第一篇：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改革探索體育論文

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改革探索體育論文

為提高青少年學(xué)生的健康水平，我國(guó)于2007年開(kāi)始啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。作為高校教育重要組成部分的體育課程在高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中承擔(dān)著重要的責(zé)任。如何才能使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處？如何才能真正實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的最終目標(biāo)？筆者認(rèn)為，深化體育教學(xué)改革，將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式概念的界定

體育教學(xué)模式是指在一定的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，按照一定原理設(shè)計(jì)的具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)模型或策略，它既是體育教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)過(guò)程的具體化和實(shí)踐化，又是體育教學(xué)形式和教學(xué)方法的綜合載體。什么是體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式？河南教育學(xué)院李小莉?qū)⑵浣缍檎n余體育與體育課程相互配合，轉(zhuǎn)變?cè)袉我坏恼n堂教學(xué)形式為課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外相結(jié)合，使體育教學(xué)體育論文、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、健身娛樂(lè)有機(jī)融合為一體，共同完成學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的新型教學(xué)模式。體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的重要特征是把課外體育鍛煉和體育課堂教學(xué)視為一個(gè)整體，將體育課堂教學(xué)向課外延伸，注重理論與實(shí)踐、課外體育鍛煉與體育課堂教學(xué)、學(xué)校體育與健康教育的有效結(jié)合。

二、構(gòu)建體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的意義

實(shí)現(xiàn)高校體育課程內(nèi)外一體化教學(xué)改革，建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：（1）是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的有效手段。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，能更好地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展與交往的能力，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展，使學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)；(2)是營(yíng)造多元化校園體育氛圍的重要保障。通過(guò)開(kāi)展各種形式的體育教學(xué)訓(xùn)練，如基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)、提高技術(shù)培訓(xùn)、體育競(jìng)賽、健身鍛煉指導(dǎo)、裁判員培訓(xùn)等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣與欲望，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉和健康意識(shí)，推動(dòng)校園體育文化活動(dòng)，促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)體育水平的提高，有助于營(yíng)造一種高層次的、多元化的校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍；

（3）是落實(shí)健康第一、終身體育必然要求。體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，使體育教學(xué)由關(guān)心體力發(fā)展或技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心體力、技能與情感意趣協(xié)調(diào)發(fā)展，使體育課程教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣的過(guò)程。

三、構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的途徑

（一）重構(gòu)課程體系，將課外體育鍛煉納入體育課程

體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。它是高校的公共必修課程，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。選擇具有實(shí)用性、健身性、娛樂(lè)性、科學(xué)性和民族性的教學(xué)內(nèi)容是體育課程建設(shè)的核心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。因此，課程內(nèi)容的改革是體育課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在課程內(nèi)容的選擇上，要以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，并以此為出發(fā)點(diǎn)，注重體育文化含量，科學(xué)對(duì)待傳統(tǒng)競(jìng)技體育，做到吸收精華，放棄糟粕，在繼承的基礎(chǔ)上追求發(fā)展，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)今體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)和新的成果，吸收新知識(shí)、新內(nèi)容，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)的課程內(nèi)容體系。

構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式還必須將課外體育鍛煉、校外活動(dòng)（社會(huì)、野外）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程體系，這些都是體育課程的重要組成部分。當(dāng)前，將課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校外活動(dòng)等內(nèi)容納入體育課程結(jié)構(gòu)體系已成為高校體育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之

一。體育課程的目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們不僅要依靠體育課堂教學(xué)，還要注重課外體育鍛煉，因

為課外體育鍛煉在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、豐富學(xué)生的課余生活和滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需要等方面都有重要作用，是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的重要手段，是體育課程的重要組成部分。通過(guò)調(diào)查，多數(shù)體育教師認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課外體育鍛煉的訓(xùn)練或輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課外繼續(xù)復(fù)習(xí)和應(yīng)用體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容；大部分學(xué)生也認(rèn)為自己有課外體育鍛煉的需要，對(duì)在體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和應(yīng)用。由此可見(jiàn)，課外體育鍛煉對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、技術(shù)水平的掌握與提高有著重要作用，把課外體育鍛煉納入體育課程體系，是建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的重要途徑。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，推行“2+3”一體化模式

在體育課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，普及選項(xiàng)教學(xué)，推行“2+3”一體化模式。

1、普及選項(xiàng)教學(xué)。力求選項(xiàng)自由，擇師自主，力求選擇的教學(xué)內(nèi)容、方法及教材的結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生實(shí)際需要。體育課教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重由技術(shù)“教練”向知識(shí)教育和能力指導(dǎo)方面轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中要精講多練，結(jié)合專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)滲透體育鍛煉的原理、方法和人體運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律等，使體育論文學(xué)生能根據(jù)自身需要及特點(diǎn)選擇健身方法進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，體育課教師還要加強(qiáng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)組織方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)專項(xiàng)教學(xué)比賽和課外各類體育賽事，提高學(xué)生的參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。

2、推行“2+3”一體化模式。要在每周兩節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，以教學(xué)班級(jí)為單位，將課外體育活動(dòng)時(shí)間排入學(xué)校的總課表之中，構(gòu)建“2+3”的模式。即兩節(jié)體育課加上三次課外體育活動(dòng)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)體育課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)的結(jié)合，建立課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在課堂中學(xué)、練，在課外競(jìng)賽，以賽促練，以賽促學(xué)，形成理論與實(shí)踐、興趣與項(xiàng)目、基礎(chǔ)與提高相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

