礎(chǔ)分析、一般性重復(fù)研究等。技術(shù)研究型人才指的是具有豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)，有較強(qiáng)的分析和判斷能力，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于抓住事物的變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的理科型人才。曾經(jīng)獨(dú)立創(chuàng)新提出解決方案或解決了一項(xiàng)或多項(xiàng)科研研究難題（理論型），或有技術(shù)創(chuàng)新的成果，如已申請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)利等，按照解決問(wèn)題的難易程度不同，可對(duì)技術(shù)研究型人才分級(jí)。

2技術(shù)研究型人才的培養(yǎng)與選拔

技術(shù)研究型人才是具創(chuàng)新能力的研究型人才，這種能力是在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成發(fā)展和提高的。其能力形成后，在其相關(guān)研究領(lǐng)域具有較強(qiáng)的解決科研問(wèn)題的能力，是我國(guó)急需的的研究型人才。因此，如何培養(yǎng)與選拔技術(shù)研究型人才，形成一個(gè)有利于技術(shù)研究型人才的成長(zhǎng)環(huán)境，很有深入研究的必要。

2.1學(xué)習(xí)型環(huán)境有利于技術(shù)研究型人才的成長(zhǎng)

對(duì)于單位和企業(yè)、公司的研究機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬松、合理而又相對(duì)公平的學(xué)習(xí)型的環(huán)境是技術(shù)研究型人才成長(zhǎng)的必要條件。所謂寬松，就是對(duì)研究項(xiàng)目非命令式嚴(yán)格時(shí)間管理，而是留有一定余地。合理就是研究項(xiàng)目的難度與其工作能力基本相稱(chēng)或略有提高，而不是超出其研究能力之外。相對(duì)公平就是誰(shuí)的研究成果就是誰(shuí)的，要突出主要研究人員，不存在功勞被冒領(lǐng)或說(shuō)不清的情況，管理者認(rèn)真負(fù)責(zé)，不以關(guān)系、相貌或個(gè)人喜好及其它目的取人而導(dǎo)致真正研究人員遭受委屈，研究成果被盜用。

學(xué)習(xí)型的研究環(huán)境應(yīng)具備兩方面的要素，一是相關(guān)研究人員具有平等的享受相關(guān)研究培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的權(quán)利，可通過(guò)舉辦講座、發(fā)放研究資料等體現(xiàn)。鼓勵(lì)自學(xué)與提高，尤其是自我學(xué)習(xí)要求強(qiáng)烈的人，具有較方便的學(xué)習(xí)與提高的條件與機(jī)會(huì)。其次，具相關(guān)研究人員有參與相關(guān)研究工作的平等機(jī)會(huì)，充分考慮科研人員的研究興趣與研究水平，研究機(jī)構(gòu)提供多種方式及方便條件供研究人員參與具體的研究工作。比如一個(gè)研究項(xiàng)目允許多個(gè)項(xiàng)目組同時(shí)進(jìn)行研究，允許研究人員自己對(duì)感興趣的相關(guān)課題進(jìn)行研究（當(dāng)然是與公司需要相關(guān)的項(xiàng)目），不設(shè)立地區(qū)、主

題等方面的研究限制，對(duì)業(yè)余研究過(guò)程進(jìn)行鼓勵(lì)，在條件成熟時(shí)可轉(zhuǎn)為正式研究項(xiàng)目，如此等等。

2.2選拔技術(shù)研究型人才的標(biāo)準(zhǔn)

有了一個(gè)人才成長(zhǎng)的環(huán)境，還要有一套合理方法來(lái)選拔人才。如何選拔技術(shù)研究型人才，與當(dāng)前的職稱(chēng)評(píng)定、院士評(píng)選的目的一樣，就是如何科學(xué)地、客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)科研人員的研究能力，主導(dǎo)完成及參與的研究項(xiàng)目、出版專(zhuān)著及發(fā)表文章等，都可以作為評(píng)價(jià)的一個(gè)參考。但對(duì)技術(shù)研究型人才評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，與上述評(píng)價(jià)依據(jù)還有區(qū)別，應(yīng)該抓住重點(diǎn)和劃分級(jí)別。什么是重點(diǎn)呢，創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力是重點(diǎn)，什么是級(jí)別呢，解決問(wèn)題難度的大小就是級(jí)別。因此，對(duì)技術(shù)研究型人才評(píng)價(jià)比較有效的方法就是依據(jù)研究人員在項(xiàng)目研究過(guò)程中已獨(dú)立解決的各種科研難題的次數(shù)（理論型及技術(shù)創(chuàng)新）及其實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)進(jìn)行劃分評(píng)價(jià)。至于在項(xiàng)目研究過(guò)程中獨(dú)立解決各種理論、技術(shù)在實(shí)際中應(yīng)用的能力（應(yīng)用型）及其實(shí)際應(yīng)用效果建議在技術(shù)技能型人才里進(jìn)行評(píng)價(jià)，本篇不予討論。

通過(guò)上述分析，對(duì)技術(shù)研究型人才評(píng)價(jià)可建立5個(gè)級(jí)別15個(gè)小類(lèi)進(jìn)行選拔錄用（見(jiàn)表1）。

表1技術(shù)研究型人才劃分級(jí)別評(píng)價(jià)依據(jù)表

因此，對(duì)技術(shù)研究型人才的評(píng)價(jià)不在乎你參與了多少研究項(xiàng)目，獲得了多少獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，或?qū)懥硕嗌傥恼?，關(guān)鍵是看一個(gè)研究人員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是有無(wú)理論上的創(chuàng)新和深入認(rèn)識(shí)以及專(zhuān)利發(fā)明等技術(shù)創(chuàng)新。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，它能夠有效對(duì)理論研究及技術(shù)創(chuàng)新人才進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià)，為合理對(duì)待或選拔技術(shù)研究人員提供了依據(jù)。

3技術(shù)研究型人才的管理使用與激勵(lì)機(jī)制

3.1技術(shù)研究型人才的管理使用

使用人才的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)人才，并對(duì)人才的能力基本了解。用人不當(dāng)?shù)闹饕蚴前驯緛?lái)不是人才的人當(dāng)做人才、甚至大才來(lái)使用，往往導(dǎo)致事業(yè)的損失或失敗。還有一種情況就是管理者自身素質(zhì)差，明知某人是人才而不敢用，怕別人知道自己的無(wú)能或顯出自己的無(wú)才而對(duì)自己不利。上述原因在當(dāng)前的研究機(jī)構(gòu)也比較普遍，為了讓技術(shù)研究型人才充分展示自己的才華，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而作出自己最大的貢獻(xiàn)，一個(gè)合理的管理及激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)勢(shì)在必行。

首先，從管理人員上著手，把管理崗位和研究崗位分離開(kāi)來(lái)，至少在局級(jí)單位及以下的級(jí)別，搞管理的專(zhuān)門(mén)從事管理工作，不搞專(zhuān)業(yè)研究，技術(shù)研究型人才從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究，不負(fù)責(zé)行政管理的職責(zé)。對(duì)于水平特高的專(zhuān)家學(xué)者，承擔(dān)的院長(zhǎng)等行政職務(wù)可轉(zhuǎn)為榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并不負(fù)責(zé)具體的事務(wù)，以從事項(xiàng)目研究及管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為第一要?jiǎng)?wù)。這樣，技術(shù)研究型人才能專(zhuān)心致志的從事研究工作，避免了研究人員在管理崗位上的不稱(chēng)職行為。

