第一篇：《開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力,培養(yǎng)未來精英人才》階段性結(jié)題報告(修改)

《開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來精英人才》階段性結(jié)題報告

福州高級中學(xué)課題組

一、課題背景及依據(jù)

“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”是中國教育學(xué)會“十一五”、“十二五”科研規(guī)劃重點課題。領(lǐng)導(dǎo)力有狹義和廣義之分。狹義的領(lǐng)導(dǎo)力是指個體領(lǐng)導(dǎo)群體（或他人）的能力，包括人們在各類型、各層面團(tuán)隊活動中所表現(xiàn)出來的引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)的意識和能力，即團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力。廣義的領(lǐng)導(dǎo)力還包括自我領(lǐng)導(dǎo)力：自己是自己的主人，自己對自己負(fù)責(zé)，自己對群體（或他人）負(fù)責(zé)。一個人的自我領(lǐng)導(dǎo)力既體現(xiàn)在自我規(guī)劃、自我管理、自我完善的意識和水平上，也體現(xiàn)在一個人在團(tuán)隊中的服從、合作與執(zhí)行等方面的意識和水平上。中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)所強(qiáng)調(diào)的，一是自我領(lǐng)導(dǎo)。體現(xiàn)在自我設(shè)計、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我完善的意識和水平，自治自律，達(dá)到服從規(guī)則、捍衛(wèi)權(quán)利、履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任的境地；二是指人們在各類型、各層面的團(tuán)隊活動中所應(yīng)有的組織、協(xié)調(diào)的意識和能力，即所謂的現(xiàn)代人必須同時是“知識人”和“管理人”。中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的重要性和必要性不僅體現(xiàn)在適應(yīng)國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢的變化以及社會可持續(xù)發(fā)展的需要上，也體現(xiàn)在公民素質(zhì)發(fā)展的需要上。高中生特有的身心發(fā)展特點以及當(dāng)代生活的主題和生活環(huán)境的特殊性，決定了中學(xué)階段開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程不僅是可行的，甚至是學(xué)生個體領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)不容錯過的黃金時期。因此，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)領(lǐng)袖型學(xué)生、為杰出的領(lǐng)袖型人才奠基，是中等學(xué)校的重要任務(wù)，更是名校的使命。

我校以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、目標(biāo)和要求，按照課題組的統(tǒng)一部署，認(rèn)真實施《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程。充分調(diào)動班主任、學(xué)校各有關(guān)處室人員的積極性和能動性，整合社會的教育資源，為《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程的實施工作奠定良好的輿論氛圍和物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、研究的過程與方法

研究過程：

第一階段：制定方案階段2011年1月---2011年3月

１、2011年1月編制試點項目任務(wù)書，制定試點項目實施方案，進(jìn)行立項論證。

２、2011年2月向福州市教育局、福建省教育廳申請試點項目立項。

3、2011年3月成立試點項目組織領(lǐng)導(dǎo)小組。

第二階段：組織實施階段2011年4月---2013年6月1、2011年3月舉行開題儀式。

2、2011年4月建立健全領(lǐng)袖型學(xué)生的管理制度，為課程實施提供保障

（1）建立導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊工作

（2）領(lǐng)袖型學(xué)生培養(yǎng)的程序性文件

（3）制定學(xué)生組織活動的相關(guān)要求和制度3、2011年3月組織校本選修課《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》選課工作4、2011年4-6月開設(shè)校本選修課《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》，對選課學(xué)生培訓(xùn)指導(dǎo)5、2011年7-8月設(shè)立“校務(wù)評定委員會”讓學(xué)生參與學(xué)校的管理、決策。

（1）成立評定委員會機(jī)構(gòu)

（2）討論學(xué)校事務(wù)

（3）形成初步結(jié)論6、2011年9-12月根據(jù)自身的領(lǐng)導(dǎo)力組織相應(yīng)的社團(tuán)并開展活動。

7、2012年1-6月開展項目研究

（1）組建課程班班委會。

選舉課題組班委會成員及指導(dǎo)教師給出本課程研究的大體方向供大家參考，同時學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和愛好，確定其他的研究方向并自由組建項目團(tuán)隊，向班委會申報。班委會成員最后由課題組老師根據(jù)具體情況而定。指導(dǎo)教師布置下一階段的任務(wù)。

（2）組建項目團(tuán)隊組織機(jī)構(gòu)。

選舉項目主席，具體由班委會成員組織選舉每個項目的組織機(jī)構(gòu)。指導(dǎo)教師參與并把關(guān)，起到監(jiān)督與指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師布置下一階段任務(wù)，由項目主席組織學(xué)習(xí)教材和項目團(tuán)隊相關(guān)工作。

（3）布置全體學(xué)生就其所選項目進(jìn)行深入調(diào)查（查資料、社會調(diào)查等），其目的是最后選定具體公共政策目標(biāo)問題。指導(dǎo)教師和班委會以及項目主席共同研究制定任務(wù)實施時間表。

（4）召開項目主席會議，形成項目改進(jìn)方案。

（5）由課程班班長代表課程班班委會對項目實施情況進(jìn)行總結(jié)報告。

8、2012年7-12月學(xué)校與社會合二為一嘗試

（1）與社會實踐基地配合進(jìn)行實踐體系的隱性課程開發(fā)

（2）擬定恰當(dāng)?shù)闹黝}開展走進(jìn)社區(qū)活動

（3）建立校外科普基地。聘請校外科技輔導(dǎo)員講座，定期組織學(xué)生參觀實踐。

9、2013年1-6月校際間合作互動

（1）研制團(tuán)隊一體化的教育目標(biāo)體系，從小學(xué)到大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)都有各自的教育目標(biāo)并都有相應(yīng)的實施策略。

（2）實現(xiàn)中學(xué)與小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的對接

第三階段：調(diào)整反思階段2013年7月---2014年6月

第四階段：總結(jié)評估階段2014年7月---2014年12月

目前，我們《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程屬于第二個階段。

研究方法：

1、開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的選修課程

通過開設(shè)校本選修課《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》，以講座形式介紹領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)代涵義、國內(nèi)外中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式、領(lǐng)導(dǎo)力課題分析、項目介紹、福州高級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力課程開設(shè)等方面內(nèi)容，讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)有了初步了解。使選修這門課的學(xué)生的思想境界和綜合能力得到極大的提升。

2、組織綜合實踐活動關(guān)注社會關(guān)注民生

社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)、積極參與承辦主持班級主題班會以及各種形式的學(xué)生志愿者小組等綜合性實踐教育活動，能最大限度地將學(xué)生的視角拉開，透過這個窗口，了解到自然、社會色彩斑斕的大千世界，繼而通過寫感想文章、專題調(diào)查報告和向政府相關(guān)部門建言獻(xiàn)策，學(xué)會情為民所系，利為民所謀，為有效地改善公共政策、改善民生，為促進(jìn)社會和諧、進(jìn)步，盡綿薄之力。此過程中學(xué)會協(xié)調(diào)關(guān)系、整合資源，使調(diào)研項目轉(zhuǎn)化為可實際操作的、惠及普通百姓的成果，有效地提升自己的思想境界，形成卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力。

3、允許學(xué)生親身參與學(xué)校組織管理

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程的另一個特點就是讓學(xué)生親身參與學(xué)校的組織管理工作,通過工作,給學(xué)生提供一個組織和管理的機(jī)會,在實際工作中, 真正體現(xiàn)和培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感,使命感和組織管理才能，體現(xiàn)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課題的真正含義。

4、突出著名高校大學(xué)生領(lǐng)袖對中學(xué)生的引領(lǐng)作用

邀請來自國內(nèi)外著名高校的大學(xué)生領(lǐng)袖校友與中學(xué)生領(lǐng)袖展開交流和互動,從而實現(xiàn)優(yōu)秀中學(xué)生與優(yōu)秀大學(xué)生的對接,將作為學(xué)生領(lǐng)袖的寶貴經(jīng)驗傳承下去,同時,也幫助高中生做好升入大學(xué)的心理準(zhǔn)備。