當(dāng)前，高校教育教學(xué)特點(diǎn)使體育課堂教學(xué)時(shí)數(shù)有限。因而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，這在很大程度上影響部分學(xué)生的健康意識(shí)、體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是信息高速傳播的有效途徑，如何利用高校網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)在體育課程中的作用，建設(shè)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程，多渠道、多角度、全方位地發(fā)揮體育教育教學(xué)的作用，使體育學(xué)習(xí)的知識(shí)和信息更快地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是需要體育課教師探索的一個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)開(kāi)展以下工作：（1）建設(shè)校園體育網(wǎng)絡(luò)課堂。以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和良好生活習(xí)慣為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外生活和個(gè)體差異的需要，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，組織和整合體育網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，建設(shè)校園體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性、開(kāi)放性、協(xié)作性、共享性和自主性等特征，具有很大的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行高校體育課程教學(xué)改革，必須注重開(kāi)發(fā)和利用課程教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理，推動(dòng)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以此保持在高校體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；（2）營(yíng)造校園體育文化氛圍。實(shí)踐證明,校園文化對(duì)優(yōu)化成才環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。課外體育活動(dòng)代表著校園文化中最活躍、群眾性最強(qiáng)的一面，它對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的教化和熏陶與體育課堂教學(xué)有著同等重要的作用。通過(guò)課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育專題講座、體育征文演講等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康意識(shí)，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。

第二篇：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)改革論文

【摘要】教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。教育的發(fā)展也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求以及發(fā)展規(guī)律。2007年我國(guó)教育部與國(guó)家體育總局聯(lián)合，決定在全國(guó)各大高校內(nèi)實(shí)施大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。為了響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國(guó)相關(guān)方針政策，各大高校對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；高校體育教學(xué)；改革現(xiàn)狀；模式構(gòu)建

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，為了響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國(guó)相關(guān)方針政策，各大高校在嚴(yán)格遵照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。各大高校從體育教學(xué)工作的方方面面入手，積極貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)高校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況，進(jìn)行了深入改革與創(chuàng)新，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本位，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念。體育課程是學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的整體發(fā)展趨勢(shì)。因此，必須對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，這對(duì)高校體育教學(xué)改革以及模式構(gòu)建具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心是運(yùn)動(dòng)，但不僅僅指表面意義上的運(yùn)動(dòng)，是由人腦支配的具有一定目的性、計(jì)劃性的體育活動(dòng)總和。體育是以身體練習(xí)為基礎(chǔ)與前提，其根本目的在于強(qiáng)身健體，不斷提高人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以此使人們能夠積極地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在運(yùn)功過(guò)程中，不斷挖掘自己的潛力，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)心理素質(zhì)與增強(qiáng)身體素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，在正確意識(shí)的指導(dǎo)下，積極擴(kuò)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。任何一種體育活動(dòng)都不能脫離運(yùn)動(dòng)而存在，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，也不存在不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，世上所有物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的，永恒發(fā)展的。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心就是以鍛煉為基礎(chǔ)的一種運(yùn)動(dòng)形式，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)包括兩部分，一個(gè)是精神部分，另一個(gè)是物質(zhì)部分。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是我國(guó)相關(guān)政策的具體表現(xiàn)，也是一種體育思想、文化精神的體現(xiàn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就是以肢體運(yùn)動(dòng)為聯(lián)系方式，以提升青少年身體素質(zhì)與主要目的，促進(jìn)青少年以及全國(guó)人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

二、在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.師資力量嚴(yán)重缺乏

雄厚的師資力量是各大高校進(jìn)行體育改革與教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，各大高校作為培養(yǎng)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的教育基地，師資力量是必不可少的條件之一。體育課程作為必須課程，是大學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。不僅如此，隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，體育課程教學(xué)形式與教學(xué)類型逐漸向多元化方法發(fā)展，涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，覆蓋面越來(lái)越廣，因此需要的教師類型也越來(lái)越多，強(qiáng)大的師資力量是高校開(kāi)展體育工作的必備條件，對(duì)于順利進(jìn)行體育教學(xué)工作具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于我國(guó)教師崗位編制趨于飽和，教師崗位供不應(yīng)求，尤其是體育教師編制，很多高校為了開(kāi)展體育教育工作，不得不外聘教師，頻繁更換教師，不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生學(xué)生的穩(wěn)定性與積極性，影響學(xué)生情緒以及學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上不利于心理素質(zhì)得培養(yǎng)與發(fā)展。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)思想的束縛與影響，無(wú)論是教師、學(xué)校還是家長(zhǎng)一直都是將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生其他能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)與重視。成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬洗_實(shí)可以反映出學(xué)生的情況與反應(yīng)，但是卻不能全面客觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的具體情況。隨著教學(xué)體制的改革以及人們思想意識(shí)的不斷提高，成績(jī)決定一切的思想觀念別逐漸弱化。當(dāng)前大多數(shù)高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系都是由運(yùn)動(dòng)測(cè)試成績(jī)決定的，也就說(shuō)成績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)人的決定性因素，這種評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的，片面的，無(wú)法客觀全面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。我們都知道體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)一半是靠后天的不斷訓(xùn)練與鍛煉獲得的，還有一半因素就是先天條件決定的，因此，將體育成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，對(duì)學(xué)生將是不公平的。雖然，我國(guó)現(xiàn)階段體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制一直秉持著公平客觀的原則，但是忽視了先天遺傳因素與后天發(fā)展情況等差異，沒(méi)有充分考慮到個(gè)體差異。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的根本目的不是追求成績(jī)的高低，是通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)，因此不斷促進(jìn)身心健康發(fā)展與增強(qiáng)伸腿素質(zhì)，當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)根本宗旨是不相符的。