其次，從研究管理機(jī)制上進(jìn)行改革，一是對(duì)部分研究難題（不涉及國(guó)家機(jī)密）可采用公開(kāi)懸賞、給與一定獎(jiǎng)勵(lì)的方式在研究單位或社會(huì)上進(jìn)行張榜招標(biāo)解決，最合理的利用社會(huì)資源。二是項(xiàng)目的安排可采取多個(gè)項(xiàng)目組及自由組合的方式，提高靈活性及項(xiàng)目研究的成功率。三是建立一套合理的科研項(xiàng)目及技術(shù)研究型人才分級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，讓科研人員對(duì)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)及級(jí)別劃分過(guò)程透明化，避免一些人為因素對(duì)人才的打壓，讓人才充分暴露在使用者面前。

3.2技術(shù)研究型人才的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)技術(shù)研究型人才的激勵(lì)就是一個(gè)待遇問(wèn)題，這個(gè)其實(shí)不用特別費(fèi)心，屬于好解決的問(wèn)題。對(duì)于技術(shù)研究型人才來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是得到組織認(rèn)可，具有優(yōu)先從事某項(xiàng)目研究的權(quán)利，能合理得到相應(yīng)研究報(bào)酬。至于待遇與具體的研究工作掛鉤即可，完全沒(méi)有必要整一個(gè)單獨(dú)級(jí)別待遇。技術(shù)研究型人才完全可作為一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)而存在，實(shí)行這種做法的主要目的是讓真正有才的研究人員更好的發(fā)揮自己研究能力，讓一些不適合研究工作的人員離開(kāi)自己的位置，理順各自關(guān)系位置，使得技術(shù)研究型人才為國(guó)為民輕裝上陣，從而為促進(jìn)國(guó)家各種技術(shù)的發(fā)展、理論的進(jìn)步，發(fā)揮自己的最大能力，為更快更好的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。4結(jié)語(yǔ)

歷史的車(chē)輪滾滾向前，它不是自己走的，而是靠每個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來(lái)推動(dòng)的。建立一套合理的人才管理、激勵(lì)體系，讓每個(gè)人的才能發(fā)揮在他最適合的位置上，充分發(fā)揮每個(gè)人能對(duì)社會(huì)所作的最大貢獻(xiàn)，讓人人成才，則中國(guó)夢(mèng)必將實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1習(xí)近平關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)論述，人民網(wǎng)-理論頻道，2013年12月05日。

2總書(shū)記選人用人新思路，《人民論壇》雜志原創(chuàng)文章。

3如何把好干部培養(yǎng)選拔出來(lái)，《人民論壇》雜志原創(chuàng)文章。

4堅(jiān)持實(shí)踐觀點(diǎn)不拘一格選人才，《人民論壇》雜志原創(chuàng)文章。

5張惠元，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須以人為本，《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》，2004年第14卷第8期。

第二篇：談如何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才

[內(nèi)容提要]本通過(guò)開(kāi)展有關(guān)蘇州地區(qū)生產(chǎn)性企業(yè)的調(diào)查，研究市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的具體要求，并對(duì)如

何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才提出了相應(yīng)的建議。

一、引言

教育部高教司文科處處長(zhǎng)劉向虹在 2008 年第八屆全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì)上指出： 純語(yǔ)言文學(xué)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出路越來(lái)越窄，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)反之越來(lái)越熱，這順應(yīng)了當(dāng)今中國(guó)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才強(qiáng)烈的需求，也是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用的素質(zhì)教育的結(jié)果。目前，幾乎所有的高職院校都設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。近幾年來(lái)，我院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀：從事崗位的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高（2007屆的畢業(yè)生僅達(dá)35.3%）、就業(yè)崗位單

一、就業(yè)面狹窄等等。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，特別是在金融危機(jī)的情況下，如何使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更符合市場(chǎng)的需求，是我們所面臨的一個(gè)課題。

二、商務(wù)英語(yǔ)的概念 商務(wù)英語(yǔ)這個(gè)概念在近二十年來(lái)引起了廣大學(xué)者的注意，到底什么是商務(wù)英語(yǔ)?它有何特點(diǎn)?目前主要有兩個(gè)方面的觀點(diǎn)。第一，從專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)角度進(jìn)行類(lèi)推。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)言學(xué)為主導(dǎo)、吸收了一切與商務(wù)相關(guān)的領(lǐng)域的學(xué)科研究方法的綜合性學(xué)科。第二，從商務(wù)活動(dòng)的角度進(jìn)行分析。從這個(gè)意義上說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)就是指已從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。從語(yǔ)言載體的角度來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。但從內(nèi)容而言，商務(wù)英語(yǔ)又不能脫離商務(wù)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)語(yǔ)言與國(guó)際商務(wù)技能相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，具有很前強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性和實(shí)踐性。它的三個(gè)要素為商務(wù)學(xué)科知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用、商務(wù)事務(wù)操作。目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向包括外資企業(yè)、外貿(mào)公司、涉外酒店承擔(dān)翻譯、導(dǎo)游、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和調(diào)研、產(chǎn)品推廣和經(jīng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)、國(guó)際文化交流、商務(wù)往來(lái)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)運(yùn)作、商務(wù)秘書(shū)及管理等工作。

三、調(diào)查分析 在金融危機(jī)下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是否岌岌可危？蘇州地區(qū)的企業(yè)到底需要怎樣的商務(wù)英語(yǔ)人才？鑒于以上目的，我們開(kāi)展了有關(guān)蘇州市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的具體要求的調(diào)查

