第一篇：突破企業(yè)持續(xù)發(fā)展的五大拐點(diǎn)

突破企業(yè)持續(xù)發(fā)展的五大拐點(diǎn)隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代的到來(lái)，如今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)殘酷程度已非昔日所比，任何一個(gè)行業(yè)、任何一個(gè)企業(yè)都不能在這種激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前等閑視之。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)演繹的結(jié)果總是以少數(shù)卓越的公司脫穎而出，大多數(shù)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中由于各種各樣的原因，或成為長(zhǎng)不大的“小侏儒”，或在競(jìng)爭(zhēng)中慘遭淘汰。

據(jù)殼牌石油公司一項(xiàng)研究表明，排名美國(guó)《財(cái)富》雜志全球500強(qiáng)的企業(yè)從產(chǎn)生到衰亡，平均壽命只有40～50年，美國(guó)大約有62%的企業(yè)壽命不超過5歲，只有2%的企業(yè)壽命能達(dá)到50歲。

另?yè)?jù)調(diào)查資料顯示，中國(guó)大企業(yè)平均壽命只有7～8年，中小企業(yè)的平均壽命只有2.9年。

事實(shí)上，企業(yè)的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，存在不同的發(fā)展階段，每一個(gè)階段的外部環(huán)境和內(nèi)部資源條件完全不同，受到的影響因素也不同，必須要針對(duì)性的解決關(guān)鍵問題，特別是要突破不同的發(fā)展瓶頸，才可以獲得持續(xù)的增長(zhǎng)。

我們可以簡(jiǎn)單的把這些因素歸結(jié)為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“五大瓶頸”，即“創(chuàng)業(yè)瓶頸、業(yè)務(wù)瓶頸、管理瓶頸、機(jī)制瓶頸、創(chuàng)新瓶頸”。

創(chuàng)業(yè)瓶頸

創(chuàng)業(yè)企業(yè)的初期考慮更多的問題是是如何生存下來(lái)，并可以得到發(fā)展。在這個(gè)階段，企業(yè)需要關(guān)注以下問題：

業(yè)務(wù)方向選擇。包括選擇什么樣的產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)入哪個(gè)市場(chǎng)？市場(chǎng)容量、發(fā)展趨勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)狀況如何？企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？等等；

資金鏈問題。企業(yè)初期創(chuàng)立時(shí)，大多需要投入一定量的資金進(jìn)行研究開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、市場(chǎng)推廣、人員招聘和培訓(xùn)等，而產(chǎn)品或服務(wù)所產(chǎn)生的現(xiàn)金流和利潤(rùn)回收相對(duì)要滯后。因此，企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段如何能保持資金鏈的完整將非常關(guān)鍵。

信念危機(jī)。企業(yè)在初創(chuàng)時(shí)期，發(fā)展前景不明朗，企業(yè)支付給員工的薪酬水平也不高，員工對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景存在遲疑的態(tài)度。在這個(gè)階段，如何吸引、保留人才，增強(qiáng)核心人員的信心和信念，共同與企業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)也是不能忽視的問題。

我們稱以上三個(gè)問題為“創(chuàng)業(yè)瓶頸”，這是企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段矛盾最為集中的三個(gè)問題。

應(yīng)該來(lái)講，大興公司在創(chuàng)業(yè)的初期，比較好的解決了創(chuàng)業(yè)瓶頸問題。比如在產(chǎn)品比較單一的情況下，戰(zhàn)略定位為縣市級(jí)以上的城市教育系統(tǒng)提供軟件服務(wù)，并且對(duì)研發(fā)加大投入，在產(chǎn)品上獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并注意“將產(chǎn)品和服務(wù)做深”。這樣，憑借創(chuàng)業(yè)者對(duì)待產(chǎn)品的敏感，目標(biāo)市場(chǎng)清

晰，并且采取了比較配套的營(yíng)銷服務(wù)措施，對(duì)于研發(fā)戰(zhàn)略也采取了與發(fā)展速度相匹配的資源支持，另外，在創(chuàng)業(yè)初期，員工隊(duì)伍比較簡(jiǎn)單，創(chuàng)業(yè)的激情會(huì)產(chǎn)生很好的激勵(lì)作用，管理上的矛盾會(huì)被高速發(fā)展的速度所掩蓋。所以，在4年多的時(shí)間內(nèi)，大興公司獲得快速發(fā)展也是必然的。

業(yè)務(wù)瓶頸

企業(yè)能在創(chuàng)業(yè)期活下來(lái)，一般會(huì)較快地轉(zhuǎn)入成長(zhǎng)期，部分企業(yè)能夠進(jìn)入發(fā)展的成熟期。處于成長(zhǎng)期和成熟期的企業(yè)明顯的特征是有一定的成長(zhǎng)速度，規(guī)模經(jīng)濟(jì)開始產(chǎn)生作用，企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，市場(chǎng)占有率提高，員工人數(shù)也增加，主營(yíng)業(yè)務(wù)也日益明顯，抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的力量也得以加強(qiáng)。

但是另一方面，處于成長(zhǎng)期和成熟期的企業(yè)將面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在這一階段因經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)發(fā)展策略等方面的重大失誤斷送企業(yè)命運(yùn)的事例依然不在少數(shù)。

企業(yè)發(fā)展的“業(yè)務(wù)瓶頸”主要表現(xiàn)在以下幾方面：

產(chǎn)品有一定的市場(chǎng)占有率，但是業(yè)務(wù)擴(kuò)張速度趨于緩慢；

產(chǎn)品的品牌在競(jìng)爭(zhēng)中有一定的優(yōu)勢(shì)，但是隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，產(chǎn)品的市場(chǎng)地位受到威脅；

主營(yíng)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)指標(biāo)有惡化的趨勢(shì)，如：業(yè)務(wù)毛利潤(rùn)、凈利潤(rùn)降低，資金周轉(zhuǎn)率降低等；

新產(chǎn)品的開發(fā)速度緩慢，市場(chǎng)推廣效果不佳；

企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略模糊，缺乏明確的業(yè)務(wù)發(fā)展方向，業(yè)務(wù)多元化還是單一化方向不明。

以上五方面的因素是企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展出現(xiàn)瓶頸的明顯表現(xiàn)?！皹I(yè)務(wù)瓶頸”在企業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期都會(huì)困擾企業(yè)的發(fā)展。雖然案例中沒有提到大興公司在業(yè)務(wù)發(fā)展方面的瓶頸，但是根據(jù)我們?cè)诠芾碜稍冞^程中的經(jīng)驗(yàn)，往往是企業(yè)對(duì)于企業(yè)本身的業(yè)務(wù)定位沒有清醒的認(rèn)識(shí)，不能認(rèn)識(shí)到業(yè)務(wù)發(fā)展將要面臨的危機(jī)。

