第一篇：如何做一個(gè)有用的好員工觀后感-王麗

學(xué)習(xí)艾莫如何做一個(gè)有用的好員工觀后感

再次學(xué)習(xí)了艾莫老師的講座，棉花換布再到換黃金的故事告訴我們，只有放下此時(shí)此刻認(rèn)為的最重要的東西，你才能獲得你真正想要的東西。我們現(xiàn)在固有的價(jià)值觀、思維模式、及心智模式等等都需要改變，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中我們每個(gè)人都不會(huì)笨到去放棄黃金，背起沉重的棉花，但是我們想過我們的生活、工作中我們到底背負(fù)的是什么嗎？我們的目的是要尋找到什么呢？

今天我們很多人雖然付出了和別人一樣的時(shí)間，但是仍然沒有找到屬于他的黃金，盡管是在做事但是沒有把事情完成，盡管完成了某個(gè)任務(wù)，但卻沒有給自己增值，我們要敢于突破自己，要敢于丟掉自以為很重要的東西，我們只有改變?cè)瓉?lái)的心態(tài)，換一種思路去思考問題，才能得到我們想要的結(jié)果！

饑餓的大魚在碰壁無(wú)數(shù)次后，得出了結(jié)論他吃不到那些魚，甚至當(dāng)魚游到他的嘴邊時(shí)大魚都不在去吃那些魚，因?yàn)樗哪X子里有了假設(shè)，再吃還是會(huì)碰壁，其實(shí)我們?nèi)艘惨粯?，做?9步的努力了，只差一步就可以成功了，但是往往我們就堅(jiān)持不了，離成功只差一步之遙。通過這件事情給我們的啟發(fā)就是，只要你堅(jiān)持，就會(huì)得到你想要的結(jié)果，不要讓假象阻礙你的成功！

我們要學(xué)會(huì)相信，相信自己，相信別人，大家聚到一起在一起工作不容易，這更是一種緣分，所以我們?cè)谄髽I(yè)當(dāng)中，要成為一個(gè)有價(jià)值的員工，首先要相信我們的公司，相信我們的領(lǐng)導(dǎo)，相信他們能讓我們成為最有價(jià)值的員工！在這個(gè)信任危機(jī)的時(shí)代

我們跟要選擇相信，不要讓形如為主的假設(shè)影響我們的判斷能力！離小額點(diǎn)名很近，他們那首《我相信》我就感觸很大，人家每天都是信心滿滿的，為什么自己就不行呢？所以不是別人不相信你，是你自己不相信自己，通過小額這次測(cè)試我有很大的感觸，第二天要考試了我頭一天下午才知道，我心想這次完了，我肯定考不好了，想是這么想，可還的看呀，不能因?yàn)樽约嚎嫉貌缓媒o團(tuán)隊(duì)拉分吧，所以晚上就把理論題看了一遍，早起把實(shí)務(wù)題看了一遍，考試成績(jī)出來(lái)后，雖然我考了倒數(shù)第二，但是我很欣慰，因?yàn)槲矣?jì)劃的目標(biāo)是不低于90分，結(jié)果我考了97.75分，這說明只要你相信你就會(huì)得到相信的結(jié)果，只要你付出就會(huì)有回報(bào)。

第二，在當(dāng)今這個(gè)信任危機(jī)時(shí)代，我們更要選擇相信。在事情還未執(zhí)行抑或發(fā)生之前，我們不能先入為主得去假設(shè)，去懷疑，去恐懼，因?yàn)檫@樣只能讓你在你主觀的假設(shè)中、你的臆想中患得患失，終將讓行動(dòng)束縛在你的自我意識(shí)形態(tài)中。而很多時(shí)候，我們的意識(shí)形態(tài)帶有很大的局限性和自我歷史性，往往是我們判斷客觀事物錯(cuò)誤的來(lái)源。所以“相信”更多的包含著“信任、信念、積極心態(tài)”的意味，譬如相信自己一定能辦好這件棘手的事，相信我的同事的出發(fā)點(diǎn)是好的，既以積極的心態(tài)接收信息，讓思維首當(dāng)其沖得定格在好的發(fā)展趨勢(shì)上，然后再在過程中去證實(shí)與調(diào)整。

再就是企業(yè)文化，企業(yè)文化是一個(gè)抽象的概念，它無(wú)法觸摸，但卻讓人印象深刻，就拿這次咱們小貸年審這件事情來(lái)說吧，事務(wù)所對(duì)我們公司的評(píng)價(jià)很高，人家說一看你們公司就和別的公司不一樣，你