3.教學(xué)設(shè)施落后

隨著體育教學(xué)課程類型朝著多元化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，體育教學(xué)內(nèi)容不再只是田徑、球類以及健身操等項(xiàng)目，增加了武術(shù)、跆拳道、游泳與滑輪等新型項(xiàng)目，這些新型項(xiàng)目是體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)這些新型項(xiàng)目可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。但是在多元化課程教學(xué)背景下，需要的教學(xué)資源以及相關(guān)設(shè)施也越來(lái)越多，這些教學(xué)設(shè)施是需要足夠資金來(lái)支持的，沒(méi)有強(qiáng)大的資金支持就意味著體育教育無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到高效率與高質(zhì)量的教育目標(biāo)。即使有足夠的資金支持，對(duì)于學(xué)校是否可以建立各種場(chǎng)館或者游泳館等還存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)階段，高校內(nèi)的體育教學(xué)器材耗損程度嚴(yán)重，許多教學(xué)器材失去了應(yīng)有的功能，已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)使用，而且教學(xué)設(shè)施供不應(yīng)求，比如，許多大學(xué)生使用一個(gè)場(chǎng)地或者足球等，根本無(wú)法滿足學(xué)生需求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與水平。此前，在教學(xué)工作中，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及信息技術(shù)手段并沒(méi)有得到應(yīng)用，體育教師也缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能，思想守舊，不能接受新鮮事物，這些都是高校體育教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的構(gòu)建模式

1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，理論知識(shí)的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說(shuō)體育的科學(xué)知識(shí)有一部分是來(lái)自于生活當(dāng)中，在學(xué)好體育基礎(chǔ)理論課程基礎(chǔ)之上還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，否則就不會(huì)達(dá)到教育的目的。因此，當(dāng)下教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)通過(guò)設(shè)立問(wèn)題的情境模式來(lái)講述體育專業(yè)在社會(huì)中的地位與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，充分利用生活中的事例和問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與強(qiáng)化抽象思維、概況思維能力。同時(shí)教師也發(fā)揮著不可或缺的作為，墨守成規(guī)絕不是科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教師在學(xué)會(huì)創(chuàng)新改變的基礎(chǔ)行引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并讓學(xué)生的抽象思維能力與歸納思維能力得到有效提高，教師在對(duì)教學(xué)方法中學(xué)會(huì)創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維與更加有效地提高技能。多元化的教學(xué)方法與策略才會(huì)使教育工作發(fā)展得越來(lái)越好，才可以形成高質(zhì)量的教學(xué)模式。

2.提高師資力量與教學(xué)水平

教師是教育行業(yè)的領(lǐng)路人，他們的水平直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量與成果，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下對(duì)教師的專業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，以此，要不斷提高師資力量與教學(xué)水平，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)業(yè)的專業(yè)成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于我們的教育行業(yè)。在這里我們要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念，并充分調(diào)動(dòng)教師參與到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的調(diào)查過(guò)程思路、過(guò)程流程進(jìn)行了深入分析，提出了探究式、指導(dǎo)式以及自修式等適合于體育教師活動(dòng)的基本方式。為教師提供公平公正的參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要借鑒國(guó)外教師在職培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式。培養(yǎng)高質(zhì)量的教師人才，提高教研隊(duì)伍質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。另一方面，也要調(diào)動(dòng)教師參與的積極性與推進(jìn)教師的內(nèi)在動(dòng)力，即讓體育教師與優(yōu)秀教師多接觸交流，讓體院系的教師認(rèn)識(shí)到與優(yōu)秀教師的差距并且積極正確改正自身的不足，樹(shù)立要自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)，更好地完善體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，直接影響著我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)下，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育管理探討論文

摘要:高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理工作的開(kāi)展是比較復(fù)雜，并且整個(gè)工作的過(guò)程也很繁瑣，所以，在高校的不斷發(fā)展和創(chuàng)新的體育教學(xué)之中，就要不斷地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)。高校在開(kāi)展陽(yáng)光體育管理工作時(shí)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展很有利，也有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，也更加符合陽(yáng)光體育教學(xué)宗旨。本文探析了高校體育開(kāi)展的管理工作內(nèi)容、高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展的情況分析以及高校陽(yáng)光體育管理工作有效開(kāi)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);高校體育;管理工作;有效開(kāi)展

自從“陽(yáng)光體育”教學(xué)被提出來(lái)之后，引起了各大高校的重視，加大了高校學(xué)生健康管理的關(guān)注，加強(qiáng)健康體育教學(xué)的管理，以及加大了各大健康體育教學(xué)的宣傳力度。由此可知，在對(duì)我國(guó)高校的陽(yáng)光體育教學(xué)管理工作進(jìn)行分析，并且對(duì)不良的教學(xué)管理現(xiàn)象加以改進(jìn)和完善，可以讓我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展越來(lái)越好。