5、組織社團(tuán)活動注重團(tuán)隊合作

讓眾多的學(xué)生社團(tuán)成為彰顯學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的最佳場所，相同的興趣、共同的志向成為聯(lián)結(jié)團(tuán)員的文化紐帶，提出社團(tuán)的宗旨、文化符號、組織架構(gòu)、行動方案以及籌措活動經(jīng)費都是極具挑戰(zhàn)的領(lǐng)袖行為。在社團(tuán)中,通過各種積極的形式，展示中學(xué)生領(lǐng)袖風(fēng)采，提高自己的影響力,獲得廣泛的認(rèn)可，6、參與學(xué)校大型活動的組織承辦

通過每年一度的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校園活動，嘗試各個班級“自我設(shè)計、自我準(zhǔn)備、自我主持、自我總結(jié)”，競標(biāo)承辦活動，使每個學(xué)生各司其職，積極參與，張揚(yáng)個性，揮灑青春。開設(shè)福高大講堂讓學(xué)生自己備課，自己講課，展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理的成果，展示學(xué)識，提高素質(zhì)。

三、研究結(jié)果與成效：

通過近幾年研究，我們對培養(yǎng)高中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力有了更為深刻的認(rèn)識，我們贊成Josephine

A.Van Linden和Carl I.Fertman（1998）作為相關(guān)研究的先驅(qū)見解：

大多數(shù)青年領(lǐng)袖其領(lǐng)導(dǎo)能力的形成萌芽于青少年早期階段。青少年領(lǐng)導(dǎo)力形成的兩個重要來源：青少年自身對領(lǐng)導(dǎo)能力的自我培養(yǎng)；來自家庭、工作場所和社區(qū)以至社會的外部成年人，通過與青少年的合作，對青少年提供的社會支持。

據(jù)此我校結(jié)合校情學(xué)情，架構(gòu)適合中學(xué)的培養(yǎng)領(lǐng)袖型學(xué)生模式與機(jī)制，具體措施如下：

1.深化領(lǐng)袖型課程，建設(shè)創(chuàng)新校本課程，使之常態(tài)化規(guī)范化。

領(lǐng)袖型學(xué)生培養(yǎng)課程化建設(shè)能把領(lǐng)袖型學(xué)生培養(yǎng)納入科學(xué)化、規(guī)范化培養(yǎng)的軌道。領(lǐng)袖型學(xué)生課程化建設(shè)以研究性學(xué)習(xí)為主要形式。作為《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課題的實驗學(xué)校，我校從2011年3月份開始在高

一、高二年級開設(shè)了“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)”課程，我們制定《福州高級中學(xué)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程綱要》，有固定任課教師。通過實施《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程，使高中學(xué)生能夠較好地適應(yīng)高考錄取多元化所引發(fā)的新形勢，從而加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。在實踐中，通過體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，進(jìn)一步形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在探索中，通過倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，近一步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在評價中，通過發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，進(jìn)一步更新教育觀念，改革教學(xué)方法，拓寬知識層面，完善知識結(jié)構(gòu)，更好地提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才必備的兩大素養(yǎng)。一年多以來，我校創(chuàng)設(shè)了“文化與人生”和“科學(xué)與創(chuàng)造”兩大類特色校本課程。在“文化與人生”課程開設(shè)方面，我校高一階段主要是開設(shè)“文化與人生”入門課程，主要通過教師上課和教師開講座兩種形式。高二階段，主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向進(jìn)入人文領(lǐng)域的研究性課程，并開始幫助學(xué)生

選擇具有一定價值、富有挑戰(zhàn)性的社會人文項目開展研究。在“科學(xué)與創(chuàng)造”課程中，我們學(xué)校組建了“科技創(chuàng)新班”，在高一開設(shè)了基礎(chǔ)型課程《走進(jìn)實驗室》；高二和高三則開設(shè)了《智慧創(chuàng)造未來》的研究型課程。

2.豐富校園活動，完善學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)建，使之生動化豐富化。

學(xué)校鼓勵學(xué)生多組織健康有益的社團(tuán)活動，積極參與公益活動等社會活動，大膽參加社會上和國內(nèi)外各種競賽活動、學(xué)術(shù)交流活動、合作研究活動。積極開展專家論壇，由學(xué)生或?qū)W校幫助請專家講座、開展學(xué)生論壇，讓學(xué)生展示自我。

★2011年7月30日~8月5日，組織五名學(xué)生參加第二屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽，學(xué)生表現(xiàn)突出優(yōu)秀班長和優(yōu)秀組織活動獎。

★全校共有十三個學(xué)生社團(tuán)開展活動。學(xué)生組織有ACT舞社、武術(shù)社、異次元話劇社、厘米動漫社、SEEMUN模聯(lián)社、棋社、千墨文社、記者團(tuán)、LY古典樂社、樂隊、吉他社、Eyes攝影社和廣播站，全年不定期開展活動。

★2012年4月，《千墨文學(xué)社》成立二十周年活動。

★5月26日校園科技節(jié)活動和學(xué)校社團(tuán)文化節(jié)。

★暑期學(xué)生社會服務(wù)。

★福州高級中學(xué)60周年校慶系列活動。

3.注重反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計，建立多元評價機(jī)制，使之科學(xué)化可測化。

我校十分重視領(lǐng)導(dǎo)力教育項目的成效，因此對項目的反饋環(huán)節(jié)有著專門的設(shè)計．如：2011年4月中旬，我校對選課的項目進(jìn)行跟蹤反饋，對各項目活動進(jìn)行指導(dǎo)。高一年段，成立三個項目組，（1）由鄭甜舒同學(xué)任主席的《校園環(huán)境保護(hù)與規(guī)劃、學(xué)生生活問題》；（2）由鄭重同學(xué)任主席的《城市垃圾處理》；（3）由何子惠同學(xué)任主席的《中洲島的重新規(guī)劃》

高二年段，成立五個項目，（1）由黃佳斌同學(xué)任主席的《福州市校園食堂管理》；（2）由劉潔靈同學(xué)任主席的《飲店紙巾衛(wèi)生》；（3）由林釘汀同學(xué)任主席的《福州交通系統(tǒng)規(guī)劃》；

（4）由楊志同學(xué)任主席的《針對城市建設(shè)規(guī)劃中的弊病修改》；（5）由林楊同學(xué)任主席的《福州市內(nèi)河的污染治理》。2011年3月到6月中旬，本學(xué)期選課項目進(jìn)入本學(xué)期階段總結(jié)，并開展評選優(yōu)秀活動項目，給于表彰。

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)是一項依托于社區(qū)、學(xué)校和家庭人文情境的系統(tǒng)工程，因此我們把三者結(jié)合進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)，并由三者進(jìn)行測評，目前，我們按照學(xué)生的項目學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行評價。緊接著，我們學(xué)校將著手探討過程性評價機(jī)制和嘗試數(shù)字化管理方法，以期為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)提供更加優(yōu)質(zhì)的管理手段。我們在下階段的計劃將要制定評估量表和測驗試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評價，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對學(xué)生的評價過程中，注重過程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

2007年，溫家寶總理在同濟(jì)大學(xué)演講時說：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。”溫總理演講中的“仰望星空”是在提醒我們的教育，要重視培養(yǎng)大氣、有社會責(zé)任感的學(xué)生，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)者和接班人。我校領(lǐng)導(dǎo)力項目經(jīng)過這些年的實踐，提煉出領(lǐng)袖型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下6點基本素質(zhì)：

第一，遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。沒有理想與抱負(fù)的人不可能成為領(lǐng)袖，為實現(xiàn)理想與抱負(fù)就必須有為人類的不斷進(jìn)步而學(xué)習(xí)的精神與毅力。