們追求的東西不一樣，追求的層次不一樣，一看你們的企業(yè)文化就非常好，雖然我不知道人家定義的我們公司的企業(yè)文化是什么，但是能聽到別人這樣贊揚(yáng)我們公司，張經(jīng)理、劉經(jīng)理和我當(dāng)時(shí)我們聽到這些話我們都很高興，我們感覺我們沒做什么，其實(shí)我們的企業(yè)文化在外人的眼里看起來(lái)已經(jīng)形成了，這不光是公司的驕傲也是我們的驕傲，因?yàn)楝F(xiàn)在我們每個(gè)人都是這樣做事情的，我們能有這樣驕傲的資本，感謝張經(jīng)理的培育，感謝張經(jīng)理給了我們這樣的機(jī)會(huì)，感謝張經(jīng)理給了我們驕傲的資本。自己夸自己不算夸，只有來(lái)自別人的贊美才是真正的完美。因?yàn)槲覀兊男脑谶@里所以我們得到了別人的然可，沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。企業(yè)的發(fā)展靠的不是鶴立雞群的一個(gè)人，而是一個(gè)齊心協(xié)力擁有很強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)。個(gè)人體現(xiàn)不了企業(yè)文化！

王麗

2013年1月7日。

第二篇：《如何做一個(gè)好員工》觀后感

《如何做一個(gè)好員工》觀后感

—— 信念

艾莫老師以一個(gè)鐵匠的故事開始了這一堂關(guān)于“如何做一個(gè)好員工”的講課，給我們?cè)忈屃诵拍睢獋ゴ缶窳α康淖饔谩?/p>

馬克思主義哲學(xué)基本論指出，物質(zhì)和意識(shí)是辯證統(tǒng)一的，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)促進(jìn)物質(zhì)的發(fā)展，信念是一種意識(shí)。人一旦失去了信念，就會(huì)迷失方向，就會(huì)折損勇氣，一顆追求的心由此就可能永沉海底。

曾經(jīng)聽到一個(gè)故事。有兩個(gè)人去醫(yī)院檢查，一個(gè)檢查出來(lái)已經(jīng)是癌癥，一個(gè)檢查出來(lái)情況良好沒有什么事情，這兩個(gè)人出院后，檢查出有癌癥的這位病患，因?yàn)橹雷约旱么瞬恢沃Y而每天憂心忡忡，每天過的很消極，呈現(xiàn)出一副病態(tài)，隨時(shí)等待死神的召喚。而另一個(gè)人出院后發(fā)現(xiàn)自己的檢查結(jié)果很好，身體沒有大礙反而放下了沉重的心理負(fù)擔(dān)，積極面對(duì)人生，更加珍惜每一天，神采熠熠活的健康快樂。（http:///）

后來(lái)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是上帝給他們開的一個(gè)玩笑，原來(lái)兩者的診斷書弄錯(cuò)了，但是前者本來(lái)并無(wú)疾患卻因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的診斷，幾天后完全就是一個(gè)病人的摸樣，后者雖然身患疾病，卻因?yàn)橛辛嘶钕氯サ男拍铧c(diǎn)燃希望之火，病情也得到了緩解。這不正說明信念的偉大嗎?

前一段時(shí)間熱播的《士兵突擊》中，我們不也是被王寶強(qiáng)“不拋棄，不放棄”的精神所感染嗎?憑著這股蠻勁和“傻傻的”執(zhí)著，以阿甘形象出現(xiàn)的他，曾經(jīng)受到過無(wú)數(shù)次嘲笑和譏諷，但是他沒有放棄 一直堅(jiān)持這這份信念，一次一次在跌倒中爬起，在戰(zhàn)友們嘲笑中成長(zhǎng)崛起，最終也蛻變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的軍人。

漫漫人生路，每個(gè)人不可能一帆風(fēng)順，也總是有起起伏伏，只要你不失去自己的信念，堅(jiān)持著那份美好勇往直前，一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。信念是航海途中的燈塔，是人生前進(jìn)的導(dǎo)航儀，指引著我們前進(jìn)的方向。

也許現(xiàn)在還有很多人，感覺青春常在，每天還是過著碌碌無(wú)為的日子，每天得過且過。這些朋友們請(qǐng)你行動(dòng)起來(lái)吧，不要這樣虛度，趁我們年輕還有可以重新來(lái)過的資本，盡早樹立適合的人生目標(biāo)吧，無(wú)論生活有多艱辛，無(wú)論經(jīng)歷多少困難，只要朋友你有一顆信念的種子，不懈的堅(jiān)持一定也會(huì)讓生命開花結(jié)果。

第三篇：做一個(gè)有責(zé)任心的員工

做一個(gè)有責(zé)任心的員工

一位偉人曾經(jīng)說過：“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后?！痹谪?zé)任的內(nèi)在力量的驅(qū)使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感。一個(gè)企業(yè)管理者說：“如果你能真正釘好一枚紐扣，這應(yīng)該比你縫制出一件粗制濫造的衣服更有價(jià)值?！北M職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，無(wú)論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作，是否真正的成為了一個(gè)負(fù)責(zé)任的員工。

