第一篇：12年專業(yè)(含方向)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告專題

2012年會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

一、社會(huì)需求現(xiàn)狀

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)一步規(guī)范，特別是中國(guó)加入了WTO以后，金融體制的改革，各項(xiàng)新的會(huì)計(jì)制度的出臺(tái)，一方面現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度的建立，使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)越來(lái)越復(fù)雜；另一方面，財(cái)會(huì)電算化的發(fā)展和應(yīng)用日新月異、迅猛無(wú)比，如電子結(jié)算、電子對(duì)賬、電子商務(wù)的支付等。所以，未來(lái)的會(huì)計(jì)人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和掌握現(xiàn)代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信。

二、會(huì)計(jì)環(huán)境變化調(diào)查分析

信息時(shí)代的到來(lái),標(biāo)志著以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)已經(jīng)開(kāi)始影響我們的各個(gè)方面。它使我們所面臨的會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生下列變化

1.在過(guò)去會(huì)計(jì)的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報(bào)表等

會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評(píng)估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的企業(yè)耗費(fèi)人力、物力的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記賬和編制財(cái)務(wù)報(bào)表的業(yè)務(wù)將被電腦在瞬間完成。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用將使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和信息提供變得越來(lái)越快捷。這表明，計(jì)算機(jī)將對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

2.在新的世紀(jì)里，會(huì)計(jì)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化 許多問(wèn)題是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)和記錄手段所無(wú)法解決的。

3.會(huì)計(jì)職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟(jì)決策

4.隨著會(huì)計(jì)職能的拓展，未來(lái)的會(huì)計(jì)人員不僅是會(huì)計(jì)信息的提供者，更是會(huì)計(jì)信息的使用者

要適應(yīng)這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標(biāo)和方法，將傳統(tǒng)的教育目標(biāo)從獲取知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識(shí)的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是中國(guó)會(huì)計(jì)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，建立起現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國(guó)的實(shí)際情況是擁有一支1200萬(wàn)人的會(huì)計(jì)大軍，可這些會(huì)計(jì)人員的特點(diǎn)是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低。在現(xiàn)存的會(huì)計(jì)人員中，受過(guò)中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半，顯然，目前的這種會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)要滿足社會(huì)發(fā)展的需要是根本不可能的。另外，考慮到我國(guó)教育體制的層次性，一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的復(fù)雜性不如大的企業(yè)和單位，用以技

1能訓(xùn)練為主的中專或成人教育層次的學(xué)生就基本能夠滿足需要。會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

三、專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析

1.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要不斷補(bǔ)充新的會(huì)計(jì)從業(yè)人員

目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷好轉(zhuǎn)，國(guó)民生產(chǎn)總值每年以高于8%的比例增長(zhǎng)，不但已經(jīng)走出“低谷”，而且已經(jīng)走過(guò)了“復(fù)蘇”階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，供求關(guān)系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國(guó)際經(jīng)濟(jì)相融合，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，越需要向社會(huì)提供真實(shí)、準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)信息，而會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)信息的載體必將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)會(huì)越來(lái)越好。并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)類中介機(jī)構(gòu)如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)代理等的逐漸發(fā)展壯大，會(huì)計(jì)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的所占比重逐漸增加，該領(lǐng)域需要充實(shí)大量高級(jí)人才和理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作強(qiáng)的基層會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

2.現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)人員的現(xiàn)狀和需求

目前，會(huì)計(jì)從業(yè)人員中的高級(jí)人才，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等嚴(yán)重缺乏。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會(huì)計(jì)工作的人員基本素質(zhì)較差，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識(shí)難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形式對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求，諸如會(huì)計(jì)電算化、基本的會(huì)計(jì)系統(tǒng)維護(hù)等。因此，在需要補(bǔ)充高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的同時(shí)，我國(guó)更需要補(bǔ)充一批精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識(shí)更新快的中職層次的會(huì)計(jì)人員。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查情況

為了了解高職會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)學(xué)生人才需求趨勢(shì)及素質(zhì)要求。會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定前召開(kāi)了專業(yè)建設(shè)座談會(huì)，并到企業(yè)、統(tǒng)計(jì)局等相關(guān)單位開(kāi)展了崗位調(diào)研。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進(jìn)行了廣泛的調(diào)研。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)逐年攀升

（二）民營(yíng)中小企業(yè)是招聘高職會(huì)計(jì)人才的主力軍

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大型企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)均要求大學(xué)本科以上學(xué)歷，而90％以上的民營(yíng)中小企業(yè)比較喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。目

前，江蘇的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅猛，在整個(gè)江蘇的經(jīng)濟(jì)總量中占較大比重。因此，高等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生只要能夠熟練掌握會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基本操作技能和具有計(jì)算機(jī)操作能力．就能大量參與到民營(yíng)企業(yè)和農(nóng)村會(huì)計(jì)事務(wù)中。

在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，中小型民營(yíng)企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多、業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，出于人力資源成本的考慮，對(duì)會(huì)計(jì)人才規(guī)格的要求相對(duì)較低。這為高職會(huì)計(jì)人才的滲透提供了極好的機(jī)會(huì)。從會(huì)計(jì)專業(yè)往屆畢業(yè)生的去向中（如圖）可以很清晰地看出。絕大部分畢業(yè)生的去向也是民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)。

(三)企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)

在對(duì)被調(diào)查企業(yè)、調(diào)查對(duì)象的詢問(wèn)中，被問(wèn)及：“貴單位招聘會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)人員注重學(xué)歷還是工作經(jīng)驗(yàn)?”時(shí)，大多企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，因而他們更看重的是應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，而非學(xué)歷。在繼續(xù)問(wèn)到“以多少年工作經(jīng)驗(yàn)為好?”時(shí)，而幾乎所有的企業(yè)要求2—3年工作經(jīng)驗(yàn)為宜。可見(jiàn)，有2-3年工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)人員更容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這不僅要求我們高職學(xué)生要有過(guò)硬的專業(yè)理論功底，而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報(bào)表的編制、都要會(huì)獨(dú)立操作。做到一看就會(huì)，不需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。