（一）蘇州地區(qū)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求的基本情況 蘇州地處長(zhǎng)三角的腹地，交通發(fā)達(dá)，地理環(huán)境得天獨(dú)厚。改革開(kāi)放以來(lái)，蘇州正在成為一個(gè)新興的IT 產(chǎn)業(yè)工業(yè)城市。設(shè)置商務(wù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是蘇州地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，乃至整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前對(duì)于外貿(mào)人才的尋求，不僅是需要外語(yǔ)類(lèi)人才，還需要更多的專(zhuān)業(yè)人才，外貿(mào)跟單員、外銷(xiāo)員、采購(gòu)員、物流師、進(jìn)出口經(jīng)理、涉外律師和商務(wù)談判師等成為當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)中的熱門(mén)職業(yè)。2009 年被商務(wù)部有關(guān)部門(mén)認(rèn)為是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為困難的一年，蘇州作為我國(guó)主要外向型經(jīng)濟(jì)城市之一，對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)不可例外地受到波及。但俗話說(shuō)：有“?！本陀小皺C(jī)”。一些外商看到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的相對(duì)穩(wěn)定性，還調(diào)整生產(chǎn)戰(zhàn)略布局，將海外的生產(chǎn)基地搬進(jìn)園區(qū)。日前，蘇州工業(yè)園區(qū)有關(guān)負(fù)責(zé)人日前接受記者采訪時(shí)說(shuō)，和 2009 年 1 月份的谷底情況相比，目前園區(qū)整體情況已經(jīng)在回暖。伴隨園區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的回暖園區(qū)商貿(mào)服務(wù)業(yè)“異軍突起”，人才需求量大幅增加。隨著企業(yè)訂單的增多，園區(qū)企業(yè)招工數(shù)量自4月初以來(lái)出現(xiàn)正增長(zhǎng)。根據(jù)園區(qū)人力資源網(wǎng)站提供的最新數(shù)據(jù)，目前每周在網(wǎng)上實(shí)時(shí)更新的招聘崗位數(shù)量近萬(wàn)個(gè)，商貿(mào)服務(wù)業(yè)成為制造業(yè)之外的雇傭熱點(diǎn)。園區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)有限公司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹 2009 年蘇州園區(qū)在需求人數(shù)比往年有所減少的同時(shí)，緊缺人才需求的重點(diǎn)也在悄然發(fā)生變化。從今年的緊缺人才目錄可以看出，需求的重點(diǎn)集中在了金融投資、服務(wù)外包、商貿(mào)管理、醫(yī)藥醫(yī)療等四個(gè)方面，特別是對(duì)商貿(mào)管理的人才需求。

（二）調(diào)查簡(jiǎn)介 由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群比較寬泛，以及人力物力的限制，本次調(diào)查對(duì)象局限于蘇州地區(qū)的有關(guān)企業(yè)對(duì)于外貿(mào)人才的需求。調(diào)查以“蘇州區(qū)域人才大市場(chǎng)職位搜索引擎 ”為載體，調(diào)查樣本限于 2009 年 4月28日至 5月 19日企業(yè)招聘的相關(guān)

崗位。本次樣本只限于外貿(mào)崗位，因?yàn)橥赓Q(mào)的具體崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員和關(guān)務(wù)等等，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主要崗位，具有一定的代表性。本次調(diào)查只涉及從事外貿(mào)類(lèi)工作崗位的人才需求，因此檢索關(guān)鍵詞為 “招聘職位搜索：外貿(mào)”。本次調(diào)查的主要是外貿(mào)需求崗位狀況，共檢索到記錄229條，涉及招聘企業(yè)172家（大部分為生產(chǎn)型企業(yè)，占97.6%），招聘企業(yè)分布在蘇州園區(qū)、新區(qū)、市區(qū)、張家港、昆山、太倉(cāng)和常熟等蘇州大市范圍內(nèi)，提供崗位229個(gè)，樣本選擇的代表性較強(qiáng)，涵蓋了生產(chǎn)型企業(yè)所有外貿(mào)崗位。

（三）調(diào)查結(jié)果 1．企業(yè)對(duì)招聘職位學(xué)歷的要求 從被調(diào)查的229個(gè)崗位來(lái)看，生產(chǎn)性企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的學(xué)歷要求不高，本科以下學(xué)歷要求為86.8%，其中大專(zhuān)學(xué)歷要求為最高，占84.2%。本科學(xué)歷要求占13.2%，多為經(jīng)理、主管崗位。2．企業(yè)對(duì)招聘職位英語(yǔ)能力的要求 由于被招聘崗位的工作性質(zhì)，企業(yè)普遍對(duì)該職位的英語(yǔ)要求較高。具體描述為：英文口語(yǔ)必須流利，能用英語(yǔ)熟練地與客戶溝通業(yè)務(wù)進(jìn)度，讀/寫(xiě)/聽(tīng)能力強(qiáng)。對(duì)于英語(yǔ)的考級(jí)要求普遍認(rèn)同CET。21%的職位明確提出了CET4、CET6 的要求。

3．企業(yè)對(duì)招聘職位計(jì)算機(jī)能力的要求 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員這樣的崗位的計(jì)算機(jī)能力提出了一定的要求，具體為： 計(jì)算機(jī)能力良好甚至精通，熟練操作電腦辦公軟件如 Office、Excel 等；會(huì)熟練操作阿里巴巴和中國(guó)制造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。4．企業(yè)對(duì)招聘職位專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求 由于崗位不同，專(zhuān)業(yè)要求必然會(huì)有所不同。對(duì)229個(gè)崗位中的主要三大類(lèi)崗位要求描述如下：外貿(mào)業(yè)務(wù)員外貿(mào)單證員報(bào)關(guān)員/報(bào)檢員 專(zhuān)業(yè) 要求 熟悉外貿(mào)環(huán)節(jié)中的各個(gè)流程以及熟練的單證制作，有能力進(jìn)行獨(dú)立的外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)操作。熟悉審證、制單、審單、交單和歸檔等一系列業(yè)務(wù)活動(dòng)；熟悉進(jìn)出口流程，報(bào)關(guān)，商檢，產(chǎn)地證及許可證的申領(lǐng)；具備與貨代溝通的工作經(jīng)驗(yàn)；熟悉報(bào)關(guān)資料的制作及提單的確認(rèn) 熟悉與貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)有關(guān)的法律和對(duì)外貿(mào)易知識(shí)，精通海關(guān)法規(guī)、規(guī)章并辦理海關(guān)手續(xù)；熟悉?？者\(yùn)進(jìn)口環(huán)節(jié)及流程，有報(bào)關(guān)員證和報(bào)檢員資質(zhì)；熟悉手冊(cè)的核銷(xiāo)流程，了解商檢操作 5．企業(yè)對(duì)招聘職位綜合素質(zhì)的要求 員工的綜合素質(zhì)是企業(yè)另外一個(gè)比較重視的方面，本次調(diào)查中的企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)的要求更多地體現(xiàn)在對(duì)他們的工作態(tài)度、工作能力、人際溝通能力等方面，體現(xiàn)了對(duì)非智力因素培養(yǎng)的重視。具體要求為：吃苦耐勞；有親和力，有自信心；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有責(zé)任感，工作細(xì)心，思路清晰，條理分明； 具有較強(qiáng)的語(yǔ)言及口頭表達(dá)能力，具有直接和客戶洽談接單的能力，有一定的業(yè)務(wù)拓展能力；具備解決各類(lèi)突發(fā)事件，投訴，索賠的能力；人際溝通能力強(qiáng)，待人親切，能與各相關(guān)部門(mén)合作無(wú)間。6．企業(yè)對(duì)招聘職位工作經(jīng)驗(yàn)的要求 32.89%的崗位提出了需要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。有的單位直接表示不接收應(yīng)屆畢業(yè)生。7．企業(yè)對(duì)招聘職位需要有行業(yè)背景的要求 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得重視的問(wèn)題：一方面企業(yè)需要所招聘的人才有與工作崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)； 另一方面更希望有與企業(yè)生產(chǎn)行業(yè)有關(guān)的行業(yè)知識(shí)。15.78%的招聘崗位提出了需要招聘人員熟悉或了解該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品知識(shí)的要求。