對(duì)于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿自己那份薪水.其實(shí)工作就是意味著責(zé)任，在我工作以來(lái)我感覺一個(gè)人的工作做的成功予否，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于自己是否有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。當(dāng)我們接到工作任務(wù)后，不能只是抱著完成任務(wù)、搪塞的態(tài)度去做，而是要把這次任務(wù)切實(shí)的負(fù)責(zé)起來(lái)，認(rèn)真的去完成。

有兩個(gè)師傅，一個(gè)技術(shù)全面，但卻缺乏責(zé)任感。另一個(gè)師傅技術(shù)一般，但他卻很負(fù)責(zé)任。一次，他倆人共同合作一個(gè)工裝件，在完成后技術(shù)全面的師傅就大致的檢查了一遍后覺得沒有任何問題就走了。而另一個(gè)師傅卻認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)了有些細(xì)節(jié)沒有做好然后就進(jìn)行了修改。其實(shí)從這件事就可以看出，一個(gè)人的技術(shù)全面固然重要，但如果缺乏責(zé)任感或者是一個(gè)不負(fù)責(zé)任，即使是做自己擅長(zhǎng)的工作也會(huì)做得一塌糊涂。相反如果是一個(gè)負(fù)責(zé)任勇于承擔(dān)的人，無(wú)論做什么都會(huì)事半功倍。所以說責(zé)任有時(shí)勝于能力，正如我們制造部所說的質(zhì)量不是檢驗(yàn)出來(lái)的而是制造出來(lái)的，要保持積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度去做。即使你的技術(shù)能力有些不夠，但只要你認(rèn)真、負(fù)責(zé)去完成工作也可以彌補(bǔ)這些缺陷。

責(zé)任重于泰山”，這是我們經(jīng)常講的一句話。責(zé)任感是最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任感那么就可能發(fā)生一些意想不到的事故。打個(gè)比方在前不久有個(gè)操作工在使用L吊時(shí)，鋼板不幸砸中了他的手指。事后部門調(diào)查原來(lái)該員工沒有起重工證，就進(jìn)行作業(yè)。這就是典型的缺乏責(zé)任感，沒有責(zé)任心。如果每一個(gè)員工都有責(zé)任心那么每年我們公司都會(huì)少發(fā)生許多事故。做一個(gè)有責(zé)任心的員工，不光是對(duì)自己負(fù)責(zé)、也是對(duì)他人、企業(yè)負(fù)責(zé)。因?yàn)楫?dāng)我們對(duì)別人負(fù)有責(zé)任的同時(shí)，別人也在為我們承擔(dān)責(zé)任。

就像書中所說假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。因?yàn)樵谀愕纳町?dāng)中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的。不是工作需要人，而是任何一個(gè)人都需要工作。你對(duì)工作的態(tài)度決定了你對(duì)人生的態(tài)度，你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)，你在工作中的成就決定了你人生中的成就。所以，如果你不愿意拿自己的人生開玩笑，那就在工作中勇敢地負(fù)起責(zé)任。

責(zé)任心其實(shí)就是你在公司里是否能體現(xiàn)自己的價(jià)值，如果你抱著混的心態(tài)，那責(zé)任心一定不會(huì)強(qiáng)，如果你認(rèn)為，這個(gè)平臺(tái)可以充分的體現(xiàn)你的價(jià)值，那你就應(yīng)該100%的投入，制定完整的工作計(jì)劃，一絲不茍的去執(zhí)行。勇于承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)化自己的工作責(zé)任心，為出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)而奮斗。也希望今天看到的所有同事，在以后的工作中能夠勇敢的負(fù)起責(zé)任,做一個(gè)有責(zé)任心的員工。

王雨

第四篇：做一個(gè)有野心的員工

第一部分 做一個(gè)有野心的員工你看你的老板他已經(jīng)功成名就你也許不容易體察出他的野心但你能看到他們首先往往是不滿足洞察力精力的結(jié)合體如果一個(gè)人對(duì)自己不滿足那么必然會(huì)成為一個(gè)追求卓越的人這種人就有可能成功那些隨遇而安容易滿足的人是不可能用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己的你看你的老板他已經(jīng)功成名就你也許不容易體察出他的野心但你能看到他們首先往往是不滿足洞察力精力的結(jié)合體如果一個(gè)人對(duì)自己不滿足那么必然會(huì)成為一個(gè)追求卓越的人這種人就有可能成功那些隨遇而安容易滿足的人是不可能用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己的 不滿足是表示你需要較好的東西你要注意這種標(biāo)記因?yàn)樗梢源叽倌阆蛑玫姆矫孢M(jìn)行當(dāng)你在通向老板的道路上行進(jìn)時(shí)可能很快取得一些成績(jī)你的生活比以前改善了非常多的地方你可能會(huì)覺得相當(dāng)滿足了但是不要忘記了當(dāng)初遠(yuǎn)大的目標(biāo)如果你這個(gè)時(shí)候一味享受這種滿足的感覺那么你也只是一個(gè)半途而廢者不是一個(gè)真正的成功者