第二，高尚的人格魅力。具有優(yōu)雅的氣質(zhì)與人格魅力，具有對真、善、美的深刻理解并落實于自己的行動之中，由此影響和激勵著他人。

第三，出色的組織、交流、合作能力。具優(yōu)良的行政管理知識與能力，善于協(xié)調(diào)不同意見、組織開展活動、有較強(qiáng)的執(zhí)行力，應(yīng)具大局觀又敢于理性的突破常規(guī)，具創(chuàng)新精神。

第四，強(qiáng)烈的服務(wù)意識。具強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，善于理解和融合不同的文化，懂得如何服務(wù)他人、服務(wù)大眾，服務(wù)社會。

第五，出色的才華。具精深的專業(yè)能力、廣博的知識而讓他人追隨和信服。

第六，超強(qiáng)的毅力。能適應(yīng)起伏變化的環(huán)境，不怕挫折、意志堅韌、追求卓越。

通過領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的課程教學(xué)，選修這門課的學(xué)生的思想境界和綜合能力得到一定的提升。如：高二（7）班黃家斌同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)力理解的過程，會給我們一些啟示。他說：“原先‘領(lǐng)導(dǎo)’這個字眼對于我來說，更多的是一種‘權(quán)威’，憑借著這份權(quán)威，我曾經(jīng)對那些被領(lǐng)導(dǎo)者們指手劃腳，結(jié)局便是失去了他們的信任；之后我學(xué)著和被領(lǐng)導(dǎo)者們打成一片，不把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，日積月累，我們建立了深厚的友誼。從偏向于個人權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)方式到偏向于人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)力并不是一個人的個人權(quán)威，而是整個團(tuán)隊的合力?！比纾?012屆畢業(yè)生趙斯琦同學(xué)憑借出色的綜合能力榮獲“福建省優(yōu)秀學(xué)生”。

我校在此方面的研究在福州市乃至福建省都具有較為深遠(yuǎn)的影響，真正做到示范先行的輻射作用：

2011年，我校蘇蕓校長在福建省普通教育研究室主持的“福建省教科研校長論壇”活動中進(jìn)行主旨發(fā)言，蘇校長的“中學(xué)領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)”演講獲得來自全省名校校長們的一致贊譽(yù)，對來賓們進(jìn)行理念更新思想引領(lǐng)；

2012年9月4日《海峽都市報》刊登了蘇蕓校長的開學(xué)致辭“培養(yǎng)領(lǐng)袖型學(xué)生”，報紙刊登“領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)是為了學(xué)生未來的擔(dān)當(dāng)”，領(lǐng)袖型學(xué)生除了學(xué)業(yè)優(yōu)秀外，還應(yīng)當(dāng)具備這樣的基本素質(zhì)：遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，高尚的人格魅力，出色的組織、交流、合作能力，強(qiáng)烈的服務(wù)意識，出色的才華，超強(qiáng)的毅力。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件，提供舞臺、搭建平臺，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動載體、活動形式上對領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)予以關(guān)注和支持，希望同學(xué)們積極參與，在實踐活動中提高自身的各方面的素質(zhì)與能力，努力使自己成為領(lǐng)袖型學(xué)生或具有領(lǐng)袖素質(zhì)的人才。對全市中學(xué)乃至全市全省范圍進(jìn)行思想宣傳與輻射。

2011年蘇蕓校長《中學(xué)領(lǐng)袖型學(xué)生的培養(yǎng)》論文發(fā)表《福建教育》，并收錄《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》網(wǎng)址為：。

四、存在的問題及改進(jìn)方法

1.目前只能在一定范圍內(nèi)對學(xué)生開設(shè)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的研究，研究人群受到限制；課時與人員緊張，無法做到項目的適時跟蹤指導(dǎo)；目前無法做到定時對課程班學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)教室和設(shè)定專門的活動場地。

2.《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)》課程的實施工作，既是一個邏輯縝密的驗證性過程，又是一個百花齊放的探討性過程。因此，要在課程實施的過程中，做好原始資料的積累、實施過程的診斷分析、階段性和專題性實施的總結(jié)等工作，博采眾長，做到摸仿而不照搬、科學(xué)而又務(wù)實，創(chuàng)造性地做好課程班的教學(xué)、研討工作。目前，我們課程還需多走出去，多學(xué)習(xí)，多借鑒，多總結(jié)，確保實施工作的創(chuàng)新性。

3.加強(qiáng)與學(xué)生團(tuán)委聯(lián)合，擴(kuò)大研究范圍；高一年段選修課繼續(xù)，高二下學(xué)期成立活動小組，強(qiáng)化學(xué)生自主領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)；總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，設(shè)計改進(jìn)研究方案措施。

4.我們在下階段的計劃將要制定評估量表和測驗試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評價，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對學(xué)生的評價過程中，注重過程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

第二篇：開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力,培養(yǎng)未來精英人才

開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來精英人才

——閔行區(qū)德育論壇的發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我發(fā)言的主題是“開發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來精英人才”。我想作三個方面的交流。首先是我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

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一、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是時代的需要和教育的責(zé)任

·2007年，溫總理在同濟(jì)大學(xué)演講時說：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人?！睖乜偫硌葜v中的“仰望星空”是在提醒我們的教育，要重視培養(yǎng)大氣、有社會責(zé)任感的學(xué)生，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)者和接班人。七寶中學(xué)作為上海市實驗性示范性高中，更是有責(zé)任培養(yǎng)出關(guān)心人民幸福、關(guān)心國家繁榮發(fā)展的學(xué)生。

·同時我們也關(guān)注到，自20世紀(jì)八九十年代以來，中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育在美國一些學(xué)校悄然興起并日趨活躍。到1997年，全美已經(jīng)有600多所高等院校開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)力課程。國外不少學(xué)者研究結(jié)果表明，人的早期領(lǐng)導(dǎo)力可以追溯至初中或高中階段。領(lǐng)導(dǎo)力作為學(xué)生能力的核心部分，對其它能力的形成及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。

·在這樣的背景下，仇忠海校長提出七寶中學(xué)的培養(yǎng)理念，從“全面發(fā)展、人文見長”，到“平民本色、精英氣質(zhì)”，再到領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)。這樣的培養(yǎng)理念，要求我們要重視培養(yǎng)學(xué)生博大的情懷，與人為善的品質(zhì)、求真求實的精神、愛國報國之心、自理、自立、自強(qiáng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對他人、對自然、對社會乃至對世界承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度；培養(yǎng)他們開闊的胸懷、健康的心理和完善的人格。我們希望更多的學(xué)生重視領(lǐng)導(dǎo)力的提升，重視領(lǐng)袖氣質(zhì)、精神品質(zhì)、社會責(zé)任、意志力、判斷力、自律精神、主動協(xié)作、健康情感等諸多品質(zhì)的歷練。

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二、高中生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本要求

·在德育實踐中，我們對“領(lǐng)導(dǎo)力”概念作如下的界定，“某一個個體或一個組織設(shè)定目標(biāo)，并高效率地、矢志不渝地實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的能力；是一種引導(dǎo)并激勵團(tuán)隊所有成員明

確目標(biāo)、完成任務(wù)所需要的各方面的合力?！逼浠疽刂饕幸韵路矫?。

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1、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神

“責(zé)任心”是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素之一。我們學(xué)校所倡導(dǎo)的人文修養(yǎng)，包含著一種知恩圖報的感恩情懷，一種主動為他人著想的善良舉動，一種無需別人提醒的公德自覺，而這種善良和自覺都源于負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度。責(zé)任和事業(yè)心也是相伴而生的，有責(zé)任才會有抱負(fù)和人生追求，才能成就一番事業(yè)；也才會關(guān)愛親人、關(guān)心社會、國家民族和人類的發(fā)展。我們堅信，一個真正有領(lǐng)導(dǎo)力的人，肯定對社會、國家、民族有著強(qiáng)烈責(zé)任心，也才能成為一個“仰望星空”的敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！榇耍瑘F(tuán)學(xué)聯(lián)代表大會將“自尊，自強(qiáng)，自信心；創(chuàng)新，誠信，責(zé)任心；常懷感激之心。”作為“七中人的精神”確定下來。