五、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)及職業(yè)能力需求

1.應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)態(tài)度

具有強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神、良好溝通協(xié)調(diào)能力與吃苦耐勞精神是會(huì)計(jì)人員職業(yè)態(tài)度的基本要求。高職會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供很好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良

好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。而加強(qiáng)學(xué)生溝通能力方面的教育及培訓(xùn)是另一個(gè)重要課題。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的工作性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)人員必須與銀行、工商和稅務(wù)等多個(gè)部門(mén)進(jìn)行良好的溝通。

2.應(yīng)具備的職業(yè)能力

問(wèn)卷設(shè)置了會(huì)計(jì)職業(yè)技能、計(jì)算機(jī)技能、外語(yǔ)能力、協(xié)作能力、決策能力和分析性、語(yǔ)言表達(dá)能力等選項(xiàng)，而選擇比例占50％以上并從大到小的排序是：會(huì)計(jì)職業(yè)技能、計(jì)算機(jī)技能、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，說(shuō)明用人單位喜歡那些具有綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會(huì)計(jì)知識(shí)技能的人才。事實(shí)上很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生工作后并沒(méi)有從事單一的會(huì)計(jì)工作．有的還要兼做秘書(shū)、收發(fā)、日常管理、銷售工作等，還有的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接去了銀行、證券機(jī)構(gòu)，承擔(dān)柜面和大堂經(jīng)理等工作。所以具有較多綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才在就業(yè)時(shí)更受青睞。

3.職業(yè)道德方面

在被調(diào)查者中，有89％的會(huì)計(jì)從業(yè)人員認(rèn)為最重要的素質(zhì)不是專業(yè)扎實(shí)，而是誠(chéng)實(shí)可信。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德，考察的周期比較長(zhǎng)。對(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的多次交談中，我們也發(fā)現(xiàn)，他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)意愿的會(huì)計(jì)人員并不是一件容易的事情。

4.單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求以及專業(yè)知識(shí)的重要程度

對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)及其重要程度，100％的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)排第一位，管理、金融、稅收及法律知識(shí)排第二位，84％的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)排第三位。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也必須具備一定的管理、法律知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)，為職業(yè)技能奠定扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)并為社會(huì)所需的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是我們的當(dāng)務(wù)之急。

5.能容忍大專會(huì)計(jì)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的最長(zhǎng)時(shí)限

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：75％的被調(diào)查對(duì)象希望學(xué)生能在工作3個(gè)月內(nèi)勝任會(huì)計(jì)工作，能容忍6個(gè)月內(nèi)適應(yīng)工作的為20％。而容忍1年以內(nèi)適應(yīng)工作崗位的被調(diào)查對(duì)象僅為5％。另一方面．通過(guò)對(duì)2006級(jí)、2007級(jí)我院會(huì)計(jì)專業(yè)部分畢業(yè)學(xué)生詢問(wèn)，他們適應(yīng)工作崗位的時(shí)間大多為6個(gè)月。這說(shuō)明高職教育會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)離我們教育教學(xué)改革“下得去，留得住，用得上，實(shí)踐強(qiáng)”的目標(biāo)還有一段不小的差距。我們必須

承認(rèn)要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生剛參加工作就馬上能勝任實(shí)際崗位的工作是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們要盡可能縮小這種差距。

6.關(guān)于職業(yè)資格證書(shū)

用人單位非常青睞具有各種專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的畢業(yè)生。在企業(yè)與學(xué)校的供需見(jiàn)面會(huì)上。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)擁有多種專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生非常感興趣。高職學(xué)生的理論水平比不上本科學(xué)生，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手操作能力，而證書(shū)是最好的說(shuō)明，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證、初級(jí)統(tǒng)計(jì)師證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)和英語(yǔ)等級(jí)證等。

六、會(huì)計(jì)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)

通過(guò)調(diào)查分析，會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)主要做好以下五點(diǎn)。

（一）以就業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)校企合作，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

（二）推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學(xué)、做”為一體

（三）以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實(shí)行“雙證制”教育

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師比重

第二篇：專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

第一部分人才培養(yǎng)方案制定的基本過(guò)程和依據(jù)

一理論依據(jù)

二基本過(guò)程

第二部分XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案的說(shuō)明

一、本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的說(shuō)明

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

（二）培養(yǎng)規(guī)格

二、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的說(shuō)明

（一）理論課程體系說(shuō)明

（二）實(shí)踐教學(xué)體系說(shuō)明

（三）理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)系說(shuō)明

（四）素質(zhì)教育體系說(shuō)明

三、本專業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施計(jì)劃 第三部分新版人才培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)

第四部分落實(shí)新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案的保障措施 第五部分XX專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考

第三篇：助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告 2015.8.10

齊魯理工學(xué)院

助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

一、職業(yè)崗位分析

“世界需要助產(chǎn)士—現(xiàn)在比任何時(shí)候更迫切”，這是國(guó)際助產(chǎn)聯(lián)盟2010年國(guó)際助產(chǎn)士節(jié)的主題。助產(chǎn)人員是從事臨床助產(chǎn)和母嬰保健工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。主要負(fù)責(zé)正常產(chǎn)婦接產(chǎn)，協(xié)助產(chǎn)科醫(yī)師處理難產(chǎn)并負(fù)責(zé)計(jì)劃生育、圍產(chǎn)期保健和婦嬰衛(wèi)生的宣教及技術(shù)指導(dǎo)。近年來(lái)開(kāi)展的導(dǎo)樂(lè)陪產(chǎn)和助產(chǎn)一對(duì)一全程陪產(chǎn)中，助產(chǎn)的人性化服務(wù)取得了非常好的效果。隨著人們經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，對(duì)圍產(chǎn)期的保健、護(hù)理和診療等醫(yī)療服務(wù)日益重視，發(fā)展“助產(chǎn)”專業(yè)勢(shì)在必行，同時(shí)也符合我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向。