不滿足意味著有野心野心是成功的最大動(dòng)力

有野心方能成大事

法國(guó)有一位年輕人很窮很苦后來(lái)他以推銷裝飾和肖像畫起家在不到10年的時(shí)間里迅速躋身于法國(guó)50大富翁之列成為一位年輕的媒體大亨不幸他因患上前列腺癌1998年去世他去世后法國(guó)的一份報(bào)紙刊登了他的一份遺囑在這份遺囑里這位富翁說我曾經(jīng)是一位窮人在以一個(gè)富人的身份跨入天堂的門檻之前我把自己成為富人的秘訣留下誰(shuí)若能通過回答“窮人最缺少的是什么”而猜中我成為富人的秘訣

他將能得到我的祝賀我留在銀行私人保險(xiǎn)箱內(nèi)的100萬(wàn)法郎將作為他睿智地揭開貧窮之謎的獎(jiǎng)金這也是我在天堂給予他的歡呼與掌聲

遺囑刊出之后有18461個(gè)人寄來(lái)了自己的答案這些答案五花八門應(yīng)有盡有絕大部分的人認(rèn)為窮人最缺少的當(dāng)然是金錢了有了錢就不會(huì)再是窮人了另有一部分人認(rèn)為窮人之所以窮最缺少的是機(jī)會(huì)窮人之窮是窮在背時(shí)上面又有一部分認(rèn)為窮人最缺少的是技能一無(wú)所長(zhǎng)所以才窮有一技之長(zhǎng)才能迅速致富還有的人說窮人最缺少的是幫助和關(guān)愛是漂亮是名牌衣服是總統(tǒng)的職位等等

在這位富翁逝世周年紀(jì)念日他的律師和代理人在公證部門的監(jiān)督下打開了銀行內(nèi)的私人保險(xiǎn)箱公開了他致富的秘訣他認(rèn)為窮人最缺少的是成為富人的野心在所有答案中有一位年僅九歲的女孩猜對(duì)了為什么這位9歲的女孩能想到窮人最缺少的是野心她在接受100萬(wàn)法郎的頒獎(jiǎng)之日說每次我姐姐把她11歲的男朋友帶回家時(shí)總是警告我說不要有野心不要有野心于是我想也許野心可以讓人得到自己想得到的東西

謎底揭開之后震動(dòng)法國(guó)并波及英美一些新貴富翁在就此話題談?wù)摃r(shí)均毫不掩飾地承認(rèn)野心是永恒的“治窮”特效藥是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)窮人之所以窮大多是因?yàn)樗麄冇幸环N無(wú)可救藥的弱點(diǎn)也就是缺乏致富的野心

不能否認(rèn)對(duì)大多數(shù)成功的老板而言致富的愿望是非常強(qiáng)烈的同時(shí)也以財(cái)富為自己成功的標(biāo)志對(duì)于打算從員工到老板的你尤其應(yīng)該有這樣的想法如何實(shí)現(xiàn)自己的財(cái)富之夢(mèng)呢

也許戴爾的故事會(huì)對(duì)你有啟發(fā)達(dá)克爾·戴爾出生在美國(guó)休斯敦一個(gè)比較殷實(shí)的家庭父母希望他能夠成為一名醫(yī)生但戴爾天生對(duì)醫(yī)學(xué)就沒有一點(diǎn)興趣而商業(yè)卻像磁鐵一樣深深地吸引著他12歲時(shí)他通過郵購(gòu)目錄銷售郵票賺了2000美元高中時(shí)他從各種渠道尋找最可能的潛在客戶向他們推銷《休斯敦郵報(bào)》使平淡無(wú)奇的賣報(bào)工作成了賺錢的好差事他利用自己努力賺來(lái)的錢買了一部寶馬車看著這個(gè)用自己掙來(lái)的現(xiàn)金購(gòu)買車子的少年車行老板不禁目瞪口呆

順從父母的意愿1983年戴爾高中畢業(yè)后進(jìn)了奧斯汀的得克薩斯大學(xué)學(xué)習(xí)生物但他仍醉心于計(jì)算機(jī)當(dāng)時(shí)他感到市場(chǎng)對(duì)個(gè)人電腦的大量需求并未得到充分滿足而零售商店的個(gè)人電腦售價(jià)過高且銷售售貨員對(duì)電腦不是一竅不通就是一知半解針對(duì)這種狀況戴爾想出了一條賺錢的好路子通過電話訂購(gòu)向客戶直接出售按客戶要求組裝的電腦于是戴爾說服一些零售商將剩余的電腦配件存貨以成本價(jià)賣給他接著戴爾在電腦雜志上刊登廣告以低于零售價(jià)15的價(jià)格出售個(gè)人電腦此后訂單如潮戴爾在他的大學(xué)宿舍里組裝電腦