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2、認(rèn)同主流價值觀

主流價值觀是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的方向和靈魂，我們通過青年黨校、學(xué)生會、團(tuán)委和班級干部的培養(yǎng)，把以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，建設(shè)有中國特色的社會主義理論，社會主義的榮辱觀等作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們要致力于培養(yǎng)忠誠于黨的事業(yè)，忠誠于國家和人民的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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3、團(tuán)隊意識和組織協(xié)作能力

聯(lián)合國教科文組織制定的二十一世紀(jì)教育的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存”。“學(xué)會合作”是一個具有領(lǐng)導(dǎo)力的人必備的基本素質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，單靠一己之力幾乎不可能成就任何宏偉、壯麗的事業(yè)，也不可能實現(xiàn)任何足以讓自己滿意的奮斗目標(biāo)。因此，青年學(xué)生必須學(xué)會溝通，懂得團(tuán)結(jié)他人、團(tuán)結(jié)大家的智慧，這才是現(xiàn)代人取得成功的先決條件。對于中學(xué)生來說，參加學(xué)生組織和各類社團(tuán)是一種最好的鍛煉。在社團(tuán)中可以學(xué)到很多自己感興趣的知識，可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作精神及領(lǐng)導(dǎo)才能。

·當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力的要素還包括自我認(rèn)知能力、自我生涯規(guī)劃的能力、人際交往的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、全面發(fā)展的能力、堅持力、意志力等等，這些都有助于學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖人才。這些也都是我們在高中階段要著力培養(yǎng)的目標(biāo)。

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三、我校培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的具體舉措

·在“全面發(fā)展、人文見長”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們致力于全方位建設(shè)具有七中特色的校園文化。優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)生了強(qiáng)大推進(jìn)力和無窮的創(chuàng)造力，校內(nèi)逐漸形成了一種友愛、關(guān)懷、誠信、和諧、溫馨的校園環(huán)境；一種鼓勵人人創(chuàng)造、個個創(chuàng)新，全體參與的熱烈局面；形成了一種提倡“我們可以做的更好”的奮進(jìn)精神。各種活動給學(xué)生創(chuàng)造了適

合自己的很好的發(fā)展空間，極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1、豐富校園活動，創(chuàng)建先進(jìn)的校園文化

·從2006年開始制度化設(shè)立的“校園八大主題文化節(jié)日”是我校校園文化建設(shè)的重要抓手，也是為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力而搭建的重要平臺。體育節(jié)、狂歡節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)給了同學(xué)們充分展示個性的舞臺?！じ卸鞴?jié)、愛生節(jié)、讀書節(jié)、班主任節(jié)則是以非說教的形式給同學(xué)們以啟迪。通過校園文化節(jié)日的建設(shè)，學(xué)校的“人文”特色更加鮮明，促進(jìn)了學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，從而不斷成長為一個具有人文素養(yǎng)的杰出人才。

·我校還不斷建設(shè)以感恩教育為特色的情感體驗德育體系。感恩情懷是“平民本色”，更是“精英氣質(zhì)”的重要特征。感恩不僅是一種情感，更是一種責(zé)任感，是一種人生境界的體現(xiàn)，對提高高中生的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)具有重要意義?！ぴ诟卸鹘逃膶嵺`活動方面，學(xué)校除主題文化節(jié)日外，還不斷豐富各種校園活動。如開展“孝心周”活動以感恩親人；開展面向江西井岡山、安徽金寨等革命老區(qū)學(xué)校的助學(xué)考察活動以感恩革命前輩；開展“用我勤勞雙手，捧出愛心一片”的勤工助學(xué)活動；“跳蚤市場”和“藍(lán)天下的至愛”等慈善募捐活動；到福利院、養(yǎng)老院等關(guān)愛老人兒童；參與世博會、服務(wù)社區(qū)等志愿者活動以感恩社會；還開展了綠色環(huán)保行動以感恩大自然等等。同學(xué)們在做好一件件具體瑣碎的工作、服務(wù)社區(qū)的過程中，了解社會，思考人生價值，明確青年人的社會責(zé)任。

這一系列主題文化節(jié)和以感恩實踐活動為特色的教育活動設(shè)計，源于學(xué)校倡導(dǎo)的“全面發(fā)展，人文見長”的教育理念，也源于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”的教育目標(biāo)。

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2、建設(shè)支撐創(chuàng)新素養(yǎng)培育的特色校本課程

人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才必備的兩大素養(yǎng)。因此我校特別重視相關(guān)的課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“文化與人生”和“科學(xué)與創(chuàng)造”兩大類特色校本課程。兩類課程貫穿高中三年，分普及、提高、深化三級逐級實施，并滲透于基礎(chǔ)型、拓展型和研究性課程中。

·在“文化與人生”課程中，我們在高一年級上學(xué)期開設(shè)入門型通識教育課程，分為6個課程模塊。·自98年以來，我們在高一年級下學(xué)期的每周五，邀請滬上和全國的學(xué)者、作家、藝術(shù)家等來校，面向全體學(xué)生開設(shè)人文系列講座。高二階段，學(xué)校就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向進(jìn)入人文領(lǐng)域的研究性課程，同時開始選拔組建人文書院學(xué)生讀書班，并開始幫助學(xué)生選擇具有一定價值、富有挑戰(zhàn)性的社會人文項目開展研究。

·在“智慧與創(chuàng)造”課程中，我們在高一開設(shè)了基礎(chǔ)型課程《走進(jìn)自己實驗室》和拓展型選修課程《興趣伴我成長》；高二和高三則開設(shè)了《智慧創(chuàng)造未來》的研究型課程。通過這些實驗室的實驗研究和課程建設(shè)，我校涌現(xiàn)出了一批具有很高創(chuàng)新素養(yǎng)的拔尖人才，他們都帶著課題、帶著論文、帶著科研成果進(jìn)入名牌大學(xué)?！とツ旰徒衲甑纳虾Ｊ锌萍紕?chuàng)

新大賽我校有10人獲得一等獎，6人榮獲“明日科技之星”稱號，位居上海前列。

此外我們還有每學(xué)期多達(dá)70多門的拓展型課程，這些課程都為把學(xué)生培養(yǎng)成一個具有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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3、完善學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)建、管理和青年黨校的建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是中學(xué)校園文化的重要載體，是學(xué)生自己發(fā)起、組織活動、自主管理的一種極為重要的學(xué)生組織。參與社團(tuán)活動是學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，也是鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式?！の倚＝⒘恕镀邔氈袑W(xué)社團(tuán)管理條例》等一系列制度。建立健全監(jiān)督考核體系，形成激勵機(jī)制，完善評比表彰制度，促進(jìn)和鼓勵社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。我校這學(xué)期共有68個學(xué)生社團(tuán)，分為科技類、人文類、思想類、藝術(shù)類和體育五大類?！の覀兏咭桓叨膶W(xué)生的社團(tuán)參加率是100%，我校已經(jīng)畢業(yè)的一大批優(yōu)秀學(xué)生都曾是社團(tuán)的骨干?！ぴ谇嗄挈h校建設(shè)方面，我們通過黨支部加強(qiáng)入黨積子的培養(yǎng)工作，每年高三都有一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨。

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4、加強(qiáng)過程評估和逐步建立多元評價機(jī)制

“物有本末，事有終始?！睂W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)是一項依托于社區(qū)、學(xué)校和家庭人文情境的系統(tǒng)工程，經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜、單一到多元、低級到高級循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升過程，這就要求我們在實施開發(fā)計劃的時候，增強(qiáng)計劃的針對性、可操作性和可檢驗性。制定評估量表和測驗試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評價，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對學(xué)生的評價過程中，注重過程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。目前我們正在進(jìn)行“基于多元評價理念的數(shù)字化校園應(yīng)用體系的研究”，這為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)提供信息化管理手段。