（一）崗位現(xiàn)狀

目前我國(guó)助產(chǎn)專業(yè)人才奇缺，醫(yī)護(hù)比例、床護(hù)比例、每千人護(hù)士比例都大大低于國(guó)際最低標(biāo)準(zhǔn)，人才需求旺盛，特別是高層次助產(chǎn)專業(yè)人才更為稀缺。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)護(hù)士（含助產(chǎn)）122.3萬(wàn)人，于人口之比為0.97：1000；發(fā)達(dá)國(guó)家約為5.7：1000。中國(guó)各級(jí)醫(yī)院中最低護(hù)士（含助產(chǎn)）編制不足，增加各層次護(hù)士（含助產(chǎn)）及培養(yǎng)更多合格護(hù)士就是本世紀(jì)中國(guó)護(hù)理發(fā)展首先要做到的，被國(guó)家規(guī)定為四大緊缺人才之一。

根據(jù)這次助產(chǎn)專業(yè)的調(diào)研資料分析，我省乃至西北地區(qū)大部分醫(yī)院現(xiàn)有的助產(chǎn)人才絕大部分都是中專以下層次的，他們承擔(dān)了助產(chǎn)、母嬰護(hù)理等的95%工作量，學(xué)歷低、知識(shí)面淺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的要求，67%的在職被調(diào)查人員認(rèn)為助產(chǎn)士人才的學(xué)歷應(yīng)為大專,表明我省區(qū)助產(chǎn)行業(yè)助產(chǎn)人才質(zhì)量的需求主要在?？茖哟蔚募寄軕?yīng)用型人才。另?yè)?jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)我國(guó)現(xiàn)有助產(chǎn)專業(yè)人員17.8萬(wàn)人，我國(guó)每年出生嬰兒數(shù)為2700萬(wàn)，比例為1：153，而歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已達(dá)到1：50，顯而易見(jiàn)，我國(guó)助產(chǎn)隊(duì)伍在數(shù)量上缺口很大。助產(chǎn)士數(shù)量決定護(hù)理病人的時(shí)數(shù)，決定助產(chǎn)護(hù)理的質(zhì)量，決定病人的康復(fù)進(jìn)程，助產(chǎn)士數(shù)量的短缺直接影響了助產(chǎn)護(hù)理工作的質(zhì)量和病人的生命安危，不能滿足人民群眾的健康需求。因此，不管從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，還是從助產(chǎn)隊(duì)伍數(shù)量上看，現(xiàn)階段我省區(qū)各醫(yī)療單位助產(chǎn)士配備情況與我國(guó)日益發(fā)展的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求和整體護(hù)理理念的需要極不相稱。

（二）就業(yè)前景

根據(jù)現(xiàn)行高職高專專業(yè)目錄分類，助產(chǎn)專業(yè)屬于護(hù)理類。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有婦產(chǎn)科護(hù)理的特色專長(zhǎng)，還要具備普通護(hù)士的基本條件。我國(guó)助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前還可以參加國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，畢業(yè)時(shí)可獲得畢業(yè)證、護(hù)士執(zhí)業(yè)證和婦幼保健員或母嬰保健技術(shù)考核合格證書(shū)等資格證書(shū)。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分人認(rèn)為助產(chǎn)士與普通護(hù)士工作性質(zhì)有明顯區(qū)別，特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)、服務(wù)態(tài)度、英語(yǔ)水平等。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生除掌握一般的護(hù)理知識(shí)外，還具有了婦產(chǎn)科、新生兒科的專業(yè)特長(zhǎng)，不僅能勝任綜合性醫(yī)院普通內(nèi)、外科護(hù)理的工作，更能勝任婦、產(chǎn)、兒科的護(hù)理工作，因此，比護(hù)理專業(yè)具有更廣的就業(yè)適應(yīng)面。

（三）崗位能力

助產(chǎn)工作的綜合知識(shí)、能力、素質(zhì)很大程度上取決于其所受的教育層次?，F(xiàn)各醫(yī)療單位的大多數(shù)的助產(chǎn)士均來(lái)自初中畢業(yè)后進(jìn)入護(hù)校學(xué)習(xí)3～4年的人群，由于傳統(tǒng)的中專教育模式的局限性，課程設(shè)臵缺乏人文、社會(huì)、人際溝通方面的內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，偏重于技術(shù)方面的訓(xùn)練而忽視了能力方面的培養(yǎng)，助產(chǎn)士觀察問(wèn)題、為病人解決問(wèn)題的能力欠缺。這些弊端最終將體現(xiàn)在對(duì)病人的生活護(hù)理、心理支持與溝通、康復(fù)指導(dǎo)等諸多方面的欠缺。

通過(guò)對(duì)醫(yī)務(wù)人員、患者的調(diào)研分析，當(dāng)今助產(chǎn)士必須具備以下知識(shí)、能力、素質(zhì)要求：

1.必須具備助產(chǎn)專業(yè)核心知識(shí)