因?yàn)槿魏螛I(yè)務(wù)的發(fā)展都是有一定的階段性，階段不同，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的策略也應(yīng)該完全不同。相當(dāng)多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，沉醉于創(chuàng)業(yè)初期的單一產(chǎn)品或業(yè)務(wù)的成功，過于自信自己的成功經(jīng)驗(yàn)，在完全不同的市場(chǎng)環(huán)境下依賴不變的思維模式進(jìn)行決策，出現(xiàn)危機(jī)也就不難理解。

管理瓶頸和機(jī)制瓶頸

企業(yè)的管理體制從制度上和流程上規(guī)范了企業(yè)的運(yùn)行方式，而運(yùn)行機(jī)制則是從理念和組織架構(gòu)上保證管理體制正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。

在企業(yè)發(fā)展一定階段時(shí)，企業(yè)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，創(chuàng)業(yè)者往往無(wú)力對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的管理和控制，會(huì)出現(xiàn)管理不規(guī)范化所造成的“管理無(wú)政府主義”或“管理失控”狀態(tài)。這時(shí)，企業(yè)需要從管理體制和運(yùn)行機(jī)制上找出問題，突破“管理瓶頸”和“機(jī)制瓶頸”。

“管理瓶頸”和“機(jī)制瓶頸”主要有以下表象：

企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展缺乏統(tǒng)一的理解，企業(yè)未來(lái)戰(zhàn)略方向不明確；

原有的管理人員已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，管理觀念陳舊、手段老化；

企業(yè)在創(chuàng)業(yè)時(shí)期所采取的簡(jiǎn)單化管理模式和組織架構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)反映速度變的緩慢和遲鈍；

管理制度不健全，管理流程混亂，部門崗位職不清，工作效率低下，企業(yè)管理處于“管理專制”、“管理無(wú)政府主義“或“管理失控狀態(tài)；”

核心和骨干人員人心浮動(dòng)，企業(yè)人員流失率較高；

通過一系列的措施加強(qiáng)管理后，企業(yè)開始出現(xiàn)了管理僵化、反應(yīng)遲鈍等“官僚主義”苗頭，或者患上了“大企業(yè)病”。

當(dāng)企業(yè)遭遇到“管理瓶頸”和“機(jī)制瓶頸”時(shí)，會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，影響的后果是使企業(yè)遭受“內(nèi)部”和“外部”兩種打擊。

“外部”打擊表現(xiàn)在：企業(yè)失去對(duì)市場(chǎng)的客觀分析和清醒認(rèn)識(shí)，失去企業(yè)發(fā)展壯大的良機(jī)；由于管理效率的低下，造成客戶滿意度的降低，是企業(yè)的市場(chǎng)地位受到威脅。

“內(nèi)部”打擊表現(xiàn)在：管理效率低下造成員工工作效率的低下；管理效率低下會(huì)影響員工的士氣，對(duì)于企業(yè)吸引、培養(yǎng)、保留優(yōu)秀人才造成負(fù)面影響，從而使企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵原動(dòng)力之一，即人力資源不能得到有效供給。

企業(yè)在發(fā)展的各個(gè)階段都應(yīng)該注重解決發(fā)展中的“管理瓶頸”和“機(jī)制瓶頸”，尤其是當(dāng)企業(yè)進(jìn)入到成長(zhǎng)期之后，更應(yīng)該下大力從“制度建設(shè)、組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、流程管理、研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人力資源管理”等方面著手，突破這兩個(gè)瓶頸。

大興公司在這兩方面的表現(xiàn)尤為突出，但遺憾的是，往往是企業(yè)內(nèi)部的人員沒有外界的人員看得清楚，企業(yè)的決策者或經(jīng)營(yíng)者反而不如下屬人員有更清醒的認(rèn)識(shí)，正是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

這時(shí)的大興公司應(yīng)該有一個(gè)完整的企業(yè)管理診斷，需要企業(yè)的決策層能夠?qū)ψ兓说母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，需要重新確定自身的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，需要重新定位自己的業(yè)務(wù)，需要檢討現(xiàn)在的組織結(jié)構(gòu)和管理模式、授權(quán)機(jī)制是否與企業(yè)的發(fā)展階段相吻合，需要理清關(guān)鍵的業(yè)務(wù)流程并明確關(guān)鍵部門及人員責(zé)任與義務(wù)，需要借助科學(xué)的績(jī)效管理制度將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，需要倡導(dǎo)健康的企業(yè)文化，等等問題如果得到解決，大興公司一定可以得到健康的發(fā)展。

當(dāng)然，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者還是忽略了一個(gè)關(guān)鍵的問題，就是在整體市場(chǎng)蕭條的時(shí)候，卻沒有將成本控制作為一個(gè)關(guān)鍵的戰(zhàn)略指標(biāo)，對(duì)于上市這樣的重大問題，卻難以在公司的高層達(dá)成共識(shí)，這些問題都是欠缺戰(zhàn)略管理能力的表現(xiàn)。

創(chuàng)新瓶頸

企業(yè)長(zhǎng)壽或者說持續(xù)成長(zhǎng)的手段就是“創(chuàng)新”。首先，企業(yè)可以通過不斷的產(chǎn)品創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，滿足更廣闊的市場(chǎng)需求；其次，企業(yè)可以通過技術(shù)的創(chuàng)新，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得獨(dú)特的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)；第三，企業(yè)還可以通過業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，獲得新的利潤(rùn)增長(zhǎng)；最后，企業(yè)還可以通過制度的創(chuàng)新，不斷為企業(yè)的可持續(xù)成長(zhǎng)構(gòu)建新的制度平臺(tái)，為企業(yè)注入活力，使企業(yè)保持精神上的年輕。這一系列的創(chuàng)新過程，實(shí)際上就是企業(yè)的“蛻變”過程和成長(zhǎng)壯大過程，它蘊(yùn)藏在企業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段。

企業(yè)遭遇“創(chuàng)新瓶頸”時(shí)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

官僚制的滋生蔓延，文牘主義的泛濫，企業(yè)缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新的企業(yè)文化，遭遇“活力危機(jī)”；

官僚主義橫行，本位主義泛濫，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)和客戶的應(yīng)變能力、反應(yīng)速度下降；

員工失去了創(chuàng)業(yè)的激情，開始注意關(guān)系和權(quán)力的平衡，講究程序和地位，通常有能力、有個(gè)性的人會(huì)因?yàn)椴豢叭淌芙┗某绦蚝臀幕x開；

企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)的開發(fā)速度、更新速度緩慢，在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸喪失。

創(chuàng)新是企業(yè)成長(zhǎng)的靈魂，沒有創(chuàng)新的企業(yè)，是難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。