一、高校體育開(kāi)展的管理工作內(nèi)容

(一)高校體育教學(xué)工作分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校體育教學(xué)工作，高校的的相關(guān)教育工作者就要對(duì)高校的實(shí)際情況、教師情況、高校的設(shè)施以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，然后再制定出有效的教學(xué)方案，這樣才能夠順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)各大高校學(xué)生的需求。并且，這樣針對(duì)性的教學(xué)方案更加有利于教學(xué)中學(xué)生的差異化發(fā)展以及教學(xué)國(guó)力工作的順利進(jìn)行［1］。

(二)高校體育教學(xué)管理分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校體育教學(xué)管理，高校就要對(duì)學(xué)生的教學(xué)課程做出合理的安排，以及能夠制定出合理有效的教學(xué)規(guī)劃，并且對(duì)高校之前的教學(xué)管理制度進(jìn)行修正［2］。在體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，還能夠形成良好的思想觀念，這樣讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲不一樣的知識(shí)。同時(shí)，健康的陽(yáng)關(guān)體育也是對(duì)學(xué)生身心健康也是一種提升，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的能力，對(duì)他們的性格品質(zhì)也有著積極的影響［3］。

(三)高校體育活動(dòng)教學(xué)分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校體育活動(dòng)教學(xué)，高校就要加大對(duì)體育教學(xué)的重視，畢竟課外的活動(dòng)是高校體育教學(xué)中必不可少的部分，也是對(duì)學(xué)生有趣的課余生活的補(bǔ)充。并且在課外的陽(yáng)光體育教學(xué)中，更能維護(hù)好生命安全，并且有效的科學(xué)指導(dǎo)更加有利于學(xué)生健康的發(fā)展［4］。

(四)高校管理學(xué)生的分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要想做好高校的學(xué)生管理，就要給學(xué)生合理的教學(xué)安排，讓學(xué)生真正做到勞逸結(jié)合，在緊張疲憊的學(xué)習(xí)之余，讓體育學(xué)習(xí)成為放松身心和解除疲勞的有利方式［5］。另外，高校的體育教學(xué)人員要具備一些專業(yè)的體育教學(xué)能力，能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)和通俗的回答，這樣學(xué)生也能更好的理解。同時(shí)，在高校的體育教學(xué)人員在對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解時(shí)，也要制定出科學(xué)和合理的管理方案，在深入了解學(xué)生心理活動(dòng)之后要對(duì)管理的制度進(jìn)行細(xì)致化分析，這樣才能有針對(duì)性的實(shí)施，這樣高校對(duì)學(xué)生的管理才更加全面［6］。

二、高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展的情況分析

(一)高校陽(yáng)光體育管理概念

高校陽(yáng)光體育管理，其實(shí)就是高校在素質(zhì)教育中，對(duì)高校體育的管理工作積極開(kāi)展提出的最新理念，也是為了更好地對(duì)陽(yáng)關(guān)教學(xué)管理進(jìn)行傳承。其中，當(dāng)代的高校陽(yáng)光體育管理理念就是:(1)保持學(xué)生對(duì)體育的興趣和激情，讓高校大學(xué)生樹(shù)立良好的體育意識(shí)，這樣更加有利于他們的健康發(fā)展［7］。(2)高校開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)，始終要以健康為前提，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主要的目的，這樣更加符合陽(yáng)光體育教學(xué)宗旨。(3)在高校開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中，要始終讓學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，教師在教學(xué)中處于主要引導(dǎo)地位，這樣使得學(xué)生得到更多的重視，也有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。(4)在高校開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中，要始終觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及健康習(xí)性，這樣才能更好地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)［8］。

(二)高校陽(yáng)光體育管理主題

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要牢記高校陽(yáng)光體育管理主題，就是健康、陽(yáng)光以及快樂(lè)，這也是當(dāng)今體育管理工作的一大目標(biāo)，使得高校陽(yáng)光體育管理工作更加的全面，并且也能夠很好的應(yīng)多那些影響管理工作開(kāi)展的因素，例如:教育的政策、教師的教學(xué)水平、高校的教學(xué)設(shè)施以及教育的經(jīng)費(fèi)等等，這些作為高校陽(yáng)光體育管理工作的主要影響因素，相關(guān)的管理人員要提高我國(guó)高校體育教學(xué)工作者的師資水平以及完善高校的體育教學(xué)相關(guān)制度等等［9］。

三、高校陽(yáng)光體育管理工作有效開(kāi)展的對(duì)策

(一)加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展

為了加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作，就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓高校學(xué)生的“素質(zhì)教學(xué)”提升到一個(gè)全新的高度。另外，在當(dāng)今高校大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)中，參照體測(cè)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)代的很多大學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，而且根據(jù)數(shù)據(jù)顯示已經(jīng)有明顯的身體素質(zhì)降低現(xiàn)象出現(xiàn)這讓當(dāng)今社會(huì)更加擔(dān)憂高校大學(xué)生的健康情況［10］。此外，就是高校大學(xué)生整體素質(zhì)降低體現(xiàn)在:高校大學(xué)生的視力下降嚴(yán)重、亞健康情況嚴(yán)重以及體重超標(biāo)人數(shù)增加等情況非常普遍。與此同時(shí)，在一些偏遠(yuǎn)的并且經(jīng)濟(jì)比較落后的地方，他們會(huì)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)和發(fā)育不良的狀況出現(xiàn)，就會(huì)引發(fā)一些可避免的疾病發(fā)生［11］。由此可知，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，就要多參與一些體育運(yùn)動(dòng)，這樣就會(huì)有更多的青春活力。同時(shí)，在陽(yáng)光體育的參與之后，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注、理解以及關(guān)愛(ài)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的積極生活態(tài)度以及良好的社會(huì)交際能力［12］。