本調(diào)查顯示,超過(guò)90%的在職被調(diào)查人員認(rèn)為助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人際溝通知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、衛(wèi)生政策與法規(guī)知識(shí)很重要,是助產(chǎn)士從事助產(chǎn)專業(yè)活動(dòng)必備的知識(shí),這與高職高專教育辦學(xué)指導(dǎo)思想一致?，F(xiàn)代助產(chǎn)士不僅要有良好的自然科學(xué)特別是生物醫(yī)學(xué)方面的知識(shí),還要有足夠的人文和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí),心理學(xué)知識(shí)、人際溝通知識(shí)、衛(wèi)生政策法規(guī)知識(shí)，這對(duì)于助產(chǎn)士溝通交流能力、健康評(píng)估能力、解決病人健康問(wèn)題的能力的培養(yǎng)和形成有著重要意義。

2.必須具備助產(chǎn)專業(yè)核心能力

實(shí)際操作能力、溝通交流能力、健康評(píng)估能力是助產(chǎn)專業(yè)人員必須具備的最主要能力。本調(diào)查顯示90%以上的在職被調(diào)查人員認(rèn)為實(shí)際操作能力、溝通能力、健康評(píng)估能力很重要,是現(xiàn)代助產(chǎn)士必須具備的核心能力。助產(chǎn)人員要解決病人的健康問(wèn)題,運(yùn)用護(hù)理程序,這是一種科學(xué)的確認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作方法,是一種解決問(wèn)題的程序。助產(chǎn)士運(yùn)用評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)這種有計(jì)劃的、系統(tǒng)的護(hù)理步驟來(lái)思考和解決病人的問(wèn)題,而其中健康評(píng)估是護(hù)理程序的基礎(chǔ),要作出較為客觀正確的健康評(píng)估，溝通交流能力至關(guān)重要,因此,溝通交流能力、健康評(píng)估能力、實(shí)際操作能力是現(xiàn)代助產(chǎn)士必須具備的核心能力。

3.必須具備良好的綜合素質(zhì)

本調(diào)查顯示,超過(guò)95%的在職被調(diào)查人員認(rèn)為助產(chǎn)人員必須具備良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)。政治思想素質(zhì)既是眾所周知的人才素質(zhì)的基本要求，也是當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)理人才素質(zhì)教育最重要的工作。當(dāng)前很多畢業(yè)生并未將服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于全人類的健康和幸福為己任，不是將專業(yè)責(zé)任感、使命感作為前進(jìn)的動(dòng)力，而是將地位、報(bào)酬、工作的清閑作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，造成職業(yè)情感低下、專業(yè)思想不穩(wěn)定和大量人才的外流等。出現(xiàn)這些情況既有學(xué)生的主觀因素，也受助產(chǎn)護(hù)理實(shí)踐中客觀現(xiàn)象的影響。目前，助產(chǎn)工作仍然受到一些懷有偏見(jiàn)的人的輕視，無(wú)視于助產(chǎn)專業(yè)的價(jià)值和復(fù)雜性，醫(yī)院日益森嚴(yán)的等級(jí)制度阻礙了助產(chǎn)士為病人提供高質(zhì)量護(hù)理能力的發(fā)揮。助產(chǎn)士肩負(fù)重大責(zé)任，但未得到與之相應(yīng)的合法權(quán)益的保障。凡此種種，說(shuō)明對(duì)助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)政治思想素質(zhì)教育的緊迫與重要。

二、專業(yè)建設(shè)背景 我院是本地區(qū)唯一一所民辦培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)人才的本科高職院校，具有培養(yǎng)高職助產(chǎn)人才的能力，對(duì)于整個(gè)地區(qū)助產(chǎn)人才的培養(yǎng)起著決定性的作用。我院的高職助產(chǎn)教育將在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持強(qiáng)大的生命力，并將具有更大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力。高級(jí)助產(chǎn)專業(yè)，是在學(xué)校重點(diǎn)長(zhǎng)線護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展，具有助產(chǎn)專業(yè)辦學(xué)歷史。由于多年的歷史和文化沉淀,該專業(yè)具有顯著的專業(yè)特色和較好的社會(huì)聲譽(yù)。

目前已擁有一支具有較強(qiáng)責(zé)任心、又有豐富教學(xué)經(jīng)歷及開(kāi)發(fā)能力的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具有高級(jí)職稱的專任教師 19人，占教師總數(shù)的61.29%；碩士及在讀碩士9人，占教師總數(shù)的29.03%；雙師型專業(yè)課教師占45.16%。

學(xué)校設(shè)臵有學(xué)科專用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室20個(gè)，教學(xué)用設(shè)備達(dá)上千萬(wàn)元，通過(guò)了山東省教育廳、衛(wèi)生廳組織的專業(yè)設(shè)臵標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，符合國(guó)家的設(shè)備配臵要求，滿足了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。基礎(chǔ)護(hù)理（助產(chǎn)共用）實(shí)訓(xùn)室有：四間模擬病房36張病床；基本操作訓(xùn)練室內(nèi)，各種設(shè)備設(shè)施基本配備齊全，供學(xué)生循環(huán)操作訓(xùn)練；設(shè)臵護(hù)士站、ICU病房（內(nèi)有呼吸機(jī)和搶救設(shè)施）、多媒體示教室，可同時(shí)容納近300名學(xué)生強(qiáng)化情景教學(xué)，設(shè)有模擬產(chǎn)房、嬰兒洗浴室、模擬嬰兒室等?？浦a(chǎn)實(shí)驗(yàn)室，一體化實(shí)驗(yàn)室等。

三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

樹(shù)立全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)建“思想政治素質(zhì)+人文素質(zhì)+專業(yè)素質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)” 的人才培養(yǎng)模式。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨。以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)改革，適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)護(hù)理人才日益增長(zhǎng)的需求。強(qiáng)化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作整體水平的提高。以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，職業(yè)綜合素質(zhì)高，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用性護(hù)理專門(mén)人才。在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)師資引進(jìn)與培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照特色專業(yè)建設(shè)的要求，以現(xiàn)代教學(xué)思想為先導(dǎo)、以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向、以深化改革為動(dòng)力、以強(qiáng)化基本建設(shè)為支撐，從現(xiàn)在起，利用五年的時(shí)間，把助產(chǎn)專業(yè)建設(shè)成為具有較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、較高社會(huì)聲譽(yù)的特色專業(yè)。