·另外，我校本學(xué)期申請了市級課題——《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的實踐探索》，希望通過課題研究，探索高中階段中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的一般性規(guī)律、原則、內(nèi)容、基本途徑、方法、策略，為高中階段培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力在實踐操作框架內(nèi)提供參考和借鑒。

·我們希望在“全面發(fā)展、人文見長”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過開發(fā)各種領(lǐng)導(dǎo)力的課程，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維、務(wù)實的態(tài)度和扎實的作風(fēng)，從而開發(fā)出無盡的領(lǐng)導(dǎo)潛能。讓他們畢業(yè)時能帶著這種優(yōu)秀的品質(zhì)升入大學(xué)、走向社會，在不久的將來成為“愛讀書、會思考、有才情、敢擔(dān)當(dāng)”的國家棟梁。

·我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。

第三篇：中學(xué)生服飾結(jié)題報告

1.課題研究結(jié)題報告：對中學(xué)生穿名牌服裝的看法

結(jié)題報告

本組研究的課題是：對中學(xué)生穿名牌服裝的看法。

本組組長：李健龍 組員：周正易鐘川，張露丹，熊露，陳瑩瑤，周雨新，曹書源，蔡洪熙

一 問題產(chǎn)生背景

國內(nèi)的、國外的服裝都源源不斷地流入中國市場，特別的年輕人的服飾更是五花八門，他們追求的是時髦，是潮流、是前衛(wèi)，受到這種社會風(fēng)氣的影響，在中學(xué)生中有一部分同學(xué)重視的是獨特，他們穿的服飾講究別具一格，具有異域風(fēng)情的。

二 課題的目的和意義

通過調(diào)查研究，分析中學(xué)生追求名牌服飾這一現(xiàn)象的社會基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，盡可能地消除中學(xué)生這種盲目追求名牌的意識，消除這種借名牌服飾來炫耀甚至攀比的心理，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，繼承艱苦樸素的作風(fēng)。

也有一小部分同學(xué)穿衣服很隨便，他們不重視獨特，只在乎樸實、干凈，但是在中學(xué)生中有較大一部分同學(xué)都熱衷于名牌，在他們眼中穿名牌衣服是最能體現(xiàn)出自己的品味、氣質(zhì)與地位，他們認(rèn)為名牌的衣服就是現(xiàn)在無論是樣式、質(zhì)量、顏色等等一切衣服所具有的性質(zhì)中最最好的衣服。

三 研究方法 通過市場調(diào)查、問卷調(diào)查、采訪、查閱相關(guān)資料等方式搜集資料，并對搜集來的資料進(jìn)行分析匯總，從而得出中學(xué)生追求名牌的心理基礎(chǔ)，端正中學(xué)生的消費觀念。

四 研究過程

分組確定研究項目

分析當(dāng)今社會上中學(xué)生穿著的流行趨勢，學(xué)生暢談自身的體會及認(rèn)識 然后通過 問卷調(diào)查 采訪 查閱資料 進(jìn)行深一步研究

五研究調(diào)查結(jié)果：

消除中學(xué)生盲目追求名牌服飾的心理 端正中學(xué)生的正確消費觀念

并且讓組員談?wù)勛约旱脑O(shè)想、研究過程中的收獲、體會

六問題拓展（或建議或收獲與反思）

1．在校舉行成果展示活動，活動方式有黑板報、手抄報、電子刊物、圖片展、影像資料等。

2．主動幫助同學(xué)解除炫耀和盲目攀比的心理。3．組織學(xué)生宣傳正確的消費心理和消費觀念。

七 組員心得體會

李健龍：過分注重穿著打扮回影響我們的學(xué)習(xí)，一個人對穿著的經(jīng)歷投入過度會分散學(xué)習(xí)精力，使注意力不能集中到學(xué)習(xí)上！還會產(chǎn)生無謂的攀比心理，這是不自覺產(chǎn)生的！還有，在注重自己的穿著時，就會對別人的穿著關(guān)注，這樣也會分散注意力！

易鐘川：作為一個學(xué)生還是穿著樸素就好！沒有必要過分追求打扮！

周正：我欣賞中學(xué)生這樣的穿著打扮: 自然,整齊,美觀美觀,大方,校服搭配的好就ok,協(xié)調(diào),有陽光的感覺衣服穿著整齊斯文,大方,得體樸素,整齊不過分修飾.曹書源：我認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該這樣打扮：簡單整潔,不追求成人化的打扮 大方,得體 周雨新：在校園里的青少年，穿著打扮大部分充滿朝氣。展現(xiàn)出了青少年的活力。通過這次課題的研究，我體會到了我們這個年齡學(xué)習(xí)知識上最重要的。以知識的充實來武裝大腦，擁有良好的思想道德觀念，這樣你的美是從內(nèi)到外的發(fā)散，那是永遠(yuǎn)也去不掉的美，真正的美。

熊露：適當(dāng)?shù)拇虬缫幌伦约菏峭耆梢缘模驗橐粋€大方、灑脫的人在與別人交流時也是對別人的一種尊重的表現(xiàn)?！懊馈比巳硕紣邸Ｗ鳛榍嗌倌?，我們不但要擁有外在美，心靈的美更為重要。在我們以后走向社會中，我們的心靈美會為我們創(chuàng)造許多的機(jī)遇。

張露丹：世上本無美丑之分”。愛美是人類的天性，所以愛美之心人皆有之。這種追求美的心情與權(quán)利，不能，也不應(yīng)該受限于你的年齡、職業(yè)、或是性別。因為它是我們每個人發(fā)自內(nèi)心的，潛意識里的一種渴望，和對自己的一種持續(xù)不斷的關(guān)愛。

陳瑩瑤：人總希望展現(xiàn)自我最美好的一面，并且有時是煞費苦心的。然而，造物弄人，上天給予我們每一個人不同的面容和身材，似乎在我們一出生，就有了美丑之分，而這也被所有愛美的人們視為在追求美的過程中的一大障礙，把自己的不完美歸罪于上天的不公平。

蔡洪熙：在這里，我要誠懇地說一句：“美不是天生的，而是后天塑造的。”我一直相信，上帝對于每一個人都是公平的，他給你的每一個缺陷的同時，一定給予你另一個優(yōu)點。也許你沒有矯人的容貌，但有高挑的身材，沒有清秀的五官，但有細(xì)膩的肌膚等等。問題是你有沒有發(fā)現(xiàn)并將它最大限度地展現(xiàn)出來 所以說我們中學(xué)生應(yīng)該有適合自己的打扮。

八 提出問題

1.請問這次的活動對你們的穿著有沒有什么影響？ 答：通過這次的活動我們也了解到了其實中學(xué)生穿名牌服飾是沒有必要的，我們要學(xué)會節(jié)約樸實。

2.請問這次活動能啟示你們要從實際出發(fā)并能理性消費嗎？

答：能。這次活動告訴我們不能為了追求名牌和虛榮心而不理性消費，我們也要根據(jù)個人實際情況進(jìn)行合理消費，盡量做到勤儉節(jié)約，崇尚樸實。

九 教師留言

該組同學(xué)準(zhǔn)備充分，過程詳細(xì)，課題研究的方案嚴(yán)謹(jǐn)。該課題具有繼續(xù)研究的價值。

《中學(xué)生服飾儀表》研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告

高二（6）班

課題名稱：《中學(xué)生服飾儀表》

指導(dǎo)老師：張小華

課題成員：羅婷 程嗣蒙 楊歡 張帆 程峰 徐可 李杰 連志顯

一、開展研究性學(xué)習(xí)的目的意義

研究性學(xué)習(xí)是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生的實際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實踐性，重視實驗課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時代和社會的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實際的課程，還是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校要想把握住新一輪課程改革的契機(jī)，在未來激烈的教育市場競爭中立于不敗之地，就必須扎扎實實做好研究性學(xué)習(xí)開展和實施的工作，為迎接一新課該做好充分準(zhǔn)備。而且，我校作為南昌市研究性學(xué)習(xí)活動探索和實踐的先行者，已經(jīng)取得了可喜的成績和可貴的經(jīng)驗，為我們本學(xué)期實施“研究性學(xué)習(xí)”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生對校服的態(tài)度