四、對(duì)企業(yè)所需商英人才的培養(yǎng)建議 1．根據(jù)企業(yè)需求確定具體的培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)具體明確對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等通用能力的要求； 具體明確對(duì)不同崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的要求；具體明確對(duì)所培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的要求。2．根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建課程體系 根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的能力要求以及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)能力的分析，可以將該專(zhuān)業(yè)課程以能力為核心劃分為三個(gè)模塊：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)核心課程模塊、就業(yè)指向課程模塊。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際和溝通的能力，特別注重日常交際用語(yǔ)的訓(xùn)練，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養(yǎng)，另一方面要加強(qiáng)學(xué)生辦公自動(dòng)化能力的訓(xùn)練，使他們熟練運(yùn)用如Word，Excel的操作。鼓勵(lì)學(xué)生考取相應(yīng)的英語(yǔ)證書(shū)如CET-

4、CET-6和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。職業(yè)核心課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高商務(wù)管理技能和商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，并考取相應(yīng)的證書(shū)，如 BEC，全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等。商務(wù)英語(yǔ)課程應(yīng)包含

寬泛的商務(wù)知識(shí)，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注重商業(yè)外貿(mào)放的商務(wù)術(shù)語(yǔ)及行業(yè)通用的各類(lèi)表達(dá)方式。就業(yè)指向課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的特定技能，具有明確的崗位指向，是學(xué)生應(yīng)聘某一職位所應(yīng)具備的應(yīng)用能力。該模塊課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)單證、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、審證與制單、商務(wù)函電、電子商務(wù)、商務(wù)文秘等等。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷調(diào)整課程，以適應(yīng)新的職業(yè)崗位的需要。學(xué)生在學(xué)完該課程后，可以考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

3．根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的商英人才 高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才為任務(wù)的教育組織，它生存的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量．而僅具備職業(yè)能力還不能算是全面發(fā)展、具有獨(dú)立健康人格的、能適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。同樣是技術(shù)人才，素質(zhì)的高低是贏得競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地的強(qiáng)有力的“砝碼”。應(yīng)將素質(zhì)教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)素質(zhì)教育課程的師資建設(shè)．改進(jìn)教師素質(zhì)教育教學(xué)方法。并在專(zhuān)業(yè)課程的教育當(dāng)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，建立以選修課、公共課、學(xué)術(shù)講座等課堂形式以及社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等第二課堂形式相結(jié)合的文化素質(zhì)教育模塊。

4．根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是指面向社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，充分利用新方法、新技術(shù)，在仿真或真實(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)所中或環(huán)境中，通過(guò)項(xiàng)目化的單項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及職業(yè)資格證書(shū)實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)具備綜合商務(wù)技能的專(zhuān)門(mén)人才的實(shí)踐模式。項(xiàng)目化的單項(xiàng)訓(xùn)練是指讓學(xué)生掌握各項(xiàng)商務(wù)的基本知識(shí)和技能，如商務(wù)談判、外貿(mào)函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證等。綜合訓(xùn)練指通過(guò)模擬真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境感受商貿(mào)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)和鞏固單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)其進(jìn)行綜合的運(yùn)用，增強(qiáng)其實(shí)際的工作能力。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)則是在實(shí)戰(zhàn)中驗(yàn)證學(xué)生在校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果，縮短學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的“后熟期”，彌補(bǔ)應(yīng)屆畢業(yè)生在經(jīng)驗(yàn)上的不足。職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)生求職、任職等的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)的實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能。構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在于培養(yǎng)學(xué)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流、貿(mào)易談判、正確書(shū)寫(xiě)外貿(mào)函電、獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)的貿(mào)易操作等方面的能力，并具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和較高的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以適合現(xiàn)代商務(wù)發(fā)展的需要。

5．根據(jù)企業(yè)需求拓展學(xué)生的行業(yè)知識(shí) 從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)對(duì)具備一定行業(yè)知識(shí)的人才優(yōu)先錄用。這是企業(yè)希望招聘人才縮短培訓(xùn)適應(yīng)周期，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)的體現(xiàn)，也是被招聘人才在同等其它條件下贏得競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在，因此，我們不妨將行業(yè)知識(shí)作為對(duì)學(xué)生除商務(wù)知識(shí)以外的一個(gè)拓展。英國(guó)essay我們可以根據(jù)蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，如園區(qū)已形成了電子信息、精密機(jī)械、生物醫(yī)藥、新材料、軟件開(kāi)發(fā)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，吳江、常熟以紡織業(yè)為主等等，為學(xué)生提供一些行業(yè)背景知識(shí)，作為對(duì)他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和拓展。

[參考文獻(xiàn)]

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第三篇：人才的使用和培養(yǎng)

人才的使用和培養(yǎng)

合理的組織人才，科學(xué)的管理人才，有效地培養(yǎng)人才，可以使整個(gè)組織處于積極的穩(wěn)定狀態(tài)，是人盡其才，才盡其用，從而保證工作的高效率。

案例中吳仁寶用人所長(zhǎng)，“君子用人如器，各取所長(zhǎng)”，如果硬要你的下級(jí)去做他不長(zhǎng)于做的工作，那自然難以有成效。這時(shí)，你不滿意，他也感到委屈。謀求各類(lèi)人才有效地發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為企業(yè)的生存和發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。吳仁寶很好的落實(shí)了使用人才的動(dòng)力原則，他倡導(dǎo)“人人是人才”的思想，幾乎把華西所有的人都利用起來(lái)，讓華西人能各盡其才，并在開(kāi)拓事業(yè)的過(guò)程中幫助克服其自身的弱點(diǎn)。他的做法，在精神上大大的激勵(lì)了華西的人們，努力為華西集團(tuán)做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)然單單的依靠華西人才是不夠的，為順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展，吳仁寶大量引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀人才，以此來(lái)互補(bǔ)華西優(yōu)秀人才匱乏的現(xiàn)狀，合理的搭配人才，組成最佳的人才結(jié)構(gòu)，發(fā)揮人才群體的整體效能，從而更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)。體現(xiàn)了用人的互補(bǔ)原則

同時(shí)，華西制定了一系列引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，用寬廣的胸懷接納和培養(yǎng)各種人才，并為人才創(chuàng)造了一個(gè)良好的工作環(huán)境，為了使這些人才來(lái)華西后能安心工作，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)十分注意安排好他們的生活、工作環(huán)境，在工作上給予大力的支持和幫助，待遇上給予優(yōu)厚的報(bào)酬。吳仁寶在可能的條件下認(rèn)真給予解決，為他們排憂解難?？梢哉f(shuō)華西創(chuàng)造了一種有利于人才脫穎而出的企業(yè)環(huán)境和文化氛圍，使更多的符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略要求的人才為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的使命和目標(biāo)發(fā)揮作用。體現(xiàn)了用人的順應(yīng)原則。

更重要的是，吳仁寶非常重視對(duì)人才的教育和培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化成，長(zhǎng)環(huán)境，明確培訓(xùn)內(nèi)容，建立健全保護(hù)機(jī)制。舍得花錢(qián)搞智力投資為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了非常好的條件。