當(dāng)企業(yè)遭遇“創(chuàng)新瓶頸”時(shí)，必須通過建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的企業(yè)文化，保證創(chuàng)新的企業(yè)運(yùn)行和管理機(jī)制，開辟新的事業(yè)，引進(jìn)新的人才等方式突破“創(chuàng)新瓶頸”，保持繼續(xù)發(fā)展。

第二篇：《突破拐點(diǎn)》讀后感

勇 于 創(chuàng) 新 乃 生 存 之 道

讀《突破拐點(diǎn)》有感

本月讀了《突破拐點(diǎn)》一書，給自己的觸動(dòng)很大，拐點(diǎn)是企業(yè)界對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)折的一種通俗化的比喻，通常我們的潛意識(shí)中習(xí)慣把拐點(diǎn)和企業(yè)面臨的新機(jī)會(huì)以及困難，或者是整個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)折等同起來(lái),行業(yè)中的拐點(diǎn)有可能是一次重新洗牌的機(jī)會(huì)，而企業(yè)的拐點(diǎn)有可能是企業(yè)再造的機(jī)會(huì)。書中列舉了幾家著名的企業(yè),分析了他們發(fā)展過程中的一些措施改革，讓讀者清晰地全面地了解了拐點(diǎn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。

平穩(wěn)，是大多數(shù)優(yōu)秀公司共同的特征，但是表面現(xiàn)象不等于實(shí)質(zhì)，我們看到的一帆風(fēng)順很容易讓我們忽略掉它們成長(zhǎng)過程中曾經(jīng)經(jīng)歷過的拐點(diǎn)，自然也沒有注意發(fā)現(xiàn)他們的應(yīng)對(duì)策略。因?yàn)樽髡弑旧砀?lián)想的特殊關(guān)系(曾在聯(lián)想工作)，主要向我們分析了聯(lián)想集團(tuán)發(fā)展到今天這樣如此有影響力的企業(yè)中間經(jīng)歷過的重要拐點(diǎn)，其中在聯(lián)想發(fā)展到今天不得不提的就是家用電腦的開發(fā)和推廣，在電腦發(fā)展初期，功能和定價(jià)都有很大的局限，價(jià)格高功能少，那時(shí)候購(gòu)買電腦基本是一件奢侈的事情，而且主要用于商用，聯(lián)想集團(tuán)突發(fā)奇想既然電腦代表了高科技化，可以服務(wù)于商業(yè)，那當(dāng)然也可以讓家庭受益，于是聯(lián)想的研發(fā)集團(tuán)特別注重了家庭化的需求，添加了游戲，網(wǎng)頁(yè)精細(xì)化，讓普通家庭用戶更感興趣，給平時(shí)的休閑生活增加了樂趣。還有一種拐點(diǎn)突顯的企業(yè)類型是像英特爾、微軟那樣的公司，他們強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)的預(yù)判和引導(dǎo),絕不迎合與跟隨市場(chǎng)，同時(shí)他們更強(qiáng)調(diào)建立競(jìng)爭(zhēng)壁壘，防止有太多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與自己分食市場(chǎng)。所以，他們始終要保持兩種能力：一種是不斷推出新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)及生產(chǎn)能力；一種是能夠把這些新產(chǎn)品或新技術(shù)迅速推廣到全世界市場(chǎng)的能力。人的生活中要保持活力，需要運(yùn)動(dòng)不斷地對(duì)身體進(jìn)行鍛煉與調(diào)整，同樣一個(gè)企業(yè)的發(fā)展保持活力的辦法就是不斷地對(duì)組織結(jié)構(gòu)與目標(biāo)進(jìn)行完善調(diào)整，戰(zhàn)略變革對(duì)于企業(yè)是一個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，組織變革則是一個(gè)能力提升問題，只有當(dāng)眼光與能力結(jié)合，我們才能夠把握拐點(diǎn)。正如我們公司發(fā)展過程中的變化一樣，最開始的時(shí)候我們會(huì)專注地做紙張業(yè)務(wù)，因?yàn)槟菚r(shí)候我們的客戶資源不夠多，軟件能力方面不夠強(qiáng)大，我們得從基礎(chǔ)做起，但當(dāng)我們制度方面及業(yè)務(wù)方面逐漸成熟起來(lái)，我們會(huì)想到利用我們的既有資源開發(fā)新的業(yè)務(wù)范圍，比如我們已經(jīng)在嘗試的耗材方面以及我們即將開展的銅版紙切紙方面，雖然目前來(lái)講我們已經(jīng)嘗試的耗材方面成效不是特別明顯，但是畢竟是我們的積累階段，相信逐漸會(huì)積累下一些經(jīng)驗(yàn)和資源。

讀完《突破拐點(diǎn)》一書，不但能在工作中可以給我很多啟發(fā)，在生活中同樣也是可以運(yùn)用，人生會(huì)經(jīng)歷很多的過程，當(dāng)然過程中就不泛有很多的拐點(diǎn)和機(jī)會(huì)，我們能不能夠抓住并且利用好這些拐點(diǎn)過程中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就是決定我們幸福與否的關(guān)鍵，當(dāng)然聰明成熟的人往往會(huì)衡量自己的利弊，為自己的人生沖刺著，不放過任何一次機(jī)會(huì)，我希望我自己可以做到就像書中講的一樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)，讓自己超越自我，做一個(gè)快樂幸福的人！

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第三篇：思想政治工作保障企業(yè)持續(xù)發(fā)展

思想政治工作保障企業(yè)持續(xù)發(fā)展

摘要：思想政治工作作為國(guó)有企業(yè)獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)中是客觀實(shí)在和普遍存在的，并深刻地影響著企業(yè)的發(fā)展。思想政治工作的本質(zhì)是群眾工作，因此，在認(rèn)真分析員工思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，將思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)實(shí)行并軌發(fā)展，是將這一國(guó)有企業(yè)獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑。本文擬從中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)廣東省電力設(shè)計(jì)研究院有限公司為例，從員工思想分析、思想價(jià)值觀的統(tǒng)一及和諧企業(yè)建設(shè)等方面，探討思想政治工作如何保障企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治工作 企業(yè)價(jià)值觀 國(guó)有企業(yè) 和諧企業(yè)

中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治工作我們耳熟能詳，熟到無(wú)法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)加以概括和表述，也很少思考它到底有多大能耐。不管我們承認(rèn)不承認(rèn)，思想政治工作都是客觀實(shí)在和普遍存在的；不管我們是否認(rèn)識(shí)到，思想政治工作的優(yōu)劣已經(jīng)實(shí)際影響著我們企業(yè)的發(fā)展。因此，中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)廣東省電力設(shè)計(jì)研究院有限公司（以下簡(jiǎn)稱“中國(guó)能建廣東院”）在謀求企業(yè)持續(xù)發(fā)展中，特別關(guān)注思想政治工作在員工思想價(jià)值觀的統(tǒng)一和創(chuàng)建和諧企業(yè)的作用，保障企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1.開展員工思想動(dòng)態(tài)分析，為企業(yè)決策提供參考