(二)營(yíng)造更加和諧的氛圍，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作開(kāi)展

為了營(yíng)造更加和諧的氛圍，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作的開(kāi)展，就要在讓學(xué)生在接受體育教學(xué)的同時(shí)，高校大學(xué)生的個(gè)性和性格特點(diǎn)也會(huì)得到更好的發(fā)展，所以，營(yíng)造更加和諧的氛圍在高校陽(yáng)光體育開(kāi)展管理工作中是非常重要的［13］。另外，就是在開(kāi)展高校陽(yáng)光體育管理工作時(shí)，要讓學(xué)生和教師一起遵從全新的教育理念:學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，教師在教學(xué)中處于主要引導(dǎo)地位，這樣更加能夠推動(dòng)整個(gè)陽(yáng)光體育教學(xué)管理的開(kāi)展以及有利于高校陽(yáng)光體育教學(xué)的宣傳，同時(shí)也能夠鼓舞其他有興趣的同學(xué)積極參與到其中，并且對(duì)整個(gè)周邊人群也有著積極的運(yùn)動(dòng)影響作用［14］。由此可知，伴隨著當(dāng)前高校陽(yáng)光體育教學(xué)管理的發(fā)展，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)和關(guān)愛(ài)健康的運(yùn)動(dòng)宣傳也越發(fā)多，讓更多的相關(guān)教學(xué)工作者和教育管理人士更加重視在高校陽(yáng)光體育開(kāi)展管理工作，更加促進(jìn)了其他學(xué)生和教師參與到陽(yáng)光體育的行列之中。

(三)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作，就要營(yíng)造出一個(gè)更加陽(yáng)光、和諧的體育教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也要積極開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)，這樣就需要制定出更加支持陽(yáng)光體育活動(dòng)的體系。另外，在當(dāng)前的管理策略之中，要認(rèn)真對(duì)教學(xué)的實(shí)施制定出更加合理的方案，也是對(duì)陽(yáng)光體育管理工作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定出一套全新的合理的有效的評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，在之后的教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要制定一系列鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)體制:(1)制定出更加完善的評(píng)價(jià)體系，一直以來(lái)，在高校的陽(yáng)光教育管理工作開(kāi)展中，最重要的教育評(píng)價(jià)體系就是其中最重要的環(huán)節(jié)，這樣努力地設(shè)定出有效的科學(xué)的體育管理效果評(píng)定機(jī)制。同時(shí)，高校的陽(yáng)光體育教學(xué)體系應(yīng)該做出合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如:高校教師、高校管理員、體育課程、高校學(xué)生以及高校體育競(jìng)技，有效地對(duì)這五個(gè)指標(biāo)制定出合理的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以更加需要科學(xué)地完善評(píng)價(jià)體系。(2)制定出更加完善的鼓勵(lì)體系，就要對(duì)高效的陽(yáng)光體育教學(xué)擬定出更加細(xì)致化的制度規(guī)章，這樣可以很好地激發(fā)管理工作人員、學(xué)生和教師的責(zé)任心，并且能夠促進(jìn)管理人員更加積極地工作。同時(shí)，高校還可以運(yùn)用陽(yáng)光教學(xué)的特性來(lái)調(diào)起學(xué)生的主動(dòng)和積極性，以及提高他們的健康意識(shí)。

(四)增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，有利于高校陽(yáng)光體育管理工作

為了增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育管理工作，就要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、教師教學(xué)樂(lè)趣化以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng):(1)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上能夠?yàn)殚_(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的管理工作做好準(zhǔn)備。(2)將教師教學(xué)樂(lè)趣化，這樣就需要教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分觀察，并且能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)和娛樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能讓陽(yáng)光體育進(jìn)行結(jié)合。比如:對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，并且這些戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展都非常具有吸引力以及對(duì)社會(huì)的積極影響。與此同時(shí)，教師和學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好是什么，教師爺可以明確了解學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)，這樣的相互了解可以增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，有利于他們今后的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前高校大學(xué)生的身體健康素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，可以很好地對(duì)陽(yáng)光的體育教學(xué)工作以及管理大力開(kāi)展，只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，我們才能更加清楚地認(rèn)知到陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和工作開(kāi)展的不足之處。同時(shí)，相關(guān)的體育教學(xué)工作者和體育教師更應(yīng)該針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良情況制定出有效的解決方針，在改善中讓陽(yáng)關(guān)體育管理工作開(kāi)展得更加順利。

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第四篇：“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高?；@球課程分層教學(xué)實(shí)效性研究