當(dāng)前在中國，或者說在俺們生活的這個城市里，有很多學(xué)生都不愿意穿校服，如果沒有院校的規(guī)定，很少有人主動穿校服，單就校服本身來說，在價格，款式和舒適度上還不能滿足學(xué)生的需要，公立院校的校服較民辦學(xué)校的校服還有一段差距，學(xué)生們對校服的滿意度不高，主要是在款式和色彩上，許多學(xué)生都比較喜歡一些能體現(xiàn)學(xué)生個性的校服。

學(xué)校在著裝方面對學(xué)生統(tǒng)一要求，可以在一定程度上遏制學(xué)生在服飾上的攀比現(xiàn)象，但是，既然校方有所規(guī)定，也應(yīng)該征求學(xué)生，在調(diào)查問卷中（調(diào)查問卷見附錄）表明有45%的被調(diào)查學(xué)生比較喜歡校服，有31%的被調(diào)查學(xué)生不喜歡校服，有24%的被調(diào)查學(xué)生無所謂，不過，隨著時代的發(fā)展，校服也在不斷的發(fā)展，款式和色彩都在趨向多元化，由原來的一年四季都是同一套變化為不同季節(jié)不同場合的多套校服。

三、中學(xué)生眼中的名牌

現(xiàn)在的中學(xué)生當(dāng)中，有很大一部分人都熱衷于名牌服飾，穿著的檔次也在不斷上升。這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，中學(xué)生買名牌服飾，如果是沖著質(zhì)量去的話，那是情有可原的；另一方面中學(xué)生雖然并沒有因此而盲目地追求時尚，還是比較理智的，而家長尚能較為理智為中學(xué)生選擇合適的價位，但從調(diào)查的統(tǒng)計中警示人們對盲目攀比、講排場、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視。中學(xué)生作為一個易受外部環(huán)境影響、崇尚時尚的消費群體，有自身的消費心理，同樣擁有消費名牌的權(quán)利，但他們在名牌消費上卻容易走入誤區(qū)，以影響學(xué)習(xí)、造成攀比心理、給家庭增強(qiáng)負(fù)擔(dān)等。

名牌產(chǎn)品的價格往往貴出一般產(chǎn)品，作為工薪層來說，面對這些價格驚人的產(chǎn)品一般是承受不起的，追求名牌，無疑加重了家長負(fù)擔(dān)；同時，學(xué)生追求名牌，不僅使自己學(xué)習(xí)精力分散，而且還加重了攀比思想，對于一個中學(xué)生來說，這樣一來損失不就大了嗎？ “十五而志，三十而立”，我們中學(xué)生正處于可塑性很強(qiáng)的轉(zhuǎn)折時期，與其追求一時時髦，何不珍惜青春，立大志，樹理想，嚴(yán)格要求，努力學(xué)習(xí)，攀登知識高峰呢？ “少壯不努力，老大徒傷悲”。應(yīng)該拋開攀比之念，在人生黃金時代塑造一個樸實無華的自我，一個真正靚麗的自我。

四、中學(xué)生服飾搭配的原則

1、舒適

不論你如何搭配，舒適是排在第一位的，并且適合學(xué)生的身心發(fā)展。

2、干凈、整潔

干凈是指衣物上沒有污漬、異味、掉色等問題。整潔是指衣物整齊、大方、得體、無破壞整體美感的褶皺等。著裝干凈整潔可以讓人有“純凈、美好、信任、安全、舒適”等審美享受。

3、合身

穿戴者必須對自己身體的號型有一定的了解；對“各服飾的尺碼”以及“不同國家、不同服飾的尺碼換算”有一定了解；對顏色的過度、代表意義和顏色搭配知識有一定的了解。

4、協(xié)調(diào)

服飾搭配要協(xié)調(diào)，符合形式美的法則，服飾協(xié)調(diào)美主要表現(xiàn)在：色彩要協(xié)調(diào)，場合和風(fēng)俗的不同，衣服顏色的選擇有所不同；上下裝的顏色也要協(xié)調(diào)，他們可以是互補(bǔ)色、同類色、臨近色；風(fēng)格要協(xié)調(diào)，服裝在功能和款式上要具有統(tǒng)一性。如西裝和皮鞋，運(yùn)動裝和運(yùn)動鞋；舉止要協(xié)調(diào)，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據(jù)審美對象表達(dá)的信息產(chǎn)生聯(lián)想，從而有了“外形美”、“協(xié)調(diào)美”、“心靈美”、“境界美”等方面。

五、中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的服飾搭配習(xí)慣

對中學(xué)生來說，要想養(yǎng)成良好的著裝習(xí)慣，就必須做好以下幾點：

1、中學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按時令著裝，春夏秋冬四季都應(yīng)該明顯的區(qū)別，如，夏季著裝應(yīng)體現(xiàn)涼快為基本，以不太露為原則；冬季著裝以保暖為原則；春秋雖然可以相對隨便一些，但也要體現(xiàn)中學(xué)生活潑、向上的風(fēng)格。

2、中學(xué)生不可追求奇裝異服，穿便裝也不可太隨便，一般要遵照以下幾方面要求：⑴女生不能穿超短裙或太露的衣服，上衣不能過短，領(lǐng)口不能過低，不準(zhǔn)穿緊身衣褲；⑵男生不能穿短褲、背心上學(xué)。⑶男女生穿衣都要遵循樸素大方、實用美觀的原則，要充分體現(xiàn)中學(xué)生的精神與風(fēng)采。

3、中學(xué)生要根據(jù)參與不同活動，選擇不同樣式或風(fēng)格的服裝，如出席吊唁或追悼儀式，要穿黑衣服或穿白衣服，不能穿大紅大綠的衣服；如參加升旗儀式，全體同學(xué)都應(yīng)該統(tǒng)一穿校服；如參加早操或上體育課時，要穿運(yùn)動服。當(dāng)然，校服可以說是中性服裝，無論什么活動穿校服都是合適的，所以學(xué)校鼓勵同學(xué)們都穿校服。

4、學(xué)生著裝的要求應(yīng)遵循中、小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，學(xué)生穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。

5、服裝應(yīng)平整潔凈，扣子齊全，不能有開線的地方，內(nèi)外衣都應(yīng)勤洗勤換，例衣領(lǐng)袖口要保持清潔狀態(tài)，下擺扎在褲內(nèi)，內(nèi)衣、內(nèi)褲不能露出。此外，對鞋襪要像對衣服一樣重視，不能身上漂亮而鞋襪污臟。穿衣基本配套合適，從色彩、款式、材料上給人一種協(xié)調(diào)的感覺。尺寸大小符合自己的體形特征。

六、我們的體會

這次調(diào)查順利的完成了，雖然有些累，但更多的是快樂。通過這次調(diào)查我們不僅了解了中學(xué)生對名牌服飾的情況增加了知識，更重要的是，鍛煉了我們的交際水平，也讓我們學(xué)會了調(diào)查、學(xué)會了交流、學(xué)會了合作、學(xué)會了思考。通過這次社會實踐活動，我們小組的所有成員都有很大的收獲，不僅了解了現(xiàn)在中學(xué)生與名牌服飾的關(guān)系，還豐富了我們的課間生活，鍛煉了我們的實踐能力。我們通過這次實踐活動，要告戒廣大青少年，穿名牌的時尚應(yīng)適可而止，不要單單為了時尚攀比，而沉迷于名牌服飾，不要單單為了風(fēng)度，就亂花父母的血汗之錢。同時在這里要感謝我們的指導(dǎo)老師在我們的研究過程中加以指導(dǎo)。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文能力 結(jié)題報告