四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）深化學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

樹(shù)立全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)建“思想政治素質(zhì)+人文素質(zhì)+專業(yè)素質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要求以“加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，突出助產(chǎn)實(shí)踐能力，注重整體護(hù)理理念，職業(yè)能力與社會(huì)需求相結(jié)合”為原則，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)；采用“大專業(yè)、小專門(mén)化”的課程組織模式，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)滿足學(xué)生的不同需求。培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代高級(jí)助產(chǎn)人才。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

加大師資引進(jìn)、培養(yǎng)和穩(wěn)定力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使專業(yè)師資力量配臵更加合理，素質(zhì)不斷提高。重點(diǎn)加強(qiáng)師資薄弱課程的引進(jìn)和培養(yǎng)，引進(jìn)或培養(yǎng)2—3名碩士及以上學(xué)歷研究生。每個(gè)專業(yè)化方向培養(yǎng)或引進(jìn)1-2名學(xué)科帶頭人，形成合理的人才梯隊(duì)。高、中、初職稱教師比例為2：2：1。五年內(nèi)教授、副教授達(dá)10人左右，其中教授1～2人。爭(zhēng)取有教師能成為校級(jí)、市級(jí)或省級(jí)中青年學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師或教學(xué)名師，形成助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)科梯隊(duì)。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要，一次可以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供保障。要重視實(shí)驗(yàn)儀器、模型的不斷更新和維護(hù)；要擴(kuò)建、新建實(shí)驗(yàn)室，如基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室、ICU實(shí)驗(yàn)室、形體訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、護(hù)理站、模擬病房、診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室、臨床技能實(shí)驗(yàn)室等。添臵實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如多導(dǎo)同步記錄心電圖機(jī)、多功能護(hù)理人、褥瘡護(hù)理模型、各種注射、輸液輸血、灌腸導(dǎo)尿等模型，以及電動(dòng)洗胃機(jī)、電動(dòng)吸引機(jī)、搶救車(chē)、多功能升降病床、“一體化”實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)。

2.院外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在滿足綜合性臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，為專業(yè)化方向落實(shí)專科實(shí)習(xí)基地，積極開(kāi)發(fā)“訂單式”培養(yǎng)單位。強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地管理，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)省外和高層次實(shí)習(xí)醫(yī)院，以滿足不同層次學(xué)生實(shí)習(xí)需求。

（四）進(jìn)一步完善課程建設(shè) 緊密結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，以適應(yīng)助產(chǎn)工作發(fā)展趨勢(shì)、滿足區(qū)域性社會(huì)需求要為目標(biāo)，加快課程設(shè)臵與教學(xué)內(nèi)容的改革。建設(shè)以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系框架，加強(qiáng)婦科學(xué)及母嬰保健、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理美學(xué)等，突出助產(chǎn)專業(yè)特點(diǎn)。在專業(yè)技能培養(yǎng)中，除注重基礎(chǔ)護(hù)理操作技能培養(yǎng)外，加大專科助產(chǎn)技術(shù)與職業(yè)資格技能培養(yǎng)。增加與助產(chǎn)工作密切相關(guān)的公共衛(wèi)生知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、保健、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等內(nèi)容，將國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試內(nèi)容編入專業(yè)課程體系。創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在五年內(nèi)，力爭(zhēng)省級(jí)精品課程達(dá)到1～2門(mén)，院級(jí)精品課程達(dá)到4～5門(mén)。結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，加大實(shí)踐課開(kāi)設(shè)比例，加強(qiáng)實(shí)踐課程考核力度。積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。鼓勵(lì)積極開(kāi)發(fā)課件，教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化，建立評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

五、專業(yè)建設(shè)保障

1.充分認(rèn)識(shí)專業(yè)建設(shè)的重要性、緊迫性

在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。組織專業(yè)建設(shè)自查自評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，要及時(shí)進(jìn)行修正、調(diào)整和補(bǔ)充。

2.增加專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入

對(duì)高層次學(xué)位的學(xué)習(xí)，加大經(jīng)費(fèi)支持力度。對(duì)市級(jí)以上的課題立項(xiàng)、一級(jí)刊物發(fā)表的論文，給于激勵(lì)經(jīng)費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等經(jīng)費(fèi)按設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。3.師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施

重點(diǎn)加強(qiáng)師資薄弱學(xué)科的引進(jìn)和培養(yǎng)，使師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理。注重教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，其做法如下：

（1）鼓勵(lì)中、青年教師攻讀碩士、博士研究生學(xué)歷、學(xué)位；（2）派送骨干教師去相關(guān)院校訪問(wèn)、進(jìn)修；

（3）專業(yè)教師參加臨床實(shí)踐，到醫(yī)院頂崗實(shí)踐和專業(yè)進(jìn)修，不斷提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，要求臨床護(hù)理（含助產(chǎn)）專業(yè)課教師90％以上必須成為“雙師型”教師；

（4）引進(jìn)高層次人才。招聘碩士研究生以上學(xué)歷畢業(yè)生，或從高校、醫(yī)院引進(jìn)副高級(jí)以上職稱教師；

（5）外聘教師。聘請(qǐng)部分醫(yī)療衛(wèi)生單位的技術(shù)骨干，一般要求具有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)和中級(jí)職稱者擔(dān)任部分課程，院外頂崗實(shí)訓(xùn)完全由醫(yī)院兼職教師擔(dān)任。