思想政治工作本質(zhì)上是群眾工作，說到底是做人的工作，前提是對(duì)人要知根知底。

目前中國(guó)能建廣東院?jiǎn)T工構(gòu)成多元化，隨著供給側(cè)改革的深入和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，在重點(diǎn)與重大工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)以及國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)開拓等繁重的工作任務(wù)面前，員工的思維活動(dòng)十分活躍和復(fù)雜，表現(xiàn)出來(lái)的形式多種多樣。我們認(rèn)為，對(duì)已存在的思想問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育固然重要，但更為重要的是對(duì)將要或?qū)?lái)可能發(fā)生的思想問題，要能夠事先做到科學(xué)預(yù)測(cè)，有針對(duì)性地做好預(yù)防工作。因此，通過調(diào)研來(lái)了解和分析員工在工作中存在的問題，并積極為公司管理決策提供客觀的事實(shí)參考。

在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐與探索中，中國(guó)能建廣東院形成了一套相對(duì)固定的調(diào)研長(zhǎng)效機(jī)制，即上半年廣泛收集員工對(duì)院各項(xiàng)工作的意見和建議，下半年與各部門的中層干部、黨員和員工代表個(gè)別訪談，然后召開員工思想政治工作研討會(huì)，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析討論，形成書面意見提交院黨政聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行決策參考，為及時(shí)做好疏導(dǎo)和化解工作，也對(duì)緩解員工壓力、調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建和諧企業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。

2.統(tǒng)一員工思想價(jià)值觀，保證員工和企業(yè)步調(diào)一致

用社會(huì)主義價(jià)值觀和企業(yè)價(jià)值觀統(tǒng)一員工思想價(jià)值觀，是中國(guó)能建廣東院開展思想政治工作的切入點(diǎn)。員工思想價(jià)值觀的基本統(tǒng)一，公司領(lǐng)導(dǎo)更自覺地做出符合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和員工個(gè)人利益戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的決定；員工更易理解和接受企業(yè)的各項(xiàng)方針政策；員工更愿意以企業(yè)的價(jià)值取向而調(diào)整自己的利益追求和個(gè)人偏好，服從企業(yè)全局性利益。

2.1 堅(jiān)持用正確的理論武裝人

社會(huì)主義?r值觀，體現(xiàn)在馬列主義、毛澤東思想里，體現(xiàn)在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話里，體現(xiàn)在黨和國(guó)家的方針和政策里。因此，中國(guó)能建廣東院堅(jiān)定不移地組織員工學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想的基本原理和基本著作、學(xué)習(xí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神等。在學(xué)習(xí)上特別注意落實(shí)“兩學(xué)一做”的要求，防止表面文章，做到學(xué)以致用，讓企業(yè)的員工世界觀基本符合社會(huì)主義價(jià)值觀的要求。

2.2 培育執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)文化

2011年，在國(guó)務(wù)院國(guó)資委的有力推動(dòng)下，中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)掛牌成立，中國(guó)能建廣東院進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。企業(yè)的重組是實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速成長(zhǎng)和低成本擴(kuò)張的一種重要方式，但縱觀歷史上的企業(yè)并購(gòu)重組，往往以失敗者居多。美國(guó)默瑟管理咨詢公司對(duì)300多次企業(yè)企業(yè)并購(gòu)重組進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)論是2/3的公司并購(gòu)重組以失敗而告終，究其原因，雙方企業(yè)文化不能很好融合是一個(gè)重要的因素[1]。因此，在加入中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)以后，中國(guó)能建廣東院尤其注重與集團(tuán)公司進(jìn)行文化融合，在已有的企業(yè)文化系統(tǒng)中導(dǎo)入中國(guó)能建企業(yè)文化理念，形成了“能者善為，建則善成”的了核心價(jià)值觀，“共贏致和，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的企業(yè)精神，“服務(wù)客戶 創(chuàng)造價(jià)值 崇尚奮斗 成就卓越”的管理理念。在這種企業(yè)文化的感召下，中國(guó)能建廣東院在奮力開拓海外市場(chǎng)，努力將自己打造成為將中國(guó)富余產(chǎn)能帶出國(guó)門的航母，不辜負(fù)李克強(qiáng)總理的期望。

2.3 用企業(yè)價(jià)值觀引領(lǐng)員工思想價(jià)值觀

理念與習(xí)慣正式文化取得結(jié)果的兩個(gè)領(lǐng)域，用企業(yè)價(jià)值觀引領(lǐng)員工的思想價(jià)值觀也必須從這兩個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，讓企業(yè)的行為習(xí)慣落實(shí)到每一個(gè)員工的自覺行動(dòng)中，最終成為員工的行為習(xí)慣[2]。中國(guó)能建廣東院地處改革開放最早的廣東，比鄰港澳，深受外來(lái)文化的影響。1978年蛇口工業(yè)區(qū)提出“時(shí)間就是生命，效率就是金錢”，在廣東影響巨大和深遠(yuǎn)。中國(guó)能建廣東院在這種強(qiáng)調(diào)效率、服務(wù)和回報(bào)的大環(huán)境下，實(shí)實(shí)在在地熏陶了二十多年，也受惠了二十多年。正是在這種特殊地域環(huán)境和獨(dú)特人文環(huán)境下，員工的價(jià)值觀和行為方式無(wú)不打上時(shí)代的烙印，體現(xiàn)在員工的效益意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng)烈，這也是中國(guó)能建廣東院?jiǎn)T工的行為識(shí)別標(biāo)志。我們將員工這種價(jià)值取向和行為習(xí)慣，詮釋為“共贏致和，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的企業(yè)精神，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)提供著生生不息的價(jià)值導(dǎo)向、精神動(dòng)力和文化支撐，對(duì)企業(yè)的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.4 做到激勵(lì)機(jī)制直接體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。中國(guó)能建廣東院既然提倡“共贏致和，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的企業(yè)精神，就要明確地、直接地表彰那些為顧客、為企業(yè)做出貢獻(xiàn)的員工，讓這些員工得到實(shí)惠。有些企業(yè)為什么沒有凝聚力？究其原因，就是因?yàn)橹挥衅髽I(yè)本身發(fā)展的目標(biāo)，而無(wú)員工發(fā)展的目標(biāo)；或者說是，企業(yè)倡導(dǎo)的價(jià)值觀和實(shí)行的激勵(lì)機(jī)制不一致。而中國(guó)能建廣東院的企業(yè)文化建設(shè)初步地解決企業(yè)目標(biāo)和員工目標(biāo)這一問題。