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高?；@球課程分層教學(xué)實(shí)效性研究

摘 要：在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)深入開(kāi)展的背景下，高校體育課程實(shí)施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“以人為本”的指導(dǎo)思想。文章以籃球課程的分層教學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，得出如下結(jié)論：籃球課程的分層教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的心肺功能、運(yùn)動(dòng)能力、技能學(xué)習(xí)掌握程度的提高，此外，分層教學(xué)還能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮，分層教學(xué)是是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在體育課程教學(xué)中的深入開(kāi)展的一個(gè)重要舉措和有效手段。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)高?；@球課程分層教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：C841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）01-0042-03

問(wèn)題的提出

近年來(lái)，全國(guó)各地都在積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以“以人為本”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益的核心理念[1]。

體育籃球課是普通高校體育課教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力，養(yǎng)成健康的生活方式和鍛煉習(xí)慣具有重要意義。

目前，現(xiàn)行的籃球課程教學(xué)內(nèi)容雖幾經(jīng)改革，較前有了很大的改進(jìn)，但不少教材內(nèi)容仍未徹底脫離以競(jìng)技項(xiàng)目為主的弊端。存在籃球教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容選擇片面、教材使用人為因素的影響較大、教學(xué)形式單

一、教學(xué)方式和手段落后、體育成績(jī)考核評(píng)價(jià)不科學(xué)等問(wèn)題[2]。我同普通高校體育籃球課教學(xué)以上這些問(wèn)題也是長(zhǎng)期困擾籃球教學(xué)改革發(fā)展的老問(wèn)題，進(jìn)而影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

分層次教學(xué)著眼于人在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異，分類要求、分類指導(dǎo)、有的放矢、區(qū)別對(duì)待，能取得較好的教育效果，符合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“以人為本”理念的要求。

根據(jù)江蘇理工學(xué)院體育籃球課程教學(xué)實(shí)際，在江蘇理工學(xué)院2011級(jí)籃球課教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)踐：在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行分組，各組制定不同的層次目標(biāo)，提出不同層次的練習(xí)要求，采用分層教學(xué)，試圖以學(xué)生發(fā)展為中心，探討體育教學(xué)如何更好地面對(duì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能的掌握，更好地達(dá)成體育教育的目的。研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

江蘇理工學(xué)院2011級(jí)籃球課程教學(xué)班測(cè)試數(shù)據(jù)為研究對(duì)象。數(shù)據(jù)抽樣方法：分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生80人，內(nèi)含女生15名（以下簡(jiǎn)稱A組），對(duì)照班學(xué)生80人，內(nèi)含女生15名（以下簡(jiǎn)稱B組）。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)背景知識(shí)及主要內(nèi)容，同內(nèi)外分層教學(xué)研究的有關(guān)資料。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)處理采用Exce12000軟件包完成。

2.2.3邏輯分析法

對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。結(jié)果與分析

分層實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)周期為兩學(xué)期，分別在實(shí)驗(yàn)前、第一學(xué)期末、第二學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的心肺功能、運(yùn)動(dòng)能力水平、技能學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)焦慮狀況進(jìn)行對(duì)比分析研究，具體情況如下：

3.1學(xué)生心肺功能狀況

肺活量和臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)是反映心肺系統(tǒng)機(jī)能的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果顯示（見(jiàn)表1）：籃球課程實(shí)施分層教學(xué)前，男女生肺活量及臺(tái)階試驗(yàn)水平的均值差異不大，通過(guò)一學(xué)期的分層教學(xué)，男女生的肺活量及臺(tái)階試驗(yàn)水平產(chǎn)生一定的差異，第二學(xué)期末分層教學(xué)完成后，肺活量指標(biāo)男生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照組肺活量水平均值高151.39，女生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照組肺活量水平均值高106.64；臺(tái)階試驗(yàn)水平男生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照臺(tái)階試驗(yàn)均值高7.99，女生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照臺(tái)階試驗(yàn)均值高10.48。通過(guò)該項(xiàng)對(duì)比分析可以得出結(jié)論，通過(guò)籃球課程的分層教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的心肺功能水平提高大于對(duì)照組，已形成明顯差距。由此可見(jiàn)，籃球課程分層教學(xué)有利于提高學(xué)生體育課活動(dòng)的積極性，在相同體育課時(shí)問(wèn)內(nèi)獲得更好的體育鍛煉效果，籃球課分層教學(xué)有利于更好地促進(jìn)學(xué)生心肺功能水平。

3.2運(yùn)動(dòng)能力水平

男生握力、女生仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)的指標(biāo)是運(yùn)動(dòng)能力水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果顯示（見(jiàn)表2），通過(guò)兩學(xué)期籃球課程分層教學(xué)的實(shí)施，男生的握力水平實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高1.66，女生的仰臥起坐水平實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高4.41，立定跳遠(yuǎn)水平男生實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高3.12，女生實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高14.8，女生立定跳遠(yuǎn)水平實(shí)驗(yàn)組增幅明顯。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，通過(guò)兩學(xué)期的籃球課程分層教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平提高大于實(shí)驗(yàn)組，取得了較好的分層教學(xué)效果，分層教學(xué)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提升較大。