第四篇：如何培養(yǎng)技術(shù)型人才

眾所周知，在華昌的工藝隊(duì)伍中，先后有多名技術(shù)人員進(jìn)入公司中、高層管理隊(duì)伍，被培養(yǎng)成為公司管理崗位和技術(shù)崗位的核心成員，他們是888等。工藝隊(duì)伍人才輩出，主要得益于公司培養(yǎng)技術(shù)型人才的方式方法，可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、建立師徒關(guān)系，組成幫扶對(duì)象

新大學(xué)生剛進(jìn)公司他們只有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何讓他們

盡快適應(yīng)公司的正常運(yùn)作，公司為他們選定了師傅，幫助他們盡快獨(dú)立上崗，發(fā)揮自己的才干，主要通過(guò)以下手段：

① 選擇課題或草擬生產(chǎn)裝置改造方案，挑選課題并啟發(fā)他們，給他們能發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋去做方案。結(jié)合每個(gè)人的工作實(shí)際，由師傅帶領(lǐng)徒弟組成研究小組，重新明確專(zhuān)家培育計(jì)劃的課題，主要是針對(duì)目前生產(chǎn)中突出存在的問(wèn)題，允許大家提出不同的改造方案，明確研究的方向，例如全廠冷凝水的回收，脫硫系統(tǒng)的阻力，mdea脫碳系統(tǒng)的腐蝕問(wèn)題，全廠廢油、廢水的回收處理等問(wèn)題，都是研究的課題。

② 提出問(wèn)題，針對(duì)他們做的方案，指出問(wèn)題所在，提出如何處理最好，提出哪個(gè)方案最好，闡明解決問(wèn)題的關(guān)鍵。一般我們要求做兩個(gè)以上的方案，做方案的同時(shí)應(yīng)列出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)工藝人員從多角度思考問(wèn)題的能力，也有利于領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策。針對(duì)他們的方案由師傅或部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審核，對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題幫助解決，然后提交技術(shù)中心，召集各相關(guān)部門(mén)一起商量直至最終解決。絕大多數(shù)技術(shù)改造都是通過(guò)這種方式完成的，鍛煉了工藝人員解決問(wèn)題的能力。

③ 傾聽(tīng)他們的想法，讓他們暢所欲言，多發(fā)表想法，這樣才有機(jī)會(huì)了解他們的思維，進(jìn)一步針對(duì)存在的不足和偏差加以調(diào)整。工藝技術(shù)人員都是高學(xué)歷人員，對(duì)事對(duì)物都有自己的見(jiàn)解，所以多了解他們的想法尤為重要。新人對(duì)全廠的工藝了解不全面，這既是他們的劣勢(shì)，但也不全是他們的缺點(diǎn)，正因?yàn)榱私獠欢?，卻不容易形成思維定勢(shì)，往往能提出更具創(chuàng)造性的建議，這一點(diǎn)必須注意利用。

④ 多次組織會(huì)議，提出問(wèn)題，逐步將問(wèn)題的深度加深、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思想高度提高、解決問(wèn)題的思維方式拓寬，使他們的想法得到鍛煉和挑戰(zhàn)，并認(rèn)識(shí)到自身的不足。遇到復(fù)雜問(wèn)題或有分歧的地方，可以召集相關(guān)部門(mén)甚至生產(chǎn)一線人員開(kāi)會(huì)討論，鼓勵(lì)工藝人員在會(huì)上大膽提出自己的想法，與大家的意見(jiàn)對(duì)照，最終得到最優(yōu)的結(jié)果，事實(shí)證明這種方法很有效果。

⑤ 總結(jié)確認(rèn)，讓他們總結(jié)每次會(huì)議重點(diǎn)和學(xué)到的觀念，并請(qǐng)他們提出日后的做法要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自我，提高自我。完成一個(gè)項(xiàng)目后，要求進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，主要討論工作中的不足，找出可以改進(jìn)的地方；每周召開(kāi)一次科務(wù)會(huì)議，時(shí)間不要長(zhǎng)，每個(gè)人談一談?wù)谶M(jìn)行的工作進(jìn)展，提出存在的問(wèn)題，大家一起在會(huì)上討論解決；每人每月還要寫(xiě)一份工作總結(jié)，對(duì)當(dāng)月的工作作一個(gè)小結(jié)，并規(guī)劃下月的工作打算，這樣有利于工藝工作的有序開(kāi)展，提高了工藝人員的自覺(jué)性和責(zé)任心。

2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神

公司領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)的一句話叫“分工不分家”，在工藝隊(duì)伍中集中體現(xiàn)了這個(gè)宗旨，大家齊心協(xié)力，建立了良好的團(tuán)隊(duì)精神，彼此間沒(méi)有心理上的堡壘，在技術(shù)上也不比拼誰(shuí)的本領(lǐng)大，而是互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。當(dāng)公司下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和完成時(shí)間后，指定的專(zhuān)業(yè)人員，又要出圖，又要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)安裝，還要編制操作規(guī)程等作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，為開(kāi)車(chē)作準(zhǔn)備，一時(shí)忙不過(guò)來(lái)，其他工程技術(shù)人員在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，都能不計(jì)報(bào)酬地來(lái)幫忙，保質(zhì)保量的完成公司下達(dá)的任務(wù)，共同為公司的目標(biāo)努力，大家在共同奮斗中取得進(jìn)步和發(fā)展。老區(qū)的新合成項(xiàng)目、mdea項(xiàng)目、新區(qū)的一、二期項(xiàng)目等都是大家共同奮斗的成果。

3、信任下屬，讓新手勇挑重?fù)?dān)

可以放心的讓他們?nèi)プ鲆恍┦虑?，這樣可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，如讓他們?nèi)コ踹x設(shè)備、做設(shè)備平面布置方案、做工藝管道走向方案；讓他們自己刻字，再噴在管道或設(shè)備上，能讓他們產(chǎn)生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交給他們?nèi)ジ?，以培養(yǎng)他們的管理能力和指導(dǎo)能力，如工藝指標(biāo)的巡檢和尋優(yōu)，讓他們學(xué)會(huì)生產(chǎn)裝置的管理。最后，要放心大膽的把重?fù)?dān)壓在他們身上，如給他們獨(dú)立做項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、安裝到開(kāi)車(chē)投用，讓他們學(xué)會(huì)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)會(huì)如何開(kāi)車(chē)，在過(guò)程控制中，不斷提高自己的技術(shù)水平。

4、加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高人員的素質(zhì)水平

一個(gè)人如果在工作后，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他就會(huì)固步自封，個(gè)人停止發(fā)展，甚至倒退，對(duì)自己發(fā)展不利，對(duì)企業(yè)的未來(lái)不利。為此公司不斷要求“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)繼續(xù)教育。賀小偉通過(guò)自學(xué)取得英語(yǔ)六級(jí)的證書(shū)，王平通過(guò)自學(xué)由中專(zhuān)升大專(zhuān)又自學(xué)本科，萬(wàn)春雷精心學(xué)習(xí)攻下了mba學(xué)位，陳建如通過(guò)自學(xué)拿到了本科文憑，瞿國(guó)忠在省級(jí)刊物上發(fā)表了十多篇論文，得到“高評(píng)委”的好評(píng)，較早地拿到高級(jí)工程師證書(shū)，這些都說(shuō)明了他們?cè)诓粩嗯?，不光為自己，也在為企業(yè)發(fā)展勾畫(huà)藍(lán)圖。