《運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力》課題研究結(jié)題報告

一、問題提出的背景、目的。

我們知道，任何一篇好文章是改出來的，現(xiàn)在有許多學(xué)生寫完作文后就不愿修改了，即使部分學(xué)生愿意改，也缺乏一定的方法，這樣哪怕寫完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。經(jīng)過調(diào)查，我們研究組發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生在寫作時存在以下問題：

1、學(xué)生缺乏修改習(xí)作的意識、興趣，對習(xí)作興趣不濃。

2、沒有修改習(xí)作的技巧和方法，經(jīng)驗比較缺乏。

3、學(xué)生平時的閱讀少，積累少，學(xué)生的作文寫作思維不夠開闊，語言不夠精彩等，運(yùn)用到作文修改上也就沒有很好的詞句來保障。

我計劃小組決定以此課題為突破口，提高學(xué)生自己修改作文的能力從而提高學(xué)生的作文水平。

二、本課題要解決的問題：

1、當(dāng)前學(xué)生們寫作方法的技巧與能力的調(diào)查與研究。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)自己修改作文的方法的研究。

3、總結(jié)學(xué)生提高學(xué)生自己修改作文能力的有效途徑。

三、本課題研究的理論依據(jù)。

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

2、著名作家老舍說：“文章不厭百回改”。意思是，一篇文章只有經(jīng)過反復(fù)地修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美。

3、魯迅先生說：“作文的精華就在于修改。

四、課題研究的意義。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生修改作文能力的訓(xùn)練提出要求，要求”中年級“能修改有明顯錯誤的句子。”可見，通過該課題的研究，掌握了修改作文的方法，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，既提高了學(xué)生的修改能力，又提高了學(xué)生的寫作水平。

五、研究對象與方法。本校四年級學(xué)生。

六、研究方法

本課題研究采用調(diào)查法、現(xiàn)場訓(xùn)練法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

七、課題研究步驟及具體工作。

1、在3月份組織參研人員學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生修改作文的理論書籍，讓教師獲得指導(dǎo)學(xué)生的基本能力。

2、在4月份對四年級全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的對于作文修改的興趣、能力及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、在5—8月份進(jìn)行以下研究：

在多媒體課件中讓學(xué)生進(jìn)行形近字、錯別字的對比訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握如何正確使用漢字，在作文中不寫錯字和別字。

運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在快樂的氣氛中練習(xí)修改其他學(xué)生作文中的病句，提高學(xué)生對于句子的修改能力。

運(yùn)用多媒體的卡通畫，對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點符號使用的修改練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行段落的修改活動，提高學(xué)生修改段落的能力。

4、在9月份，由教師出示各種作文，讓學(xué)生進(jìn)行修改競賽。

5、在10月份，搞一次學(xué)生座談會，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约盒薷淖魑牡捏w會和成功的喜悅。

6、在11月份，參研的全體老師共同總結(jié)，把在指導(dǎo)學(xué)生作文修改過程中的各種技巧、心得形成書面成果。

7、在12月份進(jìn)行結(jié)題。

九、課題研究的成果。

1、在研究過程中積累經(jīng)驗，形成了一篇論文《利用多媒體，更新作文批改方式，提高學(xué)生作文能力》。

2、在研究過程中形成了我們組的課例報告。

3、研究組形成了自己的教學(xué)案例。

4、研究過程中形成了精美的課件

5、我校四年級學(xué)生的作文水平有了一定的提高，上期期末成績從全鎮(zhèn)的第四名上升到第三名。

十、問題與反思。

我們在課題研究中當(dāng)然還存在很多問題和不足，需要進(jìn)一步解決。具體有：

1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，農(nóng)村的孩子讀書的機(jī)會少，沒有網(wǎng)絡(luò)等可以學(xué)習(xí)的途徑，從而造成學(xué)生的知識面比較窄，寫作也是量少，詞句等不豐富，這對提高學(xué)生的作文修改能力是非常不利的。

2、學(xué)生在批改作文時，頭腦中沒有優(yōu)美的語句等來潤色，造成修改出來的作文水平不是很高，潤色比較困難。

2、我們課題組的人員大多不在學(xué)校居住，大家在一起共同探討的機(jī)會有些偏少，研究的深入程度不夠，對于課題研究還不夠深入細(xì)致。

3、學(xué)生的整體寫作水平偏低，尚需大面積的訓(xùn)練和提高。

4、學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室還沒投入使用，這對于研究造成了一些影響。

第五篇：責(zé)任心培養(yǎng)結(jié)題報告

中國教育學(xué)會“十一五”重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗”子課題《小學(xué)生“責(zé)任心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究》結(jié)題報告

課題名稱：小學(xué)生“責(zé)任心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究 課題提出的背景：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中曾指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。小學(xué)教育是為培養(yǎng)未來的社會主義建設(shè)者和接班人，打好基礎(chǔ)教育，兒童階段又是一個人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，在這個時期注重對兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會促進(jìn)小學(xué)生個性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。正如美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@就告訴我們習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。說明兒時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。

（2）學(xué)生的行為習(xí)慣不容樂觀

現(xiàn)代社會的競爭是教育的競爭，人才的競爭。誰首先占有了適應(yīng)二十一世紀(jì)發(fā)展需要的人才，誰就能夠在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。然而，現(xiàn)代化在給人類帶來文明進(jìn)步和便利的同時，也帶來了許多不利的東西。個體發(fā)展中已表現(xiàn)出對社會需要的諸多不適應(yīng)，人的某些方面的能力出現(xiàn)不斷退化。

在目前的現(xiàn)實生活中，青少年中的責(zé)任意識普遍比較薄弱的現(xiàn)

象，不容忽視：學(xué)習(xí)馬虎，做事不認(rèn)真，生活草率，過分關(guān)注自我，心中無他人，做事不計后果。究其原因，首先是我國的特殊國情所致?，F(xiàn)在的青少年中，獨生子女占相當(dāng)大的比例。有的學(xué)生易焦躁、任性，部分學(xué)生已養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。如：缺少起碼的文明素養(yǎng)，無團(tuán)隊精神，自制力差，經(jīng)不住挫折。在生活方面：他們行為散漫、不守規(guī)矩、隨心所欲，更不懂得如何利用身邊的小事來規(guī)范自己的行為；在人際交往方面；他們是家庭的中心，是爸爸媽媽生活的主宰，他們已經(jīng)習(xí)慣了凡事以自我為中心，做任何事情不必考慮后果，他們?nèi)狈﹃P(guān)心、寬容、體諒他人的心??在這種“四二一式”的家庭教育中，父母、長輩過分保護(hù)，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母和長輩，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學(xué)習(xí)、對家庭對社會所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。另外，社會上一些道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權(quán)謀私、腐化墮落現(xiàn)象嚴(yán)重存在?！罢\信明禮”成了騙人的幌子，人心浮躁，急功近利的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生耳聞目睹，無形之中受到影響，給其還未形成的人生觀、價值觀造成混亂，這也是影響青少年責(zé)任心形成的重要原因。課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo) 二

1、理論基礎(chǔ)：

早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》這一報告中，就確

定教育發(fā)展的方向之一，是使每個人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。他們還提出現(xiàn)代教育目標(biāo)——學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存，從不同的方面對現(xiàn)代教育提出了要求。其中的“學(xué)會做人”應(yīng)該是教育的核心；黑格爾認(rèn)為道德就是關(guān)系、要求和應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)就是人們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。事實也表明，人的社會化過程，就是培養(yǎng)自己的道德責(zé)任感的過程。