4.加強(qiáng)管理，提高管理人員素質(zhì)

積極加快管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)的完善，全面提高管理人員的素質(zhì)，尤其在管理手段現(xiàn)代化方面需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，以保障管理工作的快捷、高效。根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，把握師生員工思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，分層次、有重點(diǎn)地大力開(kāi)展師生人生觀、價(jià)值觀及護(hù)理觀的教育。

5.多途徑全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模（1）學(xué)生管理工作樹(shù)立“以人為本”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使素質(zhì)成為學(xué)生自身要求與追求的目標(biāo)。

（2）有計(jì)劃邀請(qǐng)護(hù)理（助產(chǎn)）老專家通過(guò)作報(bào)告、開(kāi)座談會(huì)等形式，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，隨時(shí)幫助解決思想上的困惑和心理上的不適，幫助學(xué)生作好未來(lái)職業(yè)選擇。

（3）通過(guò)各種形式和途徑，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)其溝通能力、信息能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。

六、結(jié)論

根據(jù)國(guó)內(nèi)外助產(chǎn)人才需求情況，和我國(guó)助產(chǎn)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析，國(guó)家還需進(jìn)一步加大助產(chǎn)教育的發(fā)展力度，高等助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)仍然是我國(guó)助產(chǎn)人才培養(yǎng)的主要形式，但人才培養(yǎng)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，人才培養(yǎng)模式需轉(zhuǎn)變。

助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生主要面向婦產(chǎn)科專業(yè)醫(yī)院、綜合性醫(yī)院婦產(chǎn)科、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、月子護(hù)理中心、計(jì)劃生育機(jī)構(gòu)等醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床助產(chǎn)及母嬰保健工作，課程體系的設(shè)臵符合學(xué)生工作崗位的需求。

結(jié)果顯示，醫(yī)院對(duì)助產(chǎn)專業(yè)人員的護(hù)理技能、專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、個(gè)人解決問(wèn)題的能力、責(zé)任心、敬業(yè)精神、勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神等方面的要求較高，助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)的掌握程度，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和心理承受能力，根據(jù)醫(yī)院各科的要求進(jìn)一步提高專業(yè)技能，改善工作態(tài)度，提高綜合素質(zhì)。綜上所述，我校制定的以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以學(xué)分制管理為基礎(chǔ)，實(shí)施以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，課程設(shè)臵與企業(yè)要求對(duì)接，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，專業(yè)技能訓(xùn)練與行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，“校企融合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，符合助產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的需求，能促進(jìn)助產(chǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

第四篇：機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

一、調(diào)研目的、時(shí)間、對(duì)象、方式

1、調(diào)研目的：了解山東省經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的需求情況，定位機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以及其他職校相同專業(yè)畢業(yè)生的情況。了解畢業(yè)生對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置體系以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見(jiàn)，聽(tīng)取各類用人單位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電人才培養(yǎng)的建議，以此作為我們高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的依據(jù)。

2、調(diào)研時(shí)間：2012年9月23～10月24日。

3、調(diào)研對(duì)象：行業(yè)內(nèi)的國(guó)有、民營(yíng)等企業(yè)，具體有：三菱重工有限公司、青島海爾、煙臺(tái)富士康、LG等。

4、調(diào)研方式：參觀企業(yè)、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流座談會(huì)等。

二、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研

1、機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

20世紀(jì)90年代后期，開(kāi)始了機(jī)電一體化技術(shù)向智能化方向邁進(jìn)的新階段，機(jī)電一體化進(jìn)入深入發(fā)展時(shí)期。一方面，光學(xué)、通信技術(shù)等進(jìn)入了機(jī)電一體化，微細(xì)加工技術(shù)也在機(jī)電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等新分支；另一方面對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)、分析和集成方法，機(jī)電一體化的學(xué)科體系和發(fā)展趨勢(shì)都進(jìn)行了深入研究。同時(shí)，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進(jìn)步，為機(jī)電一體化技術(shù)開(kāi)辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機(jī)電一體化進(jìn)一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學(xué)體系。未來(lái)的機(jī)電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機(jī)電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人，如何賦予機(jī)電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來(lái)越重要，特別是對(duì)家用機(jī)器人，其高層境界就是人機(jī)一體化。另一層是模仿生物機(jī)理，研制各種機(jī)電一體化產(chǎn)品。

2、機(jī)電一體化專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)需求分析（1）企業(yè)對(duì)不同層次人的需求分析 企業(yè)對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來(lái)越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎(chǔ)而重要的過(guò)程而言，現(xiàn)場(chǎng)加工、檢測(cè)、鉗工裝配、電工裝配、焊接工、在線管理、在線維護(hù)等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過(guò)程中，我們強(qiáng)烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識(shí)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡迎。如三菱重工企業(yè)主要設(shè)備為自動(dòng)化生產(chǎn)線，這些設(shè)備由企業(yè)根據(jù)其自身的用途自已研發(fā)，所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)線的維護(hù)人員不僅要對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，還要進(jìn)行設(shè)備改造，以適應(yīng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護(hù)人員就必需具備機(jī)電的相關(guān)知識(shí)和能力。在這些場(chǎng)合，復(fù)合型的技能人才企業(yè)更需要。（2）企業(yè)對(duì)員工社會(huì)能力需求的分析

今年，我們更明顯地感到：很多機(jī)電企業(yè)用人時(shí)，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會(huì)能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流、正確的價(jià)值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度。而那些或外表（發(fā)型、服飾）時(shí)尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時(shí)往往不受機(jī)電企業(yè)的歡迎。（3）中職機(jī)電專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析 表1：各工種人數(shù)比例： 工種