當(dāng)今社會(huì)，是知識(shí)爆炸的社

會(huì)，氮肥行業(yè)的技術(shù)水平也發(fā)生著日新月異的變化，氮肥行業(yè)的原料路線改造、低壓合成改造等新技術(shù)，沖擊著市場(chǎng)成本，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷改造，才能使公司持續(xù)發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。

5、感情留人，留住人才

當(dāng)今社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，許多企業(yè)剛剛培養(yǎng)出人才，就跳槽，現(xiàn)在跳槽現(xiàn)象比比皆是，要留住人才，一是“事業(yè)留人”，二是

“待遇留人”，三是“感情留人”。這三種留人方法中，最不需要物質(zhì)基礎(chǔ)的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，卻又能發(fā)展事業(yè)，創(chuàng)造物質(zhì)，事業(yè)和待遇自然也就有了。相反，光憑事業(yè)和待遇，不考慮感情的投入，只要有另一個(gè)地方，事業(yè)更好，待遇更高，照樣不會(huì)留住，到時(shí)該跳槽的還是跳槽，如果對(duì)單位，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有感情，即使別的地方再好，工薪價(jià)碼再多，從對(duì)環(huán)境的熟悉上考慮，以及從心情舒暢上著想，往往是想走而舍不得走，或走了還要回來(lái)。這“感情留人”就有如此神奇魅力，工藝隊(duì)伍中就提倡快樂(lè)工作，和諧共同發(fā)展，正因?yàn)橛腥绱撕铆h(huán)境，工藝隊(duì)伍中就有二位“北漂”二年的工藝員，還是念念不忘的回到華昌來(lái)工作，這正是公司感情留人的寫(xiě)照。

6、培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度

日本松下電器公司有句為企業(yè)界所推薦的名言：“出產(chǎn)品前先出人才”，這句話不僅說(shuō)明對(duì)人才的重視，同時(shí)還向人們提出現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一個(gè)真理，任何企業(yè)要想有高質(zhì)量、高效率和高效益的產(chǎn)出，就必須堅(jiān)持以育人為先，使所有員工都能為企業(yè)發(fā)揮其才華。公司只有大力進(jìn)行人力資源投資，強(qiáng)化員工的教育培訓(xùn)，把企業(yè)中技能性、知識(shí)性、經(jīng)營(yíng)性人才轉(zhuǎn)化為智慧性人才。

另一方面，用人時(shí)候，實(shí)際上企業(yè)所關(guān)心的不僅是人才的能力有多大，更關(guān)心的是他值不值得信賴。企業(yè)把資產(chǎn)、技術(shù)交給他，他是幫助企業(yè)在復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境中贏得優(yōu)勢(shì)，還是為己所用？這取決于他的職業(yè)道德水平和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。一個(gè)忠誠(chéng)而沒(méi)有能力的員工對(duì)企業(yè)的發(fā)展不會(huì)有什么作用，然而一個(gè)有能力但不忠誠(chéng)的員工對(duì)企業(yè)的發(fā)展則可能造成很大傷害，例如泄露商業(yè)秘密，誤導(dǎo)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人作出重大決策等。因此，忠誠(chéng)度是企業(yè)人才的另一個(gè)衡量標(biāo)桿。有專(zhuān)家認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)成熟的標(biāo)志之一就是它能不能從內(nèi)部提拔重要的管理人員。當(dāng)然，內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)要結(jié)合起來(lái)，兩者都要在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)考察，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，逐步將其升至中、高級(jí)管理崗位。在工藝隊(duì)伍中，正是通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，成為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動(dòng)力。

7、與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃

隨著社會(huì)的發(fā)展和張家港市經(jīng)濟(jì)實(shí)力的拓展，本地區(qū)出現(xiàn)了一批有影響力的外資和獨(dú)資企業(yè)，如雪佛龍、杜邦等。他們的廣納化工人才，并給出了相當(dāng)優(yōu)厚的待遇，再加上近年來(lái)公務(wù)員考試越來(lái)越紅火，對(duì)企業(yè)的人才形成巨大的誘惑力。因此，在工藝隊(duì)伍中，也流失了不少人員，如陸祖良、張建新、陶松、邵韻等，有的進(jìn)了國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍，有的進(jìn)了外企。當(dāng)然，也有的是不適應(yīng)在企業(yè)里工作，也許盡快離開(kāi)可避免對(duì)公司的影響。

這些，都要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才，留住人才方面要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，不斷改進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃，不僅要提高他們的技術(shù)水平，同時(shí)以管理、發(fā)展企業(yè)為已任，提高他們的管理能力，在企業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，給他們提升自己發(fā)展空間的機(jī)會(huì)，留住人才。

總之，企業(yè)要培養(yǎng)技術(shù)人員成為技術(shù)型人才，不是一朝一夕的事，這是一項(xiàng)十分重要但又是長(zhǎng)期艱巨的人才培養(yǎng)工程，我們通過(guò)建立多種幫扶關(guān)系，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，讓他們勇挑重?fù)?dān)，并通過(guò)繼續(xù)教育和感情投資，以及培養(yǎng)他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度并與時(shí)俱進(jìn)持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，才能培養(yǎng)出一批對(duì)企業(yè)發(fā)展起決定作用的技術(shù)型人才。

第五篇：談雜技人才的培養(yǎng)

淺談雜技人才的培養(yǎng)

中國(guó)雜技是歷史悠久的傳統(tǒng)表演藝術(shù)之一。廣義的雜技是各種超常技藝的統(tǒng)稱(chēng)，古代又稱(chēng)為“雜伎”、“雜技樂(lè)”。在原始藝術(shù)綜合發(fā)展的階段，它與樂(lè)舞不分，成為當(dāng)時(shí)文化的主導(dǎo)。新中國(guó)建立后，尤其是改革開(kāi)放的三十年來(lái)，雜技藝術(shù)受到了政府的大力扶植與支持，有了飛躍的發(fā)展。在繼承中國(guó)傳統(tǒng)雜技“以真功夫見(jiàn)長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上，廣泛吸納了國(guó)內(nèi)外馬戲雜技及姊妹藝術(shù)之所長(zhǎng)，鑄就了中國(guó)雜技“新、難、美”的藝術(shù)特色，并以其絢麗多彩而又古樸大方的特點(diǎn)，在世界雜技之林中獨(dú)樹(shù)一幟。

而中國(guó)雜技人才的培養(yǎng)，也是堪稱(chēng)歷史悠久，在在商周時(shí)禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)“六藝”中就有用于軍事目的的（在今天看來(lái)可歸屬雜技范疇的）技藝內(nèi)容。封建宮廷中設(shè)有一定規(guī)模的樂(lè)舞戲曲演習(xí)機(jī)構(gòu)，使少數(shù)為宮廷豢養(yǎng)的藝人能夠在較為開(kāi)放和較為優(yōu)越的藝術(shù)環(huán)境中學(xué)藝。但是，我國(guó)雜技人才的培養(yǎng)基本還是沿襲了口傳心授的教育方式，至今，也并沒(méi)有得到根本性的變革。與其他姊妹藝術(shù)相比，雜技人才的培養(yǎng)并沒(méi)有取得明顯的進(jìn)步和發(fā)展存在以下兩點(diǎn)因素。