1984年春戴爾離開校園用自己的積蓄辦了一家電腦公司第一年公司銷售收益600萬(wàn)美元此后他的公司一直是全美發(fā)展最快的公司之一邁克爾·戴爾也成了家喻戶曉的神奇小子1993年戴爾公司的銷售額突破20億美元公司股票成了華爾街投資者最搶手的高科技股之一

這就是財(cái)富欲望的力量它能使一個(gè)本來(lái)普普通通的人成為財(cái)富巨人

在現(xiàn)實(shí)生活中有很多人都會(huì)明白財(cái)富的重要性與意義因而對(duì)它產(chǎn)生欲望正是這種對(duì)財(cái)富有著強(qiáng)烈的欲望許多人將會(huì)創(chuàng)造出令人無(wú)法相信的財(cái)富

如果目標(biāo)是箭那么欲望就是弓有弓無(wú)箭就是徒有蠻勁不懂計(jì)劃部署無(wú)的放矢一生多勞而少成有箭無(wú)弓就是徒具理想沒有摧枯拉朽的精神做白日夢(mèng)一生多言而少成只有有弓有箭才會(huì)將最不可能的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

記住成功者的愿望始于不滿足

不滿足是表示你需要較好的東西你要注意這種標(biāo)記因?yàn)樗梢源叽倌阆蛑玫姆矫孢M(jìn)行

為未來(lái)下注

俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫在一首題為《帆》的詩(shī)中這樣寫道下面流淌著清澈的海水上面灑滿金色的陽(yáng)光不安分的帆兒卻祈求著風(fēng)暴仿佛風(fēng)暴里才有寧?kù)o之邦

職業(yè)經(jīng)理人被譽(yù)為這個(gè)時(shí)代最有活力也最聰明的一群人在外界看起來(lái)他們擁有許多人夢(mèng)想擁有的東西受人尊敬的地位不菲的待遇穩(wěn)定的職務(wù)他們沒有必要成為一個(gè)單槍匹馬的冒險(xiǎn)者以確定的現(xiàn)在為一個(gè)不確定的未來(lái)下注

然而也許是一種自我實(shí)現(xiàn)的需要一種要重新活出意義來(lái)的沖動(dòng)使他們離開鋪就的坦途踏上一條充滿著風(fēng)險(xiǎn)或許也充滿著機(jī)遇的未走的路

在大公司升職過程中遇到的職業(yè)生涯的天花板與資本發(fā)生的沖

突這也是準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者出走的原因35歲的王志東被資本傷害后開始了又一次創(chuàng)業(yè)而不是跳槽有人說他與其說是一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人不如說是一個(gè)職業(yè)創(chuàng)業(yè)者

2001年6月的新浪管理層變更讓王志東的職業(yè)生涯幾乎到了懸崖邊上自從他被終止職務(wù)的消息傳出后找他合作的人絡(luò)繹不絕職業(yè)經(jīng)理人的不褪色的價(jià)值仍然在閃閃發(fā)光

當(dāng)時(shí)有很多機(jī)會(huì)不少跨國(guó)公司國(guó)內(nèi)的知名企業(yè)都來(lái)邀請(qǐng)被我婉言謝絕了在匯欣大廈的新辦公室里王志東回憶其中也有真正讓我動(dòng)過心的是加入一個(gè)投資基金做合作人憑借我以前的行業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)投資扶助新的企業(yè)

但雄心萬(wàn)丈的王志東更想做自己看準(zhǔn)的事一心做實(shí)業(yè)的王志東說很多人認(rèn)為在中國(guó)做軟件不賺錢但是我不相信我的中文平臺(tái)累計(jì)裝機(jī)已經(jīng)超過了千萬(wàn)用戶量新浪的服務(wù)也有3000多萬(wàn)用戶我仍然做軟件因?yàn)檐浖墓潭ǔ杀敬蟮菑?fù)制成本小相信未來(lái)的軟件就像印鈔機(jī)這種愈挫愈奮的精神和未來(lái)的比爾·蓋茨夢(mèng)想最能讓人熱血沸騰

我在認(rèn)真琢磨一個(gè)機(jī)會(huì)他覺得軟件和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是個(gè)機(jī)會(huì)用了幾個(gè)月時(shí)間的調(diào)研討論項(xiàng)目的可行性從模糊逐漸變清晰了第三代互聯(lián)網(wǎng)的思想就是那個(gè)時(shí)候形成的但是他還沒有下決心