比例

備注

機(jī)械維修工

10%

機(jī)械裝配工

20%

焊工

20%

鈑金工

10%

電氣維修工

10%

流水線裝配工 22%

其它

8%

表1所示主要為機(jī)電維修和裝配類崗位。在這類崗位中，機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)含量較高，要求維修人員在認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)備、電氣設(shè)備、機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上，有較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累。目前在大多數(shù)企業(yè)，機(jī)械維修和電氣維修一般都有較明確的分工，中職畢業(yè)生在這類崗位上開(kāi)始時(shí)只能做一些輔助性工作。相對(duì)而言，裝配類崗位中職畢業(yè)生更輕易上手，但待遇也較低。(4)知識(shí)結(jié)構(gòu)

①具有必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)；

②掌握機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、電工與電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)； ③掌握至少一種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，具有計(jì)算機(jī)原理和應(yīng)用方面的知識(shí)； ④掌握機(jī)械、電子、氣、液等技術(shù)在機(jī)電一體化設(shè)備中應(yīng)用的知識(shí)； ⑤掌握自動(dòng)化控制方面的知識(shí)；

⑥掌握機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)和維修等方面的知識(shí)；（5）能力結(jié)構(gòu)

①具有機(jī)電一體化設(shè)備常見(jiàn)故障的診斷與維修能力，初步具有機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、使用、維護(hù)和研究開(kāi)發(fā)的綜合能力

②具有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和數(shù)控設(shè)備的基本操作能力； ③具有熟練使用至少一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)或制造軟件的能力；

④具有機(jī)電產(chǎn)品制造工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與企業(yè)設(shè)備生產(chǎn)組織管理的基本能力和收集機(jī)電行業(yè)發(fā)展和機(jī)電產(chǎn)品信息的能力；

⑤具有一定的外語(yǔ)水平，能夠借助工具書(shū)閱讀本專業(yè)外文資料，具有一定的自學(xué)、寫(xiě)作與語(yǔ)言表達(dá)能力，有一定的公關(guān)與適應(yīng)環(huán)境的能力。（6）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

①初步具備機(jī)電專業(yè)一種外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)能力；

②具備一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識(shí)： ③具有優(yōu)良的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交流能力； ④具有獲取、分析和處理信息的能力； ⑤具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)變化的能力。（7）機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)格證書(shū)要求

①制圖員中級(jí)：制圖員中級(jí)與機(jī)械制圖課程緊密結(jié)合，要能利用CAXA(CAD)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)制圖，要求熟練使用軟件并理解制圖原理。

②鉗工中級(jí)：鉗工中級(jí)使學(xué)生能熟練操作常用刀具，根據(jù)一般零件加工圖的技術(shù)要求，確定加工工藝并實(shí)施加工。③電工中級(jí)：維修電工中級(jí)涉及到的課程有電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)等。職業(yè)技能鑒定考試分為應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩大部分，要求較廣的理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作技能。④機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試：機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試涉及可編程控制器(PLC)、變流技術(shù)、調(diào)速及變頻器技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)等，以典型的機(jī)電一體化設(shè)備體現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)。

三、機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

1、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議

調(diào)研結(jié)果表明企業(yè)要求學(xué)生的知識(shí)面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識(shí)技能，更看重工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力。所以對(duì)于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識(shí)不要太深、但應(yīng)具有一定的寬度。五年制機(jī)電一體化專業(yè)的人才定位應(yīng)該是具有相關(guān)社會(huì)能力的技術(shù)技能型人才。

2、對(duì)課程設(shè)置的建議

該專業(yè)的課程設(shè)置是以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為主要目標(biāo)，打破按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)課的慣例。在整個(gè)教學(xué)課程體系中，以專業(yè)技能為主要項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目徹底改變?cè)械慕虒W(xué)課程體系。以項(xiàng)目為中心，設(shè)置多個(gè)技能模塊。專業(yè)課種類與課時(shí)合理配置。對(duì)本專業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機(jī)電設(shè)備安裝、維護(hù)、維修，故在技能訓(xùn)練的項(xiàng)目應(yīng)有一定的寬度，而在必備技能上要達(dá)到應(yīng)有的職業(yè)資格等級(jí)工要求。

3、對(duì)教學(xué)模式改革的建議

根據(jù)調(diào)研，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標(biāo)，應(yīng)打破以學(xué)科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重組，制定全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適宜學(xué)生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容，并兼顧技能證書(shū)的需求。課程內(nèi)容的實(shí)施宜采用項(xiàng)目教學(xué)法．應(yīng)特別加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，如對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝與調(diào)試，電氣控制器的應(yīng)用等環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性能力訓(xùn)練的課程，社會(huì)能力的培養(yǎng)應(yīng)在所有的專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)中特別注意對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的引導(dǎo)，在課程考核中應(yīng)有對(duì)相關(guān)社會(huì)能力的考核指標(biāo)。

4、對(duì)專業(yè)師資配置及任職要求的建議

本專業(yè)教師應(yīng)具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書(shū)，具有本專業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律正確分析、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)教學(xué)，具備一定的課程開(kāi)發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。

5、對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配置的建議

為了達(dá)到知識(shí)，理論，實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上，場(chǎng)所上、教師上均實(shí)現(xiàn)一體化，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，最大程度地建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際接近的實(shí)習(xí)環(huán)境，對(duì)本專業(yè)特別加強(qiáng)液壓與氣動(dòng)、電氣設(shè)備維修、PLC、機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試、鉗工工場(chǎng)、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并加強(qiáng)校外相關(guān)機(jī)電類實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

2012年10月24日

第五篇：旅游專業(yè)人才培養(yǎng)論證報(bào)告

2015年涉外旅游專業(yè) 人才培養(yǎng)方案專家論證總結(jié)報(bào)告

一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

根據(jù)教育部于2012年頒布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行），涉外旅游專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，扎實(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)技能，具備一定的管理知識(shí)和技能技巧的，能適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展第一線所需的基層與中高層管理人員等職位要求的高端技能型人才。