一是雜技藝術(shù)的社會(huì)地位不高。雖然人們認(rèn)可雜技是一門(mén)雅俗共賞、老少咸宜的藝術(shù)種類(lèi)，因?yàn)殡s技節(jié)目不論在何種形式的綜合晚會(huì)上的演出，都是晚會(huì)的一個(gè)重要亮點(diǎn)。但是另一方面，人們又從心里看不起雜技藝人，無(wú)論雜技在國(guó)際賽場(chǎng)上如何為國(guó)爭(zhēng)光，勇奪金牌，無(wú)論雜技如何保持多年文藝界出國(guó)創(chuàng)匯總額第一的殊榮，都難以改變?nèi)藗儗?duì)雜技不入流的社會(huì)地位的看法。

二是雜技教育并沒(méi)有形成一套完整的雜技學(xué)科及理論。雖然雜技從形成到今天已有兩千多年的歷史，但無(wú)論在雜技的選才、育才及成才等各個(gè)環(huán)節(jié)上，都還沒(méi)有形成自己的規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的理論及體系，雜技人才的培養(yǎng)至今仍停滯在僅靠口傳心授的原始教學(xué)方式之中，以至于不少人都認(rèn)為雜技藝術(shù)是一種僅靠四肢發(fā)達(dá)、蠻練苦練就成才的缺少文化品味的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

任何一門(mén)藝術(shù)的發(fā)展，“學(xué)”和“術(shù)”是不可缺一和脫離的，學(xué)是指理論，術(shù)是指技術(shù)，即理論與實(shí)踐永遠(yuǎn)是交替上升的，只有學(xué)與術(shù)的共同發(fā)展，才能向更深層面去探索和追求。雜技同樣是一門(mén)學(xué)、術(shù)合一的藝術(shù)，由于種種歷史原因的制約，使雜技藝術(shù)的實(shí)踐成果不能形成理論的指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了雜技藝術(shù)的發(fā)展、傳播與傳承。由于雜技缺少文化內(nèi)涵，從而降低了雜技藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值，雜技藝術(shù)的社會(huì)地位自然就難以提高，正如著名建筑學(xué)家茅以升所說(shuō)：“對(duì)于科學(xué)技術(shù)的成就，如果不能用文字表達(dá)其思潮與動(dòng)作，則無(wú)法推廣更無(wú)法留傳后世?！?/p>

因此，為了改變這一局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手雜技人才的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的雜技人才，首先要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要使教師對(duì)雜技教學(xué)從單一的技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)術(shù)教學(xué)，并不是一件簡(jiǎn)單的、短時(shí)間內(nèi)可以完成的工作，所以借鑒是轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。通過(guò)分析、篩選、整理，將文藝體育、醫(yī)療保健等相關(guān)門(mén)類(lèi)現(xiàn)有的理論成果，整理歸納出一套對(duì)雜技教學(xué)有直接指導(dǎo)作用的教材，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師能夠通過(guò)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自身演出和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分地發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，不斷的更新和充實(shí)雜技藝術(shù)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練方法，豐富教學(xué)體系來(lái)提高訓(xùn)練的科學(xué)性，同時(shí)不斷加強(qiáng)和完善教師上崗考核標(biāo)準(zhǔn)與制度，盡快形成高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的雜技教師隊(duì)伍。

二、進(jìn)行規(guī)范化的雜技教學(xué)。借鑒相關(guān)學(xué)科的理論成果，開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)理論課。并以雜技節(jié)目詳介、基本功訓(xùn)練、節(jié)目訓(xùn)練以及道具制作等與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容為題材，進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的教學(xué)闡述，形成粗線條的傳統(tǒng)單項(xiàng)教學(xué)的歸納總結(jié)。組織雜技專(zhuān)家及文藝、體育、醫(yī)療保健、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家對(duì)雜技教學(xué)進(jìn)行高層次的會(huì)診，采用“比較教育學(xué)”的方法，結(jié)合雜技與文、體、藝、醫(yī)、管等相關(guān)行業(yè)的理論成果進(jìn)行“借鑒”、“對(duì)比”分析，研究出相互間教育的某些共同特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢(shì)，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，整理、編撰出規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的，包括文字、圖片、影像等為主要內(nèi)容的新型雜技技術(shù)指導(dǎo)叢書(shū)與教材。

三、編制規(guī)范化的雜技教科書(shū)。令雜技人才培養(yǎng)頗為尷尬的是，迄今為止，雜技專(zhuān)業(yè)教學(xué)還沒(méi)有一套教科書(shū)。雜技理論及教材叢書(shū)的建立，將為雜技科學(xué)化奠定基礎(chǔ)，也為雜技藝術(shù)向高等教育領(lǐng)域提升提供了充足的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)容與科目的保障。雜技專(zhuān)業(yè)大體上的教科書(shū)主要擬定為如下科目。一是雜技專(zhuān)業(yè)課：《雜技發(fā)展史》、《雜技節(jié)目總匯》、《雜技基本功訓(xùn)練大全》、《雜技節(jié)目訓(xùn)練大全》、《雜技道具制作大全》、《雜技創(chuàng)作》等科目。二是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：文藝類(lèi)的《藝術(shù)概論》、《美學(xué)》、《表演學(xué)》、《舞蹈基礎(chǔ)》、《音樂(lè)》、《音樂(lè)欣賞》、《民族文化史》、《編導(dǎo)學(xué)》、《舞臺(tái)美術(shù)》等。運(yùn)動(dòng)類(lèi)的《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)保健學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》、《選材學(xué)》等。三是文化基礎(chǔ)課：《計(jì)算機(jī)運(yùn)用》《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》等文化科目。四是選修課：經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《管理心理學(xué)》、《邏輯學(xué)》、《藝術(shù)管理》等。目前亟需整理成書(shū)的雜技教材有：《雜技節(jié)目總匯》，如雜技節(jié)目的種類(lèi)有文、武、丑、幻（魔術(shù)）等，每類(lèi)分為什么節(jié)目，每個(gè)節(jié)目現(xiàn)有的主要?jiǎng)幼魇鞘裁?，目前該?jié)目最高難度的動(dòng)作是什么等?！峨s技基本功訓(xùn)練大全》，對(duì)腰、腿、跟斗、頂?shù)然竟?xiàng)目的具體訓(xùn)練方法，科學(xué)依據(jù)，運(yùn)動(dòng)極限數(shù)據(jù)等?！峨s技節(jié)目訓(xùn)練教材系列》，對(duì)每個(gè)節(jié)目的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，提出訓(xùn)練計(jì)劃，并對(duì)該節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)與空間進(jìn)行科學(xué)的推理論證?！峨s技門(mén)子制作大全》，對(duì)每個(gè)節(jié)目道具的制作進(jìn)行全面詳實(shí)的教導(dǎo)，并對(duì)高新科技、高新材料融入雜技道具制作進(jìn)行預(yù)測(cè)和研究?！峨s技創(chuàng)作》，研究在新時(shí)期、新形式下，如何將更多的藝術(shù)精華，和相關(guān)的諸如幾何、物理、化學(xué)等學(xué)科，以及聲、光、電等高科技元素融入雜技藝術(shù)的創(chuàng)作中。