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》一文中指出：“在社會關(guān)系中，作為確定的人、現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)?！边@就確切無疑地指出了人類社會中的每一個人都肩負(fù)著或多或少、或大或小的責(zé)任。

2、政策依據(jù)：

2001年10月中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實施綱要》，提出了我國新時期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實以德治國方略奠定了基礎(chǔ)。

2007年2月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《中國中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，《意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)?！兑庖姟愤€指出，一些領(lǐng)域道德失范，誠心缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；學(xué)校中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在。

《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》都明確提出了學(xué)生的行為習(xí)慣目標(biāo)。社會主義榮辱觀的提出，其背景在于社會上責(zé)任意識缺失的危

機(jī)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在談到新課程的培養(yǎng)目標(biāo)時指出：要使學(xué)生 “具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；??”教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊2003年2月在廣州進(jìn)行講座時談到，在一次就“學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)”的調(diào)查中，大多數(shù)校長和教師在十三個方面基本素質(zhì)中選擇了“責(zé)任感和道德”。其中的“責(zé)任感”，就是通過各種教育形式，讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，以形成學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任品格，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的主觀思想和實踐行動符合社會要求和社會規(guī)范，具有責(zé)任感、義務(wù)感、公民感、道德感、法制意識、社會公德、科學(xué)的態(tài)度。

三課題研究的內(nèi)容、原則和方法

內(nèi)容：

1、自我責(zé)任心：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自己的事情自己做，對自己生活的負(fù)責(zé)，珍愛生命，對自己的生命負(fù)責(zé)。

2、他人責(zé)任心：心中有他人，對他人負(fù)責(zé)。

3、對社會負(fù)責(zé)：承擔(dān)家庭責(zé)任，對家庭負(fù)責(zé)。集體的利益高于一切，對集體負(fù)責(zé)。講公德、守規(guī)則，對社會負(fù)責(zé)。

4、自然責(zé)任心：熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境，對自然負(fù)責(zé)。方法：

1、行動研究法：1）進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育：選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、責(zé)任心等內(nèi)涵的古詩文，在學(xué)生中開展誦讀古詩文活動，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。

2）榜樣激勵法：讓學(xué)生通過搜集資料、調(diào)查研究，了解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣-優(yōu)秀學(xué)生對自己、對他人、對集體社會、對自然的高度責(zé)任感以及良好行為習(xí)慣，分析他們成功的原因，找出他們良好的習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而確定努力方向。

3）情境體驗：在品德、班隊活動以及其他課外活動中，對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，培養(yǎng)學(xué)生對父母、對、老師、、伙伴、他人，對集體、祖國、社會、自然地愛心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵下不斷提升，進(jìn)而變?yōu)樾袆幽芰Α?/p>

4）行為訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生的特點，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中分層次，有梯度的進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

2、個案研究法：主要用于學(xué)生家庭教育對責(zé)任心的影響的研究。

3、問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法 用于了解教師家長對學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的看法以及學(xué)生責(zé)任心水平的前測。教師運(yùn)用觀察法了解學(xué)生有關(guān)責(zé)任心的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。四 研究成果

通過三年的實踐和研究，學(xué)生的責(zé)任意識和良好的行為習(xí)慣已經(jīng)形成，這項研究促進(jìn)了學(xué)生健康人格的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)一步成長奠定了堅實的基礎(chǔ)，為如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和良好行為習(xí)慣提供了一些符合時代特點的工作途徑和方法，確實取得了預(yù)期的效果。

1、學(xué)生集體意識增強(qiáng)，能力得到發(fā)展

在班級管理上，由于采用責(zé)任制，學(xué)生各負(fù)其責(zé)，遇到事情不推諉，不找借口，能夠主動承擔(dān)，集體意識增強(qiáng)了，學(xué)生打小報告的少了。

2、通過行為訓(xùn)練，學(xué)生的良好行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

根據(jù) 學(xué)生不同年齡及心理特點，在 教育、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，班主任在值勤教師、值勤學(xué)生的配合下進(jìn)行要反復(fù)訓(xùn)練，做到持之以恒。在訓(xùn)練中，注意采取學(xué)生自我管理（值勤生、小監(jiān)督員）、自我評估（學(xué)校、家庭評比表）等方法，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評估時間：每天自評，每周校評，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達(dá)到及時反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。課間活動擁擠，學(xué)生經(jīng)常發(fā)生因為課間奔跑而撞傷的事情，近兩年來已經(jīng)很少發(fā)生了。

3、通過參與學(xué)校各項活動，學(xué)生責(zé)任意識得到培養(yǎng)

課題研究初期，有一部分學(xué)生不能按時到校上課，常常忘記戴紅領(lǐng)巾和學(xué)習(xí)用品，經(jīng)常給家長打電話，讓家長送到學(xué)校。近兩年來，這種現(xiàn)象越來越少，現(xiàn)在極少發(fā)生了。

學(xué)校是一個大家庭，同學(xué)間免不了發(fā)生摩擦，前幾年在高年級學(xué)生中總是發(fā)生打架事件，學(xué)生解決矛盾的方法只有一個——武力，現(xiàn)在看不到一起打架事件，學(xué)生之間友好相處，即便出現(xiàn)矛盾也能通過正當(dāng)渠道或自己和平解決。

“彎彎腰讓校園更潔凈”已經(jīng)成為學(xué)生們的樂趣，他們改掉了隨意亂扔廢止或看到廢紙無動于衷的行為，有的學(xué)生倒紙簍不小心灑落了廢紙，其他同學(xué)看到了會及時的撿起來。成果展示

2007年《淺談對低年級小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)》榮獲課題研究優(yōu)秀成果二等獎

2008年《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的幾點體會》榮獲課題優(yōu)秀研究成果二等獎

五結(jié)論與反思

（一）研究結(jié)論

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的層次性、系統(tǒng)化教育，就是把小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成作為一個按照一定的層次和內(nèi)部聯(lián)系組合成的整體去進(jìn)行教育的過程。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成層次性、系統(tǒng)化教育應(yīng)該包括小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)系統(tǒng)化，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容層次化，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法科學(xué)化等內(nèi)容。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)系統(tǒng)化。

任何一種教育活動要想達(dá)到預(yù)期目的，必須首先明確目標(biāo)方向。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的出發(fā)點和歸宿。它決定著小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的方向和規(guī)格，直接影響到小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法的選擇和管理評價。我們以上級文件為依據(jù)，研究擬定出了不同年級小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)，形成各年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)之間的相互街接，循序漸進(jìn)，螺旋上升的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系。

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容層次化。

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的具體化，是實現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的重要保證。我們擬以上述小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)為依據(jù)，篩選小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，形成不同年級不同層次小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系。包括小學(xué)一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

2學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法科學(xué)化。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑是實施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的渠道。我們擬以學(xué)校、家庭、社會教育途徑為橫坐標(biāo)，以小學(xué)生不同年級為縱坐標(biāo)，開展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成層次性教育，形成一種小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的立體途徑系統(tǒng)，促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）進(jìn)一步研究的問題

如果本研究繼續(xù)延伸，可以形成系列的活動設(shè)計、效果檢驗標(biāo)準(zhǔn)、典型案例分析，總結(jié)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的系統(tǒng)化教育的具體實施建議和有效的實施策略。為小學(xué)生行為習(xí)慣教育的研究者，提供生動、具體的研究素材。

參考文獻(xiàn)

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社 《孫云曉少年兒童教育報告》孫云曉著，接力出版社 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉著，新華出版社

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》關(guān)鴻羽

2003.5 《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》孫云曉

張梅玲 2004.1 《三說.德育》孫學(xué)策 2004.6 《好習(xí)慣，好人生》孫云曉 鄒泓主編北京出版社出版集團(tuán) 2005.7 《培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑》李文娟主編 九州出版社 2006.1 《良好習(xí)慣締造健康人格》（孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來的》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社。2006.5