直到7月13號(hào)北京申辦奧運(yùn)成功的那一刻王志東除了和大家一樣的狂歡心里更有一種對(duì)中國(guó)和北京的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心當(dāng)天夜里他就在噴發(fā)的禮花下做出了創(chuàng)業(yè)的決定

他是一個(gè)極有行動(dòng)力的人7月20號(hào)就到友誼賓館租了房子7月

27號(hào)點(diǎn)擊科技的前身清鶴鳴成立了點(diǎn)擊科技的網(wǎng)站就是GO TO 2008王志東希望再次創(chuàng)業(yè)7年讓點(diǎn)擊科技成為和新浪一樣的知名企業(yè)

點(diǎn)擊科技最初的注冊(cè)資金是50萬(wàn)不久前王志東將點(diǎn)擊科技的注冊(cè)資金增加到了500萬(wàn)很多人驚嘆他一增加就是一個(gè)0他笑著說再增加一個(gè)0也有可能但是他承認(rèn)這些資金并非完全是他的個(gè)人資產(chǎn)而是自籌在法律意義上點(diǎn)擊科技完全是王志東的個(gè)人資產(chǎn)在他的名義下運(yùn)作

他透露自籌資金主要來(lái)自以前的朋友的支持和信任已經(jīng)

第五篇：論文==王麗

【教學(xué)論文·中學(xué)語(yǔ)文】

淺談閱讀能力在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高

姓 名：王 麗 學(xué) 校：振興初級(jí)中學(xué) 區(qū) 縣：閻良區(qū)

聯(lián)系方式：*** 郵政編碼：710089 【摘要】：為了引導(dǎo)初一學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)和提高閱讀能力，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探討：讓朗讀成為閱讀教學(xué)的“主旋律”；把質(zhì)疑當(dāng)作閱讀教學(xué)的“門”；用創(chuàng)新搭建閱讀教學(xué)的“窗”。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，情感和思維的積極活動(dòng)，使其收獲閱讀的累累碩果。

【關(guān)鍵詞】： 閱讀能力 學(xué)習(xí)方法 朗讀 質(zhì)疑 創(chuàng)新

過去我們?cè)谡n堂教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)和重視教師的教法，而忽視了學(xué)生的學(xué)法與吸收能力?，F(xiàn)在“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識(shí)，正如培根所說：關(guān)于方法的知識(shí)，是世界上最寶貴的知識(shí)。為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者自去年接手初一語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，在新課標(biāo)的指引下，積極探索新編語(yǔ)文教材的教法、學(xué)法，在閱讀教學(xué)方面略有收獲?，F(xiàn)就初一語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)方法探討如下：

一、讓朗讀成為閱讀教學(xué)的“主旋律”

一篇范文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其中說的道理是很明白的。另外，教師對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)、鑒賞，也主要是靠讀，而不是靠參考書，那么，把這種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是義不容辭的。對(duì)于由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來(lái)說，所學(xué)課文篇幅加長(zhǎng)、內(nèi)容加深、難度加大，都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質(zhì)量。這時(shí)，快速默讀只能粗略提取信息；而朗讀，特別是有感情的朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個(gè)過程調(diào)動(dòng)了 諸多因素，對(duì)課文的體會(huì)、理解、記憶會(huì)更有利。由此看來(lái)，朗讀不僅不會(huì)耽誤時(shí)間，反而會(huì)提高閱讀的效率，達(dá)到事半功倍的效果。史鐵生的《秋天的懷念》是為紀(jì)念母親而寫的優(yōu)美散文。文章運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫抒寫自己在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的痛苦，更有對(duì)母親為自己無(wú)私的付出的熱情謳歌。字里行間浸透著母親濃濃的愛意，如山似海，給人以悲壯的感染。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣是指導(dǎo)學(xué)法的第一步，我在教學(xué)中首先告訴學(xué)生自己的朗讀感受：“《秋天的懷念》是一篇散文，但其思路既又有記敘文的特點(diǎn)，又像電影的“蒙太奇”，故事情節(jié)在時(shí)間、空間上的跳躍、多變令人應(yīng)接不暇，真是不讀不知道，文章真奇妙?！睂W(xué)生朗讀課文的興趣就這樣被我激發(fā)起來(lái)了。