四、在高等教育領(lǐng)域開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)科。目前我國(guó)對(duì)雜技表演人才的學(xué)歷培養(yǎng)，基本上到中專(zhuān)就封頂了。20世紀(jì)八十年代開(kāi)始出現(xiàn)雜技學(xué)校，以及在藝術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟了中國(guó)“科班式”培養(yǎng)學(xué)歷制雜技人才的形式。但是目前的雜技教育多為中專(zhuān)制，偶有一期借校舉辦的大專(zhuān)班，但卻無(wú)法形成長(zhǎng)期、固定、連續(xù)舉辦的雜技大專(zhuān)班，全日制的雜技專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)基本上是一片空白，更不要說(shuō)雜技本科專(zhuān)業(yè)了。主要原因是由于沒(méi)有充足的雜技理論學(xué)科作支撐，嚴(yán)重的阻礙了雜技藝術(shù)向高等教育領(lǐng)域的滲透，使雜技工作者缺少對(duì)雜技知識(shí)深研究、再充電的渠道。在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文化高低與藝術(shù)發(fā)展成正比的藝術(shù)規(guī)律下，在兄弟藝術(shù)門(mén)類(lèi)的人才培養(yǎng)學(xué)歷層次不斷提高的背景下，在藝術(shù)市場(chǎng)白熱化競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，如果不盡快的解決雜技人才長(zhǎng)期處于低文化層次這一問(wèn)題，就無(wú)法大幅度提高雜技人才素質(zhì)，雜技藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位，也難以從根本上得到提高，雜技藝術(shù)的舞臺(tái)就難以持久支撐。因此，我們勢(shì)必要建立雜技高學(xué)歷教育體系。第一，開(kāi)設(shè)高職或大專(zhuān)層次的雜技學(xué)校或雜技專(zhuān)業(yè)。在各省的藝術(shù)學(xué)校升格為藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)，開(kāi)設(shè)高職、大專(zhuān)層次的雜技專(zhuān)業(yè)，并可細(xì)分為雜技表演、道具門(mén)子、編導(dǎo)、魔術(shù)、滑稽等教學(xué)系列。雜技專(zhuān)業(yè)高職化或大專(zhuān)化，應(yīng)該成為21世紀(jì)前期的雜技主要的學(xué)歷層次。目前雜技中專(zhuān)的學(xué)生入校的年齡大約在8－14歲之間，學(xué)制通常是5－7年，雜技專(zhuān)業(yè)高職化或大專(zhuān)化后，學(xué)生入校的年齡不變，但學(xué)制要適當(dāng)延長(zhǎng)，改為6－8年。學(xué)歷升格和學(xué)制延長(zhǎng)后，要結(jié)合雜技學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)增開(kāi)初級(jí)的雜技理論科目，通過(guò)運(yùn)動(dòng)原理來(lái)幫助學(xué)生更好的理解。第二，開(kāi)設(shè)本科和研究生層次的雜技專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)建雜技學(xué)位制。在中國(guó)設(shè)立雜技本科院校的條件遠(yuǎn)未成熟，因此雜技本科應(yīng)選擇在有條件的藝術(shù)院校中開(kāi)設(shè)，生源應(yīng)該主要是招收已經(jīng)具有雜技高職或大專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)升本”考生，畢業(yè)生可以授予藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。在條件成熟時(shí)，還可以在有藝術(shù)碩士授予點(diǎn)的藝術(shù)院校中開(kāi)設(shè)雜技專(zhuān)業(yè)研究生，培養(yǎng)高層次的雜技表演、雜技管理和雜技經(jīng)營(yíng)人才，畢業(yè)生可以授予藝術(shù)碩士學(xué)位。當(dāng)然，我們也要看到雜技人才培養(yǎng)高學(xué)歷會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)矛盾。一是雜技學(xué)生的入學(xué)年齡一般在8－14歲之間，而雜技表演的最佳年齡一般在15—35歲之間，學(xué)歷層次提高后相應(yīng)要增加培養(yǎng)周期，這就形成了學(xué)與演的矛盾。二是現(xiàn)有的雜技教育資源基本上是中專(zhuān)藝校，這些中專(zhuān)具備升格為高職或大專(zhuān)的學(xué)校并不多，這就形成了雜技高校短缺的矛盾。要解決學(xué)習(xí)與表演的矛盾和雜技高校短缺的矛盾，就要形成縱橫互通式的雜技教育體系。一是利用聯(lián)辦鏈接法。為有效地將現(xiàn)有資源充分利用及充實(shí)到雜技藝術(shù)領(lǐng)域里，高等藝術(shù)院?？膳c中等藝術(shù)學(xué)校直接掛鉤，讓雜技中專(zhuān)班成績(jī)達(dá)優(yōu)的優(yōu)等生一畢業(yè)就可免考就讀大專(zhuān)班，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)鏈，加速人才的培養(yǎng)過(guò)程。二是劇團(tuán)與學(xué)校相通的回歸教育法。這是由歐洲經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織首創(chuàng)的一個(gè)概念，它可作為終身教育付諸實(shí)施的重要組成部分。學(xué)生中專(zhuān)畢業(yè)后，可以在職學(xué)習(xí)的形式，報(bào)考雜技大專(zhuān)、本科班，學(xué)校實(shí)行學(xué)籍保留制，對(duì)因工作忙而無(wú)法按期完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，對(duì)其學(xué)籍及各門(mén)成績(jī)進(jìn)行保留，只要學(xué)生能把規(guī)定的科目學(xué)完、考完就能畢業(yè)，并且不受時(shí)間的限制，建立學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行的教學(xué)制度，給人提供二次、三次以至無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把教育過(guò)程分布于人的一生，以反復(fù)出現(xiàn)的形式，即“回歸”的形式進(jìn)行。這樣的二個(gè)方法可充分利用雜技教育資源，有效的緩解雜技藝術(shù)生命短暫與學(xué)業(yè)再深造之間的矛盾，吸引更多的雜技工作者接受雜技專(zhuān)業(yè)再教育，更全面的普及和提高雜技人才的素質(zhì)。

雜技人才培養(yǎng)是現(xiàn)代雜技藝術(shù)發(fā)展的必然，以規(guī)范雜技教學(xué)、形成雜技教科書(shū)、發(fā)展雜技高教體系為主要內(nèi)容的初、中、高三個(gè)階段，是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的基本程序，對(duì)雜技現(xiàn)代化建設(shè)具有先導(dǎo)性和全局性的作用，對(duì)推動(dòng)我國(guó)雜技藝術(shù)的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)意義。