中國(guó)能建廣東院順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)激烈的電力建設(shè)市場(chǎng)環(huán)境，重新修訂中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和落實(shí)措施。同時(shí)，也著眼于員工的發(fā)展和提高。近年來(lái)，企業(yè)在不斷提高產(chǎn)值的同時(shí)，更加注重員工個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。不論是設(shè)計(jì)人員還是管理人員，只要你的勞動(dòng)能夠?yàn)槠髽I(yè)贏得市場(chǎng)、為企業(yè)贏得榮譽(yù)、為企業(yè)贏得效益，一定會(huì)得到充分的認(rèn)可和更多的實(shí)惠。

第四篇：申論作答五大常見問題突破技巧

申論作答五大常見問題突破技巧 2011-09-16 16:20

今日部分地區(qū)公務(wù)員考試已經(jīng)逼近，相信各位考生通過連日的備戰(zhàn)復(fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)申論有所認(rèn)識(shí)和了解，部分同學(xué)或許已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的申論做答思路，但是通過近期中公教育輔導(dǎo)專家對(duì)學(xué)員的調(diào)查了解，絕大多數(shù)同學(xué)在申論作答過程中仍然存在許多誤區(qū)導(dǎo)致作答質(zhì)量并不高，那么在剩下的這幾天時(shí)間里，到底應(yīng)該注意些哪些方面才能讓自己的復(fù)習(xí)事半功倍、順利發(fā)揮出自己的正常水平？中公教育在此總結(jié)了學(xué)員復(fù)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的問題并為大家提供了突破技巧，希望能夠?qū)Ω魑煌瑢W(xué)有所幫助，也預(yù)祝各位考生取得理想的成績(jī)！問題一：閱讀材料不精準(zhǔn)，審題不夠仔細(xì)

眾所周知，給定資料是我們申論試題所占篇幅最大的一部分，材料的閱讀是申論作答的基礎(chǔ)，試題是我們閱讀理解材料的指針，但是部分同學(xué)在閱讀材料的過程中往往把握不準(zhǔn)材料之間的邏輯關(guān)系，在短時(shí)間內(nèi)提取的作答要點(diǎn)不夠精準(zhǔn)，往往造成提煉出的要點(diǎn)不夠全面，有的同學(xué)甚至在審題的時(shí)候已經(jīng)審偏了，就更談不上“作答準(zhǔn)確”了。

【突破技巧】中公教育專家認(rèn)為，閱讀材料也是要一定的技巧的，不同的材料所應(yīng)用的閱讀方法是不同的：第一，信息分類法。信息分類法是對(duì)材料所蘊(yùn)含的信息按性質(zhì)進(jìn)行分類，看是屬于問題描述類的、問題分析類的還是政策表述類的，從而正確區(qū)分材料的類別和作用，建立對(duì)材料的總體認(rèn)識(shí)的方法，通過認(rèn)定材料是講什么的，包含哪些信息進(jìn)而明確材料對(duì)應(yīng)哪些問題，這是最直觀而快速的閱讀方法。第二，詞匯提示法。詞匯提示法是借助詞匯提示，把握材料中的關(guān)鍵和重要信息，從而認(rèn)識(shí)材料的意義和價(jià)值。比如：聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文最近說，全世界新增加了1億缺糧人口。再比如：廣東的成功也是中國(guó)的成功。然而，廣東的問題也是中國(guó)的問題。這里的“說”和“然而”都屬于重要的標(biāo)志性詞匯，從這些詞匯的前后語(yǔ)句中，往往都能發(fā)現(xiàn)重要的觀點(diǎn)或結(jié)論，這些都是我們作答要點(diǎn)所在。第三，節(jié)奏閱讀法。有些材料需要我們細(xì)讀，有些材料則沒有這個(gè)必要，畢竟我們的考試時(shí)間有限，比如一些數(shù)據(jù)型的材料我們采用跳讀法即可，數(shù)據(jù)本身并不重要，重要的是數(shù)據(jù)本身所要表達(dá)的觀點(diǎn)或要描述的事實(shí)，我們只需看材料的前一句和后一句；再比如一些案例型的材料我們可以采用快讀法，我們只需要著重去看該案例的主體、主體的處境、采取的措施、產(chǎn)生的結(jié)果以及由此得到的推論。第四，題文對(duì)照法。我們可以邊看題邊閱讀材料，這樣我們的閱讀會(huì)更加有針對(duì)性，也更方便我們提煉對(duì)作答最有價(jià)值的部分。第五，點(diǎn)畫圈注法。在閱讀過程中一定要標(biāo)記出對(duì)于作答有關(guān)鍵作用的部分，這樣不僅節(jié)省考試時(shí)間，也更能幫助我們找準(zhǔn)答題點(diǎn)，保證不會(huì)遺漏要點(diǎn)?！竟珓?wù)員考試申論如何閱讀材料】 問題二：歸納概括高度不夠，對(duì)材料的的歸納僅僅是一些簡(jiǎn)單的描述

之所以說高度是歸納概括類試題的一項(xiàng)根本要求，其依據(jù)來(lái)源于“歸納概括”的本質(zhì)。簡(jiǎn)單說來(lái)，“歸納概括”就是要提煉出若干事物的共同特質(zhì)，而后再用凝練準(zhǔn)確的文字將其表達(dá)出來(lái)的過程。從思維的角度說，就是從特殊到一般、從較小范圍的認(rèn)識(shí)上升到較大范圍的認(rèn)識(shí)、從較低層次的認(rèn)識(shí)上升到較高層次的認(rèn)識(shí)的過程。而這個(gè)上升的過程，則正體現(xiàn)出了高度所在。而中公教育專家發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)在歸納概括的過程中僅僅限于對(duì)一些材料實(shí)物的簡(jiǎn)單描述，并沒有答出“歸納概括”的本質(zhì)所在，顯然是得不了高分的。

【突破技巧】第一，深入腠里，揭示實(shí)質(zhì)。要從對(duì)問題本質(zhì)的把握上，從體制機(jī)制的深度上將材料涉及的問題連根拔起，這就彰顯了答題者深刻的理性思維和高度的概括能力，對(duì)深度的挖掘正是這一招的關(guān)鍵所在。第二，提升層次，拔高結(jié)論。對(duì)材料內(nèi)容或問題的概括一定要言簡(jiǎn)意賅，我們可以先用一句總括性的語(yǔ)言來(lái)作為點(diǎn)睛之筆，一語(yǔ)道破天機(jī)，簡(jiǎn)明直接地點(diǎn)明問題所在，也能使閱卷老師在短時(shí)間內(nèi)即能把握住我們的答題要點(diǎn)所在。隨后再點(diǎn)綴上一些較為具體的表現(xiàn)，使答案得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善。這招的高處就在于跳出了叢山峻嶺中，識(shí)得了廬山真面目。也即把層次由一些瑣碎的表象提升到了全局，結(jié)論定的高，且定的準(zhǔn)。