接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生初讀：采取自由朗讀的形式，力求準(zhǔn)確、流利、有感情，將課文中出現(xiàn)的生字與成語(yǔ)圈畫出來(lái)。能夠理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生初讀課文之后，在老師的引導(dǎo)下整理好字詞，當(dāng)堂消化并吸收?！胺瓉?lái)覆去”、“喜出望外”等成語(yǔ)就這樣被學(xué)生積累下來(lái)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生品讀課文時(shí)，我點(diǎn)撥道：只有從語(yǔ)氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、表情的喜怒憂傷中體味文章所蘊(yùn)涵的情感，才能獲得與作者情感上的共鳴。這篇散文的美，不只在一般意義上的語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更在那由作者個(gè)性和語(yǔ)言美感所共同融合成的特殊的文調(diào)。朗讀本文，我們應(yīng)該留心作者是怎樣在2 正確使用語(yǔ)言文字的前提下去積極修辭、靈活安排結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效應(yīng)的。同學(xué)們，你就是史鐵生，說出你生活中的不幸和感激的故事吧！學(xué)生在我的指導(dǎo)下齊聲朗讀，終于體味到文章諸多的細(xì)節(jié)描寫的妙處：憔悴、央求──母愛的偉大，暴怒無(wú)常──災(zāi)難擊垮的“我”，絮絮叨叨──母親因我的同意而喜出望外，訣別──撕心裂肺的悲傷，淡雅、高潔、潑潑灑灑──我會(huì)和妹妹一起好好而活??真是豐富多彩，蕩氣回腸。正如學(xué)生在自己的讀后感里所寫的那樣：如果說這篇散文是一部動(dòng)人的交響樂，那么這些細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用就是釋放詩(shī)意的優(yōu)美旋律！當(dāng)我讓學(xué)生總結(jié)本文主題和學(xué)習(xí)本文的收獲時(shí)，好多學(xué)生不由自主地聯(lián)想到了史鐵生在文章最后誓言：“我倆在一塊兒，要好好兒活。”由此可見，學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一句誓言是對(duì)母愛最好的回答而貫穿始終，那不正是本文的主旨所在嗎？正所謂：書讀百遍，其義自見。

教學(xué)實(shí)踐證明：在閱讀教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去朗讀，使朗讀成為語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的“主旋律”。只有這樣，才能使學(xué)生從朗讀中整體感知課文，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、把質(zhì)疑當(dāng)作閱讀教學(xué)的“門”

一個(gè)學(xué)生如能在閱讀課文時(shí)不斷提出疑問，說明他一直在積極思考，對(duì)課文的理解在不斷加深。教師能在閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的思維能力、閱讀能力就能不斷有所提高。

北宋王安石的《傷仲永》借事說理，以方仲永的實(shí)例，說明后天教育對(duì)成才的重要性。題目是文章的眼睛，從“文眼”入手，讓學(xué)生帶著 問題閱讀，使閱讀教學(xué)更有的放矢，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，可以激活學(xué)生的思維。筆者在進(jìn)行《傷仲永》的閱讀教學(xué)中首先質(zhì)疑：題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？學(xué)生參考課下注釋讀懂課文后回答：“傷”是“哀傷、嘆息”。我又問：王安石哀嘆方仲永什么呢？生答：一個(gè)神童因“不受之人”最終“泯然眾人”。

新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，我們不妨教會(huì)學(xué)生運(yùn)用求異質(zhì)疑法、發(fā)散質(zhì)疑法、添加質(zhì)疑法等質(zhì)疑的方法，擺出自己在鉆研課文中所發(fā)現(xiàn)的問題。接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以從文章的每一個(gè)段落中挖掘問題，也可以從文章的整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵上挖掘問題。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，預(yù)留較多的時(shí)間鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，而且允許學(xué)生隨時(shí)提出問題，允許學(xué)生在回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤或保留自己的意見，給學(xué)生質(zhì)疑釋疑提供較為廣闊的思維空間。學(xué)生提出的問題真可謂五花八門，經(jīng)過篩選，我發(fā)現(xiàn)以下問題頗有分量： １、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

２、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ ３、最后一段作者講了什么道理？

４、“受之人”與“受之天”有什么樣的關(guān)系？下面該是解疑了，在解疑中我盡量啟發(fā)學(xué)生相互解疑，打破教師包辦的局面。

對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，無(wú)論是課始預(yù)習(xí)性質(zhì)疑、課中探究性質(zhì)疑，還是課尾延伸性質(zhì)疑，教師的態(tài)度都應(yīng)該是提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過提倡、4 鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。其中，第１問“方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段”被學(xué)生回答為“三個(gè)階段”時(shí)，我順勢(shì)問道：“這三個(gè)階段是平均用筆嗎？”有學(xué)生答道：“不是平均用筆，而是有詳有略?！边@時(shí)，我提醒大家“有沒有疑問要解決”，馬上有學(xué)生質(zhì)疑道：“文章敘述了方仲永從五歲到二十歲之間才能變化的三個(gè)階段，作者為什么要詳寫第一個(gè)階段──方仲永才能初露時(shí)的幼時(shí)階段？”我讓其他學(xué)生思考并回答這個(gè)問題。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)生的精彩發(fā)言后，我總結(jié)道：詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來(lái)說明“受之人”即后天教育的重要性。由此可見，古人早已懂得作文之法──詳略得當(dāng)。作為今人的我們，更應(yīng)注意寫作文時(shí)要巧妙地取舍材料。