3.3學(xué)生技能學(xué)習(xí)狀況

籃球課程的一個(gè)重要目標(biāo)是技能的傳授，通過(guò)籃球課程的教學(xué)，使學(xué)生既能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)籃球技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，從而為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1分鐘三分線往返運(yùn)球上籃與罰球線定點(diǎn)投籃是籃球課程教學(xué)的兩個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組技能學(xué)習(xí)的統(tǒng)汁隋況可以看出（見(jiàn)表3），1分鐘三分線往返運(yùn)球上籃項(xiàng)目男生實(shí)驗(yàn)組要超過(guò)對(duì)照組3.1個(gè)，女生實(shí)驗(yàn)組要超過(guò)對(duì)照組2.74個(gè)；罰球線定點(diǎn)投籃項(xiàng)目男生實(shí)驗(yàn)組要超過(guò)對(duì)照組1.86個(gè)，女生實(shí)驗(yàn)組要超過(guò)對(duì)照組1.00個(gè)。實(shí)施分層教學(xué)組別技能學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于沒(méi)有分層組別，通過(guò)分層教學(xué)，學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)積極性，充分得到鍛煉，較好地掌握了能力范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)技能。

3.4學(xué)習(xí)焦慮

學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。它是學(xué)生感到來(lái)自現(xiàn)實(shí)的或預(yù)想的學(xué)習(xí)情境對(duì)自尊心構(gòu)成威脅而產(chǎn)生某種擔(dān)憂的心理反應(yīng)傾向。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)焦慮，會(huì)對(duì)所需學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生恐懼，排斥甚至躲避學(xué)習(xí)。體育鍛煉雖然是一種很好地排除學(xué)習(xí)焦慮的方法，但是在體育技能學(xué)習(xí)、體育鍛煉過(guò)程中不可避免存在學(xué)習(xí)焦慮情況。在籃球課程的分層教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)體育課滿意度與對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心的調(diào)查可以明顯看出（見(jiàn)表4），實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情況弱于沒(méi)有實(shí)施分層教學(xué)班級(jí)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)體育課的滿意度最終男生達(dá)到98.73%，女生達(dá)到75.45%，對(duì)照組的男女生滿意度分別為80.13%、70.21%；對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心實(shí)驗(yàn)組男生達(dá)到99.56%，女生達(dá)到76.34，而對(duì)照組的男女生對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心分別為76.34%和45.47%。由此可見(jiàn)，籃球課程的分層教學(xué)有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的情況，可以讓學(xué)生以更為積極地心態(tài)，放松地進(jìn)行籃球課程的學(xué)習(xí)。

第五篇：基于職業(yè)化背景下網(wǎng)球課程體系構(gòu)建之課內(nèi)外一體化教學(xué)模式探索

基于職業(yè)化背景下網(wǎng)球課程體系構(gòu)建之課內(nèi)外一體化教學(xué)

模式探索

摘要：本課題在調(diào)查分析我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對(duì)其考核方法及考核內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)合我校社會(huì)體育專業(yè)網(wǎng)球課程的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，分別對(duì)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的課內(nèi)、課外及校外教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及考核方式進(jìn)行構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球社會(huì)體育指導(dǎo)員;內(nèi)外一體化;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）02-0149-01

進(jìn)入21世紀(jì)，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高，特別是體育健身得到了社會(huì)各個(gè)階層的認(rèn)可，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為健身娛樂(lè)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很快受到了大眾的喜愛(ài)。然而我國(guó)網(wǎng)球普及程度低，網(wǎng)球?qū)I(yè)人才極為缺乏。針對(duì)網(wǎng)球人才的缺乏，我國(guó)高校適時(shí)開(kāi)展了網(wǎng)球課，主要是在體育院系開(kāi)展，由于在很短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)球課，沒(méi)有先進(jìn)的網(wǎng)球教學(xué)模式可以借鑒，特別是我校社會(huì)體育專業(yè)自2007年才開(kāi)始正式開(kāi)展網(wǎng)球課，這就需要不斷的探索先進(jìn)有效的網(wǎng)球教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)，使學(xué)生能在短短的大學(xué)階段學(xué)到更多的網(wǎng)球知識(shí)并為我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1、構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

目前，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化對(duì)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用，特別是我國(guó)網(wǎng)球社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及更具有重要的作用和意義。網(wǎng)球社會(huì)體育指導(dǎo)員指的是傳授和指導(dǎo)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行科學(xué)健身和組織管理的專業(yè)人員。而網(wǎng)球社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)主要是通過(guò)兩個(gè)渠道進(jìn)行培養(yǎng);一是高等院校培養(yǎng)，二是社會(huì)職業(yè)鑒定站培養(yǎng)。高校師資力量雄厚，場(chǎng)地資源豐富，體育專業(yè)人才充足，是培養(yǎng)和培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員的最佳場(chǎng)所，將社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為現(xiàn)急需人才，本課題正是基于網(wǎng)球社會(huì)體育指導(dǎo)員這種職業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)方式構(gòu)建網(wǎng)球課內(nèi)外教學(xué)模式。

2、課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1課內(nèi)教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1.1教學(xué)目標(biāo)。課內(nèi)教學(xué)主要要求學(xué)生達(dá)到一定的技能目標(biāo)，通過(guò)在不同階段的學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：一是熟練掌握網(wǎng)球發(fā)球、高壓球、正手擊球、反手擊球、放小球、截?fù)舻膭?dòng)作要領(lǐng)以及具備一定的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng);二是掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法及身體素質(zhì)練習(xí)方法;三是要掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法;四是掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)等。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容主要是在不同階段學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技術(shù)、基本理論、基本戰(zhàn)術(shù)等?；炯夹g(shù)主要有發(fā)球、高壓球、正反手底線抽球、正反手削球、網(wǎng)前正反手截?fù)羟颉⒎判∏虻??；纠碚摻虒W(xué)內(nèi)容主要包括網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí);網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理衛(wèi)生、保健衛(wèi)生知識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí);網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽規(guī)則、比賽方法和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的禮儀知識(shí);個(gè)人體育健身方案的制訂和常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處置方法?；緫?zhàn)術(shù)主要是包括網(wǎng)球單打、雙打戰(zhàn)術(shù)。