問題三：沒有準(zhǔn)確把握住材料所表達(dá)的意思，分析問題時(shí)脫離材料，觀點(diǎn)不明確

綜合分析題主要是考查考生對(duì)所提供的材料能否根據(jù)所掌握的有關(guān)理論知識(shí)給予綜合、歸納，并進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。很多考生作答思路很混亂，對(duì)問題的判斷沒有自己明確的觀點(diǎn)，也沒有一個(gè)正常的邏輯順序貫穿于整個(gè)答案當(dāng)中。雖然有的考生答的要點(diǎn)很全，但是沒有清晰的作答思路和合理的作答順序，閱卷老師在閱卷過程中也就找不到答案的要點(diǎn)所在，不知其所云，所以給出的分?jǐn)?shù)仍然不高。

【突破技巧】中公教育專家認(rèn)為，考生要能根據(jù)材料和題目的要求，引申出自己掌握的有關(guān)基本知識(shí)或觀點(diǎn)。第一，注重聯(lián)系實(shí)際，材料歸納出來(lái)后，用相關(guān)的理論知識(shí)做依據(jù)做出分析。第二，結(jié)合理論分析問題時(shí)，要盡可能全面一些。材料涉及幾個(gè)點(diǎn)，答題時(shí)就要將這幾個(gè)點(diǎn)答全，每個(gè)點(diǎn)不需要展開太多，但要把基本要點(diǎn)說到。解答材料題時(shí)，尤其要注意層次和邏輯，不要自相矛盾，在答案中最好把觀點(diǎn)一一羅列出來(lái)，便于閱卷教師找到要點(diǎn)。

問題四：提出的對(duì)策針對(duì)性不強(qiáng)，沒有可行性和可操作性

對(duì)策擬制是公務(wù)員考試申論測(cè)查的重點(diǎn)之一。它要求考生不僅要具備從材料中發(fā)現(xiàn)并形成對(duì)策的能力，還要具有一定的處理公文的實(shí)踐能力。很多考生對(duì)對(duì)策擬制束手無(wú)策，感覺無(wú)從下手。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時(shí)脫離材料，對(duì)策很漂亮，但沒有和給定材料相結(jié)合的地方，毫無(wú)針對(duì)性；有的考生能大概列舉出幾條對(duì)策，但是對(duì)策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具備可行性，也不具有可操作性。

【突破技巧】其實(shí)，對(duì)策并不是憑空產(chǎn)生的，它或者有一定的來(lái)源，直接從來(lái)源中提取對(duì)策；或者有合理的依據(jù)，通過對(duì)依據(jù)的觀點(diǎn)或做法進(jìn)行引申、演繹形成對(duì)策。因此，考生的備考并非無(wú)的放矢，還是有章可循的。中公教育專家總結(jié)如下技巧：第一，明確給定角色。申論寫作的重要特點(diǎn)就是命題者預(yù)先都給了應(yīng)試者一個(gè)確定的公務(wù)員角色。首先必須明確自己的這個(gè)虛擬身份，即自己處在一個(gè)什么樣的職位上提出方案，一定要從政府立場(chǎng)出發(fā)，利用政府的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、監(jiān)管等手段提出對(duì)策。第二，明確方案的針對(duì)性。也就是要針對(duì)問題提出方案，是指應(yīng)試者所提對(duì)策方案必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，一方面對(duì)策方案應(yīng)該與所給定材料的傾向性相吻合。另一方面對(duì)策方案要緊緊圍繞前面概括材料所提出的主要問題，切中要害。第三，明確方案的可操作性。對(duì)于任何政府部門而言，對(duì)任何社會(huì)問題的一個(gè)對(duì)策方案，不管它有多完善，如果沒有現(xiàn)實(shí)的可操作性，那就沒有任何實(shí)際的意義。其一，對(duì)策方案要明確執(zhí)行主體，即制定出來(lái)的方案由誰(shuí)去執(zhí)行。也就是說：“問題”要有明確的“歸口”，對(duì)策方案要有直接解決問題的政府部門或職能部門去處理與落實(shí)。其二，對(duì)策要有明確執(zhí)行步驟，即制定出來(lái)的對(duì)策方案怎樣執(zhí)行。也就是說，對(duì)策方案不能只是大的原則，讓人感到無(wú)所適從，而是要有解決這些問題的具體步驟、方法，要能夠付諸實(shí)施。其三，對(duì)策方案要明確執(zhí)行時(shí)效，即制定出來(lái)的對(duì)策方案何時(shí)實(shí)施，也就是說，對(duì)策方案要認(rèn)真考慮其時(shí)效性，它不是遙遙無(wú)期的許諾，而是解決當(dāng)前問題的切實(shí)可行的辦法。其四，對(duì)策方案要明確執(zhí)行的條件，即制定出來(lái)的對(duì)策方案在什么條件下實(shí)施。也就是說，對(duì)策方案的提出必須充分考慮到解決問題所需要的主客觀條件。如果提出的對(duì)策方案在現(xiàn)實(shí)中不具備實(shí)施的主觀條件，也只能是一紙空文。

問題五：議論文寫作沒有思路，總論點(diǎn)不突出，上下文邏輯連續(xù)性不強(qiáng)，思維混亂

申論的文章寫作可謂是公務(wù)員申論考試的重頭戲，也是大多數(shù)考生談之色變的問題，部分考生因?yàn)閺牟牧现刑釤挷怀鲇杏玫男畔?，寫作更是沒有頭緒，根本沒有一個(gè)明確的總論點(diǎn)來(lái)支撐整篇文章，結(jié)果導(dǎo)致總論點(diǎn)與材料主題脫節(jié)，寫作的要點(diǎn)也是零零散散，不是偏題就是結(jié)構(gòu)混亂，這樣是很難拿到高分的。

【突破技巧】申論本質(zhì)上就是一種公務(wù)員思維，特別是對(duì)于占據(jù)“半壁江山”的大作文而言，表面上看似乎考查的是考生的寫作能力，實(shí)際上我們回歸到公務(wù)員考試大綱本身，就會(huì)看到所謂申論，“主要通過對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力等。”可見，“文字表達(dá)能力”只是申論考查的一個(gè)方面，更為重要的在于文字表達(dá)的“骨架”，也就是我們所講的“申論思維”。

那么申論寫作思維也就是我們思考問題、解決問題過程中運(yùn)用到的經(jīng)典思路，即“三步走”原則：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。第一步，是什么—提出問題，概述材料，引出論點(diǎn)。抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問題，針對(duì)問題的產(chǎn)生的原因、影響，以及相關(guān)的對(duì)策要有一個(gè)整體的把握；第二步，為什么—分析問題，分析原因。即為什么論點(diǎn)是正確的，闡明論點(diǎn)所以正確的根據(jù)；第三步，怎么辦—解決問題，提出有效的解決方案。即怎么樣解決論點(diǎn)提出的問題，提出解決問題的對(duì)策建議。在闡述“為什么”時(shí)，應(yīng)找出一個(gè)或幾個(gè)理由，說明論點(diǎn)的正確性。在闡述每個(gè)理由時(shí)，應(yīng)采取講道理、擺事實(shí)相結(jié)合的方式，即先講道理，然后從所給材料中或社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，找出具體事例來(lái)證明所講道理的正確性。那么有了這三步做支撐，我們的議論文看起來(lái)才會(huì)論點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整。