從行業(yè)來(lái)說(shuō)，涉外旅游需要那些既具有較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和較深厚的專業(yè)功底，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，又具備多種技能，善于交際和表達(dá)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，長(zhǎng)于推銷，性格開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的從業(yè)人員。從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本專業(yè)面向旅行社各部門(mén)，培養(yǎng)全面發(fā)展，具有國(guó)際化視野的，牢固掌握現(xiàn)代旅游服務(wù)、管理的基本知識(shí)，熟練運(yùn)用服務(wù)技能，具備從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力，能較快適應(yīng)現(xiàn)代酒店服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三方面的培養(yǎng)，并著重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提出具體的要求。

培養(yǎng)目標(biāo)明確，以培養(yǎng)涉外旅游應(yīng)用性人才為主，適應(yīng)行業(yè)、地方人才需求。在培養(yǎng)規(guī)格上任務(wù)目標(biāo)明確，對(duì)本專業(yè)的基本素質(zhì)做出了詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)專業(yè)知識(shí)做了充分的分解，同時(shí)對(duì)各項(xiàng)專業(yè)能力分解到位。

二、人才培養(yǎng)模式 涉外旅游專業(yè)以培養(yǎng)旅行社、旅游服務(wù)企業(yè)的高素質(zhì)人才為根本，以“校企一體、成果共享、人才互用”的人才培養(yǎng)模式為抓手，以“集團(tuán)化”辦學(xué)模式為依托，按照產(chǎn)教研一體化、理實(shí)一體化、仿真實(shí)景一體化的理念，推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)踐”的教學(xué)模式改革，與校外10多家企業(yè)合作密切，深度融合，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地共建、師資隊(duì)伍共建、課程內(nèi)容共建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)對(duì)接等方式開(kāi)展“校企一體、成果共享、人才互用”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。

本專業(yè)構(gòu)建了教學(xué)——實(shí)訓(xùn)——科研一體化的開(kāi)放式、拓展型人才培養(yǎng)新模式；樹(shù)立了“以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動(dòng)環(huán)節(jié)，以科研為發(fā)展導(dǎo)向”的大旅游教育觀，按照產(chǎn)、學(xué)、研一體化的思路，實(shí)行了“企業(yè)化與院校式”結(jié)合的管理運(yùn)作模式；密切了院校與業(yè)界的聯(lián)系，保證理論功底深厚、實(shí)踐技能熟悉的酒店人才的來(lái)源與出路通暢；以合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、學(xué)術(shù)交流等方式，積極開(kāi)展和加強(qiáng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)橫向合作。

三、課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，涉外專業(yè)針對(duì)職業(yè)崗位群工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)致全面的分析，按照專業(yè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作任務(wù)、崗位職業(yè)能力以及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建了課程體系，包括課程內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)體系。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、相應(yīng)的行業(yè)通用能力及職業(yè)特定能力，涉外專業(yè)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程以便各模塊能力的培養(yǎng)和提高。例如公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程則為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)通用能力，但同時(shí)為了滿足行業(yè)對(duì)人才的規(guī)格要求，對(duì)于數(shù)學(xué)及語(yǔ)文的課時(shí)數(shù)作教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如數(shù)學(xué)課中教一些會(huì)計(jì)知識(shí)，及成本核算等財(cái)務(wù)知識(shí)；語(yǔ)文學(xué)一些怎樣導(dǎo)游詞創(chuàng)作、寫(xiě)備忘錄等應(yīng)用文寫(xiě)作；而對(duì)于職業(yè)特定能力的培養(yǎng)則側(cè)重于酒店方面專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，如導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、旅游電子商務(wù)等等。

課程體系設(shè)計(jì)合理，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)，并且體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從公共基礎(chǔ)課程到專業(yè)技能課程到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，以及學(xué)時(shí)的分配都比較合理，且體系完整，明顯增加了實(shí)訓(xùn)課所占比重。另外新增設(shè)了專業(yè)能力模塊課程，主要培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)能力。優(yōu)化了“雙證融合”的模塊化課程體系，打造課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行雙證書(shū)制，100%的畢業(yè)生持有雙證書(shū)。積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)有興趣有能力的學(xué)生參加不同種類的技能培訓(xùn)和考證，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

從當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展來(lái)看，鮮明的職業(yè)性和實(shí)踐性是職業(yè)教育的一大特色。當(dāng)前旅游企業(yè)普遍認(rèn)為，創(chuàng)造性人才的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是接近企業(yè)需求；二是能迅速融入企業(yè)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃突出實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課程項(xiàng)目通過(guò)模塊化實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成，并結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展了整周的職業(yè)資格考級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)景教學(xué)等，高度重視實(shí)踐性教學(xué)。

通過(guò)工學(xué)交替的教學(xué)方式，使學(xué)生可以將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，并把在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶回學(xué)校與導(dǎo)師共同研究，尋求解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維能力，使學(xué)生成為既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又能解決企業(yè)常見(jiàn)問(wèn)題，符合企業(yè)需求的創(chuàng)造性人才，最終縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方都受益。

附：專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)名單

魏向東（蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院旅游系）李良（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系）沈潔紅（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系）

嚴(yán)?。ㄌK州康輝旅行社歐亞部經(jīng)理）

黃春勇（蘇州夕陽(yáng)紅旅行社總經(jīng)理）方萍（蘇州金橋旅行社總經(jīng)理）張華明（蘇州文化假日旅行社總經(jīng)理）胡明洋（蘇州藝海假期旅行社副經(jīng)理）

沈洋（蘇州八爪魚(yú)在線旅游發(fā)展有限公司總經(jīng)理助理）