2.1.3教學(xué)評(píng)價(jià)。課內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是考察學(xué)生對(duì)網(wǎng)球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本理論知識(shí)的考察。但考慮到每個(gè)學(xué)生的自身身體素質(zhì)有所不同，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)生看到自身的進(jìn)步，不失學(xué)習(xí)信心，還要讓學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)合理。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的努力程度、進(jìn)步情況、課堂表現(xiàn)等，結(jié)合平時(shí)校內(nèi)、校外比賽成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.2課外教學(xué)模式的構(gòu)建

2.2.1教學(xué)目標(biāo)。課外教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)課外網(wǎng)球訓(xùn)練使學(xué)生積極參與網(wǎng)球鍛煉并形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式，具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、持之以恒的精神，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)健身樂(lè)趣;通過(guò)課外一些網(wǎng)球比賽不僅使學(xué)生能更加熟練網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)，而且能夠了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的禮儀知識(shí)，掌握網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則，具有一定的欣賞和參加雙打比賽的能力。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容。課外教學(xué)是在學(xué)生自覺(jué)參與，教師指導(dǎo)情況下進(jìn)行。主要內(nèi)容是：通過(guò)各種訓(xùn)練方式復(fù)習(xí)課內(nèi)所教授的網(wǎng)球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù);社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生成立網(wǎng)球協(xié)會(huì)，網(wǎng)球協(xié)會(huì)設(shè)有會(huì)長(zhǎng)、組織委員、宣傳委員等職務(wù)，招收樂(lè)山師院學(xué)生做網(wǎng)球協(xié)會(huì)會(huì)員，協(xié)會(huì)成員利用課外時(shí)間輪流義務(wù)對(duì)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行免費(fèi)指導(dǎo);組織校級(jí)或者是體育學(xué)院內(nèi)部的一些網(wǎng)球比賽，在比賽期間安排學(xué)生編寫(xiě)網(wǎng)球比賽策劃書(shū)或者是網(wǎng)球比賽秩序冊(cè)，另外安排學(xué)生充當(dāng)網(wǎng)球裁判;教師在比賽過(guò)程中講解一些網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)禮儀和一些技戰(zhàn)術(shù)等;校外見(jiàn)習(xí)過(guò)程中教師向?qū)W生傳授網(wǎng)球俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)與管理和網(wǎng)球產(chǎn)品的營(yíng)銷技巧等。

2.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)。課外教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要定期對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球基本技術(shù)、網(wǎng)球裁判、網(wǎng)球賽事的管理、網(wǎng)球俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)與管理、網(wǎng)球產(chǎn)品的營(yíng)銷以及學(xué)生在社區(qū)指導(dǎo)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力等進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)這些知識(shí)的評(píng)價(jià)可以納入到期末總評(píng)中去，以便激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)生，另外一種檢測(cè)方法就是觀察檢測(cè)，在課外網(wǎng)球比賽和訓(xùn)練中認(rèn)真觀察學(xué)生，觀察學(xué)生對(duì)各項(xiàng)網(wǎng)球技能的掌握程度，通過(guò)觀察進(jìn)行記錄和總結(jié)，然后回饋到課內(nèi)教學(xué)中去。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，課內(nèi)外教學(xué)模式是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能分割開(kāi)來(lái)，課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容要在課外訓(xùn)練比賽中才能加強(qiáng)掌握，通過(guò)校外見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐把學(xué)習(xí)的效果回饋到課內(nèi)教學(xué)中來(lái)。課內(nèi)教學(xué)主要是傳授學(xué)生網(wǎng)球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及網(wǎng)球基本理論知識(shí)等，課外進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，網(wǎng)球比賽及裁判等教學(xué)，校外組織學(xué)生深人社區(qū)，企事業(yè)單位，負(fù)責(zé)指導(dǎo)體育活動(dòng)的開(kāi)展，以及組織學(xué)生參與一些網(wǎng)球賽事等，以便使他們?cè)趥€(gè)人能力和指導(dǎo)技巧方面得到鍛煉提高，同時(shí)也為他們走向社會(huì)開(kāi)拓就業(yè)道路。因此，課內(nèi)外教學(xué)模式利于優(yōu)化網(wǎng)球課程結(jié)構(gòu)，提高課堂效率及提高學(xué)生就業(yè)率等有很大作用。

（作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院）

課題名稱：樂(lè)山師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題;課題編號(hào)：JG13-YB38

參考文獻(xiàn)：

[1]程杰，陸英浩，陸樹(shù)兵.普通高校網(wǎng)球課程的構(gòu)建與實(shí)踐[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（12）：1701-1706.[2]宋智梁，李增武.在高校中培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的研究仁[J].體育成人教育學(xué)刊2010，Vol.26（2）：12一14.