考試已經(jīng)迫在眉睫，如何利用好這幾天做最后的沖刺很重要，如果你感覺自己復(fù)習(xí)的還不是很有把握，目前應(yīng)對(duì)考試需要做的就是多做歷年試題，盡快熟悉題型，這會(huì)在考試的時(shí)候起到事半功倍的作用，另外，不要太多關(guān)注自己仍然很生疏的知識(shí)，爭(zhēng)取把掌握了的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用純熟，一方面可以給自己豎立信心，一方面也鞏固了已有知識(shí)的得分率。中公教育專家希望各位考生都能夠如愿以償，順利通過筆試！

第五篇：作文教學(xué)理念的五大突破

作文教學(xué)理念的五大突破

作文教學(xué)改革進(jìn)行了多年，雖經(jīng)多方探索但收效甚微。學(xué)生的作文缺少最重要的東西：真誠(chéng)坦蕩的人格，鮮活豐滿的個(gè)性，細(xì)膩獨(dú)特的生命體驗(yàn)，以及生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力。這促使我們反思其根源所在。以往的作文教學(xué)多注重技巧方法上的改變，缺少作文理念上的根本變革，帶著應(yīng)試的鐐銬在跳舞，沒有從素質(zhì)教育的高度構(gòu)建整個(gè)作文教改體系，使得作文教學(xué)很難發(fā)生根本性的變化。新課標(biāo)的誕生，為作文教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)理念，使我們看到了語(yǔ)文素質(zhì)教育的曙光。

一、以寫作主體的回歸為前提

構(gòu)建學(xué)生主體是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，自覺性、主動(dòng)性和積極性是學(xué)生主體性的不可缺少的構(gòu)成要素。在作文教學(xué)中，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性長(zhǎng)期受到壓抑，在政治化的思想、模式化的形式的嚴(yán)重束縛下，學(xué)生漸漸失去了作文的積極性，失去了表達(dá)自我的天然愿望，作文變成了痛苦的折磨，學(xué)生的主體性退化成了奴性。

新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)了寫作主體的回歸，提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學(xué)的全過程，如提倡自主擬題、在寫作實(shí)踐中學(xué)寫作、自改和互改作文等，最有代表性的是小學(xué)低年級(jí)“寫話”作文觀念的提出。新課標(biāo)明確提出寫話的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話”。這個(gè)要求既沒有在數(shù)量上，也沒有在質(zhì)量上提出具體規(guī)定，而是“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)。

在這個(gè)問題上，從古至今有兩種不同的觀念和思路。一種認(rèn)為初寫作文應(yīng)從模仿入手。朱熹的觀點(diǎn)具有代表性。他說：“古人作文作詩(shī)多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！绷硪环N看法卻相反，最有代表性的是語(yǔ)文教育家袁微子的觀點(diǎn)，認(rèn)為由說話轉(zhuǎn)到書面作文不必繞“仿”的彎子，完全可走出一條用自己的話表達(dá)自己的思想的路來(lái)。說話的主體是兒童自己，或因情性之起不吐不快，或因生活之需不可不說，完全出自喜歡的必要。而且，有氛圍、有目的、有對(duì)象，容易養(yǎng)成言之有為、言之有的、言之有物的習(xí)慣。而且在特定時(shí)空環(huán)境和緊迫氣氛制約下，不能不邊想邊說，一氣呵成，這就使兒童自發(fā)追求整體效應(yīng)而不究細(xì)節(jié)，擺脫了“步步為營(yíng)，句句求好”的窠臼，便于發(fā)展自主性和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，保持說話時(shí)那種自然、自信和自樂的心態(tài)，使學(xué)生終生受益。

我們不能否認(rèn)模仿對(duì)作文的積極作用，但也要正視它的消極影響。過多模仿，容易使兒童滋長(zhǎng)依賴心理，被范文所束縛，習(xí)慣于按別人的思想與方法去作文，漸漸強(qiáng)化了作文意識(shí)，淡化了自我意識(shí)和生活意識(shí)，走上鸚鵡學(xué)舌的道路。于是兒童就會(huì)感到作文高不可攀，無(wú)話可說，反而成為自由傾吐的障礙。袁枚在《隨園詩(shī)話》中指出：“人閑居時(shí)，不可一刻無(wú)古人；落筆時(shí)不可一刻有古人。平居有古人，學(xué)力方深；落筆無(wú)古人，精神始出?！睂懺捪駥懮粯樱髡咛幱谥黧w地位，可充分調(diào)動(dòng)自身的潛力，自然能“精神始出”，發(fā)展自主性和創(chuàng)造力，為兒童獨(dú)立人格的形成打好基礎(chǔ)。從說話直接過渡到寫話，標(biāo)志著作文主體的回歸。

二、以“人”“文”融合為根本

新課標(biāo)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，開始關(guān)注“人”和“文”之間的融合。目前，學(xué)生作文中“人”“文”分離的局面十分嚴(yán)重。作文遠(yuǎn)離了學(xué)生的人格精神，失去了靈魂。學(xué)生學(xué)會(huì)了用公共的思維模式代替豐富多彩的精神方式，學(xué)會(huì)了贊美、謳歌和寄托，也學(xué)會(huì)了胡編亂造。作文變成了沒有自我、喪失靈魂的一紙“空”文，失去了感人的力量，失去了親切自然的魅力。在這漫長(zhǎng)的過程中，學(xué)生由被迫到自覺，后來(lái)竟習(xí)慣成自然地摒棄了自我，迷失了自我，泯來(lái)了自我。

在學(xué)生的作文中，不能說完全沒有“人”，但這種“人”是社會(huì)的、共性的“人”，而不是有血有肉有靈性和個(gè)性的個(gè)體，不是獨(dú)一無(wú)二的“自我”。而教育的重要價(jià)值就在于，人在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，并實(shí)現(xiàn)自我，使個(gè)體生命煥發(fā)出耀眼的光輝。