當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑的問題得到圓滿解決后，我來(lái)了個(gè)總結(jié)性的發(fā)言：由此看來(lái)，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言──“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。希望你們珍惜讀書機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。最后，我又結(jié)合課堂質(zhì)疑的效果布置了作業(yè)：你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什 么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇隨筆。（５００字）

當(dāng)然，提倡學(xué)生質(zhì)疑，提倡學(xué)生通過自己的討論深究去體味、領(lǐng)悟，并不否定教師的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、思維方法上加以引導(dǎo)，體現(xiàn)在教師選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方法。就我的體會(huì)而言，一是在學(xué)生質(zhì)疑遇到困難時(shí)，需要點(diǎn)撥；二是在學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師要用設(shè)疑引疑的方法加以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。總而言之，質(zhì)疑如同閱讀教學(xué)的“門”，也開啟了學(xué)生的智慧之門。

三、用創(chuàng)新搭建閱讀教學(xué)的“窗”

在閱讀教學(xué)中，我們的目的是激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，因此，用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生，就成了問題的關(guān)鍵。在閱讀課文后，我常常讓學(xué)生結(jié)合所讀的內(nèi)容，陳述自己的思想感受，說說自己對(duì)課文中人物和事件的態(tài)度。通過討論，讓學(xué)生同中求異，異中求同。從而培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維。新編語(yǔ)文教材中，有不少課文給我們提供了引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維的好機(jī)會(huì)。

劉義慶的《詠雪》，是寫謝玄和子侄們?cè)佈┑墓适碌?。目的在于教育子侄輩們立定志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，這是針對(duì)學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生的畏難情緒而說的。和許多文學(xué)作品一樣，《詠雪》也是“用意十分，下語(yǔ)三分”。因此，讀者必須通過作品中有限的語(yǔ)言去體會(huì)作者“十分”的用心，甚至超出這“十分”，才會(huì)有自己獨(dú)特的感悟。學(xué)習(xí)本文時(shí)，6 我鼓勵(lì)學(xué)生從多角度探究，大膽創(chuàng)新，從中悟出道理。學(xué)生果然有創(chuàng)意，不僅悟出 ：“未若柳絮因風(fēng)起”的謝道韞的才女形象，更體會(huì)到語(yǔ)文重在聯(lián)想，表現(xiàn)生活的真善美。還有要志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，一定會(huì)學(xué)有所成。還悟出：人不可貌相，古代的才女也是歷史長(zhǎng)河中的浪花在閃爍著她們的光芒??諸如此類，無(wú)不是學(xué)生勇于創(chuàng)新的結(jié)果。當(dāng)他們一旦插上想象的翅膀，他們就會(huì)在那“半畝方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供給教師、學(xué)生解讀時(shí)，他們對(duì)作品的理解、體驗(yàn)是不同的。一個(gè)具有現(xiàn)代教育思想的教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生頭腦里的文本，這實(shí)際上是對(duì)人的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程的尊重。如閱讀王家新的《在山的那邊》時(shí)，我讓學(xué)生在你讀完課文之后，可以有不同的理解，只要言之有據(jù)、自圓其說即可。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新思索，得出與作者不同的觀點(diǎn)：

１、實(shí)現(xiàn)理想要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，要審時(shí)度勢(shì)、權(quán)衡利弊，不能一味妄想、不計(jì)后果，在追求理想的過程中不能喪失理智、迷失自我，避免造成不必要的損失，釀成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可恥，在人生的航程中要腳踏實(shí)地、正視現(xiàn)實(shí)、正視自我，不可好高騖遠(yuǎn)、妄自菲薄、一味幻想，要正視人生的坐標(biāo)，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生的真正意義。當(dāng)然，在學(xué)生創(chuàng)新理解的基礎(chǔ)上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作業(yè)時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像與聯(lián)想，續(xù)寫《在山的那邊》，與王家新一爭(zhēng)高下，題目可另擬。我想，這就算是給予學(xué)生創(chuàng)新的空間任其自由馳騁吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造力定會(huì)讓鐵樹開花！我們不要求學(xué)生對(duì)課文的理解千篇一律。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，我總是對(duì)教參給予的只有唯一答案的內(nèi)容不講或少講，而在有條件的情況下，針對(duì)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生能盡情的發(fā)揮自己的水平，獲得運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的樂趣?？傊?，閱讀教學(xué)是開發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的廣闊天地，在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，用創(chuàng)新搭建閱讀教學(xué)的“窗”，收獲閱讀的累累碩果。

綜上所述，朗讀、質(zhì)疑、創(chuàng)新既是閱讀教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生閱讀過程中重要的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)初一學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)方法勢(shì)在必行。

[參考文獻(xiàn)]

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

2、《初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》；

3、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》。