這種作文使學(xué)生喪失了美好純真的童心，扭曲了學(xué)生的人格。作文的過程實(shí)際上就是教人怎樣做人的過程，而當(dāng)前的作文教學(xué)卻在無(wú)時(shí)無(wú)刻誘導(dǎo)孩子說假話，去體會(huì)理解別人的意圖，并壓抑埋沒自己的思想，把別人的想法當(dāng)成自己的想法，并用語(yǔ)言很好地表現(xiàn)這種想法。這是一個(gè)痛苦的過程，學(xué)生一旦“適應(yīng)”了這個(gè)過程也就開始學(xué)會(huì)了虛偽，學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了阿諛逢迎，學(xué)會(huì)了弄虛作假，學(xué)會(huì)了壓抑自我和貶低自我，有的甚至形成了兩面人格，習(xí)慣于用兩種語(yǔ)言兩種思維去應(yīng)付社會(huì)，學(xué)會(huì)了世故圓滑。新課標(biāo)“求真”“求實(shí)”的導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格十分有利。

三、以創(chuàng)新和個(gè)性培養(yǎng)為主導(dǎo)

新課標(biāo)指出：“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，“鼓勵(lì)寫想像中的事物”。過去的作文教學(xué)中，學(xué)生作文無(wú)論內(nèi)容還是形式，可發(fā)揮想像和創(chuàng)造的余地極小，學(xué)生成了個(gè)性模糊的“套中人”，孩子們關(guān)閉了自己的大腦和心靈的想像，代之以僵化和功利化的思想、社會(huì)化和偽圣化的情感、成人化和世俗化的語(yǔ)言，這對(duì)創(chuàng)造性的人才的培養(yǎng)是十分不利的。在作文教學(xué)中存在著嚴(yán)重的急功近利傾向。為了應(yīng)試，作文只追求“速成”，教師很少在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、感悟生活上下功夫，而是舍本求末，進(jìn)行“純技術(shù)”的訓(xùn)練。就連最自由的散文也被模式化了，有詩(shī)為證：“開頭提出小問題，一線一定要到底；還要夾敘邊夾議，結(jié)尾點(diǎn)出大道理。”這種作文模式將鮮活靈動(dòng)的文章八股化了，將學(xué)生的思維牢牢束縛住，他們經(jīng)過了十幾年練就的只是一種虛假的能力。

作文教學(xué)應(yīng)以“展現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)造性”為主導(dǎo)。這是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是優(yōu)化作文心態(tài)的需要。作文的樂趣從何而來(lái)？來(lái)源于生命的自我表現(xiàn)和個(gè)性的舒展。而作文摒棄了創(chuàng)造，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生命體驗(yàn)，何樂之有？學(xué)生對(duì)作文的厭煩和懼怕心理也就不足為怪了。

四、以學(xué)生的生活實(shí)踐為源泉

作文分應(yīng)需性作文和專門性作文。過去作文教學(xué)多注重專門性作文，為作文而作文，缺少實(shí)際的需要和特定的情境。在新課標(biāo)中，應(yīng)需性作文得到了關(guān)注，要求“寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。應(yīng)需性作文或應(yīng)生活之需不可不為，或應(yīng)內(nèi)心性情之需不吐不快。總之，學(xué)生完全出自“必要說或歡喜說”。有特定的場(chǎng)合、明確的對(duì)象和實(shí)在的目的，學(xué)生必然言各有的，不知不覺走上“求誠(chéng)”“求實(shí)”的道路，這與課內(nèi)專門性作文的心理大不相同。葉圣陶曾形象地揭示寫信與作文不同的心理和效應(yīng)：“平常寫信給朋友，老實(shí)傾吐胸中的積蓄，內(nèi)容決定形式，技術(shù)上也樂于盡心，而且比較容易安排。待教師出了《致友人書》的題目，他們的錯(cuò)覺以為這是‘作文’，與平常寫信給朋友是兩回事，不免做一些拉扯套合的工夫，于是寫下來(lái)的文章不著拍了?！笨梢姂?yīng)需之文有良好的作文心態(tài)，天長(zhǎng)地久有助于扭轉(zhuǎn)為作文而作文的心理，克服造作、浮夸的作文之風(fēng)，養(yǎng)成作文的興趣。

作文應(yīng)是生命的律動(dòng)，是生活的需要。葉圣陶說：“寫作材料來(lái)源于整個(gè)生活，整個(gè)生活時(shí)時(shí)向上發(fā)展，寫作材料會(huì)滔滔汩汩流注出來(lái)，而且是澄清的?！蹦壳?，社會(huì)上各種各樣的作文指導(dǎo)書花樣翻新，層出不窮，學(xué)生淹沒于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對(duì)生活的直接積累和感悟。以所謂“范文”作為作文的源泉，用“范文”中他人的生活代替自己的生活，用他人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)代替自己的思考，更何況它們模仿的文章許多不過是虛情假意之作，這使他們離真實(shí)的生活越來(lái)越遠(yuǎn)。新課標(biāo)將作文根植于生活，為作文教學(xué)引入了生命的活水。

五、以大量的閱讀積累為基礎(chǔ)

美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究，完成了作文教學(xué)論著《作文：研究、理論與應(yīng)用》，在書中他明確指出：“學(xué)生自發(fā)的興趣課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效”，提高寫作能力的中心任務(wù)是：“使學(xué)生對(duì)讀物達(dá)到入迷的程度，從而自發(fā)地去閱讀大量的文學(xué)讀物”。這對(duì)我們作文教學(xué)很有借鑒價(jià)值。

新課標(biāo)中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提供少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，背誦240篇優(yōu)美的詩(shī)文。學(xué)生在大量的閱讀和背誦中可獲得豐富的語(yǔ)言積累、思想積累、情感積累、文化積累以及生活積累，這是作文能力的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生讀的書少得可憐，據(jù)調(diào)查，我國(guó)的中學(xué)畢業(yè)生有95%沒有讀過我國(guó)的四大名著。更可悲的是，許多同學(xué)對(duì)讀書失去了興趣。離開了豐厚的積累，一味追求作文的“量”，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的作文水平。

另外，閱讀教學(xué)中也存在著很多的弊病。我們所說的讀寫結(jié)合，就是學(xué)習(xí)課文的一些寫作手法，并引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于作文之中，這種教學(xué)相對(duì)于以往的讀寫分家無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步，但是，僅僅有技法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)識(shí)能力和人格素質(zhì)的高低往往是決定一篇作文質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在閱讀中學(xué)生更應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致敏銳地觀察生活，怎樣透過表面深入本質(zhì)進(jìn)行思考，怎樣以飽滿的激情感悟人生的；學(xué)習(xí)作者的思考方式和觀察角度，真誠(chéng)豁達(dá)的處世態(tài)度，追求真善美的執(zhí)著精神，豁達(dá)的心胸以及浪漫的情懷。這些是創(chuàng)作的靈魂和根本，能夠提升學(xué)生的精神境界，使學(xué)生的作文煥發(fā)出光彩。

觀念是一切教改的先導(dǎo)。新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)觀念的重大突破。對(duì)新觀念的深入解讀和貫徹，必將帶來(lái)學(xué)生作文心態(tài)的全面優(yōu)化，以及作文教學(xué)效率的根本提高